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明天要遠(yuǎn)足教案(優(yōu)質(zhì)11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 10:45:05
明天要遠(yuǎn)足教案(優(yōu)質(zhì)11篇)
時間:2023-11-06 10:45:05     小編:念青松

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

明天要遠(yuǎn)足教案篇一

1.會寫“才、明、同、學(xué)”4個生字。

2.能夠有感情地朗讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

學(xué)習(xí)重點

1.會寫4個生字。

2.能有感情地朗讀課文。

學(xué)前準(zhǔn)備

教學(xué)課件。(教師)

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(用時:5分鐘)

1.檢測認(rèn)字。(課件展示)

2.全班有感情地齊讀課文。

1.學(xué)生認(rèn)讀。

2.齊讀課文。3.認(rèn)讀下面的字詞。

那么睡著嗎大海

真的老師什么天亮

二、再讀課文,理解內(nèi)容。(用時:13分鐘)

1.全班分成了3個大組,每組朗讀一節(jié)小詩。

2.這首詩中,你覺得哪個地方寫得比較有趣,說說你的理由。

3.詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了,他為什么睡不著?

4.你有過這樣的心情嗎?練習(xí)說一說。

5.多種方式讀詩歌,直到能背誦。

1.每組朗讀詩歌。

2.交流詩中覺得有趣的地方及理由。

3.生答:因為他一會兒想那個地方的海,一會兒想那個地方的云。

4.學(xué)生練習(xí)說。

5.熟讀成誦。

4.練習(xí)有感情地朗讀詩歌并背誦。

三、練習(xí)說話,深入感悟。(用時:8分鐘)

1.課件展示,學(xué)生練習(xí)說話。

我和()去了(),玩了(),心情()。

2.小組讀,全班讀,背誦。

1.學(xué)生練習(xí)完整地表述句子。

2.練習(xí)背誦。

5.試著寫一寫。

翻過來,

哎--

睡不著。

那地方的_______,

真的像______說的,

那么__________嗎?

四、書寫生字,練習(xí)鞏固。(用時:10分鐘)

1.出示要求會寫的字“才、明、同、學(xué)”,認(rèn)字并組詞。

2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應(yīng)注意的問題。

3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。1.認(rèn)字并組詞。

2.交流筆順及注意點。

3.認(rèn)真書寫生字。6.書寫練習(xí):

五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。(用時:4分鐘)

1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識?

2.布置作業(yè)。

1.談學(xué)習(xí)收獲。

2.學(xué)生完成作業(yè)。

教學(xué)反思

本課教學(xué)的詩歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力,為了讓學(xué)生更好地把握,我創(chuàng)設(shè)了多種情境,讓學(xué)生感悟,體驗,讓感情自然迸發(fā);從而取代了生硬的指導(dǎo),特別是練習(xí)說話進(jìn)行了拓展,更讓學(xué)生對該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識,讓學(xué)生真正學(xué)到知識。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順,練習(xí)書寫,教師起到了引導(dǎo)作用,突出了學(xué)生的主體地位。

明天要遠(yuǎn)足教案篇二

一次失敗的試講讓我徹底清醒了,備課要備學(xué)生,要把備教材與備學(xué)生結(jié)合起來決不是放在嘴邊的一句空話,它的存在的確有實效性。帶著失敗的教訓(xùn),我認(rèn)真去研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在第二次備課的時候做了相應(yīng)的改動。首先,我設(shè)計了一個梳理課文內(nèi)容的環(huán)節(jié),以臺階一節(jié)一節(jié)向上來反映“父親”為造臺階所做的準(zhǔn)備。這樣一個之前我認(rèn)為太簡單、不需要考慮的環(huán)節(jié)在第二次試講時讓課堂一下子就變成了學(xué)生的課堂。生在這個階段立刻活躍起來,似乎他們的.信心也充足了起來。第二,在訪談的環(huán)節(jié),我事先布置學(xué)生自己預(yù)習(xí),鼓勵他們在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出自己的困惑,然后以小紙條的形式收上來。這樣既確保了是學(xué)生自己的困惑,又避免了課堂的不著邊際。第二次試講的事實證明,由于課前學(xué)生有充足的時間去看課文,他們的提問既緊扣了文本,又融入了學(xué)生的個體理解而有了深度。

當(dāng)然了在第二次試講的過程中還存在一些不足,但是在備課這個角度,我自己認(rèn)為較之上一次是比較成功的。這次備課的經(jīng)歷讓我更加深刻地認(rèn)識到備課時,將備教材與備學(xué)生結(jié)合起來的重要。

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”這將激勵和促進(jìn)我將成功的教學(xué)理念運用到教學(xué)實踐中去,讓教學(xué)成為更有效的教學(xué)!

