作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

人教版小學三年級數學教案篇一

單元目標：

1、使學生會計算三位數加、減三位數。

2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。

第一課時：

兩位數加兩位數。

教學內容：

萬以內進位加法。

教學目標：

1、經歷萬以內進位加法的認識過程，理解萬以內筆算加法的計算法則。

2、能應用法則準確地計算兩位數進位的加法題。

教學重點：

萬以內進位加法的計算法則。

教學難點：

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

教學過程：

一、復習導入，引入新知。

1、口算：50+70300+500900—50044+22。

30+5035+5587+49(遇到困難)。

2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內進位加法。

二、新課展開。

2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。

3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92。

45+7=5252+40=92。

47+5=5252+40=92。

4、同學們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)。

5、列豎式計算。

6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學生板演，其余同學在書上完成)。

7、列豎式計算(重點講解)。

三、鞏固練習、拓展提高。

1、獨立完成做一做1、2。

2、請生回答，集體講解訂正。

四、小結。

今天我們學習了兩位數加位數的運算法則，你們學會了嗎?

五、作業(yè)。

完成練習四。

第二課時：

教學內容：3位數加三位數連續(xù)進位加。

教學目標：

2、通過觀察、計算等方法，進一步培養(yǎng)學生的估算能力合估算的方法。

3、提高學生計算的正確性和計算速度。

教學重點：

3位數加3位數連續(xù)進位加。

教學難點：

3位數加3位數連續(xù)進位加的口算和筆算算法。

教學過程：

一、復習導入。

昨天我們學習了兩位數加兩位數進位的運算法則，同學們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。

1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665。

二、探究新知。

1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?

2、小組討論估算值，說明理由。

3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?

4、指明學生板演，集體講評(教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1，在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。)。

三、鞏固練習、拓展提高。

1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。

2、多媒體出示教科書練習五第10題，開動腦筋，獨立完成。

四、小結。

通過兩節(jié)課的學習，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數量關系?自己找出表中的數量關系，形成問題，并列式解決問題。

五、作業(yè)。

課本練習五1~9題。

第三課時。

教學內容：

萬以內數的連續(xù)退位減法。

教學目標：

1、經歷萬以內數的連續(xù)退位減法的認識過程，學會三位數與三位數的退位減法。

2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數減法。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重點：

萬以內數的連續(xù)退位減法。

教學難點：

萬以內數的連續(xù)退位減法的筆算算法。

教學過程：

一、復習導入。

1、口算(指生回答)。

80—7=56—3=76—12=98—35=。

2、豎式計算(指生板演)。

654—12=123—100=876—123=587—198=。

師小結：587—198=豎式計算應該注意點什么?今天我們就來學習學習。

二、新授。

(一)例1。

1、多媒體出示教學例題1：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，

2、小組討論估算大理到麗江有多遠?說明方法。

3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數量關系更加明了。

4、列豎式計算，指生到黑板演示。

(二)例2。

1、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同?自由發(fā)言。

2、同桌交流計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學生講評。

師小結：改了數字之后還是要按照減法運算法則來計算。

(三)例3。

1、怎樣計算500—185(自由發(fā)表意見，方法越多越好)。

2、用豎式計算，指生板書。

三、鞏固練習，拓展提高。

完成第23頁的做一做。

四、小結。

今天的學習你有什么收獲?

五、作業(yè)。

完成作業(yè)練習六。

人教版小學三年級數學教案篇二

1、通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。

2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。

教學重難點。

建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

教學過程。

一、復習，談話。

1、說說我們已學過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。

2、下列測量活動用什么長度單位合適?

(1)測量鉛筆的長度。

(2)測量旗桿的高度。

(3)測量課桌的高度。

(4)測量硬幣的厚度。

思考;測量三元到豐都的路程。

師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?

3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)。

二、觀察。

在日常生活中我們見過“千米”,如:。

(1)出示四張畫片,學生觀察討論,說標記的意思。(書上4頁四幅圖)。

a圖一:汽車時速表。

b圖2:公路上汽車限速每小時30千米。

c圖3;公路上的里程碑。

(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)。

(3)小結:計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))。

三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長呢?昨天老師帶領大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。

10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成。

1千米=1000米全班齊讀一次。(指導學生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)。

追問:2千米=()米(讓學生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是米)。

4千米=()米3000米=()千米。

9千米=()米6000米=()千米。

四、再次建立1千米的長度概念。

1千米到底有多長?

出示新莊小學操場:這是新莊小學的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?

讓學生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結。

400×2=800(米)800+200=1000(米)。

1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。

學生齊讀。

想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?

你家到學校大約有幾千米?

五、做一做。

再次體驗1千米的長度?

(1)三元中學操場:這是大家非常熟悉的三元中學,你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。

(2)星期天,楊老師進行了一次實地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。

(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。

現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。

(4)你能從生活中找出1千米嗎?

六、實際運用。

小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?

學生練習后,再展示交流。

200×5=1000(米)1000米=1千米。

七、拓展訓練。

改一改:。

(課件出示)小明的日記。

12月5日星期六。

今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風箏?！倍《≌f:“廣場離這里很近,才1米呀!

