人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
苗苗幼兒園辦學(xué)理念篇一
然而，縱觀許多園所對(duì)自身辦園理念的介紹，可以發(fā)現(xiàn)有的大而空泛，如“以人為本，自主學(xué)習(xí)”；有的則如同廣告，如“不要輸在起跑線上”“培養(yǎng)小天才”；有的存在雷同，沒(méi)有自己的特點(diǎn)，如“一切為了孩子”。那么究竟應(yīng)如何確立辦園理念呢?筆者以為幼兒園至少需要思考以下基本問(wèn)題：幼兒園教育的目的是什么?幼兒園教育的本質(zhì)屬性是什么?幼兒園教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么?幼兒園的課程建設(shè)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)有何特點(diǎn)或突出的地方?幼兒園的辦學(xué)方向與理想是什么?當(dāng)今時(shí)代對(duì)幼兒園的要求是什么?只有結(jié)合幼兒園實(shí)際深入思考這些基本問(wèn)題，才有可能提煉出富有思想深度與文化內(nèi)涵的辦園理念。
一所幼兒園的辦園理念應(yīng)立足于本園實(shí)際，與幼兒園的辦學(xué)歷史與文化積淀相結(jié)合，只有這樣才有可能抓住幼兒園的本質(zhì)特點(diǎn)與精神內(nèi)核，提出富有本園特色的辦園理念。每個(gè)幼兒園不管其創(chuàng)辦時(shí)間的長(zhǎng)短，都會(huì)有自己的文化與氣質(zhì)，而且隨著教育實(shí)踐的開(kāi)展與深入，最終都會(huì)形成屬于自己的、他人不可復(fù)制的獨(dú)特傳統(tǒng)與集體風(fēng)貌。這些精神與文化要素都應(yīng)該在幼兒園的辦園理念中有所體現(xiàn)，才能避免辦園理念千篇一律的雷同現(xiàn)象。
如一所辦學(xué)歷史悠久的老園與一所剛創(chuàng)辦不久的新園在提出自己的辦園理念時(shí)，顯然應(yīng)有不同的著重點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于老園來(lái)說(shuō)，幾十年，甚至上百年的奮斗歷程凝聚了各個(gè)不同方面的力量參與幼兒園建設(shè)，梳理其原有的文化積淀與傳統(tǒng)，思考如何實(shí)現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的結(jié)合由此十分重要，也是其辦園理念產(chǎn)生的源泉。而對(duì)一所新園來(lái)說(shuō)，則應(yīng)多作橫向比較，多向優(yōu)秀的幼兒園學(xué)習(xí)，思考如何既維護(hù)幼兒園教育的基本使命又如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，從而產(chǎn)生既富有哲理深度又令人耳目一新的辦園理念，引領(lǐng)幼兒園富有個(gè)性地創(chuàng)造性發(fā)展。
辦園理念實(shí)質(zhì)是對(duì)幼兒園辦學(xué)理想狀態(tài)的一種行動(dòng)追求，因此它必然包含對(duì)幼兒園發(fā)展定位的思考，而且也正是這種發(fā)展定位的確定使之才有行動(dòng)的力量，使辦園理念得以體現(xiàn)出一定的前瞻性與引領(lǐng)性，同時(shí)又具有一定的可行性與可操作性。
在思考和確定發(fā)展定位時(shí)，首先要充分考慮國(guó)際國(guó)內(nèi)教育改革的歷史背景與時(shí)代要求，如當(dāng)前國(guó)家新近頒布施行的中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，對(duì)學(xué)前教育的性質(zhì)、發(fā)展目標(biāo)與舉措等做出了明確指示與規(guī)定，要求各地政府積極建設(shè)具有普惠性質(zhì)的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，這對(duì)接受公共財(cái)政支持的公辦幼兒園來(lái)說(shuō)，就應(yīng)把促進(jìn)教育機(jī)會(huì)與教育過(guò)程公平作為自己辦學(xué)努力的重要方向之一，積極探索可行策略與措施，接收所在片區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)困難適齡兒童與流動(dòng)兒童入園，以為他們提供平等的受教育機(jī)會(huì)。
