當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

有效觀課議課心得體會篇一

觀課議課是教育教學改進的重要環(huán)節(jié)，通過觀察和討論他人的課堂，可以拓寬教師的視野，激發(fā)教研的熱情，提高教學的水平。最近參與了一次觀課議課活動，我深感受益匪淺，下面我將結合這次活動的經(jīng)歷，談談我對觀課議課的一些心得體會。

觀課作為一種窗口，讓我們可以看到其他老師的教學風采。這次觀課的課程是一位數(shù)學老師的高效課堂。這位老師在教學過程中真正做到了因材施教，他通過靈活的問答、小組合作、實物展示等手段，引起了學生的興趣和參與度。同時，這位老師的課堂秩序也十分井然有序。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂開始前設置了一些規(guī)則，比如不出聲、不討論其他話題等，這樣就有效地減少了學生的噪音干擾，使得整個課堂氛圍保持了安靜而專注的狀態(tài)。

除了觀察，觀課還需要進行深入的思考和討論。觀課結束后，我們開展了一次熱烈的議課活動，大家針對這節(jié)課的優(yōu)點和不足進行了充分的交流和討論。在討論中，我發(fā)現(xiàn)和其他老師進行思想碰撞，可以開拓自己的視野，并且激發(fā)了更多改進教學的靈感。通過各位老師的分析與點評，我深刻地認識到了一堂好課背后需要教師的精心設計、課堂管理和教學方法的協(xié)調(diào)運用。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己在一些方面的不足之處。這次議課讓我受益匪淺，我決心在今后的工作中加強自己的不足，提高教學的質(zhì)量。

觀課議課不僅讓我們了解到別人的優(yōu)點，也讓我們看到了自己的不足。在觀課過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面存在一些問題。比如，我平時遇到學生違紀時，往往過于溫和，缺乏對學生的規(guī)范和制約力度。而在觀課中，我看到了這位老師在遇到學生不守紀律時果斷而有力地制止和處置，這讓我深刻地認識到了自己在這方面的不足之處。因此，我決心在今后的工作中，加強自己的課堂管理，更加注重學生的紀律教育，使學生在一個安靜、有序的課堂中學習。

觀課過程中，我還發(fā)現(xiàn)這位老師在課堂教學中講解問題時，傾向于簡潔明了，注重解題思路的引導。而我自己在講解問題時，往往會過于啰嗦，導致學生難以理解和吸收。通過觀課，我深感到了自己在教學方法上的不足。因此，我立志在今后的工作中，加強自己的教學技巧，提高講解問題的能力，盡可能地讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識。

觀課議課是一種相互學習、相互進步的過程，通過這次活動，我真切地體會到了這一點。觀課是一扇窗戶，讓我們可以看到別人的優(yōu)點和不足；而議課則是一個平臺，讓我們可以進行深入的思考和交流。通過觀察和討論，我們可以拓寬自己的視野，開拓教學思路，提高教學效果。我相信，在今后的工作中，我會時刻保持對他人課堂的關注，不斷學習和進步。

有效觀課議課心得體會篇二

評課議課直接影響新課程改革的進程，只有全面、客觀、公正的評價，才能保護教師的課改積極性，正確引導課改走向深入。對此校領導對公開課嚴格把關，每堂公開課后，要求全科組的老師進行認真的評課，大家本著對事不對人的原則，對有研究性的問題、有爭議的問題都能暢所欲言，盡管有時爭論的很激烈，但道理是越辯越明的，大家都的確通過爭議都很有收獲，以此推動科組的教研氛圍。但在評課時也存在的一些問題，有的要么有礙情面，只講贊歌，不講缺點，評課敷衍了事，走走過場；要么認為評課是專家的事，至少也是老教師、資深教師的事，他是重聽輕評；要么更多的是教師評課抓不住關鍵，不解決實際問題,平淡膚淺等等。這樣的評課，不能從根本意義上促進教師課堂教學水平的提高，更不能從本質(zhì)上促進教師的成長。為此，根據(jù)當前評課現(xiàn)狀，本人認為只有采取形式多樣的評課方式，才能更為有效地促進教師的專業(yè)成長。而我校以下評課方式都值得推廣和改進。

