人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇一

從一踏上教師的工作崗位便擔(dān)任了班主任工作，至今已有的時間了，總結(jié)十二年的班主任工作的得失，同時借鑒同行的工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我認(rèn)為要想當(dāng)好一名班主任，首要任務(wù)就是給自己正確定位。

在剛擔(dān)任班主任工作的時候我都是將班級所有大小事物包攬無遺，凡事不敢放手讓學(xué)生去做，這樣雖然班主任在班上樹立了個人權(quán)威，大多數(shù)學(xué)生也成了聽話的學(xué)生，但是學(xué)生的參與精神和主體意識，民主觀念則漸漸淡化以致泯滅，師生關(guān)系也成了君臣關(guān)系，教師和學(xué)生之間只是絕對的教育與被教育、管理與被管理，師生平等互助的新型關(guān)系就難以實(shí)現(xiàn)，而且自己也非常的累心。漸漸的我明白了一個班級就是一個大家庭，班主任是這個家庭的主人，這個家庭的好壞，直接取決于班主任。在這個大家庭中班主任的工作瑣碎繁雜，那么班主任工作就要定位好自己的角色。

首先，從規(guī)范入手，樹立良好班風(fēng)。

我利用班會課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生管理制度》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合貫徹學(xué)校的各項常規(guī)教育，分析本班的特點(diǎn)，修訂本班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等行為規(guī)范要求。結(jié)合規(guī)范開展文明學(xué)生評比，利用一切機(jī)會表揚(yáng)遵守紀(jì)律，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體，樂于助人的文明學(xué)生，為全班學(xué)生樹立積極的榜樣對象。如每周把評比的結(jié)果公布，連續(xù)幾次做得好的同學(xué)表揚(yáng)。通過這樣做，促使學(xué)生良好的行為養(yǎng)成。加強(qiáng)課前、課外紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)問題，立即指出，耐心誘導(dǎo)。樹立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在積極、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)生活。

然后通過各種活動培養(yǎng)一批優(yōu)秀班干部，充分發(fā)揮班干部作用，努力做到生管生。

學(xué)生之間的接觸最多，他們最容易發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，由于年齡相仿，他們之間的對話又易于讓彼此接受，所以培養(yǎng)班干部就成了非常重要的工作，這樣既減輕了自己的負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生得到了鍛煉，也讓班級更有凝聚力，同學(xué)之間感情更融洽。

對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，班主任作他們的`后盾，為他們排憂解難。充分發(fā)揮他們主動性，帶好和管理好班集體，真正成為班主任的得力助手。

再次是關(guān)注個別學(xué)生。

學(xué)生個體之間的差異是永存的。讓全體學(xué)生共同提高又能因材施教滿足每個學(xué)生的不同需要，盡量讓各個水平的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)樂趣尤其是個別學(xué)困生不讓他們們自我放棄。利用各種活動讓“淘氣鬼”“打架王”“忘作業(yè)”“沉默是金”統(tǒng)統(tǒng)獲得不同方面的成功體驗(yàn)，引導(dǎo)他們做出正確的選擇。走正確的道路。

最后做好與家長的溝通工作。

現(xiàn)在的孩子很喜歡表現(xiàn)，他們都愿意聽到贊揚(yáng)聲，特別是在學(xué)校里，在班集體中，他們更愿意看到同學(xué)的羨慕和老師的贊賞。但在家中，他們是父母的中心，是長輩的太陽，于是他們就毫無顧及地任意所為了。這確實(shí)需要家長和老師及時溝通、聯(lián)系，建立強(qiáng)大的家校聯(lián)合教育體系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他們的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感，巧加獎罰，使其明理。

班級管理中，班主任管嚴(yán)了，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒，甚至出現(xiàn)“頂?！爆F(xiàn)象，造成師生關(guān)系緊張。如何科學(xué)地管理和教育這部分學(xué)生，是班主任老師值得認(rèn)真思考的問題。對于任何一個處于成長階段的孩子而言，嚴(yán)格的要求都是必不可少的，因?yàn)楹侠淼募o(jì)律約束是雕刻美麗人生的一把刀。所以在“愛動其心”時不要忘記“以嚴(yán)導(dǎo)其行”。

淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇二

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對學(xué)生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合和支持。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和快樂所取代，逐漸地喜歡這個集體并開始安心學(xué)習(xí)。

快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮紊龂靸x式中，我和同學(xué)們一起站隊、敬禮，雖然辛苦，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反。多設(shè)獎勵機(jī)制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作。

學(xué)生們都比較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大顯身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級樹立良好班風(fēng)。

4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有一條：自信。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

特別是剛開始，很多學(xué)生會因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信。自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好數(shù)學(xué)”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。

淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇三

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇十幾載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深地認(rèn)識到：教師是“人類靈魂的工程師”，班主任尤是如此，其言、其行、其品、其德，無時無刻不在影響著學(xué)生，。班級管理對我們的教學(xué)工作和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著極為重要的作用，它是一項多因素的綜合工程，要想真正管理好一個班級，需要我們不斷用心探索。筆者根據(jù)自己的班級管理經(jīng)歷，從“愛心”、“方法”、“賞識”等幾個方面對班級管理工作進(jìn)行了闡述。

一、熱愛學(xué)生是做好教育工作的前提條件。

“愛心”主要表現(xiàn)在熱愛學(xué)生。學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的，他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西――這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。教師關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心、愛護(hù)，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)造活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的前提條件。

二、“以人為本、民主治班”的人本管理方法。

我比較推崇“以人為本、民主治班”的人本管理方法，多人參與，人人有責(zé)。班主任老師應(yīng)全面地培養(yǎng)學(xué)生，提高他們的參與意識，鍛煉他們的組織能力，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力。

以人為本，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理、自我參與、民主公開意識。比如在組建班委時，要充分尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生積極地參與班干部競選，由全體學(xué)生民主選出。老師不可獨(dú)斷專行，學(xué)習(xí)成績的好壞也不是評選的唯一條件。通過民主方式選出的班委，更順應(yīng)“生”心，也才更省心，宜于他們工作的開展，更有利于班級的管理。

三、賞識學(xué)生的“閃光點(diǎn)”

人無完人，每個學(xué)生都會有這樣或那樣的錯誤，我們班主任最難的不是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”、賞識學(xué)生的“閃光點(diǎn)”特別是發(fā)現(xiàn)和賞識問題學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。孫子曰:“贈人以言，重于珠寶，傷人以言，重于劍戟?！奔钏司湍苁顾嗽谟淇斓男那橄伦聣殉砷L，積極的心境有助于工作和學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)實(shí)生活中也是如此，不管是大人或小孩，如果受到別人的稱贊，他就會產(chǎn)生愉悅的心境，就會產(chǎn)生無窮的力量，美國著名作家馬克吐溫也曾夸張地說過:“一句好的贊詞，能使人不吃不喝，活上兩個月；對別人的稱贊，既是一種友好和信任，也是一種鼓勵和肯定?！币虼?，班主任工作中應(yīng)盡可能挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，加以稱贊，收到的效果是不可估量的。