人教版小學三年級數學教案篇三

一、班級學生情況分析:。

三(6)班的整體情況還比較好,但得拔尖的學生不多。部分學生在學習習慣、思維方式等方面還有些不盡人意，有一小半學生不善于學習，沒有好的學習習慣，自我控制能力不夠，注意力不集中。有些學生無論做題速度上還是正確率上，都有待提高;學習方法上，更要進一步加強，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運用。當然兩個班都也有一部分學生思維敏捷，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學習活動。這樣容易形成兩級分化的現(xiàn)象，因此，復習時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優(yōu)。

二、復習目的和要求。

通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識等得到發(fā)展，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心，全面達到本冊教材的教學目標。

三、復習內容:。

復習共分為八部分:位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統(tǒng)計，年、月、日，面積，小數的初步認識，解決問題。

復習的重點是除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，統(tǒng)計，面積以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。其他內容也比較重要，也要讓學生切實理解和掌握。本冊第九單元“數學廣角”主要是培養(yǎng)學生數學思想方法的，學生只要了解就可以了，因此，在總復習中中安排的課時盡量減少，可讓學生通過練習初步了解集合和等量代換的思想方法。

四、總復習時注意突出以下幾點:。

1.注意知識間的內在聯(lián)系，便于在復習時進行整理和比較，以加強學生對所學知識的理解和掌握。如第112頁的第1題，既復習了根據給定的一個方向(北、南、東或西)辨認其余七個方向，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向;同時也會看簡單的路線圖。另外，也為今后進一步學習根據方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖等知識打下了基礎。

2.注意加強與生活實際的聯(lián)系，加強估算意識和能力的培養(yǎng)。如第112~113頁的第2、4題，第2題設計了估算和筆算3個家庭平均每月用電數的題目，讓學生體會除法在生活中的應用。

3.加強統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。如第113頁的第5題，既復習了對數據進行簡單的分析，并根據分析的結果作出簡單的判斷與預測;也復習了平均數的意義，會求簡單數據的平均數。同時滲透了環(huán)保教育。

4.加強空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁的第7、8題，既復習有關面積的基本知識，也復習了估計給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。

5.加強解決問題能力的培養(yǎng)。在總復習中，數與計算、空間與圖形、統(tǒng)計等內容的應用本身就是解決問題;另外，也單獨安排了一些聯(lián)系生活實際的解決問題的內容，如第115頁的第11、12題，讓學生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。

五、各單元復習:。

1、復習位置與方向時，先讓學生自學教材第一單元，總結出這一個單元我們學習了什么知識?再結合教科書第112頁的第1題，可以先讓學生用八個方向詞語說一說小清家的周圍有什么;然后再進行小組和全班交流，結合學生表達過程中出現(xiàn)的錯誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。再做一些關于第一單元知識的習題。

習題做完以后采取同桌之間互相批改，老師再收上來查閱，對于那些沒有過關的同學采取相應的幫輔措施。

2.復習除數是一位數的除法時，通過讓學生做第112頁的第2題，了解學生計算時還存在什么問題，啟發(fā)、引導學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，并通過反思自己糾正;然后通過一定的練習使學生達到計算熟練。

3.復習統(tǒng)計時，讓學生分析第113頁第5題中的數據，對近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個判斷;讓學生談談感想，有什么辦法減少沙塵天氣，使學生受到環(huán)境保護的思想教育。

4.復習年、月、日時，要注意全面復習學過的時間單位和有關知識，并能運用這些知識解決生活中的一些問題。

5.復習兩位數乘兩位數時，結合第113頁第3題復習口算，結合第4題復習估算和筆算。教師針對計算中出現(xiàn)的問題進行訂正，再通過有關練習或出一些有針對性的練習，使全體學生達到本學期規(guī)定的教學目標。

6.復習面積時，先讓學生回憶課本第六單元學習了哪些知識?進行知識的梳理。再針對本單元的學習重點進行相關題目的訓練，爭取每個同學都能達到運用這些數學知識去解決生活中的問題。

7.復習小數的初步認識時，除了結合第115頁的第9、10題外，再運用一些生活中的問題進一步幫助學生理解小數的基本含義，體會到小數與分母是10和100的分數的聯(lián)系。

8.復習解決問題時，結合第115頁的第11、12題，了解學生是否理解題目中的數量關系，能否正確列式計算。啟發(fā)、引導有困難的學生達到基本要求。讓學生根據題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答，不要求一個學生掌握多種方法。

六、復習措施:。

(一)教師方面:。

1、針對班級的學習情況，制定好復習計劃，備好、上好每一節(jié)復習課。

2、采用各種手段激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導學生對已學過的知識進行歸類整理。

3、在抓好基礎知識的同時，全面培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生總結與反思的態(tài)度和習慣，提高學生的學習能力。

