范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文單元試卷家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)篇一

1、梨樹(shù) 桃樹(shù) 果樹(shù) 杏樹(shù) ()

2、小米 面條 包子 餃子 ()

3、戰(zhàn)士 農(nóng)民 工人 叔叔 ()

燦爛 退出 纏繞 暗淡 垂頭喪氣 糾纏 排斥 排擠

闖進(jìn) 興高采烈 灰心喪氣 無(wú)精打采

1、寫(xiě)出三組近義詞。

() —— ()

() —— ()

() —— ()

2、寫(xiě)出三組反義詞。

() —— () () —— ()

() —— ()

1、春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上()。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。()的花香吸引著安靜。

2、“雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?！睆倪@句話(huà)中你體會(huì)到了什么?()

鼓舞 鼓勵(lì) 鼓動(dòng)

1、你別()人家去干壞事。

2、在老師的()下，我終于躍過(guò)了橫桿。

3、喜訊傳來(lái)，給了全校師生極大的()。

居然 竟然

4、安靜()攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!

5、小小的花兒()有如此的氣魄!

例：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

誰(shuí)都……誰(shuí)都……

1、為了革命，多少先烈自己寶貴的生命。

2、我們要不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。

3、媽媽今天買(mǎi)了水果、西瓜、桃子和糕點(diǎn)。

() 所以，詩(shī)人寫(xiě)道：“春色先以柳蔭歸”，“春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條?！?/p>

() 在北方廣大的地區(qū)，感受春意最早的喬木是垂柳。

() 你再看，大多數(shù)樹(shù)木久睡剛醒，而垂柳已經(jīng)粒粒柳芽抽成萬(wàn)條柳絲。

() 它那輕盈婆娑的樹(shù)姿，那迎風(fēng)搖擺的樹(shù)枝，那青翠令人欲滴的細(xì)葉， 不僅為桃杏增添了色彩，還給人們送來(lái)了春的氣息。

20美金的價(jià)值

一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有點(diǎn)煩。他五歲的兒子靠在門(mén)旁等他?！鞍郑铱梢詥?wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎?”

“哦，”小孩低下了頭，接著又說(shuō)，“爸，可以借我10美金嗎?”父親發(fā)怒了：“如果你只是要借錢(qián)去買(mǎi)毫無(wú)意義的玩具的話(huà)，給我回到你的房間并上床，好好想想為什么你會(huì)那么自私。我每天長(zhǎng)時(shí)間(辛苦 苦悶)地工作著，沒(méi)時(shí)間和你玩小孩子的游戲?！?/p>

小孩(安靜 平靜)地回到自己的'房間并關(guān)上門(mén)。

父親坐下來(lái)還生氣。后來(lái)，他(安靜 平靜)下來(lái)了，開(kāi)始想他可能對(duì)孩子太兇了——或許孩子真的很想買(mǎi)什么東西，再說(shuō)他平時(shí)很少要過(guò)錢(qián)。

父親走進(jìn)小孩的房間：“你睡了嗎，孩子?”“爸，還沒(méi)，我還醒著。”小孩回答。

“我剛才可能對(duì)你太兇了，”父親說(shuō)，“我將今天的火氣都爆發(fā)出來(lái)了——這是你要的10美金?！薄鞍?，謝謝你。”小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著。

“為什么你已經(jīng)有錢(qián)了還要?”父親生氣地問(wèn)。

“因?yàn)檫@之前不夠，但我現(xiàn)在足夠了。”小孩回答，“爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買(mǎi)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎?明天早一點(diǎn)兒回家——我想和你一起吃晚餐?！?/p>

1、把文中括號(hào)里不準(zhǔn)確的詞劃掉。

2、給2、3自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

3、給文章?lián)Q一個(gè)標(biāo)題。

4、小孩向爸爸借10美金時(shí)，爸爸為什么發(fā)怒?

5、小孩為什么向爸爸借10美金。

6、你想對(duì)自己的爸爸說(shuō)些什么嗎?

當(dāng)我看見(jiàn)有人 時(shí)，會(huì)這樣勸阻：

文題：讓我 的一個(gè)人

要求：

a、把題目補(bǔ)充完整。可以寫(xiě)你喜歡的、尊敬的、崇拜的、難忘的一個(gè)人，也可以寫(xiě)你討厭的、不喜歡的一個(gè)人。

b、用一兩件事寫(xiě)出人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)。

語(yǔ)文單元試卷家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)篇二

1.對(duì)《故鄉(xiāng)》中“我想到希望，忽然害怕起來(lái)了”一句理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

a.害怕“希望”實(shí)現(xiàn)時(shí)，自己受到?jīng)_擊。

b.害怕實(shí)現(xiàn)“希望”要付出巨大、艱苦的代價(jià)。

c .害怕閏土等人反對(duì)我的“希望”。

d.害怕宏兒、水生不愿為“希望”奮斗。

2.關(guān)于《我的叔叔于勒》一文的主人公，下列表述正確的一項(xiàng)是( )(4分)

a.這篇小說(shuō)是通過(guò)人與人之間的關(guān)系變化來(lái)表現(xiàn)的，所以沒(méi)有主人公。

b.小說(shuō)的標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，因此于勒是小說(shuō)的主人公，是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵人物。

c .“菲利普夫婦”是小說(shuō)的主人公，作者是通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒反復(fù)無(wú)常的態(tài)度來(lái)揭示主題的。

d.“我”是小說(shuō)的主人公，小說(shuō)自始至終是寫(xiě)“我”的所見(jiàn)、所聞、所做、所想。

3.下面關(guān)于小說(shuō)表述有誤的一項(xiàng)是( )(3分)

b.小說(shuō)塑造人物形象的主要手段是外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。

c.小說(shuō)必須具備三個(gè)要素，即生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境，其中，人物形象又是主要要素。

d.小說(shuō)的自然環(huán)境主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、景物和時(shí)代背景。

4.下列句子運(yùn)用修辭手法理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

(1)我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶。

(2)然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。

(3)那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

(4)他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。

a.借喻 明喻 暗喻 明喻

b.暗喻 借喻 明喻 借喻

c.暗喻 明喻 暗喻 借喻

d.借喻 借喻 明喻 明喻

5.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)

a.《故鄉(xiāng)》以“我”的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索，所以作品中的“我”并不是作者，而是小說(shuō)虛構(gòu)的人物。

b.魯訊《自嘲》詩(shī)中有“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！眱删?，是作者品質(zhì)的真 實(shí)寫(xiě)照。

c.《孤獨(dú)之旅》選自《草房子》，是中國(guó)當(dāng)代一部比較有代表陛的“成長(zhǎng)小說(shuō)”。作者是曹文軒。

d.《我的叔叔于勒》選自長(zhǎng)篇小說(shuō)集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，文章主人公是于勒。

6.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(3分)

a.同學(xué)們以敬佩的目光注視著并傾聽(tīng)著大橋建設(shè)者的英雄事跡。

b.電視機(jī)的價(jià)格一降再降，有的甚至下降了三倍。

c.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育管理。

d.同學(xué)們被大雨淋得渾身濕透了，仍然精神飽滿(mǎn)地前進(jìn)。

7.說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面這段話(huà)的理解：(4分)

我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

8.在《我的叔叔于勒》中，“我”作為一個(gè)孩子，目睹了父母對(duì)叔叔的冷酷無(wú)情。試梳理一下“我”的心理活動(dòng)。(4分)

(一) (16分)

我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我競(jìng)與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。

我想到希望，忽然害怕起來(lái)了。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。

我在蒙朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

1.《故鄉(xiāng)》是一篇，選自《》，作者 ，原名 ，人。(2.5分)

2.這三段文字在內(nèi)容上主要是寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的( )(2分)

a.所見(jiàn)所聞 b.心情感受 c.留戀之情 d.離愁別緒

3.結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面的詞語(yǔ)

(1)辛苦展轉(zhuǎn)：

(2)辛苦麻木：

(3)辛苦恣?。?/p>

4.“我”希望“他們應(yīng)該有新的生活”，表達(dá)了怎樣的思想感情?(3分)

5.文末又一次提到“眼前展開(kāi)一片……金黃的圓月”，其作用是什么?(4分)

(二)一個(gè)老人的最后情感 (22分)

出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話(huà)：

5月16日是我的七十壽辰，盼你們?nèi)齻€(gè)能來(lái)老朽的寒舍小聚。

墨痕是我小學(xué)時(shí)代的啟蒙老師，我沒(méi)有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。

墨痕老師信中提到“你們?nèi)齻€(gè)”指的是：我、麻稈和鍋肚。當(dāng)年我們?nèi)齻€(gè)是墨痕老師最器重的學(xué)生，也是到目前為止從那個(gè)小山村里走出來(lái)的最光宗耀祖的三個(gè)人尖尖。都上過(guò)大學(xué)，之后都分配在縣里工作。如今我是一個(gè)暫時(shí)不太出名而將來(lái)必定大名鼎鼎的作家，麻稈成了一個(gè)整天忙著向?qū)W生收取各種材料費(fèi)或輔導(dǎo)費(fèi)的高中教師，鍋肚運(yùn)氣最好，當(dāng)上了一個(gè)以吃喝玩樂(lè)為己任的局長(zhǎng)。

我把墨痕老師來(lái)信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話(huà)里像是自言自語(yǔ)又像是問(wèn)我，老師為啥只給你寫(xiě)信呢?緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門(mén)說(shuō)：沒(méi)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)回去，給老師獻(xiàn)一千塊壽禮!