其次，要充分考慮幼兒的發(fā)展需要。辦園理念作為幼兒園教育精髓的體現(xiàn)，應(yīng)始終圍繞幼兒園教育的宗旨與目的來(lái)提煉。對(duì)幼兒園教育來(lái)說(shuō)，其教育對(duì)象的幼小決定了幼兒園教育只能是奠基性的全面發(fā)展的教育，即幼兒園教育的目的是培養(yǎng)身心全面健康和諧發(fā)展的兒童。這就意味著幼兒園不管怎樣發(fā)展都應(yīng)當(dāng)始終為兒童的發(fā)展服務(wù)，始終以促進(jìn)兒童身心健康為根本使命，其始終應(yīng)當(dāng)追求的由此是教育質(zhì)量的不斷提升，而不是教育之外的功利結(jié)果或名譽(yù)。堅(jiān)持這一發(fā)展定位，對(duì)當(dāng)前仍然受到市場(chǎng)較大沖擊的幼兒教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)尤其具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前仍大量存在的民辦小規(guī)模幼兒園為維持自身生存而一味迎合家長(zhǎng)的功利化要求，實(shí)施具有小學(xué)化傾向的幼兒教育即是嚴(yán)重違背了幼兒園作為教育機(jī)構(gòu)的基本發(fā)展定位，喪失了教育的基本立場(chǎng)，是值得深刻反思與反省的。
再次，應(yīng)得到全員配合與共同認(rèn)可。作為引領(lǐng)幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的綱領(lǐng)性口號(hào)，辦園理念的形成與實(shí)現(xiàn)還需要得到全體教職員工的理解與認(rèn)同。組織全體教職員工自上而下或自下而上地反復(fù)討論幼兒園的發(fā)展定位，能夠有效促進(jìn)全員對(duì)幼兒園教育本質(zhì)屬性與根本使命的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)而認(rèn)同和接受幼兒園的辦園理念。在此討論過(guò)程中，幼兒園管理者應(yīng)帶領(lǐng)全體員工從辦園環(huán)境、教師發(fā)展、課程實(shí)施、幼兒成長(zhǎng)、家園合作等方面具體思考與分析當(dāng)前幼兒園教育存在的問(wèn)題與今后努力的方向，確定切實(shí)可行的中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)及其保障條件，以科學(xué)準(zhǔn)確地定位幼兒園的發(fā)展。
雖然現(xiàn)在絕對(duì)大多數(shù)園長(zhǎng)距離教育家還很遠(yuǎn)，但是為了實(shí)現(xiàn)辦園品質(zhì)的提升和幼兒園跨躍式的發(fā)展，每位園長(zhǎng)都應(yīng)努力像教育家那樣真正實(shí)踐本園的辦園理念，而不要使之僅僅成為一種文字游戲或口號(hào)。筆者所在幼兒園的辦園理念是“挖掘潛能、展現(xiàn)天賦，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。這一辦園理念的提出受到了前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基的啟示，他的相信孩子、尊重孩子、用心靈去塑造心靈的教育思想指導(dǎo)我們應(yīng)樹(shù)立平等對(duì)待和尊重兒童的教育觀，并在辦學(xué)思路、辦學(xué)方針、辦學(xué)策略、辦學(xué)措施中努力落實(shí)這一教育觀。
筆者所在幼兒園是在片區(qū)教育資源重組過(guò)程中進(jìn)行新老合并而形成的整合園，其中老園有著幾十年的發(fā)展歷史與深厚的文化底蘊(yùn)，新園則是為發(fā)揮片區(qū)優(yōu)秀教育資源輻射功能而整合到老園中來(lái)的，由此全園教師的素質(zhì)參差不齊，對(duì)幼兒園的管理提出了很大的挑戰(zhàn)。為此，筆者反復(fù)思考著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)的話：“我們的校容要井然有序，要?jiǎng)C然有不可侵犯之威儀”。于是，筆者嘗試將“有序”作為工作的基本標(biāo)準(zhǔn)，要求園里各種物品排列有序，各崗位人員工作有序，幼兒在園一日活動(dòng)有序，教師教育教學(xué)有序，各類計(jì)劃制定與實(shí)施有序，各部門的工作流程與職責(zé)分配有序，由此很快實(shí)現(xiàn)了新老幼兒園的實(shí)質(zhì)性融合，老園優(yōu)秀的辦園理念得到了新園教職員工的一致認(rèn)同與接受，促進(jìn)了幼兒園跨越式的快速發(fā)展，也帶動(dòng)了片區(qū)內(nèi)幼兒教育質(zhì)量提升與教育均衡發(fā)展?？梢?jiàn)，作為教育工作者，不管有沒(méi)有達(dá)到教育家的水平，都應(yīng)有教育家的情懷，能夠秉承教育家的理想與高度的責(zé)任意識(shí)，通過(guò)自身卓絕的努力實(shí)踐辦園理念。
