無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

觀恰同學(xué)少年有感篇一

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶”這便是當(dāng)年毛澤東的一首《沁園春·長(zhǎng)沙》中的一小句，此句不僅膾炙人口而且激發(fā)了幾代青年人的豪情壯志。

記得幾年前cctv-1上播出過(guò)一部電視劇，其結(jié)尾曲也令人久久回味……

看到這里，我想大家應(yīng)該都可以猜出這首結(jié)尾曲便是電視劇《恰同學(xué)少年》上的歌曲，沒(méi)錯(cuò)，這便是《恰同學(xué)少年》上的結(jié)尾曲，也是我最喜歡的一首歌。

“天穹高高鴻雁飛，書(shū)院深深松竹茂。曉霧重重盼日出，大地茫茫風(fēng)雨驟……”《恰同學(xué)少年》是一部令人心潮澎湃、熱血沸騰的電視劇，其片尾曲更有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。這個(gè)結(jié)尾曲以其氣勢(shì)、節(jié)奏、旋律震撼著人們，更加的使人感受到其中的磅礴之勢(shì)。

電視劇《恰同學(xué)少年》的這首結(jié)尾曲以它激情澎湃、情緒高昂的節(jié)奏，體現(xiàn)出了那一輩人豪邁的精神，廣闊的心境以及那“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的大無(wú)謂的豪壯。

這首歌，以它“天穹高高鴻雁飛，書(shū)院深深松竹茂。曉霧重重盼日出，大地茫茫風(fēng)雨驟?！钡那楦形藗?；以它“詠長(zhǎng)夜，攀北斗。蝶戀花，夢(mèng)難求。書(shū)翻千秋史，談盡古今愁?！钡脑?shī)情感動(dòng)著人們；以它“名與利，莫問(wèn)候。書(shū)并劍，到心頭?！钡暮肋~觸動(dòng)著人們；以它“揮毫萬(wàn)山紅，舉臂托飛舟。美哉中華偉少年，他日神州競(jìng)風(fēng)流?！钡闹鞠蚣?lì)著人們。這首歌的使人百聽(tīng)不厭，它的情感、詩(shī)情、豪邁、志向使人受益無(wú)窮。

觀恰同學(xué)少年有感篇二

看完恰同學(xué)少年這部23集的電視連續(xù)劇，僅僅用了不到一周的時(shí)間。這幾天我像著了魔一樣，從小到大我還從未對(duì)一部電視劇如此著迷。

我感覺(jué)它是所有我看過(guò)的電視劇中最為振奮人心發(fā)人深醒的以至于當(dāng)我看完的時(shí)候突然覺(jué)得好像少了一點(diǎn)什么東西，感覺(jué)這部片子永遠(yuǎn)也不會(huì)結(jié)束，它帶給人太多的回味和反思。在這部片子里有太多令我振奮的語(yǔ)言，有太多讓我足以學(xué)習(xí)的模范，也有太多令我感動(dòng)以至流淚的情節(jié)。

革命的豪情和熱情，信念的堅(jiān)定，理想的遠(yuǎn)大，生活的艱苦樸素，勤儉節(jié)約，這其中的感覺(jué)也許只有親自看過(guò)才會(huì)體會(huì)的到。片中的每一個(gè)人物都是那樣歷歷在目，文武雙全，有膽有謀的毛澤東，沉著穩(wěn)重，考慮周全的蔡和森，心地善良，才氣過(guò)人的蕭子升，杰出的女性人才如陶斯詠，向警予，楊開(kāi)慧，蔡暢，當(dāng)然還有一師范的老師和校長(zhǎng)。一個(gè)個(gè)的人物形象不時(shí)地閃現(xiàn)在我的腦海中，不論窮富，不論男女，不論什么舊制度老封建，懷著同樣的激情，熱情，他們不約而同地走到了一起，在一起學(xué)習(xí)討論，這樣的豪情壯志使我的內(nèi)心象是燃燒起了一團(tuán)烈火，重新點(diǎn)燃了我，點(diǎn)燃了我的斗志，也喚醒了我，喚醒了我的理想，人生在世，匆匆過(guò)客，然則價(jià)值觀卻相差懸殊，為什么？我想這部電視劇里有最好的答案。

一個(gè)人如果只有物質(zhì)的享受，天天只想著自己的一畝三分田，而沒(méi)有精神上的追求，那么他算是枉費(fèi)此生。這樣的人生也沒(méi)有多少價(jià)值可言。生活在現(xiàn)代，物質(zhì)生活很豐富，如果不時(shí)刻提醒自己磨練自己，時(shí)刻給自己的思想充電，那么很容易被世俗同化，最終也會(huì)忘記自己的使命和責(zé)任。

幸好我的身邊也有這樣意氣風(fēng)發(fā)，志趣相投的朋友，感謝你們，感謝你們給我的關(guān)心和幫助，同時(shí)還要感謝烏有之鄉(xiāng)以及烏有之鄉(xiāng)的朋友們。因?yàn)橛心銈?，我心自向往永恒，因?yàn)橛心銈?，我心自向往超脫，也因?yàn)橛心銈?，我心自向往真善美?/p>

《恰同學(xué)少年》——一部值得用一生去細(xì)細(xì)品味的影視作品。

觀恰同學(xué)少年有感篇三

最近瘋狂戀上《恰同學(xué)少年》，本劇以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書(shū)生活為主要表現(xiàn)背景。下面是小編為大家整理的觀恰同學(xué)少年有感，希望大家喜歡!

起初聽(tīng)到《恰同學(xué)少年》這個(gè)電影名稱的時(shí)候，我立刻想到了毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯……”。那時(shí)就有點(diǎn)奇怪，這電視劇怎么起一這樣的名字?肯定和毛澤東有關(guān)吧!后來(lái)，我便懷著一種崇敬而又好奇的心情去細(xì)細(xì)觀賞、品味它。

該劇是一部關(guān)于做人、立志題材的紅色青春偶像劇。它以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書(shū)生活為主要表現(xiàn)背景，展現(xiàn)了二十世紀(jì)以毛澤東、蔡和森、向警予、、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛(ài)情故事，同時(shí)塑造了楊昌濟(jì)、孔昭綏等一批優(yōu)秀教師形象，深刻揭示了“學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)，教師應(yīng)該怎樣育人”這個(gè)與當(dāng)今社會(huì)緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)主題。

