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實(shí)證分析論文篇一

畢業(yè)論文是學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重要節(jié)點(diǎn)和個(gè)人實(shí)力的集中展示，而實(shí)證分析則是畢業(yè)論文最關(guān)鍵的一環(huán)。實(shí)證分析是基于具體的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行的研究，通過采集和處理一定數(shù)量的數(shù)據(jù)，用科學(xué)的方法進(jìn)行分析，得出客觀的結(jié)論，為社會(huì)科學(xué)研究提供實(shí)證證據(jù)。在自己完成畢業(yè)論文實(shí)證分析的過程中，我不僅學(xué)到了科研的方法和技巧，還獲得了深刻的體會(huì)和收獲。

第二段：數(shù)據(jù)采集與處理的重要性。

實(shí)證分析的基礎(chǔ)就是數(shù)據(jù)采集和處理。在進(jìn)行實(shí)證分析之前，我需要從大量的文獻(xiàn)資料和實(shí)地調(diào)研中獲取所需的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的選擇要符合論文的研究目的和問題，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和全面性也是至關(guān)重要的。一旦數(shù)據(jù)采集完成，我需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，包括數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)歸類和數(shù)據(jù)分析等。數(shù)據(jù)采集和處理的過程對(duì)我的耐心和細(xì)致程度提出了很高的要求，同時(shí)也讓我體會(huì)到科研工作的辛苦與重要性。

第三段：科研方法的選擇與應(yīng)用。

在實(shí)證分析中，科學(xué)的方法和工具是必不可少的。我在論文中選擇了合適的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并通過圖表和統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行可視化呈現(xiàn)。在實(shí)證分析的過程中，我深刻體會(huì)到了科研方法的靈活應(yīng)用和結(jié)合實(shí)際的重要性。不同的研究問題和數(shù)據(jù)類型需要選擇不同的方法和工具，我在實(shí)踐中學(xué)到了如何合理選擇和運(yùn)用科研方法，為論文的實(shí)證分析提供科學(xué)的依據(jù)和支撐。

第四段：挑戰(zhàn)與解決方案。

在實(shí)證分析的過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。數(shù)據(jù)的不完整和不準(zhǔn)確，不同數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性和關(guān)聯(lián)性，科研工具的使用等都是我面臨的問題。但是，我通過不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷溝通和請教老師和同學(xué)，找到了相應(yīng)的解決方案。我用嚴(yán)密的邏輯思維和扎實(shí)的理論知識(shí)解決了各種問題，不斷提升自己的科研能力和思維方式。在論文中，我主動(dòng)思考問題，解決問題，深入分析問題，并得出了客觀且有意義的結(jié)論。

通過完成畢業(yè)論文的實(shí)證分析，我不僅了解到了社會(huì)科學(xué)研究的方法和技能，還積累了豐富的科研經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。首先，實(shí)證分析需要有耐心和細(xì)致的態(tài)度，對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性要有嚴(yán)格的要求。其次，在實(shí)證分析中，科學(xué)的方法和工具是重要的，合理運(yùn)用各種方法和思考問題的能力也十分關(guān)鍵。最后，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我要學(xué)會(huì)勇于思考，主動(dòng)解決問題，不斷提升自己的能力。展望未來，我希望能進(jìn)一步深入了解實(shí)證分析的方法和應(yīng)用，不斷提升自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

總結(jié)：

通過畢業(yè)論文的實(shí)證分析，我深刻理解到了實(shí)證分析的重要性和復(fù)雜性。實(shí)證分析需要全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，科學(xué)的方法和工具，以及持之以恒的科研精神。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平，為社會(huì)科學(xué)研究做出自己的貢獻(xiàn)。

實(shí)證分析論文篇二

摘要：文章研究財(cái)政支出中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支出、科研創(chuàng)新支出、教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出和民生與社會(huì)保障支出對(duì)民間投資的影響。通過實(shí)證檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支出和教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出能較好地帶動(dòng)民間投資，而科研創(chuàng)新支出和民生與社會(huì)保障支出不能帶動(dòng)民間投資的增長。

關(guān)鍵詞：財(cái)政政策民間投資經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

一、引言。

關(guān)于財(cái)政政策對(duì)民間投資的影響，目前有兩種不同的觀點(diǎn)，形成了關(guān)于“擠出效應(yīng)”和“擠入效應(yīng)”的爭論。國內(nèi)學(xué)者基于已有理論成果，并利用中國的數(shù)據(jù)進(jìn)行了大量的實(shí)證研究，比如：郭慶旺、趙志耘(1999)認(rèn)為在利率受到管制的條件下，政府投資不會(huì)擠出民間投資，反而會(huì)對(duì)民間投資產(chǎn)生擠入效應(yīng)；中國社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)所宏觀課題組(2000)提出了提升我國財(cái)政政策效應(yīng)的途徑和對(duì)策；劉溶滄、馬栓友(2001)基于赤字、國債與經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系的實(shí)證分析檢驗(yàn)了財(cái)政政策是否存在擠出效應(yīng)；胡琨、陳偉珂(2004)則利用向量自回歸(var)方法，對(duì)我國財(cái)政政策的有效性進(jìn)行了定量分析。

目前在這方面的研究都存在一個(gè)問題，那就是都把財(cái)政支出作為一個(gè)整體進(jìn)行分析，得出財(cái)政政策的實(shí)施“擠出”或“擠入”了民間投資。這種分析略顯粗糙，因?yàn)樵黾拥呢?cái)政支出被用于各種領(lǐng)域，不同領(lǐng)域的支出，對(duì)民間投資將產(chǎn)生不同的效應(yīng)。當(dāng)然，也有學(xué)者嘗試過對(duì)不同種類的財(cái)政支出進(jìn)行分析，比如許莉、郭定文(2009)將財(cái)政支出分為經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出、社會(huì)文教費(fèi)、國防費(fèi)和行政管理費(fèi)，分析了各種不同類別的支出對(duì)民間投資的影響。但這種分類只是照搬財(cái)政統(tǒng)計(jì)年鑒的財(cái)政支出項(xiàng)目，沒有進(jìn)行有效的分類和數(shù)據(jù)整理。本文嘗試彌補(bǔ)目前研究的這些不足。

二、數(shù)據(jù)處理及說明。

在本文的研究中，重點(diǎn)關(guān)注了國家財(cái)政在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科研創(chuàng)新、教育醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)和民生與社會(huì)保障等方面的支出對(duì)民間投資的影響。本文的財(cái)政支出的數(shù)據(jù)來源于中國財(cái)政年鑒中的各項(xiàng)財(cái)政支出數(shù)據(jù)，私人投資數(shù)據(jù)來源于中國統(tǒng)計(jì)年鑒社會(huì)固定資產(chǎn)投入的數(shù)據(jù)，選取的時(shí)間段為1992—年。之所以選擇這個(gè)時(shí)間段內(nèi)的數(shù)據(jù)，主要是基于以下方面的考慮：(1)1992，我國進(jìn)一步深化改革開放，正是從這個(gè)時(shí)候開始，出現(xiàn)了大量的民營企業(yè)，民間投資開始活躍。(2)中國財(cái)政年鑒自2007起，統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目有較大的變動(dòng)，為了便于比較和保持?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的一致性，本文只選擇2006年及其之前的數(shù)據(jù)。(3)為了解決通貨緊縮的困局，我國從19開始實(shí)施積極的財(cái)政政策和貨幣政策，這段時(shí)間的數(shù)據(jù)能很好地反映國家財(cái)政政策的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，本文所選取的數(shù)據(jù)包含了這一重要的時(shí)間段。在數(shù)據(jù)選取上，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入選用國家用于基本建設(shè)投資的財(cái)政支出來衡量，科研創(chuàng)新支出選用挖潛改造和科技三項(xiàng)費(fèi)用再加上文教、科學(xué)和衛(wèi)生事業(yè)費(fèi)用中的科學(xué)費(fèi)用來衡量，教育，醫(yī)療文化衛(wèi)生事業(yè)支出選用文教、醫(yī)療和衛(wèi)生事業(yè)費(fèi)用減去科學(xué)費(fèi)用來衡量，民生和社會(huì)保障支出則選用社會(huì)保障補(bǔ)助支出來衡量。

本文對(duì)數(shù)據(jù)做了以下處理，一是用以1978年為基期的消費(fèi)者價(jià)格指數(shù)把各項(xiàng)數(shù)據(jù)的名義值轉(zhuǎn)化為真實(shí)值，這樣可以消除價(jià)格水平的波動(dòng)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生的影響，保證跨年度數(shù)據(jù)的可比性；二是對(duì)不變價(jià)格變量做自然對(duì)數(shù)變換，這不僅符合一般的經(jīng)濟(jì)理論，保留了變量中的有用信息，還能剔除共線性、異方差的影響。本文用計(jì)量軟件eviews5.0對(duì)數(shù)據(jù)做計(jì)量分析。

實(shí)證分析論文篇三

論文摘要：知識(shí)社會(huì)是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為核心的社會(huì)，知識(shí)社會(huì)也是學(xué)習(xí)社會(huì)。在即將到朱的知識(shí)社會(huì)，成人教育要有新的策略，要改革成人教育的結(jié)構(gòu)，注重發(fā)展農(nóng)村成人教育，要建立學(xué)習(xí)型社區(qū)；成人學(xué)習(xí)具有了新的特點(diǎn)，要重視素質(zhì)教育，關(guān)注人的全面發(fā)展。在知識(shí)社會(huì)中，遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育因?yàn)槠渥陨淼拿黠@優(yōu)勢，受到越來越多的成人學(xué)習(xí)者的歡迎。這是海峽兩岸“知識(shí)社會(huì)與成人擘習(xí)”學(xué)術(shù)研討會(huì)所探討的主要問題。

繼在蘇州召開的“海峽兩岸成人教育”學(xué)術(shù)討論會(huì)之后，由江蘇省成人教育協(xié)會(huì)和江蘇廣播電視大學(xué)聯(lián)合舉辦的海峽兩岸“知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)’“學(xué)術(shù)研討會(huì)于4月1日至4月2日在揚(yáng)州舉行。