把“評課”作為教師專業(yè)發(fā)展的過程，就必須提供教師自我評價的機會，鼓勵和幫助教師正確評價自己的優(yōu)點與不足，培養(yǎng)教師自我反思的意識和能力。因此在評課活動中，要求所有執(zhí)教者在授課結束后，面對同行評述自己的教學。自評的內(nèi)容包括對教材的分析，教法、學法、教學程序的設計與實施情況，以及教學中的亮點與不足之處。要求教師在自評時要客觀審視，冷靜分析，注重把新的教育教學理念與實際教學相結合，抓住教學中的得與失，有重點、有層次地進行評述。

這個環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)前文所述的問題，不過我們科組的老師對評課向來非常認真，從不避丑，不走過場，授課結束后，在教師自評的基礎上，我們將聽課教師分成教學觀察組、師生互動組等四個小組，推選組長組織教師進行互評，最后集中反饋，這樣有利于促進聽課教師全員參與評課。這種多向信息交流，為執(zhí)教教師提供了更多改進教學、全面發(fā)展的方法與策略?；ピu的.過程又是評課教師相互學習吸納、借鑒反思、提升專業(yè)素養(yǎng)的過程，它打開了教者和評者相長的通道，開啟了教學智慧的大門。在活動過程中，引導教師在互評過程中，既要看常規(guī)，又要看改革與創(chuàng)新；既要看預設，又要看生成；既要看教師的主體引導，又要看學生的自主探究……另外，評議時要善于發(fā)現(xiàn)教者的閃光點，并及時總結交流。教研組對一時統(tǒng)一不了、爭論不休的問題及時和教研室教研員溝通，以待專家定論，對于教者的不足之處，應坦誠指出，并給予幫助指導。

在學校開展的評課活動中，學校盡可能地邀請教研員、骨干教師參與評課。面對課堂教學中存在的不足，以及教師自評、小組互評中爭論不休難以定奪的問題，讓專家給予解答，進行總結性評價，并提出指導性意見。專家的總評是指點教師教學迷津的鑰匙，會使教師受益很大，能促使教師深刻反思、快速成長。

一種方法是名優(yōu)教師通過課堂，面對面地向老師展示自己的教學風采，使老師們在聽課評課的過程中找出差距和不足，教師將自己對問題的理解，解決的辦法拿出來與大家分享，做到了理論與實踐相結合。不同的認識、不同的方法進行碰撞、比較尋求最佳的解決策略。另一種方法是在教師在上完一節(jié)課后，評課的名優(yōu)教師能在評課的過程中與執(zhí)教者一起協(xié)作，走進學生，走進教材，弄清這堂課在本單元、本學科中的教育價值，共同設計教學流程……在這樣的交流與碰撞中，引領教師從源頭去認識、去理解，這樣才能真正推動教師的專業(yè)發(fā)展。評課者與執(zhí)教者共同討論教學中的優(yōu)點、缺點，提出修改意見后，執(zhí)教者在修改的基礎上再進行教學，再進行評價和修改，如此反復幾次，使教師的教學行為不斷改變、教學水平不斷提高。教學開展互動式的評課研究，一方面，改變以往教研活動一次性聽課、評課，不求甚解的弊端，通過反復實踐反思，不斷將理念轉化為行為；另一方面，可以充分發(fā)揮名優(yōu)教師的智慧，使不同背景和層次的教師都得到專業(yè)發(fā)展。

主題性評課可以改變過去面面俱到、重點不突出的做法，每節(jié)課圍繞一個主題進行聽課評課，從而使教研活動更具針對性，更有深度。因此，在設計聽、評課活動前，確定研究的主題內(nèi)容，聽課教師在聽課之前一定要深入研究主題內(nèi)容，帶著問題聽課。聽課時要關注細節(jié)，不斷思考，找出每個與主題有關的細節(jié)背后的教育意義，以便提出新的、有價值和針對性的問題。只有這樣，才能使執(zhí)教者不斷改進，不斷提高。兩年來，我們根據(jù)教研活動小專題開展主題性聽課評課活動，先后進行了“在語文教學中培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力”、“如何在課堂關注個體差異，實施不同要求下的分層教學”等主題研討活動的聽課評課。

總之評課效果如何，這是個方法問題。方法得當，效果就好。否則就會失去評課的意義，起不到應有的作用。評課議課要使每一位參與活動的教師都品味到其中的真味，真正做到“聽有所悟，評有所得”。教研能力在聽評中加強，技能技巧在聽評中產(chǎn)生，業(yè)務水平不斷提高，達到教學相長，學習教學方法，改進不足，達到共同提高教學水平的目的。

