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祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇一

今天我說課的內(nèi)容是江蘇版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)第四課的《紙花》。本課的《紙花》屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)我對(duì)課程內(nèi)容的理解，也為了把學(xué)生引進(jìn)生活的情境，我把《紙花》這一課題重新命名為《美麗的花園》。

大自然中有許多奇花異草，為我們?nèi)祟悗砻赖南硎?，是我們不可缺少的朋友。本課教材通過欣賞花卉，把學(xué)生帶進(jìn)花的海洋，利用花卉制作方法的比較和介紹，讓學(xué)生了解花的形狀、色彩以及結(jié)構(gòu)關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。接著進(jìn)行立體和紙雕花卉的造型，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種紙張和廢舊材料制造各種不同的花卉，學(xué)生經(jīng)過這一活動(dòng)會(huì)受到啟發(fā)：相同的內(nèi)容可以有多種不同的表現(xiàn)方法，只要抓住花形特點(diǎn)，巧妙地利用各種材料，就能創(chuàng)作出各種各樣的花卉。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

五年級(jí)學(xué)生是小學(xué)高年級(jí)階段，已具備了一些“造型表現(xiàn)”的技能、技巧，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)下，能主動(dòng)探索紙花的制作方法，并在游戲中完成紙花造型。所以我設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是：自主探索，6人小組合作表現(xiàn)花卉，發(fā)展學(xué)生的構(gòu)思與創(chuàng)作能力。而教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)。學(xué)生知識(shí)、能力的增長(zhǎng)和情感態(tài)度的培養(yǎng)，都是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現(xiàn)的。

根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)以及本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（１）、認(rèn)知領(lǐng)域：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多花卉的知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（２）、操作領(lǐng)域：學(xué)生嘗試用自己喜歡的材料、方法表現(xiàn)主體的花卉。在制作中，注意花形的設(shè)計(jì)、色彩的選擇，加工方法的變化。

（３）、情感領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)花卉的情感，體驗(yàn)紙花制作的趣味。

（１）、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞花的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生了解不同的工具，不同的材料和表現(xiàn)方法。探索如何用不同的材料表現(xiàn)立體的花卉。

（２）、教學(xué)難點(diǎn)：在具體紙花的制作過程如何把紙花做得漂亮有神韻，能注意花形的設(shè)計(jì)、色彩的選擇，加工方法的變化。

（１）、教師：收集不同造型、品種、季節(jié)的花朵圖片以及各種紙花的圖片；多種方法制作的花朵作品；制作工具；各種紙張及廢舊材料。

（２）、學(xué)生：收集有關(guān)花朵的制作方法，廢舊材料、彩色紙、剪刀、雙面膠、吸管、鉛絲等。

總說5個(gè)環(huán)節(jié)：本課教學(xué)過程我共設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：

一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。

二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。

三、學(xué)生設(shè)計(jì)、表現(xiàn)花卉。

四、展示、評(píng)價(jià)花卉。

五、拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用。

分說各個(gè)環(huán)節(jié)：下面我具體說一下各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

1、首先教師用一句話導(dǎo)出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進(jìn)美麗的花園，來欣賞花朵的魅力吧。

2、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示

3、在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學(xué)生帶入美麗的花園。

本課開始就在優(yōu)雅的音樂聲中把師生領(lǐng)入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領(lǐng)略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時(shí)，配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏，借助樂曲力度的強(qiáng)弱，旋律的起伏、變化以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫來渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中自覺地形成畫面。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地提出問題：自然界中的花卉隨著四季的變化，花開花謝，不可能永遠(yuǎn)留在我們的視覺中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問題后，學(xué)生進(jìn)行交流。這里的設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生各抒己見，主動(dòng)尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學(xué)生可能會(huì)提到的方法有：拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。

2、在學(xué)生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀察花朵的過程一邊展示示范作品，有目的地將學(xué)生引入紙花的制作，讓學(xué)生感受到美妙的紙制花卉對(duì)他們的震撼。

3、接下來是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變“須學(xué)”為“樂學(xué)”、“想學(xué)”，積極地參與下一步的教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)教師介紹多媒體課件的運(yùn)行方式，讓學(xué)生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學(xué)生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點(diǎn)圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現(xiàn)方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來的；有的是簡(jiǎn)化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果……從而探索花形的設(shè)計(jì)、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著教師出示其他同學(xué)和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，了解一些技能技巧，就能?chuàng)作出心中設(shè)想的花卉。為突破本課的重、難點(diǎn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、最后教師再次帶領(lǐng)學(xué)生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來的學(xué)生設(shè)計(jì)、表現(xiàn)花卉做進(jìn)一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現(xiàn)又是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵。為了更好地解決形象表現(xiàn)這一難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，用多媒體進(jìn)行演示，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中一些未接觸過或較難的形象有明確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

1、6人小組合作，討論自己準(zhǔn)備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。

2、制作時(shí)注意花形的設(shè)計(jì)，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的材料。

3、教師在學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)花卉時(shí)，巡回指導(dǎo)，例如：可以參與小組討論，適時(shí)給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對(duì)遇到制作難題的小組及時(shí)給予幫助；發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時(shí)表?yè)P(yáng)。

通過第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本突破難關(guān)，教師給予學(xué)生自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài)，通過小組成員的探索，創(chuàng)作出獨(dú)特的立體構(gòu)成的花卉，體驗(yàn)紙花制作的樂趣。

1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學(xué)生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個(gè)花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學(xué)生提供了展示才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的樂趣。

2、接著教師引導(dǎo)學(xué)生作自評(píng)和互評(píng)：學(xué)生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說一說制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說出為什么。

學(xué)生通過師生、生生交流，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征。逐步形成提高視覺感受能力，掌握運(yùn)用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力。

教師小結(jié)：生活中處處都有美，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們課后可以用自己制的紙花來美化自己的生活。你能說一說怎樣來美化自己的生活嗎？學(xué)生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報(bào)等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。

這一環(huán)節(jié)是拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用，知道用花朵來美化自己的生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇二

10月8日上午第二節(jié)聽了新教師李姝靜老師的匯報(bào)課《魚的紋樣》，感受頗深。

教學(xué)亮點(diǎn)：教師教態(tài)自然，語言親切，具有親和力；教師課前準(zhǔn)備充分，制作了精美的課件，準(zhǔn)備了漂亮范畫；抓住教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)行授課。

接下來的新授環(huán)節(jié)，教師整個(gè)流程進(jìn)行的太快，學(xué)生沒有接受消化的時(shí)間。

教師在新授開始講解魚的組成部分時(shí)敘述不清，講魚的外形時(shí)，由于講的太快，沒有把概括、夸張、變形等方法講解清楚。

教師在分析設(shè)計(jì)魚的紋樣的三件法寶：點(diǎn)、線、面時(shí)，講解不清，缺少學(xué)生接受總結(jié)的過程，只是教師一味的講，學(xué)生一味的聽。

此環(huán)節(jié)教師應(yīng)詳細(xì)分析，讓學(xué)生概括總結(jié)，如：點(diǎn)有大點(diǎn)小的，虛點(diǎn)實(shí)點(diǎn)，線有直線、折線、曲線，面有圓面、方面、不規(guī)則面等，教師在示范畫魚的紋樣時(shí)，沒有按照之前講解的步驟來，應(yīng)先畫魚的外形，再畫魚的紋樣，這樣能讓學(xué)生更清楚的知道設(shè)計(jì)魚的紋樣的步驟，為學(xué)生的創(chuàng)作打下好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課缺少學(xué)生討論環(huán)節(jié)，可以把這個(gè)環(huán)節(jié)放在教師示范之前。

整節(jié)課教師能把板書加上會(huì)更好些。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇三

