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小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬(wàn)能篇一

一、試題整體情況：

今年期末考試試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

本次試卷難易適中，不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。

二、學(xué)生測(cè)試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類型的題：

1、口算題，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，只有個(gè)別同學(xué)丟分，個(gè)別同學(xué)還是粗心，方法沒(méi)掌握，應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。

2、填空題，出錯(cuò)率較高的是第6、9小題，第6小題考查方位學(xué)生本來(lái)就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學(xué)生沒(méi)有全面的觀察造成錯(cuò)誤。

3、圈一圈，主要考察分類與比較，第三小題對(duì)于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難，失分較多。

4.看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球，學(xué)生數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體與正方體混淆的多，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。

第二部分是解決問(wèn)題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。

解決問(wèn)題，前兩小題錯(cuò)誤較少，第4題，個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多。

三、改進(jìn)措施：

失敗是成功之母，我以后要從以下幾方面來(lái)做：

1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記。

2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。

3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬(wàn)能篇二

根據(jù)陽(yáng)教研函字（20xx）60、71號(hào)文件精神，我局于20xx年6月28日上午統(tǒng)一組織小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)期末調(diào)研測(cè)試，并于7月2——3日進(jìn)行了統(tǒng)一閱卷。為了把考試評(píng)價(jià)改革工作向縱深發(fā)展，為了把以后的教育教學(xué)工作搞得更好，我們從全部試卷中隨機(jī)抽取樣卷297份，現(xiàn)將調(diào)研測(cè)試情況分析如下：

本次四年級(jí)期末數(shù)學(xué)試題最大的特點(diǎn)就是回歸教材，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的知識(shí)要點(diǎn)全部展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，力圖把學(xué)生從大量、重復(fù)、低效的訓(xùn)練中解放出來(lái)，力爭(zhēng)從根本上減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，徹底改變教師不用心關(guān)注教材，而是過(guò)分熱衷于教輔資料的現(xiàn)象，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的拓展。具體表現(xiàn)在：

1、能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)，緊扣教材、以教材為本、適當(dāng)設(shè)置了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。如選用教材原題題型得到了50％以上。又如在應(yīng)用題方面，則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即“學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維來(lái)觀察分析現(xiàn)實(shí)生活，解決日常生活中的一些問(wèn)題”，本著靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、生活中的數(shù)學(xué)為主來(lái)考查學(xué)生的掌握情況。目的就是讓學(xué)生關(guān)注身邊的事物，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

2、注重雙基考查，增大知識(shí)覆蓋面。本次測(cè)試數(shù)學(xué)命題立足教材，立足基礎(chǔ)，立足本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，比較重視雙基的考查。如對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本概念的理解，計(jì)算能力，幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)等都做了考查。試題注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用，著力避免單純的記憶知識(shí)的考查，將幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)糅合在一起，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。

3、試題圖文并茂，不少題目在動(dòng)態(tài)情景下，讓學(xué)生通過(guò)探索得出結(jié)論。

合計(jì)滿分值100分，基礎(chǔ)概念占37分，計(jì)算占32分，實(shí)踐操作占6分，解決問(wèn)題占25分。試題總難度系數(shù)為0.89。

本次抽樣297人，其中得100分有17人，90-99分的189人，80-89分的67人，70-79分的14人，60-69分的6人，60分以下的4人。均分91.11分，及格率98.65％。具體分析如下：

第一題：我會(huì)填。正確率：85.1％。

錯(cuò)例：

1、地球赤道的周長(zhǎng)是四萬(wàn)零七十五點(diǎn)零四千米，寫作（4075.04）千米。學(xué)生對(duì)數(shù)的讀寫知識(shí)未掌握，也未利用讀寫法相互進(jìn)行檢驗(yàn)是否正確，還有的因?yàn)榇中某鲥e(cuò)。

2、12.496按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)是（12.5）。學(xué)生對(duì)這種特殊情況的保留小數(shù)位數(shù)知識(shí)與小數(shù)的基本性質(zhì)相混，不知道保留位數(shù)均為有效數(shù)字，即使末尾是“0”也不可以去掉。

3、1千克45克=（1.45）千克。主要原因是學(xué)生對(duì)復(fù)名數(shù)變單名數(shù)的方法沒(méi)有掌握，概念模糊。

4、一根木條長(zhǎng)4.7米，小李師傅要做成每根長(zhǎng)0.7米的小木條，可以做（6）根，還剩（5）米。多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，是因?yàn)閷?duì)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算中余數(shù)的意義不理解。雖然計(jì)算結(jié)果余數(shù)是5，但是實(shí)際表示的是0.5。

改進(jìn)措施：教學(xué)時(shí)要在關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的同時(shí)，教給學(xué)生必要的檢驗(yàn)正誤的方法，以利于學(xué)生在檢查過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，予以糾正。更主要的是把握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，要教給學(xué)生方法。如數(shù)的讀寫法，單復(fù)名數(shù)的變換法等。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，善于在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真解決問(wèn)題的能力。另外還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)答完題后進(jìn)行檢查。

第二題：我會(huì)判斷。正確率：93％。

錯(cuò)例：1、小數(shù)點(diǎn)后面添上或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（v）從中可以看出學(xué)生對(duì)“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”混淆，粗心大意?？膳e實(shí)例讓學(xué)生比較一下，看在小數(shù)點(diǎn)后面和在小數(shù)末尾添“0”，小數(shù)的大小是否有變化。說(shuō)明學(xué)生對(duì)小數(shù)的基本性質(zhì)未完全掌握。