明天要遠(yuǎn)足教案篇三

知識與技能

1、會認(rèn)11個生字,會寫4個生字。

2、會認(rèn) “目”1個偏旁。

3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

4、有感情地朗讀課文,注意語氣的跌宕起伏。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。

【教學(xué)重難點】

讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動,初步體會人物的思想感情。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

教學(xué)過程教師批注

一、談話導(dǎo)入

2、師:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)

3、師:走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!

二、初讀課文,整體感知

1、師:噓,大家趕快悄悄打開課本,看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。

2、多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀,遇到不認(rèn)識的字,可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!

3、誰愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀,指名讀)讀得真好,我還想聽,我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)

三、動動腦筋,自主識字

1、看拼音讀詞語。(出示重點詞語)

2、分類識字:

(1)“才”“白”獨體字,注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,并組詞練習(xí)。

第二課時

教學(xué)過程教師批注

一、學(xué)海拾貝,復(fù)習(xí)舊知

2、鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文,鞏固生字詞。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1、讓學(xué)生自由朗讀詩歌。

2、出示第一節(jié),女生朗讀。思考問題:

(1)有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著,為什么?

(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?

(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)

3、老師指導(dǎo)朗讀“翻過來,唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?”“翻過去,唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說的,那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。

4、請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié),第三節(jié)齊讀。

【教學(xué)板書】

9明天要遠(yuǎn)足

睡不著?!鞣N顏色

云——潔白柔軟

明天要遠(yuǎn)足教案篇四

對于文言文,是最讓師生頭疼的文學(xué)體裁的一種。從教這些年以來,我自己上了不少的文言文,也聽了同校不少教師上的有關(guān)文言文的優(yōu)質(zhì)課。盡管如此,但對于文言文的'把握,我仍然覺得在這方面的教學(xué)上我做得不是很好。

1.在教《論語》時,讓學(xué)生能感覺到好像穿越時空,去閱讀、去思考、去吸取,了解并深刻地認(rèn)識我們的祖先,繼承并發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文有興趣,愿意去讀,這幾節(jié)課就沒有白上。如果還能讓學(xué)生樂于去讀,那么課堂上所學(xué)的就不僅僅是《論語》十章了。

2.教文言文的目的不在于寫作,而在于培養(yǎng)學(xué)生的語感,增強學(xué)生的積累,提高語文素養(yǎng),熏陶道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)文言文,我認(rèn)為不僅僅是將文言文譯成順暢的現(xiàn)代漢語,也不是對文言語句作細(xì)致的語法分析,而是一看就懂或者經(jīng)過查工具書和注釋會意而后懂,在今后的學(xué)習(xí)或生活中也許會在他的腦海里突然蹦出那么幾句類似“三人行,必有我?guī)熝伞薄凹核挥?,勿施于人”的文言語句來。多讀文言文,會使人無形中受到熏陶感染。

明天要遠(yuǎn)足教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)“睡、那”等11個生字,認(rèn)識目字旁、京字頭2個偏旁。

2、正確地朗讀課文,讀出句子的語氣。

3、正確書寫“才、明”兩個生字。

教學(xué)重點:

1、會認(rèn)“睡、那”等11個生字,認(rèn)識目字旁、京字頭2個偏旁。

2、正確書寫“才、明”兩個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、欣賞兒歌,適性導(dǎo)入。

1、播放兒歌《小腳丫走天下》,老師帶著學(xué)生輕聲讀兒歌。

師:現(xiàn)在誰來說說,兒歌里的小腳丫走到了哪里,干了什么?