有效觀課議課心得體會篇三

觀課議課讀書是教育工作者的一項重要任務。通過觀察別人的教學過程，與同仁進行交流碰撞，并深入閱讀相關文獻，我們能夠不斷提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力。本文將以親身經(jīng)歷為例，分享一次參觀并參與討論其他教師課堂的經(jīng)歷，及閱讀相關教育書籍的心得體會。

第二段：觀課收獲（200字）。

我曾有幸參觀了一位資深老教師的英語課堂。從觀課過程中，我看到這位老師非常注重個性化教學，能夠根據(jù)學生的不同水平和需求靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方式。他還善于運用多樣化的教學方法，例如使用肢體動作激發(fā)學生興趣，采用小組合作進行對話訓練等。通過這次觀課，我意識到在我的教學中也應該更加注重學生的個性化需求，以及多樣化的教學方法的運用。

第三段：議課探討（200字）。

觀課之后，我們老師們還進行了一次討論。在討論中，我們結合觀課中看到的例子，提出了一些問題和困惑。通過分享我們的觀察和思考，我們從彼此的經(jīng)驗中汲取了教學的靈感和啟示。討論中，我從其他教師那里學到了如何更好地促進學生的互動和思考，以及如何更好地激發(fā)學生的學習興趣。這次互動讓我對教學方法和策略有了更深入的認識。

第四段：讀書收益（200字）。

不僅是在課堂中，我還通過閱讀相關教育書籍來提升自己的教育素養(yǎng)。一本名叫《教學心理學》的書對我影響深遠。書中介紹了教育心理學的基本理論和教學應用，例如激勵理論和認知心理學的原理。通過閱讀這本書，我深刻認識到學生的積極情感和學習動機對教學的重要性，并學到了一些方法如何培養(yǎng)學生的學習興趣和信心。這本書不僅豐富了我的教學理論知識，還讓我在實際教學中更有方向和把握。

第五段：總結經(jīng)驗和展望（400字）。

通過觀課、議課和讀書，我不僅學到了很多教學的新思路和方法，也提高了自己的專業(yè)能力和教育素養(yǎng)。觀課讓我看到了別人的優(yōu)點和成功經(jīng)驗，讓我更加明確自己的不足之處，并提醒我需要不斷進步。參與討論讓我與同仁們進行思想碰撞和互動交流，讓我看到了不同的視角和思維，讓我對教育的多樣性有了更深入的了解。閱讀相關書籍讓我汲取了教育心理學和教學理論的知識和智慧，讓我在實際教學中更加有信心和執(zhí)行力。

展望未來，我將繼續(xù)參與觀課、議課和閱讀書籍的活動。我將不斷尋找優(yōu)秀的教師和教育專家的課堂，通過觀察他們的教學實踐來不斷提升自己的教學水平。我將積極參與討論，與同仁們交流教學心得和問題，共同進步。我也將繼續(xù)閱讀相關教育書籍，不斷提升自己的教育理論知識和教育智慧。通過不斷學習和實踐，我相信我會成為一位更優(yōu)秀的教育工作者，給學生帶來更好的教學效果和教育體驗。

總之，觀課議課讀書是教育工作者不可或缺的活動。通過這些活動，我們能夠從別人的經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)，提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力，以更好地服務于學生的發(fā)展和成長。在今后的工作中，我將始終堅持這些活動，不斷提升自己，豐富自己的教學實踐，為學生的教育事業(yè)貢獻力量。

有效觀課議課心得體會篇四

剛剛下過一場秋雨，天氣微涼，道路也有點泥濘，但我卻很高興，騎著我的小電驢一路上愉悅地哼著不成調(diào)的歌曲，激動地猶如去參加一場盛宴似的，因為今天四間房鎮(zhèn)數(shù)學組的老師們要在我們六完小進行“同課異構”的教研活動，我想從中學到更多的東西。一切正如我所期望的那樣，真的收獲滿滿，恰好和現(xiàn)在碩果累累的金秋佳節(jié)遙相呼應。下面談談我的感受：

