當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的讀后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

尋找魚(yú)王讀后感篇一

不會(huì)因難題而放棄，不會(huì)因種種煩惱而氣餒，這種堅(jiān)持的精神就是執(zhí)著。

《尋找魚(yú)王》講述一位身在干旱貧瘠的山區(qū)孩子想當(dāng)傳說(shuō)中抓大魚(yú)的魚(yú)王的故事。這個(gè)孩子歷經(jīng)坎坷，先后找到了兩位神奇的老人，兩位老人都有驚心動(dòng)魄的故事。可日常卻平淡無(wú)奇，孩子分不清哪位是真正的魚(yú)王，但他從兩位老人的故事中發(fā)現(xiàn)了比獵魚(yú)絕技更寶貴的東西——執(zhí)著的精神。

書(shū)中的兩位老人難道沒(méi)有想過(guò)當(dāng)偉大的魚(yú)王，不做普通人嗎?他們當(dāng)然想過(guò)!想像以前那般生活?？烧沁@執(zhí)著的精神不會(huì)令他們爭(zhēng)搶，也是這份執(zhí)著讓他們不再提心吊膽地過(guò)日子，那位孩子難道沒(méi)想過(guò)放棄尋找魚(yú)王嗎?肯定想過(guò)的，但他想讓父母吃上好的，不想讓好不容易抓到的大魚(yú)送給老族長(zhǎng)，也正有了這份執(zhí)著才讓他堅(jiān)持下去。

執(zhí)著的達(dá)·芬奇面對(duì)第一次繪畫(huà)，老師竟讓他每日畫(huà)雞蛋，他起初是不情愿的，有一次他拒絕了畫(huà)雞蛋，繪畫(huà)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你每天畫(huà)雞蛋，真的有好好觀察過(guò)它嗎?雞蛋是圓的，不但每個(gè)面都不一樣，而且連陰影都不一樣!”達(dá)·芬奇吸取了教訓(xùn)，用自己執(zhí)著的精神面對(duì)畫(huà)雞蛋這件簡(jiǎn)單的事，而且一直堅(jiān)持了三年，終于成為了著名畫(huà)家。

愛(ài)迪生也是一位執(zhí)著的人，他從12歲開(kāi)始愛(ài)上了科學(xué)。16歲時(shí)他在列車上做實(shí)驗(yàn)，不幸的是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一塊磷掉到了木板上，引起燃燒。列車員趕來(lái)滅了火，并狠狠地打了愛(ài)迪生一個(gè)耳光，導(dǎo)致他左耳受傷并失去了聽(tīng)力。受到挫折的他并不灰心，反而迷上了電報(bào)。1868年他發(fā)明了自動(dòng)電力記錄機(jī)，被世人稱為“魔術(shù)師”。之后他又陸續(xù)發(fā)明了留聲機(jī)、燈絲等電子產(chǎn)品，成為了偉大的發(fā)明家。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”紅軍很執(zhí)著，他們不畏懼五嶺山的高聳，只當(dāng)細(xì)浪踏過(guò)，不害怕烏蒙山的顛簸，只看泥丸一般走過(guò)。歷經(jīng)了千萬(wàn)困難，失去了許多朝夕相處的同伴。哭了，笑了，執(zhí)著向前走，成功戰(zhàn)勝困難走過(guò)了兩萬(wàn)五千里，也是這個(gè)執(zhí)著的精神讓他們成功了。

“世上無(wú)難事，只怕有心人。”人生執(zhí)著，就沒(méi)有完不成的事。

尋找魚(yú)王讀后感篇二

這個(gè)寒假，我讀了張煒寫(xiě)的《尋找魚(yú)王》這本書(shū)。書(shū)中描寫(xiě)了許多妙趣橫生的民俗場(chǎng)景，主要是講述一個(gè)八歲男孩的學(xué)藝經(jīng)歷，字里行間充滿了奇幻冒險(xiǎn)的色彩，這本富有中華傳統(tǒng)文化傳奇故事的書(shū)，讓我愛(ài)不釋手。

《尋找魚(yú)王》這本書(shū)描寫(xiě)了有一個(gè)住在大山深處的男孩，在他們那里，魚(yú)是格外珍貴的，男孩也特別想捉到魚(yú)。男孩的父親就拜托一位“魚(yú)王”親自教授主人公捕捉大魚(yú)的技巧，男孩拜這位“魚(yú)王”為“干爸”。老人死后男孩又到“干爸”所說(shuō)的老太太家中學(xué)習(xí)，老太太教會(huì)男孩憋氣、游泳的功夫。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一次男孩發(fā)現(xiàn)了傳說(shuō)中的魚(yú)王。從而明白一直存在于傳說(shuō)中的魚(yú)王是守護(hù)水根的守護(hù)神。

