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胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、"胖、喜"等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"笑、著"等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。
重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。
(一)活動(dòng)激趣,揭題引文
1.看手:請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2.畫(huà)手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
師板書(shū)課題,生齊讀課題
3.夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
師:看來(lái),同學(xué)們都十分愛(ài)自己的家,愿意為自己的家人做事。
過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?
讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,了解大意
2.讀完后,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話(huà)嗎?請(qǐng)用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)
3.補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)椤?/p>
(三)逐段細(xì)讀,識(shí)生字
1.自由讀課文,勾畫(huà)生字。
師:課文我們能讀得這么正確,真了不起,如果,我把生字單獨(dú)拿出來(lái),還認(rèn)識(shí)嗎?
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的詞語(yǔ)句子。
3.自主識(shí)字。誰(shuí)能告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
(加一加、減一減、換一換)
換偏旁:站—貼詩(shī)—等清—情
看偏旁想字意:墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴(kuò)詞熟記生字:張()()()替()()()
鞋()()()變()()()
編謎語(yǔ)熟記生字:十粒豆子裝在口袋里—喜
請(qǐng)小老師教讀生字
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)
師:這些生字寶寶我們會(huì)讀了,它和它的朋友站在一起你還認(rèn)識(shí)嗎?
(課件出示:詞語(yǔ))
生:讀詞語(yǔ)
師:小朋友們可真能干,瞧,生字寶寶們認(rèn)輸了,都害羞地躲到課文里去了,大家再遇到它們,可別認(rèn)不出來(lái)了哦!和老師一起讀讀課文吧。
教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀全文。(生自由練習(xí))
(四)朗讀指導(dǎo),感悟文意
1.朗讀第二、六自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫(huà)了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”)
句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)
2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??!”(重讀“手絹”;笑著讀)姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。 保ㄖ刈x“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
(3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個(gè)角色)
(4)老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。
(5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句)
(五)發(fā)散思維,擴(kuò)展想象
師:蘭蘭的小手多能干呀,她呀長(zhǎng)大后會(huì)更能干了,不信你就讀讀最后一個(gè)自然段
生:自由讀
師:蘭蘭真能干,還有誰(shuí)想幫蘭蘭說(shuō)說(shuō)這句話(huà)
生:指名讀
師:你讀得多自信呀,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,你的眼前出現(xiàn)了蘭蘭的小手,小手變成了大手,她的大手正幫家里人做事呢,她正幫家里人做哪些事呢?想到的小朋友睜開(kāi)眼睛告訴大家。
生:指名回答。
師:蘭蘭的小手能干,大手更能干,我們一起來(lái)高興的讀讀這句話(huà)好嗎?
生:齊讀。
(課件出示:我替爸爸…… 我給媽媽…… 我?guī)屠蠋煛?我為大家……)
師:請(qǐng)看這兒,一邊看一邊想,想好了的同學(xué)舉手告訴同學(xué)。
生:學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(六)課外活動(dòng)回家用你的小手為家里人做一件事情。
《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。在本課教學(xué)中,我以“手”為主線(xiàn),圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫(huà)手”“夸手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外,我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析,讀中求悟。只有不斷地讀,才能不斷地加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
這篇課文,充滿(mǎn)了家庭的溫馨親情,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際,且篇幅短小、內(nèi)容淺顯,學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理(熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì)),并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。
采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段,將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀(guān)的圖畫(huà),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體,使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺(tái)”的形式,采用多種方法讀課文,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來(lái),調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn),特設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理,指導(dǎo)自己的行動(dòng),從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文。