4、復習題的設計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，做到知識天天清。

5、注重培優(yōu)補差工作，關注學生的學習情感和態(tài)度。

(二)學生方面:。

1、要求在態(tài)度上主動學習，重視復習，敢于提問，做到不懂就問。

2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學會傾聽別人的發(fā)言。

3、要求按時、認真地完成習題，及時進行自我反思。

(三)補差措施。

1、對各差生的不同原因，對癥下藥，從態(tài)度、習慣、知識、方法入手，制定不同的目標，目標要小、細、實。

2、將課內課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學生幫助他們一起進步。

3、時刻關注這些學生，做到課上多提問，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機會。

人教版小學三年級數學教案篇四

1知識與技能：

認識億以上數的認識，學會億以上數的讀法和寫法。掌握把整億的數改寫成以億為單位的數。

2過程與方法：

經歷億以上數的讀寫過程，體驗類推、遷移的思想與方法。

3情感態(tài)度與價值觀：

通過對大數的認識，擴大學生的知識視野，體會數學與生活的聯(lián)系，提高學習數學的興趣。

教學重難點。

1教學重點：

掌握億以上數的讀、寫方法。使學生掌握改寫、省略的方法。

2教學難點：

掌握中間有0的大數的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數。

教學工具。

多媒體設備。

教學過程。

1談話引入。

在上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲——數字魔法，有一個數非常難讀，你們想試一試嗎?

出示：0。

生回答后，師說：這么難的數也會讀，真不簡單!接下來它要變了，請仔細看：3004，誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看，變變變，507000，這個數好大，你們會嗎?(生回答)。

這么難的數還難不倒大家，看好了，80409000，這下不會了吧?

也會呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法，誰來說一說億以內的數如何讀。

看來同學們對億以內數的讀法掌握得很好，在我們生活中，還經常會遇到比一億更大的數，這節(jié)課讓我們一起走近它們，認識它們。

(板書課題：億以上數的認識)。

2新知探究。

(一)億以上數的讀法。

1、讀一讀下面畫橫線的數。

2、試讀出下面各數。

3、怎樣讀億以內的數?

先讀萬級，再讀個級;萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。

4、讀出下面各數。

(三)億以上數的寫法。

1、寫出下面橫線上的數。

2、試寫出下面各數。

3、億以上數的寫法。

先寫萬級，再寫個級;哪個數為上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。

4、試寫出下面各數。

二十五億寫作：2500000000。

四百九十億六十萬寫作：49000600000。

五千零四億零七百萬寫作：500407000000。

5、讀寫比較。

讀法與寫法有什么相同與不同?

相同點：從高級起，按級讀數，寫數。

不同點：讀數時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。

寫數時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。

3鞏固提升。

剛才同學們的表現(xiàn)非常出色，有一只機靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進入闖關練習。

第一關：學以致用。

1.我國平均每月生產和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬)。

2.四億零五百九十萬四千二百。這個數寫作：(405904200)。

第二關：火眼金睛。

1.6008007200中的每一個0都不讀。(錯誤)。

2.由三十、三十萬、三十億組成的數300030030。(錯誤)。

第三關：精挑細選。

1.用7個十億、8個千萬、5個萬和4個十組成的數寫作(d)。

a、780050040b、708050040。

c、708005040d、7080050040。

2.下面各數中，所有的0都不讀的是(c)。

a、906307000b、1080060000。

c、52072004500d、5883000600。

課后小結。

(一)學生總結。

這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內總結--組間交流)。

(二)教師總結。

今天，我們通過自己的努力，學會了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時我們還發(fā)現(xiàn)很多數學知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學習時要做到舉一反三，運用舊知識來學到更多的新知識。

板書。

億以上數的認識。

1、億以內數的讀法、寫法。

2、億以上數的讀法、寫法。

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人教版小學三年級數學教案篇五

1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。

2、在括號里填上合適的單位。

（1）電視屏幕的面積是25（）。

（2）一塊橡皮上面的面積是9（）。

（3）學校操場的面積大約是500（）。

（4）教室的面積大約是40（）。

人教版小學三年級數學教案篇六

1、的幾位數和最小的幾位數：

的一位數是9，最小的一位數是0。

的二位數是99，最小的二位數是10。

的三位數是999，最小的三位數是100。

的四位數是9999，最小的四位數是1000。

的五位數是99999，最小的五位數是10000。

的三位數比最小的四位數小1。

2、筆算加減法時：相同數位要對齊;從個位算起。哪一位上的數相加滿10，就向前一位進1;哪一位上的數不夠減，就從前一位退1當作10，加本位再減;如果前一位是0，則再從前一位退1。

3、兩個三位數相加的和：可能是三位數，也有可能是四位數。

4、加法公式：

加數+加數=和。

和-另一個加數=加數。

5、減法公式：

被減數-減數=差。

差+減數=被減數或被減數=差+減數。

被減數-差=減數。

6、口算時：

例：(1)35+48，先算35+40=75，再算75+8=83。

7、問題中出現(xiàn)“大約”、“約”、“估一估”、“估算”、“估計一下”“應準備”等詞語時，都是用估算。

人教版小學三年級數學教案篇七

教學目標：

1、復習用方格數來表示面積，用面積公式來算面積。

2、通過多媒體課件的演示，使學生學會運用自主探究、合作交流、觀察與比較等方法去掌握通過圖形割補的方法計算不規(guī)則圖形的面積。讓學生經歷和體驗知識形成的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3、通過讓學生計算生活中實際房屋的面積，使學生感受到數學在生活實際中的具體運用，感受數學與生活實際的緊密聯(lián)系。

