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盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

教學(xué)要求:。

1.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國(guó)主義教育。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，具體描寫事物的方法。

3.學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。

4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

教學(xué)重點(diǎn):。

理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，觀察和描寫事物的方法。

教具:掛圖或投影；生字生詞卡片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨(dú)一無二的橋?！彼?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開始，成為一處革命紀(jì)念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學(xué)習(xí)這篇看圖學(xué)文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學(xué)文。

板書課題：

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

一，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

二，了解"七七事變"的大致經(jīng)過，認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始的地點(diǎn)的歷史意義。三，學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

四，有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。

一，理解并體會(huì)課文對(duì)石獅形狀的描寫。

二，了解盧溝橋作為"七七事變"發(fā)生地的歷史意義。

兩課時(shí)。

電腦課件。

第二課時(shí)。

一，理解盧溝橋的'獅子大小不一，形態(tài)各異的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始的地點(diǎn)的歷史意義。

三，背誦第二自然段。

理解盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始的地點(diǎn)的歷史意義。

學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。

一，導(dǎo)入新課：

二，教授新課：

請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊找問題，小組歸納，意見反饋給老師。經(jīng)整理問題如下：

1）找出具體描寫?yīng){子“大小不一“的句子。

2）找出具體描寫?yīng){子“形態(tài)各異“的句子。省略號(hào)代表什么？

4）有感情的朗讀第二段，

7）想一想，為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

1）盧溝橋的建筑特點(diǎn)是什么？它建與哪年？

2）文章中用了一個(gè)歇后語，找出來，并解釋。

3）你還知道哪些歇后語？，

個(gè)人能力考查：

能說出有關(guān)抗日的歷史嗎？

對(duì)照板書，總結(jié)中心。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不一、形態(tài)各異，非常有趣。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容說說句子的意思，在讀中展開想象。

3、對(duì)盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子展開豐富的想象。

課時(shí)：第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了25課《盧溝橋的獅子》，和字詞寶寶交了朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?？醋衷~寶寶來了，快快找找你的朋友。（學(xué)生認(rèn)讀，書空“盧世異此”）。

二、直入重點(diǎn)，展開想象。

1、切入重點(diǎn)。

師：你們真是太棒了，學(xué)習(xí)課文也這么棒嗎？看課題，你想知道什么嗎？（質(zhì)疑學(xué)生，生回答：1、我想知道有多少獅子？2、我想知道獅子的大小···）師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這些問題其實(shí)就是一個(gè)問題：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？（課件）文中有一句話就寫出了盧溝橋獅子的特點(diǎn)，請(qǐng)你默讀課文，找到這句話，用直線畫在書上。（生動(dòng)手讀書，找句子。教師巡視）。

匯報(bào)：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。

（師板書：大小不一形態(tài)各異數(shù)不清）。

2、理解“大小不一”

師：文章哪段寫了“大小不一”？請(qǐng)你大聲讀出來。（第二段第一句話）（課件）你怎樣理解這句話。只有甚至什么意思？（你能用讀告訴大家嗎）。

3、理解“形態(tài)各異”

師：什么叫“形態(tài)各異”？（它們的樣子各不相同）它們的樣子怎么不相同，你是從哪知道的？用波浪線畫在書上。

師：小朋友們找的真認(rèn)真，誰來說說：你找到了什么樣子的獅子。（適時(shí)其他孩子補(bǔ)充）。

（教師出示課件）。

師：你們找的都很好。我們先來讀一讀描寫大獅子的句子。你發(fā)現(xiàn)什么？（表示動(dòng)作的詞，有的···好像）。

師：作者就是通過對(duì)石獅子進(jìn)行不同動(dòng)作的描寫，使獅子的形態(tài)躍然紙上，不僅如此，作者除了向我們介紹獅子的形態(tài)，還加入了想象。把昂著頭的獅子想象成朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼，把低著頭的想象成在聽橋下的流水聲，多么形象生動(dòng)的描寫呀！使人如臨其境。這就是“栩栩如生”（板書）讓我們帶著想象讀一讀吧?。ㄕn件）。

