在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

教育以身作則的名言篇一

干部以身作則是指干部身體力行，以自身的言行規(guī)范、行動實踐來教育、引導(dǎo)、帶動群眾。在工作中，作為一名干部，我時刻牢記干部以身作則的重要性，堅持將理論與實踐相結(jié)合，多次實踐中不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)，干部以身作則教育的效果極為顯著。

首先，干部以身作則是做好工作的必要手段。工作中，上級領(lǐng)導(dǎo)常常強(qiáng)調(diào)的就是改變言傳不一、言行不一的現(xiàn)象。因此，作為一名干部，必須要嚴(yán)格要求自己的言行一致，言行相符，只有用自己的行動來詮釋自己的言傳才能讓身邊的同事感到自己的堅定和穩(wěn)健。只有在自己做好示范的情況下，才能更加貢獻(xiàn)于自己的團(tuán)隊，讓團(tuán)隊不斷做出更高質(zhì)量的工作。

其次，干部以身作則能夠提升組織執(zhí)行力。干部是一個組織的核心力量，如果干部自己都不能做到以身作則，那么如何去要求下級干部呢？只有干部自身能夠做好示范才能讓下面的干部都能夠引以為戒，入鄉(xiāng)隨俗，能夠做出更好的工作。在工作中，通過多次的會議匯報、督導(dǎo)和學(xué)習(xí)交流，我們更加深刻地認(rèn)識到干部以身作則的重要性。

再者，干部以身作則能夠形成正能量的文化氛圍。在工作中，團(tuán)隊內(nèi)部形成了一種共同的價值觀和工作氛圍，建立了一種優(yōu)良的與團(tuán)隊成員互信、互動的關(guān)系。無論是工作時的態(tài)度還是行動，都能夠互相理解和諒解，從而發(fā)揮出更大的力量。通過大力加強(qiáng)干部以身作則教育，可以帶動整個團(tuán)隊建立一種開放的文化氛圍，鼓勵廣大干部在各個方面發(fā)揚(yáng)其才，做出更好的工作成績。

最后，干部以身作則可以倡導(dǎo)健康生活方式。在現(xiàn)代社會，健康成為了人們最關(guān)注的話題之一。作為一名干部，要以自己的行動帶動身邊的人去養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。無論是早起運(yùn)動、飲食健康還是鍛煉身體，都可以通過身體力行來詮釋其重要性，倡導(dǎo)廣大干部養(yǎng)生、健康、積極向上的生活態(tài)度，成為一面健康的旗幟。

總之，干部以身作則教育是一種先進(jìn)的教育方式，通過干部先行示范、嚴(yán)格要求自己來引領(lǐng)下層干部一同進(jìn)步，在現(xiàn)代動蕩的社會環(huán)境下，更能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，激發(fā)干部的進(jìn)取心、創(chuàng)新精神，讓干部能夠不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展，為黨和國家的發(fā)展、為團(tuán)隊的穩(wěn)定和發(fā)展而不懈努力。因此，干部要時刻牢記干部以身作則的重要性，在平時的工作中始終保持端正的態(tài)度和高標(biāo)準(zhǔn)的行動，為廣大干部樹立榜樣，把大家的工作做得更好、更出色。

教育以身作則的名言篇二

教育部日前將“誠實守信”寫入新的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，教育部負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，誠信教育與弘揚(yáng)和培育民族精神教育、加強(qiáng)文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，是各級教育行政部門和中小學(xué)校抓好青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的三大重點。

在失信已經(jīng)成為頑疾的'今天，加強(qiáng)青少年誠信教育意義深遠(yuǎn)。現(xiàn)在的孩子，若干年后將走上社會，他們的信用意識如何，將直接關(guān)系到我們民族的生存狀態(tài)。因此，誠信從孩子抓起，猶如筑大廈之前夯實地基。誠信教育怎么抓？學(xué)校責(zé)無旁貸。但“真理無腿，不能自行”，要讓誠信走進(jìn)孩子的心靈，還須給它裝上“雙腿”。這兩條腿，就是學(xué)校和教師的以身作則。