教學重點：

能夠熟練運用計算面積的兩種基本方法。

教學難點：

掌握通過圖形割補的方法計算不規(guī)則圖形的面積。

教學關鍵：

與實際生活相聯(lián)系，學會計算生活中實際房屋的面積。

教學過程：

一、復習舊知。

1、復習長方形，正方形的面積。

小結。

你們真聰明，不需要一個一個的數格子，只要知道長方形的長和寬，知道正方形的邊長，就可以利用面積公式來計算出長方形和正方形的面積。

2、利用平移，半個格子湊整及軸對稱圖形特點求圖形面積平行四邊形，不規(guī)則圖形平移成為長方形，2個半格湊成一格。軸對稱圖形只要數一半，乘以2就能算出整個圖形面積。

小結：我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉變成為長方形，把三角形轉變成。

為正方形來計算出面積。把2個半格合并成一格，利用軸對稱圖形的特點快速計算出面積。

二、新授。

1.激發(fā)學習興趣。

這2個不規(guī)則圖形，哪個圖形的面積大呢?

究竟是哪個圖形面積大呢?

今天這節(jié)課就具體來研究它們的面積有多大。

(出示課題)不規(guī)則圖形面積。

2.圖形a我們先觀察圖形a，你有辦法計算它的面積嗎?

a、小組討論。

b、匯報各種計算的方法。

2×5+3+3。

4×3+2+2。

4×4……。

c、電腦演示并且總結出割、補、移三種方法。

同學們：你們認為哪種方法?為什么?

割的方法：4×4=16補的方法：5×4-4，這兩個方法!

師總結：無論是割還是補，分割的塊數，或者是補上的塊數越少，這種方法就越顯得簡單，也就越好。

3.圖形b。

圖形b也是個不規(guī)則圖形，你能用比較簡單的方法來求出它的面積嗎?

獨立思考，然后把結果寫在紙上面。

交流：(利用補的方法將它轉變成一個規(guī)則的圖形)。

4×4=16。

電腦演示生介紹的方法，并板書算式。

師：現(xiàn)在可以知道圖形b和圖形a誰大誰小嗎?

要準確知道哪個圖形的面積大，就必須進行正確的計算，在計算時方法越簡單越好。

三、鞏固練習。

這里有一些不規(guī)則的圖形，請你們仔細觀察，畫一畫，說一說，怎樣求它們的面積。

(在練習紙上獨立完成后交流)。

說說：求凸出來的圖形面積用什么方法好?

求凹進去的圖形面積用什么方法好?

小結：無論是割還是補，分割的塊數，或者是補上的塊數越少，這種方法就越顯得簡單，也就越好。

總結。

今天我們繼續(xù)學習了求圖形面積的方法，你有什么新的收獲?

人教版小學三年級數學教案篇八

《加減法的運算》：

教學要求：

1、使學生進一步掌握萬以內加減法的。筆算原則，能正確、熟練地運用加減法算式之間的關系進行驗算，進一步提高學生的計算能力。

2、使學生更好地掌握混運算的順序并能正確進行兩步計算的混合運算。

教學過程：

一、揭示課題。

二、筆算加減法復習。

1、完成復習第5題。

(1)學生筆算。

(2)比較每組題的異同之處，萬以內加減法筆算法則。

2、分組完成復習第6題。

(1)學生分組練習。

(2)分別說說筆算加減法驗算的根據。

三、混合運算復習。

1、完成復習第8題，只口答運算順序，不計算。

2、學生混合兩步式題的計算順序。

四、課堂作業(yè)。

復習第7、8題。

教后隨筆：

課題三：千克、克、時、分、秒和直角初步認識復習。

教學內容：教科書第120頁復習第9–12題。

教學要求：

1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數大小。

2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。

3、讓學生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。

教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

教學過程：

一、復習準備。

1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些?(板書)。

2、揭示課題。

二、千克和克的復習。

1、長度單位復習。

(1)問：長度單位哪個大，哪個小?一米大概有多長?(手勢比較)1分米、1厘米呢?

(2)問：長度各單位間的進率是多少?

2、千克和克的復習。

(2)掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。

(3)問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位?

三、時、分、秒的復習。

1、問：時間單位有哪些?哪個大?哪個小?它們之間的進率是多少?

2、問：1小時內我們可以做多少事情?1分鐘內你的脈搏跳多少下?

3、出示不同的鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。

四、綜合練習。

完成復習第9、10題。

五、角和直角的初步認識。

1、問：角有幾個頂點，幾條邊?

2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

3、完成復習第11題。

4、復習畫角。

(1)說說畫角的步驟。

(2)畫一個角。

(3)畫一個直角，并用符號標出來。

5、練習復習第12題。

人教版小學三年級數學教案篇九

教學內容：

本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。

教學目的：

1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學重點。

找出四邊形的特點。

教學難點。

根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學過程。

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。)。

2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學生同桌說或小組說。)。

3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關“四邊形”的知識?！鍟n題。

二、探究新知。

1、教學例1。(認識四邊形)。

(1)下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份)。

學生剪完后匯報，并說說理由。

(2)小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點?