四、行為誘導(dǎo)。

我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！碑?dāng)好班主任最有效的辦法是身體力行。老師要做學(xué)生的表率，時時處處以身作則，以自己的人格和言行去感化和教育學(xué)生，努力使自己成為學(xué)生的模范。班主任要積極參與學(xué)生的各項活動，要求學(xué)生做到的.自己首先做到。例如，開學(xué)初，教室里的課桌總是擺得歪歪斜斜，為此我不是批評學(xué)生，而是輕輕地把桌子擺整齊。一次、二次、三次……就這樣，每當(dāng)桌子不整齊了，便會有學(xué)生擺整齊，從此班上的課桌時刻都像站崗的衛(wèi)士一樣。又如要求學(xué)生不要隨地丟垃圾，自己就要首先做到，看到教室和其他地方有果皮等垃圾就隨手撿起放到垃圾池里。此后，我就幾次見到我的學(xué)生撿起教室和校園中的垃圾放進(jìn)垃圾池里。這些事使我深深體會到，教育的成功，需要身教，而且身教重于言教。

五、心理疏導(dǎo)。

一些學(xué)生由于受家長的溺愛，心理承受能力差，面對學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)范要求，有些學(xué)生往往承受不起，容易走向極端：要么過分服從，唯恐做得不夠，整天機(jī)械地埋頭苦學(xué)；要么認(rèn)為自己無法成材而與教師對立，學(xué)習(xí)上敷衍了事。所有這些都是不良心理特征的表現(xiàn)。因此班主任要及時了解學(xué)生的各種需求和心理特點(diǎn)，對癥下藥，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。比如，我班的陳娟是個獨(dú)生女，嬌生慣養(yǎng)，性格內(nèi)向，膽小怕事，很少與人交往。在了解了她的情況后，我因勢利導(dǎo)，主動與她談心，引導(dǎo)她與同學(xué)交往，引導(dǎo)她參加各種活動，逐漸排除了她的心理障礙，培養(yǎng)了她的膽量，結(jié)果她的學(xué)習(xí)勁頭鼓起來了，成績有了很大的提高。

六、思想開導(dǎo)。

小學(xué)生好動好奇，易于接受新鮮事物，但他們辨別能力差，難免會對一些事情產(chǎn)生錯誤的理解或沾染上一些不良習(xí)氣，甚至?xí)鲂╁e事，而在犯錯以后又容易陷入矛盾、迷惘之中，背上沉重的思想包袱。如：我班的廖苑、廖偉偉等人紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)成績較差，在心理上有一種自卑感，有自暴自棄的打算。為了教育他們，我及時地在思想上開導(dǎo)他們。我從關(guān)心入手，跟他們交朋友，談家常，談身邊的小事，談教師自身的成長經(jīng)歷，談老師、同學(xué)、家長對他們的關(guān)心等，以此觸及他們的心靈，打開他們的心扉從中掌握他們的心理動態(tài)。然后對癥下藥，以社會生活中的現(xiàn)實(shí)故事，啟發(fā)教育他們，使他們重新認(rèn)識人生、認(rèn)識社會、認(rèn)識一個學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任，終于提高了他們的思想素質(zhì)。

淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇四

班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊(yùn)含著這項工作的偉大意義。班主任，作為教師的優(yōu)秀代表，作為教師職業(yè)集中而完美的體現(xiàn)者，他是人類思想文化的傳播者。但多年的教育工作的實(shí)踐使我認(rèn)識到，做一個合格的班主任，除了引導(dǎo)學(xué)生建立班集體外，更要激發(fā)學(xué)生形成良好的班風(fēng)。

形成良好的班風(fēng)，要從班主任工作的基本任務(wù)出發(fā)，班主任工作的基本任務(wù)是由教育目的引發(fā)，并在一定的教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行的?！吨袑W(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》指出:“班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律，體魄健康的公民。”由基本任務(wù)可以看出，德育在學(xué)校教育工作中占據(jù)首要地位，它涉及到把學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的接班人的問題，關(guān)系到我國社會主義建設(shè)的方向。既然德育工作如此重要，我在當(dāng)班主任時，在教育教學(xué)工作中，就把主要精力放在思想品德教育上。

思想品德教育要取得應(yīng)有的成效，不能靠單純地說教，而應(yīng)從多方位、多角度地拓寬教育途徑，達(dá)到全面育人的目的。我在教育實(shí)踐中主要從如下幾方面進(jìn)行德育教育的:。

第一、自覺結(jié)合自己所任學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

中學(xué)英語教學(xué)大綱指出，中學(xué)英語教學(xué)要“遵循語言教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中?！比绯跻挥⒄Z教材在一、二課就編排了日常用語:“goodmorning!”(早晨好)、“howareyou?-finethankyou.”(你好嗎?很好謝謝。)等問候語，對初學(xué)英語的學(xué)生來說，他們感到好奇和高興，每堂課同學(xué)之間都能用英語彼此說一聲。這不僅可以激發(fā)初學(xué)者學(xué)習(xí)英語的興趣，也是對學(xué)生的品德修養(yǎng)一種潛移默化的影響，禮貌教育自然而然孕育在這一細(xì)小教學(xué)環(huán)節(jié)中。還有些課文，介紹中國人民值得驕傲的名勝，如“thegreatwallofchina”(萬里長城)；介紹世界廣為人知的愛國英雄的事跡，如課文“nathanhale”(內(nèi)森黑爾)，其情節(jié)簡單，語言精煉，人物形象栩栩如生，事跡感人。在教學(xué)時，我注意針對平時班主任工作所掌握的學(xué)生思想認(rèn)識上薄弱點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，把他們的愛國熱情激發(fā)出來。實(shí)踐證明，班主任結(jié)合教育，有意識地進(jìn)行思想教育，把德育有機(jī)滲透在知識載體中，學(xué)生不僅能熟練地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識，而且能收到潛移默化提高思想水平的功效。

第二、引導(dǎo)學(xué)生記日記。

著名的中國教育家魏書生管寫日記叫做道德長跑。他說那些春夏秋冬，年復(fù)一年地堅持長跑的人，都變得身體健康、強(qiáng)壯有力。還有一些別的.體育鍛煉的方式，倘長年堅持也能身體健康，使人心靈健康、強(qiáng)壯、開闊，那就是堅持記日記。我在平時實(shí)踐中要求學(xué)生記日記，日記不一定給老師看，如果同學(xué)覺得非要保留自己的隱私。此外，每周布置一篇針對同學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題的命題作文。如，有些同學(xué)平時懶懶散散，目標(biāo)不明確，過一天算一天，針對這種情況，我就布置寫《我的理想》，要求他們認(rèn)真分析自己，理智地調(diào)節(jié)自己，扭轉(zhuǎn)錯誤的思想。然后在下一周的班會課上，叫同學(xué)們暢談各自的看法。這比平時叫某個學(xué)生到辦公室，跟他講你必須要好好學(xué)習(xí)，要有偉大的抱負(fù)等等的說教來得更有效，更全面。