根據(jù)小班幼兒的發(fā)展水平，小班幼兒處于小肌肉動(dòng)作發(fā)展的敏感時(shí)期，而在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，我們總局限于以繪畫、添畫、涂色這些形式上，其實(shí)泥工活動(dòng)更有助于孩子們動(dòng)手能力的發(fā)展，其次，孩子們也非常喜歡泥工活動(dòng)。因此，我根據(jù)幼兒的興趣取向設(shè)計(jì)了《有趣的餅干》這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在搓、揉、按、壓等過程中，感受到泥工活動(dòng)所帶來的樂趣，再通過品嘗自制餅干體會(huì)到成功的喜悅。

興趣使幼兒最好的老師。對(duì)于小班幼兒來說，首先要激發(fā)他們對(duì)于泥工活動(dòng)的興趣，讓幼兒從內(nèi)心里喜歡泥工活動(dòng)，只有興趣才能帶動(dòng)他們進(jìn)行技能的練習(xí)，因此我從情感，認(rèn)知和技能三個(gè)維度確立以下下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：體會(huì)泥工活動(dòng)的快樂。

2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用捏、搓等技巧，發(fā)展動(dòng)手操作能力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的`餅干。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：

1、設(shè)計(jì)了一個(gè)符合兒童的年齡階段特點(diǎn)的廚房場(chǎng)景和相對(duì)寬松的環(huán)境。

2、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一份操作材料：一次性手套、食用面團(tuán)（不同顏色）、印花工具。

4、廚師帽子若干、音樂。

1、小班幼兒年齡在3、4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，基于這點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法，讓老師和小朋友一起玩角色游戲。

2、操作法是指提供給孩子合適的材料、教具、環(huán)境，讓孩子在自己擺弄、實(shí)踐過程中進(jìn)行探索，獲得知識(shí)技能的方法。為此，我準(zhǔn)備了一些輔助材料供孩子自己操作。

3、根據(jù)小班幼兒“喜歡模仿”的特點(diǎn)，在讓幼兒操作前，我先示范捏、搓橡皮泥的動(dòng)作，讓小朋友模仿學(xué)習(xí)。

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

首先是情景表演導(dǎo)入活動(dòng)。

請(qǐng)另外一個(gè)老師扮演大廚師，小朋友扮演小廚師。

小廚師們紛紛來到廚房向大廚師學(xué)習(xí)，他們邊吃邊學(xué)餅干的制作方法。在吃餅干過程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發(fā)幼兒要學(xué)習(xí)做餅干的興趣，同時(shí)幼兒的觀察能力，表達(dá)能力在活動(dòng)中也得到了鍛煉。在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)幼兒了解在向別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)時(shí)要有禮貌，學(xué)習(xí)使用禮貌用語。

其次是大廚師（老師）示范如何使用工具制作餅干，小廚師（幼兒）觀察并模仿做動(dòng)作。

首先我介紹了做餅干的材料。接著老師示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動(dòng)作。接著引導(dǎo)幼兒觀察，通過一系列的提問：用什么將面團(tuán)壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我重點(diǎn)講解了如何使用模具做出不同的餅干，小朋友在用手捏、搓等過程中，鍛煉了小肌肉群的靈活性。

最后是小廚師自己學(xué)做餅干，大廚師指導(dǎo)。（放音樂）

在指導(dǎo)的過程中引導(dǎo)小廚師還可以做各種顏色的餅干，印花的時(shí)候不要太用力，注意桌面衛(wèi)生。小廚師幫大廚師收拾好做餅干用的材料。在做完餅干后可以讓廚房的阿姨把餅干烤熟，享受自己的成果。在這一環(huán)節(jié)既是對(duì)上一環(huán)節(jié)所學(xué)技能的鞏固，同時(shí)又能讓孩子在活動(dòng)過程后嘗到自己努力的結(jié)果，極大提高了幼兒以后參與泥工活動(dòng)興趣。教師組織洗手，活動(dòng)結(jié)束。

首先我覺得自己用情境表演導(dǎo)入活動(dòng)是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動(dòng)了活動(dòng)中，孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣。另外，我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動(dòng)中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力。同時(shí)還能在活動(dòng)結(jié)束后嘗到自己努力勞動(dòng)的結(jié)果。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇四

謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新，主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面，作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學(xué)語言，下面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的一些體會(huì)。

1、 作業(yè)表現(xiàn)形式獨(dú)特，有創(chuàng)新。

本學(xué)期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以采取多種多樣的作業(yè)方式，不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學(xué)生的發(fā)展為本。同時(shí)，我也不得不佩服這些上課老師的用心?！渡实氖澜纭愤@是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，我在上這節(jié)課的時(shí)候，想到的只是用水粉來表現(xiàn)，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進(jìn)行拼貼，拼貼出類似色和對(duì)比色。這真是一種創(chuàng)新，這樣的作業(yè)既簡(jiǎn)單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費(fèi)時(shí)，操作有難度。本節(jié)課的重點(diǎn)不是掌握水粉的用色用筆，而是了解色彩的知識(shí)，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的知識(shí)掌握。

2、 作業(yè)要求明確，評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求非常明確，不會(huì)讓學(xué)生無從下手。出示一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片用色塊來拼擺，非常簡(jiǎn)單。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，往往是我們忽略的環(huán)節(jié)，而謝老師不僅讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，而且給出了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)有針對(duì)性。

3、 教態(tài)從容，課堂教學(xué)語言精簡(jiǎn)準(zhǔn)確

謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面帶微笑的對(duì)學(xué)生說話。感覺特別親切。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)語和評(píng)價(jià)語都是恰到好處，課堂語言簡(jiǎn)潔有效。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先認(rèn)識(shí)色輪，再是欣賞圖片，哪幅是類似色，哪幅師對(duì)比色。接著將這些知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中，找一找你穿的衣服是什么色調(diào)？欣賞畫家的作品，找一找色調(diào)。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇五

【教材分析】

《有趣的屬相》一課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。十二生肖是學(xué)生很熟悉的日常知識(shí)，而郵票又是喜聞樂見的傳承民族藝術(shù)的最佳平臺(tái)，將二者巧妙結(jié)合，旨在激發(fā)學(xué)生熱愛生活、美化生活的愿望，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 在欣賞與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國(guó)特有的民間藝術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感和踏實(shí)、認(rèn)真的工作態(tài)度。

2、 在創(chuàng)作設(shè)計(jì)郵票的過程中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計(jì)之美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生的想像力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【教學(xué)工具】

教學(xué)課件、與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)品、繪畫工具

四年級(jí)學(xué)生處于自主性和創(chuàng)造性的過渡時(shí)期，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我竭力在課堂上打造“樂學(xué)氛圍”，為學(xué)生創(chuàng)造良好的情境和氛圍，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，更好的貫徹美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)理念。我采用的教學(xué)方法有：

1、 情境激勵(lì)法

根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用“啟發(fā)、誘導(dǎo)、交談”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)有趣的情境。通過創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入藝術(shù)的表現(xiàn)空間里，引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進(jìn)行遐想，并能夠暢所欲言地把自己的奇思妙想表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。

2、 愉快教學(xué)法

愉快教學(xué)法所包含的內(nèi)容很豐富，本節(jié)課我采用游戲法、提問法

和啟發(fā)法等教學(xué)手段，促進(jìn)“樂學(xué)氛圍”的營(yíng)造。

要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，在本課中我

設(shè)想運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望：

1、 自主探究法

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！弊寣W(xué)生通過一次次的觀察，自己討論、研究，使他們都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；在本課的學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。

2、 合作交流法

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過相互交流，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，

目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備：

1、了解與十二生肖和郵票相關(guān)的知識(shí)；

2、搜集與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)品。

教學(xué)過程：

1、 游戲“生肖連連看”（檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果）

將十二生肖圖與名稱對(duì)應(yīng)連線。

2、 揭示課題《有趣的屬相》

【設(shè)計(jì)意圖】

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”

1、 談話過渡：“同學(xué)們！你們是屬什么的？”（大部分屬兔）

課件展示生活中的兔子，用合適的詞語形容一下你的屬相；

2、 出示藝術(shù)作品中的兔子（剪紙和泥塑），與學(xué)生自備的十

二生肖的藝術(shù)品展開探究：

生活與藝術(shù)中的十二生肖有什么不同？

教師板書小結(jié)：夸張變形

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生通過自主探究等學(xué)習(xí)方法，通過一次次的觀察，自己討論、研究，使他們都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；在本課的學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。