錯(cuò)例：2、一枚硬幣拋了10次，有8次正面朝上，2次反面朝上，第11次拋出硬幣，反面朝上的可能性大。（v）可以看出學(xué)生因試驗(yàn)數(shù)據(jù)混淆了思維，對(duì)可能性大小的理解不到位。

改進(jìn)措施：在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣的同時(shí)，教給學(xué)生判斷的方法，在實(shí)踐中多練習(xí)此類題型，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知量，讓學(xué)生能靈活掌握所學(xué)的知識(shí)。

第三題：我會(huì)選擇。正確率：93.2％。

錯(cuò)例：1、讀小數(shù)時(shí)只讀一個(gè)零的數(shù)，有部分學(xué)生選擇“7.0900”，說(shuō)明對(duì)小數(shù)的讀法掌握不扎實(shí)。

錯(cuò)例：2、觀察物體確定從上面看到的形狀，部分學(xué)生區(qū)別不清“上面”和“正面”看的形狀，說(shuō)明學(xué)生的空間想象和觀察、分析、思維能力還有待加強(qiáng)，或者存在方法問(wèn)題。

錯(cuò)例：3、判定游戲規(guī)則是否公平，部分學(xué)生認(rèn)為不公平。說(shuō)明對(duì)可能性大小判定心中無(wú)數(shù)，不知道確定可能性大小的依據(jù)是什么。

改進(jìn)措施：在平時(shí)教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)圖形的特點(diǎn)，規(guī)律以及正確區(qū)分“上面”、“正面”和“側(cè)面”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，特別是學(xué)生出錯(cuò)時(shí)要幫助學(xué)生找出錯(cuò)因，讓學(xué)生明白“我錯(cuò)在哪里了”，進(jìn)而將知識(shí)內(nèi)化為能力，保障其扎實(shí)過(guò)關(guān)。

第四題：我會(huì)計(jì)算。正確率：86.2％。

錯(cuò)例：1、在直接寫出答數(shù)中一些學(xué)生審題不仔細(xì)，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律運(yùn)用的不熟練。

錯(cuò)例：2、在豎式計(jì)算中一些學(xué)生忘記了進(jìn)行驗(yàn)算。不能夠按要求答題，計(jì)算結(jié)果是小數(shù)的末尾不去“0”的現(xiàn)象很多。

錯(cuò)例：3、解方程中未寫“解”字導(dǎo)致失分。說(shuō)明學(xué)生對(duì)解方程的格式?jīng)]有理解清。

錯(cuò)例：4、簡(jiǎn)便計(jì)算中對(duì)乘法分配率的運(yùn)用還存在算理不清的現(xiàn)象。

改進(jìn)措施：計(jì)算能力的提高是數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。特別是在今后教學(xué)中要對(duì)各種運(yùn)算定律加以指導(dǎo)，弄清各種運(yùn)算定律的特征，能簡(jiǎn)便計(jì)算的必須找準(zhǔn)依據(jù)，也就是要讓學(xué)生弄清為什么要選擇該運(yùn)算定律。另外，加強(qiáng)估算、驗(yàn)算等基本功的訓(xùn)練也不可忽視。

第五題：我會(huì)畫圖。正確率：89.8％。

錯(cuò)例：1、個(gè)別學(xué)生把長(zhǎng)方形分成三角形和梯形時(shí)，沒(méi)有用線段分，還有的把長(zhǎng)方形分成了一個(gè)三角形和一個(gè)五邊形，沒(méi)有按照要求畫圖操作。

錯(cuò)例：2、個(gè)別學(xué)生在圖中找鈍角時(shí)，找出的是銳角，說(shuō)明對(duì)角的認(rèn)識(shí)只停留在概念上，而沒(méi)有真正掌握各種角的特征。

改進(jìn)措施：讓學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，在親歷的過(guò)程中體驗(yàn)線、角以及相關(guān)圖形的特征，然后在理論上進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到規(guī)范操作的`效果。

第六題：我會(huì)解決問(wèn)題。正確率：80.3％。

錯(cuò)例：1、第3題列方程解應(yīng)用題主要存在2個(gè)問(wèn)題：一是計(jì)算結(jié)果不正確，粗心大意，計(jì)算習(xí)慣不好。二是方程的“解”加上了單位名稱，方程的書寫格式未掌握。

錯(cuò)例：2、第5題部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，沒(méi)有審清題。如：2盒藥加掛號(hào)費(fèi)正確列式為：19.8×2＋4.5，有部分學(xué)生列式為：19.8×2×4.5或4.5×2＋19.8。部分學(xué)生不理解題意。如：林林的體重是42千克，他一天最少應(yīng)服用多少克感冒顆粒？學(xué)生列式為：42×0.03或42×0.015×2。還有的學(xué)生對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算不熟練，特別是對(duì)小數(shù)點(diǎn)的處理不正確，計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾有“0”的情況沒(méi)有徹底化簡(jiǎn)。

改進(jìn)措施：在日常的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，教給學(xué)生解題的方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。另外要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的意識(shí)，提高正確率。

從抽樣試卷來(lái)看，我們平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

4、要在突出“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在平常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，扎扎實(shí)實(shí)把“雙基”落實(shí)到位，要特別重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。

總之，我們教師在教學(xué)中要結(jié)合養(yǎng)成教育活動(dòng)的開展，多注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，做到認(rèn)真思考，細(xì)心答題，大膽猜測(cè)，小心求證，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，掌握最佳方法，讓學(xué)生在任何情況下都能應(yīng)對(duì)自如，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的情況下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的快樂(lè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬(wàn)能篇三