通過(guò)閱讀《尋找魚(yú)王》這本書(shū)，書(shū)中主人公學(xué)習(xí)如何捕捉大魚(yú)的經(jīng)歷讓我回味無(wú)窮，也使我明白了追求自己的理想，要不斷努力，不放棄，總有一天會(huì)成功的。

尋找魚(yú)王讀后感篇三

《尋找魚(yú)王》還原了許多妙趣橫生的民俗場(chǎng)景，比如以前過(guò)年借魚(yú)的故事、木魚(yú)的故事，那曾經(jīng)是一代人的共同記憶，而對(duì)現(xiàn)在的孩子而言卻相當(dāng)陌生。

一天一個(gè)魚(yú)王教他的兒子捕魚(yú)，魚(yú)王很奇怪，他的捕魚(yú)技術(shù)很好，為什么他的兒子卻都不好，因此他非常懊惱。一個(gè)過(guò)路人說(shuō)你一直手把手的教，不讓他們走彎路，那他們?nèi)鄙賹?shí)踐、沒(méi)有教訓(xùn)，積累不了經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然技術(shù)不好。

由此可見(jiàn)，沒(méi)有教訓(xùn)的人與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人一樣是不會(huì)成功的。所以我們要吸取平時(shí)在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

假期路上讀完。八歲的少年出門求藝，正如十八歲的我們出門遠(yuǎn)行。他尋找會(huì)捉大魚(yú)的旱手，我們尋找能上天攬?jiān)碌牧⒚桶采怼趶V義的層面上，我們都在尋找一個(gè)返歸內(nèi)心的自我，并在找的路上不斷質(zhì)疑，否定，反思，再出發(fā)。由此，這個(gè)事關(guān)成長(zhǎng)的少年故事，與其說(shuō)是找魚(yú)，不如說(shuō)是找漁，在個(gè)體與世界的雙重鏡像里建構(gòu)起山水間的波瀾不驚。

您童年時(shí)關(guān)于魚(yú)的記憶是什么？

這部書(shū)寫(xiě)了我的童年，也寫(xiě)了許多人的童年。特別是大山里老漁人的故事，我想是盡可能地還原了他們的生活、他們的苦樂(lè)實(shí)情。

我生活在海邊，少年時(shí)代關(guān)于魚(yú)的記憶，有一部分與書(shū)中寫(xiě)的完全不同。但是后來(lái)我到大山里生活了一段時(shí)間，這才有了書(shū)中所寫(xiě)的那些經(jīng)歷?，F(xiàn)在的孩子則不同，他們?cè)诂F(xiàn)代物質(zhì)流通的便利中生活，早就習(xí)慣了看超市中的魚(yú)、冰箱里的魚(yú)。他們大概很難想象在交通隔絕的大山深處，常年不聞魚(yú)腥的山民會(huì)怎樣渴望一條魚(yú)。魚(yú)對(duì)于深山里的人，有時(shí)真的會(huì)成為很神秘的一種向往。

講述者只想好好說(shuō)出自己的故事，說(shuō)出盡可能完整的故事，而不會(huì)過(guò)多地考慮什么哲學(xué)之類。這個(gè)故事只要真正完整，沒(méi)有遺漏，應(yīng)該有的一切元素，特別是思想元素，也就包蘊(yùn)其中了。不同的讀者有著不同的悟性，當(dāng)然他們的理解力會(huì)相差很大的。我不會(huì)忽略書(shū)中的每一個(gè)人物，他們有的善良有的兇狠，但像魚(yú)一樣，都是大自然的孕育之物，想拒絕其中的某一個(gè)也不行。他們和我們一塊兒生存在這個(gè)世界上，我們也就不得不與之相處了。書(shū)中的那些可愛(ài)的人，可愛(ài)的。動(dòng)物，我們可以引為朋友或知己，但有一些則要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)。

