從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。通過記錄心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

語文新課標(biāo)心得體會初中篇一

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，貫穿著學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯。作為學(xué)生，我們在學(xué)習(xí)語文過程中不斷感受到新課標(biāo)語文教材的變化和進(jìn)步。在新課標(biāo)中，語文教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力，同時加入了更多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)語文，我深刻體會到了語文學(xué)習(xí)的重要性，并領(lǐng)悟到語文對人的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。

首先，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)語文的過程中，我深刻認(rèn)識到語文學(xué)科的“語言”和“文化”兩個層面的重要性。語文不僅僅是學(xué)習(xí)讀、寫、說、聽的工具，更是一種文化的傳承和內(nèi)涵的傳遞。新課標(biāo)教材中，我們可以學(xué)到古代文化、現(xiàn)代作品等各個歷史時期的文化精髓。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我們可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品，更深刻地認(rèn)識到語言與文化之間的緊密聯(lián)系。

其次，在新課標(biāo)語文教材中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和綜合素質(zhì)。新課標(biāo)中加入了更多的文言文課文和古代詩詞，要求學(xué)生理解文言文的意義、閱讀和欣賞古代詩詞。這樣的要求不僅僅是對學(xué)生語文知識的考查，更是對學(xué)生思維的激發(fā)和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)古代文化和文言文，我們可以鍛煉自己的邏輯思維和文學(xué)鑒賞能力，提高我們的批判性思維和綜合運(yùn)用能力。

再次，新課標(biāo)語文教材中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在新課標(biāo)中，我們可以看到許多與實(shí)際生活相關(guān)的話題和寫作任務(wù)。例如，就業(yè)、生活方式等都是我們在課本中討論的熱點(diǎn)話題。通過這些實(shí)際案例的討論和寫作，我們可以更好地理解和關(guān)注社會問題，培養(yǎng)我們的批判性思維和解決問題的能力。同時，新課標(biāo)還鼓勵我們進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和寫作，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

最后，新課標(biāo)語文教材中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀。新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)，通過一系列的課文和作品，傳遞積極向上的情感和價值觀。例如，新課標(biāo)中關(guān)于友誼、愛國主義等主題的作品，都是為了引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。通過學(xué)習(xí)這些作品，我們更能夠理解和領(lǐng)會優(yōu)秀文化傳承的深刻內(nèi)涵，從而塑造積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

綜上所述，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)語文，我深刻體會到了語文學(xué)習(xí)的重要性和價值。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力，關(guān)注語文學(xué)科的“語言”和“文化”兩個層面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，同時關(guān)注情感和價值觀培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)語文，我們可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)我們的思辨能力和綜合素質(zhì)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以及塑造積極向上的人生態(tài)度和價值觀。相信在不斷學(xué)習(xí)中，我們可以更好地發(fā)展自己的語文素養(yǎng)，為未來的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

語文新課標(biāo)心得體會初中篇二

自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自立(基礎(chǔ))、自為(實(shí)質(zhì))、自律(保證)。具體表現(xiàn)為：學(xué)生參與制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，參與制定學(xué)習(xí)計劃，參與設(shè)計評價指標(biāo)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識解決問題，發(fā)展思維，掌握方法，養(yǎng)成習(xí)慣。有自己的情感投入和體驗(yàn)，并以之激發(fā)自己學(xué)語文、用語文，自己能在語文實(shí)踐中及時反思并調(diào)整學(xué)習(xí)活動。合作學(xué)習(xí)要求明確共同的任務(wù)，要求學(xué)生積極承擔(dān)個人的責(zé)任，師生之間，生生之間相互支持和配合，共同完成任務(wù)，要求師生共同評估學(xué)習(xí)活動，尋求改善途徑。合作學(xué)習(xí)不僅要求掌握合作的`學(xué)習(xí)方式，更要培養(yǎng)合作的生活態(tài)度。探究學(xué)習(xí)著重探索和研究。探究學(xué)習(xí)要求在語文實(shí)踐中，學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象，在對重要現(xiàn)象的觀察體驗(yàn)感悟中，有針對性的所及與處理相關(guān)信息，在對問題的探索認(rèn)識體驗(yàn)感悟的過程中，積極表達(dá)交流，逐步形成，并呈現(xiàn)、說明、評價和檢驗(yàn)探究解惑，在探究學(xué)習(xí)中掌握防獲取知識形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，特別是發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新和探索進(jìn)去精神。

對立面包括教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該有意識的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，要對學(xué)生驚醒必要的指導(dǎo)和要小的幫助。包括使他們明了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，開發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源，涉及語文學(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的意義和價值，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，反思評價學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。合作學(xué)習(xí)的對應(yīng)面是學(xué)生的個體學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)錢，個體都應(yīng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的思考和認(rèn)識，這樣，合作學(xué)習(xí)才會有知識和經(jīng)驗(yàn)的新的建構(gòu)。探究學(xué)習(xí)的對應(yīng)面是學(xué)生的接受學(xué)習(xí)。如果接受學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者是主動地，能夠?qū)⑿轮R與已有的知識體系建立實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，就是有意義的。