這次研討會(huì)的主題是:“知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)”。會(huì)議討論的議題集中在以下幾個(gè)方面:知識(shí)社會(huì)的基本特征、知識(shí)社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)社會(huì)與教育發(fā)展、知識(shí)社會(huì)與成人教育、知識(shí)社會(huì)與終身學(xué)習(xí)、知識(shí)社會(huì)與遠(yuǎn)程教育、知識(shí)社會(huì)與社區(qū)教育、知識(shí)社會(huì)與人力資源開發(fā)等。陽春三月，美麗的瘦西湖畔，來自海峽兩岸的近百位成人教育、遠(yuǎn)程教育工作者聚濟(jì)一堂，聽取了中央廣播電視大學(xué)副校長于云秀教授(知識(shí)經(jīng)濟(jì)與中國電大教育的發(fā)展》、臺(tái)灣成人教育學(xué)會(huì)顧問郭為藩教授《網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化的商榷》、臺(tái)灣成人教育學(xué)會(huì)會(huì)長黃富順教授(知識(shí)社會(huì)與成人教育》、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院吳康寧教授(知識(shí)社會(huì)中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征)等專題報(bào)告，并進(jìn)行了大會(huì)交流發(fā)言和討論、對(duì)知識(shí)社會(huì)成人教育、遠(yuǎn)程教育的新特點(diǎn)及發(fā)展趨勢等大家所關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了廣泛而深入的研討。

一、知識(shí)社會(huì)的特點(diǎn)及其挑戰(zhàn)。

黃富順教授在其主題報(bào)告《知識(shí)社會(huì)與成人教育》中詳細(xì)分析了知識(shí)社會(huì)的特征、他指出，21世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的知識(shí)社會(huì)，知識(shí)社會(huì)是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為核心的社會(huì)，其特征是:(1)知識(shí)生產(chǎn)的速度前所未有，嶄新的知識(shí)充斥整個(gè)社會(huì)，形成知識(shí)的爆炸;(2)知識(shí)的壽命快速縮短，知識(shí)老化日益加速;(3)知識(shí)的傳輸迅速，取得容易，儲(chǔ)存方便:(4)知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要因素，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的主要?jiǎng)恿?(5)知識(shí)型勞動(dòng)者主導(dǎo)生產(chǎn)，他們不斷開發(fā)腦力，激發(fā)創(chuàng)意，更新產(chǎn)品，提高品質(zhì)，提升競爭力。

江蘇成人教育協(xié)會(huì)會(huì)長、江蘇廣播電視大學(xué)校長陳乃林在《知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)》的專題論文中對(duì)知識(shí)社會(huì)的特征作了如下概括:知識(shí)社會(huì)是堅(jiān)持以人為本及人與社會(huì)、自然和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì):知識(shí)社會(huì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的社會(huì);知識(shí)社會(huì)是以知識(shí)管理為紐帶的社會(huì):知識(shí)社會(huì)也是學(xué)習(xí)社會(huì)。

于云秀教授在專題報(bào)告中指出。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托。以高科技產(chǎn)業(yè)和智力為支撐的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)社會(huì)的到來.也就是學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，它意味著學(xué)習(xí)意識(shí)的普遍化和學(xué)習(xí)行為的社會(huì)化.意味著終身教育體系的真正確立、意味著教育的社會(huì)化、民主化、國際化和個(gè)別化。這些無疑對(duì)傳統(tǒng)的成人教育觀念提出了巨大的挑戰(zhàn)。

二、成人教育的適應(yīng)與成人學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型。

成人教育如何適應(yīng)知識(shí)社會(huì)以及知識(shí)社會(huì)成員的學(xué)習(xí)要求，是本次研討會(huì)的豐要論題之一、黃富順教授認(rèn)為，知識(shí)社會(huì)成人教育的重點(diǎn)工作和策略是:(約倡導(dǎo)成人繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念〕(2)推動(dòng)成人自學(xué)的運(yùn)動(dòng)。要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，喚起民眾參與學(xué)習(xí)，激發(fā)成人自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。(3)加強(qiáng)成人的在職進(jìn)修與訓(xùn)練.增強(qiáng)他們獲得、積累與轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)造知識(shí)。(4)普遍提升成人的素養(yǎng)。(5)鼓勵(lì)成人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(6)擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

江蘇省成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長胡鳳英明確提出了知識(shí)社會(huì)呼喚成人教育結(jié)構(gòu)性改革的命題。她從辦學(xué)體制的社會(huì)化、市場化，運(yùn)行機(jī)制的社會(huì)性、靈活性.教育功能的多樣化、服務(wù)性。教育手段的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。人才培訓(xùn)的本土化、國際化等方面闡明了成人教育結(jié)構(gòu)性變革的主要任務(wù)。

江蘇省成人教育研究室陳東瑜副研究員從人力資源開發(fā)的角度闡發(fā)了我國為迎接知識(shí)社會(huì)到來在人力資源開發(fā)方面的思路:一是按照學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求努力構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系:二是堅(jiān)持“兩基”重中之重和各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，努力為知識(shí)社會(huì)構(gòu)建扎實(shí)的人才資源基礎(chǔ):三是充分發(fā)揮成人教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的積極作用;四是教會(huì)成人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

不少專家關(guān)注到社區(qū)教育在知識(shí)社會(huì)成人教育中的獨(dú)特作用。南京市玄武區(qū)社區(qū)教育委員會(huì)張利民的交流發(fā)言通過玄武區(qū)創(chuàng)建全國社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)。積極整合社區(qū)內(nèi)豐富的教育資源。做到橫向聯(lián)合。縱向溝通。最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源的共有、共享的實(shí)踐.介紹了建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的做法:(1)廓清思路，加強(qiáng)社區(qū)教育理念的整合;(?)完善網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)組織資源的整合;(3)專兼結(jié)合，加強(qiáng)人力資源的整合;又})積極引導(dǎo)。加強(qiáng)物質(zhì)資源的整合;(5)開展活動(dòng).加強(qiáng)人文資源的整合。

吳江市成人教育協(xié)會(huì)王建平探討了城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育問題二他認(rèn)為，城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育就是通過各種手段或形式，提高全體社區(qū)成員的科技人文素質(zhì)和生存質(zhì)量、促進(jìn)城鎮(zhèn)社區(qū)健康、有序發(fā)展的教育活動(dòng)的總和。他分析了營造城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的障礙.井指出，開展城鎮(zhèn)社區(qū)教育要注意加強(qiáng)城鎮(zhèn)社區(qū)教育理論框架、管理體系、活動(dòng)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍和經(jīng)費(fèi)給付體制的建設(shè)，推進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的要求:。

海門市教育局黃志豪則關(guān)注知識(shí)社會(huì)中農(nóng)村成人教育的發(fā)展問題:他認(rèn)為.目前，我國農(nóng)村人口科技文化素質(zhì)低的問題十分突出。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一下能適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的要求。因而，必須重視農(nóng)村成人教育的發(fā)展和創(chuàng)新。首先.要轉(zhuǎn)變農(nóng)村成人教育觀念.實(shí)現(xiàn)由單一的成人教育思想向全方位、多功能的大教育思想的轉(zhuǎn)變，由掃除青壯年文盲為主向大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)骨干為主的轉(zhuǎn)變。由教育部門獨(dú)家經(jīng)營的體制向一校多牌聯(lián)合辦學(xué)的體制的轉(zhuǎn)變，由單純的傳授知識(shí)向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的轉(zhuǎn)變.由傳統(tǒng)的學(xué)校模式向三教統(tǒng)籌、農(nóng)科結(jié)合的教育模式的轉(zhuǎn)變。以迎接知識(shí)社會(huì)的到來:。

知識(shí)社會(huì)的特性決定了成人學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方式等方面的轉(zhuǎn)變。吳康寧教授從教育社會(huì)學(xué)的角度，分析了知識(shí)社會(huì)中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征。他認(rèn)為。知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“客觀性知識(shí)”?！肮ぷ鞒扇恕睂W(xué)習(xí)的“技術(shù)性”特征將越來越明顯:知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“準(zhǔn)人性知識(shí)”.“工作成人”學(xué)習(xí)的.“功利性”特征將越來越明顯:知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“開放性知識(shí)”.”工作成人”學(xué)習(xí)的’‘個(gè)體性、、特征將越來越明顯;知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“速變性知識(shí):.“工作成人”學(xué)習(xí)的“全程性”特征將越來越明顯。

個(gè)人要在知識(shí)社會(huì)中生存和發(fā)展，需要具備多方面的素質(zhì)和能力，因此.成人教育還要十分重視成人的素質(zhì)教育，幫助成人提高素質(zhì).獲得完滿的發(fā)展。如何在成人教育中實(shí)施素質(zhì)教育呢?鎮(zhèn)江市廣播電視大學(xué)校長祝誠教授在交流發(fā)言中提出:首先，要在成人教育中牢固樹立終身教育的觀念、改變部分成人學(xué)習(xí)目的的直接功利性。第二，實(shí)施成人素質(zhì)教育的理想模式是遠(yuǎn)程開放教育，其開放性、網(wǎng)絡(luò)化的特征，使它可以實(shí)現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心，旨在促使每位學(xué)習(xí)者都能得到充分發(fā)展的教育”。第三，要正確處理好素質(zhì)教育與專業(yè)教育的關(guān)系.使兩者有機(jī)地結(jié)合起來:第四，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第五、要在成人教育中開展創(chuàng)新教育。知識(shí)社會(huì)以知識(shí)為核心，而閱讀則是獲取知識(shí)的重要途徑。臺(tái)灣師范大學(xué)林振春教授對(duì)知識(shí)社會(huì)中閱讀能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行了較為深入的探討。他在交流發(fā)言中分析了知識(shí)社會(huì)的知識(shí)特性，把知識(shí)分為資料、信息、知識(shí)和智能4個(gè)層級(jí);闡述了積累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、消遣性閱讀、專題性閱讀、發(fā)展性閱讀、探測性閱讀、實(shí)用性閱讀、交叉性閱讀等l1種閱讀類型的不同特點(diǎn)和功用;提出了4種有效的閱讀方法:01}4r法、sq3r法、問題閱讀法、十步閱讀法;并認(rèn)為，在知識(shí)社會(huì)中，有必要擴(kuò)大閱讀能力的范圍，培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)該包括閱讀理解能力、記憶能力、思維能力、表達(dá)能力等4個(gè)方面。

