作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)一等獎篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

㈠、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）

引入課文：人的手多么靈巧?。〗裉?，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。

（我替爸爸 。 我給媽媽 。 我?guī)湍棠?。）

3、 課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。

㈢、自主識字，指導(dǎo)寫字

1、 自主識字。

說說自己會認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、 寫字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)一等獎篇二

1．認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字，《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)。會寫“看、著”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動

（一）活動激趣，揭題引文

1．看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2．畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，了解大意

1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號。

2．讀完后，說說讀懂了什么。

3．補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椋?）。

（三）逐段細(xì)讀，識生字

1．聽老師范讀，勾畫生字。

2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

3．出示字卡，說說自己會認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

換偏旁：站—貼詩—等清—情

看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”

拖—“扌”幫—“巾”

擴(kuò)詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）

鞋（）（）（）變（）（）（）

（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）

2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”指哪些人？

“這張畫”指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

（2）指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　保ㄖ刈x“手絹”；笑著讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）

（4）老師敘述，請學(xué)生表演。

（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

2．看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？

出示課后“說說做做”，練習(xí)說話，教學(xué)反思《《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)》。

（六）課外活動

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。

（一）識字寫字

本課要求會認(rèn)的字，后鼻音很多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再重點(diǎn)指導(dǎo)。

1．在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）

3．指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。

4．組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來擴(kuò)大詞匯量，理解字的意思。

5．認(rèn)記練習(xí)。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”（韻語）。有條件的學(xué)校可以用課件幫助學(xué)生認(rèn)記。

本課要求寫的字上下結(jié)構(gòu)的較多，指導(dǎo)寫字時(shí)，可以結(jié)合上一課學(xué)習(xí)的書寫知識，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

（二）朗讀感悟

本課篇幅短且富有童趣，是一年級學(xué)生有感情朗讀的好教材。

可以這樣導(dǎo)入：

1．請小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說說樣子，引出課題，學(xué)習(xí)“胖”字。

2．提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？

3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。學(xué)生簡單說說后，教師可以先范讀或領(lǐng)讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要指讀。

本課主要是對話，建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，進(jìn)入角色讀：讀蘭蘭的話時(shí)，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時(shí)，要覺得自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時(shí)，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1．請學(xué)生用上“因?yàn)椤浴?，說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

2．再用上“因?yàn)椤浴?，說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

在理解課文的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)：蘭蘭長大以后，會幫助家人做哪些事情呢？

（三）實(shí)踐活動

1．把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。

2．回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語言和動作，回到班級進(jìn)行交流。

3．可以分組自編自演課本劇。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)一等獎篇三

１、認(rèn)識“胖、喜”等１３個(gè)生字，會寫“看、著”等６個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識生字，通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

明理的目的在于導(dǎo)行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

１、猜謎語。

２、角色表演。

３、板書示范。

１、每個(gè)小朋友圖畫紙，印上六格田字格。

２、每生手持教師所編的小短文一篇。

３、制作配套課件。

２課時(shí)。

１、初讀課文，了解大意。

２、進(jìn)行說話訓(xùn)練，會用“喜歡”說話。

３、認(rèn)識７個(gè)生字，會寫“笑、著”兩個(gè)字。

４、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話?！?/p>

（謎底：手）

１、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。

（找一雙學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）

２、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

（齊讀課題）

１、黑板上的這雙小手是ｘｘｘ的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？

請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。

（學(xué)生自由讀課文）

２、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？

（生答）

全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

請４～５人回答后教師小結(jié)并出示句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。

學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。

３、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的`速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？

請用直線將它劃出來。

（學(xué)生劃句子）

４、ｘｘｘ，你來說說你找到了哪一句？

（學(xué)生匯報(bào)三句話）

１、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

２、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？

（交流識記方法）

３、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個(gè)生字了，讓我們一起來讀一讀。

（齊聲讀生字）

４、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？

老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。

（讀故事復(fù)習(xí)生字）

同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。

（請學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）

１、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？

（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

２、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說說？

３、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

４、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……

（生讀）

５、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。

（教師：爸爸說──學(xué)生……）

１、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。

（同桌互相說）

２、誰來告訴大家你幫別人做過什么？

（請若干名學(xué)生發(fā)言）

１、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？

（笑著）

在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？

（觀察分析字形）

２、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。

（教師范寫）

學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。

（表揚(yáng)寫得好的）ｘｘｘ、ｘｘｘ的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。

（展示）

請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

２、用自己的小手為家長做一件事。

１、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識其余的６個(gè)生字。

２、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

３、用“因?yàn)椤浴闭f話。

４、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個(gè)字。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課──（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）

（教師板書課題）

同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。

（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）

１、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？

（學(xué)生介紹識字方法）

２、（出示詞語）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？

（認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字）

１、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。

（學(xué)生自由讀課文）

２、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來演一演吧。

（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說他們喜歡小手的原因嗎？

（說話訓(xùn)練）

１、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？

（請學(xué)生自由發(fā)言）

２、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

（自由發(fā)言）

１、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個(gè)字。

（出示生字）

誰來說說在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？

（請幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)）

２、聽了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺得對寫好這幾個(gè)字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？

（教師范寫）

３、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。

４、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)一等獎篇四

1、認(rèn)識本課生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

1、運(yùn)用多種方法識記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)課件。

1、猜謎：

同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

誰知道它是什么?大家同意嗎?

2、畫手：

老師請你上來把小手畫在黑板上。

(這小手胖乎乎的)

告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?

(不局限于課題)

3、導(dǎo)入：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

(板書：課題)

全家人都喜歡，為什么呢?

看大屏幕，仔細(xì)聽聽故事，你就知道了。

(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?

(交流)相機(jī)評價(jià)：

說說蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。

板書：勤快

老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學(xué)，對嗎?