我們?nèi)齻€(gè)乘上一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專(zhuān)車(chē)。也許是由于這個(gè)緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對(duì)他又如何賞識(shí)之類(lèi)的話(huà)題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。

麻稈樂(lè)得差一點(diǎn)拍了巴掌，連連點(diǎn)頭：行啊行啊。停了一一一瞬，又柔情似水地說(shuō)：“謝謝局長(zhǎng)啦”。

我沉默不語(yǔ)。說(shuō)老實(shí)話(huà)，我有點(diǎn)瞧不起麻稈，也有點(diǎn)瞧不起鍋肚。

眼前是我們當(dāng)年就讀的溝坎小學(xué)。我讓司機(jī)停了車(chē)，走了下來(lái)。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動(dòng)，過(guò)一會(huì)兒，也走了出來(lái)，各自面朝野地撒了一泡小尿。

從一個(gè)作家的角度出發(fā)，我深深地懂得收集素材的重要性。事實(shí)上，我?guī)缀趺繒r(shí)每刻都在收集創(chuàng)作素材。這是我積極主張回來(lái)看望墨痕老師的`內(nèi)在原因。同樣道理也驅(qū)使我興沖沖地走進(jìn)母校殘破的大門(mén)。

一切都跟童年的記憶相距甚遠(yuǎn)，這種反差使我心里不太好受，但同時(shí)也有了些興奮：學(xué)校的操場(chǎng)凸凹不平，零零落落地生了些雜草;掛著一截銹鐵軌的歪脖樹(shù)，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢(shì)，靜止在那里，看不見(jiàn)一個(gè)學(xué)生，更聽(tīng)不到瑯瑯的讀書(shū)聲;蒼灰的校舍像個(gè)久病的老人，隨時(shí)有倒下去的可能;幾只麻雀從教室已經(jīng)沒(méi)有了

玻

滿(mǎn)頭白發(fā)而又非常瘦弱的墨痕老師，見(jiàn)到我們說(shuō)的第一句話(huà)是：去學(xué)?？催^(guò)了嗎?

得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說(shuō)了第二句話(huà)：校舍成了危房，學(xué)生已經(jīng)停課兩個(gè)多月了。

我沒(méi)說(shuō)什么，因?yàn)槲也恢涝撜f(shuō)什么才好。麻稈和鍋肚也沒(méi)說(shuō)什么，都沉默著。

墨痕老師目光緩慢地從我們?nèi)齻€(gè)的臉上掃過(guò)，輕輕嘆了一口氣。

墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之后又都大口大口地吃了起來(lái)，假裝吃得很香，飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。

臨別時(shí)，鍋肚掏出了兩千塊錢(qián)，墨痕老師堅(jiān)決不收。一直把我們送到門(mén)外，他再也沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只是連續(xù)不斷地輕輕嘆氣。

兩個(gè)多月后，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話(huà)猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發(fā)涼：

1.給下列加點(diǎn)的字注音。(2分)

老朽( ) 氣氛( ) 校舍( ) 膏肓( )

2.為什么說(shuō)我們?nèi)齻€(gè)是“最光宗耀祖的三個(gè)人尖尖”?(3分)

3.“我興沖沖地走進(jìn)母校殘破的大門(mén)”是為了。(3分)

4.文中對(duì)校園景象的描寫(xiě)非常細(xì)致，這樣寫(xiě)的好處是。(3分)

5.墨痕老師做壽，其本意是什么?(4分)

6.“有出息的人”和“好人”有什么區(qū)別?(4分)

7.“臨別時(shí)，鍋肚掏出了兩千塊錢(qián)”，墨痕老師為什么堅(jiān)決不收?(3分)

有人說(shuō)，朋友不是那個(gè)你隨便和他說(shuō)聲“嗨”的人。朋友是一個(gè)可以給你依靠著嚎哭的肩膀，是一口你放心把內(nèi)心的痛苦往里面傾注的井，是一排令你熱情高漲的巨浪，是一雙把你從黑暗和絕望中拉出來(lái)的手……你交過(guò)朋友嗎?你從朋友那里得到過(guò)教益嗎?你怎樣看待朋友的情誼?請(qǐng)以“朋友”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字左右的作文。

語(yǔ)文單元試卷家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)篇三

一、比一比，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

苗（）捅（）畔（）施（）謎（）。

描（）桶（）伴（）拖（）迷（）。

光（）老（）尾（）謹(jǐn)（）鎮(zhèn)（）。

恍（）姥（）娓（）緊（）慎（）。

二、填寫(xiě)四字詞語(yǔ)。

（）（）動(dòng)聽(tīng)身（）（）境（）（）施教有（）（）類(lèi)。

（）（）而止引（）（）勝（）（）大悟（）（）不通。

起（）轉(zhuǎn)（）（）李（）門(mén)遠(yuǎn)近（）（）和（）（）色。

三、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的學(xué)生（）的人才（）的影響。

（）的優(yōu)點(diǎn)（）的故事（）的思維。

（）的心田（）的種子（）的老師。

（）的想象力（）地告訴（）地問(wèn)。

播下（）談起（）伸出（）。

四、照樣子，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

例：貧窮——（貧困）（富裕）。

聰明—（）（）謹(jǐn)慎—（）（）忍讓—（）（）。

勇敢—（）（）謙虛—（）（）深遠(yuǎn)—（）（）。

五、查字典填空。

六、選詞填空。

反映反應(yīng)。

（1）有什么情況要及時(shí)（）。

（2）經(jīng)過(guò)努力，他的書(shū)法（）有進(jìn)步。

七、把下列有毛病的句子改過(guò)來(lái)。

（1）他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)帽子。

________________________。

（2）聽(tīng)了他的話(huà)，我禁不住不禁要哭出來(lái)。

________________________。

（3）只要你虛心接受別人的意見(jiàn)，就能改正自己的缺點(diǎn)。

________________________。

（4）小寧正在做完作業(yè)，小紅就來(lái)喊她玩。

____________________________。

八、用加點(diǎn)的字造句。

1.這個(gè)故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。

________________________。

2.我遇到了田老師，仍然像四十年前恭恭敬敬。

____________________________。

3.當(dāng)時(shí)，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見(jiàn)面禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會(huì)樂(lè)意收做學(xué)生。

____________________________。

九、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.課文《孔子和學(xué)生》中，孔子是我國(guó)________。他認(rèn)為學(xué)生“顏回”是_____的人；“子貢”是______的人；“子路”是________的人；“子張”是__________的人。說(shuō)明了孔子教育學(xué)生十分注重________________。

2.三人行，必有__________。擇其_____而從之，其_____而改之。

3.吾愛(ài)吾師，_______________。

4.弟子_______________，_______________，聞道有_______________，術(shù)業(yè)有____________________，____________________。

十、閱讀百花廳。讀后完成練習(xí)。

（一）。

田老師執(zhí)教四十年，桃李滿(mǎn)門(mén)，弟子不下三千，現(xiàn)在已年近古稀，退休歸里十年了。

我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔堤坡，遇到老人拄著拐杖散步，仍然像四十年前一年級(jí)那樣，恭恭敬敬地行禮。談起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。老人搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰?！?/p>

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，我終身難忘！

1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3.我跟田老師談起往事時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么話(huà)來(lái)表達(dá)我的深深感念之情？請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。

我對(duì)田老師說(shuō)：“______________________________?！?/p>

4.在文中用橫線(xiàn)劃出表現(xiàn)作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情的語(yǔ)句來(lái)。

（二）遲到以后。

目光……。

走到教室門(mén)口，我更慌張了。是進(jìn)，還是退？我憂(yōu)郁不決。但是，我忽然想到，在這關(guān)鍵時(shí)刻，后退一步，就是容忍自己的錯(cuò)誤，就是向自己的弱點(diǎn)退步；前進(jìn)一步，就是克服缺點(diǎn)的開(kāi)始，就能多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。想到這里，我毅然地抬腳跨進(jìn)教室。

親切的教誨，善意的目光，使我忐忑不安的心情漸漸平靜下來(lái)，我暗下決心，要把損失的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)。我坐好后，迅速拿出書(shū)和筆記本，帶著悔恨和決心，認(rèn)真記下了這寶貴的幾分鐘內(nèi)學(xué)到的知識(shí)。

1.劃去第1自然段中用得不當(dāng)?shù)淖帧?/p>

2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

（1）猶豫不決：__________。

（2）全神貫注：__________。

（3）忐忑不安：__________。

3.從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

責(zé)怪—（）眼光—（）嚴(yán)肅—（）錯(cuò)誤—（）。

4.把課文中畫(huà)線(xiàn)的句子改成被字句。

______________________________。

5.概括地說(shuō)說(shuō)“我”的心理活動(dòng)的變化過(guò)程。

________________________________________。

7.結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為文中的老師是一位怎樣的老師。

語(yǔ)文單元試卷家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)篇四

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出作者在文中所寫(xiě)的趣事以及所要表達(dá)的真情實(shí)感，。

2、能夠記敘自己印象深刻的人和事，并能結(jié)合所寫(xiě)文章內(nèi)容，合理安排線(xiàn)索，組織材料。

3、能了解他人的成長(zhǎng)足跡，促成自己的成長(zhǎng)意識(shí)，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的苦與樂(lè)、得與失，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。

4、重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語(yǔ)句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語(yǔ)言感受的能力。

5、修改文章能刪繁就簡(jiǎn),使文章自然流暢。

6、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法勸告他人，曉之以理、動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)。