三、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是知識(shí)杜會(huì)成人教育的最佳形式。

在競爭激烈的知識(shí)社會(huì)，人們需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教育的需求、要求明顯提高、而傳統(tǒng)的教育，從教育理念、教育資源.教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育方式等都無法滿足日益增長的接受教育人群的學(xué)習(xí)的需要二隨著通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生、并受到越來越多的學(xué)習(xí)者的歡迎，尤其受到存在求學(xué)障礙的成人學(xué)習(xí)者的青睞?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育以其自身明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢，成為成人教育、成人學(xué)習(xí)的最佳形式。參加研討會(huì)的代表對(duì)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在成人教育中的優(yōu)勢及其發(fā)展趨勢進(jìn)行了廣泛而熱烈的討論。

于云秀教授分析了中國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展情況，對(duì)知識(shí)社會(huì)中國電大教育的發(fā)展提出了若干思考意見。他認(rèn)為，首先，要加快辦學(xué)體制改革，逐步實(shí)現(xiàn)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下固有的辦學(xué)模式向市場經(jīng)濟(jì)體制下的靈活辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。第二，堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合。第三，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。第四，廣泛開展聯(lián)合、合作辦學(xué)，參與國際教育市場的競爭。第五，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，把好教育質(zhì)量的源頭。第六，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革:第七，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)的優(yōu)勢，在競爭中以整體優(yōu)勢取勝。第八，加強(qiáng)遠(yuǎn)程開放教育的研究，用研究成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐:。

南通市電大如東分?？娦氯A探討了縣級(jí)電大在知識(shí)社會(huì)的作用問題，提出了知識(shí)社會(huì)縣級(jí)社區(qū)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模式建設(shè)意見。他認(rèn)為，縣級(jí)電大作為縣級(jí)社區(qū)學(xué)習(xí)中心、有中央及省、市電大作支撐，通過有選擇地引進(jìn)高校的優(yōu)質(zhì)資源.必將發(fā)揮學(xué)習(xí)資源中心、學(xué)法指導(dǎo)中心、學(xué)習(xí)信息中心、學(xué)習(xí)交流中心、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中心和學(xué)籍管理中心的作用，并在知識(shí)社會(huì)成人學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

郭為藩教授的主題報(bào)告探討了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化問題。他認(rèn)為，在21世紀(jì)的知識(shí)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必定會(huì)有很大的發(fā)展。而目前網(wǎng)絡(luò)大學(xué)還很不規(guī)范，教學(xué)品質(zhì)參差不齊，開設(shè)的課程缺乏大學(xué)應(yīng)有的多學(xué)科性，更重要的是、迄今為止網(wǎng)絡(luò)大學(xué)尚未制度化。(1)在經(jīng)濟(jì)全球化、教育交流日趨頗繁的形勢下，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)將率先實(shí)現(xiàn)跨國合作、成為國際大學(xué)的先聲。所以，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套具有公信力的制度，維持其應(yīng)有的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)及機(jī)構(gòu)規(guī)模二(2)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套完整的數(shù)字圖書館或資源中心，有現(xiàn)代化的傳播科技與教學(xué)科技設(shè)備，并擁有一支網(wǎng)絡(luò)科技與傳播科技的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，配備相當(dāng)人數(shù)的全時(shí)助理人員來支持繁重的教學(xué)輔導(dǎo)工作。(3)從成本效益的角度看，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須跟既有的大學(xué)合作，分享現(xiàn)成的師資與教學(xué)設(shè)施資源:在現(xiàn)階段全部課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)為大多數(shù)學(xué)府力所未逮、所以部分科目采取其他教學(xué)模式，包括電視廣播、面授、教學(xué)套裝對(duì)教學(xué)品質(zhì)并不見得有降低之虞。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的起飛，尚需一段時(shí)間。

臺(tái)灣中正大學(xué)成教系揚(yáng)國德教授則在他的交流發(fā)言中，著重分析了歐美國家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢明顯:彈性學(xué)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn);具有地球村與世界性的發(fā)展?jié)摿?可以調(diào)適與應(yīng)用不同的設(shè)備與資源;快速提供新發(fā)展的學(xué)習(xí)材料;容易更新內(nèi)容與增加資料;以較低的成本就可以發(fā)展不受時(shí)空限制的有效學(xué)習(xí)方式，特別是提供師生之間很多的互動(dòng)。歐美國家正在努力地運(yùn)用這些優(yōu)勢，發(fā)展成人教育。就正規(guī)教育來看，提供網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)構(gòu)有4種模式:與傳統(tǒng)大學(xué)結(jié)盟、純粹的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、傳統(tǒng)的開放大學(xué)和傳統(tǒng)大學(xué)的延伸。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)有2種模式:單一模式，即全部為遠(yuǎn)程教育而設(shè)計(jì)，如英國等設(shè)立的開放大學(xué);多元模式，即指一般大學(xué)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行校園教學(xué)的同時(shí)提供遠(yuǎn)程教育課程，在美國、澳洲、加拿大、法國，瑞典等以已相當(dāng)盛行。就非正規(guī)教育來看，各種公私立機(jī)構(gòu)，特別是企業(yè)界.運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，規(guī)劃在職進(jìn)修教材，提供超越時(shí)空的學(xué)習(xí)與練習(xí)二這種新興的媒介，由于國際網(wǎng)絡(luò)的普及與運(yùn)用已成為未來工作與學(xué)習(xí)的時(shí)代趨勢。

歐美國家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢是:(1)鼓勵(lì)民間資源投入，公私立資源可形成較好的協(xié)調(diào)與配合，達(dá)到永續(xù)經(jīng)營境界;(2)建立引導(dǎo)機(jī)制，使各種新的資源、新的創(chuàng)意，聯(lián)結(jié)為全面性的、有機(jī)活力的網(wǎng)絡(luò)。(3)強(qiáng)調(diào)長期經(jīng)營，使學(xué)習(xí)配合人生每個(gè)階段生涯之需求，進(jìn)行統(tǒng)整而繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。(4)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的組織策略即善用學(xué)習(xí)社群，學(xué)習(xí)社群的組織文化中蘊(yùn)含著以繼續(xù)學(xué)習(xí)促進(jìn)績效的導(dǎo)向，從學(xué)習(xí)中進(jìn)行結(jié)構(gòu)與行為的修正，以邁向?qū)W習(xí)社會(huì)。

要使遠(yuǎn)程教育在成人學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的作用，課程設(shè)計(jì)是關(guān)鍵因素之一。上海成就教育發(fā)展有限公司易濱教授的交流發(fā)言，從遠(yuǎn)程教育課程的特征，遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)的基本原理等方面全面論述了這一問題，給與會(huì)者很大的啟發(fā)。

實(shí)證分析論文篇四

教育要引導(dǎo)人、尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人,對(duì)于高校貧困大學(xué)生更應(yīng)如此。貧困生作為高校中的弱勢群體,對(duì)于他們的幫助不應(yīng)該僅僅只是停留在在經(jīng)濟(jì)上的支持,同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注到在經(jīng)濟(jì)幫助的過程中他們呈現(xiàn)出的越來越多的心理特征、心理問題,主動(dòng)幫助他們無論從經(jīng)濟(jì)上還是從心理上根本擺脫貧困。

本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷80份,收回有效問卷79份。通過抽樣調(diào)查、個(gè)案研究和數(shù)據(jù)分析等方法得出結(jié)論。問卷時(shí)間5月。問卷對(duì)象筆者所在學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。調(diào)查基本數(shù)據(jù)結(jié)果如下。

由于受到自身家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響,貧困大學(xué)生與非貧困學(xué)生相比較往往更加自尊、自立、自強(qiáng)、自愛,渴望通過自己的努力改變生活的現(xiàn)狀。然而,受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面現(xiàn)實(shí)環(huán)境貧富差距的影響,自身體會(huì)、理解能力的不同,特別是理想與現(xiàn)實(shí)之間的差異,沒能得到及時(shí)有效的引導(dǎo)和疏通,往往內(nèi)心壓力很大。就會(huì)使他們的心理特征以矛盾沖突的形式體現(xiàn)出來。

(一)極度的敏感自尊與自卑心理之間的矛盾。

貧困大學(xué)生群體由于家庭經(jīng)濟(jì)上的差異,對(duì)外界事物的感受比較敏感,容易偏激。能夠考上大學(xué)并且順利入學(xué)對(duì)他們來說是非常值得驕傲和自豪的,并且強(qiáng)烈渴望得到他人的尊重。然而由于經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)、家庭背景的差距,視野的局限使得他們在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)、就業(yè)的過程中,漸漸地自我否定缺乏自信,敏感的自尊心很容易就被觸動(dòng),產(chǎn)生消極的自卑心理。農(nóng)村貧困學(xué)生與城市貧困學(xué)生相比尤其如此,由于社會(huì)接觸少、知識(shí)面相對(duì)狹窄,他們刻苦努力的程度更大。敏感脆弱的自尊心不愿意讓其他同學(xué)知道自己的情況,盲目地與別人比較,產(chǎn)生心理失衡,甚至出現(xiàn)嫉妒、仇富心理[1]。貧困大學(xué)生的這種消極而冷漠的狀態(tài)很容易使他們在思想上走向極端,嚴(yán)重影響他們的身心健康。焦慮浮躁、自我壓抑、思想負(fù)擔(dān)重不能很好調(diào)整自己的心態(tài),會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就引起與其他同學(xué)之間的矛盾,不利于同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。問卷中體現(xiàn)的是,“在遇到困難時(shí),你是否會(huì)主動(dòng)尋求他人的幫助”,47%的人不愿主動(dòng)尋求他人的幫助,有時(shí)還會(huì)采取逃避的態(tài)度,38%愿意尋求他人的幫助,15%的人選擇看情況而定?！霸谂c同學(xué)間產(chǎn)生矛盾時(shí),你會(huì)怎樣表現(xiàn)”,13%的人選擇憤怒,35%選擇不知所措,27%選擇內(nèi)疚,21%選擇積極解決。由此看來自卑的心理與敏感的自尊相互沖撞,如果不能得到有效解決,久而久之形成惡性循環(huán),就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題,進(jìn)而影響他們正常的學(xué)習(xí)、生活。

