作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字，2個偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子。

2、訓(xùn)練學(xué)生說話能力。

3、通過多媒體課件增強學(xué)生形象思維，了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。

認識一圖上的動物和文中的12個生字，學(xué)習(xí)句子詞語。

一、 課前談話

猜謎語(為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))

二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字

(一) 森林里，小動物們要進行一次特殊的比賽，它們想請我們一(3)班的小朋友當(dāng)評委，你們愿意嗎?(播放運動員進行曲，課件出示圖片和帶拼音的動物名字。)

和你最喜歡的幾個動物朋友打聲招呼吧!

1、找找你喜歡的動物拼一拼它們的名字。(

2、火車認讀詞語，注意正音。

3、去掉圖片和拼音認讀詞語。

4、出示要求會認讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)

(二)小動物們到我們班里來要開展的是什么活動呢?(小黑板出示帶拼音課題)

過渡：請小評委們仔細看看，這些小動物的尾巴都是怎么樣的? (學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練說話能力。在說中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”)

學(xué)文識字

(一)初讀課文，讀準字音，初步感知課文內(nèi)容。(學(xué)生自由讀，同桌對讀，互相正音。)

過渡：小動物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎?

你想?yún)⒓幽囊唤M的活動呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見為主)

(二)細讀課文，學(xué)習(xí)字詞句。(可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié))

1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

(1) 說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。

(2) 試讀問句，教師點撥。(第一句重點指導(dǎo))

(3) 看圖試回答每個問題。(你是評委你來說說誰的尾巴。。。。?)

(4) 采用賽度讀形式朗讀課文。

(同桌對讀;分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)

3、師生對讀。

4、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。

(1) 說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會提出怎樣比尾巴?

(2) 采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)

(3) 分組對讀三、四節(jié)

過渡：小動物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧!

整體感知課文。

過渡：小動物們休息回來了，咱們?nèi)タ纯窗?

游戲：貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動物)

小動物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!

生字復(fù)習(xí)(含拓展)

比一比 尾巴 長短 扁扁的 一把傘 最好 老公公

拓展延伸：(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)

看比賽的時候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動動腦筋把它送回去好嗎?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識，自由發(fā)言。)

二年級語文教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能借助拼音讀準“完、仗、父、遠、逐、郊、累、痛、實、奮”10個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

2、 積累“愿望、父親、永遠、追逐、郊外、痛快、果實累累、興奮”8個詞語。

3、 朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓正確朗讀。能通過朗讀感受米佳四個美好的愿望。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出米佳喜歡四季、父親對天真可愛的米佳的無限喜愛的語氣。

4、 在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確地完成課后的填空。嘗試用一、二句通順的話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。

教學(xué)重點：

借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳四個美好的愿望，表達他對四季的喜歡。

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、板書：愿望

2、了解“望”是往遠處看，舉一反三，讓學(xué)生當(dāng)堂積累其他表示看的詞。

3、學(xué)生自由交流自己的愿望。

4、老師介紹小米佳。

5、補充板書：四個愿望

師：小米佳的四個愿望是什么呢?讓我們仔細聽課文錄音，看誰記得牢。

二、 聽錄音，整體感知。

1、 聽課文錄音

2、 學(xué)生交流

三、 正確朗讀，了解內(nèi)容。

1、 朗讀課文

(1) 在小組內(nèi)交流，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點停頓正確朗讀。

(2) 用直線劃出描寫米佳的四個愿望的句子。

2、 組織交流

3、 出示句子

(1) 他滿臉通紅，高興地對父親說：“冬天真有趣，我愿永遠是冬天!”

(2) 他興高采烈地對父親說：“春天真美，我希望永遠是春天!”

(3) 他滿意地對父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去!”

(4) 他興奮地對父親說：“秋天比任何季節(jié)都好!”

四、 聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀。

1、 讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語。

2、 師：小米佳為什么這么高興呢?

3、 小組內(nèi)分角色朗讀并思考

4、 自由交流

5、 分角色朗讀

6、 思考：爸爸為什么樂意為小米佳記載愿望?

五、 積累語言，學(xué)以致用

1、 按課文內(nèi)容在括號內(nèi)填上合適的詞。

要求：先用文中的詞練習(xí)，再用自己積累的詞說一說

( ) ( )的草地

( )地說 ( )的蝴蝶

( ) ( )的果園

2、 說話訓(xùn)練。

師：你最喜歡什么季節(jié)?為什么?

