作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

冀教版一年級全冊教案篇一

1、師：在一個炎熱的夏天中午，詩人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺一幅畫面進入他的視線。(板書：畫播放牧童騎牛圖)。

2、師：誰說一說，怎樣的畫面?

3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風光圖)。

4、師：正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(板書：詩)，題目是——所見(生齊讀)。

5、師：你對詩題是怎么理解的?

(一)、賞牧童騎牛圖：

1、師：詩人究竟如何表現(xiàn)所見的?請大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當。(播放古詩)。

2、誰愿意讀給大家聽?

3、指名讀。(字正腔圓，推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀)。

4、誰再一試?(在或急或緩中體味到古詩的節(jié)奏美)。

5、最后一位。(在抑揚頓挫中感受到古詩的韻律美)。

6、齊讀一遍，共同感受一下。

7、師：詩人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議，括號中可填什么字，放入句中怎樣理解?(師進入學生討論間傾聽指導(dǎo))。

8、指名分句回答，并請學生板書。

9、詩中的留白給了我們無限的遐想，此時，一個什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?

10、指名說。

11、用朗讀表現(xiàn)出來。誰讀前兩句?(你離詩人不遠了，陶醉是讀詩的一種境界。)。

(二)鑒牧童捕蟬圖：

1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無人地唱著，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢?(播放后兩句)。

2、齊讀后兩句。

3、師：其中你最欣賞詩人用的哪個字或詞?為什么?

(由所見猜測內(nèi)心、打破了牧童原來的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。)。

4、師：區(qū)區(qū)10個字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊，讓我們一起細嚼慢品，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)。

5、師：學到這里你是否會有這樣的疑問：詩人寫就此詩，想表現(xiàn)或表達什么?

6、指名說。(你已經(jīng)走進了詩人的內(nèi)心、你品到了詩的精髓，你捕捉到詩的靈魂)。

7、師：請大家閉上眼睛，齊背古詩，由此詩再現(xiàn)詩人所見的清新畫面。(標出箭頭)(播放全詩，播放音樂)。

師：可見畫中的`畫境可以入詩，詩中的意境可以入畫，詩和畫的關(guān)系是何等的親密，(板書：入)袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩，《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請大家參看譯文，自由誦讀，看誰最先會背。

指名背誦。

師：你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩句?

指名說。

1、其實，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩，請你做回小詩人，以觀察到的兒童生活的某個畫面為內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩。(播放課件，播放背景音樂)。

2、學生創(chuàng)作詩歌。

3、詩歌展示。

4、師評：

冀教版一年級全冊教案篇二

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教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導(dǎo)“尖”的書寫。

3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

月兒比喻成了小船;。

教學具準備及輔助活動：

多媒體課件：有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶;。

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：描紅“尖”一行。

課外：朗讀課文。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入。

1。談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語;有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?

(出示“圓月，新月，引導(dǎo)說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮)。

2接題。

在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。

師領(lǐng)讀課題，生齊讀。

二、看圖。

三、初讀課文，讀通讀準。

1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?

2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。

3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。

4、檢查閱讀情況。

(1)抽讀生字卡。

(2)讀一讀難讀的字。

彎船兩尖閃星天藍看坐。

六、指導(dǎo)寫字。

1、學會了課文，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字“尖”。

2、多媒體出示“尖”，分析。

(1)指名讀。

(2)找朋友。

(3)這個字的上面是什么?下面是什么?

“小”要注意“亅”變成了“丨”