第三、充分發(fā)揮班級骨干的榜樣作用。

我從初一開始就實(shí)行班干部競選制，只要有學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面成績突出的，在班級中能起帶頭作用，且不自私，一般來說，都能被同學(xué)選中。每一輪新班委的成立，我都數(shù)次召開班委會，慢慢培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、以身作則、勇于開拓精神，并要求他們時時處處想到我是班集體的帶頭人，要用自己的行動為同學(xué)樹榜樣，更好地行使自己的特殊權(quán)力。因此，這樣一個健全的班委組織對每個同學(xué)都在產(chǎn)生著巨大的教育力量，它可以將班主任個人的意圖、要求、變?yōu)橥瑢W(xué)的自覺行動；它又可以把班主任的個人力量變成同學(xué)自我教育的力量:從克服學(xué)生中不良習(xí)慣及不健康的思想傾向，逐步培養(yǎng)起高尚的道德品質(zhì)。之所以能產(chǎn)生這么巨大的作用，是因?yàn)檫@些班委就在同學(xué)們身邊，是他們自己推選出來的，他們的一言一行，一舉一動，同學(xué)們都看在眼里，記在心里。如果班級中出現(xiàn)了某種不良現(xiàn)象，例如，抄作業(yè)，考試作弊等都能及時得到制止。

第四、緊密配合學(xué)?；顒舆M(jìn)行思想教育。

緊密配合學(xué)?；顒舆M(jìn)行思想品德教育，有利于創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和教育氣氛，有利于學(xué)生取得自我教育的效果。如學(xué)校組織大掃除，我就對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育，使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂丟垃圾，勤勞動，熱愛勞動。再如，學(xué)校組織的各種圖片展，如《香港回歸》等，我事先布置學(xué)生要寫一篇觀后感，讓他們有目的的仔細(xì)觀看，增強(qiáng)同學(xué)們民族的自尊心和民族的自豪感。

第五、主動與家長聯(lián)系，與家長一起進(jìn)行教育。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，兩個教育者dd學(xué)校和家庭不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！币虼?，我主動找家長聯(lián)系，共同對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每學(xué)期，我一般要召開一次家長會，根據(jù)各個學(xué)生的特點(diǎn)，和家長們一起商討教育的措施，深受家長的歡迎。家長的囑托和關(guān)心的事，我記在工作手冊上，隨時留心，并給予家長滿意的答復(fù)。家長對孩子是特別關(guān)心的，作為一個教師，特別是班主任，對家長提出的要求建議一定要重視，不能事過境遷，事后忘記。另外，有些家長愛子心切，但不會教育孩子，或者說不會采用科學(xué)的方法，合理地教育孩子。就此，我委婉地向他們提出建議，要求他們注意方法。這股“合力”在提高同學(xué)們的思想品德方面起到了很好的作用。

總而言之，只要我們?nèi)ネ诰?，德育教育的方法很多。但是，他們必須建筑在你對教育的?qiáng)烈愛心上。

淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇五

摘要：愛心教育是新課改新理念的重要體現(xiàn)，班主任在開展班級工作時，要對學(xué)生充滿愛心。愛心教育能使師生之間產(chǎn)生心理上交流的碰撞、感情的共鳴，使班級工作順利進(jìn)行。教師對學(xué)生充滿愛心要具有全面性，把愛心撒向每個學(xué)生。只有正確地對學(xué)生施以愛心，學(xué)生才能健康、快樂地成長。

班主任是學(xué)生的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作在學(xué)校的教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用，作為一名班主任要管理好自己的班級，在班級中要形成一股積極向上的凝聚力，形成良好的班風(fēng)班貌，教師必須注重愛心教育。班主任只有在工作上充滿愛心，才能在教育過程中起到積極的作用，實(shí)現(xiàn)教育過程最優(yōu)化。

一、愛心教育是班級工作成功的必要條件。

從學(xué)生的成長來說，老師教育著一屆又一屆的學(xué)生，而對于學(xué)生來說，美好的小學(xué)生活只能一次，不復(fù)重來。因此，一個好的班主任要把學(xué)生視同自己的孩子，對學(xué)生充滿愛心，多一份理解。班主任面對的是四五十個學(xué)生，是充滿童真的孩子，學(xué)生的所作所為不可能全部達(dá)到老師的要求。很多學(xué)生犯錯誤，從他們的年齡、性格特點(diǎn)來分析，在所難免。人有時是在無意中做了錯事，成年人尚且如此，更何況是天真無邪的孩子。在班主任的眼里，每個學(xué)生都應(yīng)該是非?？蓯鄣模皇窃谀承┑胤竭€需要老師加以精心的雕琢，我們教育的目的就是教書育人，雕琢心靈。班主任老師充滿愛心地對待學(xué)生，就為做好班級工作創(chuàng)造了條件，奠定了基礎(chǔ)。

二、愛心教育是開啟學(xué)生心靈的'鑰匙。

愛是教育中的催化劑，它既是一種感情，又是一種手段，也是一種力量。在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一種愛的氛圍，有利于學(xué)生的成長。愛心教育能開啟學(xué)生的心靈。我曾經(jīng)遇到過這樣一個學(xué)生，他貪戀網(wǎng)吧，而又無錢，于是就偷了人家的一輛自行車賣掉了。被失主知道后，找到了學(xué)校，并向我說明了來意。當(dāng)我把這個學(xué)生叫到辦公室時，他一副無所謂的樣子，站沒站姿，坐沒坐相，兩個眼睛還東張西望。我問他怎么回事？他卻一言不發(fā)?？赡芤呀?jīng)知道自己錯了，但不想在我面前表現(xiàn)出來。我沒有繼續(xù)問下去，我知道：如果只是從道理上指出他的過錯，并強(qiáng)硬的要他改正，必將事倍功半，不會有理想的效果。于是，我改變了教育方法，以朋友式的語氣問他家庭情況怎樣，父母都干什么工作？談到父母，他慢慢的抽噎起來，說爸爸遭遇車禍后，臥床不起，媽媽又改嫁了，沒有人疼愛我了。我明白了，原來家庭的不幸遭遇，使他自暴自棄。唉，這個學(xué)生太可憐了。我不再急于追問偷車的事，而是問他生活有什么困難，學(xué)習(xí)上有什么困難。事后，我經(jīng)常到他家探望他生病的父親，在生活上給予無微不至的幫助，他和父親非常感激。沒想到，一個月后，他主動向我承認(rèn)了錯誤，并保證今后永遠(yuǎn)不犯這樣的錯誤了。

作為學(xué)生，他們并不害怕班主任老師的訓(xùn)斥，害怕的是失去老師對他們的關(guān)愛和尊重。班主任要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，就要把愛撒播到學(xué)生的心田，使學(xué)生感受到愛，學(xué)生才能向你敞開心扉和你交流思想，才能達(dá)到心靈的溝通與交融。