預(yù)設(shè):走到了海邊,捉了魚蝦。走到了雪山,摘了蓮花。走到了西藏,看了晚霞

2、理解、識記“遠(yuǎn)足”。

師:嗯,同學(xué)們聽得真仔細(xì)!像兒歌里的小腳丫這樣,走到很遠(yuǎn)的地方去看美麗的風(fēng)景、做有趣的事情,就叫做遠(yuǎn)足。(出示詞卡“遠(yuǎn)足”)跟老師一起讀“遠(yuǎn)足”(生跟讀“遠(yuǎn)足”)再一遍“遠(yuǎn)足”(生跟讀“遠(yuǎn)足”)。

3、揭示課題。

師:有一位作家黃素珍,把要遠(yuǎn)足的心情寫成了一首小詩,請同學(xué)們看老師寫課題:第9課明天要遠(yuǎn)足。誰來讀一讀課題。

4、讀課題:指名學(xué)生讀課題。

師評價:嗯,明的后鼻音和足的平舌音都讀得很好,詞語也連讀了。(這個是讀得好的評價)

指名學(xué)生讀課題。

師評價:嗯,讀的時候要注意明的后鼻音和足的平舌音的讀法,再請一個同學(xué)讀讀。(讀得不好的評價)

5、齊讀課題。

師:嗯,多練練,相信你能讀得更好。大家一起讀一遍課題:第9課明天要遠(yuǎn)足。

生齊讀課題。

二、初讀感知,適情自學(xué)。

1、學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音讀正確,把句子讀通順。

師:現(xiàn)在大家打開課本93頁,先自由地讀一讀課文,然后將預(yù)習(xí)課文時,老師要求圈出來的生字,拼讀兩遍,待會兒老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)生字的情況?,F(xiàn)在開始吧。(生自由讀課文)

2、檢查預(yù)習(xí)。

(1)開火車帶讀生字。

師:課文里的字都讀會了嗎?(讀會了)那我們的雙列小火車開起來吧。一列小火車讀,一列小火車評價。(拼音和字各讀一遍)睡、真、師、什是翹舌音,真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音,嗎是語氣助詞,要讀輕聲,讀出疑問的語氣。才是平舌音。

(讀和評價的同學(xué)讀得不準(zhǔn)的,老師示范讀,鞏固讀一遍)。

(2)齊讀生字。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁:目字旁、京字頭。

開火車出示“睡”的字卡時,拼讀、評價。

師:誰來給睡字組個詞啊?(生:午睡睡覺)睡字有個我們要認(rèn)識的新偏旁:目字旁,師相機板書目字旁,師:找找看目字旁和目字有什么區(qū)別???(生:變窄了)

師:你們觀察真仔細(xì),目字旁變瘦了,窄了。目是什么呀?(眼睛)嗯,帶目字旁的字都跟眼睛有關(guān)系。那睡覺的時候眼睛要怎么樣???睡覺的時候眼皮往下垂,眼睛合上,我們就睡著了對嗎?所以睡字是目加垂組成的。

亮字里頭也有個我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,京字頭。一起讀,京字頭(生:京字頭)京字頭(京字頭)。咱們給亮組個詞吧。(明亮天亮)。

(4)去掉拼音小帽認(rèn)讀生字。

師:我們一起來玩?zhèn)€摘蘋果的游戲吧,看看大家是不是都能摘到大蘋果。

(5)指名認(rèn)讀詞語。

師:嗯,同學(xué)們的字都讀準(zhǔn)了,那給他們找朋友,不知道大家還能不能讀好呢?(能)那我們一起來讀一讀。(出示生字:翻過來睡不著老師同學(xué)顏色潔白柔軟天亮地方真的那么說的什么時候)請兩位同學(xué)來讀一讀,不會的借助拼音讀。一位讀第一排,一位讀第二排。

師:大家看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)啊?(第二排的詞語,第二個字都是輕聲)嗯,你們觀察真仔細(xì),注意到了第二排的詞語有輕聲。誰再來讀一讀第二排的詞語。

(6)指名讀第一個句子。

師:那這些詞語我們送回句子里,大家會不會讀呢?(出示句子1:那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?)老師請你來讀一讀這個句子(生讀)嗯,字音準(zhǔn),注意輕聲不要拖音。再請一位同學(xué)試試,你來吧。(生讀)嗯,輕聲讀得輕而短,句子讀得很順暢。你再來讀一遍(第一位同學(xué)),嗯,這一遍好多了。

