在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇一

王國維在《人間詞話》中說："一切景語皆情語。"我想說："一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時來完成，這里只介紹第一課時的安排情況。在教學中為了突顯并運用這一主題，我將從以下四方面進行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目標，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實現(xiàn)自主合作探究；胸中有流程，達到授之以漁效果。

《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現(xiàn)為教學內(nèi)容，通過引導學生欣賞觀察熟悉的景物進行發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力、表達能力和創(chuàng)作能力，讓學生在自主合作探究活動中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感，并運用色彩進行個性化的創(chuàng)作。

本節(jié)課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動的意境感染學生，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。所以我把該課的教學目標確定為：

1、知識與能力目標：通過學習，讓學生體驗不同色彩給人的感受。

2、過程與方法目標：能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進行大膽表現(xiàn)；

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生獲得藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

根據(jù)課程要求和學生需要，教學重點確定為：

能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進行大膽表現(xiàn)。

根據(jù)學生的實際情況和以往的教學經(jīng)驗，教學難點確定為：

讓學生理解藝術(shù)家作品中要表達的情感和學生的個性化的創(chuàng)作。

根據(jù)七年級學生的學情特點：他們已初步接觸并嘗試過運用一些色彩進行搭配，以滿足自己的視覺需要和個人興趣，但對于運用色彩來表達情感方面還比較陌生。在教法和學法上要選擇能使每個學生自主去學習的方法，力爭在學生心中種下一個火種，點燃學生頭腦中的智慧和創(chuàng)作、生活的熱情。

因此，本節(jié)課以活動為載體，主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個教學過程中強調(diào)師生互動，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗學習的快樂和成就感，從而進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)作欲望。

本節(jié)課整個教學過程以情境導入-探究新課-創(chuàng)作體驗-展示評比-深化主題為線索逐步展開。

（一） 情境導課入美境，燦爛葵花向陽開

1、伴著《太陽出來喜洋洋》的歡快的節(jié)奏，讓同學們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片，并讓學生隨著音樂與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強的生命力。

2、出示課題《向日葵》和本節(jié)課教學目標。

設計說明：運用多媒體創(chuàng)設情境，給學習生動直觀豐富的視聽感受，使學生對向日葵的形象有一個初步的感性的認識，激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生快速進入新課，充分調(diào)動了學生的積極性，導入新課水到渠成。

（二）探究新課尋美源，大家一起去闖關

向日葵以它獨特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著名畫家。下面讓我們一起來了解這位藝術(shù)家，學習他運用色彩表現(xiàn)向日葵、表達情感的方法。

運用多媒體展示凡高自畫像，進入闖關1:

你知道這位愛畫向日葵畫家是誰嗎？請作以簡單介紹。

學生回答，老師簡要小結(jié)。

凡高是荷蘭人，世界著名畫家。他一生滄?？部?，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，但他在藝術(shù)上的追求卻非常執(zhí)著，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了很多幅《向日葵》用來裝飾房間，還把整個房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。

運用多媒體展示凡高的向日葵作品進入闖關2:

1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點？

2、作品表達了畫家怎樣的情感？

（引導學生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）

根據(jù)學生回答情況教師作重點強調(diào)：

通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。

出示圖片，進入闖關3:小游戲（你來選，我來猜）

出示一組不同色彩的圖片，欣賞比較，請同學們各自選擇一個喜歡的圖片，其他組同學猜猜為什么會選擇這個色彩的圖片，看誰猜得對！

（由于色彩的不同，我們對圖片的心理感受完全不同，這也說明：色彩可以表達情感。色彩于我們的生活無處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）

然后與引導學生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。

設計說明：《美術(shù)新課程標準》明確提出：要以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式激發(fā)學生學習興趣。因此，這一環(huán)節(jié)運用多媒體課件將畫面呈現(xiàn)出來，又通過闖關欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學生的積極性，開啟學生智慧的閘門，了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫的背景，以此來引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，有助于學生理解作品，讓學生學會從作品的色彩中感受畫家的情感，明確色彩和筆觸是表達情感的重要的手段，進而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。

（三）老師示范我創(chuàng)作，色彩助我顯身手

1、老師示范創(chuàng)作能表達自己心情的向日葵。在創(chuàng)作過程中邊講故事邊畫畫，畫出特定情境中的向日葵。（注意：此環(huán)節(jié)不能以展示老師自己的繪畫能力為目的，要盡量簡單而又能表達自己的情感，讓學生感到畫畫其實挺容易的。）

2、學生練習：

〈1〉改畫凡高的《向日葵》，畫面造型構(gòu)圖不變，只改變畫面色彩關系。

〈2〉任意確定畫面造型構(gòu)圖，畫自己心中的向日葵。

〈3〉明確要求：a、個人獨立完成或與其他組員合作完成均可；

b、先擬定一個主題（如：熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思……），再嘗試用色彩來大膽地創(chuàng)作，力爭表達出自己獨特的情感。c、能夠給作品起一個合適的名字并向同學們介紹自己的作品。

3、播放音樂，請學生跟著旋律輕松自由地進行大膽想象和創(chuàng)作。

設計說明：考慮到學生的實際情況，運用個人獨創(chuàng)和組員間合作兩種方式讓學生把理論應用于實際，受之以漁，讓學生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現(xiàn)今的美術(shù)教學的目的是為了提高學生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家，因此，本環(huán)節(jié)只要學生能通過自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應該鼓勵。

（四）互賞互評展風采， 多彩花兒放光芒

1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。

2、全班互賞互評，選出你心中的優(yōu)勝作品。

注意：從色彩、筆觸、構(gòu)圖、想象力、個性特點等多方面欣賞和評價作品。

設計說明：《美術(shù)新課標》指出：義務教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是通過互相欣賞、討論、交流的方式促進學生的發(fā)展。因此這一環(huán)節(jié)應對學生抱以熱切積極的期望，并引導學生發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點，體驗成功的樂趣，樹立自信心，鼓勵他們根據(jù)自己的特點提高學習美術(shù)的興趣和能力。

（五）、認識向日葵女孩，學習向日葵精神

展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡介何平的事跡，引導學生學習"向日葵女孩"的生活態(tài)度：要像向日葵一樣迎著太陽生活！

設計說明：此環(huán)節(jié)主要是為了進一步啟發(fā)學生感悟生命的意義，培養(yǎng)學生積極樂觀堅強的生活態(tài)度。這也符合《美術(shù)新課標》中提出的力求在美術(shù)課中體現(xiàn)素質(zhì)教育，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的要求。

板書設計：

向日葵

色彩和筆觸可以表達情感

教師示范畫

設計說明：這樣板書，簡潔明了，形象直觀地突出了教學重點，對學生領會知識和自由創(chuàng)作能起到較好的輔助作用。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇二

謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面，作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學語言，下面談談自己對本節(jié)課的一些體會。

1、 作業(yè)表現(xiàn)形式獨特，有創(chuàng)新。

本學期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以采取多種多樣的作業(yè)方式，不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學生的發(fā)展為本。同時，我也不得不佩服這些上課老師的用心?！渡实氖澜纭愤@是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，我在上這節(jié)課的時候，想到的只是用水粉來表現(xiàn)，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進行拼貼，拼貼出類似色和對比色。這真是一種創(chuàng)新，這樣的作業(yè)既簡單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費時，操作有難度。本節(jié)課的重點不是掌握水粉的用色用筆，而是了解色彩的知識，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學生的知識掌握。

2、 作業(yè)要求明確，評價有標準

對于學生的作業(yè)要求非常明確，不會讓學生無從下手。出示一組圖片，讓學生根據(jù)圖片用色塊來拼擺，非常簡單。在評價的環(huán)節(jié)，往往是我們忽略的環(huán)節(jié)，而謝老師不僅讓學生參與評價，而且給出了評價標準，讓評價有針對性。

3、 教態(tài)從容，課堂教學語言精簡準確

謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課一直關注學生的學習狀態(tài)，面帶微笑的對學生說話。感覺特別親切。對學生的引導語和評價語都是恰到好處，課堂語言簡潔有效。整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先認識色輪，再是欣賞圖片，哪幅是類似色，哪幅師對比色。接著將這些知識聯(lián)系到生活實際中，找一找你穿的衣服是什么色調(diào)？欣賞畫家的作品，找一找色調(diào)。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇三

我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學美術(shù)教材第七冊第4課《時間告訴我》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）

思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

知識目標：通過教學活動，讓學生了解鐘表，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。

能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。

明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）

教學重點是：鐘表的制作。

教學難點是：鐘面設計的合理性和協(xié)調(diào)性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導學生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。

其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。

我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。

科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結(jié)。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇四

剪貼圖形》是江蘇省小學信息技術(shù)教材第17課， 它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學習。其中的復制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學習的基礎。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎。

1、知識和技能目標：掌握圖形的復制、粘貼的技巧，學會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

2、能力目標：通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息和運用信息的能力。

3、情感目標：在同學的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神

本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設情境。設置一個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導、互助貫穿始終，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂效率。