7、能就單元中感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。

單元分析：

本單元的課文主題是“童年趣事”，這與七年級(jí)教科書(shū)（上冊(cè)）的第二單元“金色年華”存在一定的共同之處。對(duì)于這樣的主題，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到跟自己的生活比較接近，有話(huà)可講。因而本單元可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己的童年趣事并可進(jìn)一步將之.寫(xiě)作成文，做到條理清楚、生動(dòng)形象。但本單元教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)不能僅僅局限于“趣”上，事實(shí)上課文編寫(xiě)的時(shí)候，就已經(jīng)蘊(yùn)含道理：《柳葉兒》中的“我”在那個(gè)年代受到了家人的呵護(hù)，也嘗到了各種酸甜苦辣的滋味；《從百草園到三味書(shū)屋》中的魯迅單純可愛(ài)，可身上也留下了當(dāng)時(shí)社會(huì)的印記；《我們家的男子漢》中的主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)出了未來(lái)的某些個(gè)性――對(duì)獨(dú)立的要求、對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著；《三顆枸杞豆》中三叔的一事無(wú)成與“我”后來(lái)的成功說(shuō)明了應(yīng)當(dāng)把握今天，珍惜現(xiàn)在的金色年華。

《從百草園到三味書(shū)屋》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括作者少年時(shí)代的生活經(jīng)歷。

2、能學(xué)會(huì)寫(xiě)景狀物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

能學(xué)會(huì)寫(xiě)景狀物的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見(jiàn)施教者反思。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生了解魯迅的生平和別人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)。

一、導(dǎo)入：

過(guò)渡：這樣的一個(gè)人是不是他的童年一樣充滿(mǎn)嚴(yán)肅、莊重呢？讓我們一起來(lái)看看吧。

學(xué)習(xí)字詞：

攢拗確鑿桑葚輕捷蟋蟀。

臃腫腦髓相宜書(shū)塾方正。

博學(xué)蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸斑蝥斂秕谷無(wú)從宿儒同窗。

二、整體感知：

1、閱讀課文，對(duì)文章的標(biāo)題進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，加入恰當(dāng)?shù)男揎椩~，并說(shuō)明理由。

過(guò)渡：從文章看出作者對(duì)百草園的喜愛(ài)之情更濃厚些，讓我們一起去體會(huì)百草園的無(wú)窮樂(lè)趣吧。

三、走進(jìn)百草園。

1、在作者對(duì)百草園的描寫(xiě)中，重點(diǎn)突出了哪些內(nèi)容？

2、作者對(duì)百草園景色的描寫(xiě)是相當(dāng)美的，這些景色描寫(xiě)有什么特點(diǎn)？

層次分明、詳略得當(dāng)、動(dòng)靜交替、各具特色、虛實(shí)結(jié)合、趣味橫生、多角度觀察、感受。

四、寫(xiě)景訓(xùn)練（作業(yè)）。

給出一幅風(fēng)景圖片讓學(xué)生根據(jù)寫(xiě)景狀物的方法進(jìn)行描寫(xiě)，并組織評(píng)價(jià)。

《從百草園到三味書(shū)屋》第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能生動(dòng)復(fù)述美女蛇的故事。

2、能說(shuō)出文中捕鳥(niǎo)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

能說(shuō)出文中捕鳥(niǎo)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見(jiàn)施教者反思。

課前準(zhǔn)備：

熟練閱讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述美女蛇的故事。

一、導(dǎo)入：

百草園的景物使作者念念不忘，同樣美女蛇的故事和冬天捕鳥(niǎo)使他感受著一些別樣的樂(lè)趣，讓我們一起去體會(huì)吧。

二、整體感知：

1、學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行美女蛇故事的`復(fù)述，并說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這個(gè)故事的理由是什么？師生評(píng)價(jià)。

體態(tài)是否自然大方，口齒是否清晰，語(yǔ)句是否連貫，表情是否得當(dāng)，有無(wú)感染力等。

三、品味字詞：

春天有美麗的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天給作者留下的是的捕鳥(niǎo)記。（讓學(xué)生進(jìn)行填空）。

1、有人對(duì)捕鳥(niǎo)過(guò)程的所用的動(dòng)詞有異議，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判別哪個(gè)更恰當(dāng)些。

四、.寫(xiě)作訓(xùn)練。

給出一個(gè)動(dòng)物捕食的場(chǎng)面，進(jìn)行描寫(xiě)注意動(dòng)詞的使用。

《從百草園到三味書(shū)屋》第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言來(lái)概括作者在三味書(shū)屋的生活片斷。

2、能針對(duì)三味書(shū)屋中的學(xué)習(xí)生活發(fā)表自己的看法。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

能針對(duì)三味書(shū)屋中的學(xué)習(xí)生活發(fā)表自己的看法。

教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見(jiàn)施教者反思。

課前準(zhǔn)備：

熟練閱讀課文第二部分，概括作者在三味書(shū)屋的生活片斷。

一、導(dǎo)入：

結(jié)束了充滿(mǎn)童趣的百草園生活，作者被迫著入學(xué)了，在三味書(shū)屋將有怎樣的遭遇呢？

二、整體感知：

1、用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括作者在三味書(shū)屋的生活片斷，師生評(píng)價(jià)。

三、品味文本：

1、如果你是魯迅的同學(xué)，你喜歡哪些生活的片斷，為什么？

2、你如何正確評(píng)價(jià)壽鏡吾老先生？

魯迅希望有怎樣的兒童教育？

四、作業(yè)。

完成練習(xí)冊(cè)。

《月跡》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

2、能說(shuō)出作者通過(guò)尋找月跡所要表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)借景抒情的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見(jiàn)施教者反思。

課前準(zhǔn)備：

熟練閱讀課文。

一、導(dǎo)入：

月亮一直是我們的話(huà)題，無(wú)論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿(mǎn)著神秘，引起人們無(wú)限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會(huì)到哪些東西。

二、整體感知：

1、文章的線(xiàn)索是什么？作者在文中分別寫(xiě)了那幾件事？

三、品味文本：

分組討論課文內(nèi)容。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

明確：

不滿(mǎn)足――在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿(mǎn)了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問(wèn)到底，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿(mǎn)足”的。

（啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿(mǎn)足呢？）。

滿(mǎn)足――孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中得到了滿(mǎn)足。

在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒(méi)多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望；（指名朗讀）（板書(shū)：屋中之月――失望）。

孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿(mǎn)院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的；（指名朗讀）（板書(shū)：院中之月――爭(zhēng)執(zhí)）。

尋月尋出了院門(mén)，在沙灘上、在每個(gè)人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個(gè)人的。（集體朗讀）（板書(shū)：沙灘之月――滿(mǎn)足）。

教師小結(jié)：在尋月的過(guò)程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望――美好的事物人人都享有。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。（板書(shū)）。

2、“月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話(huà)如何理解？

明確：“好”就是指美好的東西――月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。

（教師點(diǎn)撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？）。

3、理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

明確：一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書(shū)本上，既然月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。

教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。

教師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題――為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）。

展開(kāi)討論。

明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。

四、作業(yè)。

完成練習(xí)冊(cè)。

《三顆枸杞豆》第一、二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因。

2、學(xué)會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的.寫(xiě)作手法。

3、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的.寫(xiě)作手法、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見(jiàn)施教者反思。

課前準(zhǔn)備：

熟讀課文，解決生字詞。

一、導(dǎo)入：

文檔為doc格式。

語(yǔ)文單元試卷家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)篇五

一、比一比，再組詞。

扁()我()朝()。

蝙()蛾()潮()。

編()餓()嘲()。

二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

三、畫(huà)出下面句子中用錯(cuò)的字，把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。

1、學(xué)校向美麗的花圓，孩子們多么辛福。()。

2、小紅座在電視機(jī)前，欣嘗著一個(gè)個(gè)精采的節(jié)目。()。

3、這學(xué)期我通過(guò)怒力，在期未考試中獲得了好成級(jí)。()。

四、詞語(yǔ)搭配，劃去不合適的詞。

設(shè)計(jì)(圖案圖畫(huà))(充滿(mǎn)充分)信心心情(感激激動(dòng))。

(震動(dòng)感動(dòng))世界歲月(艱難艱苦)(猛烈熱烈)鼓掌。

五、你能猜出它們的秘密，再照樣子寫(xiě)兩個(gè)嗎?

爭(zhēng)先恐后。

橫七豎八。

六、選詞填空。

觀察偵察。

1、一只幼龜探出巢穴，在()外面是否安全。

2、我們想()幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

啟示啟事。

3、科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到()，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

4、昨天，我的一串鑰匙不小心丟失了，今天，我貼了一張尋物()。

七、讀句子，完成作業(yè)。

1、向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼去就叼去吧!自然之道，就是這樣的?！?/p>

(1)結(jié)合上下文，理解“若無(wú)其事”的意思。

若無(wú)其事：

(2)向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢?()。

a、幼龜就是給嘲鶇吃的，嘲鶇依靠幼龜生存。

b、被叼去的那只幼龜是大自然要淘汰的，這只幼龜生存不下去。

c、這是大自然的規(guī)律，是太平綠色防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。

2、把黃河治理好，關(guān)健是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。

(1)句中的“它”是指。

(2)下面哪種措施不利于管住泥沙?()。

a、黃土高原地區(qū)應(yīng)以牧、林為主。

b、保護(hù)森林，恢復(fù)植被。

c、加快開(kāi)墾放牧。

八、照樣子，改寫(xiě)句子。

例：寶塔山在夜色中顯得更加雄偉。

在夜色中，寶塔山顯得更加雄偉。

黃土高原乃至黃河流域在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前自然條件是很好的。

九、我會(huì)根據(jù)提示寫(xiě)出相應(yīng)的句子。

請(qǐng)寫(xiě)出兩句有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。

a、

b、

十、我會(huì)把錯(cuò)亂的句子重新排列。

()他不但熟讀而且常常掩卷背誦。

()杜甫刻苦攻讀，十幾年如一日，為他日后的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

()有些書(shū)，他反復(fù)閱讀了不知多少遍，已經(jīng)被翻亂了。

()杜甫從小就愛(ài)讀書(shū)，七歲已經(jīng)熟讀了許多前代和當(dāng)代詩(shī)人的名作。

()當(dāng)他看到一些優(yōu)秀作品時(shí)，就愛(ài)得放不下手，一遍一遍地讀。一直讀到能流利地背誦了還舍不得放下。

()他讀書(shū)入了迷，經(jīng)常忘了吃飯和休息。

十一、快樂(lè)讀短文，輕松做練習(xí)。

學(xué)會(huì)做加法。

1支鋼筆+1支圓珠筆=兩用筆，1副眼鏡+1根金屬鏈=防摔眼鏡，1枝鉛筆+1個(gè)橡皮=帶橡皮的鉛筆……這是發(fā)明中的加法，加法構(gòu)成的發(fā)明。兩件東西或者多件東西相加，會(huì)得到一件新東西——這就是發(fā)明。