尋找魚(yú)王讀后感篇四

張煒的《尋找魚(yú)王》說(shuō)，堅(jiān)守干旱的大山深處，人們相信山洞里總會(huì)有一條魚(yú)王，它是看護(hù)水根的，它讓大山總會(huì)有水穿過(guò)。這個(gè)中篇同樣以小孩的筆觸，描述了一個(gè)玄妙的象征故事。在干旱的深山大林里，生存遠(yuǎn)超越讀書(shū)，而魚(yú)尤其尊貴，于是小孩棄學(xué)，告別父母，尋找魚(yú)王。尋找魚(yú)王的過(guò)程也像大山一樣艱難曲折，最終找到了一個(gè)老頭，他似乎就是魚(yú)王了。然而，故事顯然不這么簡(jiǎn)單，他是魚(yú)王之一的“旱王”之子，然后引出了原旱王與水王之爭(zhēng)的故事，因二王為討好老族長(zhǎng)。再后來(lái)，爭(zhēng)奪延續(xù)在旱王之子與水王之女的凄美愛(ài)情。寒冬之后，老頭去世，再引出這個(gè)水王之女，現(xiàn)在已是老太婆了，老太婆最終讓小孩自己找到真正的魚(yú)王，其實(shí)就是大山深水里的一條大魚(yú)，這條大魚(yú)被作者賦予了象征涵義，“它是大山的護(hù)水根，沒(méi)有它，老天爺就不喜歡這里，就會(huì)把水連根拔走，那時(shí)整個(gè)大山就會(huì)一滴水也沒(méi)有?！贝笊缴钐幙倳?huì)有一潭深水，這潭深水總會(huì)折射著生靈的魅力之光，我們需要這樣的護(hù)水根，而我們也需要這樣愛(ài)護(hù)生靈。

這篇小說(shuō)的豐富深刻遠(yuǎn)不止于此，它將現(xiàn)實(shí)的筆觸和靈動(dòng)的意象結(jié)合起來(lái)，筆法多變自然，微妙之處令人動(dòng)容?！秾ふ音~(yú)王》的故事如大山深處的藏在“藍(lán)色霧幔”里，又如藏在大山深處的深水洞里，那么曲折幽深而動(dòng)人。

《尋找魚(yú)王》讓小孩來(lái)尋找魚(yú)王，尋找支撐大山深處各種生靈的護(hù)水根。總之，用孩子的視覺(jué)來(lái)描述生靈之美或生命之謎！

尋找魚(yú)王讀后感篇五

這個(gè)暑假，我看了《尋找魚(yú)王》這本書(shū)，這本書(shū)主要講述了一個(gè)住在山里的小男孩，想學(xué)捉大魚(yú)的本領(lǐng)，先后拜了旱手和水手兩位魚(yú)王為師。

旱手魚(yú)王和水手魚(yú)王小時(shí)候青梅竹馬，但是水手魚(yú)王的爸爸殺害了旱手魚(yú)王的爸爸，旱手魚(yú)王從此隱姓埋名，居住在深山老林里，過(guò)著與世隔絕的生活。書(shū)中的主人公因?yàn)榉浅Ｏ雽W(xué)習(xí)捉大魚(yú)的方法于是拜旱手魚(yú)王為師。主公人和旱手魚(yú)王一起生活，旱手魚(yú)王還沒(méi)有教會(huì)主人公什么，就離奇去世了。臨死前，旱手魚(yú)王告訴主人公水手魚(yú)王住在哪里，并讓主人公去拜她為師。主人公非常辛苦地找到水手魚(yú)王，找到她后，主人公漸漸知道：“原來(lái)真正的魚(yú)王并不是人，是守護(hù)水根的一條大魚(yú)，如果魚(yú)王死了，整個(gè)地球都會(huì)沒(méi)有水!”而水手魚(yú)王一直守護(hù)的是這條大魚(yú)。

這本書(shū)里有一句話讓我印象非常深刻，就是：“長(zhǎng)輩領(lǐng)三里，自己走七里，一輩子十里?！痹趧?dòng)物世界里，老鷹的經(jīng)歷和這句話很像，等小鷹長(zhǎng)大了，鷹媽媽不管用什么辦法也要讓小鷹學(xué)會(huì)飛翔，即使要把小鷹推下懸崖。這句話也告訴我們：學(xué)習(xí)任何東西，除了老師教，自己也要領(lǐng)悟。

同時(shí)通過(guò)閱讀這本書(shū)我也感悟到：我們需要保護(hù)地球環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的大自然，這樣我們才能在好的環(huán)境下生存，才有機(jī)會(huì)追尋夢(mèng)想。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