了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。
課件,圖片,生字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.課前談話(huà)。
1.師自我介紹。
2.猜手。咱們先來(lái)個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”,猜個(gè)謎語(yǔ)吧?!皟煽眯?shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)”。誰(shuí)猜出來(lái)了?(指名說(shuō))
3.看手。伸出你們的小手反看看,正看看,誰(shuí)的小手胖乎乎的?喲,都是胖乎乎的小手?。≌?qǐng)你大聲說(shuō):我有一雙胖乎乎的小手。(生說(shuō))
(設(shè)計(jì)意圖:點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛,喚起學(xué)生的參與熱情。)
二.板書(shū)導(dǎo)入。
(1)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課。誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名讀)
(2)“胖”是個(gè)新字朋友,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(指名說(shuō))
(3)哦,月亮長(zhǎng)到一半就胖起來(lái)了。一起讀課題!(齊讀課題)
三.初讀課文,識(shí)記生字。
1.師過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本24頁(yè)。(師版 24)自己大聲地把課文讀一遍,注意把字音讀準(zhǔn),不添字,不掉字,讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。(生自由讀課文。)
2.看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,注意把課文讀正確,讀流利。讀完以后,在課文中找出生字,畫(huà)出生詞,標(biāo)出自然段。
3.生自由讀生字詞。
4.檢查認(rèn)讀生字。
(1)(出示帶拼音的生字卡片)來(lái),認(rèn)識(shí)一下我們的新朋友吧!誰(shuí)會(huì)讀?(開(kāi)火車(chē)讀)
(2)淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了,還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示去掉拼音的生字卡片)(分男女讀,分小組讀,同桌一起讀)
5.檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。(課件出示生詞)生字寶寶又開(kāi)到詞語(yǔ)中去了!還記得它們嗎?自己先讀一讀吧。(生自由讀)我們一起來(lái)讀。
6.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
(1)我們的生字讀得很準(zhǔn),詞語(yǔ)也讀得很好,課文中有難讀的句子嗎?(指名讀)(課件出示句子)
(2)把剛才讀得不太好的,老師教你讀的地方自己再讀一讀。
7.再讀課文?,F(xiàn)在,我們把所有的生字,詞語(yǔ),句子都送回課文中再來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得最流利。
8.分段讀課文。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段?如果你覺(jué)得你的第一自然段讀得正確流利就請(qǐng)站起來(lái),我們一起來(lái)讀一讀。(沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)也請(qǐng)小聲地跟著他們一起讀。)
(2)我們要讀第二自然段了哦。注意讀書(shū)的姿勢(shì)。
(3)師生配合讀3、4、5自然段。
(4)分男女生讀最后一個(gè)自然段。
四.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
1.下面,我們要進(jìn)行擂臺(tái)大比武了。為了有精神,我們先趴下休息半分鐘吧。(學(xué)生休息)同學(xué)們,擂臺(tái)賽要開(kāi)始咯!我們的擂臺(tái)賽啊,是用口來(lái)打擂。
2.第一場(chǎng)擂臺(tái)。(出示蘭蘭畫(huà)的小手)這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(男生答。強(qiáng)調(diào)把話(huà)說(shuō)完整。)這畫(huà)的是誰(shuí)的小手?(女生答)第一局1比1.
4、師表演第二自然段的第一句話(huà)。(“爸爸剛下班回來(lái),拿起畫(huà),看了又看,把畫(huà)貼在了墻上?!保?/p>
5、知道的小朋友站起來(lái)讀一讀。(生讀)第二局,你們勝利了!
6、看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話(huà)?(指名讀)
7、指導(dǎo)朗讀。
(1)(課件出示蘭蘭的話(huà))蘭蘭是個(gè)小畫(huà)家,畫(huà)的畫(huà)可多了。想一想,蘭蘭還可能畫(huà)了哪些畫(huà)?蘭蘭畫(huà)了這么多畫(huà),而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問(wèn),誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指名讀)還有誰(shuí)讀得比他好?誰(shuí)能把他讀坐下,最終的勝利者誰(shuí)就是“最佳蘭蘭”了。(指名讀)
(設(shè)計(jì)意圖:不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出,使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。)
(2)生評(píng)。你們覺(jué)得誰(shuí)是最佳蘭蘭啊?(生評(píng))
8、第四場(chǎng)擂臺(tái)。(出示爸爸圖)第四場(chǎng)擂臺(tái)該讀誰(shuí)的話(huà)了?(生說(shuō))讀爸爸的話(huà),要覺(jué)得自己就是爸爸,試著讀一讀。(出示爸爸說(shuō)的話(huà))
9、擂臺(tái)比賽第五場(chǎng)。(貼媽媽的圖)聰明的孩子知道該讀媽媽的話(huà)了,更聰明的孩子已經(jīng)開(kāi)始練習(xí)了?。ǔ鍪緥寢屨f(shuō)的話(huà))誰(shuí)練習(xí)好了?(指名讀)(強(qiáng)調(diào)“笑”)
10、看看,誰(shuí)從廚房出來(lái)了?(貼姥姥的圖)最后一次機(jī)會(huì)了哦!趕快練習(xí)(指名讀)再給一次機(jī)會(huì),請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)扮演蘭蘭,誰(shuí)來(lái)對(duì)著她讀?(指名讀)“蘭蘭”開(kāi)心嗎?(扮演蘭蘭的同學(xué)答)
11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)了。你明白了嗎?(指名說(shuō))聽(tīng)到了家人的夸獎(jiǎng),蘭蘭明白了,所以她高興地說(shuō)——(課件出示蘭蘭說(shuō)的話(huà))(齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)爭(zhēng)擂主朗讀,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。)
四.總結(jié)拓展。
1、快下課了,你們累嗎?