1、 教師引出自己的屬相，自然從十二生肖過渡到生肖郵票。

2、 簡(jiǎn)要介紹我國(guó)發(fā)行的生肖郵票。

3、 資料庫(kù)：學(xué)生自學(xué)郵票相關(guān)知識(shí)

4、 結(jié)合預(yù)習(xí)了解郵票的組成： 圖案

面值

國(guó)籍

齒孔

發(fā)行時(shí)間、標(biāo)記

5、 結(jié)合幾張美觀的生肖郵票了解設(shè)計(jì)要領(lǐng)

提問：你最喜歡哪一張？為什么？

教師小結(jié)：設(shè)計(jì)生肖郵票時(shí)，應(yīng)突出表現(xiàn)生肖的外形、姿態(tài)、神態(tài)、品性等特點(diǎn)。

6、 課件演示設(shè)計(jì)步驟，學(xué)生當(dāng)“小老師”。

教師板書：充實(shí)美觀

【設(shè)計(jì)意圖】

四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，為學(xué)生提供有利條件，讓他們充分發(fā)揮自我學(xué)習(xí)潛能，最大限度的發(fā)展學(xué)生的能力。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在寬松的情境中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)所帶來的樂趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

設(shè)計(jì)建議：三類作業(yè)任選其一：

a、為自己設(shè)計(jì)一枚生肖郵票；

b、為親朋好友設(shè)計(jì)一枚生肖郵票；

c、任意設(shè)計(jì)一枚自己喜歡的生肖郵票。

【設(shè)計(jì)意圖】

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生技能水平參差不齊，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)人文性、可選擇性。符合全班學(xué)生的潛在需要，使學(xué)生在放松狀態(tài)下創(chuàng)作，是實(shí)現(xiàn)“樂學(xué)氛圍”的最佳途徑。

1、利用“集郵冊(cè)”展示學(xué)生的作品，設(shè)置設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)和努力獎(jiǎng)。

b、互評(píng)：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

c、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護(hù)和激勵(lì)他們所有的創(chuàng)新意識(shí)，并頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】

采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

1、談感受：這節(jié)課你有什么收獲？

2、充實(shí)我們班的“集郵冊(cè)”。

3、教師總結(jié)：方寸郵票畫屬相，

妙趣橫生文化揚(yáng)。

小小畫筆表情意，

描繪生活和理想。

【設(shè)計(jì)意圖】

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先請(qǐng)學(xué)生談收獲；其次，拓展對(duì)生肖郵票傳承發(fā)揚(yáng)的情感意識(shí)。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇六

我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第十課《剪紙?zhí)ā?。教材要求我們引?dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)剪紙藝術(shù)是人民熱愛生活的情感，表達(dá)對(duì)美好生活的期盼，要求我們選擇不同顏色的紙，剪出不同的形象，再將它們拼帖成一幅作品，其實(shí)這就是多色剪紙。在教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)不變的前提下，舍棄教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，我選擇了《剪春天》這個(gè)內(nèi)容。

根據(jù)教材要求，所以本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色的紙，剪出不同形象來布置春天的景色;

2、學(xué)習(xí)用裝飾紋樣去裝飾景物;

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受大自然的美，熱愛春天并珍惜春天的美好時(shí)光。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天的景物，如：花朵、小草、柳枝、燕子等有較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，他們都能像放電影似的在腦海中呈現(xiàn)。所以，學(xué)生要剪出不同的春天景物并不難，關(guān)鍵是要體現(xiàn)多色剪紙的特點(diǎn)：色彩豐富、艷麗。而用裝飾紋樣去裝飾景物不但內(nèi)容豐富，而且更顯色彩艷麗。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)是：1、讓學(xué)生了解彩色紙裝飾的基本紋樣，如月芽形、圓形、鋸齒形等。2、指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色的紙，剪出不同形象來布置春天的景色。選擇什么顏色的彩紙來搭配，使色彩豐富、絢麗多彩，就成了教學(xué)難點(diǎn)。

為使學(xué)生的作品百花齊放，我首先創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)回憶生活，分別從小河、田野、森林、雨中春景，在春天里想干什么等方面去引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活場(chǎng)面，為學(xué)生剪景物作鋪墊，同時(shí)也在拓寬學(xué)生的思維，學(xué)生說景物時(shí)，教師把春天里常見的景物貼在黑板上，這些景物構(gòu)成了一幅美麗的春天的剪帖畫，教師在不知不覺地進(jìn)行示范。這樣，消除了學(xué)生的畏難情緒，學(xué)生創(chuàng)作激情會(huì)大大增加。

學(xué)生根據(jù)自己對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)能很快畫出景物?！爱嫛⒓艟拔铩边@個(gè)環(huán)節(jié)就能順理成章地完成。為了突出重點(diǎn)，我主要采用通過比較兩件作品的不同，引導(dǎo)學(xué)生了解各種裝飾紋樣，讓他們知道具有裝飾紋樣的圖案更美。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)裝飾紋樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及發(fā)散思維。用什么顏色的裝飾紋樣來裝飾景物呢?這個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的難點(diǎn)。我采用了這樣的教學(xué)策略：讓學(xué)生看作品——用綠色的裝飾紋樣裝飾綠色的青蛙，然后引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，學(xué)生能很自然地明白：裝飾紋樣和被裝飾的景物顏色不能相同相同。學(xué)生有了這種認(rèn)識(shí)后，我在“合作粘貼”環(huán)節(jié)中提出要求：圖案位置要合理，顏色要豐富、鮮艷，學(xué)生在顏色搭配上就有章可循的。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法能有效引導(dǎo)學(xué)生把顏色搭配得豐富、鮮艷。

為了培養(yǎng)學(xué)生的審美和評(píng)價(jià)能力，在“展示評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)中，我采用了他評(píng)、自評(píng)和教師評(píng)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份去評(píng)價(jià)作品，很自然地把學(xué)生帶入老師設(shè)定的場(chǎng)景中，教師引導(dǎo)學(xué)生從圖案位置、色彩搭配、創(chuàng)意選擇等方面評(píng)價(jià)，相信學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期這樣的培養(yǎng)，動(dòng)手、審美、創(chuàng)造等能力都會(huì)提高。

最后教師以諺語 “一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”教育學(xué)生要珍惜時(shí)光好好讀書。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇七

尊敬的各位老師：

大家好，我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版小學(xué)美術(shù)教材第九冊(cè)第2課《畫人像》

本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)高段這一領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定是：運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，選擇適合自己的工具、材料，記錄所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的情感和思想。本課是在小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)《猜猜我是誰》之后的又一課以人物寫生為主的教學(xué)內(nèi)容，《猜猜我是誰》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從背面觀察人物特征，用線表現(xiàn)人物背面。《畫人像》主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住人物面部特征，用線條描繪。雖然小學(xué)低中段沒有專門教學(xué)人物繪畫，可學(xué)生在課堂課外經(jīng)常表現(xiàn)以人物為主的題材，這使得他們對(duì)人物繪畫既陌生又熟悉，對(duì)人物的畫法處于一種感性的認(rèn)識(shí)，通常以抽象、卡通的形式出現(xiàn)。本課將針對(duì)學(xué)生的這種狀況進(jìn)行客觀的引導(dǎo)、教學(xué)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用線表現(xiàn)人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和，能抓住特點(diǎn)用線表現(xiàn)自己的一位同學(xué)。

方法過程目標(biāo)：在觀察表現(xiàn)人物的過程中、培養(yǎng)觀察能力、線造型能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互了解，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)