三、教師的愛心要撒向每一個學(xué)生。

作為教師，必須對每個學(xué)生一視同仁，傾注愛心，尊重他的每一個學(xué)生，這樣才有利于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師愛優(yōu)生容易，因?yàn)樗麄兪前嗉壷械馁?，愛后進(jìn)生就不那么容易了，他們無論在學(xué)習(xí)成績、思想品德還是日常行為都不及優(yōu)生。實(shí)際上后進(jìn)生更需要老師的愛，老師的一句充滿愛心的話，宛如清澈的甘泉流入學(xué)生的心田，能滋潤著他們干涸的心扉。甚至能改變學(xué)生的一生，使他們終生受益，尤其是后進(jìn)生。

去年，我任教六年級五班語文并擔(dān)任該班班主任。剛接到這個班級時，我暗自高興。因?yàn)檫@個班優(yōu)生特別多，班級工作一定會遙遙領(lǐng)先。無論在學(xué)習(xí)方面，還是生活方面，對這些優(yōu)生特別關(guān)愛，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績好，工作出色，能為班級爭得榮譽(yù)?？墒牵粋€學(xué)期結(jié)束后，我大失所望，班級的總評只居中等水平。對此，我進(jìn)行了反思：工作中，我只關(guān)注優(yōu)生，而忽視了后進(jìn)生，使得后進(jìn)生自暴自棄，距離越落越遠(yuǎn)，出現(xiàn)了兩極分化。因而，優(yōu)生成績再高，總評成績上不去。第二學(xué)期開始，我改變了工作方法，在關(guān)愛優(yōu)生的同時，兼顧中等生，注重抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對后進(jìn)生倍加關(guān)愛。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的幫助找出原因，并利用課余時間，進(jìn)行補(bǔ)課；家庭困難的，了解貧困原因，并給予經(jīng)濟(jì)上的無私幫助；品質(zhì)差的，就從思想上進(jìn)行引導(dǎo)，幫助改正缺點(diǎn)……總之，把愛心撒向了每一個學(xué)生。讓所有學(xué)生體會到班主任是每時每刻都在尊重和關(guān)愛自己。“親其師，信其道”。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，優(yōu)生和后進(jìn)生，都在原來基礎(chǔ)上有了較大的提高，年終班級工作總評居平行班級首位。

四、愛心教育要以誠為本，真心實(shí)意。

愛生要以誠為本，真心實(shí)意，使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，人間的溫暖，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。剛剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，他們少了很多父母的照顧和關(guān)心，自立能力又差。像遇到流感、腹疼，如果父母在身邊的話，一定會問寒問暖。此時，班主任就要對學(xué)生施以父母之愛，把工作做得細(xì)心一點(diǎn)。看到學(xué)生不舒服，就問他是不是感冒了，有沒有吃藥，是否需要送他到醫(yī)院看醫(yī)生。學(xué)生聽了這些經(jīng)常是父母、親人對他說的話，就會倍感親切和溫暖，體會到了老師的愛心，他們感到老師不是父母勝似父母。

總之，在班主任工作這片沃土上，每一個成功都蘊(yùn)含著愛的力量。教師只有把自己的真情注入學(xué)生，把火熱的愛心獻(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造愛的氛圍，才能塑造學(xué)生的美好心靈，使之健康、快樂地成長。讓我們每一位班主任都充滿愛心地對待我們的學(xué)生吧。

參考文獻(xiàn)。

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[4]程正方主編《學(xué)校管理心理學(xué)》。

淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇六

小學(xué)生是剛剛從無紀(jì)律約束的孩童過渡到有組織有紀(jì)律有集體階段的學(xué)生，保留有較多的原始天性，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。特別是低年級學(xué)生活潑好動，最缺乏自我控制能力，給教育工作帶來很大的阻力。在教育工作中，為了更有效的教育小學(xué)生，讓學(xué)生們在接受教育的過程逐漸向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)集體觀念是一個很重要的方面。

盡管小學(xué)生的學(xué)習(xí)有較多的缺點(diǎn)，但仔細(xì)觀察，他們還是有一定的優(yōu)點(diǎn)。要讓學(xué)生向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，首先要深入分析小學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)缺特點(diǎn)。他們的主要缺點(diǎn)：一是被動的學(xué)習(xí)，二是不穩(wěn)定，三是持久性較差。由于小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)是不成熟的、稚嫩的，對待學(xué)習(xí)也和對待其他事物一樣，是以興趣和快樂為心理動力的主要因素，因而造成以上三個方面的不足。主要的優(yōu)點(diǎn)：一是具有較強(qiáng)的模仿性；二是具有很強(qiáng)的群集性。解決問題的好辦法就是從突破口入手。他們這種模仿性和群集性就是一個很好的突破口。那么怎樣才能從這個突破口引導(dǎo)他們向主動性和自律性的轉(zhuǎn)變呢？這是解決問題的關(guān)鍵所在。下面談?wù)剛€人的一些看法。

首先，要樹立一個集體榮譽(yù)感的形象。因?yàn)樗麄儽旧砭哂械娜杭?，所以他們比較喜歡在集體中能得到心里上快樂，比較注重群體帶來的興趣。但是一開始他們并未意識到集體榮譽(yù)這樣的概念，也是無集體觀念，在他們意識當(dāng)中也就沒有形成集體榮譽(yù)感。要使他們逐漸有集體榮譽(yù)感，就得從他們的感性認(rèn)知上下功夫。比如：每周流動紅旗、舉辦各種競賽、各種評比活動，各種趣味游戲活動等等。通過這樣一些具體事情，這樣，他們在感受到樂趣的同時也慢慢地融入了集體。當(dāng)他們成功的完成某個任務(wù)后，就明白了只有整個小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得勝利。這樣他們就逐漸感受到集體帶來的榮譽(yù)感，逐漸樹立良好的集體榮譽(yù)的形象。當(dāng)在他們逐漸感受到集體榮譽(yù)帶來的樂趣后，就會慢慢地形成集體觀念，開始從這個過程中自覺地維護(hù)集體榮譽(yù)和利益。事實(shí)上也是如此，在實(shí)踐過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生形成集體觀念。以我校的每周“流動紅旗”為例，本人在學(xué)生當(dāng)中描述一個得到“流動紅旗”的班集體的榮譽(yù)形象。強(qiáng)調(diào)得到“流動紅旗”是班集體之中與每個人密切相關(guān)，失去也是與個人行為有很大關(guān)系。鼓勵他們從自我的行為當(dāng)中去爭取本班的集體榮譽(yù)，較好的激發(fā)他們的群集性。再通過各種表揚(yáng)和鼓勵方式來調(diào)動他們的模仿積極性。時間一長，在他們的思想意識里形成不同程度集體榮譽(yù)的行為形象，在很大程度上改變他們原來無集體觀念意識狀況，并且發(fā)現(xiàn)他們都會按一定的認(rèn)知當(dāng)中自我約束，自我提高。上個學(xué)期，我班在低年級組中每周都得到“流動紅旗”。每到周一頒發(fā)流動紅旗的時候，同學(xué)們都非常地高興。他們從這里感受到了集體榮譽(yù)帶來的樂趣，于是更加自覺的維護(hù)和執(zhí)行。盡管他們本來很不穩(wěn)定、很好動、很被動。但是他們開始在改變自己行為中享受集體帶來的榮譽(yù)感。會逐步約束自己，并向積極健康方向轉(zhuǎn)變。