尋找魚(yú)王讀后感篇六

在暑假期間，我讀了一本叫《尋找魚(yú)王》的書(shū)。使我受益匪淺。

《尋找魚(yú)王》主要講了:一天一個(gè)魚(yú)王教他的兒子捕魚(yú)，魚(yú)王很奇怪，他的捕魚(yú)技術(shù)很好，為什么他的兒子卻都不好，因此他非常懊惱。一個(gè)過(guò)路人說(shuō)你一直手把手的教，不讓他們走彎路，但他們?nèi)鄙賹?shí)踐、沒(méi)有教訓(xùn)，積累不了經(jīng)驗(yàn)，所以技術(shù)不好。

我讀完這本書(shū)明白了，沒(méi)有接受過(guò)教訓(xùn)的人與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人一樣是不會(huì)成功的。所以我們要吸取平時(shí)在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)才會(huì)取得進(jìn)步。

尋找魚(yú)王讀后感篇七

最近，我看了一本書(shū)，叫《尋找魚(yú)王》，這本書(shū)的作者是茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咦骷覐垷樀臅?shū)，我一開(kāi)始看書(shū)名覺(jué)得這是一本小說(shuō)，讀著讀著，我才知道，這是作者童年的難以置信的經(jīng)歷。

一開(kāi)始，作者介紹了他小時(shí)候住在大山深處，他非常喜歡貓和狗，羊和牛。在作者五歲的時(shí)候養(yǎng)了一只貓，可是他要去干我們小時(shí)候都要去干的事——上學(xué)。我覺(jué)得這個(gè)開(kāi)頭很好，也知道了作者那時(shí)的環(huán)境。在上學(xué)的時(shí)候，作者的老師是一個(gè)戴著老花鏡的斜眼老師，他在草棚里上課，那里有火坑和鍋灶。作者爸爸對(duì)那老師不太滿意，說(shuō)他“渾吃”，就是說(shuō)他貪吃，吃得多。那個(gè)老師不要錢只要食物。作者爸爸看見(jiàn)草棚有水，以為有魚(yú)，可那老師卻否認(rèn)。爸爸回去和作者媽媽的對(duì)話說(shuō)出了一個(gè)重要角色——老族長(zhǎng)，他們說(shuō)山里的人和動(dòng)物都怕他。

然后就是作者寫(xiě)了他很少吃魚(yú)，并且作者爸媽說(shuō)了捉大魚(yú)可以賺錢。這讓他立下宏偉大志，一定要捉大魚(yú)。爸爸說(shuō)了，山里有一位魚(yú)王，他的眼和手和鷹一樣，閉眼都可以捉大魚(yú)。說(shuō)到這里，作者肯定要去跋山涉水找那位“魚(yú)王”拜師學(xué)藝了。那“魚(yú)王”住在十里之外沒(méi)水的小石屋里，作者十幾天后才找到那位”魚(yú)王“。到了那個(gè)”魚(yú)王“的屋門前爸爸突然跪了下來(lái)，向”魚(yú)王“求情，想讓作者留下來(lái)。作者就陪伴了”魚(yú)王“很多年，在”魚(yú)王“臨終前說(shuō)了他以前隱藏的一些故事。比如說(shuō)，他小時(shí)候爸爸被另一個(gè)”魚(yú)王“害死了，他買了一條毒魚(yú)害死了人。說(shuō)完這些話幾天后他過(guò)世了。臨終前，他把一個(gè)小肚兜給了他，讓作者去找他的女友。作者找到了她，并找了很大的一條魚(yú)，她說(shuō)它是這里的護(hù)水根。

最后，作者成功地成為了魚(yú)王。

尋找魚(yú)王讀后感篇八

寒假時(shí)，我騰出一周的時(shí)間，認(rèn)真拜讀了《尋找魚(yú)王》這本書(shū)。正如同海飛先生所說(shuō)的一樣，作者張煒把一個(gè)原生的大地故事、把一個(gè)因魚(yú)而來(lái)、充滿魚(yú)味的人生世界，呈現(xiàn)在讀者面前，給了我們一個(gè)既意料之外、又充滿新奇充滿刺激的魚(yú)世界。這本書(shū)既有新奇的內(nèi)容，也有那耐人尋味的哲理。

主人公是一位少年，他住在一座大山里，山里缺水，魚(yú)被人們視為珍寶，掌握捕魚(yú)絕技的人自然成了寶中之寶。捕魚(yú)的人分為兩種：一種是“旱手”，專門在泥潭捕魚(yú)，一年四季都可以捕到魚(yú)；另一種是“水手”，專門在湖里捕魚(yú)，只有在夏季才能捕到魚(yú)。為了學(xué)會(huì)捕魚(yú)這門技術(shù)，這位少年隨著父親去拜師學(xué)藝。終于，在大山深處找到了一位“旱手魚(yú)王”。一開(kāi)始，老人并不同意，但在父親的苦苦央求下老人答應(yīng)了少年的父親教少年捕魚(yú)。此后，老人和少年一同住了下來(lái)。少年知道了許多關(guān)于這位“旱手魚(yú)王”的故事。