2、張老師累了,站累了,想請(qǐng)你們幫我做件事。你想幫我做什么事?
3、你幫爸爸媽媽做過(guò)什么事?(生答)
(設(shè)計(jì)意圖:激活學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷,使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感,感恩之情隨之達(dá)到了高潮。)
5、師小結(jié):我相信同學(xué)們的小手會(huì)幫大家做很多事情。
五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“興”。
1、同學(xué)們做了這么多事,老師真高興。
2、(課件出示“興”)這個(gè)字學(xué)過(guò),誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀)
3、(課件范寫(xiě))在田字格中寫(xiě)字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置,認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)。生隨老師書(shū)空。
4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)26頁(yè)。寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“興”字。先描紅,再書(shū)寫(xiě)。師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6.胖乎乎的小手
“媽媽說(shuō)的話(huà)” “蘭蘭畫(huà)的畫(huà)” “爸爸說(shuō)的話(huà)”
姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖
“姥姥說(shuō)的話(huà)”
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“笑、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)活動(dòng)激趣,揭題引文
1.看手:請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2.畫(huà)手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
師板書(shū)課題,生齊讀課題
3.夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
師:看來(lái),同學(xué)們都十分愛(ài)自己的家,愿意為自己的家人做事。
過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?
讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,了解大意
2.讀完后,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話(huà)嗎?請(qǐng)用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)
3.補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)椤?/p>
(三)逐段細(xì)讀,識(shí)生字
1.自由讀課文,勾畫(huà)生字。
師:課文我們能讀得這么正確,真了不起,如果,我把生字單獨(dú)拿出來(lái),還認(rèn)識(shí)嗎?
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的詞語(yǔ)句子。
3.自主識(shí)字。誰(shuí)能告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
(加一加、減一減、換一換)
換偏旁:站—貼詩(shī)—等清—情
看偏旁想字意:墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴(kuò)詞熟記生字:張()()替()()()
鞋()()()變()()()
編謎語(yǔ)熟記生字:十粒豆子裝在口袋里—喜
請(qǐng)小老師教讀生字
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)
師:這些生字寶寶我們會(huì)讀了,它和它的朋友站在一起你還認(rèn)識(shí)嗎?
(課件出示:詞語(yǔ))
生:讀詞語(yǔ)
師:小朋友們可真能干,瞧,生字寶寶們認(rèn)輸了,都害羞地躲到課文里去了,大家再遇到它們,可別認(rèn)不出來(lái)了哦!和老師一起讀讀課文吧。
教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀全文。(生自由練習(xí))
(四)朗讀指導(dǎo),感悟文意
1.朗讀第二、六自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫(huà)了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”)
句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)
2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??!”(重讀“手絹”;笑著讀)姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
(3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個(gè)角色)
(4)老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。
(5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句)
(五)發(fā)散思維,擴(kuò)展想象
師:蘭蘭的小手多能干呀,她呀長(zhǎng)大后會(huì)更能干了,不信你就讀讀最后一個(gè)自然段
生:自由讀
師:蘭蘭真能干,還有誰(shuí)想幫蘭蘭說(shuō)說(shuō)這句話(huà)
生:指名讀
師:你讀得多自信呀,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,你的眼前出現(xiàn)了蘭蘭的小手,小手變成了大手,她的大手正幫家里人做事呢,她正幫家里人做哪些事呢?想到的小朋友睜開(kāi)眼睛告訴大家。
生:指名回答。
師:蘭蘭的小手能干,大手更能干,我們一起來(lái)高興的讀讀這句話(huà)好嗎?
生:齊讀。
(課件出示:我替爸爸……我給媽媽……我?guī)屠蠋煛覟榇蠹摇?/p>
師:請(qǐng)看這兒,一邊看一邊想,想好了的同學(xué)舉手告訴同學(xué)。
生:學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(六)課外活動(dòng)回家用你的小手為家里人做一件事情。
課后反思:
《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話(huà)中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。在本課教學(xué)中,我以“手”為主線(xiàn),圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫(huà)手”“夸手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外,我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析,讀中求悟。只有不斷地讀,才能不斷地加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、認(rèn)識(shí)"胖、喜"等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"笑、著"等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
1、初讀課文,了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,會(huì)用"喜歡"說(shuō)話(huà)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“笑、著”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
一、猜謎導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底?!叭巳硕加袃煽脴?shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話(huà)?!保ㄊ郑?/p>
二、揭題:
1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看,說(shuō)說(shuō)你是一雙怎樣的小手。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題)學(xué)習(xí)“胖”
三、初讀課文
1、我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文并思考。
2、自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請(qǐng)4—5人)回答后教師用“喜歡”說(shuō)話(huà)。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話(huà)嗎?請(qǐng)用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)
4、(學(xué)生匯報(bào)三句話(huà))出示課件三句話(huà):爸爸說(shuō):這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
媽媽笑著說(shuō):這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??!