加法來(lái)自于生活中、學(xué)習(xí)中、生產(chǎn)中、游戲中的某種需要。當(dāng)你需要雨傘而身邊只有書(shū)包，你會(huì)想到“把書(shū)包變成雨傘該多好”——書(shū)包+雨傘，這就是根據(jù)需要而萌發(fā)的一個(gè)發(fā)明想法。

加法的發(fā)明技巧，在發(fā)明技巧中叫做組合法。將幾種東西的用途或特點(diǎn)巧妙地組合起來(lái)，“加”到一起，就會(huì)創(chuàng)造出一件東西。

皮箱的用途是裝衣物，車(chē)輪的用途是滾動(dòng)式移動(dòng)。皮箱+輪子=旅行箱，這正是加法的妙用——可以推著走的箱子，推比搬要省勁多了。為了更方便些，你還可以再做一次加法——加一個(gè)拉手，拉比推更方便。

皮箱+輪子+可折疊拉手，這就是市場(chǎng)上出售的旅行箱。

廚房里有許多發(fā)明都是巧妙地運(yùn)用了加法。比方說(shuō)，多功能鍋。它是把烙餅鍋、涮羊肉鍋、煮餃子鍋三種鍋的功能組合到一起構(gòu)成的。又如：油炸鏟，它是把普通鏟和漏勺的用途加起來(lái)構(gòu)成的。

春節(jié)放鞭炮時(shí)，也許你也會(huì)發(fā)現(xiàn)“加法”構(gòu)成的發(fā)明。放炮可以聽(tīng)到“砰”“叭”聲響，放花，可以看到五彩繽紛的景象。二者相加，就發(fā)明出一種新型花炮——響聲和色彩一起呈現(xiàn)出來(lái)。

喝汽水前要用起子打開(kāi)瓶蓋。能不能把瓶蓋和起子加起來(lái)呢?在這方面，易拉罐就做到了。它在蓋子上做了個(gè)小環(huán)，稍一使勁就可以拉開(kāi)了。

同學(xué)們，加法使你們著迷了嗎?

1、文中有5個(gè)破折號(hào)，它們都起的作用。

2、填空。

發(fā)明中的加法有兩層意思：

一層是;。

一層是;。

3、發(fā)明中為什么要運(yùn)用加法呢?

4、文中提到哪些東西的發(fā)明運(yùn)用了加法?想一想生活中還有哪些東西的發(fā)明運(yùn)用了加法?

十二、習(xí)作。

在生活中，你有沒(méi)有一些小發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)一寫(xiě)你的發(fā)現(xiàn)。

要求：

a、題目自擬。

b、書(shū)寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)正確，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

三、1、像園幸。

2、坐賞彩。

3、努末績(jī)。

六、1、偵察2、觀察3、啟示4、啟事。

七、1、(1)好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

(2)c。

2、(1)泥沙(2)c。

十、265134。

語(yǔ)文單元試卷家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)篇六

1．試卷嚴(yán)格按《新課標(biāo)》要求，緊扣教材，考查內(nèi)容較全面，并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，沒(méi)存在偏題和怪題，以考查語(yǔ)文中的基礎(chǔ)——漢語(yǔ)拼音及積累詞語(yǔ)知識(shí)為主，兼顧學(xué)生的寫(xiě)話(huà)閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。題目編排從易到難，符合小學(xué)生心理，試題難易程度既能面向全體學(xué)生，又能照顧優(yōu)生和“后進(jìn)生”。

2、從試卷的題型來(lái)看，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)部分，還是積累運(yùn)用方面，都以教材編寫(xiě)的內(nèi)容和要求對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當(dāng)，試題多樣、新穎，趣味性強(qiáng)，符全學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

3．從考查的內(nèi)容來(lái)看，試卷完全從教材的重點(diǎn)內(nèi)容及要求入手，融入了一學(xué)期來(lái)“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運(yùn)用，形近字的區(qū)別，成語(yǔ)的積累，古詩(shī)的積累，課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)文與生活，突出了試卷的綜合性和針對(duì)性。

二、考試情況。

優(yōu)秀率為58.4%，及格率為88%。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平有待提高。

三、具體情況分析。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分存在的問(wèn)題。

1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，此題是書(shū)上的原詞，學(xué)生答的比較好，但還有個(gè)別同學(xué)由于粗心寫(xiě)錯(cuò)。

2．填字成詞，并選用兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。此題第一問(wèn)主要考查學(xué)生詞語(yǔ)掌握的情況，學(xué)生答的相當(dāng)不錯(cuò)。第二問(wèn)有相當(dāng)一部分學(xué)生用兩個(gè)詞各寫(xiě)了一句話(huà)，說(shuō)明讀題不認(rèn)真，有不讀完題就下手去寫(xiě)的情況。

3.按要求寫(xiě)句子中第四小題讓學(xué)生寫(xiě)雙重否定句，由于這類(lèi)題平時(shí)練習(xí)比較少，只是在講課的時(shí)候強(qiáng)調(diào)過(guò)，所以好多學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)對(duì)。

4．第五題此題是課后題，由于前一段時(shí)間我有病請(qǐng)假，雖然復(fù)習(xí)的時(shí)候給學(xué)生說(shuō)過(guò)，但仍有部分學(xué)生寫(xiě)得不好。

(二)語(yǔ)文與生活這個(gè)題存在的問(wèn)題比較大，由于學(xué)生年齡太小，閱歷太淺，只能理解這句話(huà)的字面意思，對(duì)話(huà)中有話(huà)理解不了。

（三）閱讀精品屋1．課內(nèi)閱讀。

此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出錯(cuò)較多，尤其是第一題動(dòng)詞的填寫(xiě)，出現(xiàn)了選擇性的錯(cuò)誤。

2.課外閱讀。

此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學(xué)生理解概括的不到位。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

（四）寫(xiě)作天地。

此題為習(xí)作。半命題作文。大部分學(xué)生能根據(jù)要求展開(kāi)合理的想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解，內(nèi)容極為飽滿(mǎn)，但寫(xiě)得較平實(shí)，一般，學(xué)生有話(huà)說(shuō)不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。我們做老師的，引導(dǎo)孩子的寫(xiě)作十分重要。

三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

1．重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生的字、詞還是不過(guò)關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對(duì)詞語(yǔ)的掌握和鞏固情況。

2．提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

3．激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。

五年級(jí)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，寫(xiě)作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話(huà)連篇的現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)，并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。

總之，語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

本次期末試卷就題型而言，題量不大，難易較適中，覆蓋面較廣；內(nèi)容而言，豐富而靈活。從試卷編排特點(diǎn)來(lái)看，考查的內(nèi)容較全面，有字、詞、古詩(shī)等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，詩(shī)句和格言的積累和運(yùn)用，個(gè)性化閱讀的表達(dá)，進(jìn)行習(xí)作等等，突出了試卷的綜合性和針對(duì)性。

從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的運(yùn)用能力比較差。部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語(yǔ)言表達(dá)能力差，不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵(lì)和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會(huì)一些表達(dá)方法，寫(xiě)作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強(qiáng)。無(wú)論是學(xué)生還是老師，都會(huì)感到試題更靈活了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了，能以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

全體答題情況較好。看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率高，如:申辯。這看出教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。積累的詞語(yǔ)，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。選擇正確的詞語(yǔ)填空。極少部分學(xué)生有錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的較透徹。

二、積累運(yùn)用：

寫(xiě)詩(shī)句，修改病句，判斷對(duì)錯(cuò)等，這些題不僅考查學(xué)生的記憶能力，同時(shí)還考查了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，部分學(xué)生記記憶能力差，還有部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。學(xué)生失分太多。

三、閱讀天地：

這部分題目中，課內(nèi)閱讀的答題情況不太好，關(guān)于寫(xiě)作方法和文章的中心這題，上課時(shí)講過(guò)，期末沒(méi)有特別練習(xí)過(guò)，聰明的同學(xué)全對(duì)了，不會(huì)的同學(xué)亂猜，有的錯(cuò)了3、4題。失分率高。課外閱讀由于比較難理解失分較多，尤其是3小題對(duì)于年級(jí)的學(xué)生來(lái)講比較難理解。還有部分同學(xué)由于粗心丟分。主要原因是沒(méi)有認(rèn)真讀要求。說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不夠理解。能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。

四、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。

1、從學(xué)生答題來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答卷認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔，但少數(shù)學(xué)生在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲害，說(shuō)明教師還要加強(qiáng)平時(shí)的要求和指導(dǎo)。通過(guò)這次考試我們每個(gè)教師都意識(shí)到平時(shí)教學(xué)中不僅要教給學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但活學(xué)活用和遷移的能力較差，學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，做題時(shí)靈活性不夠。這也需要我們?cè)诮虒W(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面提高學(xué)生的綜合能力。