師：小獅子就更有趣了。你能找到動(dòng)詞嗎？圈一圈。

師：小獅子這么有意思，你能用動(dòng)作把小獅子的形態(tài)表演出來嗎？快來試一試。（評(píng)選表演小明星）。

4、拓展練習(xí)。

還會(huì)有什么形態(tài)的獅子，展開你的想象說一說。（課件，說話練習(xí)）。

師：讀了作者的介紹，盧溝橋的獅子給你留下了什么印象？（或你有什么感受？）。

師：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，給我們留下了美好的印象。那么，它真的是數(shù)不清嗎？（學(xué)生討論：）。

5、師總結(jié)。

歲月如梭，盧溝橋在風(fēng)雨戰(zhàn)火中始終不倒，成為了“舉世聞名”（板書）的建筑，這是我們古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。讓我們?yōu)橛羞@樣的古建筑感到自豪吧！

三、小結(jié)促升華。

師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你想對(duì)盧溝橋的獅子說什么嗎？

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1、弄清“烽、妄、偽、喉（多音字）、蓄、凌、聾、爹、吶、殲”等字的音形義及在文中的意思，“釁、寡、狽、嚎”四字的音和義。

2、聯(lián)系上下文理解“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼”等詞語的意思，并試著造句。

二、重點(diǎn)品味。

1、借助教師講解和地圖理解課文第一自然段。目的有二：一是大致了解盧溝橋事變前，日本對(duì)華的侵略狀況；二是明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位。注意講解此時(shí)國(guó)內(nèi)的抗日形勢(shì)，這是理解盧溝橋事變發(fā)生的前提條件。

2、課文線索：日軍侵占東北、蠶食華北——盧溝橋事變——抗戰(zhàn)全面爆發(fā)。

3、代表敵我雙方侵略和反侵略的相關(guān)語句。

4、借助相關(guān)文字補(bǔ)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，感受中國(guó)軍民的頑強(qiáng)勇敢。

如：（1）、密集的機(jī)關(guān)橋子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。

（2）、由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大。

（3）、隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。

（4）、英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。

三、有關(guān)緊要的知識(shí)（擬開抗戰(zhàn)專題講座）。

四、和戰(zhàn)斗場(chǎng)面有關(guān)的成語。

同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡、如火如荼等。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、除弄清課后生字的音形意外，“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼、同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡”等詞語在理解的基礎(chǔ)上會(huì)寫會(huì)用。

2、正確流利朗讀課文。

3、標(biāo)出描寫盧溝橋事變的段落，按時(shí)間順序列出事變的經(jīng)過。

4、分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語。

不知是不是我對(duì)這篇課文的偏見影響了推進(jìn)課堂的速度，從寫課題，心中就開始有種馬不停蹄的感覺。

檢查完字詞后，竟沒讓學(xué)生朗讀課文，直接切入對(duì)第一段的學(xué)習(xí)和梳理課文脈絡(luò)環(huán)節(jié)。讀得不透徹，梳理脈絡(luò)時(shí)，自然是多數(shù)學(xué)生沒看出6至8節(jié)和第9節(jié)之間的不同，概括6至8節(jié)段意時(shí)，明顯表現(xiàn)出力不從心。此時(shí)，我依然沒能停下腳步，慢慢地和他們一起找找概括的方法，而是極為粗暴和簡(jiǎn)單的代行其事。更為無效的活動(dòng)在下面。

昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)里有兩項(xiàng)和把握盧溝橋事跡經(jīng)過有關(guān)：一是讓他們分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語；二是按時(shí)間順序試著向家長(zhǎng)講講事變經(jīng)過。這是兩項(xiàng)有很大彈性的作業(yè)，布置時(shí)的目的雖然非常明確，但如果學(xué)生在完成過程中打了折扣，則會(huì)極大延緩課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程。必須在充分掌握預(yù)習(xí)程度的基礎(chǔ)上，才能用來作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的依據(jù)，而我只沉溺于想象中節(jié)奏，直接讓學(xué)生分小組互相講述事變經(jīng)過，事實(shí)表明，白白浪費(fèi)了時(shí)間。