小時(shí)候，他的父親也是一位“旱手魚(yú)王”，有一個(gè)女孩和他青梅竹馬，互相喜歡上了對(duì)方，女孩的父親是一位“水手魚(yú)王。他的父親和女孩的父親也是要好的朋友?！八拄~(yú)王”為了贏得老族長(zhǎng)的重用和山民的尊敬，偷學(xué)“旱手”捉魚(yú)技術(shù)，在學(xué)藝不成后不惜設(shè)下圈套將“旱手魚(yú)王”置于死地，并妄圖將自己的女兒許配給老族長(zhǎng)有殘缺的家人，獨(dú)享“魚(yú)王殊榮”。

他因?yàn)楦赣H被害，又擔(dān)心自己也遭暗算便隱居在山中。女孩曾經(jīng)來(lái)找過(guò)他，但他擔(dān)心自己被害就不見(jiàn)女孩。因?yàn)椤八拄~(yú)王”沒(méi)能學(xué)成“旱手”的技術(shù)，并且，只有夏季有水才能一展身手的他，在一年大部分時(shí)間難有用武之地，最后他為捉到魂?duì)繅?mèng)繞的大魚(yú)喪生在水中。女孩的父親死后，她又一次來(lái)到了他的家，告訴了她的父親已經(jīng)去世，但因?yàn)橛浿赣H臨終前的話，他又一次拒之門外。女孩無(wú)奈，只好把家搬到了他的小屋不遠(yuǎn)的南邊。

少年學(xué)會(huì)了“旱手”這門捕魚(yú)技術(shù)，老人在彌留之際告訴少年去南邊的屋子里找“水手魚(yú)王”的女兒。少年去了，“水手魚(yú)王”知道原因后，把少年留了下來(lái)，還教給了他“水手”這門捕魚(yú)技術(shù)。在老太太的講述中，男孩知道了真正的魚(yú)王并不是人，而是保護(hù)著水根的一條大魚(yú)，如果魚(yú)王死掉了，那地球上的水就會(huì)枯萎。最終他在湖里見(jiàn)到了真正的魚(yú)王。他成為了“魚(yú)王”的接班人，經(jīng)歷了愛(ài)與人生的洗禮。

在這篇小說(shuō)中，有一個(gè)情節(jié)使我非常的感動(dòng)?！昂凳拄~(yú)王”和“水手魚(yú)王”都有一個(gè)共同的觀點(diǎn)，他們不用各種捕魚(yú)設(shè)備，只逮大魚(yú)，一擊不中便不再出擊，不會(huì)趕盡殺絕，給水里的魚(yú)兒生存空間。這也許是我們?nèi)祟愒搶W(xué)習(xí)的，人們無(wú)肆意的去開(kāi)發(fā)石油、砍伐樹(shù)木，瘋狂的去向大自然索取，技術(shù)可以開(kāi)發(fā)，但自然資源是有限的，我們?cè)谙虼笞匀粺o(wú)限索取的同時(shí)，大自然也給了我們教訓(xùn)和警示。沒(méi)有了飄著白云的藍(lán)天，沒(méi)有了俯下身可以飲用的潔凈河水，沒(méi)有了可以大口呼吸的清新空氣。

自己想想，我曾經(jīng)又犯過(guò)多少的錯(cuò)誤。一個(gè)練習(xí)本還沒(méi)有用完就扔掉了，在刷牙的時(shí)候從不關(guān)水龍頭……這本小說(shuō)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，自己是多么的浪費(fèi)，多么的浪費(fèi)大自然的資源。

這個(gè)地球不能在受到任何傷害了！讓我們一起去保護(hù)這個(gè)地球原有的東西，不讓它們?cè)僖淮卧谖覀兊拿媲跋В?/p>

讀一讀這本書(shū)吧，它會(huì)讓你受益非淺。

尋找魚(yú)王讀后感篇九

暑假的時(shí)候老師給我們推薦了許多適合我們閱讀的國(guó)內(nèi)外好書(shū)，我拿到書(shū)單后很興奮，放假第二天就央求著媽媽帶我去買書(shū)。來(lái)到書(shū)的海洋，我真的是流連忘返。好多書(shū)我都想買回家看，可是經(jīng)過(guò)再三考慮我買了《父愛(ài)的世界》、《尋找魚(yú)王》、《龍三太子流浪記》、《麋鹿》這四本書(shū)。其中我最愛(ài)看得就是《尋找魚(yú)王》。