本課教給學生的學法是“分析體驗——接受任務——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，互助合作，使學生在完成任務的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。

(一)、 激情引趣，導入新課

以“你知道孫悟空有什么本領嗎?”學生知道，有七十二變。那么今天我們在計算機上也來一個七十二變。通過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學生的情感。)

(二)、 講解重點、點拔難點

學生的自主學習和探究學習，必須有一定的知識基礎，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進行回顧，演示月亮的“復制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學生完成任務提供基礎，使教學難點降低了坡度。

(三)、 自主探索、協(xié)作學習。

教師出示本課的第一個任務是畫一個大風車，在此利用中央電視臺大風車節(jié)目為學生創(chuàng)設一個情境，在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當中，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導。在操作過程中學生有一些解決不了的問題，我主要提示他們通過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材;2、同學之間的幫助;3、舉手請教教師的指點。讓學生在不斷的嘗試中得到新知。

(這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。在這個過程中，教學的難點也就得以突破。)

在學生完成任務之后，教師選擇畫出不同效果的同學的作品，讓師生進行評價。這一步主要通過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導，使他的練習能得到進一步完善的機會。

(四)、 創(chuàng)作繪畫，互評互學活動。

學生在完成教學任務后，已經(jīng)掌握了一定的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書后的練習中選擇一幅圖形進行練習。這時候書上沒有了具體的指導，靠剛才學到的方法的積累。接下來再鼓勵學生自己用學到的方法，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟，不僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最后，教師引導同學們從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學進行評價。

(評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者可以是自已、同學、教師。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生辨別的能力。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標。)

在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、 學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。

2、 改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等)，獲取信息，掌握操作技能。

3、 在體驗感受中學習。這節(jié)課中通過“放”，讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。

4、 分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，通過互幫互助，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇五

教學

高老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設計》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看，無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。

本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、采用開放的教學方式

隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，高老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式，采用開放的教學方式。首先，教學內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初一學生的學習要求和美術(shù)學科特點，高老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學生自帶的、大量字畫來自學生生活，教學資源具有開放性；其四，學生進行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的設計》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。

在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

2、采用“互助互動”的學習方式

“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。高老師在本節(jié)課的教學過程中，采用“生生、師生互助互動”的學習方式。

3、教學態(tài)度嚴謹認真

如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了高老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。

教學不足之處：

改進教學的建議：

通過這堂課教學活動，我們深刻地認識到校本教研的重要性，以后應當多上公開課，經(jīng)常和老師們一起交流評課，提高自己各方面的素質(zhì)。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇六

下面來談一談我對教材的理解，本節(jié)課選自人民教育出版社高中（美術(shù)鑒賞）外國美術(shù)鑒賞的第四課。在新課標的學習內(nèi)容中，屬于五大系列中的鑒賞模塊，本節(jié)課的主要內(nèi)容是關于文藝復興時期的偉大藝術(shù)家達芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾等人的藝術(shù)鑒賞。即通過描述、分析、解釋、評價等方法，結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，逐步提高學生的藝術(shù)鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化，尊重世界多元化的情感。

接下來是第二部分——學情分析。高中生已經(jīng)具備了一些文化基礎和美術(shù)鑒賞常識，也具備了一定的鑒賞能力，但是對于深入理解還相當有限，所以我會引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論、交流探究、評價感悟等環(huán)節(jié)，歸納出西方古典藝術(shù)希臘、羅馬的藝術(shù)特點，潛移默化地讓學生感受古典雕塑的藝術(shù)魅力。

根據(jù)新課程標準，教材特點、學生的實際，我確定了如下教學目標：

知識與技能目標：了解文藝復興時期美術(shù)作品的種類、題材、造型技法、藝術(shù)風格，體悟文藝復興時期美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。

過程與方法目標：通過欣賞與相互探討，加深對文藝復興三杰對西方藝術(shù)所作出的貢獻，掌握對于西方美術(shù)作品的鑒賞方法，提高學生對美術(shù)作品的欣賞能力。

情感態(tài)度價值觀目標：學習藝術(shù)巨匠勤奮的創(chuàng)作精神，從文藝復興作品中所反映的人文精神，理解和感悟人本主義理念的意義。

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點和難點是：

重點：通過對達芬奇、拉斐爾等繪畫作品的欣賞，了解文藝復興時期藝術(shù)的風格特點和造型特點。

難點：文藝復興時期的性質(zhì)和歷史意義。

新的美術(shù)課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗。

因此，我采用的教學方法是講授法、情景法、討論法、欣賞法、聯(lián)想法、交流合作討論法。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、相關材料的搜集。

下面是本次說課最重要的部分——教學過程。為了更好的完成教學目標，我將從五個環(huán)節(jié)展開我的教學。

環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導入新課

采用電影片段的方式，開展本節(jié)課的教學活動。為此我將播放電影片段《達芬奇密碼》中對《最后的晚餐》分析視頻，并提出問題：這是誰的作品？出賣耶穌的門徒是哪一個？激發(fā)學生的探索興趣。引導同學們說出自己的感受。從而引出我今天的課題《“巨人”輩出——文藝復興美術(shù)》。本環(huán)節(jié)的設置是為了激發(fā)學生的興趣，并能積極參與本節(jié)課的教學活動中去。

環(huán)節(jié)二：拓寬思維，直觀感知

緊接著為了培養(yǎng)學生自主學習和探索的能力，我會繼續(xù)展示《最后的晚餐》提問：這是什么時期的作品？你們是如何看出來的？學生各抒己見，簡單介紹文藝復興美術(shù)的特色。而后，針對這節(jié)課的重點，我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究，尋找答案。并且再次提出問題：除了達芬奇，這一時期代表人物還有誰，有什么藝術(shù)主張？前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言，通過這樣的安排，本節(jié)課的重點在合作探究中得到解決，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。接著作出總結(jié)：，文藝復興時期，三杰：達芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾。

環(huán)節(jié)三：循循善誘，具體分析

考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結(jié)合本課的教學重難點，展示作品《蒙娜麗莎》，引導學生欣賞，作品中描繪了什么？有什么特別之處？那個神秘的微笑又代表了什么？給你什么樣的感受？你覺得背景和人物色調(diào)和諧么？為什么？你喜歡這幅作品么？發(fā)揮學生的想象，整體的感知，暢所欲言。提示學生從構(gòu)圖、明暗及畫中人物的外貌特征、精神氣質(zhì)以及色調(diào)等方面去分析。鼓勵學生交流，從不同的角度考慮問題，并大膽的發(fā)表自己的觀點。在學生討論的過程中我會巡視檢查討論的結(jié)果，讓學生在輕松的氛圍中體驗鑒賞的樂趣。

在交流討論結(jié)束后，以小組為單位進行匯報，并鼓勵學生提出不同觀點，當然在學生的匯報過程中我會集中的去發(fā)現(xiàn)學生的亮點，注重學生的體驗過程，并給與鼓勵與肯定，對于思路受阻的學生我會進行引導，從建議性的評價出發(fā)，一方面可以加深對作品的理解，另一方面也能夠發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。

環(huán)節(jié)四：鞏固新知，實踐展評

我會展示兩組作品，分別是拉斐爾的《椅中圣母》與中世紀的圣母像作品，與米開朗基羅的《大衛(wèi)》和早期雕塑家多納泰羅的《大衛(wèi)》進行對比。并提出問題：運用所學知識，任選一組，談談它們藝術(shù)特色的不同之處。學生小組討論，引導學生從造型、構(gòu)圖、色調(diào)等方面分析。以小組演講賽的形式，各組選一個代表，進行演講，同學之間自評、互評，教師從賞析角度、語言表達等方面進行評述，以鼓勵為主，并引導學生找到發(fā)展方向。

環(huán)節(jié)五：回憶重點，小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識文藝復興三杰各自的成就以及藝術(shù)特色進行歸納和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認識。

最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)提問文藝復興時期的油畫材料和我們現(xiàn)在的一樣么？那么是誰被稱為“色彩的發(fā)明者”？引導學生搜集資料并作出總結(jié)談談自己的感受和想法。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇七

一·活動內(nèi)容。

美術(shù)活動是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，他們對身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學著做。在日常生活中，幼兒對夏天常用到的扇子很感興趣，對它的造型，圖案都很好奇。為此，我涉及了這次的《扇子》欣賞活動。 二·活動目標。

《綱要》對于藝術(shù)教育目標的要求是：喜歡參加藝術(shù)活動，能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。結(jié)合小班幼兒年齡特征及教材本身的特點，我為此制定的三個目標。