(4)觀察在田字格中的位置。

注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。

(5)跟電腦書寫。

(6)師范寫。

(7)生描紅。

冀教版一年級全冊教案篇三

理解課文內(nèi)容，學習小公雞與小鴨子團結(jié)友愛，互相幫助的精神。

借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。

認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。

教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

三課時。

一、導(dǎo)入新課。

在以前學過的課文里，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。

（板書課題）。

學了這篇課文以后，我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng)。

二、解題。

請同學們讀題。

從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

（小公雞和小鴨子的事）。

講了他們之間的什么事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。

（引導(dǎo)學生概括了解圖意，說圖意）。

三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

1、自由練讀。

要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

2、朗讀課文。

3、認讀生字卡片，檢查字音識記情況。

4、找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？

（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）。

使學生從整體上粗知課文大意。

一、復(fù)習。

1、認讀生字卡片。

2、朗讀課文。

二、一段一段學習課文，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。

1、讀第一段。

（1）小公雞和小鴨子去做什么？

（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？

（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）。

朗讀第一段。

2、讀第二段。

（1）他們來到什么地方？

（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）。

它們在草堆里干什么？

（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）。

（2）引導(dǎo)學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？

（指導(dǎo)學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）。

（是一個勁地叫喚的意思）。

再分析小鴨子當時的心情怎樣？

（非常著急）。

（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

（要引導(dǎo)學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關(guān)系？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）。

3、讀第三段。

（1）他們來到小河邊做什么？

（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）。

（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？

（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）。

應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？

指導(dǎo)朗讀。

小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？

（偷偷地下了水）。

什么是“偷偷地下水”呢？

（沒有讓小鴨子知道就下水了）。

你們想一想，這樣做會有什么后果呢？

（會被淹著、出危險。）。

4、讀第四段。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？

（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）。

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？

（聽到小公雞喊“救命”）。

小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

（3）“飛快地游”是怎樣游？

（游水的動作特別快）。

指導(dǎo)學生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。

請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導(dǎo)朗讀。

5、讀第五段。

（1）故事的結(jié)果怎樣？

（小公雞得救了，他感謝小鴨子）。

（2）小公雞對小鴨子說了什么？

（讀課文中的句子）。

他是怎樣說的？

（指導(dǎo)學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）。

小公雞為什么這樣說？

（引導(dǎo)學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）。

三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？

（引導(dǎo)學生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）。

一、識記字形，組詞，練習書寫。

蟲：“中”下面加一提一點。指導(dǎo)書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞：后面、前面、右面、左面等。理解學義。

對：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。兩個字寫端正。

二、指導(dǎo)書寫。

三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。

四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。

冀教版一年級全冊教案篇四

1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

3、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

學會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教具準備：卡片，表格，課件等。

課件出示情景圖片。

由各種圖片引出分類的定義。（把同類的東西放在一起叫做分類）。

1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類。

2、用例1的水果圖的練習用象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表表示分類的.結(jié)果。

（1）出示水果圖。

（2）引導(dǎo)學生上臺用象形統(tǒng)計圖表示結(jié)果。

a、按水果種類分。課件演示統(tǒng)計過程，學生歸納統(tǒng)計結(jié)果，引導(dǎo)記錄統(tǒng)計結(jié)果。

b、按圖形形狀分。課件演示統(tǒng)計過程，學生歸納統(tǒng)計結(jié)果，引導(dǎo)記錄統(tǒng)計結(jié)果。

（3）學生試用簡單的統(tǒng)計表表示結(jié)果。

a、按水果種類統(tǒng)計。

b、按圖形形狀統(tǒng)計。

（4）分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。

（5）生活中的分類現(xiàn)象。

（6）總結(jié)歸納：

a、什么叫分類？

b、分類的時候，可以用圖表來表示分類的結(jié)果。

c、分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。

學生整理自己的書包。

冀教版一年級全冊教案篇五

1、認識11個生字，會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字，認識1個筆畫“”，和五個偏旁“”

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

1、學會本課的生字。

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

1、了解有關(guān)影子的一些知識。

2、分清前、后、左、右這幾個方向。

1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做”踩影子”的游戲.

2、影子這課的多媒體課件。

第一課時。

同學們，上次老師帶你們在操場上做了踩影子的游戲。誰知道什么時候會有影子呢？(學生可能會說：在太陽底下會有影子；燈光下會有影子；月光下會有影子等。)。

3、大家講得都對，你們看一輪紅日當空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。(板書：影子)。

課件出示：

4、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。

今天我們來學習一篇新課文《影子》。

同學們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識呢？帶著這個問題，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

1、再讀課文，想想為什么影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？(課件出示太陽在小朋友前面，影子就在后面。太陽在左邊，影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化了，影子也隨著變化)。