語文新課標(biāo)心得體會初中篇三

語文作為一門課程在我們學(xué)生的生活中扮演著非常重要的角色，它不僅是我們認(rèn)識世界、思考問題的工具，更是我們交流、表達(dá)自己的必備能力。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，我們的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法也在不斷地進(jìn)步和完善。此次我將圍繞著新課標(biāo)心得體會這個主題，分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)。

第二段：學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。

新課標(biāo)對于語文學(xué)科的改革，在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面帶來了新的變化。在語文課堂上，老師們采用了更加靈活多樣的教學(xué)方式，例如PBL和項目式學(xué)習(xí)等，這樣學(xué)生們可以更加自主地學(xué)習(xí)和探究，每個人在學(xué)習(xí)中都有更多的機(jī)會發(fā)揮自己的才能。另外，新課標(biāo)還大力推進(jìn)文言文和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，這讓我們對于中華傳統(tǒng)文化有了更為深入的認(rèn)識和了解，讓我們有更多機(jī)會挖掘和發(fā)掘文化價值，不斷增長自己的文化涵養(yǎng)。

第三段：學(xué)習(xí)方法的變化。

隨著新課標(biāo)的推行，我們的語文學(xué)習(xí)方法和策略也得到了很大的提高。傳統(tǒng)的死記硬背已經(jīng)淘汰，現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法更加注重提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力。我們要通過閱讀、寫作、討論等多種形式來提升自己的語文素養(yǎng)。在語文課堂上，老師們也會通過難度遞進(jìn)的閱讀理解、文言文語法、作文寫作等練習(xí)，精心地指導(dǎo)我們在使用語言的過程中獲得更好的表達(dá)和理解能力。

第四段：個人命題作文的收獲。

新課標(biāo)中，個人命題作文的設(shè)置讓我們有機(jī)會將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。從命題到收韻，個人命題作文不僅要求我們對于作文的框架、內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識，同時也要求我們對于語言、思維、文化等方面的能力有更加深入的理解和運(yùn)用。通過這個過程，我們可以鍛煉自己的寫作能力，進(jìn)一步提高自己的語文素養(yǎng)，也增強(qiáng)了我們的自信心和表達(dá)能力。

第五段：總結(jié)。

新課標(biāo)的推行和實(shí)施讓我們的學(xué)習(xí)范圍更加全面、內(nèi)容更加深入，讓我們在語文學(xué)習(xí)中獲得了更多的知識和技能，讓我們對于語言和文化都有了更深刻的認(rèn)識和了解。新課標(biāo)的不斷推進(jìn)也提醒著我們，語文學(xué)習(xí)的道路上沒有捷徑，只有持之以恒的磨煉和努力。唯有這樣，我們才能在日后的人生道路上，更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

語文新課標(biāo)心得體會初中篇四

近年來，語文教育一直備受社會關(guān)注，改革也是必然之舉。新課標(biāo)的出臺對于語文教學(xué)的發(fā)展起到了積極的推動作用。作為一名語文組教師，我深感新課標(biāo)給我們帶來了不同的教學(xué)理念和方式。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文教學(xué)的育人功能。

思維的啟迪與培養(yǎng)是新課標(biāo)的一個重要內(nèi)容。新課標(biāo)提倡的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題。我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的思維潛能，讓學(xué)生成為思考的主體，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如在講解文本的時候，我會問學(xué)生一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生去分析問題的本質(zhì)，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。通過這種方式，學(xué)生們逐漸形成了主動思考和獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高了他們的綜合素質(zhì)。

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課標(biāo)的核心目標(biāo)。新課標(biāo)明確了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力、信息處理能力等方面的要求。例如，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。在學(xué)習(xí)文言文時，我注重學(xué)生對于古代語言文字的理解與運(yùn)用，教會學(xué)生如何翻譯古文，理解其中的深意。而在寫作方面，我鼓勵學(xué)生多讀多寫，提升他們的寫作能力。通過這種方式，學(xué)生們的語言表達(dá)能力得到了明顯的提高，文學(xué)素養(yǎng)也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。在語文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，課堂上不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識與技能的獲得，還注重學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)他們欣賞文學(xué)作品，感受其中的美。在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的同時，我注重教育學(xué)生正確的價值觀，讓他們在對自己和他人的評價中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷和關(guān)心他人的精神。通過這種方式，學(xué)生在語文學(xué)科中不僅能夠獲得知識與技能的提升，還能夠獲得情感態(tài)度的充實(shí)。

新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力起到了重要的作用。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組合作、團(tuán)隊競賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在研究報告的編寫過程中，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，分工合作，共同完成一個完整的研究報告。通過這種方式，學(xué)生們彼此合作，各展所長，培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊意識。