由此可見，誠信從孩子抓起，同樣又意味著從學(xué)校和教師抓起。倘若沒有后一個“抓起”，那么前一個“抓起”恐怕就是鏡花水月了。

教育以身作則的名言篇三

干部是推動工作發(fā)展的中堅力量，也是基層群眾最直接接觸的對象，因此，干部必須以身作則。在教育工作中，干部對下級員工的影響尤為重要，如何以身作則教育員工，成為干部必須認(rèn)真思考的問題。本文將分享幾點干部以身作則教育心得體會。

第一，干部應(yīng)弘揚(yáng)正氣。干部作為領(lǐng)導(dǎo)者，必須在言行中彰顯出正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。在生活和工作中，干部應(yīng)該堅持誠實守信，追求真善美，維護(hù)公平正義。只有以優(yōu)秀的言行帶頭，才能激勵員工跟上。比如，班子成員之間的相互尊重和互幫互助，讓員工知道組織的力量，以此影響員工的言行。

第二，干部應(yīng)樹立標(biāo)桿。滿足正常需求之外，干部更需要展現(xiàn)高度的自律和嚴(yán)謹(jǐn)。對于自己的思想行為，都應(yīng)該處在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，標(biāo)桿就是這個高度的自律。比如，在時間上，干部應(yīng)該以自己的時間為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵守工作時間，隨時處于工作的合法性狀態(tài)。這一點可以讓員工學(xué)習(xí)到為人處世的道理，樹立正面的態(tài)度。

第三，干部應(yīng)更新知識。干部的教育力量不僅體現(xiàn)在言行上，還要體現(xiàn)在組織創(chuàng)新上。干部應(yīng)該關(guān)注新技術(shù)、新知識以及其他有利于組織發(fā)展的信息。通過學(xué)習(xí)、交流、溝通、討論等方式，持續(xù)的補(bǔ)充個人知識儲備，并將這些新收獲應(yīng)用到自己的工作中去，也會成為員工的借鑒和指導(dǎo)。

第四，干部應(yīng)注重身體健康。身體健康是推動工作發(fā)展的基石，保持身體健康在干部以身作則的教育中具有重要的意義。干部應(yīng)該保持良好的生活習(xí)慣、規(guī)律的作息和飲食，同時也應(yīng)該及時處理自己的健康問題，沒有體力，何談工作？也只有以身作則，員工才好照著干部的身體狀況去生活，和工作規(guī)劃。

第五，干部應(yīng)實事求是。在工作中，干部要以實際行動證明自己的實事求是精神，通過正確分析和解決實際問題，表現(xiàn)出干練的指導(dǎo)能力。通過實事求是的教育方式，員工會更加認(rèn)可干部的價值和能力，也會在后續(xù)工作中不斷學(xué)習(xí)實事求是的精神。

總之，干部以身作則是一種時尚，干部要全面發(fā)揮自身的帶頭作用，帶動周圍成員積極融入到團(tuán)隊中來。通過實際行動，干部以身作則，從而贏得員工的尊敬和信任，讓教育工作更加精彩。讓我們一起努力加強(qiáng)自身的建設(shè)，以身作則，成為員工心中的標(biāo)桿人物。

教育以身作則的名言篇四

作業(yè)要靠孩子來完成，但是家長可以和孩子一起制訂好學(xué)習(xí)計劃。制訂計劃時，要充分聽取孩子的意見。嚴(yán)格執(zhí)行計劃是計劃成功的關(guān)鍵，因此家長要帶頭遵守，不能在孩子已經(jīng)完成計劃的情況下，又節(jié)外生枝，得寸進(jìn)尺，額外增加孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)。這時家長的第二個任務(wù)就是督促孩子遵守計劃。當(dāng)然，這個過程會有反復(fù)，剛開始幾天孩子可能還有點新鮮感，會認(rèn)真遵守，可一段時間后往往會出現(xiàn)厭煩的情緒。這個時候就要求家長要有充分的耐心，將計劃嚴(yán)格執(zhí)行下去，挺過這個階段，以后一定會輕松很多。

