作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級人教版篇一

2、做練習(xí)二十六的第5題．

3．做練習(xí)二十六的第6題．

先讓學(xué)生獨立做，教師巡視，集體訂正．訂正時對有錯誤的學(xué)生，讓他們找出原因并改正．

1．做第108頁的第4題．

學(xué)生獨立解答，教師巡視，集體訂正．讓學(xué)生說一說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

然后讓學(xué)生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題．

2．做第108頁的第5題．

然后，讓學(xué)生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題．教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編，并根據(jù)學(xué)生的回答，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點寫在黑板上．如：

(2)……總數(shù)多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……

(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……

3．做第109頁的第6題．

練習(xí)二十六的第7～9題．

對學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做第21*題．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級人教版篇二

1據(jù)實際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。

2單位間的換算。

3解決實際問題。

4學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

單位間的換算。

教學(xué)準備圖。

(1)同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位?

板書：克千克噸gkg。

(2)舉例說明，在什么情況下使用哪個單位?

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：

較輕較重很重。

(3)想一想，在()中填上合適的單位。

1個梨重180()。

爸爸的體重是67()。

1頭河馬大約重1()。

1本連環(huán)畫約重216()。

一輛大貨車運白菜3()。

小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。

早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯250克的牛奶、一個55千克的雞蛋和一個200噸的蘋果。不一會兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的.書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢!

說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?

1間的進率。

克與千克、千克與噸之間的進率都是1000。

板書：克1000千克1000噸。

26頁：第7題)。

4000g=()kg9kg=()g。

()g=7kg6噸=()kg。

8000kg=()噸()kg=4噸。

學(xué)生獨立作業(yè)，完成之后，請學(xué)生評講，就4000g=()kg，6噸=()kg這兩題追問單位間的進率及思考過程。

(1)出示圖及題目：有5000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋?

(2)學(xué)生自編一個類似的實際問題，同桌相互解決。

(3)出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息?提出了什么問題?

說一說，你是怎么解答的?

總結(jié)：當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時，要先換算單位，統(tǒng)一單位。

(4)出示圖及題目：

王叔叔家裝修房子，這是他在一個建材市場購買材料的清單：

水泥河沙地磚紅磚墻磚。

2噸3000千克1100千克1噸900千克。

王叔叔租了兩輛準載4噸的貨車，可以怎樣裝貨?

獨立思考，小組交流。

(1)到商店調(diào)查下面商品有多重。

一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉.

(2)查閱資料，調(diào)查下面的動物有多重。

一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥.

小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級人教版篇三

1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點。

2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對稱圖形。

3、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念，提高學(xué)生的能力。

4、充分挖掘課程資源，進而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一面小鏡子、美術(shù)字“王”、收集一些照片。

事先準備一個小鏡子夾在一本書里，然后說：“老師的書里夾了幾張偉人的照片，誰想來看一看?但是看完的同學(xué)不能夠說出來。”

問：你看到了什么?在鏡子中看到的是誰?你想到什么?

揭示課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

1、引導(dǎo)談話：

老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么?

放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么?

問：和原來的圖有什么不同?這是什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

2、從鏡子中看到的圖象是一個什么圖形?哪一條線是它的對稱軸呢?

3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個對稱圖形?觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么?

在鏡子中看到的數(shù)字和實際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對稱圖形。

4、運用這個原理，你能想到什么?用鏡子觀察物體時需要注意什么?

引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用?它能幫我們做什么?你能用鏡子做哪些事情?

在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

(一)反饋練習(xí)：

1、完成18頁第1題：

從鏡子中看到的是哪一個圖形?

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、操作，正確地進行判斷：鏡子中的圖象和實際的圖象是相反的，并是對稱的。

1、第2題：

把鏡子放在一個對稱圖形的適當(dāng)?shù)奈恢?，使你仍然能看到圖的全部。

小組討論，把鏡子放在哪里合適?為什么?

實際上鏡子放在對稱圖形的對稱軸上就可以了，想一想這是什么道理?

(二)拓展練習(xí)：

從鏡子里反射的時間有什么特點?

實踐操作：從鏡子中觀察一個鐘表的時刻：5時整。鏡子中的時刻是7時整。

再讓學(xué)生觀察一些這樣的時刻，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

本課你學(xué)到了什么?小小的一面鏡子中蘊藏了哪些知識?