現(xiàn)在的大學(xué)生中有很大一部分在做人、立志方面根本就沒(méi)有一個(gè)明確的原則和目標(biāo)，他們不知道自己能干什么，應(yīng)該干什么，對(duì)前途、未來(lái)很迷茫，過(guò)著得過(guò)且過(guò)的日子?？菰锏拇髮W(xué)課程令他們乏味，所以成天把“無(wú)聊”掛在嘴邊，便想尋找一種脫離現(xiàn)實(shí)的刺激，于是乎網(wǎng)絡(luò)游戲便成了他們迷戀的理想場(chǎng)所……這樣，一些大學(xué)生在自由的大學(xué)生活中逐漸迷失了自我。

我想到了一個(gè)關(guān)于大學(xué)生的比喻：大學(xué)其實(shí)是一個(gè)“豬欄”，大學(xué)生就是里面成長(zhǎng)的“豬崽”，老師們則是“飼養(yǎng)員”。大學(xué)給每個(gè)人一樣的“豬欄”，“飼養(yǎng)員”也公平地給每頭“崽豬”同樣多的飼料，可四年后“豬崽們”的出路卻各不相同：有些被送去進(jìn)行加工制成上好的“豬肉成品”，有些直接被投入市場(chǎng)作“精肉”暢銷，有些卻因?yàn)殇N路不暢而臭掉，而有些卻因?yàn)樗哪觊g只汲取了少量的“飼料”導(dǎo)致體型瘦小而出不了"欄"。

這個(gè)比喻雖然有失妥當(dāng)，但是從某種角度來(lái)說(shuō)還是比較貼切的。自由的大學(xué)生活在客觀上形成了一個(gè)大學(xué)生的自由競(jìng)爭(zhēng)空間，強(qiáng)者知道自己需要什么，從而努力發(fā)展成為當(dāng)中的佼佼者，引領(lǐng)競(jìng)爭(zhēng)潮流，收獲甚多，而弱者則不能正確為自己取材，從而畸形發(fā)展，在自由競(jìng)爭(zhēng)中處于可悲的地位，收獲甚少。

梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！毕容厒?yōu)橹腥A之崛起而讀書(shū)，為中華之崛起而獻(xiàn)身，他們共同締造了中華人民共和國(guó)，讓國(guó)人過(guò)上了當(dāng)家作主的日子。現(xiàn)在，中國(guó)正處在一個(gè)最關(guān)鍵的奔跑、飛躍時(shí)期，作為年輕一代的大學(xué)生們，你們還在彷徨什么?你們還有時(shí)間去“郁悶”、“無(wú)聊”嗎?你們應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)的重任，奮發(fā)圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自己的最高理想!退一步從自身上來(lái)說(shuō)，“少壯不努力，老大徒悲傷”。人生何其寶貴，青少年時(shí)代又是塑造自身的最關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)在如果不努力，那到老時(shí)真的就只能“徒悲傷”了!

“莫等閑，白了少年頭，空悲切!”古人的諄諄教誨我們不能輕視。青年們應(yīng)該是有理想、有信念的一代。青年，應(yīng)該“文明其精神，野蠻其體魄，陶冶其情操”。同學(xué)們，努力吧，在這最寶貴的時(shí)刻!做有抱負(fù)、有理想的青年，讓自己的青春、生命多一點(diǎn)豪邁與激情吧!切莫做等閑之輩，否則到老時(shí)只能感嘆歲月的蹉跎，悔恨曾經(jīng)的虛度年華、碌碌無(wú)為，只能“空悲切”了!

最近瘋狂戀上《恰同學(xué)少年》，本劇以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書(shū)生活為主要表現(xiàn)背景，展現(xiàn)了二十世紀(jì)以毛澤東、蔡和森、向警予、、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛(ài)情故事，同時(shí)塑造了楊昌濟(jì)、孔昭綏等一批優(yōu)秀教師形象，深刻揭示了“教師應(yīng)該怎樣育人，學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)”這個(gè)與當(dāng)今社會(huì)緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)主題。

首先，這部電視連續(xù)劇深刻揭示了“教師應(yīng)該怎樣育人”的現(xiàn)實(shí)主題，對(duì)今天的學(xué)校老師具有重要的啟發(fā)意義。教師怎樣育人這個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是過(guò)去、還是現(xiàn)在，都是教師需要認(rèn)真思考和面對(duì)的問(wèn)題。而恰恰在這個(gè)問(wèn)題上，電視連續(xù)劇《恰同學(xué)少年》所展現(xiàn)的兩種鮮明的老師育人形象對(duì)人很有啟發(fā)意義。一種是以紀(jì)督學(xué)為代表的一類教師，他們把改變學(xué)生命運(yùn)、提高學(xué)生社會(huì)地位作為育人的主要目的，換言之，就是為學(xué)生升官發(fā)財(cái)而育人，由于這種育人觀，建立在私自利的基礎(chǔ)之上，因此，育人實(shí)踐中，就會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生，兩耳不聞窗外事，一心只為考高分，從而忽視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。而與這類老師形成鮮明對(duì)比的是以楊昌濟(jì)為代表的一批優(yōu)秀中外教師，他們既教書(shū)又育人，把教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任，承擔(dān)救國(guó)救民社會(huì)義務(wù)聯(lián)系起來(lái)，由于這種育人觀是建立在國(guó)家民族利益之上的，因此，育人實(shí)踐中，他們以培養(yǎng)為國(guó)為民培養(yǎng)人才為己任，在倡導(dǎo)學(xué)生多學(xué)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任和參加社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。電視劇里，我們看到，毛澤東的勤奮好學(xué)與不凡天賦，深深打動(dòng)了學(xué)貫中國(guó)的導(dǎo)師楊昌濟(jì)，在他的關(guān)懷與教導(dǎo)下，毛澤東如饑似渴地學(xué)習(xí)著自己感興趣的社會(huì)學(xué)知識(shí)，并成為一個(gè)教育救國(guó)論的非暴力改良主義的信仰者。隨著時(shí)局的變化，在孔昭綏校長(zhǎng)和楊昌濟(jì)等老師的支持下，一師開(kāi)展了全面的學(xué)生自治運(yùn)動(dòng)，毛澤東當(dāng)選為學(xué)友會(huì)負(fù)責(zé)人，同時(shí)，徒步游湖南、組建學(xué)生軍、開(kāi)辦工人夜?！幌盗猩鐣?huì)實(shí)踐極大地豐富了毛澤東的書(shū)本以外的知識(shí)，鍛煉了他的社會(huì)活動(dòng)能力，也使他更認(rèn)識(shí)到，靠教育、靠改良救不了中國(guó)。毛澤東的這些進(jìn)步，在很大程度上是得益于楊昌濟(jì)老師的教育培養(yǎng)。正因?yàn)槿绱?，我認(rèn)為電視劇里所展現(xiàn)的以楊昌濟(jì)為代表的一大批中外老師的成功教育，對(duì)今天的教師同樣具有重要的啟發(fā)意義。

