作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

七年級濟南的冬天教案篇一

教學目標：

1.提高學生的朗讀能力。

2.通過朗讀“最妙的是下點小雪呀……”這一段，讓學生感受美，領(lǐng)略美。

教學重點：

提高學生的朗讀能力。

教學難點：

朗讀“最妙的是下點小雪呀……”這一段，讓學生感受美，領(lǐng)略美。教學過程：

第一課時。

一、交流導入。

以話題“我眼中的冬天”為話題，聊聊冬天給學生的感受。找準機會板書課題《濟南的冬天》，并順勢介紹有關(guān)老舍的文學常識。

二、初讀感知“美”

七年級濟南的冬天教案篇二

教學目標：

1、朗讀訓練，指導學生有感情地朗讀課文。

2、體會本文抓住特征生動描寫景物的特點，學習有目的地描寫景物。

3、理解作者對濟南冬天雪景的喜愛之情。

重點難點：

1、文章寫景的特點及層次。

2、目標的落實，能力的延伸。

教學設(shè)計：

1、整體感知，把握內(nèi)容。

2、講練結(jié)合，提升能力。；

3、課時安排：1教時。

教學過程：

一、導一導。

1、提問學生關(guān)于老舍的有關(guān)常識。

2、師生共同補充。

強調(diào)：1930年，作者從英國經(jīng)新加坡回國，故鄉(xiāng)的一山一水，一草一木，在老舍先生的眼里，都是那么美，都是那么溫情。作為游子，他真切的感覺到了祖國的親切與溫暖。

二、讀一讀。

1、學生試讀文章片段。

2、教師正音正字并評點、指導、范讀。

3、學生表情朗讀。

三、議一議。

1、作者對濟南的整體印象是什么？用了什么手法？

明確：“溫晴”；對比。

2、作者從哪幾個方面描寫濟南冬天的景物？

明確：陽光朗照下的小山，小雪覆蓋下的山景，清綠的水。

3、思考：冬天最特別之處是什么？重點討論描寫雪景一段。。

討論明確：雪。、

山上：矮松看護婦。

山尖：薄雪銀邊。

山坡：雪草相間帶水紋的花衣。

山腰：薄雪害羞的少女。

寫景的層次：由上到下，由整體到局部。

四、品一品。

1、思考：你覺得還有哪些地方寫得好，說說你的理由。

2、學生暢所欲言，教師評價點撥。

3、小結(jié)：

有人說濟南“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，老舍用他的.含情妙筆，繪雪景，描山色，并把景物人格化了，薄雪覆蓋下的山宛如嬌羞的少女，栩栩如生。作者借景抒情，描繪了一幅動人的美景，抒發(fā)了對濟南冬天的深深喜愛之情。

（1）、抓住特征，描寫景物；層次分明，脈絡(luò)清晰。

（2）、用詞講究，富有表現(xiàn)力：手法多樣，表達傳神。（比喻，擬人）。

（3）、寓情于景，表達了對祖國大好河山的熱愛。

五、寫一寫。

奔流不息的小溪、春光明媚的校園等。

2、部分學生展示自己的作品，教師適時點評。

六、練一練。

作業(yè)布置：課后練習及《訓練計劃》中習題。

方崇宇。

七年級濟南的冬天教案篇三

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。1951年，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》等是其代表作。他的作品以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，具有濃郁的地方特色，深受群眾喜愛。

七年級濟南的冬天教案篇四

1、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。

2、體會比喻、擬人手法的妙用，學習表現(xiàn)美的方法。

3、仔細揣摩作者對平凡景物的獨特感受，寄予的深情。

朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。

借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

一、聯(lián)系生活，意會導入??。

1、請教學生一個問題：你關(guān)注過路邊的狗尾巴草嗎？你對它們有怎樣的感覺？

3、冬天萬物蕭條，風雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的，可愛的！下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟南的冬天》洋溢著的特殊的美麗。

二、整體感知，集體賞析。

1、簡介作者：

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人（滿族），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家，杰出。

的語言大師。代表作：小說《駱駝祥子》、《四室同堂》。他曾在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東一往情深。本文是寫在1931年春于濟南齊魯大學任教時。

參考：溫晴。（主要讓學生說出溫暖之意）。

3、冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？?設(shè)問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。

4、配樂（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動學生積極性，采用讀、品、議相結(jié)合的方法來賞析第三節(jié)。