用線表現(xiàn)人物正面的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何抓住人物不同特征進(jìn)行描繪。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本課我所使用的教學(xué)方法主要是“講授法”和“演示法”。一節(jié)時(shí)間有限的課堂，讓學(xué)生既能掌握理論知識(shí)，又能實(shí)踐操作，講授和演示是一種直接有效地途徑。三庭五眼是什么意思？他在繪畫中有什么作用？如何按照“三庭五眼”的比例畫人的五官？這些需要老師的講解與示范，才能使學(xué)生理解運(yùn)用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是觀察、交流、練習(xí)。無論那類型的寫生都離不開仔細(xì)的觀察，畫人像需要學(xué)生對(duì)模特的五官細(xì)致觀察，分析交流繪畫過程中該如何表現(xiàn)，再用所學(xué)習(xí)的繪畫技法進(jìn)行練習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣安排的：

課前我要求學(xué)生暗地觀察一位同學(xué)相貌特點(diǎn)，并準(zhǔn)備用幾句簡(jiǎn)短的話描述他的相貌。上課后選兩位同學(xué)不準(zhǔn)說姓名，只描述課前所觀察的同學(xué)的相貌，讓其他人猜所說的人是誰？然后我相機(jī)出示課前準(zhǔn)備的某位學(xué)生肖像，學(xué)生觀察后說說是誰？經(jīng)過這樣的比較，學(xué)生感知到用繪畫的方式表現(xiàn)人物樣貌比語言文字更直觀，也很有趣味性。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中能積極參與學(xué)習(xí)。

官的位置。本節(jié)課主要讓學(xué)生了解“三庭五眼”的含義，實(shí)際繪畫中能大概以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行構(gòu)圖、造型。表情是人物心理的表現(xiàn)，也是“以形寫神”的要點(diǎn)，在了解“三庭五眼”的知識(shí)后，引導(dǎo)觀察人面部的不同表情所引起的五官變化，為最后的畫人像打下基礎(chǔ)。

為了降低學(xué)生繪畫的難度，我課前拍攝了班上五官較有特點(diǎn)的兩位同學(xué)的照片，出示在大屏幕上，這樣教室里無論哪個(gè)角度的同學(xué)看到的都是人物的正面。我任選屏幕上一位同學(xué)進(jìn)行畫法的示范，具體步驟是確定要寫生的人物，并仔細(xì)觀察；然后是構(gòu)圖的示范，構(gòu)圖要求飽滿，畫出面部與發(fā)型的輪廓后，按照“三庭五眼”的要求把臉型按“橫三豎五”劃分等分，再對(duì)照他的五官繪畫。每個(gè)人的五官特點(diǎn)不一樣，具體先畫什么、從哪里起筆，邊示范邊解說。最后修改。

學(xué)生可以邊學(xué)邊臨摹，也可以在我示范結(jié)束后另行選擇模特繪畫。我根據(jù)學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。

學(xué)生完成畫像后，該是向大家展示的時(shí)候了，在展示的時(shí)候順便讓學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只是外觀的像不像，我還要引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖是否合理，線條是否流暢、簡(jiǎn)潔、有力，有沒有抓住表情特征，只要具備以上其中一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)。

學(xué)生可以談?wù)勥@節(jié)課的收獲與疑惑之處，師相機(jī)解決。

以上是我對(duì)《畫人像》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)各位老師提出寶貴意見，謝謝大家。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇八

11月25日，遲老師上了一堂二年級(jí)的美術(shù)課《小扇子》。聽了遲老師的課后，我感受頗深。遲老師執(zhí)教的《小扇子》一課是一節(jié)以繪畫、剪貼為主的綜合制作課，這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容是美術(shù)造型活動(dòng)特有的方法和手段。

本課首先通過用小學(xué)生們喜歡的形式——謎語進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的好奇心、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緊接著介紹扇子的來源和歷史，然后通過觀察了解到扇子的種類以及制作材料，介紹扇子的組成和作用，最后讓同學(xué)們動(dòng)手制作一把小扇。教學(xué)思路清晰層次分明、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)明朗，通過先欣賞后制作，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。從整個(gè)教學(xué)和多數(shù)學(xué)生制作出精美別致的小扇這點(diǎn)來看，“初步了解扇子的文化以及設(shè)計(jì)制作”這個(gè)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)中也非常突出，遲老師很好地完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是不同的，因此，我在賞評(píng)這堂課時(shí)，有以下看法：

教師在課上沒有進(jìn)行安全教育，應(yīng)要求學(xué)生安全使用剪刀并注意桌面物品的擺放應(yīng)干凈并留出操作的空間。

首先，布置學(xué)生制作小扇前，應(yīng)作些明確具體的指導(dǎo)。扇子具有實(shí)用性和觀賞性，可提醒學(xué)生扇面宜畫作什么形狀宜用什么材料，扇面和扇把怎樣粘連更牢固等。從實(shí)用性角度講，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；從觀賞性的角度，我們要設(shè)計(jì)成怎樣的造型、用什么色彩，給學(xué)生講清楚，以進(jìn)一步突出教學(xué)重難點(diǎn)。

這節(jié)課的重頭戲在學(xué)生做扇子，但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來說，可能并不容易。從構(gòu)思題材，到畫好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，應(yīng)該有些難度，也占用較長(zhǎng)的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的時(shí)間，來提高教學(xué)效率。

另外，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，多注意運(yùn)用美術(shù)方面的專業(yè)性的語言，提問時(shí)可從色彩、造型的角度來講；學(xué)生展示自己的作品時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，叫觀看的同學(xué)將小紅花貼在你喜歡的小扇上。

教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究以及合作學(xué)習(xí)的能力。

教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需求。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的方式來設(shè)計(jì)制作小扇子。如能力強(qiáng)一點(diǎn)的可以自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)；中等的學(xué)生可以參考老師提供的，再進(jìn)行變化設(shè)計(jì)；差一點(diǎn)的可以用幾何形來制作。通過對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)做一把扇子，得到成功。

在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語言來實(shí)現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識(shí)倒給學(xué)生，或者簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地告訴學(xué)生要畫些什么然后讓學(xué)生自己畫，這是絕對(duì)不行的。所以，需要我們教師“用藝術(shù)的語言來闡述藝術(shù)”，來激發(fā)學(xué)生興趣，來啟發(fā)學(xué)生思維，來陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇九

本課主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的有關(guān)要求，選擇“星空”這個(gè)與天文、地理、航天等科學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)的主題星空，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集圖片資料、觀察星空、繪制和設(shè)計(jì)有關(guān)星空題材的美術(shù)作品等方法，了解美術(shù)星空與科學(xué)的關(guān)系。

教材從認(rèn)識(shí)星空入手，展現(xiàn)了各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度認(rèn)識(shí)星空，感受星空的美麗與神秘，幫助學(xué)生了解人們利用現(xiàn)代高科技手段，可以獲取大量的豐富的視覺形象，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感。通過繪畫與設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生開闊藝術(shù)視野，拓寬美術(shù)的表現(xiàn)題材。學(xué)習(xí)收集圖片、處理圖片和從有關(guān)的圖片獲取創(chuàng)作源泉等方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

課文以觀察和討論的方式導(dǎo)入，逐步引導(dǎo)學(xué)生相互交流對(duì)“星空”的豐富感受。包括地球與太空，’人類與宇宙的探索，有關(guān)星空?qǐng)D片的獲取，星空的色彩，星球的形狀與布局，日月星辰的運(yùn)行與變化，形態(tài)與明暗的對(duì)比等等，從而獲得美感啟示。

教材設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)， “活動(dòng)一”安排學(xué)生繪制表現(xiàn)星空的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生善于用繪畫語言表達(dá)視覺感受的能力，立足于學(xué)生興趣，鼓勵(lì)多種技法的嘗試，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，體會(huì)視覺藝術(shù)中點(diǎn)、線、面、色彩、肌理等構(gòu)成要素所形成的視覺美感。 “活動(dòng)二”安排學(xué)生以星空為題材，制作一件平面設(shè)計(jì)作品，力求把設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，并啟發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的制作手法，培養(yǎng)靈活處理表現(xiàn)手法的能力。有條件的話可以學(xué)習(xí)電腦繪圖軟件的操作，利用電腦制作。