理解孩子。

愛玩是孩子的天性，所以在制定學(xué)習(xí)計劃時，要給孩子留下玩的時間，只要做好作業(yè)，做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，就讓孩子盡情的玩。有時候，孩子也會拖拉，父母可以告訴孩子，這些學(xué)習(xí)任務(wù)是必須完成的，你拖拖拉拉耽誤的是你自已玩的時間。剛開始，孩子不太理解，但經(jīng)過幾次，就慢慢懂了，知道學(xué)習(xí)完成后玩，更無思想負(fù)擔(dān)，更開心。這樣就促使孩子學(xué)習(xí)速度又快又好，形成良性循環(huán)。

積極鼓勵孩子。

在孩子習(xí)慣培養(yǎng)中，要多鼓勵，如在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)上課聽講，討論積極，認(rèn)真作業(yè)，勤學(xué)好問，在生活中遵老愛幼，樂于助人等，家長要通過鼓勵表揚(yáng)來使孩子樹立信心。多一份鼓勵，多一份希望，或許會使孩子受益一生。

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

每天晚上，家長可以空出時間陪孩子進(jìn)行睡前半小時讀書。孩子閱讀時，家長也閱讀，然后一起交流、探討。鍛煉孩子抓重點詞語的能力，讓孩子不僅僅是看故事，還通過故事學(xué)習(xí)知識。

關(guān)心了解孩子。

家長每天都抽一定的時間詢問孩子一天的學(xué)習(xí)和生活情況，了解孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑，和孩子共同找出解決的辦法。

模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要途徑。對孩子來說，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)，因此孩子學(xué)習(xí)時，父母應(yīng)以身作則，自覺學(xué)習(xí)，如讀書、看報等，或與孩子一起討論問題，共同學(xué)習(xí)。大人不要一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在一旁看電視、上網(wǎng)玩游戲等。這樣會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好，憑什么嚴(yán)格要求我。使習(xí)慣培養(yǎng)成空話。

教育以身作則的名言篇五

教育孩子是一個系統(tǒng)工程，這需要父母長期的細(xì)心的培養(yǎng)。所謂細(xì)節(jié)決定成敗，這句話在對孩子的教育中也同樣適用。特別是在教育孩子過程中的言辭，如果言辭不當(dāng)會對他們造成嚴(yán)重的影響。

經(jīng)常說孩子笨蛋，孩子真的會變傻嗎？專家表示家長措辭不當(dāng)，會影響孩子心理！李女士有個兒子，這孩子在上學(xué)前就不太聽話，有時出門特別丟面子，家長們好聲好氣的教育，但效果不好。沒辦法，家長就經(jīng)常訓(xùn)斥他，暴力之下，兒子有所收斂，就是不能像人家孩子那樣乖乖的。有一次，他因為要一件東西達(dá)不到目的，就睡在地上打滾，被孩子的爸爸打了一頓屁股。事后，李女士發(fā)現(xiàn)自己的孩子犯錯誤的時候，問他話，他就有口吃的現(xiàn)象。上學(xué)后，很簡單的題目，他常常因為粗心做錯，家長也會忍不住說他“笨蛋”，要求他細(xì)心點，經(jīng)常提醒，他還是會犯一些低級的錯誤，把大人都愁死了。李女士疑惑，是不是因為家長教育方法不當(dāng)，影響了孩子的心理健康，使孩子真的變傻了？兒童心理教育專家表示，家長教育方法不當(dāng)，經(jīng)常說孩子笨蛋，確實會影響孩子的心理健康，造成變傻了的假象。像孩子有口吃的`現(xiàn)象就是心理問題，并不是生理問題，他的語言表達(dá)能力不夠，說明兒童早期受到了不適當(dāng)?shù)挠绊?。傅教授說，多動癥的孩子自卑多，為啥？其實，多動癥本身不會造成孩子自卑，但會造成他違反社會規(guī)范和一些規(guī)章制度，老師、家長會因此批評他、訓(xùn)斥他，造成他心理壓力大，總覺得自己做的不好，老是挨批評，時間長了，越來越自卑。專家建議家長不妨多觀察孩子的行動、語言，不要過多干涉他的行為，適時地給予引導(dǎo)。

文檔為doc格式。

教育以身作則的名言篇六

教師資格考試是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》的重要舉措，是依據(jù)《教育部關(guān)于開展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點的指導(dǎo)意見》(教師函[2011]6號)開展實施的考試項目。

教師資格全國統(tǒng)考的意義是什么?