這本書(shū)講述的是：在一個(gè)干旱缺水的國(guó)度，魚(yú)是一種稀有奢侈的食物，捉魚(yú)和吃魚(yú)則同時(shí)象征著人們不同尋常的本事和身份，在那里人們生活艱辛，有誰(shuí)能吃上一塊豆腐都很了不起了，更別說(shuō)吃魚(yú)吃肉的了。正是由于這個(gè)國(guó)度缺水少魚(yú)，好多人都想去捕魚(yú)。而小說(shuō)里的捕魚(yú)人分為旱手和水手兩種。旱手，顧名思義，指不會(huì)游泳的人，因此他們只能在水淺的地方找魚(yú)。而水手就可以在任何有水的地方找魚(yú)、捕魚(yú)。小說(shuō)的.少年小主人從小就立下大志要當(dāng)一位捕魚(yú)的武林高手，他想當(dāng)一名出色的水手。偶然間他聽(tīng)說(shuō)只要找到魚(yú)王，當(dāng)了魚(yú)王的徒弟，就能成為出色的水手。他的父親告訴他尋找魚(yú)王比登天還難，能吃穿不愁就行了，就不要冒這個(gè)險(xiǎn)了。可小主人不信邪，他一定要實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)水手的夢(mèng)想，因此他踏上了尋找魚(yú)王的艱辛之路。

果然像他父親所說(shuō)，事情并不是一帆風(fēng)順的。但踏破千山萬(wàn)水，經(jīng)過(guò)困難險(xiǎn)阻，少年終于找到了魚(yú)王。魚(yú)王不止一個(gè)，他們一個(gè)是旱手，一個(gè)是水手，并且水手魚(yú)王是個(gè)女魚(yú)王。在和魚(yú)王相處的日子里發(fā)生了許多趣事，也有許多的恩怨情仇，值得開(kāi)心的是少年終于拜了女魚(yú)王為師。從魚(yú)王師傅那里小主人公不僅學(xué)到了捕魚(yú)的本領(lǐng)，成為了出色的水手，還領(lǐng)悟到學(xué)成一門生存的手藝的重要性。

想想我們的生活和小說(shuō)的主人公真的千差萬(wàn)別，我們有著優(yōu)越的生活條件，生活在這幸福的時(shí)代，而我們卻缺少了小主人公不怕困難，勇往直前的精神。我們總是很輕易就說(shuō)放棄了，面對(duì)挫折，我們應(yīng)該乘風(fēng)破浪勇往直前，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的水手，而不是永遠(yuǎn)停滯不前做一個(gè)旱鴨子。

尋找魚(yú)王讀后感篇十

這個(gè)暑假，我讀了許多本書(shū)，其中另我印象最深刻的就要數(shù)《尋找魚(yú)王》這本書(shū)了，為什么我最喜歡這一本呢，今天就給大家講一講吧。

剛看到題目的時(shí)候，我以為《尋找魚(yú)王》就是去找尋罕見(jiàn)的大魚(yú)，但讀過(guò)后并不是我想象的那樣。本文講述了一段失傳已久的大地故事。它是一個(gè)男孩生命之初的奇幻旅程。

男孩生活在大山里，那里一年下不了幾場(chǎng)雨，祖祖輩輩都很少吃到魚(yú)，逢年過(guò)節(jié)時(shí)只有富家人才會(huì)吃到，普通人家只能擺上木頭魚(yú)當(dāng)看魚(yú)?，F(xiàn)代的我們則不同，我們?cè)诂F(xiàn)代物質(zhì)流通的便利中生活早就習(xí)慣了看超市的魚(yú)，冰箱里的魚(yú)，我們大概很難想象在交通隔絕的大山深處常年不聞魚(yú)腥的山民會(huì)怎樣渴望一條魚(yú)，魚(yú)也許對(duì)于深山里的人真的會(huì)成為很神秘的向往。