1·了解扇子的種類，知道扇子的作用。

2·樂于感受扇子的美。

3·能夠從不同角度（材質(zhì)、造型、圖案 、色彩）欣賞扇子，并用語言描述。

重點：能用自己的語言描繪自己的扇子是什么樣的。

難點：能夠和音樂跳扇子舞。

三·活動準備。

1·經(jīng)驗準備：為了讓幼兒實現(xiàn)對扇子有一個初步的印象，我請家長事先帶小朋友觀賞扇子，予以初步介紹。

2·物質(zhì)準備：根據(jù)內(nèi)容及目標的需要，我為此讓每個小朋友都帶一把扇子來班級。以及我準備了;輕音樂一段，播放器。 四·教學方法。

建立起各種學習內(nèi)容之間的聯(lián)系，加深他們對扇子的認識，并樂于感受扇子的美。為了達到預定的教學效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動運用了示范與范例法，觀察分析法，操作法來幫助。 五·活動過程。

根據(jù)幼兒的年齡特征和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。首先，觀賞扇子實物，引發(fā)幼兒興趣。其次，幼兒觀察扇子，上臺說一說你的扇子的不同點，并分組與同伴交流討論扇子的不同點。接著，老師提問，扇子還有什么作用。最后，播放音頻，先請幼兒觀賞老師的扇子舞，在請幼兒和老師一起跳扇子舞，感受扇子的美。 下面是對每一個環(huán)節(jié)的具體說明：

1·觀賞不同的扇子實物，引發(fā)幼兒興趣。

“興趣是最好的老師”老師出示扇子實物，請小朋友上臺感受扇子帶來的風來吸引幼兒的注意力，從而老師就可以說“扇子一搖啊，就會給我們帶來風，誰想來感受一下？”

2·了解扇子的種類，知道它們的不同點。

我想教師幼兒相結(jié)合的示范講解法會更直觀的讓幼兒知道了解扇子的的不同點在哪里，該如何用語言表達。所以老師會先請個別幼兒從扇子的材質(zhì)，圖案，造型，色彩等方面介紹自己扇子。為下面的分組討論奠定基礎。

3· 幼兒分組交流討論，教師巡回指導。

在幼兒交流討論時，我想教師應該指導幼兒應用已有經(jīng)驗，發(fā)揮想象，并適時給與偶爾鼓勵和引導，老師還應對幼兒進行個別指導，讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展。這樣有助于幼兒樹立信心和討論過程的順利開展。這樣老師可以說“小朋友們就回到自己的位子上，告訴你的同伴，你喜歡你的扇子嗎？它是什么樣的？”

4· 教師提問，扇子還有什么其他用途。

這個環(huán)節(jié)重點在于讓幼兒知道原來我們的扇子不僅可以給我們扇涼，還可以掛在墻上裝飾房間，也可以用扇子來跳舞?！?/p>

5· 播放音頻，先請幼兒觀賞老師跳是扇子舞，再請幼兒與老師一起跳扇子舞。

這個環(huán)節(jié)的大部分時間放在幼兒的觀賞和親身體驗中。銜接上一個環(huán)節(jié)，讓幼兒對扇子的作用有一個跟直觀的印象，也能親身體驗扇子的美并享受欣賞扇子舞當中的樂趣。

6·活動結(jié)束。

讓幼兒在自由舞蹈以后結(jié)束活動。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇八

一、說教材：

1、地位、作用和特點：

今天說課的課題是人美版高中課程標準實驗教科書——《美術(shù)鑒賞》第_____課《……》。（同時在黑板上板書課題）本節(jié)是在學習了……之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以……對……的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習……打下基礎，所以 ……是本章的重要內(nèi)容。此外，《……》的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學研究……有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：……；特點之二是：……2、教學目標：

根據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

（1）知識與技能目標：……

（2）過程與方法目標：……

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：……

3、教學的重點和難點：

（1）教學重點：……

（2）教學難點：……

二、說教法：（簡單敘述即可，主要是教學手段）基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學習"啟發(fā)式"教學模式和新課程改革的理論認識，結(jié)合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。三是注重滲透數(shù)學思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學方法）。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內(nèi)容時能夠做到葉老師所說"教就是為了不教".

三、說學法：（略述）

學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。

1、培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出……，并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導出……，這正是一個分析和推理的全過程。

2、讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探索的過程。 主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法，如在講授 時，可通過演示，創(chuàng)設探索規(guī)律的情境，引導學生以可靠的事實為基礎，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。

3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)"新"的問題或探索出"新"的規(guī)律。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。

4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣，又有利于培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。

四、教學過程：（重點敘述）

（一）、課題引入：

教師創(chuàng)設問題情景（創(chuàng)設情景：a、教師演示實驗。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。c、講述數(shù)學科學史上的有關情況。）激發(fā)學生的探究欲望，引導學生提出接下去要研究的問題。

（二）、新課教學：

1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。

2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上最好是有對比性、數(shù)學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。

（三）、實施反饋：

1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。

2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，學生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

五、板書設計：

在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導過程，右邊實例應用。

六、說課綜述：

以上是我對《 》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導學生回顧前面學過的……知識，并把它運用到對……的認識，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法。

總之，對課堂的設計我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

我的說課完畢，謝謝各位評委老師，大家辛苦了！

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇九

1、教材分析

本課是人教版七年級美術(shù)上冊教材第一單元美術(shù)欣賞部分，屬于“欣賞·評述”領域，是新美術(shù)課程標準的一個非常重要的學習領域，它突出體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性質(zhì)。本課的主要內(nèi)容是對美術(shù)學科特征和美術(shù)功能、價值的直觀認識，細化到對不同門類里美術(shù)作品的欣賞、評述。

2、學生分析

許多學生平常關注文化課學習較多，了解的名畫家、名畫并不多，欣賞能力不高；有的學生回答問題時總是害怕出錯，老是想在課本中找點標準答案。因此在教學中要多鼓勵學生敢于表達對美術(shù)作品的直觀感受，提問時所提問題不能太專業(yè)，盡量與學生生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗有聯(lián)系。學生答錯問題時更不能取笑，以免打消了學習美術(shù)的自信心。

3、教學目標

（1）知識目標：1、了解美術(shù)的門類；

2、通過欣賞與分析，了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。

（2）能力目標：掌握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術(shù)門類。

（3）情感目標：認識到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元文化的傳承與交流。

4、教學重點和難點：進一步理解美術(shù)是一門“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”

運用的教學方法有：

多媒體輔助教學法：體現(xiàn)美術(shù)教學的直觀性，美觀性。

因材施教法：根據(jù)學生基礎的不同，提問的深淺不同。多鼓勵優(yōu)點，讓每位學生獲得學習美術(shù)的自信心。

啟發(fā)引導法：以提問的方式啟發(fā)、引導學生深入分析作品。

自主探究法：引導學生帶著問題自主探究知識，理解知識。

三、說學法

學生是學習的主體，教師的教是為了讓學生更好地學。美術(shù)是視覺藝術(shù)，首先需要教師精心的啟發(fā)、引導學生細致而又耐心的觀察，其次，要敢于描述自己的主觀感受。要多研究學生的學習心理，學生狀況，學習環(huán)境，要多站在學生的角度進行教學的每一環(huán)節(jié)設計。

學法總結(jié)：細致觀察法、直觀描述法、對比欣賞法。

本課的基本教學程序如下圖：

師：提問引入——引導探究——講解知識——匯總歸納

生：初步感知美術(shù)——分組探究——欣賞領悟——知識拓展

（一）創(chuàng)設情境感知視覺藝術(shù)；欣賞圖片，提問引入

1、教師在黑板上分別畫一只睜開和閉著的眼睛。

我們每個人通過眼睛去認知周圍的世界，當我們閉上眼睛休息時，這些形形色色的形象會不自覺地記錄在我們的腦海中，撫慰著我們的心靈，這些都屬于視覺感受，這些視覺感受通過傳承的技藝和不同的物質(zhì)材料加以創(chuàng)意、表現(xiàn)就形成了美術(shù)，觸目所及間刺激著我們的視覺，豐富著我們的生活。因此，美術(shù)又稱為視覺藝術(shù)或造型藝術(shù)。

2、欣賞一組圖片，想一想：這些都是美術(shù)作品嗎？美術(shù)包括哪些門類呢？

圖片包括書法、電腦美術(shù)、涂鴉設計等。

（二）分組探究知識，了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。

美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、設計（含工藝美術(shù)）和建筑藝術(shù)四大門類。廣義來說，書法、篆刻、攝影、攝像、動畫、涂鴉設計、電腦美術(shù)等也歸于美術(shù)的范圍之類。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，美術(shù)的門類還會增加，甚至出現(xiàn)一些跨領域的形式，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。

將學生分為四大組，每組講解一個門類。

1、每一門類特點，有哪些種類及風格特征？

2、不同門類的優(yōu)秀作品及藝術(shù)家知多少？

3、還可提出你的疑問？

教師運用多媒體輔助教學，提問引導學生思考。補充講解學生不清楚的知識，并加以拓展。 繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。