教師是實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。開展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點，完善并嚴(yán)格實施教師職業(yè)準(zhǔn)入制度，是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的重要任務(wù)，是建立健全中國特色教師管理制度的重要內(nèi)容，對于提升教師隊伍整體素質(zhì)，提高教師社會地位，吸引優(yōu)秀人才從教，推動教育改革發(fā)展，具有重要意義。

教師資格考試改革的目標(biāo)是什么?

通過中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點，建立國家教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)考試內(nèi)容，強(qiáng)化職業(yè)道德、心理素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教師專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，改革考試形式，加強(qiáng)考試管理，完善考試評價，引導(dǎo)教師教育改革，嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān)，結(jié)合新任教師公開招聘制度改革，逐步形成“國標(biāo)、省考、縣聘、校用”教師準(zhǔn)入和管理制度。

教師資格考試改革的主要原則是什么?

總體設(shè)計，分步實施。統(tǒng)籌設(shè)計教師職業(yè)準(zhǔn)入制度和國家教師資格考試制度，在部分地區(qū)先行試點，總結(jié)經(jīng)驗，逐步推開;因地制宜，分區(qū)指導(dǎo)。依據(jù)教育部制定的中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，試點省份結(jié)合實際組織實施，發(fā)揮地方的主動性、積極性和創(chuàng)造性;以人為本，公平擇優(yōu)。以鼓勵和吸引優(yōu)秀人才從事教育工作為宗旨，為考生提供專業(yè)化的考試服務(wù)，提供多次機(jī)會和便利條件。堅持考試的科學(xué)性、規(guī)范性和公正性，擇優(yōu)選拔樂教適教的人員取得教師資格。

教育以身作則的名言篇七

[摘要]誠信關(guān)乎民族生死，是天地之道，為人之本。但是曾以“民無信不立”的中華民族卻面臨嚴(yán)重的誠信危機(jī)。重建誠信體系，實施誠信教育迫在眉睫，勢在必行！當(dāng)前，我國已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會新的發(fā)展階段，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立，人們的道德觀念和行為方式發(fā)生了深刻變化。在精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)取得巨大成就的同時，由于復(fù)雜的歷史原因，社會經(jīng)濟(jì)生活中惡意逃債、合同違約、債務(wù)拖欠、偷逃稅費(fèi)、走私逃匯、商業(yè)欺詐、假冒偽劣等失信現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重，財務(wù)失真、違反財經(jīng)紀(jì)律的行為仍然突出，擾亂了社會經(jīng)濟(jì)秩序、損害了消費(fèi)者利益、影響了國民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和我國的國際形象。社會主義市場經(jīng)濟(jì)既是法制經(jīng)濟(jì)，也是信用經(jīng)濟(jì)，信用是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的基石。沒有信用就沒有秩序，市場經(jīng)濟(jì)就不可能健康發(fā)展。建立社會信用體系，是整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序的治本之策，也是完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的重要措施。

一、誠信。

淳厚的儒家文化的基本理念是相信人的潛在美德和道德的力量，并以此來塑造人際交往中的相互信任，即用自己的誠信取得對方的信任，對方以誠相報，自己對對方的信任也由此產(chǎn)生。個體間的相互信任的增加便形成普遍的社會信任，社會信任無疑是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和社會長治久安的重要保證。中華民族曾以“童叟無欺”、“民無信不立”而驕傲，誠信是中國傳統(tǒng)倫理道德思想的基石，誠信是天地之道，為人之本?？墒乾F(xiàn)在整個社會卻陷入“整體信用危機(jī)，”著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉撰文抨擊“中國信用狀況之惡劣表現(xiàn)”時指出種種失信的行為有：履行率低；債務(wù)人大量逃債；假冒偽劣商品充斥市場；毒米毒酒案件不斷發(fā)生；企業(yè)進(jìn)行虛假披露；包裝后重新上市等行為屢見不鮮；“有償新聞”、“虛假廣告”、“虛假財務(wù)報告”和“黑嘴股市分析”滿天飛，以億元計的銀行貸款積累、盜竊知識產(chǎn)權(quán)等不勝枚舉……言而不行，行而不果，玩虛的、弄假的，信任離人們遠(yuǎn)去。