3、從習(xí)作來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言還不夠豐富，積累運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。寫(xiě)字也需要加強(qiáng)指導(dǎo)，特別讓我們的孩子不光能用通順的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思，而且都能運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言讓自己的文章具有感染力能感動(dòng)讀者，并寫(xiě)出整潔、工整、漂亮的字體。

4、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

5、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。

6、在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。

通過(guò)本次測(cè)試可以看出學(xué)生的知識(shí)掌握情況不理想，參加考試35人，優(yōu)秀人數(shù)12人，不及格人數(shù)4人。下面對(duì)試卷做以下分析：

一、試題分析。

本次試題的命題原則是北師大教材的要求為依據(jù)，注重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，從總體情況看，試題題型豐富，知識(shí)覆蓋面廣，重視了知識(shí)與能力的融合，積累與運(yùn)用的并重，課內(nèi)與課外的銜接。除了考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些靈活性、開(kāi)放性的習(xí)題。主要考察學(xué)生掌握本冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)，詞語(yǔ)積累，學(xué)習(xí)方法和形成的自主閱讀能力。試卷中呈現(xiàn)出四塊內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作。各類(lèi)題型中的小題新穎，難易適中，適合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。

第一部分考察學(xué)生對(duì)課本中字詞掌握情況，共五道小題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、劃去字的錯(cuò)誤讀音、形近字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)和按要求完成題，學(xué)生失分較少，第二小題劃去字的錯(cuò)誤讀音，整體看學(xué)生答題不是很好，學(xué)生對(duì)字詞讀音掌握不是很好，尤其對(duì)哪些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較薄弱的。

第二部分句子練習(xí)。按課文內(nèi)容填空學(xué)生做的較好，但一些靈活性的題學(xué)生有失分?？梢钥闯鰧W(xué)生語(yǔ)文閱讀量不夠，學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。第一小題把“片片金黃的樹(shù)葉鋪滿(mǎn)我家的小路”縮句，學(xué)生不能很好的抓住主干，失分較多。改寫(xiě)反問(wèn)句、轉(zhuǎn)述句和被字句這類(lèi)題學(xué)生掌握較好。

第三部分閱讀理解。主要考查學(xué)生的課內(nèi)外閱讀能力，從試卷反映出平時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)還欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生概括短文的主要內(nèi)容時(shí)、句子的表達(dá)能力薄弱，短文的主要內(nèi)容還停留在表層意義上，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)句不夠通順。其次學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

第四部分作習(xí)作。習(xí)作部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己成長(zhǎng)過(guò)程面對(duì)的一些錯(cuò)誤中選其中的一件事寫(xiě)下了，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上失分也不少。

從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；二是內(nèi)容豐富，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

三、存在的問(wèn)題。

1、詞語(yǔ)積累不夠。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

2、綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞、反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。

3、邏輯思維能力欠佳。本次檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

四、采取的措施。

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

從試卷分析來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。因此，教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。

學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)，這樣才能寫(xiě)出富有新意的作文。

一、命題思路。

本次測(cè)試是由普洱市教育局命題的。本次試題的命題原則是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求為依據(jù)，以學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，努力做到了考查點(diǎn)多，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難易結(jié)合，課內(nèi)外兼顧。注重了積累運(yùn)用，體現(xiàn)了趣味性和靈活性，體現(xiàn)了學(xué)科整合。

二、試題分析。

全卷形式流暢有序，難易適中。從考查學(xué)生的基本能力起筆，兼顧課外拓展。與去年試題相比，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。開(kāi)放性試題給學(xué)生提供了較大的答題空間，提高了對(duì)學(xué)生能力檢測(cè)力度。

試題共分成四個(gè)大題：

第一題是：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、卷面整潔。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。從小養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。

第二大題：基礎(chǔ)知識(shí)，共有7個(gè)小題分別是考察選字義、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、對(duì)對(duì)子、按要求寫(xiě)句子、按原文填空、補(bǔ)充名言警句。這樣可以考察學(xué)生平時(shí)的積累，加大學(xué)生對(duì)平時(shí)知識(shí)的積累。對(duì)字義的理解也是一大難點(diǎn)，教師要多加指點(diǎn)改正。

第三大題：閱讀短文，完成練習(xí)。主要考察查字典、理解詞義、加標(biāo)點(diǎn)、寫(xiě)反義詞、理解句子、造句等知識(shí)技能。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

第四大題：習(xí)作。習(xí)作主要有一個(gè)命題作文和一個(gè)半命題作文這樣可以有很大的活動(dòng)性，可以發(fā)揮學(xué)生的想象能力。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。

自己的一點(diǎn)簡(jiǎn)單看法：試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，題目過(guò)少，學(xué)生的失分率高。學(xué)生第一次做答題卡的試卷，答題時(shí)會(huì)出現(xiàn)牛頭不對(duì)馬嘴。這個(gè)以后要多加強(qiáng)訓(xùn)練。

這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。

（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。

（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

語(yǔ)文單元試卷家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)篇七

1.20里面有()個(gè)十。

2.把14、0、9、18、11、13、19、5按大到小的`順序排列_________。

3.17里面有()個(gè)一和()個(gè)十。

4.?3個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是()。15是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。

5.?()十位上是1，個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字大3。

6.?17比()大1，17比()小1。與18相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。

7.5個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是()。

8.寫(xiě)出和12相鄰的兩個(gè)數(shù)()和()。

9.18的個(gè)位上是()，十位上是()。

二、在()里填上“〉”、“〈”、“=”。

三、看圖列式計(jì)算。

四、解決問(wèn)題。

_____________________________________。

2、樹(shù)上結(jié)了許多桃子。小猴摘了7個(gè)，還剩8個(gè)，樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子?

_____________________________________。

3、操場(chǎng)上原來(lái)有19個(gè)同學(xué)，走了7個(gè)，又來(lái)了5個(gè)。現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)?

語(yǔ)文單元試卷家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)篇八

我班共有56人，參加考試55人，一人生病請(qǐng)假。考試成績(jī)：a級(jí)42人，b級(jí)12人，c級(jí)1人，成績(jī)客觀，符合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，屬于正常發(fā)揮。本次檢測(cè)卷考查的是學(xué)生對(duì)二年級(jí)上冊(cè)第五單元知識(shí)的掌握情況。該套試題題量偏大，內(nèi)容豐富，題型靈活多變，難度稍大，涵蓋了本單元的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又測(cè)查了學(xué)生對(duì)句子、短文的理解、應(yīng)用情況。試卷還有對(duì)學(xué)生古詩(shī)的課外積累做了適當(dāng)?shù)臏y(cè)查，對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)做起來(lái)有些難度。

1.前三道題是檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況，第一道題學(xué)生能較規(guī)范地、正確地書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，但“吞”第一筆誤寫(xiě)成撇，“祝?！钡钠哉`寫(xiě)成衣字旁。第三題填量詞，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生能全部做對(duì)，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了不同程度錯(cuò)誤。2.第四題是新題型，部分學(xué)生沒(méi)有理解題意，導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。3.第五題的2、3題出錯(cuò)較多，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生對(duì)句子的成分還掌握不好。4.第八題排列句子，學(xué)生不會(huì)按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行排列，第三、四句給排顛倒了，邏輯思維能力差的學(xué)生僅找對(duì)了一句。5.第九題為閱讀題。第1小題在短文中能找到答案，所以正確率很高，而第三小題有兩問(wèn)，不少學(xué)生只回答第二問(wèn)，而且原因?qū)懙帽容^簡(jiǎn)單。6.第十題是寫(xiě)話(huà)。同學(xué)們都能寫(xiě)出自己喜歡哪種動(dòng)物，但由于他們積累的語(yǔ)言較少，平時(shí)觀察也不細(xì)致，所以描寫(xiě)動(dòng)物部分不夠生動(dòng)具體，特點(diǎn)不突出，有幾位學(xué)生只寫(xiě)了與動(dòng)物發(fā)生的小故事而忽略了描寫(xiě)，給人造成避重就輕的感覺(jué)。第十一題是經(jīng)典回顧。雖然這些詩(shī)句學(xué)生能熟練背誦，但對(duì)作者及描寫(xiě)的哪個(gè)季節(jié)的景色不能準(zhǔn)確辨析，導(dǎo)致不少學(xué)生出錯(cuò)失分。

今后努力方向：

1、加強(qiáng)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的訓(xùn)練，為今后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的審題方法，教會(huì)學(xué)生一定的答題技巧，提高邏輯思維能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，勤于動(dòng)腦，樂(lè)于表達(dá)的良好習(xí)慣。

4、在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造讀書(shū)氛圍，形成良好的閱讀風(fēng)氣，主動(dòng)積累語(yǔ)言素材，在寫(xiě)作中能學(xué)以致用。

語(yǔ)文單元試卷家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)篇九

一、單元檢測(cè)情況分析：

這次檢測(cè)，我班平均分有88.28分，90——99分共有15人，70——89分有9人。全部學(xué)生及格，優(yōu)秀率為60%。主要丟分在寫(xiě)詞語(yǔ)和閱讀理解等方面。平均每題丟分在2——3分左右。

二、本單元學(xué)生存在的問(wèn)題：

1、“讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”部分，大部分學(xué)生做得較好，失分較少。

2、“填字成詞”部分不少學(xué)生失分，主要是寫(xiě)了不少別字和錯(cuò)字。

3、“選詞填空”部分，有的學(xué)生混淆了“簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)陋”的用法。