結(jié)合從這部?jī)?yōu)秀電視劇中的感悟，與我平時(shí)的心得，我覺(jué)得作為一名教師，在工作中的根本任務(wù)是育人。而教師在這一培養(yǎng)和教育學(xué)生的過(guò)程中的作用尤為明顯，教師首先要育人，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，然后才是教他們學(xué)科學(xué)知識(shí)，學(xué)技能本領(lǐng)。教與育，兩者相比較，“育”字表現(xiàn)得更重要;換言之，應(yīng)該把“教育”兩字倒過(guò)來(lái)說(shuō)——育教，將“育”字?jǐn)[在前面。因此，教師應(yīng)該擺正與學(xué)生之間的關(guān)系，在對(duì)待學(xué)生時(shí)力求去掉一個(gè)“管”字，加上個(gè)“愛(ài)”字;并能積極預(yù)見(jiàn)學(xué)生發(fā)展的未來(lái)，悉心呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，將學(xué)生的成長(zhǎng)看成是自己工作的最大成就。由于每個(gè)學(xué)生自身的條件不盡相同，所以必須因材施教，將問(wèn)題細(xì)化，做到具體問(wèn)題具體分析，努力去為每個(gè)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)能夠展現(xiàn)自我才能的舞臺(tái)，并在精神上不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到學(xué)校的的確確是一個(gè)溫暖的大家庭，四處洋溢著溫馨的氣氛。換句話說(shuō)，就是不應(yīng)該將學(xué)生看成是管理的對(duì)象，而要服務(wù)學(xué)生，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自我管理。用自己的一顆愛(ài)心，去關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)的每一步，努力做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。要處理好師生關(guān)系，兩者無(wú)異于魚(yú)和水的關(guān)系，是一種朋友和親人的關(guān)系。如果沒(méi)有學(xué)生，就無(wú)所謂教師，學(xué)校的工作就應(yīng)該一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生;就應(yīng)該育人為本，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，將學(xué)生利益擺在首位。

其次，這部電視連續(xù)劇深刻揭示了“學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)”的現(xiàn)實(shí)主題，對(duì)今天的學(xué)生具有重要的教育意義。在當(dāng)今學(xué)生中，為了將來(lái)發(fā)財(cái)致富而讀書(shū)的有之，為了光宗耀祖而讀書(shū)的有之，為了升官發(fā)財(cái)而讀書(shū)的也有之，而更多的則是為找一份滿意的工作、或?yàn)橐粋€(gè)飯碗而讀書(shū)。由于缺乏崇高而又遠(yuǎn)大理想，有人便預(yù)言：“80后”是垮掉的一代?，F(xiàn)在對(duì)“90”后學(xué)生的能力也頗有疑慮，對(duì)此，我雖然不贊成這種說(shuō)法，但卻認(rèn)為，這種說(shuō)法，也從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)今學(xué)生讀書(shū)求學(xué)的精神狀態(tài)。

在這種背景下，電視連續(xù)劇《恰同學(xué)少年》向人們展現(xiàn)的是90多年以前，以毛澤東、蔡和森、蕭子升等眾多青年才俊把讀書(shū)求學(xué)與國(guó)家和民族危亡緊密聯(lián)系在一起的青年學(xué)生形象。“衡山西、岳麓東，男兒努力蔚為萬(wàn)夫雄。”從他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的那種為挽救民族而讀書(shū)，為改造中國(guó)而讀書(shū)的遠(yuǎn)大革命理想，令人感嘆，催人奮進(jìn)，即便是在他們中間發(fā)生的愛(ài)情故事，如毛澤東、蔡和森、蕭子升與周南女子中學(xué)的陶斯詠、向警予、等女學(xué)生結(jié)下的友誼也是建立在共同志趣基礎(chǔ)之上的。一個(gè)先進(jìn)青年學(xué)生組成的讀書(shū)會(huì)組織成了他們學(xué)習(xí)、交流與情感發(fā)展的紐帶。所有這些，都對(duì)當(dāng)今青年學(xué)生有重要的教育意義。因?yàn)樗麄兩砩纤械模钱?dāng)今青年學(xué)生所欠缺的。另外，劇中那個(gè)為了自己考上一師，不惜偷盜別人考卷，為了自己出人頭地不惜出賣老師、出賣同學(xué)、出賣自己靈魂、最后落得個(gè)“不得好死”下場(chǎng)的劉俊卿，也具有重要的反面教育意義。

高考的“硝煙”剛剛散去，在家無(wú)事的我就看起同學(xué)推薦的電視劇《恰同學(xué)少年》。這是一部絕好的

勵(lì)志

一.毛澤東

毫無(wú)疑問(wèn)，毛澤東是這部電視劇的男一號(hào)，他身上的閃光點(diǎn)最多。當(dāng)看到毛澤東認(rèn)識(shí)到不該在課堂上頂撞袁老師后，親自去老師家道歉，站在滂沱大雨中淋了一夜的場(chǎng)景，我學(xué)到了對(duì)待老師要謙遜有禮和犯了錯(cuò)就要努力改正得好品質(zhì)。想想現(xiàn)實(shí)生活中的某些學(xué)生，他們常常與老師作對(duì)，無(wú)知地認(rèn)為老師是他的“敵人”，其實(shí)他們都辜負(fù)了老師的一片好心!當(dāng)看到毛澤東因?yàn)榧依锔F就節(jié)約生活費(fèi)去買書(shū)，他的楊老師看到他的鞋子破了后慷慨地拿出錢給他買，他卻又去買書(shū)讀的場(chǎng)景，我認(rèn)識(shí)到了物質(zhì)生活的短缺不會(huì)讓人感覺(jué)羞恥，而精神生活的短缺才真正讓人羞恥!當(dāng)看到毛澤東在雨中鍛煉身體的情景，我深刻的理解了“文明其精神，野蠻其體魄”的價(jià)值所在!現(xiàn)在的許多青年展現(xiàn)的是一種病態(tài)，一種毫無(wú)生氣的樣子，看到既有野蠻體魄又有文明精神的少年毛澤東，我就不難想象他日后的偉大成就!

二.蔡和森

電視中的他個(gè)不高，看似柔弱，但是看到他因?yàn)榧依镛讚?jù)，生活無(wú)法繼續(xù)而背上木箱去大街上擦鞋的情景，我不禁流下熱淚。他，不弱小，相反還很高大!想想現(xiàn)在的我們哪個(gè)不是父母的掌上明珠，父母唯恐我們吃不飽、穿不暖，生活上無(wú)微不至，學(xué)習(xí)上“慷慨解囊”，我們也似乎心安理得地接受父母的關(guān)愛(ài)，而生在當(dāng)時(shí)的蔡和森還懇求母親讓他在周末去擦鞋，掙錢補(bǔ)貼家里!我們即將邁入大學(xué)的青年再也不能躲在父母這避風(fēng)的港灣，我們要駕起我們自己的人生航船，向成功的彼岸進(jìn)發(fā)!這一路上將會(huì)遇到許多艱難險(xiǎn)阻，但是那些也是我們?nèi)松膶氋F財(cái)富，我們一定要珍惜好這三個(gè)月的假期，嘗試著接觸社會(huì)，為將來(lái)打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備!