其次，要規(guī)范集體榮譽(yù)的行為準(zhǔn)則。規(guī)范他們的行為準(zhǔn)則，就得從他們的模仿性重點(diǎn)著手，以做得好較好的同學(xué)或者其它班同學(xué)的行為做為榜樣，以榜樣的力量去引導(dǎo)他們向良好方向轉(zhuǎn)變，在他們的轉(zhuǎn)變過程中又加以鼓勵，得到鼓勵的學(xué)生就會產(chǎn)生榮譽(yù)感，從而又在學(xué)習(xí)當(dāng)中更為努力接受紀(jì)律的約束。從不好向好轉(zhuǎn)變，好了向再更好的轉(zhuǎn)變，這樣就能進(jìn)入一個良性的循環(huán)之中。他們在外部條件的觸動下，一部分學(xué)生先進(jìn)行了行為模仿，帶動更多學(xué)生的模仿。這種模仿行為會在全班蔓延開來，人人爭取做好榜樣。這個時候，慢慢地誘導(dǎo)學(xué)生向主動的、穩(wěn)定的轉(zhuǎn)變，他們就更能接受學(xué)習(xí)教育。但是行為準(zhǔn)則對于低年級的學(xué)生來說，并不是立竿見影的。要做行為準(zhǔn)則的規(guī)范，還是一個比較長期的過程，而且有進(jìn)還會出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。有關(guān)專家做過實(shí)驗(yàn)，一個小孩的不良習(xí)慣一般要連續(xù)21天不斷重復(fù)地強(qiáng)調(diào)糾正，才能改變。如果有一天不糾正就要用7天來補(bǔ)。絕大部分學(xué)生都會有不良的習(xí)慣。改變這些不良習(xí)慣來適合班集體行為規(guī)范時，總有一些難度。因?yàn)樵谛W(xué)習(xí)時間只有五天，每周就有兩天不在學(xué)校，所以在學(xué)校要加強(qiáng)這個規(guī)范的執(zhí)行，最好能夠與學(xué)生家長共同監(jiān)管引導(dǎo)學(xué)生，使其保持良好的行為規(guī)范。但是事實(shí)上，很多家長并不能與學(xué)校共同來完成學(xué)生不良習(xí)慣的糾正，所以很多學(xué)生的不良習(xí)慣改變會是一個比較長期過程，我們在實(shí)際的教育工作中，需要花費(fèi)更多的時間和心思來引導(dǎo)學(xué)生向規(guī)范行為的轉(zhuǎn)變。

其三，要利用集體榮譽(yù)約束不良的行為習(xí)慣。在規(guī)范行為準(zhǔn)則中，抵制不良習(xí)慣行為是很關(guān)鍵的一方面，僅靠老師和學(xué)校方面的監(jiān)管還不足以讓學(xué)生回到端正地行為，如果能讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互敦促會起到很好地效果。由于小學(xué)生具有群集性，他們在一起學(xué)習(xí)、游戲的時間比較多，隨時可以進(jìn)行相互監(jiān)督。但是如果讓一個學(xué)生的個人行為去糾正另一個學(xué)生，其效果不會理想，因?yàn)橐粋€學(xué)生對一個學(xué)生不會有什么威信可言。不過，如果一群學(xué)生為了大家的利益和榮譽(yù)對某一行為或者某一個人而言，就有足夠的力量影響這個行為或者這個學(xué)生。這也是集體力量，培養(yǎng)學(xué)生們維護(hù)班集體的榮譽(yù)感，發(fā)揮他們之間相互監(jiān)督的積極性，更有利于約束他們不良的行為習(xí)慣。在實(shí)踐過程中，這樣作用和效果非常地明顯。比如在每天的文明班級檢查中都有一項是衛(wèi)生檢查，教室不夠衛(wèi)生就挨扣分，為此學(xué)生都能積極打掃，但是保潔工作就做得不夠好，亂扔垃圾的現(xiàn)象偶爾還是有的，如何糾正學(xué)生的這種不好的習(xí)慣呢。我跟學(xué)生說，你們打掃容易嗎？他們會說不容易。那么，我們應(yīng)該讓我們的教室保持整潔，這樣下次打掃就容易了，而且打掃得那么辛苦，因?yàn)槟骋粋€人不小心丟了垃圾挨扣分，多不值得啊。學(xué)生們都贊同我的話。于是我就讓學(xué)生們相互監(jiān)督、提醒；甚至只要看到哪里不整潔都能及時的打掃。慢慢地，學(xué)生就形成了良好的行為習(xí)慣。只要平時多強(qiáng)調(diào)行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)他們對不良習(xí)慣地抵制，他們就會在平時的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中公然對不良行為習(xí)慣的攻擊，由此來約束不良行為。但也有一些值得注意的地方，首先不要讓這種集體約束變得冷嘲個別學(xué)生的跳板，也不能讓這種集體約束變相挖苦個別學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)的班集體當(dāng)中總會有個別學(xué)生比較不穩(wěn)定，影響班集體榮譽(yù)會更大一些，容易引起大家的排斥。所以引導(dǎo)學(xué)生們相互監(jiān)督只能針對事不能對人，達(dá)到監(jiān)督作用就鼓勵他，讓他回到正常的狀態(tài)；如果這種約束反而造成傷害學(xué)生的自尊心，就會適得其反。

其四，引導(dǎo)學(xué)生們團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助，增強(qiáng)集體觀念。團(tuán)結(jié)就是力量，一個班集體觀念強(qiáng)不強(qiáng)，直接影響一個班的利益和榮譽(yù)，更是直接影響他們由被動向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。因此，集體觀念的強(qiáng)弱具有很重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生們團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助是增強(qiáng)集體觀念一個重要途徑。在現(xiàn)實(shí)教育工作，老師應(yīng)該為學(xué)生以下提供幾方面的條件和環(huán)境來凝聚學(xué)生，增強(qiáng)他們的集體觀念。一是制定一些共同奮斗目標(biāo)。比如：爭取“考試排名全校第一”、爭取“先進(jìn)班集體”爭取每周“流動紅旗”等等。這些共同的目標(biāo)能夠培養(yǎng)他們之間的團(tuán)結(jié)。二是舉辦一些具有團(tuán)結(jié)意義的游戲或者活動。讓他們在活動中學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)的意義。三是讓學(xué)生參加一些助人為樂的集體性活動。比如去敬老院幫助孤寡老人，或者學(xué)生當(dāng)中有誰有些小困難，讓他們共同努力去幫助，解決力所能及的困難。從這幾方面的培養(yǎng)來增強(qiáng)集體觀念會起到很好作用。

集體觀念是一個很廣泛的概念，在教育工作中能起到很好促進(jìn)作用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有更大的幫助。每個學(xué)生都不能離開班集體而獨(dú)立存在。培養(yǎng)集體觀念與學(xué)習(xí)成績與思想道德息息相關(guān)，在小學(xué)生中猶為如此，培養(yǎng)集體觀念是改變小學(xué)生自律差，不穩(wěn)定的有效方法，更是轉(zhuǎn)變小學(xué)生不良行為和提升學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇七