總的來說，新課標(biāo)給我們帶來了新的教學(xué)理念和方式，提出了新的教育目標(biāo)和要求。作為一名語文組教師，我將積極貫徹新課標(biāo)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文素養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力。相信通過我們的共同努力，學(xué)生們的語文能力將會得到進(jìn)一步提升，他們的綜合素質(zhì)將會得到全面發(fā)展。

語文新課標(biāo)心得體會初中篇五

今天有幸參加了鄭國民教授的關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版講座，受益匪淺。主要明確了新課標(biāo)有以下的內(nèi)容變化：

文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。課時量達(dá)到所有學(xué)科的.20%-22%(驚人的高比例)。

二、古詩文背誦量增加。

三、語文學(xué)習(xí)四個板塊的界定。

識字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理與探究。

其中，整本書閱讀也會繼續(xù)成為考試的重點(diǎn)之一，名著本身與名著導(dǎo)讀同時變成了重中之重，所以也提醒家長，一定要提前準(zhǔn)備好，讓孩子擠出時間安排大量的閱讀。

語文新課標(biāo)心得體會初中篇六

近日，通過觀摩學(xué)習(xí)廣東省教育研究院《義務(wù)教育課程語文標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）解讀培訓(xùn)系列活動，我對新課標(biāo)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也對自己的教育教學(xué)設(shè)計與方法有了深刻的駁辨和新的調(diào)整。

王湛部長強(qiáng)調(diào)，要堅持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向結(jié)合。在我們常規(guī)的語文課堂里，為了省時省力和趕課程進(jìn)度，教師更多用的是單一的目標(biāo)導(dǎo)向或問題導(dǎo)向，教學(xué)設(shè)計以活動完成為目的，或者達(dá)到簡單的課程內(nèi)容目標(biāo)。當(dāng)然，在一定程度上通過簡單的游戲活動、小組合作等教學(xué)設(shè)計確實(shí)實(shí)現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還原學(xué)習(xí)主體地位，但對于刺激他們的求知欲和想象力以及拓展語言運(yùn)用能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

語文課堂也是培根鑄魂、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的的載體，但一個老師的設(shè)計力量是有限的。那么在今后的.教研活動、教學(xué)設(shè)計中，我們是否可以探索更加合理地合作分工，在教學(xué)設(shè)計過程中，不僅關(guān)注學(xué)科知識的傳授，也更注重對學(xué)生思維和人格的塑造，和對其思辨能力、文化意識、分析應(yīng)用等綜合能力的培養(yǎng)。

學(xué)科核心素養(yǎng)和大單元整體教學(xué)設(shè)計已是當(dāng)前的研究潮流和推行重點(diǎn)，我們?nèi)绾慰茖W(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，著力精選和整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分挖掘單元主題的育人價值，真正的將其融合進(jìn)課堂教學(xué)中，而不是為了應(yīng)對教學(xué)要求而生硬地“搬”進(jìn)課程尾聲，這需要我們一線教師的思考和創(chuàng)新。同時，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度和價值判斷，符合認(rèn)知邏輯，滿足學(xué)習(xí)需求，也是我們要持之努力的重點(diǎn)和方向。

另外，在倡導(dǎo)多元教學(xué)評價這方面，也是我要為之改進(jìn)的一部分。

評價作為整個教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，對老師教學(xué)過程有著重要的影響。根據(jù)國家政策規(guī)定，一二年級不能有筆試。那么我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握和評價方式就要有對應(yīng)的調(diào)整了。沒有了單元考試、期中期末考試，我們要如何把控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呢？其實(shí)我們一直都被引導(dǎo)，評價主體要多元化、評價方式要多樣化；評價關(guān)注結(jié)果但更關(guān)注過程；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，建立自信。

語文新課標(biāo)心得體會初中篇七

作為一名語文教師，我們的職責(zé)是教會學(xué)生如何運(yùn)用語言，進(jìn)行思想表達(dá)和文化傳承。而新的課標(biāo)則是我們教學(xué)工作的指導(dǎo)手冊，它為我們提供了新的教學(xué)思路和方法。回顧多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識到了新課標(biāo)給我們帶來的積極意義。下面，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍π抡n標(biāo)的心得體會。

一、語文教育的價值更加凸顯。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語文教育的價值，認(rèn)為語文教育是一個人全面發(fā)展的關(guān)鍵之一。語文教育不僅僅是傳授知識和技能的過程，更重要的是通過語文來傳遞人文價值觀和審美情趣。新課標(biāo)推崇語文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和自我修養(yǎng)，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。由此可見，新課標(biāo)的推出，讓人們對語文教育的價值有了更深刻的認(rèn)識。

二、教學(xué)方法更加靈活多樣。

新課標(biāo)提出了分層教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方法，這些教學(xué)方法使得我們的教學(xué)有了更多的選擇性。教師可以根據(jù)不同的學(xué)情設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生深入地探究和思考問題。這些教學(xué)方法使我們的教學(xué)變得更加活躍，更加靈活多樣化，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)效率。

三、提高了學(xué)生的能力。

新課標(biāo)要求教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。并且還要求教師幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。這些要求讓我們有目標(biāo)地去開展教學(xué)，并使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展了自己的能力，提高了學(xué)習(xí)的效益和質(zhì)量。