目前很多幼兒園都在創(chuàng)特色創(chuàng)品牌，以為幼兒園發(fā)展贏得更廣泛的支持與更廣闊的空間。這種努力的方向本身沒(méi)有什么錯(cuò)，但如果幼兒園僅為創(chuàng)特色而提出自己的教育特色，就有可能偏離幼兒園教育的本質(zhì)與使命。所謂辦園特色實(shí)質(zhì)上應(yīng)是每個(gè)幼兒園在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中形成的獨(dú)特而穩(wěn)定的辦園經(jīng)驗(yàn)，如意大利瑞吉?dú)W的“方案教學(xué)”、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法獨(dú)特的混齡操作等。因此，在考慮辦園特色時(shí)，我們必須思考為誰(shuí)而“特”?為什么“特”?如何“特”?等等根本問(wèn)題，而對(duì)這些問(wèn)題的回答顯然都離不開(kāi)對(duì)幼兒園辦園理念的思考。只有正確的辦園理念才能引領(lǐng)幼兒園形成始終有利于兒童全面和諧健康發(fā)展的特色教育，避免特色教育走向極端。如以“愿每一天每一個(gè)孩子都健康快樂(lè)成長(zhǎng)”為辦園理念的幼兒園就會(huì)抓住“孩子”“健康”“成長(zhǎng)”等關(guān)鍵詞，始終堅(jiān)持以孩子的身心健康和諧全面發(fā)展為根本追求，而不會(huì)為了片面形成幼兒園的英語(yǔ)教育特色而犧牲孩子們快樂(lè)游戲與戶外活動(dòng)的時(shí)間，占用孩子們本應(yīng)活潑開(kāi)展藝術(shù)與科學(xué)探索活動(dòng)的時(shí)間。在此正確辦園理念的引領(lǐng)下，幼兒園將只會(huì)努力在與多領(lǐng)域教育活動(dòng)的融合中來(lái)體現(xiàn)自身的教育特色，從而既保證幼兒獲得均衡全面的教育，又在英語(yǔ)方面表現(xiàn)出特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)。
總之，辦園理念是幼兒園的靈魂，它對(duì)幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著引領(lǐng)作用，決定著幼兒園的辦園方向和教育質(zhì)量。作為一種精神信仰與教育理想，它雖然還不是現(xiàn)實(shí)但最具力量，展示著幼兒園的整體發(fā)展水平與認(rèn)識(shí)高度，是提高幼兒園辦園水平和實(shí)現(xiàn)幼兒園跨越式發(fā)展的關(guān)鍵因素。每個(gè)幼兒園都應(yīng)在反思自身發(fā)展定位、總結(jié)自身發(fā)展經(jīng)驗(yàn)中提煉自己獨(dú)特而科學(xué)的辦園理念。
苗苗幼兒園辦學(xué)理念篇二
辦園宗旨：用愛(ài)養(yǎng)育、用心教育
用愛(ài)養(yǎng)育：正處在生長(zhǎng)發(fā)育期的幼兒是稚嫩的，需要幼兒園全體教職工的精心呵護(hù)，因此我園倡導(dǎo)全體教職工都能以愛(ài)孩子為工作前提做好保育工作，讓孩子在幼兒園這個(gè)溫暖的家園的健康成長(zhǎng)。
用心教育：幼兒教育是充滿藝術(shù)和智慧的工作，在教育中需要教師靈活、創(chuàng)造性的展開(kāi)，我園倡導(dǎo)教師全心放在幼兒教育崗位上、潛心鉆研教育業(yè)務(wù)、精心組織教學(xué)活動(dòng)、耐心輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。通過(guò)全體教職工的用愛(ài)養(yǎng)育、用心教育，不斷提高我園的保育教育質(zhì)量，為辦人民滿意的幼教事業(yè)作出我園的貢獻(xiàn)。
辦園目標(biāo)：推行優(yōu)效管理、鍛造優(yōu)質(zhì)師資，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，培育優(yōu)秀新人。
科學(xué)有效的管理是幼兒園工作順利開(kāi)展的良好保障，我園倡導(dǎo)管理的效益，通過(guò)多種手段促進(jìn)不斷細(xì)化制度、強(qiáng)化常規(guī)、柔化方式，使各項(xiàng)工作科學(xué)、規(guī)范、和諧地開(kāi)展。要將辦園思路、教學(xué)理念最終落實(shí)到每一個(gè)幼兒身上，必須依靠教師，我園通過(guò)豐富多彩的師德教育及教研活動(dòng)，促使教師不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷提高自身修養(yǎng)，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)與教育教學(xué)水平，獲得專業(yè)化的發(fā)展。優(yōu)美的環(huán)境能給孩子以美的熏陶和享受，我園在政府的大力支持下，易地新建了一所全新的現(xiàn)代化幼兒園，我園將不斷創(chuàng)設(shè)、豐富校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。優(yōu)效的管理、優(yōu)質(zhì)的師資、優(yōu)美的環(huán)境最終都要落實(shí)到孩子的發(fā)展上，我園能從孩子的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展深入扎實(shí)的特色教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，努力將他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的新人。