2、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？

3、聯(lián)系實際分小組說一說。

我的前面是()，我的后面是()，我的左面是()，我的右邊是()。

4、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

(利用課件演示：只要太陽照著，這個小朋友無論走到哪，影子都得隨他前后左右)。

1、圖上這個小朋友的表情是怎樣的？(微笑，活潑的)。

他為什么會“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當成了好朋友)。

2、自己讀一讀，注意你也像圖中的小朋友一樣，喜歡影子，笑瞇瞇地讀一讀。

3、同桌對讀，比比誰讀得好。

4、全班有感情地齊讀。

5、(出示配樂課件，圖為文中活動插圖，音樂基調(diào)活潑)。

看圖表演讀，熟練的試看背下來。

第二課時。

1、抽讀生字卡。

2、同桌互相檢查字音。

1、說說有哪些記字形的方法。

2、小組合作用不同的方法記憶字形。

冀教版一年級全冊教案篇六

教材xx，xx頁和xx頁。

1、正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。了解到100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、能估計數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)。

3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

會數(shù)100以內(nèi)的各數(shù)，弄清數(shù)的組成。

演示法，動手操作法。

會數(shù)100以內(nèi)的各數(shù)，弄清數(shù)的組成。

（一）情景引入。

師：同學們，數(shù)一數(shù)這里有幾只羊？（10只）那你們告訴老師，你們是怎么數(shù)出來的？（一個一個的數(shù)，五個五個的數(shù)）。

師：那這里又有多少只羊呢？（20）請同學們舉手告訴老師，你們是怎么數(shù)的？（一個一個的數(shù)，五個五個的數(shù)，十個十個的數(shù)）。

師：在我們數(shù)學王國中，數(shù)數(shù)通常可以一個一個的數(shù)，五個五個的數(shù)還可以十個十個的數(shù)。

師：現(xiàn)在同學們數(shù)出書本xx頁當中有多少只羊，并圈出來，之后呢請同桌之間相互討論，告訴對方自己是怎么數(shù)的。

（二）探究新知。

1.數(shù)100以內(nèi)的數(shù)（跟著教學ppt）。

師：同學們，之前我們在茫茫的大草原上看到有100只羊，現(xiàn)在請大家跟著老師一起從0開數(shù)到100。

（師生互動：0，1，2，3……98，99，100）。

師：我們將10根小棒捆在一起就代表一個10，兩捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆……十捆呢？）。

師：所以說100里面有10個十。

板書：10個十是100。

師：同學都很棒，大家一起跟著老師舉起大拇指對著自己說：棒棒棒，我很棒！

2.練習鞏固。

書本xx頁做一做x題。

3.兩位數(shù)的組成（教學例2）。

師：我們剛剛說過了，一捆代表1個10，那么七捆呢？（7個十，70）四捆呢？（40）。

師：那么同學們，你們告訴老師，兩幅圖片分別表示的數(shù)字是多少？（70，46）。

4.練習鞏固。

書本xx頁做一做。

在教學《100以內(nèi)數(shù)的認識》這一課時，我很注意加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。為了使學生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，我為每位學生準備了數(shù)量在100以上的各種物品（有花生、幸運星、豆子、小棒、橡皮筋等）。選取這么多豐富的材料一是讓學生體會到數(shù)學是很貼近生活的，二是希望能充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性，因為不同的人數(shù)物品的方法是不同的，同一個人數(shù)不同的物品方法也不同，這些豐富的學具本身就刺激了學生，激起了他們求知的欲望。三是進行交換物品數(shù)的活動，讓每個學生有更具體的體驗，有體驗才能表達出自己的想法，交流才能落到實處。尤其是在檢查別人數(shù)的過程中，學生們顯得更為仔細，并且有自己的主見，會選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。

冀教版一年級全冊教案篇七

媽送“我”一只小鳥，“我”非常喜歡，“我”把它養(yǎng)在籠子里，可是小鳥不吃不喝。經(jīng)過內(nèi)心的斗爭，“我”決心放小鳥回家。

教學目標：

1.學習、理解課文；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

教學重難點：懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

教法學法：朗讀想象。

教學時間：二課時。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入，提出問題。

課前談話：小朋友們，我們來猜一個謎語：“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶?！保ù蛞环N鳥。）猜出了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么？今天我們學的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。