姥姥說(shuō):這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??!
四、生字識(shí)記:
1、在這三句話(huà)中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識(shí)記方法)
3、朗讀感悟。
(1)、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話(huà)說(shuō)得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)
(2)、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞“替”,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?
(3)、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢?
(4)、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)……(生讀)
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一(教師:爸爸說(shuō)——學(xué)生……)
五、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)手并同桌互相說(shuō)說(shuō)。(同桌互相說(shuō))
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?(上臺(tái)請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言)
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀(guān)察分析字形)
2、在田字格中寫(xiě)字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置,認(rèn)真地書(shū)寫(xiě),并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。(教師范寫(xiě))
學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié):
1、(表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的)某某的小手真能干,寫(xiě)出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面,做成一張手印畫(huà),送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng):
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1.讀準(zhǔn)課文“胖、喜”等13個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞,正確朗讀課文。
從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
一、課前交流:
1、看手:讓學(xué)生伸出自己的小手,看誰(shuí)的手是胖乎乎的
2、畫(huà)手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)輪廓。
3、夸手:說(shuō)說(shuō)自已的小手能做什么,夸夸自己的小手。
4、小結(jié)。
二、導(dǎo)入新課:
1、導(dǎo)語(yǔ):人人都有一雙靈巧的手。今天,我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。(板書(shū)課題)
2、齊讀課題
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么呢?
4、小結(jié):這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的呢?這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?同學(xué)們提的問(wèn)題非常有價(jià)值,讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀課文吧。
三、檢查自主學(xué)習(xí)情況:
同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)了這篇課文,老師檢查一下學(xué)習(xí)情況。
(一)檢查識(shí)字情況。
1、小組內(nèi)合作交流:小組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,組長(zhǎng)多領(lǐng)讀幾遍。
2、全班交流
(1)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀。
(2)交流識(shí)字方法。
說(shuō)一說(shuō):自己會(huì)認(rèn)哪些字,用什么方法記住的?
(3)組詞鞏固識(shí)字。
(4)齊讀鞏固。
(5)小結(jié)。
(二)檢查讀文情況。
1、數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo):課文有幾個(gè)自然段。
2、指名分讀課文,糾正字音。
3、小結(jié)。
四、整體感知
1、想一想:自由讀文,思考你讀懂了什么?(或課文中的小手是誰(shuí)的?這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事?)
2、說(shuō)一說(shuō):交流讀書(shū)收獲。
指名交流、補(bǔ)充。
師隨機(jī)板書(shū):替爸爸拿拖鞋
給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
過(guò)渡:全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎?為什么?
五、精讀感悟:
1、讀一讀、想一想:仔細(xì)讀課文,思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手?把自己喜歡的自然段多讀幾遍。
2、交流讀書(shū)感悟。
3、指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合插圖,抓住人物的語(yǔ)言、重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??!”(笑著讀)
姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
(1)讀一讀、評(píng)一評(píng):指名朗讀;評(píng)議。
(2)比一比、賽一賽:看誰(shuí)讀得好。
4、分角色朗讀。
(1)小組內(nèi)分角色朗讀。
(2)全班展示:師生合作讀,學(xué)生自選角色。
六、小結(jié):
(1)你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎樣的小女孩?
鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(2)你覺(jué)得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞?
學(xué)生交流。
七、拓展延伸:
1.蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜一猜,當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)
2.每個(gè)小朋友都有一雙手,你們的小手又做過(guò)些什么呢?
出示小黑板——我會(huì)說(shuō):
我替爸爸()
我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家()
八、總結(jié):
從同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(zhǎng)大后一定會(huì)為社會(huì)做出很多的貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
九、作業(yè):
1、做一做:回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀(guān)察家里人的表情。
2、畫(huà)一畫(huà):畫(huà)一幅《我有一雙小巧手》的畫(huà),并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言,養(yǎng)成朗讀的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文,讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)課件。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、猜謎:
同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),謎面是這樣的:
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話(huà)。
誰(shuí)知道它是什么?大家同意嗎?
2、畫(huà)手:
老師請(qǐng)你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。
(這小手胖乎乎的)
告訴大家你都能用小手做什么?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手?
(不局限于課題)
3、導(dǎo)入:
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
(板書(shū):課題)
全家人都喜歡,為什么呢?