“評(píng)價(jià)建議”一欄中，提出了從圖片中獲取美感啟示、從作品創(chuàng)意等方面對(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)建議，作為教師和學(xué)生在教學(xué)過程中檢測(cè)知識(shí)、能力水平的參考。

“資料庫(kù)”收集了有關(guān)繪畫特殊技法的介紹，供作業(yè)時(shí)借鑒使用。

“學(xué)習(xí)大空間”提供了不同時(shí)代、不同地域的藝術(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科幻畫的創(chuàng)意表現(xiàn)，使學(xué)習(xí)得以延續(xù)，且提供了教學(xué)選擇的參考。

能從自己獲得的星空?qǐng)D片中獲取某種美感啟示。

初步懂得美術(shù)作品可以借助現(xiàn)代科技手段表現(xiàn)宏觀世界，從而有助于理解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。

能運(yùn)用合適的材料和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作業(yè)。

教材依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置選擇圖片。在列舉的圖片中，盡可能多地給學(xué)生提供多種類型的信息：星星、行星、星團(tuán)、星云、科學(xué)探索等圖片以及繪畫與設(shè)計(jì)作品，并采取藝術(shù)作品與星空?qǐng)D片相對(duì)照的方式呈現(xiàn)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)作思維，為教師實(shí)際教學(xué)選用圖片時(shí)提供方式上的參考。作業(yè)指向是將美術(shù)的觸角伸向遙遠(yuǎn)而神秘的太空，體驗(yàn)運(yùn)用美術(shù)語言表現(xiàn)更為廣闊的宏觀世界，對(duì)于材料的選擇、表現(xiàn)手法的運(yùn)用較為寬泛。教材呈現(xiàn)了不同形式的學(xué)生作業(yè)和藝術(shù)家的作品作為學(xué)生作業(yè)時(shí)的參考，對(duì)教材中提供的繪畫中常見的表現(xiàn)技法可作嘗試。

課前要做好資料收集工作，如有關(guān)星空的圖片、繪畫作品，星空的科學(xué)知識(shí)，神話故事等。安排學(xué)生采用不同途徑，進(jìn)行相關(guān)資料的收集，可以引導(dǎo)學(xué)生課前把收集的圖片資料粘貼在教室里。使學(xué)生課前就有交流，為本課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。學(xué)生還要準(zhǔn)備繪制工具，例如水彩紙、毛邊紙、色紙、顏料、上色工具以及鹽等。

首先，以“美麗而神秘的星空”為題，組織一次討論活動(dòng)，討論內(nèi)容包括人類是怎樣對(duì)宇宙進(jìn)行探索的?古今中外有哪些關(guān)于星空的美麗傳說?你對(duì)星空有哪些了解?獲得哪些美感啟示?圍繞討論做好有關(guān)準(zhǔn)備，如相關(guān)知識(shí)、圖片、文字資料的搜集，掌握賞析圖片的方法，考慮小組的分配，座位的安排以及可能出現(xiàn)的問題等等。

接下來是學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)。在學(xué)生獲得了初步的美感啟示的基礎(chǔ)上，就如何進(jìn)行作品的構(gòu)思、構(gòu)圖與表現(xiàn)展開師生的交流活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中呈現(xiàn)的繪畫作品，分析其創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)形式等等，教師就某一特殊表現(xiàn)技法如撒鹽法作演示，有效地引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在構(gòu)圖、材質(zhì)、色彩、技法等內(nèi)容的具體的想像、創(chuàng)意上，為作業(yè)做準(zhǔn)備。

作業(yè)的形式可以多樣化，第一節(jié)課參照收集的星空?qǐng)D片，借助合適的材料和表現(xiàn)手法，繪制一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作品。繪制方法不限，水墨、素描、水粉、水彩、油畫棒等工具都可以畫出很好的效果，表現(xiàn)形式抽象、意象、具象均可，并可嘗試各種特殊技法。第二節(jié)課作業(yè)借助收集的資料，以星空為題材，制作一件平面設(shè)計(jì)作品，教師可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)星空?qǐng)D片展之類主題的招貼畫，繪制手法可以手繪，可以用材料制作、圖片剪貼，也可嘗試用電腦制作。重點(diǎn)在營(yíng)造神秘的氛圍，表達(dá)對(duì)宇宙的獨(dú)特感受。

作業(yè)展示在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有非常重要的意義。作業(yè)的評(píng)價(jià)可參照教材上的建議，一般采用互評(píng)、自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)的方法。教師注意評(píng)價(jià)方向的引導(dǎo)，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓其明確改進(jìn)提高的方向。 “活動(dòng)一”的作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的技法，同時(shí)加強(qiáng)構(gòu)圖意識(shí)； “活動(dòng)二”的作業(yè)注重有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作，考慮作業(yè)的形式美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)的形成。

本單元學(xué)習(xí)能有效地進(jìn)行學(xué)科綜合，因此學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可關(guān)注學(xué)生是否利用其他學(xué)科知識(shí)，“為我所用”，體會(huì)美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系。

可在下列程序中選擇實(shí)施本單元的教學(xué)：

1．古今中外關(guān)于星空的想像與描繪——人類的科學(xué)探索——對(duì)圖片的賞析——表現(xiàn)技法的介紹——想像創(chuàng)作活動(dòng)。

2．用學(xué)校天文臺(tái)觀測(cè)星空——交流感受——賞析——?jiǎng)?chuàng)作活動(dòng)。當(dāng)然，我們不排除還有更好的單元教學(xué)設(shè)計(jì)和更為靈活的教學(xué)形式。

“活動(dòng)二”在具體教學(xué)實(shí)施中可能會(huì)有困難。因?yàn)閷?duì)于主題不明確、脫離學(xué)生生活的平面設(shè)計(jì)，要此年齡段學(xué)生設(shè)計(jì)出有一定思想深度的作品，有相當(dāng)難度，一般會(huì)指向?qū)Ξ嬅鏄?gòu)成意識(shí)的關(guān)注，而作業(yè)往往流于簡(jiǎn)單，所以可以根據(jù)實(shí)際情況作必要的教學(xué)調(diào)整。建議把學(xué)習(xí)大空間的內(nèi)容安排到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，借助星空的題材表現(xiàn)自己的理想和愿望，讓學(xué)生嘗試畫一幅關(guān)于星空的科幻作品。另外也可以根據(jù)第一節(jié)課的作業(yè)情況，組織一次本年級(jí)星空題材的圖片、作業(yè)展，第二節(jié)課就以此主題設(shè)計(jì)一幅展覽的招貼畫，既符合教材中活動(dòng)二的安排，又使活動(dòng)有實(shí)用價(jià)值。

展示新課教學(xué)：

教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想。你們有沒有細(xì)心的同學(xué)觀察過？美麗的星空是什么樣子的呢？（由學(xué)生思考交流星空的知識(shí)）

師：（小結(jié)）當(dāng)然，有關(guān)天文方面的知識(shí)還有很多很多，多得像天上的星星一樣。我希望同學(xué)們以后在的學(xué)習(xí)生活中多多關(guān)注。

學(xué)生做畫，（表現(xiàn)方法不限）教師巡視指導(dǎo)。

點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。

總結(jié)：

同學(xué)們，美就在我們的身邊，只要多觀察，多想象，多動(dòng)手，我們就會(huì)創(chuàng)造出許多的美。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，同學(xué)們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠(yuǎn)留在我們的身邊。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十

一、教材分析（課件）

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《大畫西游》一課屬于"造型表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看，畫畫，做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的熱愛之情。

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更了解西游記。

能力目標(biāo)：嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作面具

教學(xué)重點(diǎn)是：人物外型的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是：畫出生動(dòng)有趣的人物面具

二、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過程（課件）

為了使學(xué)生都能在視，聽，說，做，思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境欣賞音樂

（三）自主探究，使學(xué)生自己討論得到畫面具的方法

（四）大膽創(chuàng)作

為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮，創(chuàng)造的空間，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用，顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。

（五）展示欣賞評(píng)價(jià)xx

方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十一

剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課， 它是用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在學(xué)完畫圖工具后，對(duì)菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會(huì)大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時(shí)間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：掌握?qǐng)D形的復(fù)制、粘貼的技巧，學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運(yùn)用信息的能力。