園所文化：仁愛(ài)
顧山是紅豆故鄉(xiāng)，千年的紅豆文化蘊(yùn)育著一代又一代的顧山人，我園從紅豆文化內(nèi)涵中提煉并結(jié)合幼兒園的實(shí)際，形成了以"仁愛(ài)"為主線的園所文化并全方位地詮釋和踐行，使幼兒園成為全體師生的心靈家園。我園從以下三方面進(jìn)行了提煉；一、領(lǐng)導(dǎo)愛(ài)老師，就是實(shí)實(shí)在在地為老師做好服務(wù)工作；二、老師愛(ài)孩子，就是踏踏實(shí)實(shí)地管理好每一個(gè)孩子的生活和學(xué)習(xí)；三、孩子愛(ài)同伴，就是大家互相關(guān)心幫助，讓愛(ài)在大家的心中傳遞。
幼兒園特色："做中學(xué)"實(shí)踐操作特色課程
我園在促進(jìn)每一個(gè)孩子發(fā)展的前提下，對(duì)學(xué)校的特色進(jìn)行了思考定位。我們認(rèn)為，作為幼兒園的特色，一是要適合自己的才是最好的，二是要將課題研究、園本課程建設(shè)與特色幼兒園的創(chuàng)建結(jié)合起來(lái)，三是要符合孩子的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過(guò)不斷的思考、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過(guò)程，我園在"做中學(xué)"的科學(xué)實(shí)踐理念引領(lǐng)下逐步形成了"做中學(xué)"的實(shí)踐操作特色課程，以區(qū)域?yàn)橹麝嚨?，讓孩子在快?lè)的做做玩玩中動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)造、創(chuàng)新，獲得各方面能力的提高。我園充分利用園舍空間，給每個(gè)班創(chuàng)設(shè)了充分的區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地，并落實(shí)經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買了大量的必備設(shè)施，給區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展提供了物質(zhì)保障。我園還大力開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的研究，在十五和十一五期間我園分別以《操作材料與幼兒創(chuàng)造性發(fā)展》、《幼兒園區(qū)域活動(dòng)有效性研究》為幼兒園課題，從區(qū)域活動(dòng)的材料提供、區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程研究、區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)等方面進(jìn)行了深入的研究，讓區(qū)域真正成為幼兒發(fā)展的良好陣地。
園風(fēng)：求實(shí)、超越、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)
求實(shí)是指所有的工作要取得實(shí)效，不搞花架子、空架子；超越是指要在原有的基礎(chǔ)上不斷地向前發(fā)展，取得較大的進(jìn)步；團(tuán)結(jié)是指同事之間各項(xiàng)工作要互相配合、互相幫助、共同發(fā)展、奉獻(xiàn)是指要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，把自己的精力全身心的放在工作上。
教風(fēng)：平等、支持、執(zhí)著、善思
平等是指教師與幼兒之間是平等的；支持是指教師在教育中要做個(gè)耐心的觀察者，在幼兒需要幫助的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)闹С?；?zhí)著是指對(duì)自己的探索和努力要不斷追求不斷努力，以取得實(shí)效；善思是指在工作中要不斷學(xué)習(xí)、不斷思考，不斷提高自己的專業(yè)水平。
學(xué)風(fēng)：動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)造、創(chuàng)新