找出國畫與油畫的不同；介紹你印象深刻的名畫；

雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學科。

區(qū)分浮雕與圓雕；秦始皇陵兵馬俑；羅丹及作品

設計（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。

現(xiàn)代設計四大體系：工業(yè)造型設計；視覺傳達設計；室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù) 設計；服裝、染織品設計。

一個國家的藝術(shù)設計的實力也是綜合國力的一種體現(xiàn)。

建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類對生存空間的偉大創(chuàng)造。

北京天壇；故宮；蘇州園林；鳥巢；

共同特點：富于創(chuàng)造性的藝術(shù)；創(chuàng)造美的藝術(shù)

（四）啟發(fā)探索，拓展知識

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，美術(shù)的門類還會增加，甚至出現(xiàn)一些跨領域的形式，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。

現(xiàn)代美術(shù)的門類已經(jīng)越來越向“全民文化”側(cè)重，如涂鴉設計、diy手工設計制作。 列舉一些自己喜歡的美術(shù)門類及其代表性作品，并說出喜歡的理由。

（五）板書

美術(shù)是個大家族

1、繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。

2、雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學科。

3、設計（含工藝美術(shù)）：覆蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。

4、建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類對生存空間的偉大創(chuàng)造。

共同特點：富于創(chuàng)造性的藝術(shù)；創(chuàng)造美的藝術(shù)

美術(shù)新課程標準的重要理念是以學生為本，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，并在廣泛的文化情境中認識美術(shù)。欣賞課要體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)。

“欣賞·評述”中的評述是評價和論述，因此一定要讓學生動起來，發(fā)表自己的“評述”。 關注學生經(jīng)驗，了解學生學習心理，才能找到更多的激發(fā)學生學習興趣的方法，貫徹以學生為本的理念。

要提高學生欣賞能力，教師應首先提高自己的欣賞水平，多指導學生掌握一些基本的欣賞方法。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十

1、通過引導，幼兒能用一個圓或多個圓組合添畫；發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2、嘗試用完整的話表達自己的作品。

a4紙、膠棒、記號筆、大小不同的彩色圓片。

1、談話導入引起興趣

教師：“小朋友，今天我們班里來了一位朋友，看看他是誰？”

教師出示圓形紙片 ，引導幼兒觀察。

教師：“圓形像什么？”（太陽、盤子、娃娃臉、大蘋果）

2、圓形變魔術(shù)

教師：老師也想到了一樣東西，今天我要當回魔術(shù)師，把圓變成我想要的東西。

教師在展板上用圓添畫變出娃娃臉

教師：你們想做魔術(shù)師嗎？請你也來變變看。

請兩位幼兒在展臺上用一個圓變魔術(shù)。

3、用多個圓或大小不同的圓組合變魔術(shù)

教師：剛才我們用幾個圓變魔術(shù)的？（一個）

教師展示多圓組合變魔術(shù)（把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。）

教師：小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什么呢？

請幼兒用圓在桌上擺拼，告訴身邊的好朋友。

4、幼兒操作，教師巡回指導

（1）交代任務：我們今天也來變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準備的材料（老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的圓）。

教師：請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，用膠棒粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請客人來參觀，告訴客人，你把幾個圓變成什么東西了?，F(xiàn)在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。

（2）教師巡回指導

要求幼兒變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽變圓。

五、評價

鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個圓變成了什么東西。

在區(qū)域活動中讓幼兒玩各種圖形的添畫。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十一

今天我說課的內(nèi)容是江蘇版九年義務教育六年制小學美術(shù)第九冊第四課的《紙花》。本課的《紙花》屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。根據(jù)我對課程內(nèi)容的理解，也為了把學生引進生活的情境，我把《紙花》這一課題重新命名為《美麗的花園》。

大自然中有許多奇花異草，為我們?nèi)祟悗砻赖南硎?，是我們不可缺少的朋友。本課教材通過欣賞花卉，把學生帶進花的海洋，利用花卉制作方法的比較和介紹，讓學生了解花的形狀、色彩以及結(jié)構(gòu)關系，拓寬學生的知識面。接著進行立體和紙雕花卉的造型，鼓勵學生運用各種紙張和廢舊材料制造各種不同的花卉，學生經(jīng)過這一活動會受到啟發(fā)：相同的內(nèi)容可以有多種不同的表現(xiàn)方法，只要抓住花形特點，巧妙地利用各種材料，就能創(chuàng)作出各種各樣的花卉。激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的動手能力。

五年級學生是小學高年級階段，已具備了一些“造型表現(xiàn)”的技能、技巧，在教師適當?shù)囊龑?、啟發(fā)下，能主動探索紙花的制作方法，并在游戲中完成紙花造型。所以我設計學生的學習方式主要是：自主探索，6人小組合作表現(xiàn)花卉，發(fā)展學生的構(gòu)思與創(chuàng)作能力。而教師應該關注學生的學習活動方式，精心設計教學過程，創(chuàng)設學習情境，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)。學生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)，都是在學習活動的參與和探究中實現(xiàn)的。

根據(jù)美術(shù)課程標準的要求、學生認知的特點以及本課的教學內(nèi)容，我設定本課的教學目標為：

（１）、認知領域：通過本課的學習，讓學生了解更多花卉的知識，開闊學生的眼界，拓寬學生的知識面。

（２）、操作領域：學生嘗試用自己喜歡的材料、方法表現(xiàn)主體的花卉。在制作中，注意花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化。

（３）、情感領域：通過學習培養(yǎng)學生對花卉的情感，體驗紙花制作的趣味。

（１）、教學重點：引導學生欣賞花的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)特點，啟發(fā)學生了解不同的工具，不同的材料和表現(xiàn)方法。探索如何用不同的材料表現(xiàn)立體的花卉。

（２）、教學難點：在具體紙花的制作過程如何把紙花做得漂亮有神韻，能注意花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化。

（１）、教師：收集不同造型、品種、季節(jié)的花朵圖片以及各種紙花的圖片；多種方法制作的花朵作品；制作工具；各種紙張及廢舊材料。

（２）、學生：收集有關花朵的制作方法，廢舊材料、彩色紙、剪刀、雙面膠、吸管、鉛絲等。

總說5個環(huán)節(jié)：本課教學過程我共設計了5個環(huán)節(jié)，分別是：

一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設情境。

二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。

三、學生設計、表現(xiàn)花卉。

四、展示、評價花卉。

五、拓展、引導紙制花卉的應用。

分說各個環(huán)節(jié)：下面我具體說一下各個環(huán)節(jié)的設計。

1、首先教師用一句話導出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進美麗的花園，來欣賞花朵的魅力吧。

2、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示

3、在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學生帶入美麗的花園。

本課開始就在優(yōu)雅的音樂聲中把師生領入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時，配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏，借助樂曲力度的強弱，旋律的起伏、變化以及節(jié)奏的抑揚頓挫來渲染情境，引導學生在腦海中自覺地形成畫面。這一環(huán)節(jié)的設計有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

1、在第一個環(huán)節(jié)的基礎上，教師適時地提出問題：自然界中的花卉隨著四季的變化，花開花謝，不可能永遠留在我們的視覺中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問題后，學生進行交流。這里的設計是要讓學生各抒己見，主動尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學生可能會提到的方法有：拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。

2、在學生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀察花朵的過程一邊展示示范作品，有目的地將學生引入紙花的制作，讓學生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。

3、接下來是本課的重點，讓學生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發(fā)出學生學習的興趣，使學生變“須學”為“樂學”、“想學”，積極地參與下一步的教學活動。此時教師介紹多媒體課件的運行方式，讓學生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現(xiàn)方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來的；有的是簡化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果……從而探索花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著教師出示其他同學和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學生系統(tǒng)地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點，選取適當?shù)墓ぞ?、材料，了解一些技能技巧，就能?chuàng)作出心中設想的花卉。為突破本課的重、難點打下扎實的基礎。

4、最后教師再次帶領學生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來的學生設計、表現(xiàn)花卉做進一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現(xiàn)又是美術(shù)教學中的關鍵。為了更好地解決形象表現(xiàn)這一難點，教師設計制作與教學內(nèi)容相關的圖片資料，用多媒體進行演示，使學生對教學內(nèi)容中一些未接觸過或較難的形象有明確的認識，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

1、6人小組合作，討論自己準備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。

2、制作時注意花形的設計，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵學生使用不同的材料。

3、教師在學生設計表現(xiàn)花卉時，巡回指導，例如：可以參與小組討論，適時給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對遇到制作難題的小組及時給予幫助；發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時表揚。

通過第三個環(huán)節(jié)的學習，學生已基本突破難關，教師給予學生自由的創(chuàng)作空間，讓學生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài)，通過小組成員的探索，創(chuàng)作出獨特的立體構(gòu)成的花卉，體驗紙花制作的樂趣。

1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學生提供了展示才華的舞臺，讓學生充分體驗到成功的樂趣。

2、接著教師引導學生作自評和互評：學生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說一說制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說出為什么。