要求：學(xué)著用上剛才填空練習(xí)的詞組形式，介紹自己喜歡的季節(jié)。

3、組織交流。

二年級語文教案及反思篇三

《拍手歌》一課主要是以“保護動物”為主題，兒歌分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動物的興趣。在教學(xué)中，我注重以下兩方面的教學(xué)：

一、抓關(guān)鍵詞，整體感知課文

學(xué)習(xí)兒歌的第一小節(jié)時，我抓住了“新奇”一詞，通過讓學(xué)生換一個意思相近的詞的辦法理解詞義，然后讓學(xué)生在文中找出哪些句子寫到了動物世界很新奇，通過師生交流、討論，總結(jié)出人和動物是朋友，我們要保護動物。不足之處是，讓學(xué)生讀得還少，沒能充分調(diào)動學(xué)生讀的積極性，甚至還可以讓學(xué)生再編創(chuàng)兒歌內(nèi)容，以后還應(yīng)注意。

二、識字寫字

課文每節(jié)字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，學(xué)生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。不足之處是個別生字學(xué)生容易混淆，如把“歌”右邊的“欠”錯寫成“攵”，還需個別強調(diào)。

二年級語文教案及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。

2、指道學(xué)生有感情的朗讀課文，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。

教學(xué)難點：

指道學(xué)生有感情的朗讀課文，尤其是讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關(guān)的圖片，最后定格本課插圖。

師：在革命戰(zhàn)爭年代，有許多的英雄人物，他們拋頭顱、灑熱血，為革命戰(zhàn)爭的勝利獻出了自己的鮮血和生命，今天我們就來認識一下小英雄劉胡蘭。

讓學(xué)生了解到革命戰(zhàn)爭時期人民生活的苦難，感受戰(zhàn)爭的殘酷，和革命烈士的英勇。

二、初讀文本

以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、教師巡視，幫助解決學(xué)認讀生字和方法指導(dǎo)。

3、指名讀，老師給予肯定和表揚。通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學(xué)生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認讀生字的過程。

三、再讀課文，體驗情感

1、課文第1段介紹了故事發(fā)生的時間、地點以及劉胡蘭被捕的原因。

（重點理解：天陰沉沉的，寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。）

2、敵人是怎樣對待劉胡蘭的？劉胡蘭又是怎樣說怎樣做的？讀一讀有關(guān)句子。

（與學(xué)生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對話，反復(fù)朗讀。）

3、了解故事的時代背景為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借天氣的陰沉，體驗?zāi)茄晷蕊L(fēng)的年代。

4、通過對于人物對話的分析，看到劉胡蘭的英勇無畏和敵人的兇殘。

四、深入研讀，重點感悟。

小組內(nèi)分角色朗讀，然后班內(nèi)匯報朗讀，評選出優(yōu)勝小組。

分析過后的再次朗讀，讓學(xué)生把理解內(nèi)化為感情，通過有感情的朗讀表達內(nèi)心的感受。

五、我想對你說

一個年僅十五歲的小女孩，為了一種偉大的信念，毅然走向了那滴血的鍘刀，為革命事業(yè)獻出了自己年輕的生命。你想對劉胡蘭說些什么嗎？她對你有什么影響？讓學(xué)生說出對劉胡蘭的真實感受，并聯(lián)系自己的生活實際，體會情感，從中受到教育。

二年級語文教案及反思篇五

1、認識本課生字4個。積累詞語5個，積累句子1句。

2、分角色朗讀課文。

3、簡單評價牧童回答三個問題的答案。嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。

4、了解牧童的聰明回答。培養(yǎng)思維的發(fā)散性，靈活性

能正確朗讀課文。

能嘗試學(xué)習(xí)發(fā)問。

教學(xué)媒體ppt

課前學(xué)生準備充分預(yù)習(xí)課文

1、出示課題：34聰明的牧童

（一）自學(xué)生字

1、請大家自己輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，然后小組合作學(xué)習(xí)生字，完成學(xué)習(xí)單。

學(xué)習(xí)單：a、拼讀生字，在田字格中自測。

b、讀詞語，理解帶點詞的意思，不理解的提出來。

2、開火車讀生字和詞語，交流詞語的意思。

3、通過學(xué)生交流引出句子“從前有個牧童，別人無論問什么，他都能給一個聰明的回答，因而遠近聞名。（1）指導(dǎo)朗讀。（2）用“無論……都……“的句式練習(xí)說話。