(二)人際交往的渴望與自我封閉之間的矛盾。

貧困大學(xué)生和其他普通大學(xué)生一樣,在進(jìn)入大學(xué)之初,都希望能夠有嶄新的學(xué)習(xí)生活,希望能夠結(jié)交新的朋友,能夠有機(jī)會(huì)在繽紛的校園生活中展現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,在團(tuán)體中發(fā)揮自己的作用,獲得他人的認(rèn)可。但是他們往往又因?yàn)樽陨淼呢毨?缺乏與他人接觸的勇/文秘站－您的專屬秘書，中國最強(qiáng)免費(fèi)！/氣,害怕別人一旦知道自己的情況后就會(huì)看不起他們,因此阻礙了他們參與溝通和交流的腳步,慢慢退縮退回到自己封閉的世界里,筑起一堵無形的墻把自己和外界割裂開來,讓其他人覺得難以接近,性格孤僻,不敢面對(duì)自己存在的問題,小心翼翼地維護(hù)著自己敏感而又脆弱的自尊心。對(duì)待周圍的人和事采取一種不主動(dòng)、不參與、不關(guān)注的態(tài)度,把自己游離于集體活動(dòng)之外。有時(shí)候即便是走出去了,也會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小的不經(jīng)意又把自己封閉起來。

(三)自立自強(qiáng)與過度依賴之間的矛盾。

大部分貧困大學(xué)生都有著積極樂觀的生活態(tài)度,并不因家庭經(jīng)濟(jì)一時(shí)的困難而退縮,而是以自立、自強(qiáng)的態(tài)度,面對(duì)自己所遇到的困難。期望通過勤工助學(xué)、打工等方式緩解生活學(xué)習(xí)的窘迫,通過努力學(xué)習(xí)來改變自己的命運(yùn)。但是他們中的'一部分人中也存在著自我放棄,既不勤工助學(xué)又不愿接受幫助的放任思想,不負(fù)責(zé)任地對(duì)待自己和家人;還有一部分人確實(shí)被當(dāng)前社會(huì)中的拜金主義、享樂主義所迷惑,把貧困補(bǔ)助和家人辛苦節(jié)省下來供他學(xué)習(xí)的錢,用在了鋪張浪費(fèi)上,被大家所不齒。他們在生活中、學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的狀態(tài)其實(shí)與他們的真實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)情況極為不同;還有一種情況是貧困大學(xué)生個(gè)人不求奮斗而僅僅寄希望于依賴學(xué)校和社會(huì)的資助,不知感恩和回饋認(rèn)為自己家庭困難受到幫助是應(yīng)該的,不能端正自己的態(tài)度以積極自強(qiáng)的精神去通過自己的勞動(dòng)和付出獲得回報(bào)和改善生活。

在問卷調(diào)查中男生30人,女生49人。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示男、女貧困學(xué)生群體的心理特點(diǎn)略有不同,女生群體表現(xiàn)出來的特征更加鮮明;大一14人,大二23人,大三24人,大四18人,由于年級(jí)的不同所得數(shù)據(jù)結(jié)果也有所差異,高年級(jí)貧困學(xué)生群體對(duì)待以上矛盾沖突表現(xiàn)得更為成熟,能夠適當(dāng)調(diào)節(jié)好好自己的心里矛盾,而低年級(jí)貧困學(xué)生群體心理矛盾更為突出,自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)較差;此外,城鄉(xiāng)差異對(duì)調(diào)查結(jié)果也產(chǎn)生一定影響,農(nóng)村貧困學(xué)生人際交往相對(duì)較弱,但自立性相對(duì)較強(qiáng),而城市貧困學(xué)生依賴性相對(duì)稍強(qiáng),但社交性相對(duì)更為開放。

貧困大學(xué)生心理矛盾沖突的形成原因不是單一的,而是由于受到家庭經(jīng)濟(jì)情況、社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向、學(xué)校教育環(huán)境以及自身心理狀態(tài)等多方面因素共同作用、影響形成的。

(一)家庭經(jīng)濟(jì)情況的影響。

貧困大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)貧困產(chǎn)生的心理影響是不可回避的,客觀存在的,是出現(xiàn)心理矛盾沖突的根源[2]。他們對(duì)待貧困的態(tài)度直接受到其家庭成員的影響,不同的貧困家庭對(duì)孩子的教育方式存在差異,不同的家庭情況如農(nóng)村貧困家庭、城市低保家庭以及單親貧困家庭的區(qū)別,使得孩子在形成人格品質(zhì)的過程中存在很大的差異。良好的家庭教育更易于培養(yǎng)起學(xué)生的堅(jiān)毅、積極向上的性格,反之如果是不良的家庭教育就會(huì)出現(xiàn)截然不同的結(jié)果,甚至容易使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的極端的心理問題。

而且經(jīng)濟(jì)上的貧困使貧困大學(xué)生不得不寄希望于通過努力學(xué)習(xí)獲得他人的認(rèn)可并獲得獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金來減輕家里負(fù)擔(dān),但是他們又不得不利用業(yè)余時(shí)間打工賺取自己的生活費(fèi),這樣又會(huì)影響到學(xué)習(xí),這種矛盾的出現(xiàn)就使得他們不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí),心理產(chǎn)生巨大的壓力。

(二)社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的影響。

當(dāng)今社會(huì)總體價(jià)值取向是積極向上、健康的,但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,社會(huì)的價(jià)值取向也呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢,其中也不乏混雜一些諸如拜金主義、享樂主義的不良風(fēng)氣。同時(shí)在高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的社會(huì)貧富差距、城鄉(xiāng)差別、就業(yè)難等等負(fù)面影響之下,由于學(xué)生的閱歷不足,缺乏足夠的理性辨析能力,心理承受能力較差都在一定程度上影響著他們的思想。

社會(huì)上還存在著打著慈善的旗幟,實(shí)際卻行炫耀之舉的別有用心的現(xiàn)象,他們在進(jìn)行高調(diào)捐助的同時(shí)卻極大地傷害了貧困大學(xué)生的自尊心,挫傷了他們感恩回饋的想法。

(三)學(xué)校教育環(huán)境的影響。

盡管現(xiàn)在各高校都越來越重視大學(xué)生出現(xiàn)的心理問題,特別是對(duì)貧困大學(xué)生心理問題尤為關(guān)注。但在注重素質(zhì)教育與發(fā)展全面的綜合型人才的培養(yǎng)過程中,如果想要獲得更多的知識(shí)、擴(kuò)展自己的視野對(duì)于一些貧困大學(xué)生來說要想使自己的綜合素質(zhì)得到提高就要比其他同學(xué)付出更多,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。當(dāng)貧困大學(xué)生還在為自己的生活費(fèi)而四處打工的時(shí)候,其他非貧困學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)更為廣泛的知識(shí)和拓展人際交往了。所以相比之下貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍看來要弱勢一些,就會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己的否定。

問卷中多選題“你認(rèn)為學(xué)校在認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中還存在哪些問題”選擇較多的有,高校在認(rèn)定貧困生的過程中還存在著一定的局限性,認(rèn)定的依據(jù)也就是貧困證明的票據(jù)存在著一定的不規(guī)范性[3]。有些地區(qū)開具的證明并沒有嚴(yán)格的審查只要申請人填寫就給蓋章,由于現(xiàn)在國家資助的政策以及金額比較多,甚至是出現(xiàn)了一些并不貧困的人托關(guān)系也能交上手續(xù)齊全的證明的現(xiàn)象,而往往家庭實(shí)際困難的學(xué)生卻未必能開出有效證明來,但是就目前來看各高校也只能依據(jù)申報(bào)材料進(jìn)行下一步的評(píng)定;在評(píng)審小組討論中,有時(shí)候貧困大學(xué)生因?yàn)槿穗H交往少,大家對(duì)他的實(shí)際情況了解的并不是十分透徹,而且存在著主觀的判斷,所以在認(rèn)定貧困生時(shí)也會(huì)出現(xiàn)偏差;還有一些貧困生因?yàn)槠渥员靶睦聿辉敢馍陥?bào)困難,就形成了部分的隱形的貧困生群體,使得貧困生認(rèn)定會(huì)出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象,可靠性也大打了折扣,未能盡到切實(shí)的助困作用。

(四)自身心理狀態(tài)的影響。

貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)困難帶來的諸多壓力使得他們不能夠正確調(diào)整自身的矛盾沖突。經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)、學(xué)習(xí)的壓力、自我成長的困惑以及就業(yè)形勢的緊張都容易使貧困大學(xué)生形成心理上的緊張、焦慮和自卑情結(jié)。不健康的心理狀態(tài)是貧困大學(xué)生產(chǎn)生心理矛盾沖突的主要原因。他們?nèi)狈α己玫男睦硭刭|(zhì),缺乏客觀的自我認(rèn)知能力,過于低估自己的潛力,無法用自己的調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的平衡?？勾煺勰芰Σ?不能正視自己的困難,會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露鹱晕姨颖?不能積極應(yīng)對(duì)出現(xiàn)在面前的困難,而是采取極端的消極對(duì)抗,如自我封閉、逃離校園和人群的手段,回避問題。由于自身的心理素質(zhì)較差,而又不主動(dòng)尋求幫助,一味地回避,只能使這種內(nèi)心的矛盾沖突愈演愈烈,還會(huì)引發(fā)系列的嚴(yán)重心理問題。

各高校是幫助貧困大學(xué)生解決心理矛盾沖突的主要陣地,如何能夠更好地減輕這部分學(xué)生的心理壓力、解決他們的經(jīng)濟(jì)難題,使他們能夠沒有負(fù)擔(dān)地順利畢業(yè),自我價(jià)值得到充分實(shí)現(xiàn),需要從以下幾個(gè)方面著手。

(一)建立完善的多層次的貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助體系。

首先,應(yīng)建立起明確的科學(xué)合理的貧困大學(xué)生認(rèn)定程序,使之成為一種規(guī)范的、合理的制度。在具體操作的過程中不應(yīng)該只是局限于書面上的證明材料及認(rèn)定小組的意見,為增強(qiáng)認(rèn)定結(jié)果的可靠性,在有條件的前提下應(yīng)深入到學(xué)生家庭所在地進(jìn)行實(shí)地核查確保資助工作的公平、公正、公開,切實(shí)保證家庭貧困學(xué)生得到有效的資助。

第二,應(yīng)建立全面、準(zhǔn)確、翔實(shí)的貧困生動(dòng)態(tài)信息庫。及時(shí)掌握貧困生的第一手資料,使有限的資助能夠幫助到最需要的人群。比如說原本的貧困學(xué)生,因?yàn)榧依锏慕?jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)起來不需要學(xué)校的資助了,或者是有的學(xué)生家庭原本經(jīng)濟(jì)條件很好但是突遭變故需要得到幫助,這樣就可以使資助資金流向到需要得到資助的學(xué)生那里,形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的資助環(huán)節(jié)。