(7)齊讀第一個句子。

師:大家一起來讀一遍吧。(齊讀)

(8)指名讀第二個句子。

師:我們來讀第二個句子。(出示:到底什么時候,才天亮呢?)誰來讀這句?(生讀)嗯,讀得不錯。再請一位同學(xué)讀,你來吧。(生讀)

(9)齊讀第二個句子。

師:嗯,輕聲短而輕,詞語很準(zhǔn)確。老師為你們點個贊,大家一起來讀一遍這個句子吧。(齊讀)

三、品讀課文。

1、聽讀課文,感受詩歌的節(jié)奏與韻味,并數(shù)詩歌小節(jié)數(shù)目。

師:接下來請同學(xué)們認(rèn)真聽讀課文,并且用鉛筆標(biāo)出這首小詩有幾個小節(jié)?(播放范讀音頻)

師:同學(xué)們,課文有幾個小節(jié)???(3個)嗯,3個,我們來看看(出示課件標(biāo)課文小姐數(shù)目1、2、3)你們都標(biāo)對了沒有?(標(biāo)對了)真棒。

2、指名合作讀三個小節(jié)。

師:我請3位同學(xué)合作讀一讀這三個小節(jié),讀的時候注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(3個同學(xué)讀)

師:嗯,都讀得非常棒。

3、出示第一小節(jié)第一句話,指名讀。

(1)讀第一句話,引導(dǎo)學(xué)生讀出興奮、等不及的感覺。

師:同學(xué)們,你們跟爸爸媽媽出去玩前一天晚上,是什么心情啊?(高興、期待、開心、可能會睡不著)嗯,詩里的小女孩是不是也跟大家一樣呢?誰來讀一讀。

(出示第一句話:翻過來,唉——,睡不著。)(生讀)

師:嗯,我聽出來了,你有一點點期待去遠(yuǎn)足。誰再來試一試加上動作,邊讀邊表演?(生讀)

師:嗯,從這位同學(xué)的表演中,我聽出來了,他想馬上就出去玩。

(2)學(xué)習(xí)破折號的用法,讀出期待、無奈和急切的心情。

師:大家看看這句話,有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(唉后面有一橫)嗯,唉后面拖著一條長長的尾巴。這個尾巴啊,是個破折號,放在這里表示語氣的延長,讀的時候聲音拖長一點。咱們一起讀一讀這句話?(生讀)嗯,我聽出來了,大家都有點興奮得睡不著了。

(3)指名學(xué)生讀第一節(jié)第二句,問句帶著好奇、想象和疑惑讀。

a、師:小女孩躺在床上睡不著,她在想什么呢?找一找,舉手告訴老師。(生回答)

預(yù)設(shè)1:大海(嗯,她在想那地方的海)

b、老師有點不明白,那地方的海,是哪個地方的海啊,你們知道嗎?

預(yù)設(shè):海南嗯,還有人有不同意見,你來說說看。(原來那地方就是他們明天要去的海邊啊)

c、在小女孩的心里,那地方的海怎么樣?你們再找找看。預(yù)設(shè):顏色很多。

你們知道大海都有什么顏色嗎?(黑、綠、藍(lán))

出示大海的顏色,解釋大海顏色的變化。

哇,大海有這么多種顏色,真美啊。你們想不想去看看這色彩繽紛的大海???(想)。那誰能來讀一讀這句話,讓老師聽一聽你有多想去?(指名讀)這么美的地方,有沒有誰更想去的呢?(指名讀)嗯,看來你確實很想去看看大海。

d、小女孩是聽誰說的那地方的海有很多種顏色?預(yù)設(shè):老師。

e、小女孩相不相信老師說的話???你從哪里讀出來的?(預(yù)設(shè):有點不相信有點懷疑)

(真的)

(從問句可以看出)嗎字表示疑問。

嗯,那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?(師范讀)嗯,大海很美,小女孩想去,又有點不相信大海真的像老師說得那么多種顏色,誰能來讀出小女孩期待又疑惑的心情?。恳⒁鈫柧渥詈笳Z氣要上揚。(指名讀)嗯,我聽出來了,你有點不相信,又有點期待。誰再來讀讀。(生讀)嗯,你讀出了小女孩的心情。她不太相信大海那么美,但是卻很期待見到那么美的大海。