學生匯報，教師根據回答板書：

四條直的邊。

四邊形有四個角。

(3)聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。(給四邊形分類)。

(1)把你剪下的四邊形進行分類。(學生獨立操作)。

(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)。

學生匯報，并說理由。

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識?(學生匯報)。

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點;還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

人教版小學三年級數學教案篇十

教學目標：

1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數加兩位數的連續(xù)進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。

2、過程與方法：經歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數學的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習慣。

教學準備：

制作相關教學課件。

教學重點：

能正確筆算連續(xù)進位的兩位數加兩位數。

教學難點：

正確掌握連續(xù)進位的兩位數加兩位數的計算方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣引入。

1、眼急腦快(口算)。

利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發(fā)學生的興趣。

逐一出示口算題，指名學生說出結果。

8+7=9+5=8+42=46+9=。

34+53=28+12=520+300=。

2、心明手巧(筆算)。

師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。

筆算下列各題：25+38=45+29=。

學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。

師：仔細觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學的?

3、激趣引入。

師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們去參觀野生動物園，高興嗎?準備好，看看你認識那些野生動物。

伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。

二、交流探索，解決問題。

1、分析統(tǒng)計表，提出問題。

(1)引導學生觀察中國部分動物種數統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數”到“瀕危和受威脅種數”的數量有什么變化?并結合數據教育學生愛護野生動物。

(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學生思考。

2、嘗試解答。

(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結果是多少。

(98+25=)。

(2)指名一生板演，其他學生獨立計算。

(3)師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。

(4)結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1?！?/p>

3、比較總結。

(1)引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。

(2)匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。

(3)通過比較總結出兩位數加兩位數(連續(xù)進位加)的計算方法、特點并引出課題。

三、鞏固應用，內化提高。

1、神機妙算(直接寫出結果)。

65396743。

+78+86+95+88。

學生獨立計算出結果，教師巡視。

指名說出結果及計算過程。

2、拔蘿卜(用豎式計算)。

58+9468+5286+77。

(1)學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。

(2)讓3名學生當小老師，批改同學的計算。(提醒學生注意不要把算式的數抄錯)。

(3)集體評講學生的完成的情況。

3、配鑰匙(連一連)。

師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確!

58+9458+6759+7579+89。

125168152158134。

指名學生說說如何算得又快又準。

4、活學活用(解決問題)。

師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。

巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。

師：除了上面這個問題，你還能提出什么數學問題?

5、想一想(擴展延伸)。

的兩位數加上的兩位數加和是多少?

四、回顧總結，反思提升。

同學們想一想，這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?

板書設計：

兩位數加兩位數(連續(xù)進位加)。

98+25=123(種)。

98。

+25。

123。

答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。

人教版小學三年級數學教案篇十一

教學內容：

根據測量的有關內容，自行設計的綜合實踐活動。

教學目標：

1、學會步測、目測等測量方法，了解光側、影測、繩測等測量方法，進行實際測量。

2、在解決生活中的實際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。

3、提高運用所學知識解決實際問題的能力和計算能力。

4、體會數學在現(xiàn)實生活中的應用。

教學準備：

課件、米尺、卷尺、等。

教學過程：

一、提出問題。

師：我們認識了長度單位米、分米和厘米，并且知道了它們大概的長度，那么今天我們就用我們所學的知識來進行實際測量。在進行測量前，我們要了解哪些測量知識呢?例如：測量工具、測量單位、測量對象、測量方法等等。

(學生提到了進行測量的時候，要使用尺子，記錄測量結果的時候要用到米、分米、厘米等長度單位。)。

二、活動程序。

1、準備活動：展示人們測量一些建筑物的課件。

2、布置活動。

師：我們已經掌握了測量的相關知識，下面就請同學們結合實際生活，選擇一個你想測量的對象，選用適當的測量方法進行實際測量。

測量要求。

(1)以小組為單位，進行實際測量。

(2)每小組要在活動卡片上做好記錄。

3、提供給學生“實際測量活動”卡片。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

人教版小學三年級數學教案篇十二

學生分析：

在一、二年級，學生已經學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學生也具有一定的生活經驗，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動，認識四邊形，掌握一定基礎的學習技能，形成合作意識，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學生的思維活躍，應充分給他們動手和表達的空間和時間。

設計理念：

1.在實際情景中豐富學生對四邊形的認識。(來源于生活)。

2.關注學生的學習過程。(通過學生自己的活動來體現(xiàn))。

3.培養(yǎng)動手操作能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)對數學學習的興趣。(用于生活中)。

教學內容：

教學目標：

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，并將數學知識用于生活中。

教學重點：

能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。

教具學具：

多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學具袋(各種形狀的學具)。

教學過程：

一、導入部分。

多媒體課件播放同學們放學時的情景(主題圖)。

師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋，匯報結果。(學生說的同時，課件閃出各種圖形)。

師：你能將這些圖形進行分類嗎?