（二）重點學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

1、范讀第2節(jié)，聽清國王問了哪三個問題？牧童分別是怎樣回答的？

2、自由讀第2節(jié)，把國王問的三個問題和牧童的三次回答劃出來，并讀一讀。

3、分角色讀國王和牧童的對話，體會牧童的聰明表現(xiàn)在何處？

1、抽讀生字

2、分角色朗讀課文

3、抄寫句子

1、看錄象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎樣巧妙回答巴依老爺提出的問題？

天有多大？阿凡提騎的毛驢的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧戰(zhàn)勝了巴依。

2、你能否試著提幾個類似的問題，考考小伙伴呢？

例如：人的頭發(fā)有多少根？一棵大樹有多少片葉子？大海中有多少條魚？空氣有多重？

“消失“的速度有多快？……

3、每人發(fā)一顆智慧種子，請每位學(xué)生在智慧種子上提一個問題，評選出最佳，并頒發(fā)“善問“之星。

這節(jié)課，我認為語言文字的訓(xùn)練很到位，上出了“語文”味。比如：“從前，有個牧童，別人無論問什么，他都能給出一個聰明的回答?！边@一句話是對牧童的一個總體概述。教學(xué)時，我在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)的引說讓學(xué)生感悟牧童的聰明?！皠e人問簡單的問題，牧童能——（給出一個聰明的回答）；別人問很難很難的問題，他也能——（給出一個聰明的回答）；不管別人問哪一方面的問題，他都能——（給出一個聰明的回答），并適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。又如：在精讀問答，感悟智慧這一環(huán)節(jié)，我逐個出示問答，抓重點詞語進行反復(fù)地多種形式地朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟牧童的聰明。課堂內(nèi)書聲朗朗，回答驚喜連連。

二年級語文教案及反思篇六

師：這個句子寫得多好啊，它使我們看到了一幅美麗的春景圖，我這也有個好句子，請大家仿照它，展開想象說一說，春雨給柳樹、麥苗、青蛙帶來哪些變化。（出示句子：春雨飄呀飄，飄到桃樹前，她輕輕地說：挑花啊桃花，醒醒啊，春天來了！桃花睜眼一看：啊！春天來了！于是，她捧出火紅的桃花。）

生：（學(xué)生同桌小聲練習(xí)變換內(nèi)容說一說，師請一生把句子有感情的讀一讀）

師：誰愿意來試一試？

生：春雨飄呀飄，飄到柳樹前，她輕輕地說：柳樹弟弟，醒醒啊，春天來了！柳樹睜開眼一看：啊，春天來了！于是，它露出嫩芽。

生：春雨飄啊飄，飄到田野，她輕輕地說：麥苗啊麥苗，醒醒啊，春雨來了?。蝴溍绫犙垡豢矗喊。禾靵砹?！于是，他換上了新裝。

生：春雨飄呀飄，飄到池塘邊，她輕輕地說：青蛙啊青蛙，醒醒啊，春天來了！青蛙睜眼一看：啊，春天來了！于是，他放聲歌唱。

師：真棒！春雨喚醒了他們，如果你就是他們，你會怎樣感謝春雨？

生：如果我是桃花，我會這樣感謝春雨：春雨啊謝謝你，是你讓我捧出了火紅的桃花。

生：如果我是柳樹，我會這樣感謝春雨：春雨呀謝謝你，是你讓我吐出了新芽。

師：說的真好，大家想象一下，除了桃花、柳樹、青蛙以外，春雨還會喚醒什么生命？

生：春雨中，花兒張開了笑臉。

師：（鼓勵、評論、啟發(fā)）

生：春雨過后，小鳥在晴朗的天空中飛翔。

生：春雨中，大象在河里洗澡。

生：春雨讓小溪匯成江河，讓江河流向大海。

師：同學(xué)們說得太好了，我們夸夸她吧！

生：（齊）verygood

師：好，下面讓我們輕松一下，好嗎？

生：好。

師：唱什么呢？

生：我們唱小雨沙沙吧！

（學(xué)生律動齊唱）

生：（情景對話表演，師為配樂，如果時間充裕，再請一組同學(xué)表演。表演前，小組同學(xué)商量怎樣表演？自己想怎樣表演？）

師：他們表演的真精彩，我們?yōu)樗麄児恼疲。ü恼疲┫旅嬲埻瑢W(xué)們讀3、4、5句，看誰能把春雨帶給大地的美讀出來。

閱讀教學(xué)如何體現(xiàn)人文教育？

語文課程的人文性是指語文教學(xué)過程中是實現(xiàn)自我成長的過程，激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過程。語文教育的活動是在特定的時空中，教師與學(xué)生雙向的積極的生命運動的過程。尊重人，尊重具體人的生命價值，尊重具體人的文化及多樣性。

1、充分利用教材

課程標(biāo)準指出：語文課程的豐富內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反映往往是多元的，因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教材的價值取向，同時，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗。

教材是學(xué)生閱讀的文本，教師要改變過去那種以本為本的教學(xué)思想，研究教材的價值，創(chuàng)造性的使用教材。教材所反映的文化是多元的，教師注意把那些反映時代精神、先進的科學(xué)理念、關(guān)注社會、自然、生命等有價值的問題挖掘出來，但不意味著強加給學(xué)生，還要尊重學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有選擇性的自主感受，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過程。