我園的學(xué)風(fēng)是基于我園的教學(xué)特色提出來(lái)的，我園倡導(dǎo)幼兒實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，在活動(dòng)中幼兒必須動(dòng)手動(dòng)腦，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中不斷進(jìn)行地創(chuàng)造、創(chuàng)新。
苗苗幼兒園辦學(xué)理念篇三
辦園特色：生態(tài)環(huán)境教育
辦園宗旨是幼兒園綜合了本園的教育資源、教育環(huán)境、教育哲學(xué)、教育對(duì)象特點(diǎn)而提煉出的具有一定指向性的幼兒園主張，是幼兒園辦園的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，是幼兒園一切辦學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和指導(dǎo)原則，是幼兒園選擇教育方法，檢查和評(píng)價(jià)教育終極效果的依據(jù)，是幼兒園的辦學(xué)使命。
以自然為本：這里的自然有三層含義，幼兒天性及其身心發(fā)展規(guī)律，幼兒教育的基本規(guī)律。
本園花園式幼兒園的自然特色，幼兒教育需順應(yīng)自然，尊崇天性，讓教育回歸生活，把快樂(lè)送給孩子。
啟探索之蒙：
幼兒認(rèn)知事物是從探究開(kāi)始的，因此開(kāi)啟幼兒的智慧之門，讓孩子萌發(fā)探索的好奇心，將使幼兒受益終生。教師細(xì)心觀察與呵護(hù)幼兒，挖掘他們身上的特質(zhì)與潛能，擦亮孩子們懵懂的雙眼。
創(chuàng)童夢(mèng)樂(lè)園
這一宗旨是落足于幼兒園的建設(shè)管理上，希望能將本園建設(shè)成為教師和幼兒夢(mèng)想開(kāi)始的地方，成為教師和幼兒共同成長(zhǎng)的快樂(lè)家園。
“自然”有天然、非人為、不做作、不拘束、不呆板，事物按其內(nèi)部的規(guī)律發(fā)展變化，不受外界干預(yù)等含義?！坝恕笨衫斫鉃榻逃?、培養(yǎng)人。
幼兒園環(huán)境優(yōu)美，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒提供了親近自然，了解自然的機(jī)會(huì)，有利于將自然的教育、事物的教育和人為的教育三者結(jié)合起來(lái)，達(dá)到使幼兒身心健康發(fā)展，德智全面提高的目的，這就是“自然育人”的精髓。
自然心：幼兒教育應(yīng)本著遵重自然，順應(yīng)天性的心態(tài)，遵從幼兒教育的基本規(guī)律，順應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的天性，讓教育回歸生活，把快樂(lè)送給孩子。
親子情是指幼兒園要愛(ài)護(hù)孩子身心健康，開(kāi)發(fā)其潛能培養(yǎng)其人格，促使其健康成長(zhǎng)，是一種順應(yīng)自然規(guī)律的快樂(lè)的教育方式，體現(xiàn)了幼兒教育的要求。
本園從自然生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境教育的辦學(xué)特色出發(fā)，根據(jù)自然主義教育理論及快樂(lè)教育理論。
陽(yáng)光寓意著溫暖、光明、希望、活力、博愛(ài)、多元，傳達(dá)出我園希望每位師生在自然生態(tài)、生機(jī)勃發(fā)、充滿人文關(guān)懷的園所環(huán)境中，生命得到舒展，個(gè)性獲得張揚(yáng)，創(chuàng)造力得以激活，永遠(yuǎn)保持積極向上的精神面貌，擁有如陽(yáng)光般燦爛的心靈，創(chuàng)造如陽(yáng)光般輝煌的人生。
童趣意為天真活潑，充滿情趣，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)其天性中活潑可愛(ài)、純潔可愛(ài)、天真爛漫的特質(zhì)，是人生中最寶貴的財(cái)富，我們理應(yīng)順其自然，保護(hù)幼兒天性，讓幼兒充分體驗(yàn)和享受到生命的快樂(lè)與童趣，對(duì)幼兒教師而言，必須保持一顆童心，才能真正走進(jìn)幼兒的心靈，融入幼兒的世界，這也是“童趣”的意義所在。
探索是指探求未知，尋求答案。
超越傳達(dá)了一種生命的豪氣，表現(xiàn)出明確的目的性和強(qiáng)大的征服欲，彰顯了勇于突破、迎接挑戰(zhàn)、昂揚(yáng)向上的精神氣節(jié)。
園風(fēng)中“超越”是鼓勵(lì)師幼在自然和諧的校園生活中，洋溢生命的激情，展開(kāi)追逐夢(mèng)想的翅膀，永不停滯，超越一切，朝著未來(lái)奔去。
