無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

幼兒園辦園理念和辦園方向篇一

一、辦園思路：規(guī)范管理提效率，提升質(zhì)量求生存，彰顯特色謀發(fā)展，優(yōu)質(zhì)服務創(chuàng)品牌。

二、辦園目標：構建師生共同成長的幸福家園。

三、辦園理念：個性化發(fā)展，生活化教育，和諧中成長。

四、辦園宗旨：促進幼兒健康成長，引領教師專業(yè)提升。以人為本，和諧發(fā)展。

五、辦園承諾:用心啟迪智慧，用愛潤澤心靈，打造讓家長放心、社會滿意的精品園所。

六、辦園警言：家長永遠是我們合作伙伴，保教質(zhì)量是幼兒園發(fā)展的生命線。

七、幼兒培養(yǎng)目標：活潑、健康、自信、友愛、勇敢。教孩子學會做人；教孩子學會做事；教孩子學會學習；教孩子學會生活；教孩子學會創(chuàng)造。

八、園風：用心工作、愛心育人、真誠服務。

九、園訓：愛心獻孩子；放心給家長；與時代同步；樹幼教典范。

十、幼兒園學風：樂學、會學、勤學、善學。

十一、幼兒園教風：嚴謹、善誘、好學求真。

十二、幼兒園工作口號：嚴細實恒，精益求精。

廣饒街道中心幼兒園

2012年9月

幼兒園辦園理念和辦園方向篇二

一.音樂是人的音樂,語言是人的語言,音樂與語言是人的特有本能---身心和諧本能的反映結果.

二."量化"即是對音樂、語言與人最佳和諧狀態(tài)雙重肯定

在真正因材施教的意義上,產(chǎn)生全息性量化音樂與雙語環(huán)境中音樂、語言與人的能動效應,從而達到以音樂與雙語作為教育手段,最有效地開發(fā)幼兒多元化智力潛能的目的.

三.素質(zhì)基礎應是幼兒五大動感系統(tǒng)整體協(xié)調(diào)的基本能力

在這里,音樂更多強調(diào)的是"詩.歌.舞"三位一體的概念內(nèi)涵,是"樂"(yue)和"樂"(le)的有機結合體.通過寓教于"樂"(yue)和寓教于"樂"(le)的教育手段,主要是比較具體地培養(yǎng)幼兒聽動感.視動感.觸動感.嗅動感和味動感的整體協(xié)調(diào)能力.惟有如此,才可能使未來全才產(chǎn)生第六感---

創(chuàng)新

四.培養(yǎng)幼兒"一心多用"能力是(3歲-6歲)幼兒最佳年齡階段教育的本質(zhì)和關鍵

從絕對無意識記到相對無意識記,所謂的"三心二意"和"一心多用"是3歲-6歲年齡階段,幼兒體認客觀世界的本質(zhì)特點:在這一人腦成長的最佳期,任何不能換位思考的"專心致志"與"一心一意"的培養(yǎng)企圖,都將最終桎梏人的大腦細胞的整體用量.因此,培養(yǎng)這一年齡階段幼兒的一心多用"能力無疑就成為提高幼兒整體和諧能力的本質(zhì)和關鍵.

五.量化型全息音樂與雙語環(huán)境教育是幼兒基礎素質(zhì)教育的最佳手段

基礎素質(zhì)教育在幼兒教育階段主要指智力潛能的開發(fā),它最根本上是指幼兒身心和諧的基本能力."樂:作為人的特有本能乃是人身心和諧的最佳體現(xiàn).(yue)即"樂"(le),"樂"(le)即"和諧","和諧"即"美",人的真正"美"即人的身心和諧.逆向思維,把握好音樂的本質(zhì)特征,使幼兒具有"樂"的基本能力,是進行幼兒素質(zhì)教育的基礎.因此,量化型全息音樂與雙語環(huán)境教育無疑是幼兒基礎素質(zhì)教育的最佳手段.