那老師問問你，讀書時(shí)遇到不認(rèn)識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?

1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退W(xué)習(xí)的小組可有獎勵呀。

(相機(jī)表揚(yáng)獎勵小旗)

(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎?

2、指名讀生字：

誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

3、用這些好辦法，大家做個(gè)識字游戲：

咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最后看看哪個(gè)小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎?

老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

1、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標(biāo)上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

2、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評委，仔細(xì)聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢?

3、師評價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?

1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?

把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

2、班上交流：

哪個(gè)小組來交流一下你們的答案?同意嗎?

板書：拿、洗撓

3、(出示三個(gè)句子)老師想問問：

你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?

指名交流。

再讀。

學(xué)生評價(jià)。

教師指導(dǎo)：

全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語氣呢?

(表揚(yáng)、喜歡的語氣笑著讀。)

再讀，再評價(jià)。

教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時(shí)，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

分角色再讀。

小組合作讀。

4、老師有個(gè)問題不明白：

到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?

(指名讀后，齊讀)

想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?

小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?

(出示練習(xí))

交流并夸夸自己的小手。

好了，告訴老師，通過這節(jié)課你都學(xué)會了什么?

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

撓

《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)一等獎篇五

1、認(rèn)識“胖、喜”等到13個(gè)生字，會寫“看、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

認(rèn)識生字，會寫6個(gè)生字。

激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)硪皇字i語，請認(rèn)真聽，看誰先猜出來：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。小朋友們真聰明，對，就是我們的小手。

(出示：小手的圖片。)

師：請小朋友伸出自己的小手，你有一雙什么樣的手啊?

(學(xué)生回答，隨機(jī)請一個(gè)有胖乎乎小手的學(xué)生上臺來。)

師：請你到黑板前來，老師要把你的小手畫出來。

(請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)

師：這是一雙什么樣的小手呀?

學(xué)生回答：(胖乎乎的小手。)

出示課題。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來認(rèn)識一下，出示“胖”字，你想怎么樣記住它，(學(xué)生說)，真聰明!看看，月亮長到一半就會變胖了。(演示)。再來讀一讀。

師：今天，老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥?，請看?出示多媒體課件)蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手，她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫多么漂亮的畫呀!可是，爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上，這是為什么?讀讀課文你就明白了。

1、學(xué)生讀課文，老師巡視指導(dǎo)，要求：

用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。

(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……)

2、指名朗讀：

師：大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。

指名讀：

學(xué)生評價(jià)，再讀。

3、全班齊讀這段。

4、同桌互讀：

師：還想不想讀?哦，這么多的小朋友想來為大家展示一下，那老師都給你們一個(gè)機(jī)會，請同桌二人互相讀課文，如果他遇到了困難，請你幫幫他，如果他讀得很準(zhǔn)確，別忘了夸一夸他。

1、師：現(xiàn)在大家都讀熟了課文，那么老師要考考你們了，爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?

學(xué)生回答。

師：你真會讀書，咱們一起來讀讀這句話。

(出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)

2、師：這里面有個(gè)生字寶寶，咱們來跟它打聲招呼：

(認(rèn)讀生字“喜”。)

⑴ 說說你打算怎么記住它?

⑵ 學(xué)生回答。

⑶ 找朋友齊讀。

3、細(xì)讀課文：

⑴ 師：全家人都很喜歡蘭蘭的畫，誰能用喜歡的語氣來讀這句話?

師：大家都喜歡它的小手是因?yàn)槭裁?

(學(xué)生回答：她的小手為大家做了很多事情。)

師：她的小手為大家做了哪些事情?

出示句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。

指名回答，出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書：

拿拖鞋，洗手絹，撓癢癢。

當(dāng)板書“拿拖鞋”的時(shí)候，認(rèn)識生字“拖鞋”：

指名認(rèn)讀。齊讀。

⑵ 師：蘭蘭真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

指名讀。

出示句子：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

師：你讀的真棒，老師還聽到你把一個(gè)字念的特別準(zhǔn)，出示：“替”。大家一起來讀一讀，說說你打算怎么記住它。

學(xué)生自由說。

師：你能當(dāng)當(dāng)爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下：

指名讀，并評價(jià)。

師范讀，齊讀。

師：哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。

出示句子：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

師：真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。

(學(xué)生讀。)

師：讀的真不錯(cuò)，讓我們一起來當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸蘭蘭的小手。

師：小朋友們，想想平時(shí)你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?

(學(xué)生模仿。)

師：真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?

出示句子：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

指名讀，評價(jià)。

齊讀。

師：剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認(rèn)真聽了，覺得你們把這幾個(gè)字讀的最響。

點(diǎn)擊生字：

“替”、“給”、“幫”字變成紅色。

師：你們試著給他們換換位置來讀讀，換詞朗讀。自由試讀。

師：那你能選擇這里面的其中一個(gè)字來說一句話嗎?

進(jìn)行句式訓(xùn)練：

學(xué)生用喜歡的字來說話。

師：蘭蘭的小手這么會做事情，你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。

師：小朋友們真會夸，蘭蘭聽了肯定會很高興的。(學(xué)生說會寫字)那讓我來寫個(gè)“笑”字來送給蘭蘭吧!

1、師范寫“笑”：

學(xué)生書空。臨寫。

2、展示學(xué)生書寫，評價(jià)。

師：蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事，想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么?

學(xué)生畫圖，匯報(bào)交流。

師：老師知道了，你們也和蘭蘭一樣，懂得尊重長輩，體貼父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事，讓我們伴隨著音樂，舞動起你的小手吧!

(放音樂《我有一雙萬能的手》)

在音樂聲中，學(xué)生做動作，結(jié)束這堂課。