潘雙雙老師和李俊平老師貢獻的是四年級上冊第三單元《線段、射線和線段》這一課，雙雙老師和我是同頭班，聽她的課，給我最大的感受就是教態(tài)自然，落落大方，講課條理清晰，很有親和力，也很會贊賞學生。同是新老師，我深深意識到了自己和雙雙老師的差距，我是一個在公開場合容易緊張的人，雙雙老師的精彩授課也給了我無形的壓力，但我堅信，壓力一定是我成長路上的動力！

李俊平老師執(zhí)教多年，經(jīng)驗豐富，講起課來更是激情滿滿，整個課堂頗是富有靈氣。開篇就以帶孩子免費去北京有名的水立方、鳥巢去旅游吸引住了他們，進而引出了課題，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層次分明，尤其是李老師在講線段、射線、直線特點時分別用了“有始有終”“有始無終”“無始無終”三個成語來概括，進而告訴孩子們要像線段一樣，做一個有始有終的人，不要像射線或者直線一樣，做一個有始無終或者是無始無終的人，李老師將語文滲透在數(shù)學中，還引申出做人的道理，真的是恰到好處。

議課由中心校邵老師主持，并分成了五組進行研討，整個過程大家都積極參與，發(fā)表自己不同的見解，我感受最深的'就是每位老師的真誠與坦誠，氣氛非常的和諧，在這樣的團隊里，我們的教研路前途一定是一片光明！

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，雖然我剛剛入職，沒有太多的經(jīng)驗，但我相信，只要我肯學，肯吃苦，一步一個腳印踏踏實實地向前走，我也會像那些優(yōu)秀的教師一樣站穩(wěn)講臺，展示風采！

有效觀課議課心得體會篇五

聽了諶主任相關觀課議課的講座后，感覺得益許多。下邊聯(lián)合我們平常觀課議課的一些做法，聊聊我的幾點領會。

觀課議課是一種互動。就相互互動而言，它需要參加者有交流與合作的意向；需要互動兩方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_，相互采取；需要相互間的踴躍互動與交流。就兩方各自而言，議課要致力從“他人發(fā)問”引向“自我發(fā)問”，在互動中追求自我改變和自我超越。觀課議課的主題既能夠根源于實踐活動中的疑惑和困難，也能夠根源于教課實驗和創(chuàng)新；能夠根源于個體，也能夠根源于集體。問題不一樣，分解的察看重點也就必定不一樣。

理想講堂、實現(xiàn)幸福生活的夢想，也是我們教師研究講堂、改良教課，實現(xiàn)自己講堂生活質(zhì)量的提高。

觀課議課更多地指向是學生，更多地關注教師是如何以學定教。學生是講堂上永不改換的主角。所以觀課議課時，也應當把學生的學習活動和感情狀態(tài)作為焦點，以學的方法議論教的方式，以學的狀態(tài)議論教的狀態(tài)，以學的質(zhì)量議論教的水平，經(jīng)過學生的學來議論教師的教。以學論教要求把觀課中心放在學生上，重心放在學習過程上，倡導和追求有效教課，關注教師的教課機智、講堂中的各種生成。

走進講堂觀課，我們第一要明確我們的目標，不是只是為了達成領導規(guī)定的聽課任務，也不是只為了幫助他人的提高，而是為了自己的進步，即為了自己教課水平的提高，認識自己在教課方法、理解教課理念與其他老師的'差異，為了自己的專業(yè)成長。也就是說，第一是為了自己的收獲，而后才是幫助他人，由于是為了自己更有收獲，所以需要自己更為踴躍主動。促使參加者主動思慮同時需要必定的話語構造拘束。就我們看來，“看而不說，道義安在”的話語要求重申了參加者表達建議的責任。“若是你來教，你會怎么辦理”的發(fā)問和質(zhì)詢不單拘束了參加者表達建議的立場，并且要求參加者對自己表達的建議一定仔細思慮和衡量。

學的增加，使我們在新的局勢下能夠更好的適應社會的需求。

有效觀課議課心得體會篇六

觀課、議課、讀書是教師專業(yè)成長的三個重要環(huán)節(jié)，通過觀課可以學習他人的教學優(yōu)點和經(jīng)驗，通過議課可以與同行交流教學心得，通過讀書可以進一步充實自己的教育知識。在實踐中，我深刻體會到這三者的重要性和關聯(lián)性，從而不斷提高自己的教學水平。以下將從觀課、議課、讀書三個方面進行論述，總結一下自己的心得體會。