(4)齊讀第一節(jié)。

師:大海是如此地吸引人,難怪小女孩會睡不著,我們一起來美美地第一遍第一小節(jié)吧。

齊讀第一小節(jié)。

過渡:嗯,同學(xué)們讀得真好,回去記得表演給爸爸媽媽看啊?,F(xiàn)在跟著老師律動起來吧。老師做一遍,你們跟著做一遍。(律動兒歌)

四、觀察比較,適性寫字。

師:運動完了,我們來學(xué)寫字吧。

1、出示田字格中的“才、明”,觀察字在田字格中的位置。

2、教師示范,學(xué)生練寫。

3、反饋評價:展示優(yōu)秀作品,評價與之前的書寫要求一致;出示部分有典型問題的書寫,反饋后再次書寫。

師:大家先觀察一下才字的筆順和筆畫,以及在田字格中的位置,請小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè):才是一個獨體字,要寫在田字格的中間。才字有三畫,橫要寫長一點,跟橫中線平行,在橫中線的上面一點,豎在豎中線上,鉤要寫的小而有力,撇要寫得舒展。

看老師示范寫。大家一起來書空一次吧。我報才,我寫才。好,接下來同學(xué)們在書上描兩個寫一個。開始。

展示作品。

同樣請大家觀察一下明字的筆順、筆畫和在田字格中的位置。請一位小老師來給大家說一說他的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè):明字是一個左右結(jié)構(gòu)的字,日字在橫中線左邊略偏上,月字的豎撇起筆在豎中線上,第二筆短橫在橫中線上,撇的收筆和橫折鉤的'收筆在同一線上??蠢蠋熃o大家示范寫。

大家一起來書空一次吧。我報明,我寫明。請大家在書上描兩個,寫一個。開始。

匯報展示。

五、適時總結(jié),激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小女孩要去遠(yuǎn)足,因為興奮,想到了大海而睡不著覺。小女孩還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

明天要遠(yuǎn)足教案篇六

《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩歌,在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子對遠(yuǎn)足的認(rèn)識和對大自然的向往喜愛之情。

首先,充分利用學(xué)生探索未知的欲望,結(jié)合現(xiàn)實導(dǎo)入,用背包裝著一些旅行常用物品,進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么;其次,導(dǎo)入課文,讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,碧海藍(lán)天的美景,將這些美好的感受帶入詩中,利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過課件觀察大海不一樣的顏色,觀察白云的潔白柔軟,產(chǎn)生對大自然的向往和熱愛期盼之情。本課采取隨文識字的方法,生字多集中在第一小節(jié),用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識字的難度,同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握不同的識字方法,如,“‘睡覺’的時候要閉眼睛,睡與眼睛相關(guān),所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘?!帧薄叭?月=明”等。

本節(jié)課教學(xué)重點清晰明確,以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來朗讀,練習(xí)用“那里的(什么)……,真的像(誰)說的那樣……,那么(怎么樣)……”說話。為了完成這兩個目標(biāo),我首先引導(dǎo)學(xué)生說,如果明天天氣晴朗,老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩,大家的`心情如何?學(xué)生興奮地回答:高興、激動。這一導(dǎo)入,達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著,讓學(xué)生初讀,認(rèn)讀本課生字。師范讀,給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上,我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀,這次讀,重點是為了讓學(xué)生積累詞語,練習(xí)說話。例如第一小節(jié):先指名讀,然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點事物及特點。學(xué)生找出了大海和多種顏色,然后提問:大海真的有很多種顏色嗎?你認(rèn)為大海是什么顏色的?學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的。在此,我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子,通過視覺聽覺認(rèn)識到大海是五光十色的。此時,再讓孩子讀這一小節(jié),效果明顯提高了不少。再出示《觀滄?!分忻鑼懘蠛5脑娋湓俅握J(rèn)識大海。這樣,也符合“立于文本之中,高于文本之外”的教學(xué)理念了。