收集一些對稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級人教版篇四

經(jīng)過討論，學(xué)生確定要用天平來稱。

2苯檣芴炱。

出示天平，介紹天平的使用方法（強調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了）。

3背蒲。

教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。

用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。

4蹦闃道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估。

學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。

5畢胍幌耄生活中還有哪些物品大約重1克。

拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。

6碧致郟耗閎銜什么情況下使用克作單位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級人教版篇五

第9頁例5以及練習(xí)。

1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

自制課件

一、導(dǎo)入

1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。

二、新知

1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）請認一認圖上畫有哪些動物館？

2、請在圖中指出8個方向

3、解決問題

熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評。

四、總結(jié)

這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級人教版篇六

學(xué)生交流。

教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位，一直沿用至今?？?、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。

2比鮮豆ぞ。

在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？

教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補充與說明。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級人教版篇七

教材第21頁練習(xí)四第2～4題。

1進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計算方法和豎式的寫法，提高計算的速度和準確率。

2培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識分析和解決問題的能力。

3養(yǎng)成認真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。

一、復(fù)習(xí)：

1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？

2、筆算除法要注意什么？

二、指導(dǎo)練習(xí)：

1、第21頁練習(xí)四第1題

（1）看作業(yè)比較上下兩行的異同。

（2）小組討論，匯報交流。

2、練習(xí)四第2題

（1）讀題。

（2）小組合作練習(xí)。說說錯在哪里？分頭進行改正。

（3）全班訂正。

（4）作補充練習(xí)。

3、練習(xí)四第3題

（1）看圖說清題目意思。

（2）說一說還能想到的問題。

（3）畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。

（4）解答后集體訂正。

4、練習(xí)四第4題

（1）讀題，審題。

（2）找問題、條件、解答問題，評講。

三、全課總結(jié)：

通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會了什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級人教版篇八

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：

1．注重動手操作，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

本節(jié)課的概念比較抽象，學(xué)生難于理解。因此在教學(xué)中首先讓學(xué)生填一填，說一說每種文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分，使學(xué)生初步建立元、角、分與小數(shù)之間的聯(lián)系。

2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，重視合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中動手操作、觀察猜想、自主探究小數(shù)的意義。

3．找準起點，促進知識的遷移。

小數(shù)的意義借助元、角、分來掌握，必須經(jīng)歷感悟十進分數(shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合文具的單價初步感受同一個數(shù)在不同數(shù)位上表示的實際意義的不同，引導(dǎo)學(xué)生運用遷移的方法理解兩位、三位小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的類比、推理能力，感悟知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受遷移在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值。

ppt課件

學(xué)情檢測卡

人民幣學(xué)具

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，今天上課都帶了哪些文具？說一說你買文具花了多少錢。

學(xué)生自由匯報。

2．今天我們就去看一看文具店里有哪些數(shù)學(xué)知識。

(板書課題：文具店)

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的生活情境，引出學(xué)習(xí)對象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激活學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識經(jīng)驗，促進學(xué)生知識的遷移。

探究新知

1．填一填，說一說。

出示教材80頁文具店的主題圖。

師：從這幅圖中可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生自由匯報。

師：和同桌互相說一說圖中文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分。

學(xué)生和同桌交流后匯報。

組織學(xué)生填一填鉛筆、直尺等文具的單價。

預(yù)設(shè)

生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。

生2：每支鉛筆0.50元，是5角。

生3：每把尺子1.06元，是1元6分。

生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。

2．認一認，讀一讀。

(1)正式認識小數(shù)。

課件出示智慧老人的話：像3.15，0.50，1.06，6.66，…...這樣的數(shù)，都是小數(shù)。

師：仔細觀察這些小數(shù)，與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

預(yù)設(shè)

生：多了一個小圓點。

師：這個小圓點就叫作“小數(shù)點”。通常把小數(shù)分成兩個部分，小數(shù)點前面是整數(shù)部分，小數(shù)點后面是小數(shù)部分。小數(shù)前后兩個部分的讀法不同，整數(shù)部分的讀法不變，小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法不同，看見什么數(shù)就讀什么數(shù)，不用讀出每個數(shù)所在數(shù)位的計數(shù)單位。

(2)組織學(xué)生試讀3.15，0.50，6.66。

組織學(xué)生在小組內(nèi)互相讀一讀，互相糾正。

組織學(xué)生交流明確小數(shù)的讀法和表示的實際意義。

師：6.66元，這里面的三個“6”表示的意義相同嗎？

學(xué)生同桌交流后匯報。

預(yù)設(shè)

生：這里面的三個“6”表示的意義不一樣。整數(shù)部分的“6”表示6元，小數(shù)部分的“6”分別表示6角和6分。