讀了課題，你有什么問題？（學生自由提問）。

二、探究學習。

（一）初讀課文。

1、讀課文，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來?！杂勺x課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認識嗎？

出示：姑媽綠色嘴巴羽毛籠子著急叫喚焦急決心誰來讀讀？——我們一起來讀一讀。

3、自由讀課文。

（二）學習生字。

1、出示。

羽閃非常定找決拍。

2、指名讀生字。

3、齊讀。

4、寫字指導(dǎo)。

三、布置作業(yè)。

1、抄寫生字、詞語。

2、熟讀課文。

第二課時。

一、提出問題。

讀了課文，你想知道些什么？

二、探究學習。

1、學習第一自然段。

（1）請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非常可愛。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。

（2）哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

（3）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。

（4）老師一邊說“于是我把它放進籠子里”一邊畫鳥籠。“我給他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了”

（5）這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。

（6）小朋友們，你們有什么問題要提嗎？

2、學習第二、第三自然段。

（1）突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節(jié)。

（2）小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機放上大鳥的畫）。

（3）這時候小鳥會說些。

（4）大鳥會說些什么？

（5）小朋友會想些什么？

（6）我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當小鳥，當鳥媽媽，誰當小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

3、學習第四自然段。

（1）師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。

（2）小朋友，這時小鳥又會說些什么？小朋友還會說些什么？

（3）多么美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。

三、拓展延伸，保護小鳥。

1、小鳥回到了大自然會干些什么呢？先讓學生同桌討論，再指名回答。

2、教師小結(jié)學生的回答情況，對學生進行愛鳥護鳥教育。

3、練習：說一說。

（）的羽毛（）的眼睛（）的頭發(fā)（）的嘴巴。

冀教版一年級全冊教案篇八

教學目標：

1、知識與技能。

認識“熊、鹿、奶”等11個生字；會寫“打、奶、種”等7個字，學習新部首“心字底”“走字旁”。

2、過程與方法。

正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀。

從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

教學重點：

學會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。

教學難點：

從實際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

學情分析：

一年級的學生思維活躍，積極好動，求知欲強，容易接受新知，樂于表達，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學中需要花樣多、新，讓學生自主學習，為他們提供展示自己的機會。在教學中需要教師適時地進行點撥，指導(dǎo)，讓學生跟著老師一起感悟。

教學策略：

學生是學習和發(fā)展的主體，為讓學生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

在教學中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動幫助后進生的方法進行反復(fù)朗讀、體會文章思想。

教學資源設(shè)計：

根據(jù)教學需要和教學設(shè)備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課后練習3的小黑板，寫有課后第2題練習的紙條、膠布。

教學評價設(shè)計：

為了檢測教學效果，我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？”為了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學生會用“……都……”進行說話寫話，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用，體會“守信用”，我設(shè)計了作業(yè)：說一說自己或同學守信用的一件事。

教學過程設(shè)計：

1、復(fù)習，檢查學生上節(jié)課學習情況。

（1）出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進行組詞。

（2）復(fù)習部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。

（3）每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。

2、談話，導(dǎo)入新課。

（1）老師講述自己身邊守信用的人或事。

（2）設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

3、自讀課文，整體感知。

學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。

4、講讀理解，體會語言，感受人文教育。

（1）抽生讀課文，看學生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。

（2）齊讀：著重“人物”對話的指點。

（3）師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導(dǎo)學生對“守信用”的具體感悟。

（4）齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒？”重點體會“美滋滋”這個詞語，并讓學生說出“abb”式的詞語。

（5）啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。

（6）教師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說的？又是怎么做的？”（小組合作學習，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動后進生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學生完成的情況。）。

（7）教師檢查學生學習情況提問，學生回答，教師相機指導(dǎo)重點語句，體會語感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣?！懊魈煸偃シN樹行嗎？”是一種商量的語氣?！安恍?，我答應(yīng)過在家等他?！币x出態(tài)度堅決的語氣。

（8）齊讀第二至八自然段。(這部分是重點，讓學生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導(dǎo)和闡述，讓學生品味和理解本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

（9）齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你愿意做一個守信用的好孩子嗎？為什么？教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學生回答，加深理解課文內(nèi)容。）。