四、讓課程更為豐富多彩。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語文教育的多元性和綜合性。語文教學(xué)不僅僅是為了背誦古詩文和傳統(tǒng)文化，還要注重文學(xué)、歷史、文化、社會等方面的學(xué)習(xí)和了解。這種綜合性的設(shè)計為我們的課程開啟了新的教學(xué)思路，也讓同學(xué)們更好地了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族的歷史文化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到了語文教育的豐富性和多彩性。

五、提高了我們的教育水平。

新課標(biāo)要求我們注重課程實(shí)施質(zhì)量，培訓(xùn)創(chuàng)新思維，提高我們的教育水平。教師要注重注重提高自身的素質(zhì)和能力，學(xué)習(xí)新知識和新方法，以更好地構(gòu)建教育教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，提高自身的教育能力。這種要求讓我們的教育者在教育事業(yè)中得到新的提升和成長，學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)和成功的案例，也使得我們的教育水平得到了提高。

總之，新課標(biāo)的推廣，給我們教育者帶來了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但也給我們帶來了更多的幸福和成就感。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們將本著新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，不斷開拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教育教學(xué)的方法和手段，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，切實(shí)按照新課標(biāo)的要求，持續(xù)提高我們在教育教學(xué)方面的素質(zhì)和能力，共同促進(jìn)教育教學(xué)的改革和進(jìn)步。

語文新課標(biāo)心得體會初中篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在語文實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

在應(yīng)試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體語文素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的語文，人人都能獲得必須的語文?！睆?qiáng)調(diào)了大眾語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)語文的最終目的是應(yīng)用。

要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的.語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。主要表達(dá)以下幾點(diǎn)：

（一）、小學(xué)的語文是兒童的語文。

語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活潑、更開闊的語文實(shí)踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、效勞者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的開展和創(chuàng)見；帶著學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達(dá)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、鼓勵和鼓舞中真實(shí)表達(dá)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。

（二）、拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位，無視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動開展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

（三）、積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想根底上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計，采取適宜的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處，大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的時機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高根本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文根底；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

另一點(diǎn)體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文根底知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文根底知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切語文與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用語文、理解語文和發(fā)展語文，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)語文。

語文新課標(biāo)心得體會初中篇九

語文是我們學(xué)習(xí)和使用的語言文字的科學(xué)。近年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，語文教育也發(fā)生了許多變化。2017年起，新課標(biāo)的實(shí)施進(jìn)一步加強(qiáng)了對語文教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范和要求。我通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深感其對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。下面就我的心得體會，簡單談一談這一新課標(biāo)的亮點(diǎn)及其對我個人的影響。

首先，新課標(biāo)注重閱讀與表達(dá)能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)中，大量篇幅用于閱讀理解題，要求學(xué)生通過閱讀文本來解答問題。這種設(shè)置不僅讓學(xué)生能夠更好地理解文章，還是對學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力的一種鍛煉。通過分析、歸納和總結(jié)等閱讀技巧，學(xué)生的思維方式會得到培養(yǎng)和提高，更有利于他們在學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的信息。

其次，新課標(biāo)注重寫作能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)中，寫作是一個重要的部分。不論是小學(xué)、中學(xué)還是高中的語文課程，都設(shè)置了不少寫作要求。寫作不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，更是培養(yǎng)他們的觀察力和思考力的重要途徑。通過寫作的過程，學(xué)生需要進(jìn)行大量的思考和整理，提高自己的邏輯思維和語言組織能力。寫作還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們對于藝術(shù)和美的感知能力。

第三，新課標(biāo)注重傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。新課標(biāo)中加入了不少傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，還要理解其中的文化內(nèi)涵。通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。這對于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，增強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)和審美情趣都非常重要。

第四，新課標(biāo)注重語文與其他學(xué)科的交叉融合。在新課標(biāo)中，語文與其他學(xué)科的交叉融合得到了更多的關(guān)注。比如，語文與科學(xué)、歷史等學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠了解和探索更多的知識領(lǐng)域。這種交叉融合的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的樂趣，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。新課標(biāo)要求學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)和理解知識，更要能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際生活中。通過一些閱讀和寫作任務(wù)，學(xué)生需要把所學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際問題中去，提高自己的實(shí)際運(yùn)用能力。這種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)方法，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。

綜上所述，新課標(biāo)對于語文教育起到了積極的推動作用。新課標(biāo)不僅注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、思考和實(shí)際運(yùn)用能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我不僅更深入地了解了語文的本質(zhì)和作用，也充分認(rèn)識到語文教育的重要性。只有不斷提高自己的語文水平和綜合素質(zhì)，我們才能更好地理解和運(yùn)用語文，為我們的未來做好充足的準(zhǔn)備。不僅僅是學(xué)習(xí)一門科目，更是培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)，提高我們的綜合素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