摘要：班級是學(xué)校教育活動的基本單位。班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量，對學(xué)校教學(xué)的實(shí)施，協(xié)調(diào)任課教師在本班的教學(xué)工作，溝通學(xué)校與家庭、社會三者之間的關(guān)系，起著重要作用。本文擬就如何做好初中班主任工作，淺淡幾點(diǎn)見解。

班主任是一個班級的領(lǐng)頭人，班規(guī)、班風(fēng)與班主任的工作風(fēng)格有直接聯(lián)系。做到愛班、愛學(xué)生，必須深入到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活情況，傾聽學(xué)生的心聲，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難時，及時溝通，為其解除疑惑。如此，才能受到學(xué)生的愛戴、尊敬，教學(xué)工作更容易開展。同時，班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是連接學(xué)校、社會和家庭的橋梁，肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任。筆者擬從以下幾個方面來談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯男牡茫?/p>

一、用正確的價值觀教育學(xué)生。

當(dāng)今社會，傳統(tǒng)的價值觀正在接受嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，社會提供信息的環(huán)境很寬松，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些信息源在豐富了學(xué)生視野的同時，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延，而許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子的家長不能給孩子們正確的引導(dǎo)。在新的社會背景和教育要求下，班主任應(yīng)與時俱進(jìn)，用正確的價值觀教育學(xué)生；加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。

二、以身作則，嚴(yán)格要求。

教師的職責(zé)就是教書育人、為人師表，其品德形象的好壞對學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。因而教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》和相關(guān)的法律法規(guī)以及文化科技知識，遵紀(jì)守法，使自己的一言一行、一舉一動文明規(guī)范，力爭做到德才兼?zhèn)?；另一方面是組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》等規(guī)章制度，討論并制定相應(yīng)的班規(guī)班約，用制度管理學(xué)生，一視同仁，賞罰分明?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師對自己心愛的學(xué)生犯了錯誤或違反了紀(jì)錄，處理較為放松，與后進(jìn)生違犯了紀(jì)律的處理不一致，使后進(jìn)生背上了嚴(yán)重的'心理包袱，加大了轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的難度。因而班主任教師應(yīng)非常重視以身作則和公正處事。

做好個別教育。

想要做好班主任工作，必須注意分析每一個學(xué)生的基本情況，對不同的學(xué)生采取不同的措施。這是因?yàn)槊恳粋€班級都會存在優(yōu)生和后進(jìn)生的情況，由于心理狀態(tài)不同、所處的家庭環(huán)境不同等，在學(xué)習(xí)生活、行為方式上，他們就會有很大的差異。所以，對待不同層次的學(xué)生，我們要采取不同的措施，因材施教，這樣才能促進(jìn)不同的學(xué)生和諧發(fā)展。一般來說，一個班級由三個層次的學(xué)生構(gòu)成：上層學(xué)生基礎(chǔ)好，突出的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)自覺、有上進(jìn)心，對于這部分人，班主任不要操太多的心；居下層次的學(xué)生素質(zhì)差，突出問題是學(xué)習(xí)無目標(biāo)、讀書無精神，教育他們很費(fèi)力；中間層次的學(xué)生可塑性最大，抓緊點(diǎn)就能上，放松點(diǎn)就要下，但是他們?nèi)藬?shù)多，只要半數(shù)能進(jìn)步，上層次就可擴(kuò)大，班級學(xué)風(fēng)就能有較大的改觀。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

要進(jìn)行愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想、信念、人生觀和價值觀。要對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)校、班集體就好像是大家庭，要熱愛集體，助人為樂，不自私自利，做雷鋒式的好學(xué)生。同時還要進(jìn)行做文明事、當(dāng)文明學(xué)生的教育。良好的行為習(xí)慣能造就人才，不良的行為習(xí)慣會毀人一生。因此，教師不僅要對學(xué)生提出講文明禮貌語言、做文明衛(wèi)生事情、遵文明安全規(guī)范、樹團(tuán)結(jié)友愛新風(fēng)的要求，而且要監(jiān)督落實(shí)到實(shí)際行動中。

五、與學(xué)生家長建立起良好的溝通關(guān)系。

家長作為學(xué)生問世的第一任老師，對其子女的影響力是最大的。因此，學(xué)校教育應(yīng)和家庭教育緊密結(jié)合在一起，才更利于對學(xué)生的全面教育。但現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長大部分文化層次相對比較低，對教育的意義認(rèn)識得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時，他們束手無策,非打即罵，孩子難以接受，從而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子的行為不聞不問，久而久之，這些孩子生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要及時與家長溝通、交流。

總之，作為班主任就應(yīng)以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生，使學(xué)生感到班主任可親、可敬、可信、可愛，這樣學(xué)生才愿意親近班主任，在班主任面前才會敞開心靈的窗口，說真話，表真情。一分耕耘一分收獲，只要我們對學(xué)生懷著一份深厚的感情，耐心而細(xì)致地教育，學(xué)生定會健康成長的。

參考文獻(xiàn)。

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淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇八

地理學(xué)是關(guān)于地理環(huán)境以及人類活動相互關(guān)系的科學(xué)，它與人類生存空間有著密切的聯(lián)系。因此正確認(rèn)識地理要素之間（如人地之間、地理各要素）的空間關(guān)系是人類能夠進(jìn)行各項認(rèn)知行為和實(shí)踐活動的前提與基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)上地理空間思維觀念是地理教育的重要組成部分之一，地理空間思維觀念是在地理空間知識學(xué)習(xí)和空間能力培養(yǎng)過程中，逐漸形成的有效的思維系統(tǒng)，通過對地理現(xiàn)象的分布及空間關(guān)系的認(rèn)知，能夠建構(gòu)學(xué)生地理空間意識，有助于學(xué)生透徹認(rèn)識人地空間關(guān)系和形成正確的生存觀，更好地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。地理學(xué)科的性質(zhì)決定了其思維方式的.空間特色，各種地理思維活動如記憶、想象、概括、推理等無一不借助各種形式的空間展開。研究地理空間思維的規(guī)律和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)地理空間思維意識和空間思維能力的培養(yǎng)，對地理學(xué)科素質(zhì)教育有指導(dǎo)作用，也對地理教學(xué)模式的完善有重大意義。

淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇九

作為我國教育體系的重要組成部分，小學(xué)教育對于小學(xué)生的全面、健康成長起著較為關(guān)鍵的作用，甚至將對小學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。針對這一情況，小學(xué)班主任應(yīng)結(jié)合小學(xué)校園學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的變化，以小學(xué)生為中心，在提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時，加強(qiáng)小學(xué)生在思想品德、人格等其它方面的建設(shè)。由此看來，小學(xué)班主任的角色地位較以往有所提高，根據(jù)目前小學(xué)教育階段暴露出來的問題，小學(xué)班主任需要進(jìn)行更加細(xì)致的分析，并提出具有可操作性的解決對策。