1、形式：這套試卷與以往相比，在試題類型上沒(méi)有明顯變化，由填空、選擇、判斷、計(jì)算、操作及解決問(wèn)題組成。

2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為8：1：1，整體來(lái)說(shuō)難度不在。

3、考查知識(shí)及能力：試卷命題綜合性很強(qiáng)，基本概括了全冊(cè)教材的所學(xué)內(nèi)容。但比較側(cè)重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。

4、試卷特點(diǎn)：試卷要求細(xì)致，基本上是基礎(chǔ)題，與一年級(jí)圖文并茂的相比，更具數(shù)學(xué)性。

本套試卷檢測(cè)范圍廣，從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握情況，而且重視對(duì)數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力等內(nèi)容的考查；從形式上看，增加開放性、探索性、實(shí)踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實(shí)生動(dòng)的情境中考查?？傮w上來(lái)說(shuō)試題的特點(diǎn)是：立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時(shí)間進(jìn)行檢查，符合學(xué)生的實(shí)際水平，做到了照顧全體同學(xué)。

第一題：卷面分：10分。平均8分左右。

第二題：我會(huì)填。

該題內(nèi)容的涉及面廣，考查了年月日、24時(shí)計(jì)時(shí)法、質(zhì)量單位的填寫、周長(zhǎng)計(jì)算及搭配折有關(guān)知識(shí)。其中失分較多的是第1、4、7小題。第一小題失分的原因不是由于知識(shí)不掌握而是由于題目理解不充分，受前半題“其中有（）個(gè)大月”的影響，以為后半題“小月每月是（）天”也是填小月有（）個(gè)。第三階段小題的填空，閏年平年是會(huì)判斷大部分同學(xué)都答對(duì)，但后面的2月有（）天和全年共有（）天，許多同學(xué)記反了，失分較多。第7題目的失分主要是單位沒(méi)寫，也有個(gè)別同學(xué)計(jì)算出錯(cuò)。其他幾道題目的正確率還高。

第三題：我會(huì)選：

該題涉及的內(nèi)容有年月日、商的位數(shù)、可能性、求經(jīng)過(guò)時(shí)間這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第3小題：兒童節(jié)在第（）季度。出錯(cuò)的同學(xué)較多。主要原因可能是具體的節(jié)日與季度沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)分析。

第四題：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小裁判

該題內(nèi)容的正確率相對(duì)來(lái)說(shuō)不高。其中題1和題2錯(cuò)的同學(xué)最多，主要原因是學(xué)生缺少知識(shí)的整合與運(yùn)用，如第一題改作填空題：1997年的2月份有（）天，相信大部分的同學(xué)都能做對(duì)，但題目形式換了一下，學(xué)生的整合分析就顯得很不足。題目2的出錯(cuò)主要原因是學(xué)生對(duì)概率的理解不正確，認(rèn)為概率少在生活中就是不可能的事，所以很多同學(xué)在判斷時(shí)都認(rèn)為是錯(cuò)的。其他的題目正確率還好。

第五題：動(dòng)手動(dòng)腦做數(shù)學(xué)學(xué)生解題認(rèn)真，幾乎沒(méi)有扣分。

第六題：細(xì)心計(jì)算我能行。

口算主要檢測(cè)一位數(shù)乘除兩三位數(shù)的口算，正確率很高；列豎式計(jì)算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫，或是答案抄錯(cuò)了，二是230×5末尾的0沒(méi)有寫，三是題目抄錯(cuò)了。這都屬于做題不認(rèn)真，沒(méi)有檢查的好習(xí)慣。在遞等式計(jì)算中出錯(cuò)最多就是721÷7，很多同學(xué)商中間的0都沒(méi)有，商變成了兩位數(shù)。詢問(wèn)發(fā)現(xiàn)他們都認(rèn)為很簡(jiǎn)單就運(yùn)用了口算，但叫他們用豎式再算一遍就又算對(duì)了，說(shuō)明商中間有0的口算還不過(guò)關(guān)，算理還沒(méi)有很好的理解。做這道題時(shí)也有很少部分同學(xué)因?yàn)檫\(yùn)算順序出錯(cuò)造成失分。

第七題：走進(jìn)生活，解決問(wèn)題

第1小題的正確率95%，可以看出學(xué)生對(duì)余數(shù)除法含義的理解比較透徹，學(xué)生掌握比較好。

第2小題的正確率較差，主要原因是對(duì)問(wèn)題里的一套理解出錯(cuò)，很多同學(xué)都只是算出了一件上衣的價(jià)格。也有些同學(xué)對(duì)題目中的數(shù)量關(guān)系分析不足，認(rèn)為題目中只有兩個(gè)數(shù)字中要列一個(gè)算式就行了。如果同學(xué)們能畫線段圖進(jìn)行分析，就大提高了解題的正確率。

第3題是關(guān)于秋時(shí)間段的知識(shí)。

第4小題的失分主要學(xué)生的解題步驟不完整。

第5題有關(guān)正方形面積的計(jì)算。關(guān)鍵在于明確面積最大的正方形就是邊長(zhǎng)最大的正方形。

第6小題，求平均數(shù)。

建議與思考：

1，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3，從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)方式，思維的靈活性深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

4，教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過(guò)程，重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量，會(huì)畫等動(dòng)手能力。