這堂課的所有無效勞動(dòng)提醒我，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不在教師美好的想象里，只在他們真實(shí)的經(jīng)歷和表現(xiàn)上。無視學(xué)生具體而真實(shí)的情況，課堂的有效成分肯定不高。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1.學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)用“甚至”、“大概”造句。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，具體描寫事物的方法。

理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，觀察事物和描寫的方法。

標(biāo)簽。

一、導(dǎo)課。

城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。

二、新授。

（一）初步感知課文。

1.通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？

2.理清文章敘述順序。

先講盧溝橋的特點(diǎn)，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

3.按敘述順序分段。

第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉。

4.出示課后詞語，要求學(xué)生讀一讀。

厘米甚至偎依大概淘氣歇后語。

挑釁意義蹲在侵略永遠(yuǎn)盧溝橋。

5.出示帶有重點(diǎn)詞語的句子，重點(diǎn)檢查詞語的理解。

（二）整體感知課文。

1.“盧溝橋的獅子真有意思?！弊髡呤菑哪男┓矫鎸懙?？（大小、形狀、神態(tài)）。

2.逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞。

3.通過讀你認(rèn)為最有趣的是哪部分？為什么？

具體寫?yīng){子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態(tài)。

4.把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的？

（三）研討重點(diǎn)段落（第二段）。

1.提問：作者為什么在段末用省略號(hào)？（說明各具情態(tài)的獅子還有很多）結(jié)合省略號(hào)的作用，讓學(xué)生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。

2.觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。

（板書：大小不一形態(tài)各異）。

4.用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。

（這些獅子??它們有大有小。大的??小的??它們的形狀各不相同，有的??有的??有的??有的??還有的??。

5.概括第二自然段主要講了什么。

（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。）。

三、練習(xí)。

用“甚至”、“大概”各說一句話。

四、總結(jié)。

盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請(qǐng)同學(xué)們課下再多讀一讀，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行生動(dòng)具體描寫的。