三.劉俊卿

他是一個(gè)反面角色，我也從中找到了一些值得思考的問(wèn)題。開(kāi)始的他很優(yōu)秀，為什么他一步一步走向墮落，最終遭到大家的唾棄?嫉妒，這是最關(guān)鍵的因素!他的內(nèi)心容不得其他人超越他，比他強(qiáng)!這是導(dǎo)致他一錯(cuò)再錯(cuò)的根本原因，他對(duì)此要負(fù)主要責(zé)任!是非感缺失，這讓他的境況越來(lái)越糟，讓他在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)!壓力，一個(gè)被人忽視的因素!這些壓力來(lái)自于不同的地方：家人獻(xiàn)身般的照顧、趙一貞父親的勢(shì)利、同學(xué)的排擠，積少成多，擊潰了他的意志!適當(dāng)?shù)募刀适呛玫?，他可讓我們保持一種活力，一種向上的態(tài)度，一種趕超的動(dòng)力!但是當(dāng)嫉妒打敗理智后，他將貽害無(wú)窮，因此要學(xué)會(huì)把握，使適當(dāng)?shù)募刀蕿槲宜?

總之，電視劇《恰同學(xué)少年》是一部?jī)?yōu)秀的電視劇!它給我們帶來(lái)的不只是精彩的故事情節(jié)，更重要的是它能激勵(lì)我們的斗志，給我們向上的動(dòng)力，讓我們感悟許多有價(jià)值的東西!寫(xiě)到這里，我耳邊又響起劇中湖南第一師范的學(xué)生大聲背書(shū)的聲音：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”

觀恰同學(xué)少年有感篇四

高考的“硝煙”剛剛散去，在家無(wú)事的我就看起同學(xué)推薦的電視劇《恰同學(xué)少年》。這是一部絕好的勵(lì)志電視劇。它的清新之風(fēng)能吹去現(xiàn)在許多青春偶像劇的無(wú)聊和乏味，讓人的心靈受到震撼，讓人感嘆到以毛澤東、蔡和森、蕭子升、陶斯詠、向警予等為代表一批有志青年的積極求學(xué)的態(tài)度，讓人感嘆到湖南第一師范師生在國(guó)家危難時(shí)赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心!這部電視劇對(duì)于正在休假的準(zhǔn)大學(xué)生來(lái)講，可謂價(jià)值無(wú)窮!下面我來(lái)講講給我印象最深同時(shí)也從中感悟頗多的幾個(gè)人物：

一.毛澤東

毫無(wú)疑問(wèn)，毛澤東是這部電視劇的男一號(hào)，他身上的閃光點(diǎn)最多。當(dāng)看到毛澤東認(rèn)識(shí)到不該在課堂上頂撞袁老師后，親自去老師家道歉，站在滂沱大雨中淋了一夜的場(chǎng)景，我學(xué)到了對(duì)待老師要謙遜有禮和犯了錯(cuò)就要努力改正得好品質(zhì)。想想現(xiàn)實(shí)生活中的某些學(xué)生，他們常常與老師作對(duì)，無(wú)知地認(rèn)為老師是他的“敵人”，其實(shí)他們都辜負(fù)了老師的一片好心!當(dāng)看到毛澤東因?yàn)榧依锔F就節(jié)約生活費(fèi)去買書(shū)，他的楊老師看到他的鞋子破了后慷慨地拿出錢給他買，他卻又去買書(shū)讀的場(chǎng)景，我認(rèn)識(shí)到了物質(zhì)生活的短缺不會(huì)讓人感覺(jué)羞恥，而精神生活的短缺才真正讓人羞恥!當(dāng)看到毛澤東在雨中鍛煉身體的情景，我深刻的理解了“文明其精神，野蠻其體魄”的價(jià)值所在!現(xiàn)在的許多青年展現(xiàn)的是一種病態(tài)，一種毫無(wú)生氣的樣子，看到既有野蠻體魄又有文明精神的少年毛澤東，我就不難想象他日后的偉大成就!

二.蔡和森

電視中的他個(gè)不高，看似柔弱，但是看到他因?yàn)榧依镛讚?jù)，生活無(wú)法繼續(xù)而背上木箱去大街上擦鞋的情景，我不禁流下熱淚。他，不弱小，相反還很高大!想想現(xiàn)在的我們哪個(gè)不是父母的掌上明珠，父母唯恐我們吃不飽、穿不暖，生活上無(wú)微不至，學(xué)習(xí)上“慷慨解囊”，我們也似乎心安理得地接受父母的關(guān)愛(ài)，而生在當(dāng)時(shí)的蔡和森還懇求母親讓他在周末去擦鞋，掙錢補(bǔ)貼家里!我們即將邁入大學(xué)的青年再也不能躲在父母這避風(fēng)的港灣，我們要駕起我們自己的人生航船，向成功的彼岸進(jìn)發(fā)!這一路上將會(huì)遇到許多艱難險(xiǎn)阻，但是那些也是我們?nèi)松膶氋F財(cái)富，我們一定要珍惜好這三個(gè)月的假期，嘗試著接觸社會(huì)，為將來(lái)打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備!

三.劉俊卿

他是一個(gè)反面角色，我也從中找到了一些值得思考的問(wèn)題。開(kāi)始的他很優(yōu)秀，為什么他一步一步走向墮落，最終遭到大家的唾棄?嫉妒，這是最關(guān)鍵的因素!他的內(nèi)心容不得其他人超越他，比他強(qiáng)!這是導(dǎo)致他一錯(cuò)再錯(cuò)的根本原因，他對(duì)此要負(fù)主要責(zé)任!是非感缺失，這讓他的境況越來(lái)越糟，讓他在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)!壓力，一個(gè)被人忽視的因素!這些壓力來(lái)自于不同的地方：家人獻(xiàn)身般的照顧、趙一貞父親的勢(shì)利、同學(xué)的排擠，積少成多，擊潰了他的意志!適當(dāng)?shù)募刀适呛玫?，他可讓我們保持一種活力，一種向上的態(tài)度，一種趕超的動(dòng)力!但是當(dāng)嫉妒打敗理智后，他將貽害無(wú)窮，因此要學(xué)會(huì)把握，使適當(dāng)?shù)募刀蕿槲宜?