各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)。

(注：教師參與小組合作，了解情況)。

小組反饋，匯報結果。(課件同步顯示分類情況)。

二、討論、抽象出四邊形的概念。

1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。

問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。

反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應文字)。

2.引申。

師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?

師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?

小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。

三、動手實踐，尋找四邊形(活動中配以音樂)。

1.圍一圍。

活動內容：請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。

反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。

(注：不同的四邊形各展示一個，讓學生全面感知四邊形。)。

2.涂一涂(教材35頁例1)。

活動內容：(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

反饋展示，適當評價。

3.剪一剪。

活動內容：拿出準備好的紙、剪刀，每個學生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘，看誰剪得又快又好又多)。

反饋展示，教師評價。(邊要求直直的)。

4.說一說。

活動內容;現(xiàn)實生活中，在哪兒見過四邊形?

5.找一找。

活動內容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。

四、生活中的四邊形。

人教版小學三年級數學教案篇十三

教學內容：p3例3、“試一試”和“練一練”，練習一第5-9題。

教學目標：

1.通過動手操作進一步認識長方體和正方體的特征，會根據所給的長方形。

的特征判斷它們能否組成長方體或正方體。

2.培養(yǎng)學生動手操作能力和立體觀念。

教學重點：認識長方體的側面展開圖。

教學難點：認識長方體的側面展開圖。

課前準備：剪刀。

課時安排：1課時。

教學過程。

一、復習引入。

談話：上節(jié)課我們認識了長方體和正方體的特征，誰能對著模型再來介紹一下?

指名說說，全班交流補充。

二、探究新知。

(1)除了同學們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我們就繼續(xù)來進行學習。

出示正方體紙盒：

你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎?

要求：剪的時候要沿著棱剪，并且各個面要互相聯(lián)在一起。

學生嘗試操作。

小組里交流。

(2)這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎?

學生獨立操作。

看看長方體的展開圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導學生觀察交流。

追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎?

(3)完成練一練第1題。

標注完后引導學生具體說說思考的過程。

(4)完成練一練第2題。

先引導學生通過想象進行判斷，在此基礎上再動手操作進行驗證。

三、鞏固練習。

1.完成練習一第6題。

學生小組交流，獨立操作驗證。

2.完成練習一第7題。

學生獨立完成，全班交流，指名說說自己的思考過程。

3.學有余力時可完成思考題。

讓學生通過操作逐步掌握其中的規(guī)律。

四、全課總結。

通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?你認為今天學習的內容什么是重點?

五、作業(yè)。

1.練習一第5、8、9題。

2.自己動手制作一個長方體紙盒。

教學反思。

人教版小學三年級數學教案篇十四

尊敬的各位老師：你們好！我是小教理20xx班的胡小麗，今天我說課的題目是《可能性》，下面我將從以下四個方面對本課的教學加以說明。

（ppt出現(xiàn)四板塊）。

整理和分析的過程，了解簡單數據處理方法，能對調查過程中獲得的簡單數據進行歸類，體驗數據中蘊含著的信息，在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。會獨立思考問題，表達自己的想法。

我設計如下三個維度的教學目標：

1、知識與技能。

2、過程與方法。

3、情感態(tài)度與價值觀。

根據本節(jié)課的需要，我還準備了課件、、等教具以及學具：

教學時間：1課時。

結合本堂課的特點和學生的年齡特征，我打算采用情境教學法，以故事、游戲激發(fā)學生學習數學的欲望。恰當的創(chuàng)設了兒童喜聞樂見故事、游戲的情境，利用有趣的數學活動調動學生學習的積極性；讓學生經歷猜一猜、摸一摸、看一看、想一想、說一說等形式感知事件發(fā)生的可能性，通過解決實際問題提高學生的認識感知與生活的緊密聯(lián)系，同時養(yǎng)成學生樂于與同伴合作、交流的習慣。

教學過程：

我準備按照以下四個環(huán)節(jié)展開：對于本課的教學設計，我注意動手操作的思想和方法，引導學生經歷自己提出問題，分析問題，解決問題，并應用知識的學習過程。

第一個環(huán)節(jié)激趣導入新的課程改革在數學教學方面，十分重視問題情境的創(chuàng)設，而創(chuàng)設的情境一定要包含數學模型，因此，在上課開始，我丟掉了教材中聯(lián)歡會主題圖的引入，而是選用了講故事這一項師生互動的游戲來導入新課，師生共同進入故事情境，故事結束后，從同學們的開始猜測的結果產生了矛盾，我這時會適時追問：你們想不想到底誰的答案是正確的呢？這個問題直接指向了學生的認知盲點，激發(fā)了學生的探究欲望，，從故事形式導入激起了學生的學習興趣和求知的欲望，主動參與到學習中來，進入到教學的第二環(huán)節(jié)。