4、“把諺語(yǔ)補(bǔ)充完整”，也有的學(xué)生寫(xiě)了別字，導(dǎo)致不該丟分。

5、“按要求寫(xiě)句子”部分，修改病句那題有待加強(qiáng)。

6、“根據(jù)內(nèi)容填空”部分，大部分學(xué)生做得較好，失分較少。

7、閱讀部分，不少同學(xué)扣分在“給文章加標(biāo)題”那小題，說(shuō)明學(xué)生的概括總結(jié)能力還需多訓(xùn)練。

8、寫(xiě)作部分，以秋天為話(huà)題，要求寫(xiě)景，不少同學(xué)不注意觀察生活，扣分也較多。

三、教師教學(xué)的得失反思：

第一、對(duì)句型的'運(yùn)用和理解講解不夠透徹。雖然平時(shí)有在作業(yè)和練習(xí)中訓(xùn)練但學(xué)生還是不能很好的掌握，以致于會(huì)頻頻出錯(cuò)，因此在今后教學(xué)中要以簡(jiǎn)單易懂的方式講解句型的變換內(nèi)容，要實(shí)行多講多練的學(xué)習(xí)方針。

第二、我們的閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。這兩道題，多數(shù)學(xué)生幾乎沒(méi)拿到分，這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)課堂知識(shí)還未掌握，今后，在教學(xué)中要多引導(dǎo)、多調(diào)動(dòng)、多顧及學(xué)習(xí)中下的學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多動(dòng)腦、多動(dòng)口。第三、習(xí)作——令人最頭痛的！這次習(xí)作不難，可是就是有不懂寫(xiě)的，寫(xiě)離題的。原因還是：沒(méi)有理解習(xí)作要求。有些同學(xué)是因?yàn)榇中膶忣}不夠，有些是真的不知從何下手。這些因?yàn)樽约旱氖韬鏊虏荒芎芎冒l(fā)揮寫(xiě)作水平的，對(duì)于這些學(xué)生我想就試卷問(wèn)題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來(lái)，還是需要師生共同的持之以恒。其他的還是多讀書(shū)長(zhǎng)知識(shí)，勤積累，多練筆等。

四、下步教學(xué)的改進(jìn)措施：

在今后的教學(xué)工作中，我們認(rèn)為需要在以下幾方面引起重視：

1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、加大學(xué)生閱讀的積累，凡要求背誦的一定要會(huì)默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度，力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀！

3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫(xiě)，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。

4、作文選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出新意。

考試雖然結(jié)束了，但留給我們的思考卻還沒(méi)有結(jié)束，總結(jié)分析就是為了今后更好的教學(xué)，我們將在不斷的分析總結(jié)中不斷地完善，不斷地改進(jìn)。

語(yǔ)文單元試卷家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)篇十

一、下面的這些字都找不到自己的伙伴了，趕快來(lái)幫忙吧!

蜂鋒密蜜破玻燒澆謎迷。

蜜()茂()()璃()火()宮。

()鐺()利甜()()舊()語(yǔ)。

二、仿照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，你一定會(huì)做得最好。

例：夕+夕=(多)(多少)。

火+()=()()。

習(xí)+()=()()。

又+()=()()。

例：口+口+口=(品)(人品)。

人+()+()=()()。

()+()+()=()()。

()+()+()=()()。

三、你能把這些迷路的孩子送回家嗎?

四周四處。

1、廣場(chǎng)()，燈火輝煌，美麗極了。

2、他()張望，找不到媽媽。

常常往常。

3、班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他()得到老師的表?yè)P(yáng)。

4、他()就很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。

四、比一比，誰(shuí)積累的詞語(yǔ)最多，再選兩個(gè)詞分別說(shuō)一句話(huà)。

傾()大()()勝古()山()水()。

川()不()光()奪()守()()兔。

五()十()蒙蒙()()煥然()()。

五、快到反義詞樂(lè)園賽一賽吧!

窄—()強(qiáng)—()窮—()敗—()。

賤—()內(nèi)—()減—()善—()。

六、把下面排列錯(cuò)亂的句子整理通順，在括號(hào)內(nèi)標(biāo)明序號(hào)。

()我仔細(xì)一看，原來(lái)是一條蚯蚓。

()突然從泥土里鉆出一條又細(xì)又長(zhǎng)的蟲(chóng)。

()爸爸說(shuō)蚯蚓能松土是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)它。

()我和爸爸正在菜園里拔草。

()我問(wèn)爸爸蚯蚓是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)。

七、閱讀短文，回答問(wèn)題。

可愛(ài)的小花貓。

我家有一只小花貓。

花貓的一雙小耳朵直豎著一雙圓溜溜的眼睛它的嘴邊有八根胡子又細(xì)又長(zhǎng)又硬我知道那是用來(lái)量老鼠洞口大小的小花貓全身長(zhǎng)滿(mǎn)了黃一道，黑一道的花紋。只有四個(gè)爪子是白色的，上面長(zhǎng)著五個(gè)像魚(yú)鉤一樣的小爪，走起路來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)聲音。它還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的.尾巴，總是來(lái)回?cái)[動(dòng)。

白天，小花貓總是愛(ài)睡覺(jué)，嘴里還不停地打呼嚕。一到晚上，它就這兒走走，那兒看看，好像在偵察老鼠的活動(dòng)。

我非常喜歡這只可愛(ài)的小花貓。

給第二自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、小花貓的尾巴是()，眼睛是()，胡子()。

2、寫(xiě)小花貓顏色的詞語(yǔ)有：()。

八、寫(xiě)話(huà)。(可任選一題做)。

你能模仿上面的樣子寫(xiě)一寫(xiě)你所熟悉的小動(dòng)物嗎?

語(yǔ)文單元試卷家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)篇十一

等候止境長(zhǎng)進(jìn)請(qǐng)教毫無(wú)保留傳授敬重佩服品行品嘗兼優(yōu)。

2、宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造。

3、設(shè)計(jì)參加雄偉全部橫跨創(chuàng)舉減輕沖擊力重量節(jié)省堅(jiān)固美觀石欄。

詞語(yǔ)。

1.近義詞：

淵博――廣博傳授――教授漸漸--緩緩--慢慢漆黑--烏黑逐漸--逐步。

茂盛--旺盛參加--加入雄偉--宏偉堅(jiān)固--堅(jiān)硬保存--保留。

功夫--本領(lǐng)。

2.反義詞：

輕--重清--濁上升--下降黑暗--光明美麗---丑陋。

句式。

1、造句：不但……而且……。

既……又……。

2、一乘轎子。

課文內(nèi)容理解。

1、《孔子拜師》。

(1).曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

相距幾千里：說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)。

風(fēng)餐露宿：用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，文中說(shuō)明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：意思是部分白天黑夜地趕路，文中說(shuō)明孔子求知若渴的急切心情。

(2).“學(xué)無(wú)止境”的意思是什么?(指學(xué)業(yè)上是沒(méi)有盡頭的，應(yīng)奮進(jìn)不息。)。

課文內(nèi)容填空。

1、孔子的名言：

溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?知之為知之，不知為不知。

2、資料：孔子，名丘，字仲尼，是我國(guó)偉大的思想家和教育家。他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》。

語(yǔ)文單元試卷家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)篇十二

班級(jí)___________姓名___________成績(jī)___________。

一、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，一定要細(xì)心。(8分)。

二、仔細(xì)看一看，劃去（）中不正確的字。(4分)。

一（幅副）畫(huà)談笑風(fēng)（生聲）（恬甜）靜安（祥詳）。

驚嘆不（已己）迫不（急及）待（暮幕）色落（坐座）。

三、照樣子，把下列句子寫(xiě)完整。（6分）。

例：大海真大，一眼望不到邊。

四、按要求完成練習(xí)。(9分)。

1、關(guān)于“看”意思的詞語(yǔ)有：眺望、俯視、仰望等，那么請(qǐng)你寫(xiě)出關(guān)于“說(shuō)”意思的詞語(yǔ)。（至少四個(gè)）____________________。（2分）。

2、畫(huà)出句子中用錯(cuò)的字，把正確的填在括號(hào)里,并仿造例句，用帶點(diǎn)的詞造句。

壁畫(huà)上的飛天，有的臂垮花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕拔銀弦；有的到懸身子，自天而降；有的彩戴飄佛，漫天遨游……（）（）（）（）（）（7分）。

五、口才展示，請(qǐng)按要求完成題目，相信你一定能寫(xiě)出精彩的內(nèi)容。（6分）。

1、莫高窟是神奇的地方，學(xué)過(guò)課文的你，對(duì)它一定特別神往。請(qǐng)你為這一旅游勝地設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)，讓那些對(duì)莫高窟一無(wú)所知的人也對(duì)它充滿(mǎn)向往。

2、請(qǐng)為我們剛剛鋪好的草地設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)，提醒同學(xué)們愛(ài)護(hù)草地。

3、白帆正在欣賞黃果樹(shù)瀑布，突然發(fā)現(xiàn)有人把飲料瓶隨手扔到水中。你若是白帆，你會(huì)怎么勸說(shuō)他。

六、按課文內(nèi)容填空。(15分)。

1、回憶課文，完成連線(xiàn)題和填空題。

像琵琶飛瀑急流跌入深潭的聲音清脆。

像小提琴細(xì)流匯聚于空谷的聲音輕柔。

像銅管齊鳴石縫間滴落的澗水的聲音雄渾磅礴。

像大提琴草叢中流淌的小溪的聲音厚重回響。

這段文字用四種_____________來(lái)形容四種不同的泉聲。即平緩的溪聲、__________________、_____________________、_______________________、_____________________________。

2、莫高窟有神態(tài)各異的彩塑；有____________的____________；還有__________的__________。其中給你印象最深刻的是_______________,因?yàn)開(kāi)____________________________________。

七、閱讀短文，完成練習(xí)。(22分)。

（一）節(jié)選《黃果樹(shù)瀑布》（10分）。

黃果樹(shù)瀑布（）不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，（）遠(yuǎn)比他寬的多。所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲齊鳴，人就像漂浮在一片聲浪中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。