男孩的爸爸在年輕時(shí)就想當(dāng)漁夫，可是當(dāng)漁夫必須要找到“魚(yú)王”，“魚(yú)王”是會(huì)抓魚(yú)的人，可是魚(yú)王并不好找。魚(yú)王分為兩種？，一種是“旱手”，一種是“水手”。男孩也想捉大魚(yú)，他的爸爸很支持他，帶他去見(jiàn)了“旱手”魚(yú)王和“水手”魚(yú)王，在與他們生活中知道了水也是有根的，最后男孩知道了真正的魚(yú)王并不是人，而是保護(hù)著水根的一條大魚(yú)，而老太太正是守護(hù)著真正魚(yú)王的人，如果魚(yú)王死掉了，那地球上的水就會(huì)枯萎。

同時(shí)，他也見(jiàn)到了魚(yú)王，并和老太太一起守護(hù)它。給我?guī)?lái)了震撼，魚(yú)王對(duì)于大自然的保護(hù)讓我很敬佩。

這本書(shū)雖然很多地方我感悟還不是很深，但我被小男孩的精神感動(dòng)，只要不斷努力，永不放棄，總有一天會(huì)成功的。我也會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中向他學(xué)習(xí)。我還會(huì)繼續(xù)讀這本書(shū)，希望有更多的收獲。

尋找魚(yú)王讀后感篇十一

這個(gè)暑假，我讀了《尋找魚(yú)王》，這本書(shū)主要講了住在山里的一個(gè)小男孩，為了學(xué)習(xí)捕大魚(yú)的本領(lǐng)，先后拜了旱手魚(yú)王和水手魚(yú)王為師，學(xué)習(xí)捕魚(yú)的故事。

在這本書(shū)里，“長(zhǎng)輩領(lǐng)三里，自己走七里，一輩子十里”這名話使我的感悟最深。這句話是旱手魚(yú)王對(duì)那個(gè)小男孩說(shuō)的，這是他從跟自己父親學(xué)習(xí)捕魚(yú)的經(jīng)歷中總結(jié)出來(lái)的。意思是說(shuō)，長(zhǎng)輩教了教了后輩某些知識(shí)后，后輩還要自己親自嘗試、研究、探索、總結(jié)，直到能隨心所欲地運(yùn)用這些知識(shí)。也就是說(shuō)，學(xué)生跟老師學(xué)東西，老師講了，學(xué)生要自己融會(huì)貫通。比如我在學(xué)羽毛球的時(shí)候，教練先給我們做示范，然后我自己練習(xí)，固定動(dòng)作，然后再加球，自己找感覺(jué)，再改進(jìn)，直到球能受自己控制為止。其實(shí)，不止是學(xué)習(xí)羽毛球，所有的學(xué)習(xí)都需要這樣。

通過(guò)這本書(shū)中的故事，我明白了：要想成功，不能只靠老師教，更關(guān)鍵的是自己的不斷嘗試、總結(jié)、感悟，也就是我們常說(shuō)的：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。

在暑假里我讀了一本書(shū)叫《尋找魚(yú)王》故事里講了一個(gè)生活在山里的小男孩一心想當(dāng)上魚(yú)王，魚(yú)王就是能捕大魚(yú)的人，小男孩的父親曾經(jīng)也想當(dāng)魚(yú)王，父親就帶著小男孩去拜訪師傅，師傅很喜歡小男孩，也給小男孩講了原來(lái)很多的事，可最后，師傅病死了，然后父親帶著兒子找到了師傅原來(lái)的青梅竹馬，于是老太太并收下了小男孩，并且跟小男孩講了其實(shí)魚(yú)王不是能捕大魚(yú)的人，而是一條保護(hù)著水根的魚(yú)，最后小男孩下定決心要和老太太一起保護(hù)著魚(yú)王。

尋找魚(yú)王讀后感篇十二

這本書(shū)是講一個(gè)小男孩為了學(xué)得捉魚(yú)的本事，尋找“魚(yú)王”拜師學(xué)藝的，初看時(shí)，我覺(jué)得有些可笑又有些納悶，為什么作者要寫(xiě)這樣一個(gè)故事？總感覺(jué)是個(gè)被人寫(xiě)到爛的情節(jié)，好像沒(méi)有多大新意。

可是后來(lái)愈看愈發(fā)覺(jué)得這故事不一般，恍然大悟原來(lái)真正的轉(zhuǎn)折點(diǎn)從“旱手魚(yú)王”講的故事開(kāi)始。小男孩見(jiàn)到了“水手魚(yú)王”，確信自己找到了真正的魚(yú)王，可她也說(shuō)自己不是真的魚(yú)王。真正的魚(yú)王其實(shí)是一條大魚(yú)，是守護(hù)著水根的，而她是守護(hù)著魚(yú)王的。