第一,語言表達(dá)能力雖比以前好了一點,但還有很多地方表達(dá)不夠精準(zhǔn),需要我重視重視再重視。平日要用心備課,教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂中,盡量避免說廢話。課后多反思。

第二,課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活,有些呆板。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。

《明天要遠(yuǎn)足》

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明天要遠(yuǎn)足教案篇七

本文的課題由一個“夢”字牽著學(xué)生的小鼻子,激發(fā)了學(xué)生生活的再現(xiàn)。這是一篇閱讀課文,學(xué)生對閱讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有自己的閱讀方法的積累?!澳x、選讀、跳讀、快速讀”等,本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂,講了小主人公阿德做了一個有趣的夢,乘坐飛船到火星上旅游,到月球上看望外婆,在地球上預(yù)訂月球的物品等,讓我們產(chǎn)生對科學(xué)的幻想。

針對本課的`編排特點,每個小節(jié)的內(nèi)容都有一幅插圖,插圖非常清晰,也很符合孩子的幻想特點。從閱讀寫法上,本文是一篇想象作文,作者以幽默的語言,豐富的想象,大膽暢想本世紀(jì)的樣子,及科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r,給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來的作文呢?這是本人準(zhǔn)備在本課的教學(xué)中要滲透落實的感悟?qū)懛?,也是本人在本課中預(yù)設(shè)的重點。(未來,就是現(xiàn)在以后的時間,將來的光景。對于學(xué)生來說,未來是每個人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫;是對可能成為現(xiàn)實的美好前景的殷切期待。想象未來,就是在心中描繪自己的未來之夢。既然是夢,就不一定會成為現(xiàn)實的東西。)所以,在想象未來時,可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由翱翔。想象未來世界的神奇,想象祖國百年后的瑰麗,想象外星人的來訪,想象月球被建成避暑勝地,想象未來生活的高度自動化,想象自己成為尖端科學(xué)工作者……比如、在寫《若干年后的見聞》時,就可以寫“……她(他)身材矮小,頭上凹凸不平而且沒有頭發(fā),面目十分古怪,兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來是一位火星人?!保ǖ趯懴胂笪磥淼淖魑臅r,一定要以現(xiàn)實為基礎(chǔ),如果能根據(jù)已知的科學(xué)知識對未來做出推測,就更有說服力了。)

明天要遠(yuǎn)足教案篇八

第一,正確、流利、有感情地朗讀和識字是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重點,這一階段必須切實加強朗讀和識字教學(xué),以幫助學(xué)生培養(yǎng)語感,形成積累,為日后運用語言文字打下基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中既注重了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,同時又注重了識字教學(xué),隨文識字的教學(xué)方法運用得當(dāng)。

第二,在指導(dǎo)學(xué)生識記“?!弊謺r,體現(xiàn)了多種識字方法并存,尊重了學(xué)生的個性差異。同時對于“海”的字義的理解拓展較好,不是枯燥地講解,而是通過擴詞和練習(xí)說話以及教師創(chuàng)設(shè)情境,自然而然地教會學(xué)生運用,突出了“學(xué)習(xí)運用語言文字”的教學(xué)理念。

明天要遠(yuǎn)足教案篇九

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂,以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品,而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣,形象生動可愛,容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

我利用課件出示美麗雪景圖,伴隨著教師生動的語言描述,把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即,我問學(xué)生,看到這么美的雪景,你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過,無法把這種感受表達(dá)出來。于是,我就出示了課文的第一句話:“下雪啦,下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中,終于體會到了看到下大雪的高興心情了, “這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫,他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問,學(xué)生進(jìn)入了一個如詩如畫般的雪地世界里。

二、自主學(xué)習(xí),合作識字。

在初讀環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生借助拼音,自己朗讀課文,在讀中初步識字。然后,把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助,互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法,如:加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,也提高識字教學(xué)的效率。

三、以讀為本,自讀自悟。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”。因此我留出了充分讀的時間,以多種形式的讀,如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等,讓學(xué)生在讀中感悟。例如,在學(xué)習(xí)課文第四句時,我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果。我問,如果你就是其中的一種小動物,你什么都不用就畫出了這么美的畫,你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解,同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