教風(fēng)緊扣學(xué)校核心的理念“自然”而來(lái)。幼兒如同剛剛萌發(fā)的種子，亟待陽(yáng)光的溫暖，雨露的潤(rùn)澤。幼兒園作為幼兒成長(zhǎng)的沃土，肩負(fù)著開(kāi)化蒙昧，傳播文明的使命，擔(dān)負(fù)著關(guān)愛(ài)生命、呵護(hù)幼兒的重任。要求每名教師都能像春風(fēng)化雨潤(rùn)桃李一樣，為幼兒營(yíng)造和暖溫馨的氛圍，去教育、關(guān)懷每一個(gè)生命，將最深沉厚重的愛(ài)悄無(wú)聲息的注入幼兒那潔白無(wú)瑕的心靈，讓每個(gè)幼兒都沐浴在書香與關(guān)愛(ài)的春風(fēng)雨露之中，并在潛移默化中舒展生命的活力與激情，朝氣蓬勃的健康成長(zhǎng)。
管理理念定位為“讓每一片綠葉自由舒展”，旨在強(qiáng)調(diào)尊重與自由，“讓每一片綠葉自由舒展”意味著團(tuán)結(jié)與和諧，核心：以人為本。
以結(jié)合生態(tài)環(huán)境教育的辦學(xué)特色為手段，以尊重幼兒活潑好動(dòng)的天性，促使其快樂(lè)成長(zhǎng)為目的，巧妙地利用幼兒園的環(huán)境，將幼兒的內(nèi)心世界與幼兒教育的本質(zhì)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在“迷宮”中探尋快樂(lè)寶藏，在“小農(nóng)場(chǎng)”里收獲快樂(lè)的果實(shí)，在觀察中快樂(lè)地汲取知識(shí)，在不斷成長(zhǎng)中尋找到人生中重要的寶藏。
生態(tài)教育是指按照生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)思考教育問(wèn)題的教育觀，是在克服了以往的灌輸式教育、園丁式教育等一系列缺陷和不足后發(fā)展出來(lái)的新型教育。其理論基礎(chǔ)為兒童生態(tài)學(xué)，它借助于生態(tài)學(xué)的基本原理和方法，將兒童放置于其生存與發(fā)展的真實(shí)社會(huì)環(huán)境之中進(jìn)行研究，它認(rèn)為：兒童的行為及其狀態(tài)與其背景是一個(gè)密不可分的整體，兒童的發(fā)展是不斷成長(zhǎng)的有機(jī)體與其所處的不斷變化著的環(huán)境之間的逐步的相互適應(yīng)，小農(nóng)場(chǎng)、榕樹(shù)小木屋、花果山等自然景觀是生態(tài)環(huán)境教育活的場(chǎng)景。
苗苗幼兒園辦學(xué)理念篇四
一、辦園思路：規(guī)范管理提效率，提升質(zhì)量求生存，彰顯特色謀發(fā)展，優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)品牌。
二、辦園目標(biāo)：構(gòu)建師生共同成長(zhǎng)的幸福家園。
三、辦園理念：個(gè)性化發(fā)展，生活化教育，和諧中成長(zhǎng)。
四、辦園宗旨：促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，引領(lǐng)教師專業(yè)提升。以人為本，和諧發(fā)展。
五、辦園承諾:用心啟迪智慧，用愛(ài)潤(rùn)澤心靈，打造讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的精品園所。
六、辦園警言：家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是我們合作伙伴，保教質(zhì)量是幼兒園發(fā)展的生命線。
七、幼兒培養(yǎng)目標(biāo)：活潑、健康、自信、友愛(ài)、勇敢。教孩子學(xué)會(huì)做人；教孩子學(xué)會(huì)做事；教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；教孩子學(xué)會(huì)生活；教孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
八、園風(fēng)：用心工作、愛(ài)心育人、真誠(chéng)服務(wù)。
九、園訓(xùn)：愛(ài)心獻(xiàn)孩子；放心給家長(zhǎng)；與時(shí)代同步；樹(shù)幼教典范。
十、幼兒園學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。
十一、幼兒園教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、好學(xué)求真。
十二、幼兒園工作口號(hào)：嚴(yán)細(xì)實(shí)恒，精益求精。
苗苗幼兒園辦學(xué)理念篇五
辦園宗旨：
一切為了孩子！尊重生命，關(guān)注心靈成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)豐富多元的物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)孩子廣泛深刻學(xué)習(xí)興趣，使孩子們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人，從而成就美好童年。