五、作業(yè)。

1.看拼音寫漢字。

2.根據(jù)所組詞語，給多音字注音。

六、板書。

數(shù)不清。

大的??小的??甚至??蹲坐??長(zhǎng)吼。

低頭??聽。

偎依??熟睡。

藏??游戲。

淘氣??按。

（看）（想）。

大小不一，形態(tài)各異。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

重點(diǎn)難點(diǎn)。

一、檢復(fù)導(dǎo)入，激發(fā)感情。

1、（課前播放斑竹清唱的《盧溝橋之歌》，直到上課鈴響后才停止播放）。

2、指名學(xué)生說出盧溝橋事變的原因。

二、自主學(xué)習(xí)，感悟文本。

（一）學(xué)習(xí)第二段。

1、觀看錄象。（關(guān)于盧溝橋事變的一段視頻）。

2、瀏覽2—5自然段，邊讀邊畫出表示時(shí)間關(guān)系的詞句。

3、交流并相機(jī)板書：

1937年7月7日深夜。

第二天凌晨。

當(dāng)天晚上。

5、交流（出示學(xué)生填寫的表格，并完善）。

要求：找出描寫敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語，完成填空。

時(shí)間敵軍我軍。

第二天凌晨人仰馬翻瘋狂吼叫狼狽哭爹喊娘同仇敵愾舉冒。

當(dāng)天晚上猝不及防抱頭鼠竄手握腰佩悄悄英勇頑強(qiáng)。

相機(jī)板書。

敵軍我軍。

1937年7月7日蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕。

第二天凌晨?jī)?nèi)大舉進(jìn)攻同仇敵愾。

當(dāng)天晚上猝不及防主動(dòng)出擊。

6、展示讀。（相機(jī)作好朗讀前的指導(dǎo)）。

8、指導(dǎo)復(fù)述。（按時(shí)間順序，可以參考剛才填寫的一張表格。）。

（學(xué)生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會(huì)到作者通過語言文字所要表達(dá)的對(duì)日本侵略者的憎恨和對(duì)我國(guó)守軍英勇頑強(qiáng)的敬佩之情。在這里，我不惜花費(fèi)教學(xué)的大部分時(shí)間，通過自讀、討論、交流、匯報(bào)等多種形式鋪開教學(xué)活動(dòng)，可謂是濃妝艷抹了，學(xué)生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，教師已無須再多言語，學(xué)生已漲溢滿腔激qing。）。

（二）、學(xué)習(xí)第三段。

2、交流。

3、齊讀6—8小節(jié)，再次感受一下民族的危難和全國(guó)人民同仇敵愾的愛國(guó)熱情。

（三）、學(xué)習(xí)第四段。

1、范讀第9小節(jié)。

2、最后一小節(jié)告訴了我們什么？

3、齊讀最后一小節(jié)。

三、總結(jié)課文，升華感情。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后你有什么感想呢？

四、布置作業(yè)：

1、復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中其他的重要?dú)v史事件。

板書：

敵軍我軍。

1937年7月7日蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕。

第二天凌晨?jī)?nèi)大舉進(jìn)攻同仇敵愾。

當(dāng)天晚上猝不及防主動(dòng)出擊。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應(yīng)以分析來代替。尤其是這篇屬于情感護(hù)強(qiáng)烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟。課堂上，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中。

一、讓課堂書聲瑯瑯。

《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀。那種只聽教師滔滔不絕，不聞學(xué)生書生瑯瑯的語文閱讀課不是好的語文課。教師在讓學(xué)生感悟到盧溝橋的。重要戰(zhàn)略地位后，讓他們通過讀來表現(xiàn)盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因。后面的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)出現(xiàn)很多次的朗讀，在學(xué)生悟到一定感情的基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo)，有意要學(xué)生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的詞語，這樣能讓學(xué)生更好地把握內(nèi)容，體驗(yàn)內(nèi)容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。

盧溝橋的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

盧溝橋位于北京的西南郊，著名的“盧溝曉月”就在這里。這樣一處優(yōu)美的景點(diǎn)為何和烽火連在一起了呢？這就是本課需要告訴大家的。這一單元的課文都和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。而“烽火”在古代就有報(bào)警的作用，把它作為單元的首篇，是否也有向讀者報(bào)告“戰(zhàn)爭(zhēng)”馬上就要來了的用意呢。

這篇課文是一篇愛國(guó)主義教育的好材料，但是又不能簡(jiǎn)單地上成品德教育課。只有通過學(xué)生主動(dòng)地去閱讀語言文字，理清文章脈絡(luò)，分析重點(diǎn)詞句，掌握文章主旨，才能從語言文字的學(xué)習(xí)中受到精神上的熏陶。此文在表達(dá)的順序上有明顯的特點(diǎn)——依照時(shí)間順序展開敘事，我們的學(xué)習(xí)也可以依此進(jìn)行。

“九一八”，是第一處出現(xiàn)的時(shí)間，熟知?dú)v史的朋友都知道，1931年9月18日這一天，日本帝國(guó)主義者開始了對(duì)中國(guó)（東三?。┑那致浴Ｔ诙潭虜?shù)月的時(shí)間里，就奪占了整個(gè)東北地區(qū)。感興趣的朋友可在這里稍做拓展：