5、齊讀課文，是學生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

6、安排作業(yè)，復(fù)習強化。

出示小黑板（課后練習3），學生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。

總結(jié)延伸：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎？把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。

板書：

小熊和小鹿。

小熊（圖片）答應(yīng)種樹。

沒去奶奶家。

和。

小鹿（圖片）發(fā)燒，住院。

讓爸爸來說“對不起”。

冀教版一年級全冊教案篇九

?義務(wù)教育教科書一年級下冊第x單元第x頁例題x，練習x第x、x題。

1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

3、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

重難點：?學會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教具準備：課件、各色各形磁性貼片。

學具準備：白紙、鉛筆。

其實啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒有歐！

（一）、挑一挑。

（邀請x個孩子，逐個拿出毛絨玩具：墨魚、比目魚、駱駝、魔鬼魚。）。

誰能從這x個玩具中挑出不同的？（分為兩類了）。

（二）、分一分。

1.再拿來一個小鹿，應(yīng)該放在哪邊？

2.這是一個小矮人，放哪里？

3.那么，我現(xiàn)在把這x個玩具混在一起，除了剛才分為三類以外，還可以怎么分一分呢？

4.小結(jié)：孩子們真棒，剛才的“分一分”實際上就是我們今天要學習的“分類”（板書），分類就是把同一類的事物放在一起，不同的標準，分類結(jié)果不同。

（三）、學習按不同標準進行分類。

1.這里有4幅圖（ppt），大家先仔細觀察一下，孩子們想一想可以怎樣分類？

2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數(shù)量”分類。我們以一次體會到了不同的分類標準產(chǎn)生了不同的分類結(jié)果！

（四）、學習分類后的簡單整理。

1.那么生活中有什么現(xiàn)象是“分類”呢？（ppt）。

2.分類有什么用呢？

3.接下來，我們一起看（ppt）：這里是語文、數(shù)學、英語書，一共有多少本？怎么進行分類？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們再來數(shù)一數(shù)、加一加，與剛才所數(shù)的數(shù)據(jù)對一對，做到不遺漏、不重復(fù)。

4.師問：

（1）誰最多？誰最少？

（2）還可以提出什么數(shù)學問題？

5.這樣的整理過程就是我們今天要學習的另一個內(nèi)容“整理”（板書）。

（五）、學習簡單的象形統(tǒng)計圖。

（教具貼片）這里是我們前幾天學習的幾種平面圖形，都認得嗎？

1.首先，我們數(shù)一數(shù)一共有幾個？

2.你能給它們分分類嗎？（邀請孩子到黑板上來操作貼片）。

3.還有不同的分法嗎？

4.誰最多？誰最少？你怎樣看出來的？強調(diào)“一一對應(yīng)”。

5.每種圖形各有多少個？用你喜歡的方式記錄下來（當即拍照上傳展示）。

6.算一算，分完以后總數(shù)量變了沒有？

7.還可以怎樣分呢？（步驟重復(fù)第4、5、6）。

孩子們，今天你學會了什么？回家后，把今天的學習內(nèi)容講給爸爸媽媽聽好嗎？

冀教版一年級全冊教案篇十

教學內(nèi)容：1―――5的認識及書寫(第14面――――第16面)。

完成第21頁的第1題――――第4題。

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學重、難點：

會寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒。

生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學過程：

二、主動探索：認識1―――5各數(shù)。

(一)認真觀察，主動學習。

2、認識2(教學方法同上)3、認識3(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。4、認識4、5(教學方法同上)。

(三)、教師說，學生操作。

1、請你伸出4個手指頭。

2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數(shù)字1――5。

1、教師教拿筆姿勢。

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練第21頁的第1――――4題，學生做在書上。

no：2。

教學內(nèi)容：比大小(第17頁的內(nèi)容)。

完成第21頁的第5、6題。

教學要求：

1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“”“”“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

生：1-5的數(shù)字卡片、、、=卡片。

教學過程：

一、復(fù)習舊知：(1)昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎?請你說一說。(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授學情預(yù)測與反思。

1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補充的嗎?(學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉)3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?學生自由回答：教師板書：

3=33234。

3等于33大于23小于4。

2、出示第17頁下面思考：(1)學生自由看圖：你從圖中看到了什么?(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫)(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?53誰會讀?(4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)。