3、情感目標(biāo)：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

(一)、 激情引趣，導(dǎo)入新課

以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎?”學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們?cè)谟?jì)算機(jī)上也來一個(gè)七十二變。通過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)

(二)、 講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對(duì)14課畫出一個(gè)月亮進(jìn)行回顧，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)提供基礎(chǔ)，使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。

(三)、 自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

教師出示本課的第一個(gè)任務(wù)是畫一個(gè)大風(fēng)車，在此利用中央電視臺(tái)大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對(duì)月亮的回顧當(dāng)中，老師將幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我主要提示他們通過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫助;3、舉手請(qǐng)教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個(gè)過程中，教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。)

在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫出不同效果的同學(xué)的作品，讓師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一步主要通過對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，起到一個(gè)激勵(lì)的作用，對(duì)存在不足的進(jìn)行指導(dǎo)，使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機(jī)會(huì)。

(四)、 創(chuàng)作繪畫，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了一定的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn)，我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)候書上沒有了具體的指導(dǎo)，靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵(lì)學(xué)生自己用學(xué)到的方法，結(jié)合自己對(duì)生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡(jiǎn)單的繪畫作品”。這一個(gè)步驟，不僅僅是計(jì)算機(jī)繪畫方法的運(yùn)用，還有一個(gè)就是美術(shù)方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。最后，教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)者可以是自已、同學(xué)、教師。評(píng)價(jià)的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵(lì)性的話語給予肯定性評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。)

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、 學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

2、 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等)，獲取信息，掌握操作技能。

3、 在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中通過“放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

4、 分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，通過互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十二

分析教材，是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。下面，我來談?wù)剬?duì)教材的理解。

《美術(shù)的輝煌》是人教版高中歷史必修3第八單元第23課的教學(xué)內(nèi)容。本課由“從新古典主義美術(shù)到浪漫主義美術(shù)”“現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)和印象畫派”與“現(xiàn)代主義美術(shù)”三個(gè)子目構(gòu)成，主要講述了五大美術(shù)流派興起的背景、代表人物和代表作品以及藝術(shù)特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。本課與法國(guó)大革命、工業(yè)革命和世界大戰(zhàn)等重大歷史事件息息相關(guān)，介紹了大衛(wèi)、安格爾、德拉克洛瓦等一大批偉大藝術(shù)家，在近代世界藝術(shù)史上的地位非常重要。學(xué)習(xí)本課不僅有助于學(xué)生深入了解19世紀(jì)以來的藝術(shù)發(fā)展歷程，更可以幫助學(xué)生提高審美品位和審美情趣。

要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析教材，還要對(duì)學(xué)情有所把握。

我所面對(duì)的是高二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過之前的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)初步掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的歷史自學(xué)能力，對(duì)美術(shù)的相關(guān)知識(shí)也有一定的了解，但理解還不是很深刻。同時(shí)高二學(xué)生具備了一定的抽象思維能力，因此，在教學(xué)過程中，我會(huì)通過圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五大美術(shù)流派，采用探究合作的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)五大流派的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)。

【知識(shí)與能力】

了解五種美術(shù)流派興起的背景，說出五大流派的代表人物、代表作品及其特點(diǎn)，理解藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

【過程與方法】

通過合作交流和小組討論分析各個(gè)流派的特點(diǎn)，提高歸納概括歷史信息的能力，樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

尊重世界文化的多樣性，認(rèn)識(shí)到不同文化之間要平等對(duì)待，加強(qiáng)交流借鑒。

基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】

不同美術(shù)流派的代表人物與作品。

【難點(diǎn)】

不同美術(shù)流派的特點(diǎn)及背景。

俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！??；诖?，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、材料分析法和小組討論法等。

接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入到學(xué)習(xí)中去。為此，我采用溫故知新導(dǎo)入法。

我會(huì)帶同學(xué)回憶近代文學(xué)都有哪些主要的流派，分別說出這些派別的代表作品，提出疑問：“那么在其它的藝術(shù)領(lǐng)域，有沒有類似的流派存在呢?”進(jìn)而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】利用歷史知識(shí)前后銜接的特點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)的回顧，使學(xué)生在舊知和新知之間建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入上課狀態(tài)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)從新古典主義美術(shù)到浪漫主義美術(shù)

1.背景

我會(huì)同時(shí)講授兩大流派興起的背景，以方便學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。首先我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶法國(guó)大革命和啟蒙運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，并提出問題：法國(guó)大革命經(jīng)歷了怎樣動(dòng)蕩的過程?啟蒙運(yùn)動(dòng)構(gòu)建的“理性王國(guó)”有怎樣的缺陷?學(xué)生結(jié)合所學(xué)及史料可以認(rèn)識(shí)到：法國(guó)大革命經(jīng)歷了三次起義和一次政變，動(dòng)蕩不安，資產(chǎn)階級(jí)崇拜英雄主義精神，在這樣的情況下誕生了新古典主義美術(shù);啟蒙運(yùn)動(dòng)宣傳的自由民主只是資產(chǎn)階級(jí)的自由民主，無產(chǎn)者依然享受不到，對(duì)于“理性王國(guó)”的失望和不滿，催生了浪漫主義美術(shù)。

2.特點(diǎn)

我會(huì)展示《馬拉之死》和《自由引導(dǎo)人民》，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容分析兩幅畫藝術(shù)風(fēng)格的差異，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兩大美術(shù)流派的區(qū)別，新古典主義是以重大歷史事件為題材，整個(gè)畫面嚴(yán)整和諧，在表現(xiàn)形式上突出理性，而浪漫主義美術(shù)強(qiáng)調(diào)色彩的運(yùn)用和畫面整體的統(tǒng)一，不拘泥于細(xì)節(jié)的描繪，更加重視表達(dá)人的感情。

【設(shè)計(jì)意圖】這一系列問題的設(shè)計(jì)，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生新古典主義和浪漫主義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(二)現(xiàn)實(shí)主義和印象畫派

在這一階段我會(huì)展示《伏爾加河上的纖夫》和《日出·印象》，然后將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生按歷史興趣小組進(jìn)行分組討論，結(jié)合課本知識(shí)，采用分析新古典主義和浪漫主義的方式，去分析現(xiàn)實(shí)主義和印象畫派的區(qū)別，在學(xué)生討論的過程中，我會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

最后由小組推舉代表發(fā)言，表述兩大流派的不同特點(diǎn)，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行總結(jié)，現(xiàn)實(shí)主義和印象畫派的特點(diǎn)是：現(xiàn)實(shí)主義注重表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而印象學(xué)派反抗主題思想，表現(xiàn)微妙色彩變化，后期繪畫風(fēng)格有了新的特點(diǎn)，即線條粗狂、形式夸張、色彩明快。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納的能力，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(三)現(xiàn)代主義美術(shù)

在這里我會(huì)將課堂還給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生通過自學(xué)探究現(xiàn)代主義產(chǎn)生的背景和藝術(shù)特點(diǎn)，然后請(qǐng)學(xué)生自愿上講臺(tái)介紹自學(xué)的成果，并對(duì)他們的發(fā)言進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，最后總結(jié)歸納現(xiàn)代主義的背景和特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生創(chuàng)造上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的語言組織能力。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)

我采用了師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行小結(jié)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

2.作業(yè)

在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們搜集其它現(xiàn)代主義美術(shù)的作品，加深對(duì)于現(xiàn)代美術(shù)的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高大家的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極主動(dòng)的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十三

評(píng)委老師早上好！我今天要說的是這一課。我就本課的教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程做一下說明：

本課是義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第（ ）冊(cè)第（ ）課的內(nèi)容，是一堂（ · ）課。按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我將本課略加改動(dòng)，成為集欣賞與技能訓(xùn)練于一體的綜合課。以審美教學(xué)為主線，加以必要的技能訓(xùn)練，使它能與生活，情感，文化，科學(xué)相聯(lián)系，更具人文性，綜合性，創(chuàng)造性。在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，本課的設(shè)計(jì)可以說是對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)技能的鞏固與深化。