四、注重課內(nèi)與生活實際相結(jié)合。

“樹立開放意識”是課改所倡導(dǎo)的理念之一,因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富,他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學(xué)生仿編詩句,把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中,既提高了學(xué)生的語文能力,又激起了學(xué)生的興趣。

這課時設(shè)計的內(nèi)容較多,雖然是按計劃完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)效果還可以,但總覺得教學(xué)過程有些匆忙,抓得不夠?qū)崱?/p>

明天要遠(yuǎn)足教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“睡、著”等11個生字,認(rèn)識目字旁。

2.正確朗讀課文,讀出句子的語氣。

3.正確書寫“才、明”兩個字。教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片、課件 教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1.提問:同學(xué)們,你們有過晚上睡不著的時候嗎?是因為什么事睡不著呢?

3.提問:有個小朋友因為明天要遠(yuǎn)足,晚上都睡不著了,猜猜她的心情是怎樣的?

二、初讀課文

1.教師范讀,學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。

2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求:借助拼音讀正確,碰到不認(rèn) 識的字圈一圈,多讀幾遍。

3.分小節(jié)指名朗讀,發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時糾正。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

(1)出示詞卡:大海 老師 同學(xué) 天亮。練習(xí)認(rèn)讀。再分別用“大海、老師、同學(xué)”說話。用“亮”擴詞。

教師:你也能用上“嗎”來問一問嗎?

5.自由練讀小詩。

三、品讀感悟

1.分段指名讀,讀正確、流利。2.交流:這首詩中,什么地方寫得最有意思? 預(yù)設(shè)1 :睡不著的動作:翻過來,翻過去 想一想:你激動得睡不著覺,在床上翻過來翻過去的樣子。預(yù)設(shè)2 :3次嘆氣“唉——” 學(xué)生演一演嘆氣“唉”,表情生動?!鞍Α边@條長長的“尾巴”是什么意思呢?表示嘆氣 的聲音很長?;貧w第三小節(jié):“哎——/到底什么時候,/才天亮呢?” 有表情地讀一讀,讀出“我”的心情。

四、書寫指導(dǎo)

1.出示田字格中的“才、明”,觀察字在田字格中的位置。

2.教師示范,學(xué)生練習(xí)。

3.反饋評價:先展示優(yōu)秀作品,評價與之前的書寫要求 一致;再出示部分有典型問題的書寫,反饋后再次書寫。

明天要遠(yuǎn)足教案篇十一

《明天要遠(yuǎn)足》是一首詩歌,描述了主人公因為明天要遠(yuǎn)足而翻過來翻過去睡不著,表現(xiàn)了主人公掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。本課的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識“睡、那”等11個生字,認(rèn)識2個部首,會寫“才、明”等4個生字;二是借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,體會主人公的心情。

1、會認(rèn)“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、、才、亮”11個生字,認(rèn)識“目字旁和京字頭”;會寫“才、明、同、學(xué)”4個生字。

2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛自然、向往自然的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會主人公激動無比、無限期待的心情。

掌握本課的生字詞;朗讀課文,體會主人公的心情。

有感情地朗讀課文,注意語氣的跌宕起伏。

第一課時

1、了解遠(yuǎn)足,導(dǎo)入新課

1、教師板書課題,學(xué)生拼讀。

2、質(zhì)疑:什么是遠(yuǎn)足?

3、明天要遠(yuǎn)足了,大家現(xiàn)在的心情是怎樣的?今天這節(jié)課,我學(xué)習(xí)新的課文--《明天要遠(yuǎn)足》。

二、初讀課文,整體感知

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文,一邊讀一邊圈出本課的生字。

3、學(xué)習(xí)生字“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮”

三、書寫指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)生字“才、明、同、學(xué)”的讀音、筆順。

2、學(xué)生描紅,教師巡視。

3、組內(nèi)評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生齊讀課文。

二、朗讀課文,初悟課文

1、教師出示課文插圖,要求學(xué)生說說圖上的內(nèi)容。

2、想一想:課文哪些地方說明她睡不著?

3、課文中的主人公為什么睡不著?

4、學(xué)生一邊表演一邊朗讀。

三、朗讀課文,感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

四、表演朗讀

三個人一小組,進(jìn)行表演朗誦。

五、拓展延伸

我會說:那地方的(……)真的像(……)說的那么(……)

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