學生通過師生、生生交流，學習多角度欣賞和認識美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征。逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展學生的審美能力。

教師小結(jié)：生活中處處都有美，通過今天的學習，同學們課后可以用自己制的紙花來美化自己的生活。你能說一說怎樣來美化自己的生活嗎？學生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。

這一環(huán)節(jié)是拓展、引導紙制花卉的應用，知道用花朵來美化自己的生活，使學生的學習從課堂延伸到課外。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十二

一、教材分析（課件）

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《大畫西游》一課屬于"造型表現(xiàn)"學習領域，即通過看看，畫畫，做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學對象是小學高年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）

思想目標：培養(yǎng)學生對古典文化的熱愛之情。

知識目標：通過教學活動，讓學生更了解西游記。

能力目標：嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作面具

教學重點是：人物外型的特點

教學難點是：畫出生動有趣的人物面具

二、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點，突破難點，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力。

三、教學過程（課件）

為了使學生都能在視，聽，說，做，思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（—）創(chuàng)設情境欣賞音樂

（三）自主探究，使學生自己討論得到畫面具的方法

（四）大膽創(chuàng)作

為了給學生一個自由發(fā)揮，創(chuàng)造的空間，在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用，顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。

（五）展示欣賞評價xx

方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié)擴展延伸

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十三

尊敬的各位老師：

大家好，我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版小學美術(shù)教材第九冊第2課《畫人像》

本課屬于“造型.表現(xiàn)”領域內(nèi)容。美術(shù)課程標準對小學高段這一領域的教學目標規(guī)定是：運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，選擇適合自己的工具、材料，記錄所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的情感和思想。本課是在小學美術(shù)教材第七冊《猜猜我是誰》之后的又一課以人物寫生為主的教學內(nèi)容，《猜猜我是誰》重點引導學生從背面觀察人物特征，用線表現(xiàn)人物背面。《畫人像》主要引導學生學習如何抓住人物面部特征，用線條描繪。雖然小學低中段沒有專門教學人物繪畫，可學生在課堂課外經(jīng)常表現(xiàn)以人物為主的題材，這使得他們對人物繪畫既陌生又熟悉，對人物的畫法處于一種感性的認識，通常以抽象、卡通的形式出現(xiàn)。本課將針對學生的這種狀況進行客觀的引導、教學。根據(jù)課程標準的規(guī)定，根據(jù)學生的認知水平，我確定本課的教學目標是：

知識技能目標：引導學生學習如何用線表現(xiàn)人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和，能抓住特點用線表現(xiàn)自己的一位同學。

方法過程目標：在觀察表現(xiàn)人物的過程中、培養(yǎng)觀察能力、線造型能力。

情感態(tài)度目標：在學習中增進學生之間的交流和相互了解，培養(yǎng)美術(shù)學習興趣。

根據(jù)學生對教學內(nèi)容的認知基礎，我確定本課的教學重點：學習

用線表現(xiàn)人物正面的方法。

教學難點：如何抓住人物不同特征進行描繪。

為了達到教學目標，本課我所使用的教學方法主要是“講授法”和“演示法”。一節(jié)時間有限的課堂，讓學生既能掌握理論知識，又能實踐操作，講授和演示是一種直接有效地途徑。三庭五眼是什么意思？他在繪畫中有什么作用？如何按照“三庭五眼”的比例畫人的五官？這些需要老師的講解與示范，才能使學生理解運用。

學生的學習方法主要是觀察、交流、練習。無論那類型的寫生都離不開仔細的觀察，畫人像需要學生對模特的五官細致觀察，分析交流繪畫過程中該如何表現(xiàn)，再用所學習的繪畫技法進行練習。

本節(jié)課的教學過程我是這樣安排的：

課前我要求學生暗地觀察一位同學相貌特點，并準備用幾句簡短的話描述他的相貌。上課后選兩位同學不準說姓名，只描述課前所觀察的同學的相貌，讓其他人猜所說的人是誰？然后我相機出示課前準備的某位學生肖像，學生觀察后說說是誰？經(jīng)過這樣的比較，學生感知到用繪畫的方式表現(xiàn)人物樣貌比語言文字更直觀，也很有趣味性。以此激發(fā)學生學習的興趣，在課堂中能積極參與學習。

官的位置。本節(jié)課主要讓學生了解“三庭五眼”的含義，實際繪畫中能大概以此為標準進行構(gòu)圖、造型。表情是人物心理的表現(xiàn)，也是“以形寫神”的要點，在了解“三庭五眼”的知識后，引導觀察人面部的不同表情所引起的五官變化，為最后的畫人像打下基礎。

為了降低學生繪畫的難度，我課前拍攝了班上五官較有特點的兩位同學的照片，出示在大屏幕上，這樣教室里無論哪個角度的同學看到的都是人物的正面。我任選屏幕上一位同學進行畫法的示范，具體步驟是確定要寫生的人物，并仔細觀察；然后是構(gòu)圖的示范，構(gòu)圖要求飽滿，畫出面部與發(fā)型的輪廓后，按照“三庭五眼”的要求把臉型按“橫三豎五”劃分等分，再對照他的五官繪畫。每個人的五官特點不一樣，具體先畫什么、從哪里起筆，邊示范邊解說。最后修改。

學生可以邊學邊臨摹，也可以在我示范結(jié)束后另行選擇模特繪畫。我根據(jù)學生繪畫中出現(xiàn)的問題及時糾正。

學生完成畫像后，該是向大家展示的時候了，在展示的時候順便讓學生評價，學生的評價標準只是外觀的像不像，我還要引導學生從構(gòu)圖是否合理，線條是否流暢、簡潔、有力，有沒有抓住表情特征，只要具備以上其中一個優(yōu)點，就給予學生肯定的評價。

學生可以談談這節(jié)課的收獲與疑惑之處，師相機解決。

以上是我對《畫人像》這一課的教學設計，請各位老師提出寶貴意見，謝謝大家。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十四

本課主要依據(jù)課程標準中“造型表現(xiàn)”領域的有關要求，選擇“星空”這個與天文、地理、航天等科學知識緊密相關的主題星空，指導學生運用收集圖片資料、觀察星空、繪制和設計有關星空題材的美術(shù)作品等方法，了解美術(shù)星空與科學的關系。

教材從認識星空入手，展現(xiàn)了各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，引導學生從視覺藝術(shù)的角度認識星空，感受星空的美麗與神秘，幫助學生了解人們利用現(xiàn)代高科技手段，可以獲取大量的豐富的視覺形象，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感。通過繪畫與設計活動幫助學生開闊藝術(shù)視野，拓寬美術(shù)的表現(xiàn)題材。學習收集圖片、處理圖片和從有關的圖片獲取創(chuàng)作源泉等方法，培養(yǎng)學生的形象思維能力。

課文以觀察和討論的方式導入，逐步引導學生相互交流對“星空”的豐富感受。包括地球與太空，’人類與宇宙的探索，有關星空圖片的獲取，星空的色彩，星球的形狀與布局，日月星辰的運行與變化，形態(tài)與明暗的對比等等，從而獲得美感啟示。

教材設置了兩個學習活動， “活動一”安排學生繪制表現(xiàn)星空的美術(shù)作品，培養(yǎng)學生善于用繪畫語言表達視覺感受的能力，立足于學生興趣，鼓勵多種技法的嘗試，讓學生在娛樂中學習，體會視覺藝術(shù)中點、線、面、色彩、肌理等構(gòu)成要素所形成的視覺美感。 “活動二”安排學生以星空為題材，制作一件平面設計作品，力求把設計與實踐相結(jié)合，強調(diào)設計意識的培養(yǎng)，并啟發(fā)學生嘗試運用不同的制作手法，培養(yǎng)靈活處理表現(xiàn)手法的能力。有條件的話可以學習電腦繪圖軟件的操作，利用電腦制作。

“評價建議”一欄中，提出了從圖片中獲取美感啟示、從作品創(chuàng)意等方面對學習績效測評的評價建議，作為教師和學生在教學過程中檢測知識、能力水平的參考。

“資料庫”收集了有關繪畫特殊技法的介紹，供作業(yè)時借鑒使用。

“學習大空間”提供了不同時代、不同地域的藝術(shù)圖片，引導學生拓展思維空間，啟發(fā)學生進行科幻畫的創(chuàng)意表現(xiàn)，使學習得以延續(xù)，且提供了教學選擇的參考。