看大屏幕,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事,你就知道了。
二、整體感知課文
(課件)聽(tīng)完故事,說(shuō)說(shuō)你都知道些什么?
(交流)相機(jī)評(píng)價(jià):
說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。
板書(shū):勤快
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
老師相信你們不僅會(huì)聽(tīng)故事還是一些會(huì)讀書(shū)的同學(xué),對(duì)嗎?
1、小組長(zhǎng)拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決,大家?guī)蛶退?。?huì)學(xué)習(xí)的小組可有獎(jiǎng)勵(lì)呀。
(相機(jī)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)小旗)
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認(rèn)真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧:
重讀后鼻音。
誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞,那就更棒了嗎,能說(shuō)句話(huà)嗎?
2、指名讀生字:
誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
3、用這些好辦法,大家做個(gè)識(shí)字游戲:
四、再讀課文,把課文讀通順、流利
老師想問(wèn)問(wèn)大家,下面咱們要比賽有感情的'朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),使自己讀得更棒好嗎?
五、細(xì)讀課文,抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
1、咱們以小組為單位,合作讀課文,讀完后討論一下:
你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫(huà)得這幅畫(huà)呢?
把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。明白了嗎?
2、班上交流:
哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案?同意嗎?
板書(shū):拿、洗撓
3、(出示三個(gè)句子)老師想問(wèn)問(wèn):
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)讀得有感情呢?
指名交流。
再讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo):
全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎(jiǎng)她,所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢?
(表?yè)P(yáng)、喜歡的語(yǔ)氣笑著讀。)
再讀,再評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo):要想讀得有感情,你要進(jìn)入角色,讀爸爸的話(huà)時(shí),要覺(jué)得自己就是爸爸,讀姥姥的話(huà)要覺(jué)得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
4、老師有個(gè)問(wèn)題不明白:
到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
(指名讀后,齊讀)
想象一下,長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢?
小組討論討論,試著表演一下,看哪組表演最精彩!
六、拓展練習(xí)
(出示練習(xí))
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了,告訴老師,通過(guò)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1、看手:叫學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的?
2、畫(huà)手:請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
3、夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。
1、借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。
2、讀完后,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
3、補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_______________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_______________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_______________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)開(kāi)_____________。
1、聽(tīng)老師范讀,勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3、出示字卡,說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示:
換偏旁:伴—胖站—貼詩(shī)—等清—情
看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴(kuò)詞熟記生字:
張()()()替()()()
鞋()()()變()()()
1、朗讀第2、6自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫(huà)了自己的小手呀!(重讀“小手”)
句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”)
2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。
“全家”指哪些人?
“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話(huà)。
(2)指導(dǎo)分角色朗讀:
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
(3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一角色)
(4)老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。
(5)大組分角色,朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句)
1、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想:你的小手,長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀(guān)察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生在讀中感悟。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》,老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。
1、誰(shuí)是識(shí)字小能手,出示生字認(rèn)讀、組詞。書(shū)空“畫(huà)”和“笑”。
2、詞語(yǔ)朋友,你認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢?小眼亮晶晶,認(rèn)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢?我們這節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。
在上新課之前,我們先來(lái)領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù),出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我會(huì)讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。
3、我能勇敢地舉起小手。
設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)里,安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞,是因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,在一年級(jí)的語(yǔ)文課堂上,第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。
二、導(dǎo)學(xué)知識(shí),合作探究。
(一)出示插圖,這是蘭蘭他們一家人,都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
蘭蘭心中有什么疑問(wèn)呢?自由讀第二自然段,指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了以蘭蘭心中的疑問(wèn)引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
(二)為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫(huà),喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢?小組一起讀課文,討論交流。
1、小組匯報(bào),教師板書(shū)
替爸爸給媽媽幫奶奶
拿拖鞋洗手絹撓癢癢
2、出示三個(gè)感嘆句,指導(dǎo)朗讀。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。)
(1)師生接讀。(看看這三個(gè)句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。)
(2)加強(qiáng)朗讀。(爸爸高興地說(shuō),媽媽笑著說(shuō),姥姥樂(lè)呵呵地說(shuō))(3)小組分角色讀,齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫(huà)了嗎?明白了我就考考你。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間和空間。設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)這一環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上,讀出感情,入情入境,突出教學(xué)重點(diǎn)。
(三)讀最后一個(gè)自然段
1、你們明白了,蘭蘭明白了沒(méi)有呢,她會(huì)說(shuō)什么呢?齊讀最后一段,出示蘭蘭說(shuō)的話(huà)。
2、蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)??湟豢?,讀兒歌。(這雙小手多可愛(ài)呀)
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。
三、課堂練習(xí)。
那你長(zhǎng)大后會(huì)幫大家做什么事情呢?課件出示:
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我?guī)屠蠋焈______________。
我為大家_______________。
1、指名說(shuō)。
2、生在書(shū)上規(guī)范填寫(xiě)。
3、小組內(nèi)交流。
4、指名匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)、做,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)愛(ài)他人的意識(shí),感悟文中蘊(yùn)含的道理。
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么呀?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣,寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2、預(yù)習(xí)識(shí)字3、
設(shè)計(jì)意圖:這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,把課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人,而且在勞動(dòng)中獲得快樂(lè),慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置,是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
替爸爸拿拖鞋
胖乎乎的小手給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)"胖、喜"等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"笑、著"等6個(gè)字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
三、課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,會(huì)用"喜歡"說(shuō)話(huà)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“笑、著”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底?!叭巳硕加袃煽脴?shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話(huà)?!保ㄊ郑?/p>
二、揭題:
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題)學(xué)習(xí)“胖”
三、初讀課文
1、我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文并思考。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話(huà)嗎?請(qǐng)用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)
4、(學(xué)生匯報(bào)三句話(huà))出示課件三句話(huà):爸爸說(shuō):這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!