第三,應(yīng)不斷開拓勤工助學(xué)崗位。勤工助學(xué)崗位的設(shè)立不但可以解決一定的生活費(fèi),使學(xué)生通過利用業(yè)余時(shí)間得到合理的報(bào)酬,更可以利用這種機(jī)會(huì)培養(yǎng)貧困大學(xué)生的人際交往能力、工作能力,幫助他們樹立起自立、自強(qiáng)、自助的信心,克服心里的不良反應(yīng),能夠積極地看待自己的工作。在此過程中要規(guī)范管理,避免使他們的權(quán)益受到侵害。

第四,助學(xué)貸款的辦理應(yīng)結(jié)合不同高校實(shí)際進(jìn)行有區(qū)別的辦理貸款數(shù)額。無論是國家助學(xué)貸款還是生源地信用貸款都應(yīng)該根據(jù)不同高校的實(shí)際學(xué)費(fèi)情況、所在地的人均生活水平等指數(shù)辦理貸款。以師范院校來說,根據(jù)在網(wǎng)上的調(diào)查,各地高校每年的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)平均為5000元左右,目前每個(gè)貧困學(xué)生每人每年貸款可申請的最高額度為6000元,也就是說除去必要交的金額對(duì)于師范院校的貧困大學(xué)生來說還可以有一定的富余;而對(duì)于藝術(shù)類高校來說平均每年的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)在15000元左右,除去6000元的助學(xué)貸款自己仍需要籌集9000多元的學(xué)費(fèi),這里所提供的費(fèi)用還不包括學(xué)生的生活費(fèi)及日常其他開銷等等,對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)困難家庭來說仍是一個(gè)不小的數(shù)目。有區(qū)別地辦理助學(xué)貸款能夠更好地緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。同時(shí)以助學(xué)金作為助學(xué)貸款的有力補(bǔ)充,使資助覆蓋更為全面。

目前我國已初步建立了以獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、貧困生補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免為主體的多元化的資助政策體系,在具體實(shí)施的過程中還應(yīng)不斷加以完善和改進(jìn),可以鼓勵(lì)和培訓(xùn)貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),以豐富和發(fā)展貧困生資助政策體系實(shí)際發(fā)揮的作用[4]。

(二)全方位加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生思想政治教育應(yīng)通過發(fā)揮課堂、專題講座、案例交流等不同形式的教育對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育[5]。以同齡人的榜樣力量、優(yōu)秀貧困生代表的事跡,帶動(dòng)全體貧困學(xué)生積極樹立起堅(jiān)定的信念、正視困難的態(tài)度以及自助的勇氣充滿信心地化壓力為動(dòng)力,自覺擺脫“等、靠、要”的依賴心理,引導(dǎo)他們正確對(duì)待貧困。同時(shí)也應(yīng)該在情感上對(duì)他們進(jìn)行勵(lì)志教育,通過高校建立的校園人文關(guān)懷,讓他們感受到同學(xué)、老師以及周圍身邊的人帶給他們的關(guān)懷與溫暖,通過開展貧困生學(xué)習(xí)技能、工作技能比賽增強(qiáng)他們的信心。

2.心理教育。

由于貧困大學(xué)生普遍存在矛盾沖突的心理特征,為幫助他們擺脫這種困擾,就要對(duì)貧困進(jìn)行及時(shí)有效地心理健康教育。在入學(xué)之初就對(duì)他們進(jìn)行心理健康普查,建立貧困生心理動(dòng)態(tài)檔案。開展有針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng),個(gè)別咨詢與團(tuán)體心理輔導(dǎo)相結(jié)合,及時(shí)跟蹤反饋心理問題嚴(yán)重貧困生狀況,并對(duì)其進(jìn)行有效地幫助措施。讓貧困大學(xué)生了解更多的心理健康知識(shí),學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己,積極樂觀地對(duì)待各種困難,科學(xué)運(yùn)用心理防御機(jī)制進(jìn)行自我調(diào)節(jié),使他們不再有各種心理壓力,和其他同學(xué)一樣健康快樂地度過美好的大學(xué)生活。還可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)咨詢手段開展便利的心理咨詢活動(dòng)。

3.感恩教育。

學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),努力奮斗、刻苦學(xué)習(xí),不斷提高自身綜合能力,以自信昂揚(yáng)、自強(qiáng)自立的精神面貌展現(xiàn)出當(dāng)代貧困大學(xué)生的風(fēng)采,報(bào)效祖國,回報(bào)社會(huì),回饋他人。

(三)積極拓展社會(huì)資助的有效途徑。

高校的資助途徑相對(duì)來說有一定的局限性,資助覆蓋不夠全面,因此在完成貧困生資助管理體系工作之外還應(yīng)主動(dòng)與社會(huì)各界建立廣泛的聯(lián)系,爭取社會(huì)多方面支持,積極拓寬社會(huì)救助渠道,加強(qiáng)校企聯(lián)合,一方面吸引社會(huì)資金幫助解決助學(xué)資金有限的問題,學(xué)生就業(yè)困難問題,另一方面從資助企業(yè)來講也可以從高校直接獲得優(yōu)秀的人才促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展,形成雙贏的局面。

高校貧困大學(xué)生的教育問題不僅需要在校園內(nèi)部進(jìn)行各種形式的教育措施才能去解決,更需要通過學(xué)校、社會(huì)、家庭三者相互配合、共同發(fā)揮作用,建立起全面的、多角度的關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注貧困大學(xué)生體系,才能培養(yǎng)他們樹立起良好的心態(tài)和正確的價(jià)值觀念,真正起到幫助他們健康的成長、成才的作用。

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實(shí)證分析論文篇五

1.學(xué)生方面的因素。

（1）學(xué)生自身素質(zhì)太差?，F(xiàn)在農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生基本上都是普高、中師、中專或技校未被錄取的學(xué)生，他們普遍成績差。學(xué)生在學(xué)習(xí)上或多或少存在“先天不足”，會(huì)影響他們在職業(yè)高中的繼續(xù)學(xué)習(xí)，很難在較短時(shí)間內(nèi)改變自己的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)入學(xué)新鮮感消失后，很可能步入流失的行列。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。一部分學(xué)生由于未能升入重點(diǎn)高中或其他理想中的學(xué)校，便灰心喪氣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由于所選專業(yè)不符合自己的興趣愛好或是對(duì)該專業(yè)認(rèn)識(shí)發(fā)生改變，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重厭學(xué)情緒，造成學(xué)生流失現(xiàn)象的發(fā)生。

2.學(xué)校自身?xiàng)l件不足和管理不善導(dǎo)致學(xué)生流失。

（1）大多數(shù)農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校存在“硬件”不“硬”的情況。由于歷史原因，多數(shù)學(xué)校由原來的普通高中和底子較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)改造而來，加之職業(yè)高中建立后，政府投入不足，勉強(qiáng)開辦一些專業(yè)，存在實(shí)習(xí)、實(shí)作設(shè)備和條件不配套的問題。因此，造成學(xué)生學(xué)不到過硬的技能。

（2）農(nóng)村職業(yè)高中專業(yè)課教師嚴(yán)重匱乏。農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校中經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)的合格教師很少?，F(xiàn)有專業(yè)課教師多數(shù)是原學(xué)校從事普通教育工作的教師，經(jīng)過短期培訓(xùn)后，開始從事專業(yè)教學(xué)。部分教師是職業(yè)高中畢業(yè)生升入對(duì)口大學(xué)，畢業(yè)后返校任教的，他們普遍存在專業(yè)技能不過關(guān)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)陳舊、老化的問題。因此，很難讓學(xué)生真正學(xué)到適應(yīng)社會(huì)要求的專業(yè)技能。

（3）很多學(xué)校專業(yè)設(shè)置單一，嚴(yán)重“老化”。許多學(xué)校存在很多“農(nóng)村用不著，城市不適用”的專業(yè)和課程，不能適應(yīng)市場需求。因此，學(xué)生覺得前途無望，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)積極性。

（4）管理不科學(xué)。不能按照學(xué)生身心特點(diǎn)和杜會(huì)要求對(duì)學(xué)生實(shí)施管理，造成校風(fēng)、學(xué)風(fēng)較差，也容易使學(xué)生流失。

二、防止學(xué)生流失的幾點(diǎn)設(shè)想。

1.農(nóng)村職業(yè)高中應(yīng)進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，更新辦學(xué)觀念。

在專業(yè)設(shè)置上，本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，及時(shí)調(diào)整自己的專業(yè)，努力爭取上級(jí)和社會(huì)的支持，加大投入力度，改善辦學(xué)條件，特別是專業(yè)設(shè)備和社會(huì)環(huán)境建設(shè)。要以“讓學(xué)生感受良好的育人氛圍，使學(xué)生學(xué)到一技之長”為宗旨，圍繞市場辦學(xué)，更新辦學(xué)模式。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工應(yīng)對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育充滿信心。

作為農(nóng)業(yè)大國，我國80%的`人口在農(nóng)村，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展在一定程度上影響著我國整個(gè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度和規(guī)模。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和正確的育人觀念。只有這樣，教師才能愛學(xué)生，才能教好學(xué)生。

3.職業(yè)高中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育管理，努力做到制度化、規(guī)模化和科學(xué)化。

職業(yè)高中學(xué)生普遍存在底子薄、基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣較差的問題。因此，首先應(yīng)該抓好學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)既反映一個(gè)學(xué)校的精神面貌，更反映一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平和管理水平。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)改革，促進(jìn)形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。只有這樣才能讓學(xué)生留得住、學(xué)得好。

4.加強(qiáng)學(xué)生思想教育、理想教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

（1）加強(qiáng)學(xué)生思想教育，包括思想品德教育、專業(yè)思想教育和職業(yè)教育。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡和實(shí)際，從最基本的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則入手，引導(dǎo)學(xué)生理解道德論的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我控制，在道德修養(yǎng)上不斷完善自我。與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)思想教育和職業(yè)道德教育。

（2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想教育和學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理想和目的都是非智力因素中最具導(dǎo)向性的因素。動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)積極性，興趣是特殊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是最活躍的因素。

（3）要培養(yǎng)學(xué)生追求成功的心理品質(zhì)。很多職業(yè)高中學(xué)生的心理素質(zhì)不是很好。因此，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們追求成功的心理品質(zhì)。通過培養(yǎng)學(xué)生的成功追求心理、成功奮斗心理、成功競爭心理和成功自信心理，健全學(xué)生人格。