5，是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

6，是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

7，是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。

8，是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，這學(xué)期，有一部分原因就是極多學(xué)生的父母都外出做生意，經(jīng)常不在家。導(dǎo)致學(xué)生愛(ài)玩、貪玩的習(xí)慣，使學(xué)生的精力沒(méi)有集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬(wàn)能篇四

1、學(xué)生答題的總體情況

從總體來(lái)看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的形成過(guò)程理解到位，對(duì)相關(guān)的方法也能熟練應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較好，但有些知識(shí)面學(xué)生掌握的還不夠透徹。

2、典型錯(cuò)題情況分析

(1)一大題我會(huì)填中的5小題，同學(xué)們排隊(duì)做操，小明前面有9個(gè)人，后面有8個(gè)人，這一隊(duì)一共有( )人，共有10人丟分。這道題也經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，可能學(xué)生根本沒(méi)有理解透徹，理解題意上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這是失分的主要原因。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的理解能力。

(2)三大題我會(huì)按要求完成下面的題中的1小題，考查學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)及基數(shù)序數(shù)的意義，有16人失分，究其原因主要有兩方面;一是個(gè)別同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)不清或是丟落，另一方面是學(xué)生對(duì)于題目中出現(xiàn)的要求沒(méi)有理解，隨便亂寫。平時(shí)在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練不夠，學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養(yǎng)。

(3)三大題觀察與思考的第一小題，請(qǐng)按你的想法分一分，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)圖中的壓路機(jī)和挖掘機(jī)兩種大型機(jī)械，或?qū)λ麄兞私獾牟欢?，而?dǎo)致分類出錯(cuò)，此題丟分人數(shù)較多。

(4)四大題看圖列式計(jì)算，學(xué)生對(duì)此類題目非常熟悉，關(guān)鍵就看做題時(shí)是否認(rèn)真細(xì)心。出錯(cuò)的孩子都是沒(méi)有細(xì)心，從這個(gè)題的錯(cuò)誤中可以發(fā)現(xiàn)從低年級(jí)就要開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，仔細(xì)推想，細(xì)心做答的習(xí)慣是非常重要的。

(5)五大題解決問(wèn)題我最棒中1小題，題目是一道體現(xiàn)逆向思維的題目，學(xué)生不容易理解。關(guān)于這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，對(duì)于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計(jì)算，學(xué)生表現(xiàn)的就差一些，以后教學(xué)中要特別注重從算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系上教學(xué)。

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如我是計(jì)算小能手，正確率沒(méi)能達(dá)到百分之百，說(shuō)明這些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。

2、學(xué)生理解題意能力弱。

目前學(xué)生做題時(shí)最大的困難是不會(huì)讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯(cuò)誤。理解能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須從一年級(jí)開始訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高。

3、學(xué)生做題粗心大意，不認(rèn)真。

個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒(méi)有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個(gè)毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導(dǎo)。

4、學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力有待進(jìn)一步提高。

學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練，盡量結(jié)合生活中的具體事例等方法來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生的觀察、思考、分析能力，來(lái)體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

5、 學(xué)生不會(huì)檢查，寫完后對(duì)錯(cuò)題無(wú)動(dòng)于衷。

計(jì)算錯(cuò)誤，如果學(xué)生會(huì)檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而這些錯(cuò)誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生不會(huì)檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對(duì)這方面的正確指導(dǎo)。

1、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅(jiān)持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書寫的答題習(xí)慣。從平時(shí)抓起無(wú)論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后及時(shí)檢查，一查題目有無(wú)漏做;二查計(jì)算題有無(wú)算錯(cuò);三查審題是否有誤。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從認(rèn)真聽(tīng)講、獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、細(xì)心做題，書寫工整、仔細(xì)檢查等方面繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。

4、對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)取他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上不失分，提高成績(jī)。同時(shí)發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手，及時(shí)與老師對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊(duì)。

5、對(duì)一些學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多想，多練，并仔細(xì)觀察周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物。同時(shí)，注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，注意把知識(shí)活學(xué)活用，提高學(xué)生的觀察、思考、分析、解決問(wèn)題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬(wàn)能篇五

(1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況；

(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高；

(3)比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。如填空題的1，5題.選擇題的1，3題。解決問(wèn)題1，5題。

(4)比較注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的情況進(jìn)行檢測(cè)。如第五道題的量一量，畫一畫。

(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，留心觀察生活，并解決實(shí)際的問(wèn)題。如選擇題4，解決問(wèn)題2，3。

(6)此檢測(cè)試卷，通過(guò)減少難題分?jǐn)?shù)值的辦法，來(lái)達(dá)到既不降低檢測(cè)要求，又能調(diào)動(dòng)師生積極性的目的，可謂一舉多得。

從以上分析可以看出，這樣的檢測(cè)試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來(lái)提高考試分?jǐn)?shù)，避免了靠難題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。

(1)本次試卷的題量相對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計(jì)算題的4道，第五道題第1小題。

(2)試卷有些題不是很嚴(yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題，解決問(wèn)題第4、5題。

計(jì)算題

試卷中的優(yōu)點(diǎn)：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計(jì)算能力，多數(shù)學(xué)生的計(jì)算正確率令人滿意，對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算方法的掌握情況較好。

不足之處：

我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計(jì)算題的失分率仍然較高。

主要失分原因：

1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，藤草數(shù)據(jù)出錯(cuò)嚴(yán)重，粗心造成失分。

2、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查能力。

1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心，認(rèn)真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。