拓展的有些多了，還是看我們的文本。文章的第一節(jié)是對(duì)“七七事變（盧溝橋事變）”前夕的歷史情況分析。有幾個(gè)關(guān)鍵詞一定要把握好。第一個(gè)是“侵占”第二個(gè)是“蠶食”第三個(gè)是“妄圖”?！扒终肌笔沁^去時(shí)，中國(guó)的領(lǐng)土已經(jīng)被占領(lǐng)，“蠶食”是現(xiàn)在時(shí)，指的是日軍正在像蠶一樣慢慢地侵吞華北，“妄圖”則是將來時(shí)，只不過將來也是不可能實(shí)現(xiàn)的。這三個(gè)詞栩栩如生地刻畫出了日軍的兇狠嘴臉和丑態(tài)。后面的“咽喉要道”用詞更是貼切，準(zhǔn)確地點(diǎn)明盧溝橋的戰(zhàn)略地位。預(yù)示著中日雙方在這里必有一場(chǎng)惡戰(zhàn)。

1937年7月7日深夜，鬼子來了?！叭蔽溲b”說明其早有預(yù)謀，“偷偷地……摸來”證明其卑劣行徑見不得天日。而被發(fā)現(xiàn)后氣勢(shì)洶洶的說，則顯示出鬼子的狂妄跋扈。面對(duì)如此無理的挑釁，我軍的嚴(yán)詞拒絕就更合情合理了。

日軍“惱羞成怒”首先開火，需要注意的是“惱羞成怒”這類帶有很濃的貶義色彩的詞語有很多都用在了日本鬼子的身上。比如：魔爪，氣勢(shì)洶洶，惱羞成怒，人仰馬翻，哭爹喊娘，狼狽而逃，鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄等。這些帶有很強(qiáng)感情色彩的詞語適于朗讀，很容易讓人產(chǎn)生情感上的共鳴，既可以加深對(duì)鬼子的仇恨，又可以襯托我軍的英勇頑強(qiáng)。相對(duì)應(yīng)的還有形容我軍的褒義詞，這里就不詳談了，可以讓學(xué)生在書中找一找讀一讀，對(duì)比一下，體會(huì)一下。

第二天凌晨，這又是一個(gè)關(guān)于時(shí)間的短語。此時(shí)的戰(zhàn)斗越來越激烈了，中國(guó)守軍的“同仇敵愾”全體一致痛恨敵人，俗話說，人心齊泰山移，對(duì)于弱者來說團(tuán)結(jié)是唯一能夠有效保護(hù)自己的措施。中國(guó)人如果早些團(tuán)結(jié)起來，國(guó)家民族被侵略剝削的悲劇或許是可以避免的?！按蟮断蚬碜觽兊念^上砍去”是多么得豪邁。狹路相逢勇者勝，這就是“亮劍”的精神。具體的詞語可以研讀這些動(dòng)詞：“舉起明晃晃的大刀”“冒著敵人的炮火”“沖出”“砍去”等感悟中國(guó)守軍的英勇。

當(dāng)天晚上，到9日凌晨，經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，盧溝橋又重回我守軍手中。此段注意讀出日軍的丑態(tài)。但是，日寇亡我之心不死，不斷增兵平津地區(qū)。

盧溝橋事變?cè)谌珖?guó)掀起了一場(chǎng)全民抗戰(zhàn)的風(fēng)暴。首先是中國(guó)共產(chǎn)黨在事變的第二天就通電全國(guó)，大聲疾呼：平津危急！華北危急！中華民族危急！這三個(gè)危急，層層遞進(jìn)，范圍逐漸擴(kuò)大，情感逐漸加強(qiáng)，順序不可調(diào)換。

其次，全國(guó)人民迅速行動(dòng)起來了。市民勞軍，工人助戰(zhàn)，各地民眾和海外華僑也來電聲援，進(jìn)行慰問。

這里還有一處遺漏，就是當(dāng)時(shí)國(guó)民政府的態(tài)度。的蔣介石在廬山發(fā)表了著名的講演：“政府對(duì)于盧溝橋事件，已確定始終一貫的方針和立場(chǎng)，且必以全力固守這個(gè)立場(chǎng)，我們希望和平，而不求茍安；準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)，而決不求戰(zhàn)?！绻麘?zhàn)端一開，那就是地?zé)o分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)，皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心?！?/p>

中國(guó)全面抗戰(zhàn)拉開序幕。