預設(shè)：

（1）請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。??參考：秀氣。

（2）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請學生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認識。

要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。（這一過程中學生或許會質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。）。

（3）再次配樂齊讀第三節(jié)。

三、適度模仿，自由點評。

1、下了小雪的濟南的山無比美妙，濟南的水也富有情趣；由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段。

2、要求模仿第三節(jié)的學習方法，小組合作交流，在書的邊上作好點評，自由談最后一節(jié)的學習體驗。

四、方法借鑒，學會發(fā)現(xiàn)。

小組討論，交流歸納：

a、融情于景???b、展開聯(lián)想???c、巧用修辭??。

2、投影一組不起眼的花草圖片，要求學生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用一兩句話來描寫，表現(xiàn)美；至少運用一種修辭。

3、用名家之言作結(jié)，如“情動而辭發(fā)”等，以求對學生閱讀與寫作美文有所啟迪。

五、布置作業(yè)?，由此延伸。

1、陽光朗照下的山同樣別有情趣，認真品讀課文第二節(jié)。

2、用心觀察學校，仿照課文，用“我的校園”為主題，寫一篇側(cè)重寫景的散文。

3、課外查找并閱讀其他寫雪的文章，進行比較。

2004-9-28。

七年級濟南的冬天教案篇五

一、聯(lián)系生活，意會導入。

3、冬天萬物蕭條，風雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的，可愛的！在中國文學史上，人們曾經(jīng)對中國現(xiàn)當代的一些著名作家進行排位，用六個字來概括：魯郭茅，巴老曹，（魯迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）。

當然，這種排名并不是絕對的。但是，可以肯定的是，他們都不是等閑之輩，在藝術(shù)上各有千秋。老舍曾在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東一往情深。下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)洋溢著的特殊的美麗?？纯此窃鯓影l(fā)現(xiàn)美，又是怎樣來表現(xiàn)美的。（出示“發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)”）。

二、整體感知，集體賞析。

1、思考：濟南的冬天最特別之處在于什么？參考：溫晴。

2、聽課文錄音，學生在語言的熏陶中（可閉眼傾聽）感受一下溫晴的濟南的美麗景色。

3、冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的？你的筆下的雪景如何？老舍筆下的雪又是如何的呢？設(shè)問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。

（過渡：我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的）。

4、配樂（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動學生積極性，采用讀、品、議相結(jié)合的方法來賞析第三節(jié)。

預設(shè)：

（1）請同學來朗讀這一段。

（2）請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。參考：秀氣。

（3）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請學生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認識。

要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。（這一過程中學生或許會質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。）。

（5）再次配樂齊讀第三節(jié)。

三、適度模仿，自由點評。

1、下了小雪的濟南的山無比美妙，濟南的水也富有情趣；由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段。

2、要求模仿第三節(jié)的學習方法，小組合作交流，在書的邊上作好點評，自由談最后一節(jié)的學習體驗。

四、方法借鑒，學會發(fā)現(xiàn)。

小組討論，交流歸納：

a、融情于景b、展開聯(lián)想c、巧用修辭。

2、投影一組不起眼的花草圖片，要求學生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用幾句話來描寫，表現(xiàn)美；至少運用一種修辭。

3、用名家之言作結(jié)，如“情動而辭發(fā)”等，以求對學生閱讀與寫作美文有所啟迪。

五、布置作業(yè)，由此延伸。

觀看美麗的畫面，想別人之未想，發(fā)別人之未發(fā)，把你眼中的美景用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)出來吧。播放《錢塘潮大潮》的視頻圖像，在錢塘潮壯闊的景象和雄壯的聲音中發(fā)現(xiàn)美，并運用今天學過的方法表現(xiàn)美。

六、結(jié)語。

愿同學們在今后的學習和生活中，用你熱情的心去感受生活，用你的慧眼去觀察生活，愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美，愿你的生活如花一樣燦爛。

2、作者通過這些對比，目的是為了什么？

（烘托出濟南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。突出濟南獨有的“溫晴”美景，賞它是個“寶地”。）。

3、濟南的冬天是“溫晴”是個“寶地”，作者在文中是通過什么來具體描述這一內(nèi)容的？（冬天的山景和水色）。

四、精讀課文，深入理解。

1、學生誦讀課文。

2、作者用2、3、4三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟南冬天的總體感覺，然后分寫濟南冬天的山，請學生能根據(jù)文中的描述，給每幅畫面起一個合適的名字。（陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠山、水清綠）。