總之，電視劇《恰同學(xué)少年》是一部?jī)?yōu)秀的電視劇!它給我們帶來(lái)的不只是精彩的故事情節(jié)，更重要的是它能激勵(lì)我們的斗志，給我們向上的動(dòng)力，讓我們感悟許多有價(jià)值的東西!寫(xiě)到這里，我耳邊又響起劇中湖南第一師范的學(xué)生大聲背書(shū)的聲音：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”

觀恰同學(xué)少年有感篇五

青春，無(wú)限美麗，因?yàn)樗碇L(fēng)華正茂；懷著對(duì)革命領(lǐng)袖的無(wú)比崇敬，懷著對(duì)歷經(jīng)風(fēng)雨的革命先烈的緬懷，我讀完了《恰同學(xué)少年》這部小說(shuō)。這部小說(shuō)展現(xiàn)了以毛澤東為代表的一群風(fēng)華正茂的青年以天下為己任的抱負(fù)與情懷。讓我看到了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家積極向上的精神和胸懷祖國(guó)的氣魄。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”毛澤東的一首《沁園春·長(zhǎng)沙》抒發(fā)了多少青年兒女的雄心壯志，他們一起登岳麓之巔，觀天下之變，一覽眾山小；一起游橘子洲頭，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??；一起賞湘江美景，看中流擊水，浪遏飛舟。他們滿懷崇高理想，憂國(guó)憂民，指點(diǎn)江山；他們愛(ài)憎分明，激濁而揚(yáng)清，批判現(xiàn)實(shí)。正所謂“惟楚有才，于斯為甚”，湘楚之人“崇尚氣節(jié)、習(xí)于憂患、經(jīng)世致用”的高貴品質(zhì)折射出中華少年“書(shū)生意氣，揮斥方遒；指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的豪邁與魄力。在書(shū)中，我深深地為當(dāng)年那氣宇軒昂、胸懷天下的少年學(xué)子毛澤東和他的同學(xué)們充滿朝氣的青春活力和豪邁的革命氣概所震撼，深刻地感受到了時(shí)代偉人毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的非凡的風(fēng)采。
“大丈夫必有四方之志”，青年人必須要有遠(yuǎn)大的志向，才能有為之奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力。毛澤東正是有了以天下為己任的決心和志向，才能堅(jiān)持?jǐn)?shù)十年并為之奮斗。我們林業(yè)青年兒女也應(yīng)懷揣綠色興國(guó)的愿景，將遠(yuǎn)大的志向融入林業(yè)工作中來(lái)。如塞罕壩的“林二代”王春風(fēng)場(chǎng)長(zhǎng)，幾十年堅(jiān)守塞罕壩，將塞罕壩林場(chǎng)的森林覆蓋率大幅提高；再比如甘肅古浪治沙人郭萬(wàn)剛堅(jiān)守沙漠三十載，與風(fēng)沙作斗爭(zhēng)，大幅恢復(fù)了沙區(qū)林草植被的覆蓋。
“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”此時(shí)正是我等林業(yè)青年人的時(shí)代，要發(fā)揚(yáng)“特別能吃苦，特別能奉獻(xiàn)，特別能戰(zhàn)斗”的精神，發(fā)揚(yáng)我們黨艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，一步一個(gè)腳印，以務(wù)實(shí)的態(tài)度把新時(shí)期林業(yè)事業(yè)建設(shè)好，為生態(tài)文明、美麗中國(guó)的夢(mèng)想奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

觀恰同學(xué)少年有感篇六

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒?！?/p>

懷著對(duì)革命領(lǐng)袖的無(wú)比崇敬，懷著對(duì)歷史精神的深深敬意，我看完了《恰同學(xué)少年》這部書(shū)。

在書(shū)中，我深深地為當(dāng)年那氣宇軒昂、胸懷天下的少年學(xué)子毛澤東和他的同學(xué)們充滿朝氣的青春活力和豪邁的革命氣慨所震憾，深刻地感受了時(shí)代偉人毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的非凡的風(fēng)采。

在我腦海中，給我印象最深的是這樣一段話：“人，之所以為人，正是因?yàn)槿擞欣硐?，有信念，懂得崇高與純潔的意義。假如眼中只有利益與私欲，那人和只會(huì)滿足于物欲的動(dòng)物，又有何分別呢？林文忠公有言：壁立千仞，無(wú)欲則剛。我若相信崇高，崇高自與我同在！而區(qū)區(qū)人言冷暖，物欲得失，與之相比，又渺小得何值一提?！?/p>

青年毛澤東和他的同學(xué)們?cè)谇啻耗晟贂r(shí)期，正是風(fēng)采、才華旺盛之時(shí)，他們書(shū)生意氣，揮斥方遒，是何等的蕭灑；他們指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯，又是何等的執(zhí)著和豪邁。為我們留下了十分寶貴的精神財(cái)富。

古人云：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！薄澳乳e，白了少年頭，空悲切！”“少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”說(shuō)的都是關(guān)于少年志向與成就事業(yè)、實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的辯證關(guān)系。志向，包括兩個(gè)方面，一是理想，二是實(shí)現(xiàn)理想所必備的意志和毅力，兩個(gè)方面缺一不可。因此，胸懷遠(yuǎn)大理想，具有頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力，應(yīng)當(dāng)是中國(guó)青少年報(bào)效祖國(guó)，有所建樹(shù)的首要任務(wù)，也是中國(guó)走向繁榮富強(qiáng)、走向世界的最重要的力量之源。

讀著他們的故事，我仿佛體驗(yàn)了這批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活，見(jiàn)證了他們之間純真美麗的愛(ài)情故事。

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觀恰同學(xué)少年有感篇七

追憶往昔崢嶸歲月，今又為何感到迷茫？江山代有人才出，上下求索。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝。

不知道這些年如何混過(guò)來(lái)的，但自從我看了電視劇《恰同學(xué)少年》，我就知道，我的是生活變了。遙想風(fēng)華正茂的少年，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，是何等的酣暢與瀟灑，難忘教書(shū)育人的先生們，自閉桃源稱太古，欲栽大木豎長(zhǎng)天的開(kāi)明高尚與坦蕩無(wú)私。我不只一次懷疑現(xiàn)實(shí)，懷疑中國(guó)當(dāng)前的教育制度，懷疑當(dāng)代的同學(xué)少年。如今艱難探求，卻恐迷失在這茫茫人海。