能從自己獲得的星空圖片中獲取某種美感啟示。

初步懂得美術(shù)作品可以借助現(xiàn)代科技手段表現(xiàn)宏觀世界，從而有助于理解藝術(shù)與科學的關系。

能運用合適的材料和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作業(yè)。

教材依據(jù)學習活動設置選擇圖片。在列舉的圖片中，盡可能多地給學生提供多種類型的信息：星星、行星、星團、星云、科學探索等圖片以及繪畫與設計作品，并采取藝術(shù)作品與星空圖片相對照的方式呈現(xiàn)，啟迪學生的創(chuàng)作思維，為教師實際教學選用圖片時提供方式上的參考。作業(yè)指向是將美術(shù)的觸角伸向遙遠而神秘的太空，體驗運用美術(shù)語言表現(xiàn)更為廣闊的宏觀世界，對于材料的選擇、表現(xiàn)手法的運用較為寬泛。教材呈現(xiàn)了不同形式的學生作業(yè)和藝術(shù)家的作品作為學生作業(yè)時的參考，對教材中提供的繪畫中常見的表現(xiàn)技法可作嘗試。

課前要做好資料收集工作，如有關星空的圖片、繪畫作品，星空的科學知識，神話故事等。安排學生采用不同途徑，進行相關資料的收集，可以引導學生課前把收集的圖片資料粘貼在教室里。使學生課前就有交流，為本課學習作準備。學生還要準備繪制工具，例如水彩紙、毛邊紙、色紙、顏料、上色工具以及鹽等。

首先，以“美麗而神秘的星空”為題，組織一次討論活動，討論內(nèi)容包括人類是怎樣對宇宙進行探索的?古今中外有哪些關于星空的美麗傳說?你對星空有哪些了解?獲得哪些美感啟示?圍繞討論做好有關準備，如相關知識、圖片、文字資料的搜集，掌握賞析圖片的方法，考慮小組的分配，座位的安排以及可能出現(xiàn)的問題等等。

接下來是學生的創(chuàng)作活動。在學生獲得了初步的美感啟示的基礎上，就如何進行作品的構(gòu)思、構(gòu)圖與表現(xiàn)展開師生的交流活動，并引導學生欣賞課本中呈現(xiàn)的繪畫作品，分析其創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)形式等等，教師就某一特殊表現(xiàn)技法如撒鹽法作演示，有效地引導學生把注意力集中在構(gòu)圖、材質(zhì)、色彩、技法等內(nèi)容的具體的想像、創(chuàng)意上，為作業(yè)做準備。

作業(yè)的形式可以多樣化，第一節(jié)課參照收集的星空圖片，借助合適的材料和表現(xiàn)手法，繪制一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作品。繪制方法不限，水墨、素描、水粉、水彩、油畫棒等工具都可以畫出很好的效果，表現(xiàn)形式抽象、意象、具象均可，并可嘗試各種特殊技法。第二節(jié)課作業(yè)借助收集的資料，以星空為題材，制作一件平面設計作品，教師可以安排學生設計星空圖片展之類主題的招貼畫，繪制手法可以手繪，可以用材料制作、圖片剪貼，也可嘗試用電腦制作。重點在營造神秘的氛圍，表達對宇宙的獨特感受。

作業(yè)展示在整個教學活動中具有非常重要的意義。作業(yè)的評價可參照教材上的建議，一般采用互評、自評與教師點評的方法。教師注意評價方向的引導，重視評價的激勵作用，有效促進學生創(chuàng)造性思維發(fā)展，保護學生的學習興趣，同時也讓其明確改進提高的方向。 “活動一”的作業(yè)鼓勵學生嘗試不同的技法，同時加強構(gòu)圖意識； “活動二”的作業(yè)注重有目的的創(chuàng)意、設計和制作，考慮作業(yè)的形式美感與設計功能的統(tǒng)一，培養(yǎng)設計意識的形成。

本單元學習能有效地進行學科綜合，因此學習評價可關注學生是否利用其他學科知識，“為我所用”，體會美術(shù)與科學的聯(lián)系。

可在下列程序中選擇實施本單元的教學：

1．古今中外關于星空的想像與描繪——人類的科學探索——對圖片的賞析——表現(xiàn)技法的介紹——想像創(chuàng)作活動。

2．用學校天文臺觀測星空——交流感受——賞析——創(chuàng)作活動。當然，我們不排除還有更好的單元教學設計和更為靈活的教學形式。

“活動二”在具體教學實施中可能會有困難。因為對于主題不明確、脫離學生生活的平面設計，要此年齡段學生設計出有一定思想深度的作品，有相當難度，一般會指向?qū)Ξ嬅鏄?gòu)成意識的關注，而作業(yè)往往流于簡單，所以可以根據(jù)實際情況作必要的教學調(diào)整。建議把學習大空間的內(nèi)容安排到課堂教學活動中來，啟發(fā)學生大膽想象，借助星空的題材表現(xiàn)自己的理想和愿望，讓學生嘗試畫一幅關于星空的科幻作品。另外也可以根據(jù)第一節(jié)課的作業(yè)情況，組織一次本年級星空題材的圖片、作業(yè)展，第二節(jié)課就以此主題設計一幅展覽的招貼畫，既符合教材中活動二的安排，又使活動有實用價值。

展示新課教學：

教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想。你們有沒有細心的同學觀察過？美麗的星空是什么樣子的呢？（由學生思考交流星空的知識）

師：（小結(jié)）當然，有關天文方面的知識還有很多很多，多得像天上的星星一樣。我希望同學們以后在的學習生活中多多關注。

學生做畫，（表現(xiàn)方法不限）教師巡視指導。

點評學生作品。

總結(jié)：

同學們，美就在我們的身邊，只要多觀察，多想象，多動手，我們就會創(chuàng)造出許多的美。保護環(huán)境，人人有責，同學們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠留在我們的身邊。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十五

對于人類來說，太陽僅有一個，但在每個人的心目中都有一個經(jīng)過自我加工修飾注入情感的太陽形象，或完美、或溫暖、慈祥……在幼兒頭腦中太陽形象更加豐富、奇特，這節(jié)美術(shù)課經(jīng)過啟發(fā)幼兒想象，讓幼兒充分融入主觀情感從而創(chuàng)造出富有個性的“我心中的太陽”形象，而不拘泥于簡單模式化的太陽形象，正如綱要所說：“激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，既要貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！彼?，到達這一目標的關鍵是教師的引導。

根據(jù)《綱要》藝術(shù)領域“在支持、鼓勵幼兒充分有效的活動準備是美術(shù)活動成功的前提，本次活動準備既關注幼兒已有的經(jīng)驗積累與參與，同時也注重藝術(shù)的感染力，對粘貼用的彩色卡紙做成半成品供幼兒選擇利用。利用flash動畫創(chuàng)設情境導入主題，在幼兒欣賞作品的同時，并運用了歌曲《七色光》的背景和音樂為整節(jié)課起到了示范引導、啟發(fā)幼兒想象的作用。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點和心理特點以及活動目標要求，我設計了以動物王國召開《我心中的太陽》辯論會——展示出各種各樣的太陽形象——引導幼兒說自我心中的太陽——創(chuàng)作自我心中的太陽——活動評價（參加畫展，幼兒相互欣賞評價作品，送給客人。）——參加動物舞會（自然地結(jié)束活動）

具體活動過程：

1、導入：以動物國王舉行辯論會flash課件導入課題，創(chuàng)設具有童話色彩的情境，引起幼兒的學習興趣。富有情感主角的小鳥、小兔、小鹿、小猴、熊貓的辯論，易于引發(fā)幼兒間的相互交流，同時使幼兒欣賞不一樣形象，不一樣色彩的太陽，這樣避免了說教，更增加了活動的趣味性，同時到達了啟發(fā)幼兒想象的作用。

2、讓幼兒互相說說自我心中的太陽的樣貌，然后引導幼兒選擇自我喜歡的方式（繪畫或粘貼）創(chuàng)作自我心中的太陽，這正體現(xiàn)了《綱要》藝術(shù)活動的目標“能用自我喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”的要求。

3、幼兒進行作畫，教師進行巡回指導，要注意關注幼兒的個別差異，對本事弱的幼兒要加強指導，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。

4、活動評價：參加畫展送給客人。綱要中明確規(guī)定：為幼兒創(chuàng)設展示自我作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。以讓幼兒參加畫展的形式，使幼兒之間能相互評價欣賞自我的作品，以送給客人畫的形式進行，既合乎主題情節(jié)，又利用了可借用的教學資源，讓眾多的聽課教師參與活動評價，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅，師幼互動、生生互動，同時也促進幼兒語言表達本事和交往本事的發(fā)展，做到各領域資料相互滲透。

整個教學過程，主題鮮明，脈絡清晰，環(huán)環(huán)相扣，趣味性強，進一步促使幼兒在簡便、愉快、自由的情境中，技能、情感都得到發(fā)展。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十六