3、作者在寫這些景物時，是突出它們的什么特點？

4、文中是如何來寫這些景物的特點的？

陽光朗照下的山：溫睛小搖籃。

薄雪覆蓋下的山：秀氣山上（矮松青黑）山尖（全白）。

山坡（白暗黃）山腰（粉色）比喻、擬人。

城外遠山：美水墨畫比喻。

水：澄清暖藍水晶冒熱氣比喻。

5、文章的結(jié)尾直到什么作用？（段落在文中的作用）。

（照應標題寫出濟南冬天的美表達了作者對濟南冬天的贊美與喜愛）。

五、課堂總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

七年級濟南的冬天教案篇六

1.知識與技能。

（1）學習作者從不同的角度細致觀察景物，抓住主要特征進行描寫的方法。

（2）體會比喻、擬人等修辭方法的巧妙運用對描繪景物、抒發(fā)感情所起的作用。

（3）學習本文首尾呼應、自然過渡的特點。

2.過程與方法。

（1）通過朗讀、背誦等形式探究課文生動形象的語言。

（2）通過學習、合作，學習有關(guān)的觀察方法和表現(xiàn)手法。

3.情感態(tài)度與價值觀。

（1）通過師生互動、體會作者熱愛祖國河山的可貴感情。

（2）培養(yǎng)學生健康的審美情趣。

二、教學重點難點。

1.重點：理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟南冬天的景物的。

2.難點：領(lǐng)會作者遣詞造句的妙處，借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

三、課時安排。

一課時。

四、教學過程。

一、聯(lián)系生活，意境導入。

“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！边@是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。古往今來的文人墨客為此寫了許許多多的詩文。一起回憶些有關(guān)四季的詩歌，如“曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水?！?/p>

二、作家作品簡介。

老舍（1899～1966)滿族，正紅旗人，現(xiàn)代小說家、劇作家，原名舒慶春，字舍予。老舍是他最常用的筆名。他是中國現(xiàn)當代六大家：魯郭茅，巴老曹（魯迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺）中的一個。代表作有長篇小說《駱駝祥子》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。

1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。

三、整體感知，集體賞析。

聽課文錄音，學生在語言的熏陶中（閉眼傾聽）感受濟南的美麗景色并思考：

1.濟南的冬天最特別之處在于什么？文章如何體現(xiàn)？

溫晴。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)系的。

運用對比的手法寫一段話。

如：對于一個久在田野瘋跑的孩子，能坐在明窗凈幾的教室里讀書，那是一種幻想：教室里的氣氛是溫馨的，知識的海洋無限遼闊。

對于一個久被遺忘的學生來說，能受到老師慈愛的撫摩，那是一種感動：老師的撫摩，是溫柔的.、慈愛的。

2.課文寫了濟南冬天的哪些景物?如何描寫？

山、水。從第2段開始，“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。作者非常注意觀察角度的變化。在描繪濟南小山雪景的文字中，作者還用了“青黑”、“全白”、“銀邊”、“藍天”、“草色”、“白”、“暗黃”、“微黃”、“粉色”等詞語，色彩鮮明艷麗，恰到好處。

第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想象，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

四、借鑒方法，學會發(fā)現(xiàn)。

1.文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。然后轉(zhuǎn)天的濟南比作一塊“藍水晶”，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山，到對冬天山水的描寫。最后，以簡明有力、含義豐富的一句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進自然。

2.文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。如把濟南比作“小搖籃”；把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”；把整個冬不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子個性化更明顯，如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和?！卑焉狡律习唏g的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動人；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個影兒呢!”這些都表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。

3.情景交融是本文寫作的又一個特點?！扒閯佣o發(fā)”，有的直接抒發(fā)感情；有的創(chuàng)造意境，流露深情；有的虛實結(jié)合，展開想像，抒發(fā)熱愛之情。

小結(jié)：抓住事物最突出的特點，選準角度，運用多種手法融入情感加以表達，相信一定能寫出篇篇美文來。愿同學們在今后的學習和生活中，用你熱情的心去感受生活，用你的慧眼去觀察生活，愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美，愿你的生活如花一樣燦爛。

五、布置作業(yè)，由此延伸。

觀看美麗的畫面，想別人之未想，發(fā)別人之未發(fā)，把你眼中的美景用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)出來吧。運用課堂中所學過的方法表現(xiàn)美好事物，寫寫《校園的冬天》。