媽媽笑著說(shuō):這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。?/p>
姥姥說(shuō):這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??!
四、生字識(shí)記:
1、在這三句話(huà)中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識(shí)記方法)
3、朗讀感悟。
(1)、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話(huà)說(shuō)得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)
(2)、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞“替”,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?
(3)、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢?
(4)、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)……(生讀)
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一(教師:爸爸說(shuō)——學(xué)生……)
五、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)手并同桌互相說(shuō)說(shuō)。(同桌互相說(shuō))
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?(上臺(tái)請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言)
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀(guān)察分析字形)
2、在田字格中寫(xiě)字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置,認(rèn)真地書(shū)寫(xiě),并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。(教師范寫(xiě))
學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié):
1、(表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的)、小手真能干,寫(xiě)出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面,做成一張手印畫(huà),送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng):
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1、認(rèn)識(shí)"胖、喜"等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"看、著"等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁"刂"。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
本課教學(xué)以“手”為主線(xiàn),圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫(huà)手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字,通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。
明理的目的在于導(dǎo)行,最后,教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手,說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有說(shuō)有寫(xiě),有演有畫(huà),學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
1、猜謎語(yǔ)。
2、角色表演。
3、板書(shū)示范。
1、每個(gè)小朋友圖畫(huà)紙,印上六格田字格。
2、每生手持教師所編的小短文一篇。
3、制作配套課件。
2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,會(huì)用"喜歡"說(shuō)話(huà)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“笑、著”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
一、猜謎導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話(huà)。”(手)
二、揭題:
1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫(huà)在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫(huà)在黑板上。)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題)
三、初讀課文,了解大意。
1、黑板上的這雙小手是xxx的,我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。(學(xué)生自由讀課文)
2、讀了課文,你知道這雙小手是誰(shuí)的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請(qǐng)4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話(huà)。學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。)
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話(huà)嗎?請(qǐng)用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)
4、xx,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句?(學(xué)生匯報(bào)三句話(huà))
四、生字識(shí)記:
1、在這三句話(huà)中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識(shí)記方法)
3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊聲讀生字)
4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(讀故事復(fù)習(xí)生字)
五、課中操。
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī),感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。(請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》)
六、朗讀感悟。
1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話(huà)說(shuō)得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)
2、在這句話(huà)里有這樣一個(gè)詞“替”,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢?
4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)……(生讀)
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話(huà)讀一讀。(教師:爸爸說(shuō)——學(xué)生……)
六、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(同桌互相說(shuō))
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?(請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言)
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀(guān)察分析字形)
2、在田字格中寫(xiě)字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置,認(rèn)真地書(shū)寫(xiě),并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。(教師范寫(xiě))
學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié):
1、(表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的)xx、xx的小手真能干,寫(xiě)出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的'小手畫(huà)在上面,做成一張手印畫(huà),送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng):
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
課時(shí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。
2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。
3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)“看、畫(huà)、興、會(huì)”四個(gè)字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課——(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書(shū)課題)
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。)
二、學(xué)習(xí)生字:
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?(學(xué)生介紹識(shí)字方法)
2、(出示詞語(yǔ))這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來(lái)嗎?(認(rèn)讀詞語(yǔ),再認(rèn)生字)
三、感情朗讀。
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請(qǐng)小朋友再去讀一讀,有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論,沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽(tīng),也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生自由讀課文)
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰(shuí)?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。(分角色朗讀課文,先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo))
四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)
2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言)
六、寫(xiě)字練習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了“笑、著”兩個(gè)字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。(出示生字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà),你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?(請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn))
2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心,你們?cè)敢饪蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)嗎?(教師范寫(xiě))
3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)束:
從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)課文“胖、喜”等13個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞,正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前交流:
1、看手:讓學(xué)生伸出自己的小手,看誰(shuí)的手是胖乎乎的
2、畫(huà)手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)輪廓。
3、夸手:說(shuō)說(shuō)自已的小手能做什么,夸夸自己的小手。
4、小結(jié)。
二、導(dǎo)入新課:
1、導(dǎo)語(yǔ):人人都有一雙靈巧的手。今天,我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。(板書(shū)課題)
2、齊讀課題
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么呢?