語文新課標(biāo)心得體會初中篇十

炎炎夏日，在暑假的這段時間里我依然不能停下學(xué)習(xí)的腳步，不用在學(xué)校上課，閑下來的時間是提升自我能力的最好時機(jī)，我認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》。

新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不同學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)都是由淺入深，螺旋上升的體現(xiàn)。那么在教學(xué)工作中，應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：首先要善于開拓學(xué)生的思路。教師合理運(yùn)用情景教學(xué)，根據(jù)教材特點(diǎn)，通過各種形式把學(xué)生帶入教材描寫的.情境中，啟發(fā)想象。然后引導(dǎo)其法學(xué)生帶著問題去思考去學(xué)知識。老師需要有技巧的實(shí)際問題，根據(jù)不同能力由淺入深進(jìn)行探究文本，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上慢慢深入學(xué)文，理解新知。

新課標(biāo)是教育的指路明燈，跟著新課標(biāo)的方向前行，才不會迷失教育前進(jìn)的方向。

語文新課標(biāo)心得體會初中篇十一

隨著時間的推移，不計他倆下，我們已經(jīng)迎來了新版的語文課本。無論是教學(xué)大綱還是課文內(nèi)容，都發(fā)生了許多變化。作為一名語文組成員，我在這段時間里集中精力研究和教導(dǎo)新課程，從而積累了一些心得體會。在下面的文章中，我將分享這些體會，以期對其他教師提供一些參考。

首先，新版的語文課本更加貼近學(xué)生生活實(shí)際。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能過于注重理論，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。然而，新版的課本卻將很多內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)《刺猬和小鳥》這個故事時，學(xué)生將會發(fā)現(xiàn)很多與自己的生活息息相關(guān)的情節(jié)，比如友誼、互助等主題。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生能夠更好地理解和感受所學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性和興趣。

其次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)更注重輸入，而新課標(biāo)則更注重輸出。學(xué)生不僅要讀懂課文，更要通過各種方式來表達(dá)自己的理解和觀點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《鵝》這篇閱讀文章時，學(xué)生需要展示他們的閱讀理解能力，然后通過作文表達(dá)對鵝的認(rèn)識和感受。這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，還提高了學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

第三，新版的語文課本更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。我們知道，當(dāng)今社會需要培養(yǎng)具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的人才。因此，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力變得極為重要。新版的語文課本通過提出一些具有思考深度和發(fā)展空間的問題，激發(fā)學(xué)生的思辨意識。例如，在學(xué)習(xí)《大灰狼與小羊羔》這個寓言故事時，學(xué)生需要思考和探究不同角色的思維方式和心理變化。這樣的訓(xùn)練不僅拓寬了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

第四，新版的語文課本注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)是一個較廣泛的概念，包括了語言表達(dá)能力、思辨能力、創(chuàng)新能力等多個方面。新版的語文課本通過設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，學(xué)生需要在閱讀文言文的同時領(lǐng)悟其中的哲理，還要通過實(shí)際生活情境運(yùn)用所學(xué)知識。這樣的綜合訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還加深了學(xué)生對文化傳統(tǒng)的了解與感知。

最后，我認(rèn)為新版的語文課本是引領(lǐng)我們語文教學(xué)的一股清風(fēng)。通過與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合、注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)、激發(fā)思辨和創(chuàng)新能力、以及提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方面的設(shè)計，新版的語文課本在很多方面都比傳統(tǒng)教材更加優(yōu)秀。作為一名語文教師，我將進(jìn)一步研究和嘗試新版課本中的教學(xué)方法，以期取得更好的教學(xué)效果。

語文新課標(biāo)心得體會初中篇十二

讓我印象最深的就是申老師還提到了語文教育中漢字與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，我們很多老師之前的漢字教學(xué)只停留在音形義上，從未想到背后的精深的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)了我想了解學(xué)習(xí)斯霞老師的識字教學(xué)。讓學(xué)生愛上漢字。語文教育來源生活，又服務(wù)于生活，實(shí)用人文，傳承創(chuàng)新，是我們對語文的認(rèn)識。時代在變，文化的載體也多樣化，我們要與時俱進(jìn)，做一個終身學(xué)習(xí)的教師！

課標(biāo)猶如一根“指揮棒”，只有深入研學(xué)，體悟其中的內(nèi)涵，才能奏響美妙的.樂章。通過快三天的學(xué)科培訓(xùn)，老師們對于“核心素養(yǎng)”、“任務(wù)群”、“學(xué)習(xí)任務(wù)”等關(guān)鍵內(nèi)容有了更加準(zhǔn)確的理解。在以后的課堂中，大家也會將優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以主題安排教學(xué)活動，以六大學(xué)習(xí)任務(wù)群為依據(jù)，安排教學(xué)內(nèi)容，在單元教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

語文新課標(biāo)心得體會初中篇十三

隨著社會的發(fā)展，語文作為一門重要的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語言表達(dá)能力起著至關(guān)重要的作用。為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，教育部對語文課程進(jìn)行了改革，推出了新的教學(xué)大綱，即語文新課標(biāo)。語文新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為核心，注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時，拓展學(xué)生的國際視野。下面，我將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一下我對語文新課標(biāo)的心得體會。