理想似乎離我們青少年越來(lái)越遠(yuǎn)了，作為在蜜罐中泡大的一代，是否失去了什么呢？鄧穎超說(shuō)過(guò)：“希望你們不是貪圖安逸，坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng)業(yè)，造福人類的一代；不是因循守舊，墨守成規(guī)的一代，而是勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓前進(jìn)的一代；不是滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取的餓一代，而是向往明天，創(chuàng)造未來(lái)大一代?！惫饰医袢罩倌耆艋杌柝?，貪圖安逸，碌碌無(wú)為，那么誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)負(fù)起民族振興只大任，誰(shuí)來(lái)完成先烈們的革命思想？人的一生不可虛度。

誠(chéng)然，我們處的時(shí)代是一個(gè)和平年代，我們不需要用刺刀和子彈去筑造新中國(guó)，不必用鮮血換來(lái)一個(gè)嶄新的世界，但我們必須明白：國(guó)家仍很貧窮，民眾仍很愚昧，思想觀念仍很落后，物質(zhì)上的利益正蠱惑國(guó)民的心智。所以說(shuō)我們要做的事情有很多，社會(huì)上的一切不公平與不合理都必須被改變。梁?jiǎn)⒊醒裕汗式袢罩?zé)任不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球！

詠長(zhǎng)夜，攀北斗；蝶戀花，夢(mèng)難求；書(shū)翻千秋史，談盡古今愁。

名與利，莫問(wèn)候；書(shū)并劍，到心頭；揮毫萬(wàn)山紅，舉臂托飛舟。

最后我想借孔昭綬校長(zhǎng)在“明恥大會(huì)”上所致辭結(jié)尾：同學(xué)們，我們必須拿出十倍的精神，百倍的努力，勵(lì)精圖治，發(fā)奮圖強(qiáng)，振興中華！

觀恰同學(xué)少年有感篇八

恰同學(xué)少年給了我太多的感慨，我感慨毛澤東的膽識(shí)，蔡和森的睿智，劉俊卿的懦弱。

我覺(jué)得造成他們不同的原因有很大一部分是他們周圍的人，他們的父母、老師和朋友。想想看，如果沒(méi)有一位有新思想的好媽媽，蔡和森也許只是一個(gè)吃家產(chǎn)的少爺;如果沒(méi)有一位幫他的好媽媽，毛澤東也許只是一個(gè)小學(xué)徒;如果沒(méi)有孔昭綬對(duì)“天才”的格外照顧，也就沒(méi)有毛澤東后來(lái)的偉績(jī)了。如果沒(méi)有蔡和森的支持，也許王子鵬永遠(yuǎn)只能當(dāng)一個(gè)嬌氣的大少爺。

一個(gè)人的能力固然重要，但沒(méi)有了身邊的人的支持有何成大器?俗話說(shuō)得好：“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)?！痹賲柡Φ奶觳艣](méi)有他人的協(xié)助也只是獨(dú)桿司令一個(gè)。而獨(dú)桿司令是無(wú)法獲得大的成功的。

“得民心者得天下”不也正是這個(gè)道理嗎?就拿紂王來(lái)說(shuō)吧，紂王沒(méi)才?不，他很聰明，那他為什么會(huì)失去他的天下呢?因?yàn)樗臍埍┦鼓切﹨f(xié)助他的人紛紛遠(yuǎn)離，于是，他失去了他的天下。

回首歷史長(zhǎng)河，有誰(shuí)的成功沒(méi)有別人的幫助?再拿現(xiàn)在來(lái)說(shuō)吧，為什么現(xiàn)在那么講究人緣?為什么那么多人都在拉攏自己的人際網(wǎng)?因?yàn)闆](méi)有人可以十全十美，沒(méi)有人支持你，是不可能成功的。所以，讓我們有感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧!

觀恰同學(xué)少年有感篇九

起初聽(tīng)到《恰同學(xué)少年》這個(gè)電影名稱的時(shí)候，我立刻想到了毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》中的“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯……”。那時(shí)就有點(diǎn)奇怪，這電視劇怎么起一這樣的名字？肯定和毛澤東有關(guān)吧！后來(lái)，我便懷著一種崇敬而又好奇的心情去細(xì)細(xì)觀賞、品味它。

該劇是一部關(guān)于做人、立志題材的紅色青春偶像劇。它以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書(shū)生活為主要表現(xiàn)背景，展現(xiàn)了二十世紀(jì)以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛(ài)情故事，同時(shí)塑造了楊昌濟(jì)、孔昭綏等一批優(yōu)秀教師形象，深刻揭示了“學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)，教師應(yīng)該怎樣育人”這個(gè)與當(dāng)今社會(huì)緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)主題。

現(xiàn)在的大學(xué)生中有很大一部分在做人、立志方面根本就沒(méi)有一個(gè)明確的原則和目標(biāo)，他們不知道自己能干什么，應(yīng)該干什么，對(duì)前途、未來(lái)很迷茫，過(guò)著得過(guò)且過(guò)的日子?？菰锏拇髮W(xué)課程令他們乏味，所以成天把“無(wú)聊”掛在嘴邊，便想尋找一種脫離現(xiàn)實(shí)的刺激，于是乎網(wǎng)絡(luò)游戲便成了他們迷戀的理想場(chǎng)所……這樣，一些大學(xué)生在自由的大學(xué)生活中逐漸迷失了自我。

梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。”先輩們?yōu)橹腥A之崛起而讀書(shū)，為中華之崛起而獻(xiàn)身，他們共同締造了中華人民共和國(guó)，讓國(guó)人過(guò)上了當(dāng)家作主的日子?，F(xiàn)在，中國(guó)正處在一個(gè)最關(guān)鍵的奔跑、飛躍時(shí)期，作為年輕一代的大學(xué)生們，你們還在彷徨什么？你們還有時(shí)間去“郁悶”、“無(wú)聊”嗎？你們應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)的.重任，奮發(fā)圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自己的最高理想！退一步從自身上來(lái)說(shuō)，“少壯不努力，老大徒悲傷”。人生何其寶貴，青少年時(shí)代又是塑造自身的最關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)在如果不努力，那到老時(shí)真的就只能“徒悲傷”了！

“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”古人的諄諄教誨我們不能輕視。青年們應(yīng)該是有理想、有信念的一代。青年，應(yīng)該“文明其精神，野蠻其體魄，陶冶其情操”。()同學(xué)們，努力吧，在這最寶貴的時(shí)刻！做有抱負(fù)、有理想的青年，讓自己的青春、生命多一點(diǎn)豪邁與激情吧！切莫做等閑之輩，否則到老時(shí)只能感嘆歲月的蹉跎，悔恨曾經(jīng)的虛度年華、碌碌無(wú)為，只能“空悲切”了！

最后我想和大家一起分享下毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》，讓我們一起來(lái)感受下這位偉人的豪邁氣概！同時(shí)也希望大家能有所悟，有所得。