附板書設(shè)計。

北平無風聲。

倫敦dd濟南dd無重霧dd溫晴。

熱帶無毒日。

陽光朗照下的山dd溫情。

山薄雪覆蓋下的山dd秀氣。

城外遠山dd淡雅。

水dd綠、清。

七年級濟南的冬天教案篇七

七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下資料：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了超多的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀潛力的實踐環(huán)節(jié)，全面思考、組織單元。

綜合性學習，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。每個綜合性學習都帶給了若干個活動，能夠根據(jù)不同狀況有所增刪。這樣，既有選取的余地，又有創(chuàng)造的機會，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程帶給了可能。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。

課外古詩詞背誦，選取了十首古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。

漢語知識：了解實詞。

二、學生狀況分析。

一、二班，經(jīng)過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：

1、學生對語文課的認識和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。

4、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行。

存在的不足是：

1、學習語文的習慣養(yǎng)成差。

2、學習比較盲目，目標性不強。

3、學習的主動性、合作探究意識不強。

4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重。個性是有兩個考20分左右的差生。

5、積累較少，閱讀面不廣。

三、教學設(shè)想。

首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

其次、要注意教學資料的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此構(gòu)成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，透過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

四、教學措施。

根據(jù)學生的狀況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、潛力之間以及知識、潛力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學生思維潛力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的潛力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文潛力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

7、實行分層目標教學，根據(jù)教學資料對不同層次的學生進行分層教學。

8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

9、根據(jù)當前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。

10、實行“雙體互促”課堂教學，培養(yǎng)合作精神，幫忙中下生提高學習興趣和成績。

11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

13、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。

14、加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。

15、讓優(yōu)生幫差生，實行“一幫一”學習語文。

16、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達潛力。

五、培優(yōu)輔差計劃。

主要措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文潛力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習用心性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

七年級濟南的冬天教案篇八

2、品味語言，了解語言美的寫法。

3、拓展訓練，提高運用語言的能力。

在誦讀的基礎(chǔ)上，體會文章的語言美及其表現(xiàn)方法。

運用所學知識，進行拓展訓練。

1、作者簡介（圖1）。

老舍原名：舒慶春字舍予北京人作品小說：《駱駝祥子》《四世同堂》。

戲?。骸恫桊^》《龍須溝》。

2、老舍先生將帶我們?nèi)ド裼螡希ǔ鍪菊n題）（圖2）。

3、說到冬天，大家想到的是什么？（圖3、4、5、6）。

4、總之是冰天雪地，那么，濟南的冬天會是什么樣的呢？請聽老舍的介紹。

1、聽錄音讀課文。

2、思考并回答。

（1）作者告訴我們濟南的冬天的特征是什么？

（2）文章寫作上給你印象最深的是什么？

3、歸納（補充圖2）。

語言美。

溫晴。

1、逐段品讀，找出你認為優(yōu)美的語言并說明理由。

2、回答：怎樣才能使語言優(yōu)美？怎樣描寫景物？

3、閱讀第二節(jié)時，出示幻燈片。

4、穿插，比較句子的優(yōu)劣。

（圖7）。

1、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。

2、這一圈小山圍著濟南，使?jié)系亩焯貏e暖和。

1、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。

2、快日落時，陽光斜照在山腰上，薄雪露出點粉色。

1、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！

2、天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。

第三節(jié)的色彩美（圖8）。

（）的矮松。

（）的山尖。

（）的藍天。

（）的山坡。

（）的陽光。

（）的薄雪。

色彩艷麗如水墨畫。

小結(jié)：本文使語言優(yōu)美的方法是什么？本文是怎樣寫景的？

（補充圖2）。

運用修辭——比喻擬人。

語言美展開聯(lián)想。

傾注感情。

抓住特征——溫晴。

寫景。

多角度描寫——山水。

運用上面學到的知識，用優(yōu)美的語言描述“一只蘋果”

（圖9）。

一只蘋果。

1、大小。

2、形狀。

表面3、顏色。

4、手感。

5、香味。

6、內(nèi)核。

內(nèi)部。

7、嘗味。

以《**的秋天》為題，寫一篇散文。

（圖10）。

談橋的秋天。

蜜梨飄香。

豐蠶繭滿簇。

水稻彎腰。

收魚蝦滿塘。

雞鴨歡唱。