第一段可以從觀課的角度入手，在這一段里，可以講述為何觀課對教師的專業(yè)成長具有重要意義?？梢苑窒硪淮巫约簠⒓佑^課的經(jīng)歷，以及觀課中體驗到的收獲。如觀察到了別人獨特的教學方法、高效的課堂管理、生動有趣的教學內(nèi)容等等。同時，也可以提到通過觀課，教師可以深入了解學生的學習情況，從而更好地調(diào)整自己的教學策略，進一步提高自己的教學水平。

第二段可以從議課的角度入手，探討教師為什么需要參加議課，通過參加議課可以幫助自己的專業(yè)成長。可以分享參與過的一次議課活動，并對其中的收獲進行總結。可以講述通過交流與同行老師的討論，自己對教學方法的新思考、教學內(nèi)容的新理解以及教學目標的重新設定等等。通過這樣的討論與交流，可以幫助教師更好地認識到自身的不足之處，從而更好地改進和提升自己的教學水平。

第三段可以從讀書的角度入手，探討為什么讀書對教師的專業(yè)成長至關重要?？梢苑窒硪槐緦ψ约河绊戄^大的教育類書籍，并回顧自己通過閱讀這本書籍，對教育方面的認識有了哪些新的提升和改變?？梢灾v述通過讀書，教師不斷充實自己的教育知識，不僅了解到了新的教學理念和方法，還能更深入地理解教育的本質(zhì)和教育的意義。讀書的過程中，教師不僅可以豐富教學內(nèi)容，還可以提高自己掌握知識的能力，從而更好地應對不同學生的需求。

第四段可以總結一下觀課、議課、讀書三者之間的聯(lián)系與關聯(lián)性，探討為什么三者共同促進了教師的專業(yè)成長?？梢杂懻撏ㄟ^觀課，教師可以學習到他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，通過議課與同行交流可以解決自身教學中的困惑，并得到啟發(fā)，通過讀書可以進一步提高自己的教育知識。這三個方面相互交織，相互影響，形成一個相對完整的教育成長體系，推動著教師不斷成長和進步。

最后一段可以回顧一下自己在觀課、議課、讀書中的收獲和心得，并表達自己對未來繼續(xù)深入學習的期待和決心。通過觀課、議課、讀書的實踐，我不僅提高了自己的教學水平，也進一步增強了自己作為一名教育工作者的責任感和使命感。相信通過不斷學習和成長，我能夠更好地為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎，為社會的進步貢獻自己的力量。

有效觀課議課心得體會篇七

觀課議課是教師的一項重要的專業(yè)發(fā)展活動，也是提高課堂教學質(zhì)量的重要途徑。經(jīng)過一年多的參與觀課議課活動，我收獲頗豐。以下是我對觀課議課專業(yè)化的心得體會。

觀課議課專業(yè)化是教師專業(yè)成長和提高的有效路徑。通過觀察他人的教學實踐，可以幫助自己發(fā)現(xiàn)自身的不足并進行改進。同時，參與觀課議課活動可以擴大教師的教學視野，借鑒他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，使自己的教學更加全面和深入。觀課議課不僅能夠促進教師之間的交流和互動，還能夠提高整個學校的教學質(zhì)量和水平。

觀課議課專業(yè)化需要進行具體的規(guī)劃和組織。首先，學校要定期組織教師參與觀課議課活動，制定詳細的計劃和安排，確保每位教師都有機會參與其中。其次，觀課時要注重選擇優(yōu)秀的教師作為觀察對象，這樣可以為教師提供更好的借鑒和啟發(fā)。最后，進行觀課和議課時，應提供充分的時間和空間，讓教師們能夠充分地發(fā)表意見和建議，促進深入的交流和思考。

參與觀課議課活動后，我感受到自己的教學水平有了明顯的提高。首先，通過觀察他人的課堂，我學會了如何引導學生積極參與課堂活動，提高了課堂的活躍度和教學效果。其次，通過與他人的討論和交流，我不僅加深了對教育教學理論的理解，還學會了如何有針對性地應用這些理論，使它們更好地為教學服務。最后，觀課議課活動還提高了我對教育教學方法和手段的認識和運用能力，使我能夠更好地適應現(xiàn)代教學的需求。