10月8日上午第二節(jié)聽了新教師李姝靜老師的匯報課《魚的紋樣》，感受頗深。

教學亮點：教師教態(tài)自然，語言親切，具有親和力；教師課前準備充分，制作了精美的課件，準備了漂亮范畫；抓住教學重難點，進行授課。

接下來的新授環(huán)節(jié)，教師整個流程進行的太快，學生沒有接受消化的時間。

教師在新授開始講解魚的組成部分時敘述不清，講魚的外形時，由于講的太快，沒有把概括、夸張、變形等方法講解清楚。

教師在分析設計魚的紋樣的三件法寶：點、線、面時，講解不清，缺少學生接受總結(jié)的過程，只是教師一味的講，學生一味的聽。

此環(huán)節(jié)教師應詳細分析，讓學生概括總結(jié)，如：點有大點小的，虛點實點，線有直線、折線、曲線，面有圓面、方面、不規(guī)則面等，教師在示范畫魚的紋樣時，沒有按照之前講解的步驟來，應先畫魚的外形，再畫魚的紋樣，這樣能讓學生更清楚的知道設計魚的紋樣的步驟，為學生的創(chuàng)作打下好的基礎。

本節(jié)課缺少學生討論環(huán)節(jié)，可以把這個環(huán)節(jié)放在教師示范之前。

整節(jié)課教師能把板書加上會更好些。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十七

試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不一樣的魚兒造型，從而促進學生個性的構(gòu)成和發(fā)展。

2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經(jīng)讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現(xiàn)畫面，復習運用了前幾節(jié)課的學習資料。而在本節(jié)課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送教師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是經(jīng)過彩紙彩泥以及綜合材料來表現(xiàn)畫面，為此打下基礎。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

3、教學重點、難點：

教學重點——經(jīng)過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自我喜歡的方式來裝飾魚兒，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現(xiàn)本事。

一年級學生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不一樣的材料和工具的使用已有必須的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所明白的東西。此刻的孩子以獨生子女居多，他們理解信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自我的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自我，但動手本事較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自我的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們在簡便愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自我的想法，貼合學生發(fā)展的特點。

基于對教材的理解和學生情景的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不一樣的材料來表現(xiàn)魚兒。操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手本事。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的職責感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。

1、觀察動畫片激發(fā)學習興趣。

2、欣賞圖片明白魚的形狀。

3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

4、示范制作方法。

5、創(chuàng)設情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

1、動畫引入，激發(fā)審美期待

動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自我去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。之后揭示今日的學習主題——《魚兒游游》，從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生堅持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。

2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒形狀

用課件展示一張不一樣形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結(jié)合自我的觀察來說一說。當鼠標移動時不一樣幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發(fā)現(xiàn)這些魚都是有什么形狀組成的，在那里反復強調(diào)魚的不一樣幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結(jié)構(gòu)有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。

3、演魚賞魚，走進魚兒世界

孩子都有表現(xiàn)自我的欲望，讓學生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現(xiàn)一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動打下了基礎。之后課件展示讓學生在音樂中欣賞很多海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了經(jīng)過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在很多感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術(shù)的方法來表現(xiàn)魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還能夠用彩泥做。”根據(jù)學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結(jié)的方法做演示補充說明，如：還能夠用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今日所學資料加以認識和掌握。我們的教學首先應研究的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)孩子理解技能的特點而采用上述方法。

4、畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程

讓學生看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表現(xiàn)你心中的魚？你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創(chuàng)設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓學生沉浸在所創(chuàng)設的海底世界這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺。

然后讓學生把自我繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續(xù)播放剛剛很多的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結(jié)合使用，畫出做出和別人不一樣色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造本事。

1、評魚析魚，分享創(chuàng)作歡樂

時給予表揚，不夢想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小細心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

2、散文欣賞，擴展延伸

教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美，此刻讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。學生再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術(shù)課中，從多方應對學生進行美的熏陶，從而讓學生進一步了解大海，拓寬學生的知識面。

最終教師總結(jié)談話：海底世界十分美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們在感受它美的同時更有職責去保護它，那怎樣去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一齊來討論一下。讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的職責感，從而激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十八

我說課的內(nèi)容是高一年級美術(shù)欣賞中的第七講《彩塑》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和多媒體教學過程演示四個步驟加以闡述：

本課的內(nèi)容、地位、作用

本課的內(nèi)容對學生來說是比較陌生的，且知識內(nèi)容對學生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來編排的，對影響較大的典型作品進行了詳細介紹。其中主要又是對敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學生在對敦煌大背景的了解下，重點突出彩塑藝術(shù)的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和學生的分析回答為主線，教書的引導講解為輔，使學生在感受美的同時了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨特的地位。

根據(jù)《美術(shù)教學大綱》和教材的要求，本著是提高學生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學目標為：

1．使學生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個階段的重要成就和藝術(shù)特點，從而豐富學生的雕塑藝術(shù)知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

2．了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程

3．了解敦煌是個藝術(shù)寶庫及其背景，是各個朝代勞動人民創(chuàng)造的產(chǎn)物，在歷史上曾經(jīng)被帝國主義瘋狂侵略，產(chǎn)生了不可彌補的損失，以激發(fā)學生的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產(chǎn)。

1．任務型教學法

這篇文章內(nèi)容較難理解，我設計了一些有關敦煌生動的故事讓學生對此課內(nèi)容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時期彩塑，從而完成教學任務。

2．多媒體教學法

這一課主要利用多媒體展示影片相關圖片和錄相，讓學生直觀和形象生動地了解有關敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學效率,增強學生學習興趣，加深學生印象。

3. 問答式教學法

提出有關問題，然后通過觀看錄相回答問題。有助于調(diào)動學生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。

1．重點了解敦煌藝術(shù)寶庫及其彩塑的形象特點。

2．彩塑在歷史時期中具有不同的藝術(shù)特點。

3．欣賞時最好利用幻燈片/錄像片，著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。

五、教學過程

1、導入新課

回顧上節(jié)課所講的三大石窟，這節(jié)課我們主要學習我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑。（出示課題）

2．背景介紹

向?qū)W生介紹敦煌地，及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展。

故事講解，開頭就能引起學生的興趣。（或者看錄相帶）

（敦煌，遠在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過這里。敦煌境內(nèi)有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的和尚，經(jīng)過長途跋涉看到這一小片綠州，正當他疲乏又無處投宿之時，只見對面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。

敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達25公里。另有彩塑2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。）

3．回到主題

敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分，它是在我國數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎上，吸收和融匯了外來藝術(shù)，從而發(fā)展起來的具有中國風格和氣派的彩塑藝術(shù)。

1．什么是彩塑

以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。

2．彩塑的分類：

由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

4．內(nèi)容講解：

（1）．講解敦煌莫高窟的彩塑及各時代的彩塑特點

其中唐代前，及盛唐時的佛像特點采取先提問，帶著問題講同學觀看并找出答案。

1．敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)窟，其有擁有彩塑多少身？

2． 早期彩塑具有什么特點？隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點？（在錄相中帶領學生形象生動的欣賞每個彩塑的形象）、，〈菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴謹?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動人的體態(tài)，無一不說明是盛唐時期彩塑的精品。

2。再列舉其它時代時代彩塑形像圖片，進行比較得出其特點。（以講解為主）

(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點

遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫實，又在具體、精細、繁密中增添了婉麗的風韻。

（3）宋代彩塑的主要藝術(shù)特征

以真人為依據(jù)，真實自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。

《侍女像》進一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個個性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當準確地掌握了人體的比例和解剖關系，手法純熟，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。這些塑像是我國古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位。

（4）明代彩塑

在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像，風格獨特，形象生動，富有濃郁的民族特點，是該寺彩塑的精華。

觀音，是佛教中的菩薩之一，佛經(jīng)中稱其能解救苦 難眾生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的生活氣息，達到了“傳神”的意境。

（5）清末“泥人張”的彩塑

“泥人張”的彩塑藝術(shù)最突出的貢獻在于，將雕塑藝術(shù)功能重新開發(fā)，一改古代雕塑服務于陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實的人世生活的描寫，從而擴大了題材范圍。

“泥人張”的作品，表現(xiàn)出對現(xiàn)實生活的關心和對世俗趣味的認同，開拓了一個平民化和世俗化的于是天地，注入了生機勃勃的生俗人情。“泥人張”的彩塑藝術(shù)以民眾喜聞樂見的彩塑為媒體，充分發(fā)揮物質(zhì)的媒介功能，色彩豐富，刻畫細膩，集多種風格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”，轉(zhuǎn)化成適應民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現(xiàn)實性、世俗性和藝術(shù)性。

《漁樵問答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗、民風氣息的作品，描繪勞動者的平凡生活，表現(xiàn)普通人的內(nèi)心感情。勞動者的淳樸、樂觀、善良、誠懇表現(xiàn)得惟妙惟肖。

最后讓學生觀看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事跡錄相，了解我國目前很多文物精品被盜。感受當然社會的落后，人類無知給我們祖先遺留下來財富帶到了多大的損失。引起學生的愛國熱情及讓學生對我們歷史上有名的藝術(shù)寶庫有個更全面的了解。學會珍惜祖國文化遺產(chǎn)，保護祖國歷史文物是表少年義不容辭的職責。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇十九