1、在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（1分）。

2、這一小節(jié)從___________、___________和___________三個(gè)方面描繪黃果樹(shù)瀑布，表現(xiàn)了黃果樹(shù)瀑布的__________和___________的特點(diǎn)（5分）。

3、仿照例句（注意帶點(diǎn)字），再寫(xiě)一句話(huà)。（2分）。

4、李白曾用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！眮?lái)贊美廬山瀑布，你想用什么來(lái)贊美黃果樹(shù)瀑布？也可以是詩(shī)，可以是歌，可以是……（2分）。

（二）天山之夏(12分)。

7月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時(shí)最理想的是騎馬上天山。

進(jìn)入天山，戈壁灘山的炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被撇在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，立即使你感到像秋天似的涼爽。藍(lán)天襯著高矗的巨大雪峰，在太陽(yáng)下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。那融化的雪水從峭壁斷崖下飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來(lái)的雪水在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。可是每到水勢(shì)緩慢的回水渦，卻有魚(yú)兒在跳躍。當(dāng)這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上，就可以俯視那陽(yáng)光透射到的清澈的水底，在五彩斑斕的水石間，魚(yú)群閃閃的鱗光映著雪水清流，給寂靜的天上添上了無(wú)限的生機(jī)。

再往里走，天山越來(lái)越顯得優(yōu)美。沿著白皚皚的群峰的雪線(xiàn)以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起在巖石上漫流的水的聲音，增添了密林的幽靜。在這林海深處，連鳥(niǎo)雀也少飛來(lái)，只偶爾能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。

如果說(shuō)進(jìn)到天山這里還像秋天，那么再往里走就像是春天了。這里溪流緩慢縈繞著每一個(gè)山腳，在輕輕蕩漾著的溪流的西岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。這密密層層成丈高的野花，朵兒賽八寸的瑪瑙盤(pán)。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手就可以滿(mǎn)懷捧到你最心愛(ài)的大鮮花。

雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁華呢？

1、請(qǐng)你來(lái)確定。（2分）。

（1）文章第二自然段主要寫(xiě)的是____________,第三自然段主要寫(xiě)的是______________。

a密林b獵人c動(dòng)物多d山形山色e繁花f溪流。

2、這里溪流緩慢縈繞著每一個(gè)山腳，在輕輕蕩漾著的溪流的西岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。（4分）。

這段話(huà)中，把野花比作________、__________、__________，寫(xiě)出了野花的_________、__________、_________。這樣寫(xiě)的好處是_______________________________________________。

3、請(qǐng)把文章最后一句，換一種說(shuō)法，意思不變。（1分）。

__________________________________________________________________________________。

比較一下，這兩句話(huà)，哪一句表達(dá)的效果更好？簡(jiǎn)單的說(shuō)明理由。（2分）。

__________________________________________________________________________________。

4、如果你是導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向游客們介紹天山之夏的魅力？請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。（3分）。

__________________________________________________________________________________。

八、

作文。

(30分)。

要求：在日常生活中，你一定經(jīng)歷過(guò)許多事情，有的使你驚喜，有的令你氣憤，有的讓你慚愧，有的令你感動(dòng)……請(qǐng)你從中選擇一件寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，表達(dá)出真情實(shí)感。題目自擬。

語(yǔ)文單元試卷家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)篇十三

(1)自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動(dòng)。(c)。

a．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動(dòng)。

b．從這后每天抱著幼麋走近群狗，給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉，并讓狗不要亂動(dòng)。

c．從這后每天抱著幼麋走近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，并讓狗不要亂動(dòng)。

d．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，給狗看幼麇(讓它們彼此)習(xí)慣，只是讓幼麋別亂動(dòng)。

(2)犬畏主人，與之俯仰甚善，然時(shí)啖其舌。(b)。

a．群狗害怕主人，和主人在一起時(shí)或俯或仰很恭敬，但時(shí)常舔著它們的舌頭。

b．群狗害怕主人，與幼麋在一起時(shí)或俯或仰很友善，但時(shí)常舔著它們的舌頭。

c．群狗害怕主人，和主人在一起時(shí)或俯或仰很恭敬，但時(shí)常用舌頭去舔幼麇。

d．群狗害怕主人，與幼麋在一起時(shí)或俯或仰很友善，但時(shí)常用舌頭去舔幼麇。

4．下列關(guān)于文章內(nèi)容的分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是。(a)。

a.幼麇能和家犬一起玩耍，是因?yàn)榧胰陀作缦嗵幘昧?，彼此較熟悉，也較友善。

b．幼麋“至死不悟”，是因?yàn)樗冀K未搞懂家犬與外犬有什么區(qū)別。

c．臨江之人對(duì)幼麇不恰當(dāng)?shù)谋幼o(hù)和寵愛(ài)，是導(dǎo)致幼麇悲慘遭遇的原因之一。

d．本文的寓意是說(shuō)明不增強(qiáng)自身的生存斗爭(zhēng)能力，一味倚仗權(quán)勢(shì)而隨心所欲，只能落得悲慘的下場(chǎng)。

語(yǔ)文單元試卷家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)篇十四

一、選擇題（14分）。

1、下列加線(xiàn)的字解釋有誤的是（）。

a寥寥可數(shù)（非常少）精神恍惚（精神不集中）。

b妄行出入（隨便進(jìn)出）笑容可掬（捧水喝）。

c旁若無(wú)人（好像）喜不自勝（承受控制）。

d力倦神疲（勞累、疲乏）鋒芒畢露（全部）。

2、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是（）。

a程老師是個(gè)二十多歲。

b朗讀課文難道一定不要唱歌的嗓子嗎？

c他胸前閃耀著的勛章綬帶，比我記憶中任何將級(jí)官銜以下的人都要多。

d他的到來(lái)使她變成了孤兒，孩子們變成了寡婦。

3、下列說(shuō)法不正確的是（）。

a“京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子”說(shuō)明他心理斗爭(zhēng)很激烈。

b“她的丈夫和她的三個(gè)小小的孩子，驚異地盯著他”，驚異是因?yàn)樗莻€(gè)突然冒出來(lái)的美國(guó)傘兵，而這是德軍占領(lǐng)區(qū)。

c“她毫不猶豫地把他送回壁爐邊的碗櫥里”說(shuō)明法國(guó)婦女是完全支持反德國(guó)法西斯的戰(zhàn)斗的。

d“京京嘆了口氣，走起神來(lái)”，走神的原因是京京不想讀書(shū)，想回到鄉(xiāng)下去。

4、選出下列句子中沒(méi)有比喻修辭的一項(xiàng)（）。

a烏云的前沿像衣袖似的伸展開(kāi)來(lái)，像穹隆似的壓了過(guò)來(lái)。

b晚霞如火一般地燃燒。

c被輕風(fēng)拂動(dòng)的小草，像小手一樣招喚著同伴。

d遠(yuǎn)處出現(xiàn)輕柔的霧氣，一副暖洋洋的樣子。

5、下列一段話(huà)的順序被打亂，正確順序的一項(xiàng)是（）。

a（1）（2）（3）（7）（4）（5）（6）b（7）（1）（2）（3）（6）（4）（5）。

c（1）（4）（5）（6）（7）（2）（3）d（1）（7）（4）（5）（6）（3）（2）。

6、下列成語(yǔ)中有錯(cuò)別字的是哪幾項(xiàng)（）。

a風(fēng)花雪月b若有所失c括目相看d苦心孤指。

e乳嗅未干f指高氣揚(yáng)g趨之如歸h無(wú)病呻吟。

二、文段閱讀。

（一）（14分）。

卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下，見(jiàn)了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容看見(jiàn)可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門(mén)內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。

懿看罷大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退?！?/p>

7、解釋下列詞語(yǔ)。

（1）笑容可掬：（2）旁若無(wú)人：

8、“卻說(shuō)司馬懿前軍哨到城下，見(jiàn)了如此模樣”中的“如此模樣”指的是什么？先用文中的話(huà)回答，然后用自己的.話(huà)概括（不超過(guò)十個(gè)字）。

9、“司馬懿笑而不信”他為什么“笑”？他心里怎樣想？“孔明笑容可掬”他為什么笑？心里又是怎樣想？（4分）。

第一個(gè)笑是的笑，心里想。

第二個(gè)笑是的笑，心里想。

10、由哪個(gè)詞可看出司馬懿的心理變化，并決定退兵？他退兵的原因是什么？用原文回答。

11、如果統(tǒng)帥換了司馬昭，空城計(jì)還會(huì)成功嗎？理由是什么？

12、根據(jù)語(yǔ)段，概括諸葛亮、司馬懿的性格。

諸葛亮：

司馬懿：

（二）（12分）。

程老師臉上有點(diǎn)發(fā)白。她嚴(yán)厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒(méi)有舉手。全班都沒(méi)有人舉手。事先說(shuō)好的呀！

京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子。他真想站起來(lái)。可是，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念。不是要出風(fēng)頭，而是心理有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來(lái)，吐出來(lái)。

他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。

程老師有點(diǎn)慌亂了。她的目光在全班同學(xué)臉上掃了一遍，想鼓勵(lì)更多的人舉手，可是仍然只有一個(gè)李京京，這個(gè)聲音沙啞的李京京。她只好說(shuō)了聲：“李京京，請(qǐng)你接下去讀?！?/p>