“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮。攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?！?/p>

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觀恰同學(xué)少年有感篇十

在此之前，我對(duì)文革這段歷史的理解，僅止于歷史書(shū)上幾行簡(jiǎn)單的記敘和瘋狂大躍進(jìn)的諷刺漫畫(huà)。因?yàn)橹R(shí)淺薄，認(rèn)識(shí)有限，因而我對(duì)這段歷史一直是懷著敬畏心的，沒(méi)有過(guò)多想法和評(píng)價(jià)。剛開(kāi)始看這本書(shū)的簡(jiǎn)介時(shí)，一看是涉及文革話題的，我心里就沒(méi)什么譜兒，更多的是由無(wú)知生出的些許恐懼，對(duì)未知的恐懼。這種恐懼心理盤旋在我腦海里，在看到作者一一列舉的俄法名著時(shí)變得更為強(qiáng)烈。

作者曾說(shuō)，一個(gè)人的文學(xué)啟蒙是從中學(xué)閱讀形成的，他在中學(xué)因?yàn)闄C(jī)緣讀了許多中外名著，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界都形成了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，而這些書(shū)籍也在以后的生活中時(shí)刻影響著他。回想起我中學(xué)時(shí)，獨(dú)自在異地求學(xué)，寄宿制的學(xué)校，父母又在外地工作，環(huán)境對(duì)我的影響就是什么東西都可以吸收。中學(xué)沒(méi)有圖書(shū)館，大家一心的目標(biāo)就是全心學(xué)習(xí)，考個(gè)好高中、好大學(xué)，課余生活極其單調(diào)，看書(shū)更是一種奢侈的少有的享受。那時(shí)候若有一本書(shū)在班里流傳，都是要排號(hào)的，誰(shuí)看完了就傳給下一個(gè)，下一個(gè)再傳給下下一個(gè)，通常原購(gòu)書(shū)者是找不回自己的書(shū)的，要不就是收回一本破破爛爛的甚至沒(méi)有封面的書(shū)。漫畫(huà)、言情小說(shuō)、魔幻小說(shuō)，不分內(nèi)容，什么都看。沒(méi)有人告訴我們什么可以看，什么不可以，所以我們也是生冷不忌，全盤接受?，F(xiàn)在想來(lái)，無(wú)人引導(dǎo)的少年時(shí)期，即使我們已經(jīng)感受到文字或是文學(xué)的魅力，我們也不知如何去表達(dá)，用什么樣的方式去表達(dá)。我們以為生活的全部就是看書(shū)背書(shū)考學(xué)，而閱讀只是閑來(lái)的一種消遣，沒(méi)有特別的意義。文學(xué)之路大抵是走不了的。

說(shuō)到教育，不能不提老師。作者年幼家境貧困，窮人家的孩子自尊心都強(qiáng)，容不得別人一絲異樣的眼光。班主任的`置之不理甚至是冷嘲熱諷讓他承受不住，他想輟學(xué)。還好，他的語(yǔ)文老師是個(gè)好人。作者也說(shuō)，如果沒(méi)有他的語(yǔ)文老師的關(guān)心與一愛(ài)一護(hù)，他不可能堅(jiān)持上學(xué)和寫(xiě)作。一個(gè)孩子能遇到一個(gè)好老師不容易，一個(gè)好老師也許能影響學(xué)生一生。作者中學(xué)與其語(yǔ)文老師的默契配合，不能不說(shuō)是引起作者寫(xiě)作初衷的一個(gè)動(dòng)因。當(dāng)某個(gè)學(xué)科帶給自己榮譽(yù)，誰(shuí)都會(huì)在這個(gè)學(xué)科付出更多努力，只為得到更多的贊許。這種強(qiáng)烈的認(rèn)同感是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。后來(lái)作者回去看他的語(yǔ)文老師，他的語(yǔ)文老師為他驕傲，并坦言自己不因素質(zhì)教育被扯入政治漩渦而后悔，反而為有梁這樣的學(xué)生而欣慰。

學(xué)生與老師之間的感情羈絆是很特別的，沒(méi)有親情血緣那么刻骨，也沒(méi)有一浪一漫一愛(ài)一情那么不可捉摸，兩者是互相成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的，誰(shuí)都會(huì)為對(duì)方的付出感到欣慰。我初中時(shí)寫(xiě)了兩篇非正統(tǒng)的作文，一篇是一個(gè)窮苦家的男孩一愛(ài)一上一個(gè)女孩兒并裝闊請(qǐng)女孩喝咖啡，然而咖啡店外男孩的母親正埋頭躬身打掃著大街，男孩哭了，另一篇是失去雙親跟一奶一一奶一生活的男孩學(xué)習(xí)不好，后來(lái)一奶一一奶一病重，男孩發(fā)奮取得了好成績(jī)但是老師認(rèn)為他是作一弊并請(qǐng)他家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校談話，男孩因此又變得墮一落。我當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師是個(gè)不走尋常路的老師，一上課就拿著讀者、青年文摘等雜志給我們念一兩篇文章點(diǎn)評(píng)一番再開(kāi)始講課，我挺喜歡他這樣的教學(xué)模一式，才敢在他布置的作業(yè)里交上我那兩篇文章，期期艾艾地等著他點(diǎn)評(píng)。他的評(píng)價(jià)很簡(jiǎn)單，有想法但是不適合在學(xué)校作業(yè)上寫(xiě)。我后來(lái)也就不寫(xiě)這些了。以至于到了高中統(tǒng)一的議論文，從來(lái)都是開(kāi)頭結(jié)尾點(diǎn)題，中間三篇古今中外名人的例子加以論述，全是這種模一式。為了找例子，我還買了好多青年文摘看，只是再也找不出寫(xiě)字的樂(lè)趣，只能想想閱讀的快樂(lè)了。從小到大沒(méi)有對(duì)我特別好的老師，也沒(méi)有對(duì)我很差的老師，大概我這種透明人的一性一格也讓師生之間的情誼點(diǎn)到為止吧。

看到作者致年輕同學(xué)的信，既指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，又點(diǎn)出學(xué)生的不足并加以鼓勵(lì)，那么真誠(chéng)，那么自然，我很羨慕那些上梁先生選修課的學(xué)生。如果能有這樣一位盡心盡力指導(dǎo)我的老師，我想我對(duì)文字的感情會(huì)更加深厚吧，起碼我會(huì)明白什么是小說(shuō)，什么是散文，什么是隨筆。

關(guān)于教育說(shuō)了很多，主要是因?yàn)榭吹阶髡叩慕?jīng)歷，不由得想起自身的經(jīng)歷來(lái)，產(chǎn)生了一些共鳴。想必讀過(guò)此書(shū)的讀者都會(huì)或多或少在書(shū)里看到自己年少的影子吧。