（一）造成整體性社會信用缺乏的.重要原因。

首先，從制度上看，我國傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律中，不強(qiáng)調(diào)企業(yè)與個人的信用，而只依賴于行政的指令調(diào)控經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，但在市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律中，行政指令在市場上的聲音已經(jīng)越來越弱。信用體系當(dāng)然應(yīng)該是市場經(jīng)濟(jì)的底線，這就必然要求政府要積極制定游戲規(guī)則并實施監(jiān)督從而正本清源，問題復(fù)雜而且遺憾的恰恰是在某些游戲規(guī)則的制定者和監(jiān)督者那里不重視或者直接失去信用。這樣就導(dǎo)致市場信用源頭的水混了。官僚腐敗，貪贓枉法，使得制度化信用難以確立。

其次，社會流動增強(qiáng)了人們的異質(zhì)性和松散性，使家庭，社會等原始社會資本遭受侵蝕，社會規(guī)范對人的約束力減弱。這體現(xiàn)在：一方面，部分人口的流動、公司的流動打造出一批假冒偽劣的商品，他們打一槍換一個地方，信奉“犯大法掙大錢，犯小法掙小錢，不犯法不掙錢”的發(fā)財哲學(xué)，能騙就騙，能蒙就蒙，嚴(yán)重喪失信用。另一方面，“殺熟”現(xiàn)象又使建立在私人關(guān)系基礎(chǔ)上的特殊信任受到了沖擊，前幾年曾風(fēng)行一時的傳銷是最典型的“殺熟”現(xiàn)象。

再

[1][2][3]。

教育以身作則的名言篇八

在區(qū)域活動語言區(qū)里，小朋友們模擬互相打招呼。程程是個活潑開朗的小朋友，他主動走到身邊的小朋友面前打招呼，小朋友們都親切回應(yīng)。這時，程程來到墨墨身邊：“親切地說，您好墨墨?！蹦み^頭，沒有和程程打招呼，程程又提高了音量：“你好，墨墨?！蹦€是沒有回應(yīng)程程，繼續(xù)保持沉默。

程程走近了一點，摸摸墨墨的頭，像個小大人一樣，耐心地尋問：“怎么不和我打招呼呢？我們是好朋友啊？”我們都是有禮貌的好孩子，墨墨搖搖頭，不好意思地低下了頭，只見程程主動拉起墨墨的小手，我們都是好朋友，好朋友見面要相互打招呼哦！

程程舉起小手大聲說：“你好，墨墨?！边@時，墨墨也慢慢地抬起小手回應(yīng)了一聲：“你好，程程。”程程和墨墨都露出了高興的表情。

程程和墨墨伸出手臂，幸福地?fù)肀г谝黄稹?/p>

當(dāng)他們在語言區(qū)開心的地活動，并都很有禮貌地打招呼，讓我有一種溫馨幸福的感覺！我看到了你們的成長，你們能用自己的語言方式溝通，是個很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。程程，當(dāng)墨墨兩次沒回應(yīng)你的時候，你并沒有生氣，很有耐心，繼續(xù)與墨墨交流，這是一種很棒的交往智慧，你耐心地牽起墨墨的手，沒有放棄墨墨，一直堅持用你的方式開導(dǎo)墨墨。

我的反思。

通過這次活動，我深深地感覺到孩子的語言能力非常重要。小朋友在說話時要做到：能回應(yīng)、會傾聽、會理解。我們老師、家長所做的就是為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，真正走進(jìn)孩子的童心世界。多多給幼兒自己交流的空間，讓孩子學(xué)會自己去溝通去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、通過一系列的語言活動，讓孩子不斷地提高和成長。