在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，班主任的工作內(nèi)容較為復(fù)雜，尤其在教育改革不斷深入的同時，小學(xué)班主任工作中所暴露的問題逐漸增多，相關(guān)問題的存在，將直接影響到小學(xué)班級教學(xué)管理工作的正常展開，甚至關(guān)系到小學(xué)生的全面、健康成長。

1.教學(xué)管理理念過于落后。

傳統(tǒng)教學(xué)管理理念中的課堂主體劃分將教師的地位無限制的提高，學(xué)生僅僅作為被動接受的一方，學(xué)生的主體能動性得不到有效發(fā)揮。不僅如此，應(yīng)試教育體制下，小學(xué)班主任過于重視學(xué)生的文化課成績，忽略了學(xué)生在美術(shù)、體育、音樂等素質(zhì)型課程方面的學(xué)習(xí)，甚至存在文化課占用素質(zhì)型課程的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教學(xué)管理工作缺乏積極性、主動性。

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中的積極性、主動性有待提高，對班級教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問題無法及時介入，且處置方式有待商榷，造成這一實(shí)際情況的原因是多方面的。

3.小學(xué)班主任在專業(yè)知識與能力方面的不足。

對于大多數(shù)小學(xué)班主任來說，在承擔(dān)日常班級教學(xué)管理工作的同時，還要完成學(xué)科教任務(wù)，因此，小學(xué)班主任這一崗位需要具有豐富的專業(yè)知識體系與管理能力。首先，作為班級教學(xué)管理工作的主要實(shí)施者，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)的組織管理知識體系，能夠處理班級教學(xué)管理中的各種問題；其次，小學(xué)班主任同時也是小學(xué)生在校園內(nèi)的臨時監(jiān)護(hù)人，需要對管理范圍內(nèi)的所有學(xué)生保持較高的責(zé)任心；最后，由于小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中涉及到與學(xué)生、學(xué)生家長、教師之間的溝通，所以，掌握一定的溝通協(xié)調(diào)技能也是小學(xué)班主任的基本能力組成要素之一。

在這種嚴(yán)格的崗位要求體系下，大多數(shù)小學(xué)班主任都有著或多或少的不足，日常教學(xué)管理工作受此影響而導(dǎo)致相關(guān)問題層出不窮，或得不到完美的解決。

面對以上各方面的問題，從小學(xué)生的健康、全面發(fā)展的角度出發(fā)，以及站在班級日常教學(xué)管理工作有序開展的角度拉看看，相關(guān)問題的解決需要執(zhí)行以下策略。

小學(xué)班級日常管理工作離不開班主任的付出，班主任在教學(xué)管理方面的專業(yè)化水平將直接影響到班級日常教學(xué)管理工作的有效開展，因此，對小學(xué)班主任進(jìn)行持續(xù)化的專業(yè)技能培訓(xùn)，是提高小學(xué)班級日常教學(xué)管理水平的關(guān)鍵。

為此，相關(guān)部門與學(xué)校應(yīng)建立長期有效的班主任培訓(xùn)機(jī)制，邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜叶ㄆ跒樾W(xué)班主任提供專業(yè)技能培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計方面，需要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)班級日常教學(xué)管理中普遍存在的問題，解決方法體現(xiàn)出時代性，使小學(xué)班主任在類似問題的解決過程中能夠做到游刃有余。

2.創(chuàng)建基于班主任發(fā)展平臺的個人成長空間。

針對當(dāng)前小學(xué)班主任在班級教學(xué)管理中存在的一系列問題，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班主任的專業(yè)發(fā)展路徑分析，通過樹立小學(xué)班主任的專業(yè)發(fā)展意識，為其打造更加廣闊、自由的發(fā)展平臺，以激發(fā)小學(xué)班主任的工作熱情和積極性。首先，學(xué)校方面要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)班級教學(xué)管理理念，根據(jù)時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求變化，使班主任專業(yè)發(fā)展的理念深入人心；其次，學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)班主任專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)，采取多種方式打造適合班主任專業(yè)成長的空間；第三，為班主任提供更加輕松的工作氛圍，鼓勵小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中進(jìn)行創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；最后，在小學(xué)班主任隊伍中建立多樣化的學(xué)習(xí)組織，便于班主任之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)和資源的相互交流。

3.加強(qiáng)小學(xué)班主任自我發(fā)展意識的構(gòu)建。

學(xué)校層面的各種因素都屬于外部因素，小學(xué)班主任在專業(yè)知識領(lǐng)域的提升很大程度上取決于自己，在獲得外界支持的情況下，還需要通過自我發(fā)展意識的構(gòu)建才能夠?qū)崿F(xiàn)班級教學(xué)管理水平的提高。根據(jù)馬克思主義哲學(xué)理論的指導(dǎo)，外因是通過內(nèi)因起作用的，小學(xué)班主任若要獲得更大的發(fā)展空間，則需要樹立正確的發(fā)展意識，在此意識的指導(dǎo)下完成工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并進(jìn)行改進(jìn)。

小學(xué)班主任自我發(fā)展意識的構(gòu)建雖能夠在一定程度上為個人職業(yè)發(fā)展?fàn)幦「蟮臋C(jī)會，但是，從實(shí)踐來看，過于以個人發(fā)展為中心將偏離小學(xué)班主任的工作方向。因此，在班級教學(xué)管理工作中，小學(xué)班主任應(yīng)采取更加貼合實(shí)際的教學(xué)管理策略，引導(dǎo)個人發(fā)展意識的構(gòu)建與小學(xué)生健康、全面發(fā)展的要求相吻合。

第三，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際情況，在小學(xué)班主任工作考核結(jié)果與工資待遇方面建立關(guān)系，通過利益的驅(qū)使，提高小學(xué)班主任在日常教學(xué)管理工作中的積極性與主動性，并按照相關(guān)要求進(jìn)行科學(xué)管理；最后，將班主任工作納入職稱評定考核范圍之內(nèi)，在職稱評定過程中，優(yōu)先考慮考核評價結(jié)果優(yōu)異的班主任。

5.建立小學(xué)班主任與學(xué)生家長間的溝通渠道。

小學(xué)班主任日常教學(xué)管理工作的內(nèi)容不只是局限與校園范圍之內(nèi)，對于學(xué)生在校園內(nèi)的各種表現(xiàn)，小學(xué)班主任還會與學(xué)生家長進(jìn)行必要的溝通，因此，小學(xué)班主任的日常教學(xué)管理工作同樣需要學(xué)生家長的支持和理解。在傳統(tǒng)教學(xué)管理方法中，小學(xué)班主任會采取電話溝通、家訪、家長會等方式與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，但是，這種傳統(tǒng)的溝通方式卻并不能夠達(dá)到較好的效果。隨著小學(xué)班主任教學(xué)管理方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生家長成為提高班級教學(xué)管理效果的重要因素之一，為此，小學(xué)班主任應(yīng)創(chuàng)新溝通方式，構(gòu)建更加便捷、有效的溝通渠道，提高班級教學(xué)管理效果，具體形式包括以下幾種：