幼兒園辦園理念和辦園方向篇三

辦園特色：生態(tài)環(huán)境教育

辦園宗旨是幼兒園綜合了本園的教育資源、教育環(huán)境、教育哲學、教育對象特點而提煉出的具有一定指向性的幼兒園主張，是幼兒園辦園的出發(fā)點和最終目標，是幼兒園一切辦學活動的依據(jù)和指導原則，是幼兒園選擇教育方法，檢查和評價教育終極效果的依據(jù)，是幼兒園的辦學使命。

以自然為本：這里的自然有三層含義，幼兒天性及其身心發(fā)展規(guī)律，幼兒教育的基本規(guī)律。

本園花園式幼兒園的自然特色，幼兒教育需順應自然，尊崇天性，讓教育回歸生活，把快樂送給孩子。

啟探索之蒙：

幼兒認知事物是從探究開始的，因此開啟幼兒的智慧之門，讓孩子萌發(fā)探索的好奇心，將使幼兒受益終生。教師細心觀察與呵護幼兒，挖掘他們身上的特質(zhì)與潛能，擦亮孩子們懵懂的雙眼。

創(chuàng)童夢樂園

這一宗旨是落足于幼兒園的建設管理上，希望能將本園建設成為教師和幼兒夢想開始的地方，成為教師和幼兒共同成長的快樂家園。

“自然”有天然、非人為、不做作、不拘束、不呆板，事物按其內(nèi)部的規(guī)律發(fā)展變化，不受外界干預等含義?！坝恕笨衫斫鉃榻逃恕⑴囵B(yǎng)人。

幼兒園環(huán)境優(yōu)美，為幼兒創(chuàng)造了一個獨特的學習環(huán)境，為幼兒提供了親近自然，了解自然的機會，有利于將自然的教育、事物的教育和人為的教育三者結合起來，達到使幼兒身心健康發(fā)展，德智全面提高的目的，這就是“自然育人”的精髓。

自然心：幼兒教育應本著遵重自然，順應天性的心態(tài)，遵從幼兒教育的基本規(guī)律，順應幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的天性，讓教育回歸生活，把快樂送給孩子。

親子情是指幼兒園要愛護孩子身心健康，開發(fā)其潛能培養(yǎng)其人格，促使其健康成長，是一種順應自然規(guī)律的快樂的教育方式，體現(xiàn)了幼兒教育的要求。

本園從自然生態(tài)環(huán)境特點和生態(tài)環(huán)境教育的辦學特色出發(fā)，根據(jù)自然主義教育理論及快樂教育理論。

陽光寓意著溫暖、光明、希望、活力、博愛、多元，傳達出我園希望每位師生在自然生態(tài)、生機勃發(fā)、充滿人文關懷的園所環(huán)境中，生命得到舒展，個性獲得張揚，創(chuàng)造力得以激活，永遠保持積極向上的精神面貌，擁有如陽光般燦爛的心靈，創(chuàng)造如陽光般輝煌的人生。

童趣意為天真活潑，充滿情趣，對幼兒來說其天性中活潑可愛、純潔可愛、天真爛漫的特質(zhì)，是人生中最寶貴的財富，我們理應順其自然，保護幼兒天性，讓幼兒充分體驗和享受到生命的快樂與童趣，對幼兒教師而言，必須保持一顆童心，才能真正走進幼兒的心靈，融入幼兒的世界，這也是“童趣”的意義所在。

探索是指探求未知，尋求答案。

超越傳達了一種生命的豪氣，表現(xiàn)出明確的目的性和強大的征服欲，彰顯了勇于突破、迎接挑戰(zhàn)、昂揚向上的精神氣節(jié)。

園風中“超越”是鼓勵師幼在自然和諧的校園生活中，洋溢生命的激情，展開追逐夢想的翅膀，永不停滯，超越一切，朝著未來奔去。

教風緊扣學校核心的理念“自然”而來。幼兒如同剛剛萌發(fā)的種子，亟待陽光的溫暖，雨露的潤澤。幼兒園作為幼兒成長的沃土，肩負著開化蒙昧，傳播文明的使命，擔負著關愛生命、呵護幼兒的重任。要求每名教師都能像春風化雨潤桃李一樣，為幼兒營造和暖溫馨的氛圍，去教育、關懷每一個生命，將最深沉厚重的愛悄無聲息的注入幼兒那潔白無瑕的心靈，讓每個幼兒都沐浴在書香與關愛的春風雨露之中，并在潛移默化中舒展生命的活力與激情，朝氣蓬勃的健康成長。