2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成：看對(duì)、抄對(duì)數(shù)字和符號(hào)，先審題再計(jì)算，用好草稿本等良好的計(jì)算習(xí)慣。

3、成績(jī)?cè)讲畹膶W(xué)生計(jì)算題的失分率越高。所以計(jì)算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點(diǎn)，并能以此來(lái)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計(jì)算題的檢驗(yàn)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計(jì)算中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

5、定時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行檢查。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬(wàn)能篇六

一、創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以前的課堂教學(xué)，我都是通過(guò)口頭表述來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)，難以展現(xiàn)真實(shí)的生活情景、更別說(shuō)激起學(xué)生的興趣。進(jìn)行課改后，經(jīng)過(guò)不斷地摸索，我改變了教學(xué)模式——先學(xué)后教?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)搜集、查找學(xué)習(xí)資料，再到課堂集中交流討論。這樣的課堂學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。課堂不再沉悶，學(xué)生變活躍了，課堂活起來(lái)了。

二、生動(dòng)有效，幫助學(xué)生構(gòu)建新的

知識(shí)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知識(shí)提供了捷徑。構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須改變只著眼于學(xué)生知識(shí)的積累,以掌握知識(shí)的“量”的多少來(lái)判斷教學(xué)質(zhì)量的高低，而忽視使學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。我在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)地展示知識(shí)脈絡(luò),有效地幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、善用交互，提高學(xué)生的練習(xí)效果

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動(dòng)。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)有著強(qiáng)大的交互功能，它不僅可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了能力。

利用多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋更加科學(xué)、及時(shí)、有效。例如在讓學(xué)生做選擇填空時(shí)，如果學(xué)生拖動(dòng)目標(biāo)所到的位置不正確，計(jì)算機(jī)會(huì)馬上提示，教師再鼓勵(lì)學(xué)生自己訂正，反復(fù)練習(xí)，當(dāng)獲取正確答案后學(xué)生會(huì)有一種成功的喜悅。另外，還可以舉行各種競(jìng)賽、訓(xùn)練等活動(dòng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師有更多的時(shí)間與學(xué)生交流，真是一舉兩得。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)

改革

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬(wàn)能篇七

(1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情況;

(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;

(3)比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問(wèn)題1,5題。

(4)比較注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的情況進(jìn)行檢測(cè)。如第五道題的量一量，畫一畫。

(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，留心觀察生活，并解決實(shí)際的問(wèn)題。如選擇題4，解決問(wèn)題2,3.

(6)此檢測(cè)試卷，通過(guò)減少難題分?jǐn)?shù)值的辦法，來(lái)達(dá)到既不降低檢測(cè)要求，又能調(diào)動(dòng)師生積極性的目的，可謂一舉多得。

從以上分析可以看出，這樣的檢測(cè)試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來(lái)提高考試分?jǐn)?shù)，避免了靠難題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的積極性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。

(1)本次試卷的題量相對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計(jì)算題的4道，第五道題第1小題。

(2)試卷有些題不是很嚴(yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題，解決問(wèn)題第4、5題。

(一)計(jì)算題

試卷中的優(yōu)點(diǎn)：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計(jì)算能力，多數(shù)學(xué)生的計(jì)算正確率令人滿意，對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算方法的掌握情況較好。

不足之處：

我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計(jì)算題的失分率仍然較高。

主要失分原因：

1、最主要原因是學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，藤草數(shù)據(jù)出錯(cuò)嚴(yán)重，粗心造成失分。

2、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查能力。

1、在今后的教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的責(zé)任心，認(rèn)真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。

2、在今后的教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成：看對(duì)、抄對(duì)數(shù)字和符號(hào)，先審題再計(jì)算，用好草稿本等良好的計(jì)算習(xí)慣。

3、成績(jī)?cè)讲畹膶W(xué)生計(jì)算題的失分率越高。所以計(jì)算題的教學(xué)可以成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點(diǎn)，并能以此來(lái)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。

4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計(jì)算題的檢驗(yàn)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計(jì)算中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

5、定時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行檢查。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬(wàn)能篇八

分析一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)4道大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷試題也有一定的難度如第四大題：多多少少學(xué)生還沒(méi)有專門訓(xùn)練過(guò)，學(xué)生不知道是什么意思。第一大題的第5小題：根據(jù)小動(dòng)物判斷左右，題意不明確。

1、聽(tīng)讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，這也是失分原因最多的一項(xiàng)的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，是我們今后的一個(gè)教學(xué)思想。

2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來(lái)學(xué)生會(huì)做，但由于粗心而丟分，比如今后計(jì)算題我們可以這樣要求學(xué)生：第一，抄一個(gè)數(shù)、一個(gè)符號(hào)就要養(yǎng)成回頭看一眼的習(xí)慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號(hào)的后面。這樣的要求在習(xí)慣形成的開始比較費(fèi)時(shí)間，但學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。

1、對(duì)學(xué)生習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過(guò)分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對(duì)學(xué)的知識(shí)缺乏的廣度的關(guān)注，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，每一課都要做到“有備而來(lái)”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得扎實(shí)。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽(tīng)課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂(lè)學(xué)善問(wèn)等等。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

6、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬(wàn)能篇九

本人自20xx年任現(xiàn)職以來(lái)，一直注重人生觀世界觀的改造與提高，并通過(guò)書報(bào)電視等媒體關(guān)心國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，了解國(guó)家大政方針，尤其關(guān)注中小學(xué)教育方面的政策變化，堅(jiān)持社會(huì)主義教育觀。