第二個環(huán)節(jié)：合作探究在本環(huán)節(jié)中設計了一組摸球的游戲，共將此環(huán)節(jié)分成2個環(huán)節(jié)來進行，一是讓學生感知一定與不可能在課前教師為每組的同學各準備一盒大小個數相等的球。要求各組的同學分別進行摸球的游戲。要求摸到紅色球最多一組同學獲勝。實際上，分發(fā)到各組的盒子中，有四組同學袋內的球全是紅色，而有一組同學袋內的球全是黃色，在同學們高興的游戲，到失敗的嘆氣，再到對比賽規(guī)則的猜疑中，教師適時點拔，讓學生打開口袋看一看，在同學們對如此比賽不平的抗議聲中，教師適時引導，讓學生總結出在全是紅球的袋里任意摸出一個棋子的結果一定是紅棋子，那其他小組沒有獲勝的原因是在全是黃棋子的袋里不可能摸到紅棋子。在學生親身實踐，動手操作，用眼觀察，評析結果的過程中，感知了一定和不可能，隨著教師的適時提問：這樣的游戲公平嗎？怎樣才能使比賽公平呢？將教學推入本環(huán)節(jié)的第二環(huán)節(jié)，體驗可能。在學生充分發(fā)表了自己的見解之后，也就是說出在一個袋既要有紅棋子，又要有黃棋子。這樣才公平之后，教師適時引導，這時我們在這樣的袋中任意摸出一個球的結果會怎樣？點出事件發(fā)生的可能性，可能是白球，可能是黃球。引導學生自主探索，創(chuàng)設學生熟悉的摸球比賽情境，讓學生在活動中學習，獲得愉快的數學體驗，并在體驗中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)練習鞏固數學學習活動應當是一個生動的、活潑的和富有個性的過程。本環(huán)節(jié)為了保持學生學習數學的熱情，發(fā)掘學生學習數學的潛力，我設計了三個層次的練習：第1類基礎練習，讓學生用一定、可能、不可能來描述生活在的事，使學生感受到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的數學內容，從而發(fā)散了學生的思維，尤其是教師即興的口語評價與引導，對整個課堂氣氛，學習情感的激發(fā)起了很好的渲染，促進作用。

在順利通過基本練習的基本上，學生躍躍欲試想突破更加難的綜合題型，這時第2題涂一涂很好地滿足了學生的求知欲。學生在涂色的過程中，不僅方法多樣，而且已經留意到顏色的數量對摸的結果的影響，為下一節(jié)課學習可能性的大小做好了鋪墊。第3題是有關檢測學生對可能性知識掌握情況的終極挑戰(zhàn)。這題的設置主要是培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，促進學生的發(fā)展。第四環(huán)節(jié)，總結交流師：這節(jié)課你們有什么收獲?最成功的是什么?通過師生的總結，突出重點，讓學生明白到有些事件發(fā)生是確定的，有些是不確定的。并用已有的經驗對一些事件的可能性用一定、可能、不可能作出判斷。更能激發(fā)學生的學習興趣，使他們感到生活中處處有數學。

我的板書包括課題、一定、不可能、可能重點突出，很好地體現(xiàn)了知識性和簡潔性。

可能性。

一定不可能可能。

（確定）（確定）（不確定）。

以上是我對可能一課的分析和教學設想，我認為整個教學設計有以下特點。

1、教學過程是以學生為主體的滲透數學模型思想的探究型學習過程，并將學生的聽、看、想、講、做、動靜等要素有機結合。

2、全課充分為學生搭建了交流展示的平臺，真正做到了讓學生做中學，玩中學的快樂教育。當然課堂教學是一個動態(tài)過程，學生的情況又各不相同，所以在具體的實踐教學過程中我會因勢利導、隨機應變，使課堂教學效果達到預設與生成共精彩！我的說課到此結束，謝謝大家！

人教版小學三年級數學教案篇十五

體積單位間的進率(1)。

教學內容：p19例12和“練一練”，練習四第9-14題。

教學目標：

1.讓學生經歷1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米的推導。

過程，明白相鄰的兩個體積單位間的進率是1000的道理，會正確運用體積單位間的進率進行名數的變換。

2.讓學生用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌。

握它們相鄰兩個單位間的進率。

教學重點：根據進率進行相鄰體積單位的換算。

教學難點：培養(yǎng)學生的合理推理能力，發(fā)展學生的空間觀念。

課前準備：棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。

課時安排：1課時。

教學過程。

一、復習導入。

1.提問：

(1)常用的長度單位有哪些?相鄰的兩個長度單位間的進率是多少?

(2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個面積單位間的進率是多少?

(3)常用的體積單位有哪些?相鄰的兩個體積單位間的進率是多少?

2.問：你能猜出相鄰體積單位間的進率是多少嗎?

二、自主探索，驗證猜測。

1.教學例12。

(1)掛圖出示棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體。

(2)這兩個正方體的體積是否相等?你是怎樣想的?

(3)用圖中給出的數據分別計算它們的體積。

學生分別算一算，然后在班內交流。

(4)根據它們的體積相等，可以得出怎樣的結論?

(5)誰來說一說：為什么1立方分米=1000立方厘米?

2.用同樣的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎?

學生小組討論，班內交流。

3.小結：你能說每相鄰兩個體積單位間的進率是多少?