5.學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。

職業(yè)中學(xué)應(yīng)該在教育教學(xué)中堅(jiān)持“能力本位”的觀點(diǎn)，在文化知識(shí)和專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)的前提下，重點(diǎn)突出技能培養(yǎng)，在努力提高應(yīng)崗能力基礎(chǔ)上，力爭使學(xué)生具有一定的跨崗能力和跨職業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)多開設(shè)豐富多彩的活動(dòng)類課程，如相鄰專業(yè)的專業(yè)課講座、公共技能課以及多種形式的第二課堂活動(dòng)等。這樣，既可以鍛煉學(xué)生多方面的能力，又可以豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。

6.重視家校合作，形成教育合力。

學(xué)校和家庭是影響學(xué)生成長的兩個(gè)重要方面，必須加強(qiáng)合作，才能使所做的工作有的放矢，取得較好的效果。

綜上所述，農(nóng)村職業(yè)高中應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好各方面工作，只有這樣，才能保證學(xué)生招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好、就業(yè)好，才能穩(wěn)步向前發(fā)展。

實(shí)證分析論文篇六

大學(xué)生身體趨于成熟，沉重的腦力勞動(dòng)和體力活動(dòng)，都需要有足夠的營養(yǎng)供給，才能保證體質(zhì)的不斷增強(qiáng)。本文對(duì)大學(xué)生的健康狀況和膳食營養(yǎng)狀況進(jìn)行了調(diào)查分析，結(jié)果報(bào)告如下：

1對(duì)象與方法。

1.1對(duì)象隨機(jī)選取某大學(xué)3000名學(xué)生作為研究對(duì)象，年齡19~23歲，其中男生1640名，女生1360名。

1.2方法。

1.2.1身體健康檢測對(duì)所有研究對(duì)象進(jìn)行專業(yè)健康體檢，內(nèi)容包括身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量、心功能、視力等。

1.2.2膳食營養(yǎng)調(diào)查對(duì)所有研究對(duì)象進(jìn)行1周的膳食營養(yǎng)調(diào)查，采用“稱重法”和“食譜調(diào)查法”，記錄每人每日各種食物攝入量、熱能及營養(yǎng)素?cái)z入量，根據(jù)中國營養(yǎng)學(xué)會(huì)推薦的膳食參考攝入量進(jìn)行分析［1］。

2結(jié)果。

2.1健康狀況。

2.1.1身高標(biāo)準(zhǔn)體重檢測情況較低體重比例男、女生均為32%左右，男生低體重和營養(yǎng)不良比例略低于女生；男、女生超重和肥胖比例分別為11%、6%。

2.1.2肺活量和心功能檢測情況。

表1顯示，肺活量指數(shù)良好以上男生為77.6%，女生為78.9%；通過臺(tái)階試驗(yàn)檢測心功能，臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)良好以上男生為69.2%，女生為65.2%。

2.1.3視力檢測。

表2顯示，大學(xué)生視力不良比例為90.81%，女生比例高于男生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.01)，重度視力不良比例最高。

2.2膳食營養(yǎng)狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)，男生每日平均消耗能量為1kj，女生為10000kj。

2.2.1每人每日各種食物攝入量情況。

表3顯示，男生對(duì)肉類、蛋類、奶類和油脂類的攝入明顯不足，對(duì)米、面的攝入偏高，女生對(duì)肉類攝入明顯不足，而且，大學(xué)生禽類、牛羊肉攝入量很少，肉類食物主要來源于豬肉和魚肉，女生對(duì)水果的攝入量接近標(biāo)準(zhǔn)值，由此表明，大學(xué)生的食物攝入總量不足，而且營養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。

2.2.2營養(yǎng)素?cái)z入情況。

表4顯示，男、女生對(duì)蛋白質(zhì)、脂肪、鈣、鐵、鋅的攝入量均不足，男生對(duì)鈣的攝入量明顯低于參考值，女生對(duì)脂肪、鋅的'攝入量明顯低于參考值。由此表明，大學(xué)生各種營養(yǎng)素的攝入量不均衡。

3討論。

經(jīng)調(diào)查分析，男生超重肥胖比例高于女生，除了遺傳因素，與平時(shí)缺少鍛煉，能量攝入多，消耗少也有關(guān)系。肺活量指數(shù)和臺(tái)階指數(shù)也反映出大學(xué)生平時(shí)運(yùn)動(dòng)量不夠，應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)和機(jī)能。大學(xué)生普遍視力下降，主要原因在于中小學(xué)時(shí)期不注意保護(hù)視力，用眼不衛(wèi)生，由于目前沒有較好的治療近視的方法，所以視力不良還應(yīng)以預(yù)防保健為主，避免用眼時(shí)間過長，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)眼衛(wèi)生知識(shí)教育，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。國外有學(xué)者認(rèn)為青少年近視與缺乏鋅、銅等微量元素有關(guān)[3]，而這些元素可從食物中獲得，因此飲食要主要全面營養(yǎng)全面。大學(xué)生的膳食結(jié)構(gòu)不合理，食物和營養(yǎng)素?cái)z入量不足，從而導(dǎo)致營養(yǎng)缺乏，有32%左右的大學(xué)生出現(xiàn)營養(yǎng)不良和低體重，究其原因，可能與以下因素有關(guān)：第一，沒有正確的飲食觀念。飲食不規(guī)律，不重視飲食營養(yǎng)，女大學(xué)生有節(jié)食現(xiàn)象；第二，沒有合理的膳食結(jié)構(gòu)。膳食以米、面、蔬菜、魚類和水果為主，品種單一，對(duì)牛羊肉、蛋奶類食物攝入量不足。不合理的膳食結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)各類營養(yǎng)素的攝入不均衡[4]。為了提高大學(xué)生的健康狀況與膳食營養(yǎng)狀況，要加強(qiáng)健康教育，提高大學(xué)生對(duì)健康和飲食的重視程度，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，改善飲食結(jié)構(gòu)，同時(shí)積極參與體育活動(dòng)，提高大學(xué)生整體素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】。

[2]victorn，addo，-edge，practices，andattitudesregardingemergencycontraceptionamongstudentsatauniversityingha-na[j].internationaljournalofgynecologyandob-stetrics，，105(3)：206-209.

實(shí)證分析論文篇七

至這間，中國房地產(chǎn)價(jià)格整體上看，是持續(xù)快速上漲的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般工薪階層的承受能力，政府的多次宏觀調(diào)控也未能奏效。本文嘗試對(duì)中國房地產(chǎn)價(jià)格持續(xù)10年快速上漲的原因進(jìn)行探討。

d、供求因素。

自開始推行住房改革政策以來，我國逐步取消福利分房，推行住房市場化，房地產(chǎn)價(jià)格持續(xù)上漲的原因，自然離不開其供求因素。

(1)供給因素。

房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)的特點(diǎn)、土地供應(yīng)的限制，致使房地產(chǎn)供給有限，在住房需求持續(xù)增加的背景下，房價(jià)上漲。

1.房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)的特點(diǎn)，致使房地產(chǎn)供給有限，跟不上同期需求。一個(gè)樓盤的開發(fā)時(shí)間一般需要3?5年，動(dòng)輒上億元資金。這就使房地產(chǎn)供給需要較長的時(shí)間，供給有限，跟不上同期房地產(chǎn)需求的增長，也成為房價(jià)上漲的一個(gè)因素。

2.土地供應(yīng)的限制，致使房地產(chǎn)供給有限。房地產(chǎn)開發(fā)多集中在城鎮(zhèn)或城鎮(zhèn)周圍，要占用大量優(yōu)良的可耕地，這就往往與中國“18億畝耕地不動(dòng)搖“的政策紅線相沖突。加上農(nóng)地的征用與補(bǔ)償，國有土地的招標(biāo)拍賣，耗時(shí)耗力。

3.房地產(chǎn)業(yè)具有半壟斷性質(zhì)，房地產(chǎn)開發(fā)商往往變相減少住房供應(yīng)，囤積提價(jià)。為了維持壟斷利益，房地產(chǎn)開發(fā)商往往通過捂盤、捂地等手段，變相減少住房供應(yīng)，加劇了房價(jià)上漲。

(二）需求因素。

1.居住需求。

我國處于城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展期，每年都有大量勞動(dòng)人口進(jìn)入城市，這些新進(jìn)人口都會(huì)形成對(duì)所在城市的住房需求，并帶動(dòng)對(duì)配套服務(wù)設(shè)施及商住樓的需求，房地產(chǎn)的價(jià)格上漲空間大。

我國保障房制度起步較晚，保障房建設(shè)需要相當(dāng)長的時(shí)間，才能逐步發(fā)揮影響房地產(chǎn)市場供求的作用，_些不具有購房能力的中低收入者，在市場房租過高的情況下，被迫加入購房大軍。

2004至間，中國房地產(chǎn)價(jià)格持續(xù)上揚(yáng)，尤其是自下半年以來，中央政府出臺(tái)一系列嚴(yán)厲的房地產(chǎn)調(diào)控政策，但是收效甚微，反而出現(xiàn)了”越調(diào)控、越暴漲“的奇特現(xiàn)象。_些本來不急于改善住房的居民提前購房，出現(xiàn)了房價(jià)多年持續(xù)上漲形成的”恐慌性購房大軍“，甚至出現(xiàn)了_些家庭購房戶主為未成年人的現(xiàn)象。這些過于提前、超前的房地產(chǎn)消費(fèi)行為，變相加大了房地產(chǎn)需求。

2.投資與投機(jī)需求。

除了房地產(chǎn)的居住性消費(fèi)需求外，中國還存在龐大的對(duì)房地產(chǎn)的投資與投機(jī)需求，這也助推了房地產(chǎn)價(jià)格的上漲。

由于缺乏多元的投資渠道，大量社會(huì)閑余資金涌向房地產(chǎn)業(yè)。近10年里，中國房地產(chǎn)的投資性需求不斷上升，推動(dòng)房價(jià)上漲，進(jìn)而再次導(dǎo)致投資需求上升，形成了房價(jià)上漲與投資需求上升加速循環(huán)的現(xiàn)象。

同時(shí)，投機(jī)需求膨脹是推動(dòng)中國房地產(chǎn)價(jià)格持續(xù)上漲的直接誘因。全球金融危機(jī)后，出口下滑，國內(nèi)資金缺乏合適的實(shí)體經(jīng)濟(jì)投資領(lǐng)域，大量轉(zhuǎn)投價(jià)格不斷上漲的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)。個(gè)人儲(chǔ)戶在存款負(fù)利率情況下，也通過較高收益率的銀行理財(cái)產(chǎn)品流入房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)。