（ ）年級(jí)學(xué)生天真，好動(dòng)，活潑可愛，思維獨(dú)特，個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1·認(rèn)識(shí)目標(biāo)；

2·能力目標(biāo)；

3·情感目標(biāo)；通過學(xué)習(xí)（ ），了解（ ）。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握（ ），學(xué)習(xí)（ ）。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)（ ），了解（ ）。

為了突出重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)（ ）年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

學(xué)生（ ）

教師（ ）

首先——開設(shè)情境，趣味導(dǎo)入

（一）作品欣賞

的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（二）自主探究

自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以我在本課開設(shè)疑問：“（ ）誰能告訴老師嗎？”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)，并大膽地說出自己討論得出的結(jié)果。這樣可以讓學(xué)生在小組中交流、合作、探討，使重、難點(diǎn)得到了解決。這里教師只是組織者、引導(dǎo)者。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了合作，討論的學(xué)法。

（三）教師示范引領(lǐng)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，抽象思維較弱，這時(shí)教師的親自示范，必將能讓學(xué)生很好地獲得直觀的視覺信息，激發(fā)了興趣，增強(qiáng)效。

（四）欣賞同齡人作品，欣賞畫家作品

不同內(nèi)容，不同技法，拓展知識(shí)面，激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，全身心投入到創(chuàng)作中來。

（五）布置作業(yè)大膽創(chuàng)作

這一環(huán)節(jié)是給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行大膽創(chuàng)作。 要求：大膽創(chuàng)作，細(xì)心裝飾。

作業(yè)1·（低）（ ）

作業(yè)2·（中）（ ）

作業(yè)3·（高）（ ）

在創(chuàng)作過程中同時(shí)，播放輕音樂，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。

（六）展示評(píng)價(jià)

1·自評(píng) 你畫的是什么？你覺得自己的作品哪里最棒？

2·互評(píng) 誰的作品最美？誰的作品哪一點(diǎn)給你印象最深？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,把握學(xué)生的閃光點(diǎn)。）

3·教師評(píng) 好的作品要給學(xué)生激勵(lì)，肯定，表?yè)P(yáng)。要找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”對(duì)存在不足的作品可以對(duì)他們說“怎么才能把自己的作品變得更美呢？”等。

（七）課堂總結(jié)延伸

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。學(xué)生對(duì)快樂的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

總之，本課從新課標(biāo)出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際入手。力求做到導(dǎo)課體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，授課體現(xiàn)一個(gè)“活”字，創(chuàng)作體現(xiàn)一個(gè)“新”字，評(píng)價(jià)體現(xiàn)一個(gè)“巧”字。我相信這節(jié)課是能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。我的說課完畢，謝謝！

鄭曉冰 20xx年5月28

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十四

《信封紙偶》一課教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。從學(xué)生主體出發(fā)，拓展想象空間，運(yùn)用，進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生在做做玩玩的過程中去感受、去表達(dá)、去參與，既獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，又獲得了成功的喜悅。

在課堂上我最大的感受是：

1、注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過比較、討論等方法，引導(dǎo)體驗(yàn)、思考、判斷，努力提高他們的審美能力。

2、改變過去以技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體驗(yàn)，更加重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地用美術(shù)語言發(fā)表自己獨(dú)特的見解。這樣，課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。制作、評(píng)說時(shí)由于沒有局限，可以說作品的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以根據(jù)作品的形式來講自己的感受和心情，同學(xué)之間也有互相辨認(rèn)等激勵(lì)的場(chǎng)面。顯然學(xué)生學(xué)得輕松又所得。

3、通過剪剪、拼拼、貼貼、畫畫，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

從制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。充分發(fā)揮了小朋友們的想象力和主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來進(jìn)行自主地探究學(xué)習(xí)。從觀察力的培養(yǎng)“猜一猜紙偶是用什么制作成的？”從概括能力的培養(yǎng)“你能說說雄獅紙偶的制作過程嗎？”從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“從哪些方面來設(shè)計(jì)，能使紙偶制作的更巧妙、精美？”等等問題的設(shè)計(jì)都以學(xué)生為主，努力讓他們?cè)谧约旱奶骄恐姓业綄W(xué)習(xí)的答案，并鍛煉其各方面的能力，讓學(xué)生積極思索，尋找方法，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十五

《字的聯(lián)想》是朝鮮族義務(wù)教育延邊教育出版社出版的四年級(jí)下冊(cè)《字的聯(lián)想》。本課由象形字的演變?nèi)胧?，以生?dòng)活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式，是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的體驗(yàn)課。這一課與純美術(shù)字教學(xué)有著很大的區(qū)別，在教學(xué)中教師緊扣的是“聯(lián)想”這兩個(gè)字，突出的是教材學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，通過學(xué)生的聯(lián)想，不但讓學(xué)生掌握變體美術(shù)字的一些設(shè)計(jì)方法，更重要的是學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，是學(xué)生了解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀察生活，體會(huì)美術(shù)在生活中的作用。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)。課程內(nèi)容顯現(xiàn)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，通過教師的引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和探索精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng)造性地作一系列有獨(dú)特性的作品。

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)字的變化，側(cè)重學(xué)習(xí)字意的理解和變化，啟發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法并通過實(shí)踐加深對(duì)文字的理解、感受、體驗(yàn)用文字進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞與感受字的聯(lián)想的藝術(shù)美感，激發(fā)想象力創(chuàng)作作品。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的作品能充分體現(xiàn)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，并讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

教學(xué)策略：實(shí)踐中解決，

一觀察導(dǎo)入

出示象形字（猜猜是什么字？）

小結(jié)：簡(jiǎn)單了解字的由來。

二導(dǎo)入新課

今天我們就來學(xué)習(xí)，將對(duì)字進(jìn)行變化，變成有趣，好玩的變體美術(shù)字。

板書：《字的聯(lián)想》

三講授新課

出示《花》字進(jìn)行聯(lián)想并了解用途。（課件）

還有哪些字可以進(jìn)行夸張變形裝飾方法呢？

每人獨(dú)立完成至少一個(gè)字或詞的變體字。

四學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)

學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)要求：

（1）選擇一個(gè)字或另外想一個(gè)自己感興趣的詞。

（2）聯(lián)想要豐富，選擇要恰當(dāng)，方法要巧妙。

教師巡回指導(dǎo)

五展評(píng)

你喜歡哪個(gè)字？說說理由。

《巧手變變變》

六拓展

七板書設(shè)計(jì)

學(xué)生作品

字的聯(lián)想

字形

字意

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十六

《紙窗花》這一課是我校的校本課程。選這一課的內(nèi)容是我覺得剪紙是我國(guó)的民間傳統(tǒng)工藝，已有幾千年的歷史。了解我國(guó)優(yōu)秀的民間手工藝術(shù)，認(rèn)識(shí)剪紙藝術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。還可以適時(shí)的進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

本課是在交互式白板的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行的，在運(yùn)用交互式白板做課件的過程中，感受到了許多驚喜，本課運(yùn)用了白板嵌入式的播放功能，遮擋、拖拉功能，與pps等教學(xué)資料靈活互動(dòng)式運(yùn)用。

1） 體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)生活中美的形象與圖案。

2） 實(shí)踐與創(chuàng)作：用自己喜歡的方法，制作有趣的圖案。

3） 欣賞與評(píng)論：欣賞我國(guó)民間剪紙藝術(shù)，對(duì)自己的創(chuàng)作充滿信心。

剪紙的基本制作方法。

圖案的疏密關(guān)系。

1） 學(xué)具：剪刀、彩紙等。

2） 教具：優(yōu)秀的剪紙作品和課件、范作、剪刀、膠水、彩紙。

一、 情景導(dǎo)入，揭示課題（2。5分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：同學(xué)們都看過迪斯尼出品的《貓和老鼠》，老師現(xiàn)在要給同學(xué)們看看有中國(guó)特色的《貓和老鼠》的動(dòng)畫片。