在日常工作中，注重職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表，不做有違《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的事，不從事有償家教，切實(shí)履行“一切為了學(xué)生”的教育理念。

在教育教學(xué)中，我注重學(xué)習(xí)，一直爭(zhēng)取不斷提高。為了能現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)魏書生的報(bào)告，我曾于2004年花費(fèi)三千余元赴北京參加第二屆中國(guó)教育家大會(huì)。不斷地學(xué)習(xí)與反思，使我具備了較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。任現(xiàn)職以來(lái)，以較好的成績(jī)送走了兩屆高三畢業(yè)生，得到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的一致好評(píng)。

為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，我一直堅(jiān)持研究課程教材教法，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革的實(shí)踐，并撰寫教育教學(xué)反思與總結(jié)。任現(xiàn)職以來(lái)，于2003年與另一人合編高三復(fù)習(xí)資料一本，論文先后發(fā)表于“化學(xué)教育”2005年第一期和“南京教育技術(shù)研究”2004年第四期，論文案例課件共獲國(guó)家級(jí)省級(jí)市級(jí)區(qū)級(jí)獎(jiǎng)十余項(xiàng)。此外，我還積極參加課題研究，有數(shù)篇研究文章被收入學(xué)校承擔(dān)的省級(jí)課題結(jié)題成果論文集，并被聘為省級(jí)立項(xiàng)課題“新型城區(qū)高中學(xué)生感恩教育研究”課題組成員。2006年4月，作為獲獎(jiǎng)代表應(yīng)邀赴山東龍口參加由中國(guó)化學(xué)會(huì)化學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)主辦的首屆“全國(guó)試驗(yàn)區(qū)高中化學(xué)新課程實(shí)施成果交流大會(huì)”。

本人任現(xiàn)職以來(lái)，開設(shè)校內(nèi)公開課多節(jié)，并二次參與校內(nèi)賽課活動(dòng)，獲優(yōu)質(zhì)課。開設(shè)區(qū)級(jí)公開課及講座共四次，獲得好評(píng)。連續(xù)多年指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)。自2005年9月起，結(jié)對(duì)指導(dǎo)青年教師王景、史燕娟，二人成長(zhǎng)喜人。本人于2003年被評(píng)為區(qū)青年骨干教師，2006年成為青年教學(xué)標(biāo)兵。

我知道，在我現(xiàn)在申報(bào)的高級(jí)教師行列之上還有正高，在我認(rèn)識(shí)的化學(xué)教師里，還有區(qū)教研室龔穎潮這樣的名師，還有區(qū)高中張發(fā)新這樣的特級(jí)教師，還有金陵中學(xué)李惠娟這樣的教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師。我相信，在這些優(yōu)秀榜樣的引領(lǐng)下，我還將不斷努力，爭(zhēng)取更好更快地成長(zhǎng)!

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬(wàn)能篇十

本次試卷的命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面進(jìn)行考查。

一試卷內(nèi)容分析

1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒(méi)有明顯變化。

2、難度：試題整體來(lái)說(shuō)難度中等偏下，命題綜合性不太強(qiáng)，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性。

3、考查知識(shí)及能力：這套試卷考查的知識(shí)，各個(gè)單元都有所涉及，試題比較側(cè)重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)以及運(yùn)用能力的考查。

4、試卷特點(diǎn)：這張?jiān)嚲碜⒅厝宋男?，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識(shí)非智慧非數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。

與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如第五大題，都是根據(jù)圖形解決問(wèn)題，所選擇的題目都是學(xué)生熟悉的生活情境。

二試卷結(jié)果分析

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

第一題是計(jì)算題，學(xué)生基本沒(méi)有問(wèn)題，只有幾個(gè)學(xué)生因?yàn)榇中亩谶B加連減的出錯(cuò)。

第二題是填空題，這里又細(xì)分為9道小題，問(wèn)題主要是在第四小題中的，關(guān)于減數(shù)和被減數(shù)、加數(shù)、和的概念的考察，因?yàn)檫@類題目對(duì)大部分學(xué)生而言比較陌生，造成了學(xué)生對(duì)概念也會(huì)比較陌生，所以還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。還有就是圖形的分類，這題錯(cuò)的原因有幾個(gè)，有些是學(xué)生對(duì)于圓柱長(zhǎng)長(zhǎng)的立著是認(rèn)識(shí)的，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來(lái)了，空間觀念還不夠強(qiáng)烈。再來(lái)就第九小題，題目出了整時(shí)和半時(shí)，還有就是分針不是指著12和6時(shí)，能不能識(shí)別大概時(shí)間。但是還是有些學(xué)生出現(xiàn)了把整時(shí)和半時(shí)搞暈了，而出錯(cuò)；有些是格式寫錯(cuò)了，語(yǔ)文上的格式和數(shù)學(xué)上的格式表達(dá)錯(cuò)了。

第三題分類。第一小題把圖形和分類混在一起，學(xué)生沒(méi)有具體的平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀上的圓圓的和尖尖的來(lái)分。

第四題一圖四式。學(xué)生對(duì)看圖能力都掌握得很好，正確率高。

第五題用數(shù)學(xué)。有4道題目，做得比較好，學(xué)生在計(jì)算方面掌握的比較好。正確率很高。

總之，從這張?jiān)嚲砜?，我兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生大都掌握了課本提出的要求。在學(xué)生的能力上注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題的能力。

三、教師的教學(xué)思考

三、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。使得后進(jìn)生能吃到知識(shí)，好學(xué)生能吃飽知識(shí)，教師在重視基本算理和概念的教學(xué)的同時(shí)，精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性的練習(xí)。