另外，20金融危機(jī)爆發(fā)后，各西方發(fā)達(dá)國家為了刺激經(jīng)濟(jì)，增發(fā)貨幣并長期保持接近零利率的低利率，資金通過各種途徑流入了中國的房地產(chǎn)市場。

二、宏觀經(jīng)濟(jì)因素。

(一)貨幣超發(fā)的通貨膨脹背景，形成房地產(chǎn)價(jià)格持續(xù)上漲的基礎(chǔ)與誘因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.土地稀缺下房地產(chǎn)天然的增值性容易吸引資金流入，誘發(fā)房地產(chǎn)價(jià)格上漲。居住是一個(gè)人最基本的生存需求，與企事業(yè)發(fā)展相關(guān)的.生產(chǎn)條件和辦公條件的改善，也直接與房地產(chǎn)密切相關(guān)。由于土地的有限性，人們對(duì)房地產(chǎn)價(jià)格的上漲歷來就存在著樂觀的預(yù)期。經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于上升時(shí)期時(shí)，許多非房地產(chǎn)企業(yè)和私人投資者大量投資于房地產(chǎn)，推動(dòng)了房地產(chǎn)市場交易的火爆。

2.長期通貨膨脹會(huì)形成房地產(chǎn)價(jià)格上漲趨勢。一國經(jīng)濟(jì)高增長時(shí)期，往往伴隨著高通脹。中國這10年經(jīng)濟(jì)高速增長，通貨膨脹自然是”水漲船高“，加上缺乏有效對(duì)抗通脹的市場經(jīng)濟(jì)手段，房地產(chǎn)不斷升值，吸引愈來愈多的投資人進(jìn)入房地產(chǎn)市場，更是推高了房地產(chǎn)的價(jià)格。而我國市場調(diào)控手段目前不很健全，很多時(shí)候仍然慣性地選擇行政命令手段來調(diào)控房地產(chǎn)市場，如限購、限價(jià)、限貸等政策，這些行政調(diào)控手段在實(shí)施過程中往往被扭曲，其效果大打折扣。

3.金融監(jiān)管不力，致使宏觀調(diào)控容易造成過度放貸。金融機(jī)構(gòu)過度放貸是房地產(chǎn)泡沫產(chǎn)生的直接助燃劑。充足的資金支持是房地產(chǎn)價(jià)格長期持續(xù)上漲的必要條件，沒有銀行等金融機(jī)構(gòu)的配合，就不會(huì)有房地產(chǎn)價(jià)格長期上漲。

年金融危機(jī)后，中國的出口開始下滑，實(shí)體經(jīng)濟(jì)生存艱難。在利益驅(qū)使下，金融業(yè)開始轉(zhuǎn)向房地產(chǎn)業(yè)，加大了對(duì)地方政府土地出讓、園區(qū)開發(fā)等房地產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)的地方融資平臺(tái)、開發(fā)商和購房個(gè)人放款，并將這部分貸款作為高收益、低風(fēng)險(xiǎn)的優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)。實(shí)際上這些貸款是長期性的具有房價(jià)波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的貸款，銀行運(yùn)用的卻是銀行儲(chǔ)戶的短期存款，這就形成了銀行信貸資產(chǎn)的期限錯(cuò)配--短期負(fù)債用于長期資產(chǎn)。銀行業(yè)對(duì)房地產(chǎn)業(yè)長期的資金投入，客觀上助推了房地產(chǎn)價(jià)格持續(xù)上漲。

(二）金融業(yè)規(guī)避貸款監(jiān)管，助推房地產(chǎn)在充足資金支持下硬挺提價(jià)。

政府出臺(tái)針對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)調(diào)控的有關(guān)信貸政策后，金融業(yè)為了逐利，維持原有房地產(chǎn)貸款的到期續(xù)貸，采用銀行理財(cái)金等金融創(chuàng)新業(yè)務(wù)來規(guī)避有關(guān)政策及金融監(jiān)管，透過銀行表外業(yè)務(wù)間接將大量資金投向房地產(chǎn)相關(guān)領(lǐng)域，變相發(fā)放房地產(chǎn)業(yè)務(wù)貸款，形成了目前龐大的銀行表外業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

(三）些不法房地產(chǎn)業(yè)者通過各種手段變相提高房價(jià)。

一些房地產(chǎn)業(yè)者，利用理財(cái)業(yè)務(wù)、信托業(yè)務(wù)規(guī)避監(jiān)管機(jī)構(gòu)對(duì)房地產(chǎn)業(yè)的金融監(jiān)管，同時(shí)，采取”陰陽合同“、虛假宣傳、預(yù)售制下實(shí)際交工質(zhì)量下降、增大公攤面積等建筑面積計(jì)算貓膩、捂盤、囤地、抬高老樓盤附近新購用地價(jià)格等手段，抬高已建樓盤的售價(jià)。甚至不惜出重金雇傭”經(jīng)濟(jì)學(xué)家“、媒體知名人物出面為房地產(chǎn)價(jià)格上漲辯護(hù)，為房地產(chǎn)業(yè)逃避政府監(jiān)管出謀劃策。

三、制度因素。

房地產(chǎn)價(jià)格持續(xù)上漲，還存在一些制度性因素，現(xiàn)有土地制度為房地產(chǎn)土地供應(yīng)制造了障礙與尋租空間。農(nóng)地不能直接入市，農(nóng)民的土地利益得不到有效保護(hù)，為地方政府提供了”土地財(cái)政“的空間。除此之外，制度因素還有以下問題。

(一)缺乏個(gè)人房地產(chǎn)稅收制度，大量不規(guī)范的稅費(fèi)政策，造成房地產(chǎn)需求旺盛，房地產(chǎn)成本與價(jià)格不斷上升房地產(chǎn)的取得、交易、流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)稅費(fèi)較多，這些稅費(fèi)往往被轉(zhuǎn)嫁給購房者，而在持有房產(chǎn)方面的稅種缺乏，不利于打擊炒房交易，無法長期有效地抑制房價(jià)非正常上漲。

歐美國家實(shí)施比較完善的房地產(chǎn)法律法規(guī)，實(shí)行土地私有制，承認(rèn)個(gè)人合法的土地及房產(chǎn)所有權(quán)，土地及房產(chǎn)供給充足。在這些國家，房地產(chǎn)行業(yè)是競爭性行業(yè)，居民可以自由進(jìn)入房地產(chǎn)行業(yè)，不存在非常暴利的情形，即使是2001?房價(jià)高漲時(shí)期，房地產(chǎn)業(yè)的收益率仍然低于高科技行業(yè)及金融業(yè)的平均收益率。同時(shí)，歐美國家實(shí)施房地產(chǎn)保有稅制、房地產(chǎn)轉(zhuǎn)移稅制。這些與房地產(chǎn)有關(guān)的稅收，加大了房產(chǎn)的持有成本和轉(zhuǎn)讓成本，使得房地產(chǎn)，特別是民用住宅類的房產(chǎn)炒作空間壓縮，投資空間有限，房地產(chǎn)上漲空間受限。目前雖然美國房價(jià)已經(jīng)跌落至歷史低點(diǎn)，但高額的物業(yè)稅卻成為擋在購房團(tuán)面前的大山。

(二）地方政府的土地財(cái)政，推高了土地價(jià)格和房價(jià)。

在分稅制背景下，地方財(cái)源減少，工業(yè)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，更是財(cái)政窘困，土地財(cái)政收入成為地方政府的一個(gè)重要財(cái)源。2008年經(jīng)濟(jì)增速回落，地方財(cái)政更加依賴土地財(cái)政。于是出現(xiàn)了執(zhí)行中央政策不積極，或者變相出臺(tái)抵消政策效力措施的現(xiàn)象。這也是導(dǎo)致調(diào)控政策失效的_個(gè)重要原因。此外，長期缺乏的保障房制度建設(shè)，也迫使那些本應(yīng)該進(jìn)入保障房的階層，被迫進(jìn)入商品房購房大軍，增加了房地產(chǎn)需求，助推了房價(jià)上漲。

(三）目前對(duì)房租的調(diào)控措施及租房者的權(quán)益保護(hù)措施缺乏，致使房租不斷飆升，迫使一些沒有購房能力、本來打算長期租房的中低收入被迫加入購房大軍。

我國收入分配差別大，在目前缺乏有效投資渠道的情況下，部分高收入人群爭購黃金地段的高端住房，抬高了整個(gè)房地產(chǎn)市場的價(jià)格。而且，房屋租賃市場不規(guī)范，缺乏租金上漲的調(diào)控機(jī)制，對(duì)租戶權(quán)益無法保護(hù)。在房價(jià)上漲時(shí)期，出租人往往選擇賣房或提高租金，使原本打算租房居住的個(gè)人難以承受，而選擇購買住房。

(四）房地產(chǎn)業(yè)承載的特殊功能，迫使城市居民承受高房價(jià)。

我國房地產(chǎn)業(yè)承載著一種特殊的功能--居民戶籍及社會(huì)共同服務(wù)等方面的社會(huì)管理。居民戶籍往往與住房捆綁，與相關(guān)居民生活福利捆綁，如購買汽車等要求當(dāng)?shù)貞艏?、購買自有住房才能真正落戶，子女才能在自有住房區(qū)域內(nèi)的公辦學(xué)校入學(xué)；個(gè)人社會(huì)保障和生活保障（當(dāng)?shù)貞艏丝诓庞械淖畹蜕畋Ｕ辖穑?、就業(yè)、教育、醫(yī)療等，都與戶籍掛鉤，從而間接與與自有住房與房地產(chǎn)相關(guān)。這就等于說，自有住房與政府對(duì)居民進(jìn)行社會(huì)管理捆綁，出現(xiàn)了自有房屋的居住功能與居民社會(huì)管理功能的捆綁。在當(dāng)今城鎮(zhèn)化加速的情況下，迫使一些來城市謀生、原本租房的中低收入階層，在尚缺乏社會(huì)保障的形勢下，為了獲取城市戶籍與城市公共福利而購買高價(jià)的商品房。

與中國相對(duì)比，歐美國家有比較完善的社會(huì)管理與保障制度，個(gè)人有在國內(nèi)完全的自由遷移權(quán)和平等的受教育權(quán)，不需要通過購房來取得居住、落戶和社會(huì)保障及社會(huì)公共服務(wù)（如子女教育）資格，大大降低了對(duì)自有房產(chǎn)的需求。