設(shè)問：剪紙還有那些別的用途？（學(xué)生回答：裝飾墻壁、窗戶等）

2、出示課題：紙窗花

理念：利用動(dòng)畫吸引學(xué)生注意力，成功導(dǎo)入課題。

二、欣賞與發(fā)現(xiàn)。（8分鐘）

欣賞同一幅畫陰刻和陽(yáng)刻的不同剪法。用拖拉的方法直觀的展示陰刻和陽(yáng)刻的區(qū)別。

展示剪紙的裝飾手法，分析在不同的作品當(dāng)中有哪些裝飾手法？

剪紙的造型方式有三種，同學(xué)們觀看圖片，分析這三種方式各有什么特點(diǎn)？

理念：通過欣賞和分析了解剪紙的表現(xiàn)手法、裝飾手法和造型方式。

三、教師示范。（4。5分鐘）

剪紙的步驟有起稿、剪刻、修改、粘貼。教師邊示范邊講解過程。

理念：剪紙不難，合理利用折疊，用簡(jiǎn)單的圖案就能剪出漂亮的作品。

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)（背景：播放北方民歌《剪窗花》和優(yōu)秀剪紙作品）（25分鐘）

以5人小組為單位剪窗花，遇到困難可提出，師生共同交流并解決。

理念：自主創(chuàng)作，使學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。課堂就象一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。

五、展示學(xué)生作業(yè)，作者說說設(shè)計(jì)構(gòu)思，教師小結(jié)。（5分鐘）

理念：再現(xiàn)學(xué)生完成的作品，重點(diǎn)是讓學(xué)生描述自己的創(chuàng)意和情思，讓學(xué)生建立和自己作品的感情。

六、拓展：鼓勵(lì)學(xué)生用作品來裝飾自己的房間

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十七

教學(xué)

高老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、采用開放的教學(xué)方式

隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，高老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，高老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，具有開放性；其二，獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學(xué)生自帶的、大量字畫來自學(xué)生生活，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》時(shí)，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。

在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

2、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。高老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“生生、師生互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。

3、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了高老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。

教學(xué)不足之處：

改進(jìn)教學(xué)的建議：

通過這堂課教學(xué)活動(dòng)，我們深刻地認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性，以后應(yīng)當(dāng)多上公開課，經(jīng)常和老師們一起交流評(píng)課，提高自己各方面的素質(zhì)。

祖國(guó)在我心中說課稿美術(shù)篇十八

下面來談一談我對(duì)教材的理解，本節(jié)課選自人民教育出版社高中（美術(shù)鑒賞）外國(guó)美術(shù)鑒賞的第四課。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，屬于五大系列中的鑒賞模塊，本節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期的偉大藝術(shù)家達(dá)芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾等人的藝術(shù)鑒賞。即通過描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等方法，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化，尊重世界多元化的情感。

接下來是第二部分——學(xué)情分析。高中生已經(jīng)具備了一些文化基礎(chǔ)和美術(shù)鑒賞常識(shí)，也具備了一定的鑒賞能力，但是對(duì)于深入理解還相當(dāng)有限，所以我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、合理猜想、小組討論、交流探究、評(píng)價(jià)感悟等環(huán)節(jié)，歸納出西方古典藝術(shù)希臘、羅馬的藝術(shù)特點(diǎn)，潛移默化地讓學(xué)生感受古典雕塑的藝術(shù)魅力。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品的種類、題材、造型技法、藝術(shù)風(fēng)格，體悟文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。

過程與方法目標(biāo)：通過欣賞與相互探討，加深對(duì)文藝復(fù)興三杰對(duì)西方藝術(shù)所作出的貢獻(xiàn)，掌握對(duì)于西方美術(shù)作品的鑒賞方法，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)藝術(shù)巨匠勤奮的創(chuàng)作精神，從文藝復(fù)興作品中所反映的人文精神，理解和感悟人本主義理念的意義。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：通過對(duì)達(dá)芬奇、拉斐爾等繪畫作品的欣賞，了解文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)和造型特點(diǎn)。

難點(diǎn)：文藝復(fù)興時(shí)期的性質(zhì)和歷史意義。

新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺思維方式和體驗(yàn)。

因此，我采用的教學(xué)方法是講授法、情景法、討論法、欣賞法、聯(lián)想法、交流合作討論法。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)材料的搜集。

下面是本次說課最重要的部分——教學(xué)過程。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我將從五個(gè)環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)。

環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

采用電影片段的方式，開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。為此我將播放電影片段《達(dá)芬奇密碼》中對(duì)《最后的晚餐》分析視頻，并提出問題：這是誰的作品？出賣耶穌的門徒是哪一個(gè)？激發(fā)學(xué)生的探索興趣。引導(dǎo)同學(xué)們說出自己的感受。從而引出我今天的課題《“巨人”輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》。本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并能積極參與本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中去。

環(huán)節(jié)二：拓寬思維，直觀感知

緊接著為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，我會(huì)繼續(xù)展示《最后的晚餐》提問：這是什么時(shí)期的作品？你們是如何看出來的？學(xué)生各抒己見，簡(jiǎn)單介紹文藝復(fù)興美術(shù)的特色。而后，針對(duì)這節(jié)課的重點(diǎn)，我將采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，尋找答案。并且再次提出問題：除了達(dá)芬奇，這一時(shí)期代表人物還有誰，有什么藝術(shù)主張？前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們相互交流，大膽發(fā)言，通過這樣的安排，本節(jié)課的重點(diǎn)在合作探究中得到解決，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。接著作出總結(jié)：，文藝復(fù)興時(shí)期，三杰：達(dá)芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾。

環(huán)節(jié)三：循循善誘，具體分析

考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間，并結(jié)合本課的教學(xué)重難點(diǎn)，展示作品《蒙娜麗莎》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，作品中描繪了什么？有什么特別之處？那個(gè)神秘的微笑又代表了什么？給你什么樣的感受？你覺得背景和人物色調(diào)和諧么？為什么？你喜歡這幅作品么？發(fā)揮學(xué)生的想象，整體的感知，暢所欲言。提示學(xué)生從構(gòu)圖、明暗及畫中人物的外貌特征、精神氣質(zhì)以及色調(diào)等方面去分析。鼓勵(lì)學(xué)生交流，從不同的角度考慮問題，并大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生討論的過程中我會(huì)巡視檢查討論的結(jié)果，讓學(xué)生在輕松的氛圍中體驗(yàn)鑒賞的樂趣。

在交流討論結(jié)束后，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，當(dāng)然在學(xué)生的匯報(bào)過程中我會(huì)集中的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，并給與鼓勵(lì)與肯定，對(duì)于思路受阻的學(xué)生我會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)，從建議性的評(píng)價(jià)出發(fā)，一方面可以加深對(duì)作品的理解，另一方面也能夠發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

環(huán)節(jié)四：鞏固新知，實(shí)踐展評(píng)

我會(huì)展示兩組作品，分別是拉斐爾的《椅中圣母》與中世紀(jì)的圣母像作品，與米開朗基羅的《大衛(wèi)》和早期雕塑家多納泰羅的《大衛(wèi)》進(jìn)行對(duì)比。并提出問題：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，任選一組，談?wù)勊鼈兯囆g(shù)特色的不同之處。學(xué)生小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從造型、構(gòu)圖、色調(diào)等方面分析。以小組演講賽的形式，各組選一個(gè)代表，進(jìn)行演講，同學(xué)之間自評(píng)、互評(píng)，教師從賞析角度、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)述，以鼓勵(lì)為主，并引導(dǎo)學(xué)生找到發(fā)展方向。

環(huán)節(jié)五：回憶重點(diǎn)，小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束時(shí)，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)文藝復(fù)興三杰各自的成就以及藝術(shù)特色進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)提問文藝復(fù)興時(shí)期的油畫材料和我們現(xiàn)在的一樣么？那么是誰被稱為“色彩的發(fā)明者”？引導(dǎo)學(xué)生搜集資料并作出總結(jié)談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>