三、練一練第21頁的第5題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價第6題學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

no：3。

教學內(nèi)容：第幾(第18頁的教學內(nèi)容)。

完成第22頁的第7、9、10題。

教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

教學重、難點：

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教具準備：實物投影儀。

教學過程：

三、反饋練習：1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。

學情預(yù)測與反思預(yù)測：生可能說出：我是看出的，她前面還有一個人，所以她排第2;我是數(shù)出來的，因為1的后面是2，所以阿姨排在第2為小朋友喬在第3，而阿姨排在小朋友前一個，所以阿姨排第2。

no：4。

教學內(nèi)容：幾和幾(第19頁和20頁的教學內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)。

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

教學要求：

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。

教學過程：

一、導(dǎo)入：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察。

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。(4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4的組成。

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)。

4、讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………(2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

(二)學生合作：學習5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽)。

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方?(學生互相進行評價)。

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。第8、10題放在托管時間完成。

學情預(yù)測與反思學情預(yù)測與反思預(yù)測：

學生有可能會有這種說法：5的組成有4個;它是按順序來分的組;5的組成可以只需要記住2個就可以了。

no：5。

教學內(nèi)容：加法(第23頁-第24頁的內(nèi)容：加法的初步認識)。

完成相應(yīng)的做一做及p27頁的第1――4題。

教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

4、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法。

教學準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖。

生：小棒或?qū)W具卡。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我?你是怎么知道的?

4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?(根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1=)。

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)。

1、小組合作，探索多種算法問：4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。(對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5)師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。

三、分層練習，辨析理解。

1、“做一做”第1題(1)先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。(2)學生匯報算式;3+2=5，2+3=5師：說說你是怎樣算的?觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?(使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律)。

2、“做一做”第2題要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化。

1、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時間完成第27頁的第1————4題學情預(yù)測與反思預(yù)測：學生有可能說：我是一只一只數(shù)出來的;也有可能說：2、4只。

預(yù)測：

學生有可能出現(xiàn)的算法有：(1)數(shù)數(shù)法，也就是看著畫面一只一只的數(shù)。(2)接數(shù)法，也就是先有4只鳥，接著往下數(shù)就是5(3)用小手指或小棒一個一個地數(shù)(4)運用數(shù)的組成來數(shù)。

no：6。

教學內(nèi)容：減法的認識，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5————6題。

教學要求：

1、通過操作、演示;使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重難點：知道減法的含義。

教學準備：師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一復(fù)習舊知。

1、按順序填數(shù)()3()5。

2、聽算式，說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))2+31+31+42+24+13+13、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么?(把兩部分合起來)。

二、探究新知。

2、學習減法算式問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示?板書：3拿走了一只，是從幾只里面拿走的?拿走一只可以用數(shù)字幾表示?板書：1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書：3-1=問：3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法?請你說一說。(然后全班齊讀算式)3、發(fā)散聯(lián)想教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學會學習。

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

四、鞏固反饋。

1、p27頁的第5題(1)4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。(2)說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、p27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

學情預(yù)測與反思學情預(yù)測與反思目的：在這里設(shè)計一個這樣的發(fā)散聯(lián)想題目的在于讓學生能夠把所學的知道與生活實際聯(lián)系起來，從而體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。學生可能有多種多樣的想法，這種想法越多越好。

no：7。

教學內(nèi)容：練習課(第28頁的第7————11題)。

教學要求：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學重、難點：5以內(nèi)的加減法。

教學準備：小卡片。

教學過程：

一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)。

1()34()5()()21()()3()()。

(學生口答)數(shù)的組成。

二、指導(dǎo)練習。

2、p28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。

4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數(shù)學小游戲：回家每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。1+34-25-14-32-11+12+13-23-12+23+14-11+42+35-25-35-43+2(全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵)。

no：8。

教學內(nèi)容：p29頁：0的認識。

完成相應(yīng)的做一做及p30頁1、2題。

教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。

教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義。

教具準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

2、實物投影儀，活動燈片二張。

學具準備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜，為什么會有這些變化?同時出示三幅表情各異的猴子圖。(學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以)。

1、提示第一種含義―――什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示?(小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的)學生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示?有嗎?師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像1)老師豎起2根手指問學生讀幾2)老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示?3)請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義。

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點?