2、注重課程資源的開發(fā)

語文教材，無論編寫的多么好，內(nèi)容多么豐富，也不能滿足學(xué)生多元文化的需要，因此，必須注重課程資源的開發(fā)，作為語文教學(xué)的補充?！墩n程標(biāo)準》指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會語文。這些規(guī)定都說明了課程資源的重要性。語文教學(xué)應(yīng)建立起與社會、與自然、與生活、與文化的聯(lián)系，教師要善于挖掘教材的空間，選準聯(lián)系點，切入點，向課外延伸，讓學(xué)生在廣闊的語文環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)知識，吸納優(yōu)秀文化，陶冶思想情感。

3、鼓勵學(xué)生多種方式感受教材

體現(xiàn)語文教育的人文性，就必須重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力的過程，尊重學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)會閱讀。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗、思維品質(zhì)、個性氣質(zhì)不一樣，所以，對閱讀內(nèi)容的反應(yīng)也是多元的，富有個性的，教師必須尊重學(xué)生的差異，不要劃整為一，學(xué)生想怎么表達就怎么表達，如對某一內(nèi)容的體驗，可以讀一讀、畫一畫、說一說、演一演、唱一唱等，甚至可以是突發(fā)奇想的建議，這樣閱讀教學(xué)才具有建構(gòu)意義的教學(xué)，才是具有人文教育意義的教學(xué)。

二年級語文教案及反思篇七

(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富。

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

二年級語文教案及反思篇八

1、會認本課7個生字，會寫課后6個生字，學(xué)會本課詞語。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。

4、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

1、會認本課7個生字，會寫課后6個生字，學(xué)會本課詞語。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

二課時

第一課時

1、會認本課7個生字，會寫課后3個生字，學(xué)會本課詞語。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

3、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。

會認本課7個生字，會寫課后3個生字，學(xué)會本課詞語。

1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

2、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。

生字卡片、教學(xué)掛圖

1、大自然里除了有會上樹的魚，還有各種各樣的奧秘。

出示蝴蝶和青蟲的圖片，它們之間有什么聯(lián)系嗎?讀完課文，我們就會恍然大悟。今天我們學(xué)習(xí)第13課。板書課題，指名讀題，全班齊讀。

2、板書課題，指名讀題，全班齊讀。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標(biāo)出序號。

6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

1、自由朗讀課文，說說你知道了什么?有什么不知道的?

2、學(xué)生質(zhì)疑問難。

3、自由朗讀課文的1——4自然段，想一想：簍子里的小青蟲是哪兒來的?

4、小組討論，全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀句子。

(1)大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。

(2)有只小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以后吃?！?6、大聲流利讀1——4自然段。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、思考：小青蟲到哪里去了?

板書設(shè)計：

13、簍里的青蟲

卵——青蟲

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。

4、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重點：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。

教學(xué)難點：

1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教具準備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

1、讀生字、詞。

2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容?

1、小青蟲到哪兒去了?圍繞問題學(xué)習(xí)5——8自然段，師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)句子。

2、討論：小青蟲到底到哪兒去了?誰來告訴小黃雞。

3、蝴蝶的生長過程到底分為哪幾步?找一找，說一說。

卵——青蟲——蛹——蝴蝶

4、有感情地朗讀全文。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、小青蟲到哪兒去了?請你告訴小黃雞。

4、《同步訓(xùn)練》13課。

5、預(yù)習(xí)14課。

板書設(shè)計：

13、簍里的青蟲

卵——青蟲——蛹——蝴蝶

二年級語文教案及反思篇九

《坐井觀天》是一篇非常有趣的.寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。它們由于站的角度不一樣，對問題的看法也不一樣。

課堂上，我圍繞以下幾方面進行教學(xué)：

一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

二、以疑引讀，思后釋疑

學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。

從直觀、形象的圖畫讓學(xué)生理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚嵲诘脑挕?；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。

學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

三、讀后悟理，角色體驗

我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛進行分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認真，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱烈。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗?！坝幸磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”，有三十個孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。

寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實際來引入的，而不是純粹的說教。“如果有人說你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學(xué)生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實際，在學(xué)習(xí)知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

二年級語文教案及反思篇十

生答：因為這些花草魚兒是少先隊員養(yǎng)的。

生答：因為花草魚兒是有生命的是活的。

生答：因為花草魚兒擺放在教室的角落里。

師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了！誰能把以上幾種答案合起來正確的把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家。

在集體的討論研究中學(xué)生對該詞的意思深入淺出的.內(nèi)化了。

生答：這是一個可愛的地方。

生答：這是一個好玩的地方。

生答：這是一個美麗的地方。

生答：這是一個有意思的地方。

……是啊這真是一個有趣的地方。