5、教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過(guò)程，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬(wàn)能篇十一

知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測(cè)。

在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如：綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

五年級(jí)共有30名學(xué)生參加了此次測(cè)試，平均分是84.8分;及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數(shù)是98分。最底得點(diǎn)數(shù)是54分。從最底得點(diǎn)數(shù)我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級(jí)有3個(gè)學(xué)生不達(dá)標(biāo)，而這3個(gè)學(xué)生當(dāng)中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的總成績(jī)只有157分，這樣來(lái)看學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好，基本達(dá)到了本冊(cè)教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。如：判斷題的第四題，有些學(xué)生認(rèn)為“……無(wú)限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)?！笔菬o(wú)限的，主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，沒(méi)有延伸考慮意念。再如，綜合應(yīng)用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒(méi)能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問(wèn)題出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。

沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。如：計(jì)算題第一個(gè)，學(xué)生都能做對(duì)，就因?yàn)橥它c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)而造成錯(cuò)誤的全年級(jí)有近20人。

加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬(wàn)能篇十二

一、基本情況鄉(xiāng)2011年小學(xué)三年級(jí)原有學(xué)生491人，參加學(xué)年水平測(cè)試491人，參考率為100%；鄉(xiāng)平均分為82.9分，及格人數(shù)為447人，及格率為91.04%；優(yōu)分人數(shù)為346人，優(yōu)分率為70.47%；最高分為100分，最低分為2分。從整體來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，基本功扎實(shí)。

二、試題評(píng)價(jià)2011學(xué)年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)水平測(cè)試試卷，以《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)行教材及本學(xué)年所學(xué)內(nèi)容編擬。本試卷共六個(gè)大題，即填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、求圖形的周長(zhǎng)和面積、解決問(wèn)題，共28個(gè)小題。試題包含了本學(xué)年所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，難度適中，無(wú)怪題偏題，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。在設(shè)計(jì)方面，滲透了“新課程”的新理念，注重考查學(xué)生的分析、概括、判斷、推理能力及實(shí)踐能力。

三、卷面成績(jī)分析隨機(jī)抽查116份試卷，分?jǐn)?shù)段情況如下（表一）：

從表一可以看出，我鄉(xiāng)成績(jī)不均衡，最高分與最低分的分差比較大。

從表二中可以看出，第六大題丟分最多，第一大題次之，得分最高的是第五大題，為7.53，第二大題次之，為9.08分。

四、卷面存在的問(wèn)題及錯(cuò)誤分析從學(xué)生的答題情況來(lái)看，具體失分主要有以下幾個(gè)方面：

（1）概念、常識(shí)混淆、掌握不扎實(shí)，造成失分。

如：填空題第5小題，主要考查學(xué)生對(duì)年、月、日這一單元內(nèi)容的掌握情況，但部分學(xué)生弄不清楚明年（2012年）是平年還是閏年。

又如：在選擇題第4小題中，學(xué)生對(duì)“余數(shù)必須比除數(shù)小”、“被除數(shù)等于商乘以除數(shù)加上余數(shù)”的概念掌握不牢靠。

（2）在解決問(wèn)題中，不認(rèn)真審題，不理解題意，造成失分。

如：解決問(wèn)題第1小題，“一只東北虎重360千克，是一只鴕鳥的4倍，鴕鳥比東北虎輕多少千克？”大部分學(xué)生只算出了鴕鳥的重量，而沒(méi)看清題意是“鴕鳥比東北虎輕多少千克”。

另外是，第4小題，“一根鐵絲，第一次剪去它的九分之一，第二次剪去它的九分之四，還剩下幾分之幾？”大部分學(xué)生不會(huì)把一根鐵絲當(dāng)做“1”。

（3）沒(méi)有養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成失分。

學(xué)生由于粗心大意，不認(rèn)真審題，造成的失分比較多。如計(jì)算題中，抄錯(cuò)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，得數(shù)抄錯(cuò)，余數(shù)漏寫等情況；在解決問(wèn)題中，式子正確，計(jì)算過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況也比較普遍。另外是書寫不規(guī)范。

五、教學(xué)建議1、教師應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

2、重視書寫端正、規(guī)范，保持卷面整潔。

3、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)概念、定義的講解，平時(shí)注意檢查、反饋，能及時(shí)針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行彌補(bǔ)。

4、聯(lián)系實(shí)際生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬(wàn)能篇十三

2.一個(gè)服裝廠5天生產(chǎn)西服850套，照這樣計(jì)算，一個(gè)月生產(chǎn)西服多少套?（一個(gè)月按30天計(jì)算）

4.一塊長(zhǎng)方形地，長(zhǎng)是寬的4倍，若長(zhǎng)減少5米，寬增加2米，則面積比原來(lái)長(zhǎng)方形增加35平方米，求原來(lái)的長(zhǎng)方形的面積。

7.1.2與0.4的和乘以6的積去除4.8，商是多少?

10.甲、乙兩人做零件.甲做了240個(gè)，比乙做的2倍還多40個(gè).乙做了多少個(gè)?

12.水果店運(yùn)來(lái)橘子340千克，比運(yùn)來(lái)蘋果的3倍少80千克.運(yùn)來(lái)蘋果多少千克?

19.100比什么數(shù)的10倍多99?