第一，采取與小學(xué)生相適應(yīng)的親子主題會的形式，為小學(xué)生和家長創(chuàng)造一起學(xué)習(xí)、娛樂的機(jī)會，通過這種更加輕松的氛圍，獲得家長對教學(xué)管理工作的支持。

第二，成立家長委員會，為家長提供個人意見和建議反饋的平臺，并通過家長委員會協(xié)調(diào)班主任與學(xué)生家長之間的關(guān)系，減輕班主任在與學(xué)生家長聯(lián)系方面的壓力。

第三，改變傳統(tǒng)教學(xué)管理工作中的“封閉式”管理理念，鼓勵學(xué)生家長參與到日常班級教學(xué)管理工作中，針對其中出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行討論，找到更加科學(xué)的解決策略。

盡管，小學(xué)階段教育是我國教育體系的基礎(chǔ)階段，但是，這也恰恰說明了小學(xué)階段教育的重要性，在此過程中，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與班主任日常教學(xué)管理工作的開展不無關(guān)系。所以，小學(xué)班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念，加強(qiáng)以現(xiàn)代化教學(xué)理念為指導(dǎo)的現(xiàn)代班級教學(xué)管理創(chuàng)新，針對其中存在的問題尋求科學(xué)的解決方法，有效利用內(nèi)、外因素，在實(shí)現(xiàn)班級日常教學(xué)管理工作有序開展的同時，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

淺談班主任工作的論文參考文獻(xiàn)篇十

高超的教育教學(xué)藝術(shù)和較強(qiáng)的科研能力的班主任隊伍是我們管理工作中的一個重中之重，如何解決班主任工作中遇到的問題，提高班主任的工作效率是關(guān)鍵。作為班主任，扮演著雙重角色，即一線教師和一線管理者，如何提高自身的工作效率顯得尤為重要。本文將從以下幾個方面入手，闡述我們對提高班主任工作效率的一些見解，請各位同行、專家指教。

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心，這個核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。對同一教學(xué)內(nèi)容，不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)會帶來不同的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師要有大膽改革實(shí)驗(yàn)的精神，去優(yōu)化每一堂課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要合理分配課堂教學(xué)時間，科學(xué)設(shè)計每堂課的教學(xué)過程，重點(diǎn)研究如何提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)課的類型和學(xué)生的基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、課堂變化等適時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，不在乎老師講的多少，關(guān)鍵在于是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然在新課改和素質(zhì)教育的要求下，我們老師相對要講的少一些，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，這樣以達(dá)到課堂教學(xué)“低消耗、高效率”，整體優(yōu)化的目的。此外，在教學(xué)中，我有意識的通過開展各科活動觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有一定組織能力、開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部，當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育，既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手，一方面提高了學(xué)生干部的工作能力，另一方面使學(xué)生自我管理，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)展。課堂教學(xué)中師生、生生間，廣泛地、及時地進(jìn)行多向信息交流，形成思想、情感、態(tài)度、知識、能力等方面的碰撞，通過主、客體的相互作用而建構(gòu)個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過課堂分組討論，學(xué)生代表發(fā)言，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)或競賽，實(shí)行“小先生制”，提問回答，小檢查、小實(shí)驗(yàn)、觀察學(xué)習(xí)方式等，即知即傳、互教互學(xué)，多向交往，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。在這些活動中，教師應(yīng)作為主導(dǎo)者和信息傳遞的中心，把握好時機(jī)，及時反饋，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)狀況，給予激發(fā)和鼓勵，合理控制教學(xué)過程，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造熱情。同時教師要樹立全面衡量學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度的綜合評價觀，運(yùn)用過程性評價、發(fā)展性評價、全面性評價、基礎(chǔ)性評價方法，提倡多次評價，充分發(fā)揮評價的調(diào)控和杠桿功能。不僅要對學(xué)生知識水平進(jìn)行評價，而且要對學(xué)生人格形成過程進(jìn)行評價，還要對學(xué)生能力發(fā)展水平、身心發(fā)展、品德養(yǎng)成進(jìn)行評價等。評價主體應(yīng)體現(xiàn)師生相結(jié)合，自評、他評相結(jié)合，評價方式應(yīng)多樣化，評價內(nèi)容不應(yīng)該只注重結(jié)果，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識與技能、操作與實(shí)驗(yàn)、競賽與活動、問題情況與能力水平、態(tài)度與情感等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得新的成績時應(yīng)給予肯定，對學(xué)生學(xué)習(xí)上受到的挫折，應(yīng)給予積極的鼓勵，以促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、全面、和諧地發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是實(shí)踐能力，我開展了豐富多彩的班級活動，學(xué)生在參加活動時，不僅要看、要聽、要想，而且要說、要做。而且要進(jìn)行社會調(diào)查，即使是準(zhǔn)備一次班會的發(fā)言，也必須收集材料，撰寫發(fā)言稿。當(dāng)他們?nèi)〉贸晒麜r，在獲得愉快心理體驗(yàn)的同時，也培養(yǎng)了能力，這就是實(shí)踐的能力。如果他們的結(jié)果不理想，他們將吸取經(jīng)驗(yàn)，作為以后實(shí)踐的借鑒，這也有助于他們實(shí)踐能力的'提高。學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉的能力，既有普通的能力，也包含有特殊的能力。通過舉行諸如此類的活動，綜合考察每個學(xué)生的表現(xiàn)和成績，這樣才符合我們新課改和素質(zhì)教育的要求。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新知識迅速反映到教學(xué)內(nèi)容中來，教師必須具備淵博的知識，而且有不斷提高自身素質(zhì)和能力的意識，才能勝任教師的職責(zé)，班主任更是如此。班主任應(yīng)是學(xué)校德育工作者，是教學(xué)和教育的基礎(chǔ)力量，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和成材的引路人。自己要時刻牢記是班主任，你無意的一句話都會潛移默化地影響著學(xué)生，乃至他們的一生。的確，班主任工作就是一個不同尋常的工作，比其他的工作要求更為嚴(yán)格，所以班主任只有“博學(xué)而日三省乎己”方能“智明而行無過矣”。要達(dá)到以上要求，班主任應(yīng)從政治素質(zhì)、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風(fēng)、工作能力和語言表達(dá)能力等方面提高自身素質(zhì)。作為學(xué)生的“保姆”、“辦事員”、“勤雜工”、“救火隊”，時間雖然很緊張，但切不可放松對自己的強(qiáng)化：一方面要學(xué)習(xí)政治和教育理論，讓自己具有堅定的立場、觀點(diǎn)和政治敏銳性，讓自己具有對學(xué)生進(jìn)行管理、教育的理論水平，另一方面要加強(qiáng)自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)。

新的課程改革不僅要求我們培養(yǎng)人才，更要求我們培養(yǎng)素質(zhì)多元化，與社會需求相適應(yīng)的人才，這就對我們的班主任工作提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變教育觀念、提高工作效率是班主任工作的重中之重，不斷探索、堅持學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能完成新課改和素質(zhì)教育的任務(wù)。