管理理念定位為“讓每一片綠葉自由舒展”，旨在強調(diào)尊重與自由，“讓每一片綠葉自由舒展”意味著團結與和諧，核心：以人為本。

以結合生態(tài)環(huán)境教育的辦學特色為手段，以尊重幼兒活潑好動的天性，促使其快樂成長為目的，巧妙地利用幼兒園的環(huán)境，將幼兒的內(nèi)心世界與幼兒教育的本質(zhì)規(guī)律結合起來，讓幼兒在“迷宮”中探尋快樂寶藏，在“小農(nóng)場”里收獲快樂的果實，在觀察中快樂地汲取知識，在不斷成長中尋找到人生中重要的寶藏。

生態(tài)教育是指按照生態(tài)學的觀點思考教育問題的教育觀，是在克服了以往的灌輸式教育、園丁式教育等一系列缺陷和不足后發(fā)展出來的新型教育。其理論基礎為兒童生態(tài)學，它借助于生態(tài)學的基本原理和方法，將兒童放置于其生存與發(fā)展的真實社會環(huán)境之中進行研究，它認為：兒童的行為及其狀態(tài)與其背景是一個密不可分的整體，兒童的發(fā)展是不斷成長的有機體與其所處的不斷變化著的環(huán)境之間的逐步的相互適應，小農(nóng)場、榕樹小木屋、花果山等自然景觀是生態(tài)環(huán)境教育活的場景。

幼兒園辦園理念和辦園方向篇四

辦園理念是幼兒園的靈魂，它對幼兒園的長遠發(fā)展起著引領作用，決定著幼兒園的辦園方向和教育質(zhì)量，每個幼兒園都應在反思自身發(fā)展定位、總結自身發(fā)展經(jīng)驗中提煉自己獨特而科學的辦園理念。

制訂幼兒園辦園理念具體應該從以下幾點著手:

1.辦園思路

辦園思路：以規(guī)范的管理提高工作效率，提升教學質(zhì)量以求幼兒園生存，彰顯特色促進幼兒園的發(fā)展，以優(yōu)質(zhì)的服務創(chuàng)立自己的品牌。

2.辦園目標

辦園目標：實現(xiàn)辦園宗旨而設定的具體的事實取向，是幼兒園建設的藍圖。如:“為幼兒一生的幸福奠定基礎”。

3.辦園理念

辦園理念：通過教育要把自己幼兒園的孩子培養(yǎng)成什么樣的人，或者更明確的說，是要把孩子培養(yǎng)成與其他幼兒園有什么樣不向的人才。

4.辦園宗旨

辦園宗旨：辦園者對幼兒園要負責社會期望的教育功能、教育價值的基本觀念。辦園者對幼兒園所持有的信念、理想、意識形態(tài)等。是幼兒園希望得到狀態(tài)的價值取向。由于辦園宗旨不同，辦園才會呈現(xiàn)豐富多彩的景象，幼兒園才會呈現(xiàn)出各自的特色。

5.園風

園風：是幼兒園風氣的總稱，包括教師、幼兒在工作、學習、生活中養(yǎng)成的風氣，以及在幼兒園發(fā)展歷程中所積淀的優(yōu)良文化氛圍。

6.園訓

園訓是幼兒園在長期辦園實踐中形成，它對教師、幼兒具有規(guī)范、警策和導向的作用，是幼兒園文化精神的最好表現(xiàn)，是辦園理念的凝煉表達，具有鮮明的精神內(nèi)涵，能反映幼兒園的個性。

7.學風

學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態(tài)度作風、萬法措施等，它依不同幼兒園的不同特點表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過幼兒園全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風格。這些傳統(tǒng)和風格對學生的成長起著重大的作用，對幼兒園的發(fā)展和建設產(chǎn)生深遠的影響。

8.教風

教學風格是教師在教學過程中運用的策略。

9.工作口號

幼兒園工作口號是充分體現(xiàn)幼兒園核心意志與辦學特色的，用以鞭策全園教師與幼兒的宣傳性標語。

10.辦園警言

警句，一般是一句話或一段引語，主要用來激勵和告訴教師和幼兒某些道理，提醒大家在生活中時刻保持者某種精神品格。

11.辦園特色

幼兒園在發(fā)展過程中所形成的一些專有的、獨特的特征。