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬(wàn)能篇十四

考試人數(shù)43人，平均分是75分，及格率是86%，優(yōu)秀率是30%。

試卷分為五個(gè)大題：一題：填空。主要內(nèi)容是課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。二題：判斷題。三題：選擇題。四題：動(dòng)手題。五題：解決問(wèn)題。

由于這次沒(méi)有復(fù)習(xí)，從成績(jī)來(lái)看學(xué)生做得不是很好，極個(gè)別的學(xué)生在以下幾個(gè)題上出錯(cuò)：第一題：填空題做的比較差，由于學(xué)生把平行四邊和梯形的概念、定義都忘記了，連角的度數(shù)計(jì)算都不會(huì)，還有在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤。第三題，選擇題：有15個(gè)同學(xué)出錯(cuò)主要是不仔細(xì)認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。第四題，動(dòng)手題：要求畫平行線和垂線，有些學(xué)生沒(méi)有弄清題目的意思，導(dǎo)致做錯(cuò)了。第五題，解決問(wèn)題：第2小題，學(xué)生對(duì)平行四邊內(nèi)角的和是多少不清楚，所以計(jì)算出錯(cuò)。第3小題，先算平行四邊的周長(zhǎng)，再算籬笆需要多少錢，大部分學(xué)生把平行四邊的周長(zhǎng)做錯(cuò)，導(dǎo)致整個(gè)題目錯(cuò)了。第4小題，“一條水渠與小河相通”要求學(xué)生畫最短的路線，大部分學(xué)生沒(méi)有按垂直來(lái)畫；還有一些后進(jìn)生根本就不會(huì)做，看不懂！

1、以上試題出錯(cuò)的地方都是學(xué)生不夠細(xì)心造成的，今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生正確分析應(yīng)用題的方法，即根據(jù)事例描述，關(guān)注事理變化，分析相關(guān)條件與問(wèn)題內(nèi)在聯(lián)系，從而提高解答能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

4、今后應(yīng)做好后進(jìn)生的提高工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析萬(wàn)能篇十五

本次期末考試五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷命題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣教材，抓住重點(diǎn)，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用四方面考察學(xué)生的雙基、思維、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)注重了各知識(shí)應(yīng)用技能的考查，全面地檢測(cè)了五年級(jí)下冊(cè)教材中學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。試題做到了不偏、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平。題型涵蓋了填空、選擇、判斷對(duì)錯(cuò)、動(dòng)手操作、計(jì)算、問(wèn)題解決等，體現(xiàn)了對(duì)雙基的考察。但從試卷總體難度看，難度還是稍微偏大。

從評(píng)卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題看，學(xué)生在答題中存在的值得關(guān)注的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

1、基礎(chǔ)知識(shí)題部分：

第一題大題填空、第二題判斷題，第三題選擇題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍，同時(shí)也有靈活運(yùn)用基礎(chǔ)概念的題目。本部分題目命題形式靈活新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

(1)填空題：主要考察基本定義和基礎(chǔ)知識(shí)。其中第十小題中的單位換算對(duì)學(xué)生的細(xì)心程度是個(gè)考驗(yàn)，出錯(cuò)的比較多。

(2)判斷題：難度適中，對(duì)學(xué)生的思維能力是個(gè)鍛煉。

(3)選擇題:難度較小，學(xué)生正確率較高。

2、計(jì)算題目存在的'問(wèn)題：

包括(4)題。主要是簡(jiǎn)便運(yùn)算方面不宜做統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生能靈活掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算方法，無(wú)論是哪一種都應(yīng)當(dāng)給予認(rèn)可。因此在判分標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)該靈活。

3、第(5)題作圖題存在的問(wèn)題：

此題是對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、軸對(duì)稱的動(dòng)手操作的考查。此題有利有弊。利處在于一題多試，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的題目，考查的內(nèi)容卻不少;弊處在于此，一步錯(cuò)，步步錯(cuò)。不能真正反映學(xué)生掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性。

4、第(6)題考查學(xué)生的分析觀察能力，難度較小，得分較易。

5、解決問(wèn)題：

第(7)題。本部分題目均能以生活中現(xiàn)實(shí)情境作為題目主旨，考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第一小題考查整體與部分的比例關(guān)系，主要是考查分?jǐn)?shù)的基本意義，但由于前面給出的具體長(zhǎng)度9/10米。所以很多同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行深度思考就匆忙動(dòng)筆，給出了錯(cuò)誤答案。

第二小題考查正方體長(zhǎng)方體的體積計(jì)算方法。題型新穎，難度適中。

第三小題考查長(zhǎng)方體的表面積和容積計(jì)算方法。面積體積單位間換算對(duì)學(xué)生是個(gè)考驗(yàn)，許多同學(xué)在這方面失了分。

第四小題是上學(xué)期的主要內(nèi)容，但放在這兒也無(wú)不可。由于第一句和第二句題意的敘述方式不一樣，好多學(xué)生沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，又吃了不細(xì)心的虧。這道題有一定難度。

通過(guò)這一次考試，讓我們能全面深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)出現(xiàn)的問(wèn)題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進(jìn)今后的教育教學(xué)工作進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、課堂教學(xué)中更加注意雙基教學(xué)，以新課標(biāo)為依據(jù)，以課本為工具，讓每一位學(xué)生都能扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、計(jì)算習(xí)慣。

3、狠抓應(yīng)用題的方法教學(xué)，讓學(xué)生都能切實(shí)掌握從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、注重學(xué)生書寫規(guī)范的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能寫一手端正的正楷字，讓評(píng)改數(shù)學(xué)試卷也變成一種賞心悅目的享受。