語文新課標(biāo)相較于以往的教學(xué)大綱，有明顯的變化。新課標(biāo)注重既要強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又要加強(qiáng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。與此同時，新課標(biāo)注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上，也注重與學(xué)生的生活實(shí)際和社會發(fā)展相結(jié)合。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，打破了以往對知識的單一傳授，為學(xué)生搭建了更寬廣的學(xué)習(xí)平臺。通過多樣化的教學(xué)手段和形式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，還使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語文的知識。

第三段：體驗(yàn)新課標(biāo)的教學(xué)過程中的收獲和成長。

在接觸語文新課標(biāo)的教學(xué)過程中，我深深地感受到了它帶來的變革和提升。以前的語文教學(xué)很重視知識的掌握和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，而較少注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。而新課標(biāo)的語文教學(xué)更注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過豐富的討論、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，真正做到知行合一。我在參與課堂討論、寫作、演講等活動中，不僅展示了自己的語文能力，還拓寬了視野，提升了自信心。通過對新課標(biāo)的實(shí)踐，我感受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣，并清楚地明白到語文對于個人發(fā)展和社會進(jìn)步的重要性。

第四段：展望新課標(biāo)對未來的意義和挑戰(zhàn)。

語文新課標(biāo)的推行，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才提供了更好的平臺。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，新課標(biāo)能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。然而，新課標(biāo)的推行也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，要調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造力，提高教師的教學(xué)水平。其次，要改革評價體系，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的考核。最后，要與其他學(xué)科進(jìn)行有效的整合，形成多學(xué)科交叉的教學(xué)模式。面對新課標(biāo)帶來的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)積極應(yīng)對，不斷完善教育體制，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會。

第五段：總結(jié)體會，強(qiáng)調(diào)對新課標(biāo)的認(rèn)識和理解。

總之，語文新課標(biāo)的推出為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供了更好的機(jī)會和平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提升了學(xué)生的語文能力和綜合素養(yǎng)。通過親身體驗(yàn)，我深刻體會到了新課標(biāo)的好處和意義。同時，我也認(rèn)識到推行新課標(biāo)所面臨的挑戰(zhàn)。只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)、改革評價體系和整合教學(xué)資源，我們才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，為學(xué)生提供更好的教育。我們應(yīng)該積極面對挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)做出更大的努力。

語文新課標(biāo)心得體會初中篇十四

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）一經(jīng)頒布，就成為了老師們學(xué)習(xí)與研讀的重點(diǎn)?！傲⒌聵淙?、文化育人、核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、整本書閱讀……”被頻繁提及，它們意味著新思路、新變化、新挑戰(zhàn)。但這里的“新”并非“全新”，溫儒敏教授在《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材》的新課標(biāo)講座中給予了很好的解答，也讓幫助我更好地明確了目標(biāo)與方向。

正如溫儒敏教授所說，這次新課標(biāo)也是吸收了過去課改的一些經(jīng)驗(yàn)，不應(yīng)該理解為推行新課標(biāo)就是要推倒重來，搞顛覆式的徹底的革命……還是要守正創(chuàng)新。是的，守正創(chuàng)新，在充分考慮實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，我們要悅納改變，不斷向前。

懷著這樣的心態(tài)，我仔細(xì)閱讀了新課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)給我留下印象最深的一個詞就是“生活”。事實(shí)上，“生活”一詞不光在20xx年版的新課標(biāo)中被頻繁提及，在20xx年版的課程標(biāo)準(zhǔn)中也同樣是一個高頻詞。但我想無論是從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量，還是課程實(shí)施，新課標(biāo)都將如何立足于學(xué)生生活闡述得更為清晰、具體了，也更加具有指導(dǎo)性。

學(xué)生生活不僅包括學(xué)校生活，還包含了社會生活、自然生活等。此外，新課標(biāo)也更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，學(xué)習(xí)源于生活，更要用于生活，是實(shí)踐幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)起了識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等多種能力。

學(xué)習(xí)任務(wù)群是義務(wù)教育語文課程內(nèi)容的主要組織與呈現(xiàn)形式，分為基礎(chǔ)型、發(fā)展型、拓展型三類，且各學(xué)段各有安排側(cè)重。新課標(biāo)在課程理念部分提到“構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性”。具體來說，即“義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群?！?/p>

可見，在設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的過程中，以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動為主線，是非常重要的一環(huán)。以“實(shí)用性閱讀與交流”這一發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群為例，即要求學(xué)生能夠“根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)習(xí)生活、社會生活交流溝通需要”。這也對教師提出了要求，在設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群時，應(yīng)在考慮學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐。第一、二學(xué)段可側(cè)重于家庭生活，第三、四學(xué)段則逐漸放眼世界，關(guān)注社會現(xiàn)象，關(guān)注自然萬物。知識就在大千世界之中，從學(xué)習(xí)到實(shí)踐運(yùn)用，都離不開生活，也都在生活中。