根據(jù)小班幼兒的發(fā)展水平，小班幼兒處于小肌肉動作發(fā)展的敏感時期，而在平時的美術(shù)活動中，我們總局限于以繪畫、添畫、涂色這些形式上，其實泥工活動更有助于孩子們動手能力的發(fā)展，其次，孩子們也非常喜歡泥工活動。因此，我根據(jù)幼兒的興趣取向設計了《有趣的餅干》這個活動，讓幼兒在搓、揉、按、壓等過程中，感受到泥工活動所帶來的樂趣，再通過品嘗自制餅干體會到成功的喜悅。

興趣使幼兒最好的老師。對于小班幼兒來說，首先要激發(fā)他們對于泥工活動的興趣，讓幼兒從內(nèi)心里喜歡泥工活動，只有興趣才能帶動他們進行技能的練習，因此我從情感，認知和技能三個維度確立以下下活動目標：

1、情感目標：體會泥工活動的快樂。

2、技能目標：能運用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。

3、認知目標：學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的`餅干。

根據(jù)活動目標，我做了以下幾方面的準備：

1、設計了一個符合兒童的年齡階段特點的廚房場景和相對寬松的環(huán)境。

2、為每個幼兒準備了一份操作材料：一次性手套、食用面團（不同顏色）、印花工具。

4、廚師帽子若干、音樂。

1、小班幼兒年齡在3、4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，基于這點，我創(chuàng)設了情境教學法，讓老師和小朋友一起玩角色游戲。

2、操作法是指提供給孩子合適的材料、教具、環(huán)境，讓孩子在自己擺弄、實踐過程中進行探索，獲得知識技能的方法。為此，我準備了一些輔助材料供孩子自己操作。

3、根據(jù)小班幼兒“喜歡模仿”的特點，在讓幼兒操作前，我先示范捏、搓橡皮泥的動作，讓小朋友模仿學習。

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

首先是情景表演導入活動。

請另外一個老師扮演大廚師，小朋友扮演小廚師。

小廚師們紛紛來到廚房向大廚師學習，他們邊吃邊學餅干的制作方法。在吃餅干過程中，老師引導幼兒觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發(fā)幼兒要學習做餅干的興趣，同時幼兒的觀察能力，表達能力在活動中也得到了鍛煉。在學習過程中引導幼兒了解在向別人請教學習時要有禮貌，學習使用禮貌用語。

其次是大廚師（老師）示范如何使用工具制作餅干，小廚師（幼兒）觀察并模仿做動作。

首先我介紹了做餅干的材料。接著老師示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著引導幼兒觀察，通過一系列的提問：用什么將面團壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個環(huán)節(jié)里，我重點講解了如何使用模具做出不同的餅干，小朋友在用手捏、搓等過程中，鍛煉了小肌肉群的靈活性。

最后是小廚師自己學做餅干，大廚師指導。（放音樂）

在指導的過程中引導小廚師還可以做各種顏色的餅干，印花的時候不要太用力，注意桌面衛(wèi)生。小廚師幫大廚師收拾好做餅干用的材料。在做完餅干后可以讓廚房的阿姨把餅干烤熟，享受自己的成果。在這一環(huán)節(jié)既是對上一環(huán)節(jié)所學技能的鞏固，同時又能讓孩子在活動過程后嘗到自己努力的結(jié)果，極大提高了幼兒以后參與泥工活動興趣。教師組織洗手，活動結(jié)束。

首先我覺得自己用情境表演導入活動是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動手操作能力。同時還能在活動結(jié)束后嘗到自己努力勞動的結(jié)果。

祖國在我心中說課稿美術(shù)篇二十

大家好，今天我為大家?guī)淼氖巧綎|教育出版社出版的六年級美術(shù)上冊第五單元《物以致用 求藝尚美》，我采用六說法：說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程來說明我對本課的理解，首先是教材分析：

本單元屬于“欣賞·評述”學習領域，與前面各單元不同的是，本單元沒有進一步下分課題，而是以一個單課為一個單元的形式呈現(xiàn)。

在第一單元“走進美術(shù)世界”的第2課“美術(shù)家族成員多”中，我們已通過作品欣賞，了解了美術(shù)包括繪畫、雕塑、建筑、設計、工藝、書法、篆刻、新媒體藝術(shù)等八大類別。在“設計”這一大類別中，曾將其粗略分為“為信息交流的視覺傳達設計、為生活與工作使用的產(chǎn)品設計、為居住與活動空間優(yōu)化的環(huán)境設計”三類。本單元所欣賞的內(nèi)容，則是從上述中選取了“產(chǎn)品設計”作為欣賞內(nèi)容。

本單元從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，選取了學生最為常見的少量品類的設計作品供學生欣賞學習。教材的五個頁面：第36頁主要是餐飲用品；第37頁是家居用品，主要欣賞的是座椅，也包括室內(nèi)裝飾構(gòu)件（門鎖、門把手）；第38頁是電器，包括燈具和電子產(chǎn)品；第39頁和第40頁，是自行車、電動車、汽車等交通工具設計作品的欣賞。由于欣賞作品內(nèi)容較多，可以分兩個課時進行教學。

六年級學生見過的有創(chuàng)意的設計用品不是很多，所以要選用學生比較常見的生活用品欣賞，這樣能讓學生很容易接受，另外，本節(jié)課的主要意圖是讓學生有自己的創(chuàng)意，設計出比較有新意的作品，而六年級學生，剛從小學上初中，想象力還是很豐富的時候，所以一定不要限制學生的思維，不要給學生太多的提示，盡量全部以引導為主，讓學生自己動腦。

了解什么是產(chǎn)品設計；引導學生逐步養(yǎng)成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結(jié)合的設計原則。

教學重點：使學生基本掌握教材提供的幾類設計作品的欣賞方法，認識產(chǎn)品設計的原則。以教材上的家具和用品作為欣賞重點。

教學難點：創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和動手能力的培養(yǎng)。教師要積極鼓勵學生的創(chuàng)新意識，敢想、敢做，同時也要學習前人的經(jīng)驗，做到融會貫通。讓學生習慣于運用設計術(shù)語并正確地對設計作品進行語言評述。

根據(jù)本班的實際情況，結(jié)合教學目標和教學重難點我采用演示法，談話法，討論法，實習作業(yè)法來完成本次課程。

課前準備：

教具：經(jīng)過編輯的有關產(chǎn)品設計的視頻資料、產(chǎn)品設計圖片資料等多媒體資源；搜集精選生活中常見的日用品如餐飲具、文具、小電器、手機、鐘表等；另備一只多功能筆，作為課后拓展的提示。

學具：平時攜帶的書包、文具等日用品實物；用于構(gòu)思繪制草圖的鉛筆和作業(yè)本等。

（一） 上課

1、 創(chuàng)設情境、導入新課

走下來從學生那拿兩個筆袋

師問：

如果你去文具店買筆袋，看到了這兩個，你會選哪一個？為什么選這個，舉手回答

生答：

喜歡這一個，因為喜歡它的顏色

生答：

喜歡那一個，因為喜歡它能裝很多的東西

師總結(jié)：

2、 發(fā)展認知、講授新課

我們一起來看多媒體

下面我們來觀看一組攻玉產(chǎn)品的設計，思考以下兩個問題，在觀看之前，先找個同學給大家介紹一下，什么是攻玉產(chǎn)品，找一個朗讀好的學生來給大家讀一下：

攻玉設計，每一個成功的作品，無一不經(jīng)過千錘百煉，反復推敲

您為楚人懷中的璞玉，攻玉愿為惡石，與您共同打造美之和氏璧

《詩經(jīng)》里也有記載“他山之石，可以攻玉”

生答：汽車，污染少，環(huán)保，自然能源

師：好，我們同學說的都非常好，列舉的也非常全面

那么，我們來總結(jié)一下，本節(jié)課的學習目標，什么是產(chǎn)品設計

下面小組討論下這兩個問題。一會兒找同學起來回答，可以寫在紙上

學生討論中……

討論結(jié)束，什么是產(chǎn)品設計，看看我們同學是怎么總結(jié)的？

設計的原則主要包括哪兩個方面？

學生起來回答，老師將這些列在黑板上

我們來看第一件產(chǎn)品，首先這是一件什么產(chǎn)品？你覺得它的功能和外觀怎樣？

學生一個一個起來說，重點給學生介紹一下維納·潘頓的椅子

老師鼓勵，并且在黑板上記下小組的成績，課下發(fā)獎

3、學生練習

學生開始設計制作

4、 作業(yè)展示評價

結(jié)束，找學生上來展示自己的設計作品，介紹構(gòu)思過程，評出獎項，頒獎，鼓掌

5、 課堂小結(jié)、課后拓展

最后送同學們一句話：

回歸生活 尋找設計靈感

6、 板書設計

1、學習目標： 一組 二組 三組 四組

2、設計的原則｛產(chǎn)品的實用性

產(chǎn)品的美觀性