四、教學書寫0?。

1、學生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么?

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空。

3、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0。

五、鞏固練習：

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。學情預(yù)測與反思預(yù)測：學生有可能會說：第1只猴子在微笑，第二只猴子在咧嘴笑，第三只猴子不好意思地笑;有可能會說：第一只猴子吃飽了，第二只猴子沒有吃飽不太高興，第三只猴子沒吃上，在饞嘴巴。學情預(yù)測與反思預(yù)測：比賽跳遠學生立即會興趣大增，面且會主動當起“小裁判”，從0起點起跳的規(guī)則也會深入人心。

學情預(yù)測與反思預(yù)測：

學生可能會聯(lián)想到秤盤上的0，溫度計上的0。

預(yù)測：

no：9。

教學內(nèi)容：第20頁有關(guān)0減法。

完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題。

教學要求：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意。

2、會計算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法。

教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。

教學準備：電腦課件。

教學過程：

二：探索新知。

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆?(學生口答算式)。

2、完成第29頁的做一做(全班集體評價)。

3、第30頁的第3、4題要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、p31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第39頁的第5題要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。

3、托管時間完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。

冀教版一年級全冊教案篇十一

有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教學準備。

多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關(guān)塔的資料）。

教學時間。

兩課時。

教學過程。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。

1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）。

2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）。

3．今天，老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）。

（用和學生談話的形式，激發(fā)學生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。）。

二、自主讀文、整體感知。

1．請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準字音，不丟字、不填字。

2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀后和同桌互相認一認。

3．請你快速瀏覽課文，讀完以后標出自然段。（6個自然段）。

４．指名分段讀課文，其他同學思考：這是一座怎樣的塔？

（學生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）。

（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容；有意識地培養(yǎng)學生識記本課要學會的字，增強學生自主識字的意識。）。

三、合作交流、品讀感悟。

（一）指導(dǎo)讀1、2自然段，體會塔“高”。

1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？

2.這座塔很高，你能根據(jù)自己的理解，試著讀一讀嗎？

3.指名讀文中寫塔高的句子。

4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學生根據(jù)自己的理解談感受。）。

5.同桌互讀，小組賽讀。

（二）引領(lǐng)讀第3自然段，感悟塔“美”。

1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。

2.（課件播放關(guān)于宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。

3.教師重點指導(dǎo)：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”。

4．學生練讀（師生評議）。

（三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。

師：（課件出示文中插圖）同學們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。

1.學生組內(nèi)合作學習。

2.在學生匯報時，教師重點指導(dǎo)：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結(jié)合生活實際談一談。

3.指導(dǎo)學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

（采用多種形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學生自主學習提供“階梯式”的平臺，易于使學生入情入境，達到積累內(nèi)化語言的目的。）。

四、角色朗讀、指導(dǎo)背誦。

（一）練習分角色朗讀全文。

（二）指導(dǎo)背誦課文：

同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會背的同學根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）。

讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧！

（教師用激勵性的語言，激發(fā)學生朗讀和背誦的欲望，引導(dǎo)學生借助提示嘗試背誦，達到積累語言、運用語言的目的。）。

板書設(shè)計。

高

塔美。

有趣。

神奇。

第二課時。

一、再讀課文，資源共享。

1.學生讀課文，再次體會塔的神奇。

2.誰去過中央電視塔？請去過的學生講一講。

3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。

4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。

二、學習生字。

（一）認讀生字。

1．瀏覽課文，同桌同學互讀生字。

2．同桌同學比比誰全讀對了！

3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

4．認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。

5.匯報記字方法，并用字組詞、擴詞。

（二）指導(dǎo)書寫。

1.讓學生自己觀察每個字應(yīng)該怎樣寫。

2.教師重點指導(dǎo)書寫“樓”和“它”。

（樓：左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬。它：上下結(jié)構(gòu)字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）。

3.學生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學生可獨立書寫）。

（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。

三、填寫書上的自選詞語。

四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流。

（合理開發(fā)課程資源，啟發(fā)學生課后搜集有關(guān)資料，開拓學生的視野。）。