4、小結(jié):這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的呢?這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?同學(xué)們提的問(wèn)題非常有價(jià)值,讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀課文吧。
三、檢查自主學(xué)習(xí)情況:
同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)了這篇課文,老師檢查一下學(xué)習(xí)情況。
(一)檢查識(shí)字情況。
1、小組內(nèi)合作交流:小組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,組長(zhǎng)多領(lǐng)讀幾遍。
2、全班交流
(1)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀。
(2)交流識(shí)字方法。
說(shuō)一說(shuō):自己會(huì)認(rèn)哪些字,用什么方法記住的?
(3)組詞鞏固識(shí)字。
(4)齊讀鞏固。
(5)小結(jié)。
(二)檢查讀文情況。
1、數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo):課文有幾個(gè)自然段。
2、指名分讀課文,糾正字音。
3、小結(jié)。
四、整體感知
1、想一想:自由讀文,思考你讀懂了什么?(或課文中的小手是誰(shuí)的?這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事?)
2、說(shuō)一說(shuō):交流讀書(shū)收獲。
指名交流、補(bǔ)充。
師隨機(jī)板書(shū):替爸爸拿拖鞋
給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
過(guò)渡:全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎?為什么?
五、精讀感悟:
1、讀一讀、想一想:仔細(xì)讀課文,思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手?把自己喜歡的自然段多讀幾遍。
2、交流讀書(shū)感悟。
3、指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合插圖,抓住人物的語(yǔ)言、重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??!”(笑著讀)
姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
(1)讀一讀、評(píng)一評(píng):指名朗讀;評(píng)議。
(2)比一比、賽一賽:看誰(shuí)讀得好。
4、分角色朗讀。
(1)小組內(nèi)分角色朗讀。
(2)全班展示:師生合作讀,學(xué)生自選角色。
六、小結(jié):
(1)你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎樣的小女孩?
鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(2)你覺(jué)得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞?
學(xué)生交流。
七、拓展延伸:
1.蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜一猜,當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)
2.每個(gè)小朋友都有一雙手,你們的小手又做過(guò)些什么呢?
出示小黑板――我會(huì)說(shuō):
我替爸爸
我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家()
八、總結(jié):
從同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(zhǎng)大后一定會(huì)為社會(huì)做出很多的貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
九、作業(yè):
1、做一做:回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀(guān)察家里人的表情。
2、畫(huà)一畫(huà):畫(huà)一幅《我有一雙小巧手》的畫(huà),并寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)。
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
(七)擴(kuò)展想象,課外實(shí)踐
1.回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?下節(jié)課我們來(lái)討論。
3.說(shuō)一說(shuō):你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢?
六.板書(shū)設(shè)計(jì):
6.胖乎乎的小手
爸爸
蘭蘭關(guān)愛(ài)媽媽
姥姥
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
教學(xué)內(nèi)容:
人教版語(yǔ)文第二冊(cè)第六課《胖乎乎的小手》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字。
2.確朗讀課文,初步了解課文大意。
教材簡(jiǎn)析
這篇課文是語(yǔ)文園地二中的第二課,是一篇贊美小手的文章。講的是通過(guò)一幅畫(huà),巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞,正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、幻燈
板書(shū)設(shè)計(jì):
拿過(guò)拖鞋(爸爸)
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
《胖乎乎的小手》是小學(xué)人教版課標(biāo)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第二單元中的一篇具有典型意義的課文。課文寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)中,看出蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。整篇課文充滿(mǎn)家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的教育作用。課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字
爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
一、看圖激趣揭題
1、師范讀
認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手?