觀課議課專業(yè)化雖然取得了顯著的效果，但也存在一些不足之處。首先，部分教師參與觀課議課活動的積極性不高，缺乏主動性和主動思考的能力。其次，觀課議課活動缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，往往只停留在表面，無法深入挖掘和解決實際教學中的問題。為了進一步提高觀課議課的效果，需要加強教師的培訓和指導，提高他們的教學能力和觀察分析能力。同時，也需要加大學校組織力度，創(chuàng)造更好的環(huán)境和氛圍，鼓勵教師們積極參與到觀課議課活動中。

觀課議課專業(yè)化是一個長期而持續(xù)的過程，需要不斷地追求進步和創(chuàng)新。未來，我希望能夠繼續(xù)參與觀課議課活動，努力實現(xiàn)個人的專業(yè)化發(fā)展。同時，也希望能夠倡導并推動學校更廣泛地開展觀課議課活動，形成持續(xù)的教育改進的機制。只有不斷地提高自身的教學能力，才能更好地為學生的成長和發(fā)展做出貢獻。

總結起來，觀課議課專業(yè)化是一項重要的教師專業(yè)發(fā)展活動，通過觀察他人的教學實踐和與他人的交流和互動，可以提高自己的教學水平和教育教學理論的應用能力。同時，觀課議課專業(yè)化還需要解決一些問題，如提高教師的積極性和系統(tǒng)性，加強學校的組織和指導力度等。展望未來，我們應進一步推廣和完善觀課議課專業(yè)化，實現(xiàn)教育教學的全面發(fā)展。

有效觀課議課心得體會篇八

2012年5月18日參加了梭戛鄉(xiāng)中心小學組織的觀課議課活動，此活動是在梭戛鄉(xiāng)沙子小學舉行，全鄉(xiāng)各校都有教師參加，在中心小學的精心組織和沙子小學配合下，圓滿的完成了此次觀課議課活動，在此次活動我學習到好的教學方法，看到了情景教學的好的素材，總之，此次活動，本人受益非淺，現(xiàn)將心得體會總結如下：

首先聽了沙子小學伍俊梅老師的《小數(shù)的大小比較》，伍老師是在學生已有整數(shù)大小比較的知識基礎上進行教學的，目的是使學生熟練地掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。伍老師這節(jié)課是用講授法來貫穿整節(jié)課，在這節(jié)課中我感到困惑的一點是，這節(jié)課伍老師在課上關注學生時間過少，沒有注意學生的個體差異。但伍老師在教學中出示的小黑板練習，切合實際，簡筆畫生動，與現(xiàn)實生活密切相關。

第二節(jié)課聽了梭戛鄉(xiāng)中心小學張維維老師的《小池》，張老師在教學過程中通過生字卡展示，很直觀，通過圖片灌輸?shù)掠逃寣W生感受大自然的美，使學生珍愛大自然，不亂扔垃圾，并通過舊知識的遷移，周圍環(huán)境，來感受詩意。但本人感到困惑的一點是張老師在講解生字卡片時，沒有進行擴詞。

第三節(jié)課聽了梭戛鄉(xiāng)平寨小學鄧濤老師的《折線統(tǒng)計圖》，鄧濤老師通過釋放情感來緩解師生緊張，小組合作目標明確，運用身邊的實例來統(tǒng)計，讓學生感受數(shù)學無處不在。第四節(jié)課中的了梭戛鄉(xiāng)中心小學李文俊老師的《制造平衡》，這是一節(jié)科學課，課上李老師利用與學生一起游戲做引入，讓學生親身體驗，并且是實驗灌穿了整個課堂，我感到困惑的一點是，李老師在做平衡實驗時，雖然也分組討論了，但結果不太如意，如果，這個平衡實驗由我來上，我會讓兩三個學生在講桌上去親自動手，讓座位的學生來講，砝碼在第幾格掛，掛幾個才平衡，這樣，我想效果會好些。

下午，進行了議課活動，首先是梭戛鄉(xiāng)中心小學教研員李國老師講了議課的方法，是從下面幾方法進行的，一是這節(jié)課的亮點是；二是這節(jié)課感到困惑的地方是；三是假如我來上；四是某一教學環(huán)節(jié)還可以這樣教。按照這四個內(nèi)容的要求，進行了分組討論，并在議課活動中進行了交流。