四、社會(huì)因素。

除了上述供求因素、宏觀經(jīng)濟(jì)因素、制度因素外，中國房地產(chǎn)價(jià)格10年持續(xù)上漲還存在著社會(huì)因素。

(一)對(duì)住房的消費(fèi)習(xí)慣與社會(huì)心理。

中國自古以來就崇尚”安居樂業(yè)“的生活理念與信條，對(duì)擁有住房的安定感要求非常強(qiáng)烈。社會(huì)的文化心理和風(fēng)俗習(xí)慣，也迫使年輕人早早進(jìn)入購房大軍。

(二）房地產(chǎn)的社會(huì)財(cái)富分配效應(yīng)助推房價(jià)上漲。

房地產(chǎn)的社會(huì)財(cái)富分配效應(yīng)，迫使中國一些不具有購房能力的居民為了積累財(cái)富而通過貸款購房來做投資，這也推高了房價(jià)。房地產(chǎn)作為抗通貨膨脹的保值品和增值投資品，在高通貨膨脹時(shí)期會(huì)形成社會(huì)財(cái)富的重新分配，加劇社會(huì)財(cái)富分配不公和差距拉大。在通貨膨脹持續(xù)和房價(jià)長期上漲的情況下，擁有_套或多套自有房產(chǎn)，就意味著自有財(cái)富快速上升，而沒有房產(chǎn)的階層面對(duì)不斷高企的房價(jià)，自有貨幣資產(chǎn)快速貶值。這種分配形勢加劇了中低收入者的恐慌心理，而超越自身購買能力去貸款買房來做投資。

房地產(chǎn)資產(chǎn)的社會(huì)財(cái)富分配效應(yīng)，使中國社會(huì)出現(xiàn)了有房階層或抗房價(jià)調(diào)控階層，政府調(diào)控政策的效力大減。在通貨膨脹時(shí)期，高收入階層，以至中低收入階層也因有無房產(chǎn)、房產(chǎn)多少而形成不同的的群體。有房或多房階層，尤其是大量舉債購房的群體，急切盼望房價(jià)繼續(xù)上漲來實(shí)現(xiàn)自身的財(cái)富積累，往往抵觸中央控制房價(jià)的政策。

高房價(jià)會(huì)帶來一系列嚴(yán)重的后果。首先，高房價(jià)引發(fā)”房奴“、”蝸居“、”蟻?zhàn)濉?、”鼠?等社會(huì)現(xiàn)象，導(dǎo)致社會(huì)問題突出。其次，高房價(jià)會(huì)擠壓一般工薪階層的消費(fèi)能力，不利于刺激內(nèi)需。第三，高房價(jià)下房租（包括住宅租金、廠房租金和商鋪?zhàn)饨穑└咂螅瑫?huì)提高民眾生活成本和企業(yè)生產(chǎn)成本，加大中國的通貨膨脹壓力，也會(huì)吸引大量金融資源和社會(huì)資本流入房地產(chǎn)行業(yè)，進(jìn)一步削弱本來就因出口不振而疲憊的制造業(yè)，帶來社會(huì)資源錯(cuò)配問題。第四，房價(jià)持續(xù)上漲，會(huì)繼續(xù)使有房者財(cái)富越來越增值，財(cái)富越來越多，無房者儲(chǔ)蓄越來越貶值而財(cái)富不斷縮水，越來越買不起房，使社會(huì)財(cái)富差距進(jìn)1步擴(kuò)大，進(jìn)_步激化社會(huì)矛盾。而要解決這些問題，就需要政府和社會(huì)各個(gè)階層達(dá)成共識(shí)，通力合作，有力調(diào)控房地產(chǎn)，打破房地產(chǎn)價(jià)格持續(xù)上漲的循環(huán)怪圈，使房地產(chǎn)價(jià)格回歸正常水平，走上良性循環(huán)的道路。

政府應(yīng)建立健全有關(guān)制度與政策措施，去除房地產(chǎn)本不應(yīng)有的社會(huì)管理功能與公共福利職能，完善宏觀調(diào)控措施，加強(qiáng)金融監(jiān)管和房地產(chǎn)業(yè)監(jiān)管，建立健全保障房制度，加強(qiáng)租金調(diào)控政策和租戶權(quán)益保護(hù)體系。

實(shí)證分析論文篇八

摘要：為了解不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀，自擬調(diào)查表，對(duì)江西省南昌地區(qū)部分高校的在校全日制755名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，用spss統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的價(jià)值觀與就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間均存在顯著差異。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)歷；就業(yè)觀。

0引言。

就業(yè)觀是人們對(duì)與就業(yè)有關(guān)問題的基本看法和基本觀點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)高智商的大學(xué)生群體來說，其在大學(xué)校園學(xué)習(xí)的過程中和社會(huì)因素對(duì)其的影響，使這個(gè)群體中的每個(gè)成員已逐漸形成了自己的就業(yè)觀，將使他們對(duì)就業(yè)環(huán)境、職業(yè)與待遇的選擇和取舍產(chǎn)生一定的影響。本文為了了解大學(xué)生的就業(yè)觀，以便對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)能針對(duì)性地開展就業(yè)教育工作，而自擬調(diào)查表，調(diào)查和分析了大學(xué)生的就業(yè)觀，現(xiàn)將調(diào)查與分析結(jié)果報(bào)道如下：

1調(diào)查樣本與內(nèi)容。

在江西省南昌地區(qū)高校中調(diào)查了1所二本高校，1所三本高校，1所高等?？茖W(xué)校，1所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，調(diào)查對(duì)象為在校全日制大學(xué)生812名，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)歷層次、學(xué)生性別和學(xué)習(xí)專業(yè)，將專業(yè)分為理科、文科和工科三大類；自擬問卷調(diào)查表，將就業(yè)觀擬定為30個(gè)不同調(diào)查項(xiàng)目。本文僅分析不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀。

2調(diào)查與分析方法。

將要調(diào)查的項(xiàng)目自擬成問卷調(diào)查表，培訓(xùn)調(diào)查人員，由調(diào)查人員將問卷調(diào)查表現(xiàn)場發(fā)給每個(gè)被調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行現(xiàn)場問卷調(diào)查并當(dāng)時(shí)收回調(diào)查表。將調(diào)查資料輸入計(jì)算機(jī)建立spss（statisticalpackageforthesocialscience）數(shù)據(jù)文檔，用spss統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分類并進(jìn)行2檢驗(yàn)[1]，分析大學(xué)生的就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間的差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)有無顯著性意義。

3調(diào)查與分析結(jié)果。

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷812份，收回812份，回收率為100.0%，其中有效問卷755份，有效率為92.98%；二本學(xué)生283名，三本學(xué)生188名，專科生284名；男生313名，女生442名；理科219名，工科270名，文科266名。

4討論。

隨著我國高等教育高校大規(guī)模擴(kuò)招后,大學(xué)生就業(yè)的形勢日趨嚴(yán)峻。但影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的，特別是近年來金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了更大影響。大學(xué)生就業(yè)難除了與國家提供的就業(yè)崗位的總數(shù)，大學(xué)生就業(yè)的供求關(guān)系，大學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力是否能適應(yīng)社會(huì)需求等有關(guān)外，同時(shí)還與大學(xué)生擇業(yè)觀念和就業(yè)觀的.正確與否有著密切關(guān)系。從表1與表2分析結(jié)果可以看出，少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)不理想有95人（占12.58），或?qū)ψ约核鶎W(xué)的專業(yè)是否有發(fā)展前途抱著迷茫（不知道）的態(tài)度有55人（占7.28），這140名大學(xué)生都認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)是影響自己就業(yè)的主要因素，在高等?？茖W(xué)校中的學(xué)生表現(xiàn)為更突出。但絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)為尚可或是理想的，影響自己就業(yè)的因素主要與自身的能力和素質(zhì)有關(guān)。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷層次的大學(xué)生，就業(yè)時(shí)擬采取的就業(yè)方式絕大多數(shù)是表示要靠自己，被調(diào)查的755名大學(xué)生中有639名抱有這種態(tài)度，表明當(dāng)代大學(xué)生有著一種自食其力的心態(tài)，這是良好的一面。但認(rèn)為靠父母幫助就業(yè)的65名大學(xué)生中，高等?？茖W(xué)校的大學(xué)生有29名（占44.6%），也許是高等?？茖W(xué)校的大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)歷低，在校學(xué)習(xí)的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)不夠，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，而依靠家長幫助自己就業(yè)有關(guān)。

大學(xué)生就業(yè)存在偏面性，多數(shù)大學(xué)生希望在沿海城市或省會(huì)城市就業(yè)[2]，進(jìn)事業(yè)單位，從事管理或?qū)I(yè)性工作。這些大學(xué)生都存在就業(yè)理想化的心態(tài),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望強(qiáng)烈，對(duì)社會(huì)、對(duì)自己未來的生活存在著許多美好的向往,有著比較強(qiáng)烈的就業(yè)動(dòng)機(jī)[3]。但因?yàn)樗麄儾荒苷_地認(rèn)識(shí)社會(huì),客觀地評(píng)價(jià)自己，把就業(yè)簡單化、理想化，對(duì)自己就業(yè)的定位往往偏高，認(rèn)為只要找到“公家”的鐵飯碗才算是就業(yè)，自己面子好看，名譽(yù)和地位雙豐收；大學(xué)畢業(yè)后在私營企業(yè)、非國有公司、自己創(chuàng)業(yè)等不能發(fā)揮自己的聰明才智，不能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值等錯(cuò)誤觀念，而影響了部分學(xué)生就業(yè)。

總之，大學(xué)生的就業(yè)觀的主流是好的，多數(shù)大學(xué)生都把自己個(gè)人價(jià)值取向定位在應(yīng)能發(fā)揮個(gè)人才華和能力上，自身價(jià)值應(yīng)得到社會(huì)認(rèn)可，但在就業(yè)觀上存在偏面性、理想化。大學(xué)生是否有正確的就業(yè)觀，將會(huì)涉及整個(gè)社會(huì)利益的重大問題,他們對(duì)職業(yè)的選擇,直接關(guān)系到國家、集體和個(gè)人的利益，乃至關(guān)系到社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和教育，是當(dāng)今高校面臨的一個(gè)新課題。

參考文獻(xiàn)：