新課標(biāo)提到“義務(wù)教育語文課程突出內(nèi)容的時代性，充分吸收語言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時代語言生活的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化”。數(shù)字技術(shù)對我們的思維、生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻的影響，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文學(xué)習(xí)、語文教育方式的變革，成為老師們關(guān)注的核心議題之一?；ヂ?lián)網(wǎng)時代日常生活當(dāng)中，語言文字運(yùn)用出現(xiàn)了許多新現(xiàn)象和新特點(diǎn)，也促使語文學(xué)習(xí)與教學(xué)涌現(xiàn)出許多新變化。曾經(jīng)我們學(xué)習(xí)的是寫信，現(xiàn)在在學(xué)寫信的基礎(chǔ)上，則可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何寫電子郵件等。數(shù)字技術(shù)也使得教室空間進(jìn)一步拓展，混合課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、在線課堂、家庭學(xué)?！n堂形式的新變化也同樣需要我去進(jìn)一步探索。

相較之前的課標(biāo)，新課標(biāo)對課程的情境性有了更明確的要求，“義務(wù)教育語文課程實(shí)施從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)”。

在真實(shí)的情境下設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，可以引發(fā)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的參與感。而真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，必然是基于真實(shí)生活的。這樣設(shè)計出來的教學(xué)活動不再是“死”的，它們“活”了過來。情境性并不是一個新詞，在新課標(biāo)頒布之前，已有許多老師在情境性上進(jìn)行了諸多的嘗試，只不過現(xiàn)在它又對我們提出了新的挑戰(zhàn)。字詞學(xué)習(xí)需要情境，閱讀積累需要情境，表達(dá)交流需要情境，語文處處離不開情境，因此更需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計情境，精心安排情境。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以文化人，將立德樹人、文化育人擺在了第一位。開篇指導(dǎo)思想中即指出要“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”“堅持德育為先”。在德育過程中，文化自信更是十分重要的一部分，“文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)?！?/p>

學(xué)生的文化自信就是從他們的日常學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來的。關(guān)于文化自信，新課標(biāo)在每個學(xué)段又提出了具體的要求。例如第一學(xué)段即要求“注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在日常生活中的表現(xiàn)，初步感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值”。第二、三、四學(xué)段則有相應(yīng)的階段性與發(fā)展性提升，從感悟到理解，從感受到表達(dá)。不可否認(rèn)，一些革命家、先賢事跡，看似與我們當(dāng)代生活已相距甚遠(yuǎn)，但實(shí)際上它們并未消失，甚至歷久彌新。一二年級可以通過一個又一個的傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗去關(guān)注了解傳統(tǒng)文化；三四年級可以通過走英雄模范走過的路，向英雄模范學(xué)習(xí)；五六年級則可以進(jìn)一步放眼世界，進(jìn)一步體會捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)、維護(hù)國家利益和世界和平的偉大精神。時代在變化，但我們的`文化自信、愛國精神的繼承與弘揚(yáng)不應(yīng)改變。

思維能力，包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維，是義務(wù)教育階段語文學(xué)科要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。在思維能力培養(yǎng)方面，新課標(biāo)還提到“積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力”。

許多專家在解讀新課標(biāo)時也提到，要讓素養(yǎng)落地，要真正做到素養(yǎng)導(dǎo)向。也有專家提到我們要保護(hù)學(xué)生的想象力、好奇心，以及創(chuàng)新的那種追求。而生活是學(xué)生最熟悉的事物，義務(wù)教育階段的孩子對世界有無數(shù)的好奇，無數(shù)的幻想，他們最常問的就是“為什么”。我們一定要抓住這些“為什么”，用好這些“為什么”，甚至是為這個“為什么”設(shè)計一個專題，設(shè)計任務(wù)群，去引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探索，在這個過程中，他們有語言文字運(yùn)用水平的提高，有審美創(chuàng)新能力與文化自信的增強(qiáng)，同時相信也會有思維能力的提高。

結(jié)語。

新課標(biāo)對教師教學(xué)提出了更高的要求，同時也給出了更為明確具體的目標(biāo)與導(dǎo)向，也更是在不斷提醒我們，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為主線，才能更好地轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。新課標(biāo)學(xué)習(xí)并非一日之功，關(guān)于新課標(biāo)的理解與運(yùn)用我仍是一知半解。在之后的教學(xué)實(shí)踐中，我仍需時刻提醒自己反復(fù)閱讀新課標(biāo)，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，多實(shí)踐，多探索。

語文新課標(biāo)心得體會初中篇十五

暑期全員培訓(xùn)結(jié)束后不久，就領(lǐng)到了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，這是參加工作以來，第一次由學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的課標(biāo)書籍。曾經(jīng)自己也買過《課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，但是沒有詳細(xì)讀過。因?yàn)榇舜问钇谌珕T培訓(xùn)有一個微型講座，也在網(wǎng)上看了很多專家對新課標(biāo)的解讀，但就像王崧舟老師說，當(dāng)我們聽別人的解讀時，已經(jīng)是二手貨了，缺失了自己的理解，還是要自己一字一句去認(rèn)真品讀。于是假期里，我把20xx年版的和20xx年版的來對比讀，看看這十年的時間，我們有了哪些新的改革方向。