總之，通過這次觀課議課活動，使我認識到了怎樣去觀課議課，在今后的觀課議課中我要注意如何做到有效觀課、如何做到有效議課。

2012年5月22日。

有效觀課議課心得體會篇九

觀課議課頭次聽說，沒有培訓如籠中之鴿，聽丁局長一說，真是大有收獲。以往評課婆婆太多，獻課者苦累不說，評課時只能聽喝，一肚子委屈向誰訴說。聽聽網(wǎng)上同行怎么嘮嗑：“‘我工作時就怕領導聽課評課——就跟挑刺似的?！?、‘我看你不順眼就聽你的課’、‘我們這里聽課一般就是要整人’、‘就是找你的碴’、‘在很多學校，領導就是天，她說好就是好，不好就是不好，你一輩子都翻不了身。’”這樣的教研氛圍，教育改革怎能高奏凱歌?相信所有教師都作過公開課，無論是作為有待提高的年輕教師，還是具有示范意義的資深教師，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。為此，歷經(jīng)幾輪試講，反復打磨教案，精心捧出成果。

而聽課老師呢，事先對該課一無所知，臨時坐進課堂。一堂課觀摩下來，首先要對該老師的教學情況依項打分。若有評課的要求，則聚集老師來評論一番，視該老師情況而定，或者給予其高度肯定，或者以毀譽參半，或者以“僅供參考，很不成熟”的旗子下提出批評意見。上課的老師一律是謙虛的，謙虛之后，心里暗暗下定決心，不是萬不得已，就決不再開課了。

觀課議課的春風來啦，“觀”是選取案例，“議”是對選取案例的討論和分析?！坝^課議課”的主題可以預先研究和準備。在觀課的過程中，大家就能有所選擇地，把該觀察的東西觀察得仔細一點。為了避免預定的問題和現(xiàn)象在課堂觀察時撲空，預先確定的主題就要有一定的普遍性。因為課堂教學發(fā)展變化具有不確定性，所以還應該承認主題生成，鼓勵老師用自己的眼睛觀察課堂，研究課堂，并把自己對課堂教學的理解通過對話交流的方式與大家分享。

“議課”和以往“評課”的最大區(qū)別有兩點：一是“議課”者并不完全是從旁觀者的立場來評論上課教師，而是把自己融入課堂教學中去，以執(zhí)教教師的角度來觀察和思考課堂教學過程中所出現(xiàn)的問題;二是“議課”者與執(zhí)教者是在完全平等的基礎上進行的交流，是“議論”式的而不是“評判”式的。

所以，這種方式不但適用于有專家參與的指導性議課，也適用于校本教研中的教師互相觀課的同伴交流?！白h課”的主要目的是為了促進上課教師對自己的教學進行深入的反思，總結并提升實踐經(jīng)驗，對課堂上的不足之處進行分析，探討和尋求解決問題的策略和辦法。觀課時必須做到：第一，需要觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學生。

第二，我需要推斷執(zhí)教老師的教學行為背后的想法(不能等到議課時再問授課老師，就算要問，自己也要先想一想)，需要判斷執(zhí)教老師的教學行為是否收到了預期的效果，需要思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，要思考：假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，要思考：在議課時，我需要交流什么。別人讓你看了他的課，你有了思考和進步，感謝當然是應該的，但感謝的方式不是嘴上說，而是拿出行動——真誠地交流對對方有價值、有幫助的意見，幫助對方成長和進步。在具體話語結構上，大家比較普遍地接受“假如你來教……”“假如我來教……”

然后由觀課老師們議論，這樣做“得”到了什么，是否“失”去了什么?大家對執(zhí)教老師的方法提出進一步改進的意見的建議從而起到了提升實踐經(jīng)驗的作用二、對于課堂上出現(xiàn)的問題，如學生在學習中的問題，教師講解中的存在的問題，師生交流中“卡”住的問題(特別是學生在解決問題時有新穎的想法但思維還不完備，老師卻輕易地否決了學生的想法——這是比較嚴重的問題)，請執(zhí)教者談自己當時的想法，所采取處理方法的依據(jù)，反思可能導致的正反兩方面的后果，及今后如果再遇到類似的問題將如何處理觀課者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，對這一問題的產(chǎn)生及處理結果作出初步的判斷，與上課老師一起協(xié)商，形成解決類似課堂問題的設想或方案觀課議課它雖然不是什么靈丹妙藥，包治百病，但可以激活教師的反思能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。