13、用一句話(huà)概括文段的內(nèi)容。

14、從描寫(xiě)方法看，第二自然段運(yùn)用了描寫(xiě)，第三自然段運(yùn)用了描寫(xiě)。

15、“她嚴(yán)厲地咳嗽了一聲”她的目的何在？從哪里看出來(lái)？

17、“她只好說(shuō)了聲”中的“只好”一詞能不能去掉？為什么？照應(yīng)了上文哪個(gè)句子？

18、李京京為什么那么渴望朗讀課文？用文中的話(huà)回答。

（三）（10分）。

“啊，太涼了！”媽媽用雙手撫摸著我的臉頰，因?yàn)閶寢尩氖直鶝霰鶝?，我禁不住高聲喊了起?lái)。

媽媽一面仍然用手摸著我的臉，一面和藹地說(shuō)：“媽媽的手確實(shí)很涼啊！一到冬天，不僅腫得老高老高，還特別粗糙呢。”

我?guī)缀鯇?duì)媽媽的哪個(gè)地方都喜歡，只討厭一個(gè)地方，那就是這雙冰涼的手。媽媽的手既粗大，又滿(mǎn)是皺紋，還臟乎乎的，簡(jiǎn)直像老祖母的手。

“媽媽?zhuān)鸀槭裁从羞@樣一雙手呢？您不能讓手變得纖細(xì)白嫩些嗎？”每當(dāng)我指著媽媽的手這樣說(shuō)的時(shí)候，媽媽總是推開(kāi)我的手，愛(ài)撫地看著我，笑著說(shuō)：“這雙手既是做父親的手，又是做媽媽的手！因?yàn)檫@雙手要做的工作太多太重，根本不能變細(xì)變白啦！”

我拼命地思考著：到底怎樣才能使媽媽的手變得又纖細(xì)又干凈呢？

19、試給文段擬一個(gè)標(biāo)題。

20、媽媽為什么會(huì)有這樣的一雙手？

21、明明是媽媽的手，為什么說(shuō)“簡(jiǎn)直像老祖母的手”？

22、文中，體現(xiàn)媽媽對(duì)“我”的愛(ài)的詞語(yǔ)是。

集中表現(xiàn)“我”對(duì)媽媽的愛(ài)的句子是。

三、探究題（10分）。

23、據(jù)說(shuō)，周恩來(lái)總理觀看京劇《霸王別姬》時(shí)，用了六個(gè)帶“一”的詞語(yǔ)，對(duì)項(xiàng)羽的行為作了精辟的概括。請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上補(bǔ)充完整。

戲是從劉邦起兵攻打項(xiàng)羽開(kāi)始的。項(xiàng)羽得知?jiǎng)钇鸨鴣?lái)犯，馬上召集文武大臣商議，但卻不聽(tīng)群臣的勸說(shuō)，執(zhí)意發(fā)兵與劉邦對(duì)抗。周總理看到這里評(píng)論說(shuō)：“一言堂?！表?xiàng)羽回宮后，虞姬繼續(xù)勸說(shuō)不可發(fā)兵，免得中了劉邦之計(jì)。項(xiàng)羽卻說(shuō)：“孤意已決，明日發(fā)兵?！敝芸偫碚f(shuō)：“一家之長(zhǎng)?！背霰螅?xiàng)羽又不聽(tīng)謀士之言，固執(zhí)己見(jiàn)，周總理說(shuō)：“。”結(jié)果項(xiàng)羽中了劉邦之計(jì)，陷入重圍，被困垓下，沒(méi)了辦法。這時(shí)，周總理評(píng)論項(xiàng)羽道：“?！表?xiàng)羽借酒澆愁，唱起那首著名的“力拔山兮氣蓋世”的“垓下曲”時(shí)，周總理評(píng)道：“一曲挽歌?！表?xiàng)羽最終在四面楚歌聲中，眼看虞姬自刎而死，自己也兵敗身亡。周對(duì)此情景說(shuō)：“?！?/p>

24、如果我班用“靜、凈、敬、競(jìng)”四個(gè)字作為班訓(xùn)，那么它從哪四個(gè)方面給全班同學(xué)做出了要求？（4分）。

四、作文題（40分）。

語(yǔ)文單元試卷家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)篇十五

二、形近字組詞。

促（）織（）倍（）佳（）異（）磨（）坊（）趁（）糧（）緊（）。

捉（）知（）培（）掛（）導(dǎo)（）摩（）紡（）起（）浪（）紫（）。

三、給下面的多音字加拼音。

1、黃黃的葉子像一把把小扇（）子，扇（）哪扇（）哪，扇（）走了夏天的炎熱。

2、山東濰坊（）是著名的風(fēng)箏之都，我們?cè)谀莾哼€發(fā)現(xiàn)了一個(gè)水磨（）坊（），電磨（）磨（）啊磨（），磨（）出了許多面粉。

3、男孩兒挑（）起重?fù)?dān)（），向姐姐發(fā)起了挑（）戰(zhàn)。

四、把下面的四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整并按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

空而起翩翩起（）千（呼）萬(wàn)（）五（）繽紛半（）半（）大（）失（）。

五、照樣子填詞語(yǔ)。

1、例：匆匆地（走）悄悄地（）輕輕地（）甜甜地（）快活地（）拼命地（）。

好奇地（）認(rèn)真地（）。

2、例：天對(duì)地雨對(duì)（），（）對(duì)長(zhǎng)空。（）對(duì)海樹(shù)，（）對(duì)蒼穹。（）白，（）紅，（）對(duì)云橫。雨中（），燈下（）。

3、寫(xiě)出表示顏色詞語(yǔ):。

黃（）杏黃（）鵝黃紅火紅（）（）桃紅。

綠（）翠綠碧綠（）藍(lán)寶藍(lán)（）（）湛藍(lán)。

六、將下面亂句重新編號(hào)，變成一段通順的話(huà)。

（）它的莖像個(gè)綠色的圓球，仿佛挺著個(gè)圓圓的大肚子。

（）這些花有白的，也有黃的。

（）莖上長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺，還開(kāi)過(guò)幾次花。

（）我外公家有一盆仙人球。

七、默寫(xiě)古詩(shī)，并按要求作答。

夜書(shū)所見(jiàn)。

1、這首詩(shī)描寫(xiě)的是（哪個(gè)季節(jié)）（什么時(shí)間）詩(shī)人的`所見(jiàn)所想。

2、動(dòng)客情中的情主要指的是詩(shī)人的感情。

3、夜書(shū)所見(jiàn)中的書(shū)的意思是，從詩(shī)中我們可以知道，詩(shī)人見(jiàn)到的事物有。

除此之外詩(shī)人還寫(xiě)出自己猜想的情景（用詩(shī)句回答）：他這樣想的根據(jù)是（用詩(shī)句回答）：

4、解釋字意：蕭蕭：挑：促織：籬落：

九月九日憶山東兄弟。

1、這首詩(shī)寫(xiě)了什么時(shí)間，誰(shuí)在哪個(gè)地方的什么事？請(qǐng)用一句完整的話(huà)來(lái)回答。

語(yǔ)文單元試卷家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)篇十六

一、口算。

二、估算。

91÷3≈141÷7≈78÷4≈。

62÷6≈279×5≈253÷5≈。

424÷7≈243÷8≈179÷6≈。

三、列豎式計(jì)算。（帶*的驗(yàn)算）。

*785÷5=603×8=。

*676÷4=570×8=。

*484÷4=*98÷4=。

四、解決問(wèn)題。

1、青蛙烏龜金魚(yú)。

大約活6年大約活60年大約活1。

（1）海龜?shù)膲勖乔嗤艿亩嗌俦叮?/p>

（2）魚(yú)的`壽命是青蛙的多少倍？

五、解決問(wèn)題。

2、足球場(chǎng)的長(zhǎng)是100米，寬是50米。沿著足球場(chǎng)的邊線(xiàn)跑6圈，一共跑了多少米？

3、畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)是14厘米的長(zhǎng)方形。（記得用鉛筆和直尺畫(huà)）。

語(yǔ)文單元試卷家長(zhǎng)簽字評(píng)語(yǔ)篇十七

第七單元試卷共有十道大題，時(shí)間六十分鐘，書(shū)寫(xiě)分另加五分。試卷考察的內(nèi)容涉及第七單元的字、詞、句、閱讀分析和寫(xiě)話(huà)等幾方面的內(nèi)容，考察的內(nèi)容很全面。學(xué)生答題較為順利，整體成績(jī)也很理想。

試卷評(píng)析如下：

2.第四題，加部首，變新字。有4位同學(xué)粗心出錯(cuò)。第五題連線(xiàn)題和第六題的寫(xiě)反義詞，全班幾乎沒(méi)有失分的。

3.第八題，根據(jù)課文內(nèi)容填空，整體看來(lái)做得還是不錯(cuò)的，出現(xiàn)的問(wèn)題主要是錯(cuò)別字、或拼音拼讀錯(cuò)誤。

4.第九題是閱讀分析題。讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。問(wèn)題不難，但出錯(cuò)率較高，究其原因還是平時(shí)訓(xùn)練不夠，學(xué)生讀題不細(xì)心、不仔細(xì)。

4.第十大題“看圖寫(xiě)話(huà)”.本次寫(xiě)話(huà)沒(méi)有要求，讓孩子們看圖并展開(kāi)想象。也許圖畫(huà)是孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，激起了他們的創(chuàng)作欲望，大部分同學(xué)故事構(gòu)思的有趣、好玩，敘事也較為完整。不足之處還是老毛病，句子欠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不夠恰當(dāng)。

針對(duì)本次測(cè)試發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我在以后的教學(xué)中需要注意、加強(qiáng)的地方為：

1.在日常的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生字、詞、句訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的詞匯量。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，細(xì)致答題的好習(xí)慣。

5.重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話(huà)的能力從每一堂課做起，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的熱情，鼓勵(lì)孩子們說(shuō)完整的一句話(huà)，練習(xí)寫(xiě)好每一句話(huà)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。