2、初讀課文
(1)自讀課文讀準(zhǔn)字音
(2)找出課文中的生字,多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
(3)找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段
(4)讀通課文,選擇你最喜歡的自然段讀一讀
(5)師生正音
三、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字
四、寫(xiě)字教學(xué)
看著
1、師范寫(xiě)
2、生描紅交流
3、聲練寫(xiě)
五、第一二自然段教學(xué)
(一)第一自然段教學(xué)
1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的'朗讀。
2、用喜歡說(shuō)一句話(huà)。
3、讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(二)第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。讀一讀第二自然段,你讀懂了什么?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫(huà)?
加手勢(shì)朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,會(huì)怎么問(wèn)?
問(wèn)句的指導(dǎo)。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、第36自然段的教學(xué)[自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第35自然段教學(xué)
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?
板書(shū):爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話(huà)?原來(lái)你們也喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。
(二)讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà),蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做那些事情呢?
4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢?
三、寫(xiě)字教學(xué)
笑興會(huì)
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫(xiě)
四、全文朗讀
五,拓展教學(xué)
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》,老師現(xiàn)在要檢查一下你交了幾個(gè)生字朋友。
1、誰(shuí)是識(shí)字小能手,出示生字認(rèn)讀、組詞。書(shū)空“畫(huà)”和“笑”。
2、詞語(yǔ)朋友,你認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢?小眼亮晶晶,認(rèn)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢?我們這節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。
在上新課之前,我們先來(lái)領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù),出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我會(huì)讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。
3、我能勇敢地舉起小手。
設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)里,安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞,是因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律,在一年級(jí)的語(yǔ)文課堂上,第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。
二、導(dǎo)學(xué)知識(shí),合作探究。
(一)出示插圖,這是蘭蘭他們一家人,都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
蘭蘭心中有什么疑問(wèn)呢?自由讀第二自然段,指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了以蘭蘭心中的疑問(wèn)引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
(二)為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫(huà),喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢?小組一起讀課文,討論交流。
1、小組匯報(bào),教師板書(shū)
替爸爸給媽媽幫奶奶
拿拖鞋洗手絹撓癢癢
2、出示三個(gè)感嘆句,指導(dǎo)朗讀。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。)
(1)師生接讀。(看看這三個(gè)句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。)
(2)加強(qiáng)朗讀。(爸爸高興地說(shuō),媽媽笑著說(shuō),姥姥樂(lè)呵呵地說(shuō))(3)小組分角色讀,齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫(huà)了嗎?明白了我就考考你。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間和空間。設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話(huà)這一環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上,讀出感情,入情入境,突出教學(xué)重點(diǎn)。
(三)讀最后一個(gè)自然段
1、你們明白了,蘭蘭明白了沒(méi)有呢,她會(huì)說(shuō)什么呢?齊讀最后一段,出示蘭蘭說(shuō)的話(huà)。
2、蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。夸一夸,讀兒歌。(這雙小手多可愛(ài)呀)
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。
三、課堂練習(xí)。
那你長(zhǎng)大后會(huì)幫大家做什么事情呢?課件出示:
我替爸爸_______________。
我給媽媽_______________。
我?guī)屠蠋焈______________。
我為大家_______________。
1、指名說(shuō)。
2、生在書(shū)上規(guī)范填寫(xiě)。
3、小組內(nèi)交流。
4、指名匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)、做,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)愛(ài)他人的意識(shí),感悟文中蘊(yùn)含的道理。
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么呀?
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣,寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2、預(yù)習(xí)識(shí)字3.
設(shè)計(jì)意圖:這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,把課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人,而且在勞動(dòng)中獲得快樂(lè),慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置,是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
替爸爸拿拖鞋
胖乎乎的小手給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
……
胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
1、初讀課文,了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,會(huì)用“喜歡”說(shuō)話(huà)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“看、著”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖畫(huà)、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入
二、揭題
1、看手。
2、畫(huà)手。
3、夸手。
4、板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)生字“胖”。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問(wèn):
通過(guò)讀課文,誰(shuí)知道蘭蘭的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事?
3、教師小結(jié)并出示句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”,學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話(huà)。
四、再讀課文,找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話(huà),用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話(huà)。
3、全班齊讀這三句話(huà)。
五、識(shí)記生字
1、在這三句話(huà)中,有我們今天要學(xué)習(xí)的生字,誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、小組合作識(shí)記生字。
3、全班交流識(shí)記方法。
4、鞏固識(shí)字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話(huà),爸爸、媽媽、姥姥都是長(zhǎng)輩,讀時(shí)語(yǔ)氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀,相機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀,再全班分角色朗讀)。
八、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
1、看看自己的小手,想一想:
自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
九、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“看、著”兩個(gè)生字:
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說(shuō)出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
十、小結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?