沒(méi)錯(cuò)，人類怎么能自封為王呢，況且還妄圖征服自然，。自然是我們的生命之源，沒(méi)有它，我們就無(wú)生活可言，人類發(fā)展到了一定的程度，就自以為可以脫離自然，漸漸地就忘了根本。兩位魚(yú)王都沒(méi)有承認(rèn)自己是魚(yú)王，是因?yàn)樗麄兌紱](méi)有忘本，他們都明白人與自然之間是什么樣的關(guān)系，他們尊重自然，捉魚(yú)只為需求，是接受自然之恩賜，而不是無(wú)止盡的掠奪。

“長(zhǎng)輩人牽手走三里，自己走七里，一輩子十里”，一個(gè)人要想成為真正的“魚(yú)王”，不僅要得到長(zhǎng)輩人的真?zhèn)鳎孔约旱氖趾湍_，開(kāi)發(fā)出一條新的路來(lái)，從長(zhǎng)輩人處習(xí)得的是思想，真正的本領(lǐng)只能自己琢磨。我們最終所行一輩子的路，都注定是一場(chǎng)孤獨(dú)之旅，但我們生命中的其他人，都會(huì)默默地用心靈與我們相伴。

書(shū)中老一輩的“水手魚(yú)王”為了兼得水里與旱地上的捕魚(yú)手段，甚至不惜將自己的女兒許給另一個(gè)魚(yú)王的兒子，將另一個(gè)魚(yú)王誘騙到水中害他喪了命，自己后來(lái)也落了個(gè)死于非命的下場(chǎng)，不禁令人感慨。想起美國(guó)民主黨內(nèi)部的“郵件門”事件，用不正當(dāng)?shù)姆绞綄⒆约旱母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手趕下臺(tái)去，最終他們得來(lái)了什么？是輿論的一片嘩然，是民主黨候選人希拉里的民意支持率被共和黨候選人特朗普反超的事實(shí)。萬(wàn)物都有因果關(guān)系，那些不遵守規(guī)則的人必然自食其果。

這是一本兒童小說(shuō)，但我認(rèn)為它適合所有人，尤其適合生活在這個(gè)時(shí)代的我們仔細(xì)閱讀。

尋找魚(yú)王讀后感篇十三

這個(gè)暑假，我看了一本書(shū)，書(shū)名叫做《尋找魚(yú)王》，他是作家張煒的新作，我看了之后很有感觸，下面跟大家分享一下。

本文講述的是一個(gè)男孩生命之初的奇幻旅程。男孩的爸爸在年輕時(shí)想當(dāng)漁夫，可是當(dāng)漁夫必須要找到“魚(yú)王”，“魚(yú)王”是會(huì)抓魚(yú)的人，可是魚(yú)王并不好找。大山里有兩個(gè)魚(yú)王，一種是“旱手”，一種是“水手”。旱手能在陸地上挖出新鮮的魚(yú)，而水手能在水中自由的游來(lái)游去，可以在水中捉魚(yú)。那時(shí)候魚(yú)十分不好找，旱手就發(fā)揮了作用。男孩也想捉大魚(yú)，他爸爸帶他去見(jiàn)了年輕時(shí)不肯接受爸爸的老師，老師最終同意男孩留下來(lái)。老頭是個(gè)“旱手”，是他爸爸傳給他的，只有想吃魚(yú)時(shí)才去抓魚(yú)。男孩在那里呆了幾年，學(xué)到了一點(diǎn)東西，老頭這才放心，安然離世，他離世前讓男孩尋找他年輕時(shí)那個(gè)女孩，現(xiàn)在也是老太太了，她爸爸是老頭的殺父仇人。女孩的爸爸是個(gè)水手，他把本領(lǐng)也交給了女孩，男孩最后找到了老太太，男孩知道了水也是有根的，真正的魚(yú)王并不是人，而是保護(hù)著水根的一條大魚(yú)。

這本書(shū)讓我明白了為什么師傅會(huì)抓魚(yú)，而不多捉魚(yú)：世上萬(wàn)物須以大自然的平衡為主，不然的話所有的世間萬(wàn)物都會(huì)遭致毀滅。從這本書(shū)中還學(xué)到了：要追求自己的真理，不斷努力，不放棄，總有一天會(huì)成功的!這本書(shū)中還講了許多妙趣橫生的民俗場(chǎng)景，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)相當(dāng)陌生和遙遠(yuǎn)。而作者向我們傳達(dá)的是：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們要多想一些大自然的正是感受，這些正是現(xiàn)在所稀缺的東西。