辦園目標(biāo)：
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！队變簣@工作規(guī)程》明確提出：幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。
幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：
促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。
萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開(kāi)朗的性格。
培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。辦學(xué)理念：
辦學(xué)理念就是學(xué)校發(fā)展的理性的、理想的觀念，先進(jìn)的辦學(xué)理念可以引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量、高水平、可持續(xù)地發(fā)展。我園的辦園理念是：育人為本、服務(wù)為先、與時(shí)俱進(jìn)、特色創(chuàng)新。
園風(fēng)：團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、求實(shí)、奮進(jìn)。園風(fēng)既是幼兒園精神的綜合反映，又是幼兒園精神的具體化和外化，是師生員工的座右銘，是全體教職員工的思想和行為的最高準(zhǔn)則和規(guī)范。這八字校風(fēng)以簡(jiǎn)明精煉的語(yǔ)言揭示了幼兒園所培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格，明確了教職工努力的方向，促使全園師生形成蓬勃向上的朝氣。
教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，求新務(wù)實(shí)。這是對(duì)教師的要求，要求教師在用心對(duì)待自己的教學(xué)工作，精益求精追求教育事業(yè)的同時(shí)，必須提高自己的專業(yè)及學(xué)術(shù)修養(yǎng)，還須潛心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)：民主、團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、高效。幼兒園管理層應(yīng)該本著“務(wù)實(shí)、高效”的服務(wù)意識(shí)，“團(tuán)結(jié)、民主”的工作作風(fēng)，民主平易，尊重教師、家長(zhǎng)和幼兒，讓教師和家長(zhǎng)在一種平等和諧的氛圍中參與幼兒園的管理與生活，服務(wù)幼兒園的發(fā)展、服務(wù)幼兒的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)，這是管理工作的最終目的。
園訓(xùn)：健康成長(zhǎng)，快樂(lè)游戲，和諧發(fā)展
健康成長(zhǎng):著眼于幼兒的終身發(fā)展，營(yíng)造安全有序、舒適優(yōu)美的環(huán)境，讓安全警鐘長(zhǎng)鳴，在完善硬件設(shè)施的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒強(qiáng)健的體魄、健康的心靈、豐富的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，讓每位孩子快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
快樂(lè)游戲:以加德納的多元智能為理論支撐，以彰顯幼兒的個(gè)性為目的，實(shí)施本土化、生活化、游戲化課程資源開(kāi)發(fā)，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)幼兒在自制玩具等游戲中學(xué)會(huì)交往，建立了規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引發(fā)、釋放和發(fā)揮幼兒的潛在能力，使每位孩子都能得到最適合其自身特質(zhì)的發(fā)展。
和諧發(fā)展：堅(jiān)持人文化的管理，園領(lǐng)導(dǎo)、教師、幼兒、家長(zhǎng)做到和諧發(fā)展并具凝聚力變管理技能，力求讓幼兒園發(fā)展做到科學(xué)精神與人文精神的相互交融，
使幼兒園始終運(yùn)行在良性循環(huán)狀態(tài)下，這也是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