4.你能用體積單位間的進率解釋為什么1升=1000毫升呢?

三、鞏固深化。

1.出示練一練的習題。

學生獨立完成。

班內交流你是怎樣想的?

2.出示練習四第9題。

學生獨立完成表格，班內交流。

學生獨立完成，班內交流你是怎樣想的?

3.出示練習四第13題。

學生讀題，思考：兩個容器各能盛水多少毫升是求什么?也就是兩個長方體的什么?獨立完成，說是怎樣想的。

四、課堂總結。

五、課堂作業(yè)。

練習四第14題。

教學反思。

人教版小學三年級數學教案篇十六

教學目標：

1.梳理本單元知識內容，理清豎式計算的方法，會進行簡單的估算，幫助學生建立完整的知識體系。

2.通過不同形式的練習，分層次檢驗學生知識掌握情況，在練習中及時查漏補缺。

3.在解題過程中培養(yǎng)學生解題能力，體會時刻與經過時間的區(qū)別和聯(lián)系，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

回顧。

同學們，第二單元我們都學習了哪些知識呢？請你結合下面的提綱，回憶一下吧？

1.幾百幾十加減幾百幾十（口算）。

師：我們一起學習了兩位數加減法的口算，你還記得方法嗎？

生1：在口算的時候可以把幾百幾十看作幾十幾個一。

生2：在做兩位數加減兩位數口算時，可以拆成簡單的口算題。

2.幾百幾十數加、減幾百幾十（筆算）。

師：那筆算方法是什么呢？

生：筆算時要注意數位對齊，從個位算起。在計算加法時每一位滿十向前一位進一，在計算減法不夠減時要向前一位退一。

3.用估算解決問題。

師：我們還一起認識了估算，你有哪些想法呢？

生1：在解決問題時，有時候不一定非得需要準確數，知道約數就可以了。

生2：估算的時候要注意找這個數的近似數。

生3：在估算時，不是一定要用四舍五入，而是要根據實際問題，具體分析。

設計意圖：通過教師提問引起學生回憶，師生一起總結計算方法以及估算的方法，建立完整的知識體系。

1.列豎式計算。

410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝。

2.請你先估一估，再連一連。這三位同學應該上哪輛車呢？

設計意圖：在基礎練習中回憶起加減法的計算方法以及注意事項。

2.這兩位同學的家相距多少米？

3.我來當醫(yī)生。

設計意圖：通過練習，幫助學生理清豎式計算的主要事項，會分析解決問題，減少出錯率。

1.我今年8歲，媽媽今年36歲。當媽媽50歲時，你多大。

2.電扇245元，電飯煲187元，媽媽有400元，買這兩件商品夠嗎？

設計意圖：通過不同的練習，培養(yǎng)學生利用學過的知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

人教版小學三年級數學教案篇十七

教學目標：

1、通過猜測和簡單實驗，使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的可能性。

2、培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作學習的能力。

3、讓學生在活動過程中懂得數學存在于現(xiàn)實生活中從而使學生產生積極的情感體驗，激發(fā)學生學習的數學的興趣。

教學重難點：理解事物發(fā)生的可能性。

教具準備：每組準備一個盒子，黃色和白色的乒乓球若干個。

教學過程：一游戲激趣，導入新知。

(評析;通過游戲來吸引學生的學習興趣，把學生帶入新知識的學習。)。

二、合作學習，探究新知。

1、摸球活動。

2、小組摸球。

有什么辦法讓它變成可能呢?[學生想辦法]看來事情有時是在發(fā)生變化的，有時不可能的事情會變成可能。

(評析：小組合作學習來探討可能發(fā)生的情況。)。

3、六個例子。

師：我們剛才通過猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況，其實，在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，老師這有生活中的六個例子，我們來判斷一下[小組討論]說明理由。

三、動手操作。

師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說。

《可能性》是一節(jié)實踐活動課。現(xiàn)代教學理論認為：數學教學應從學習者的生活經驗和已有知識的背景出發(fā)，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數學知識、思想方法，同時，獲得廣泛的數學活動經驗。尤其在千變萬化的世間事中，這是數學一個分支概率論要研究的問題。本課就是讓學生感受最基礎的知識可能性。

《可能性》這一節(jié)課，我結合學生的生活經驗，說出一些與所學知識有聯(lián)系的現(xiàn)實情境，再讓學生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的不確定性與確定性。數學來源于生活，并應用于生活。這節(jié)課一開始，設計了一個紅乒乓球和一個白乒乓球放入黑袋子里，讓你摸一摸，它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學，通過學生自己獲得生活中的數學信息，使學生置身于熟悉的生活情境中，主動參加摸撲克牌活動，學生感受可能性發(fā)生的機率。因為當學習的內容和學生的生活實際越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設，讓學生在現(xiàn)實生活中學習，不僅使學生對可能性有了初步感受，而且能領悟數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

反思：

在這一環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)不夠，得出的結論沒有很好的讓學生說出來，而是教師說的多。

改善：

應該開門見山直接從情景圖導入，為后面的教學活動爭取時間;教學中應給予學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體地位。