隨著義務(wù)教育的全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。

與20xx年版不同的是，這一次新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育水平，落實(shí)勞動教育。反映時代特征，努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

就課程性質(zhì)的表述而言，兩者都有提到語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。但《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》特別強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過積極的語言實(shí)踐，積累語言經(jīng)驗(yàn)，體會語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力；同時發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識，培養(yǎng)高雅的`審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊(yùn)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，全面提升核心素養(yǎng)。

由此可見，語文課程性質(zhì)的具體表述，就是圍繞語文課程的核心素養(yǎng)文化自信展開的。而這一點(diǎn)也是在20xx年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中沒有提到的。

當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長的環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。我們需要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，語文課程在推廣普及國家通用語文文字、增強(qiáng)凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。

20xx年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)：強(qiáng)化了課程育人的導(dǎo)向；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強(qiáng)了指導(dǎo)性；加強(qiáng)了學(xué)段銜接。通過學(xué)習(xí)，使我加深了對新課程改革的理解與體會，使我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對今后的教學(xué)活動實(shí)施有了更多的思考及指導(dǎo)作用。

總體來說，兩版的課標(biāo)內(nèi)容，基本沒有變，即各個學(xué)段對語文基本知識、能力的要求的標(biāo)準(zhǔn)沒有變。學(xué)習(xí)新課標(biāo)結(jié)合實(shí)際教學(xué)，讓我感到變化比較大的就是從三年級教科書開始，每個單元設(shè)有“導(dǎo)語”，在單元導(dǎo)語中明確人文主題和語文要素，這樣要求老師在教學(xué)中注重語文要素的落實(shí)，及時優(yōu)化調(diào)整教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

新課程理念注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的語文訓(xùn)練，它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要途徑，忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無源之水。我感覺自己在平時的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定的評價方法。在今后的閱讀教學(xué)中一定要改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué)。

我將從實(shí)際情況出發(fā)，做到遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，領(lǐng)悟精神，和學(xué)生共同成長。

語文新課標(biāo)心得體會初中篇十六

語文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。隨著時代不斷發(fā)展，語文新課標(biāo)也不斷更新迭代，針對學(xué)生的需求進(jìn)行了一系列調(diào)整和改革。在學(xué)習(xí)新的課標(biāo)的過程中，我有一些心得體會。首先，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維，其次，新課標(biāo)更加注重學(xué)生能力的全面發(fā)展，再次，新課標(biāo)注重文本解讀和寫作能力的提升，最后，新課標(biāo)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，新課標(biāo)在培養(yǎng)我們學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力方面起到了很大的推動作用。

新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維能力，這是與以往課標(biāo)最大的不同之處。以前的教育注重的是知識的傳授，而新課標(biāo)倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，我們要培養(yǎng)自己的主動思考能力，注重對文章進(jìn)行深入分析和批判性思維。通過多角度思考問題，我們能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。這對我們今后的發(fā)展和工作都有很大的幫助，使我們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。

新課標(biāo)更加注重學(xué)生能力的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，我們不再僅僅注重閱讀理解和記憶，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。新課標(biāo)要求我們在文字的閱讀和理解的同時，要善于運(yùn)用多種思維方法。通過這些能力的培養(yǎng)，我們能夠更好地理解和掌握文章的內(nèi)涵，在解決問題時能夠駕馭更多的可能性。這種全面發(fā)展的培養(yǎng)方式讓我們能夠在不同的場合中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，更好地適應(yīng)社會的需求。

新課標(biāo)注重文本解讀和寫作能力的提升。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，我們要不僅僅注重對文章的理解，還要注重對文章的解讀。通過對文本的解讀，我們能夠更好地理解作者的意圖和思想，從而更好地掌握文章的要點(diǎn)。同時，新課標(biāo)還要求我們提升自己的寫作能力。通過寫作的練習(xí)，我們能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，鍛煉自己的語言表達(dá)能力。這些能力的提升不僅能夠在作文中體現(xiàn)，還能夠在日常的交流和表達(dá)中發(fā)揮作用。

新課標(biāo)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，我們能夠接觸到更多與我們實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容。這樣能夠讓我們更好地理解學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。同時，新課標(biāo)還注重通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過實(shí)際情境的構(gòu)建，我們能夠更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，提升學(xué)習(xí)的效果和興趣。

總之，新課標(biāo)在培養(yǎng)我們學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力方面發(fā)揮了很大的作用。它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維能力，要求學(xué)生全面發(fā)展。新課標(biāo)注重文本解讀和寫作能力的提升，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我們能夠提升自己的綜合素質(zhì)和能力，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。因此，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，擁抱新的教育模式，為自己的未來打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。