恰同學(xué)少年。少年時(shí)期總是美好的，懵懂青蔥的年紀(jì)，對(duì)一切事物都充滿好奇，渴望接觸不同的世界，最主要的是，心靈還沒(méi)被社會(huì)這個(gè)大染缸染上顏色?？梢赃@么說(shuō)，年少的世界是干凈純白的，友情也不摻雜任何私欲，想怎么鬧就怎么鬧，朋友就是拿來(lái)信任的。作者年少的朋友也都了解作者的一性一子，總是一次次提醒作者管好自己的嘴，不要亂說(shuō)話給自己惹來(lái)麻煩。即使是在那樣的大環(huán)境下，他們也不會(huì)背叛朋友。這些是值得深交的人。年邁后，作者與老朋友相聚的次數(shù)越來(lái)越少，但是情誼不變。有相同經(jīng)歷的人，總會(huì)在回憶對(duì)方時(shí)也順便緬懷一下自己吧。經(jīng)歷過(guò)文革的人，更因同為歷史的見(jiàn)證人而生出惺惺相惜的感情來(lái)。有句話說(shuō)，幸福的頂峰就是悲劇的開(kāi)始，那經(jīng)歷了最低谷的時(shí)期，再往下走，什么時(shí)光都是美滿幸福的。作者與友人交談時(shí)也以“一個(gè)無(wú)望的國(guó)家”和“大有希望的國(guó)家”來(lái)形容文革時(shí)期的祖國(guó)和如今的祖國(guó)。幸福大抵是比較之后的產(chǎn)物吧。

看完梁先生的書(shū)，從書(shū)中字里行間，我都感受到了強(qiáng)烈的正面力量，這也是梁先生致力于出書(shū)的初衷，能把正面能量傳遞給他人，這就是書(shū)籍的力量。文革本是一段晦暗的歷史，在初次與其碰撞的過(guò)程中，我始終保持著嚴(yán)肅的態(tài)度，看到歷史殘酷的一面，我會(huì)難過(guò)，看到人情溫暖的一面，我會(huì)動(dòng)容，感受到文字的力量，我有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。歷史一旦打開(kāi)小缺口，就會(huì)吸引更多的人參與其中，直面感受并評(píng)判，若有可能，要讓更多人看到，這是以史明鑒的要義。

觀恰同學(xué)少年有感篇十一

暑假中，我看了《恰同學(xué)少年》這部電視劇。最先吸引我的，是這部電視劇的名字。《恰同學(xué)少年》，這名字怎么這么有意思呢?雖然我現(xiàn)在還是不太明白這名字有什么意思，但是看了這部電視劇后，我明白了很多道理。

《恰同學(xué)少年》講的是我們新中國(guó)第一任主席――毛澤東(也就是毛潤(rùn)之)青年時(shí)代的故事。那時(shí)候，毛主席正在湖南第一師范學(xué)校念書(shū)。毛澤東是一個(gè)典型的個(gè)性鮮明的學(xué)生，聰明，能干，胸襟寬廣，不管是同學(xué)還是老師，都很欣賞他。

有一次，他們學(xué)校讓學(xué)生投票選舉最聰明的學(xué)生。毛澤東的朋友蔡和森知道自己的票數(shù)可能會(huì)比毛澤東多，他不想讓毛澤東失望，于是自動(dòng)棄權(quán)當(dāng)計(jì)票員。由于蔡和森事先沒(méi)有告訴大家他棄權(quán)，所以還是有很多同學(xué)都選擇了他，當(dāng)蔡和森說(shuō)自己放棄時(shí)，大家很失望，只能再選毛澤東。失去了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，應(yīng)該是很高興的事情，可是毛澤東沒(méi)有高興，反倒是很生氣地瞪著蔡和森，而且在自己的票上仍然寫(xiě)上蔡和森!毛主席是一個(gè)胸襟多么寬廣的人啊!我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)!

毛主席還是一個(gè)非常勇敢，很早就顯現(xiàn)出了軍事領(lǐng)導(dǎo)才能的人。有一次，一幫兩千多人的土匪來(lái)到他們學(xué)校打劫。同學(xué)們嚇得亂成一團(tuán)，毛主席組織好他們，號(hào)召同學(xué)們和土匪拼一拼。他讓同學(xué)們拿著假槍分散在四面八方假裝聲勢(shì)地喊叫，還拿爆竹放在鐵筒里引爆造成槍聲炮聲的假象。然后，他自己裝成軍師和土匪談判，他告訴土匪們學(xué)校里有軍隊(duì)，告訴土匪們只要把槍放下就放他們走。土匪師長(zhǎng)剛想答應(yīng)，一個(gè)匪兵懷疑毛澤東他們沒(méi)有槍，就說(shuō)，如果你們有槍就朝我肚子射!話剛說(shuō)完，趕來(lái)的警察槍一抬，射那匪兵肚子上。匪徒嚇得半死。毛澤東笑了。是啊，這是一次難忘的勝利!如果當(dāng)初怕了，當(dāng)初沒(méi)有想辦法面對(duì)，又怎么會(huì)有這次勝利呢?遇到事情時(shí)，我們唯有面對(duì)，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋想想辦法，那么總有解決的可能!

《恰同學(xué)少年》讓我懂得了無(wú)窮的道理。同學(xué)們，讓我們一起享受《恰同學(xué)少年》這道美餐吧!

恰同學(xué)少年讀后感3

懷著對(duì)領(lǐng)袖的無(wú)比敬佩，懷著對(duì)時(shí)代風(fēng)雨的好奇，我滿腔熱血地讀完了《恰同學(xué)少年》。

這本書(shū)是一本紅色經(jīng)典青春勵(lì)志小說(shuō)，它講述在二十世紀(jì)舊社會(huì)時(shí)，毛澤東、蔡和森、蕭子升等優(yōu)秀青年為國(guó)家、為民族，為了理想，為了志向而所做的一切。這本書(shū)字句間有抑制不住的膽識(shí)、豪氣、智慧越看越覺(jué)得全身上下仿佛都洋溢著青春活力。

我覺(jué)得毛澤東的智慧、膽識(shí)可與諸葛亮相比。因?yàn)樵陂L(zhǎng)沙城馬上面臨一場(chǎng)軍亂時(shí)，他能臨危不亂并去偵察敵情。并組織同學(xué)，大擺“空城計(jì)”。他與蔡、蕭三人假裝是桂軍與敵人進(jìn)行談，再用鞭炮丟進(jìn)洋鐵皮桶里，炸出的聲音像是槍打的以此虛張聲勢(shì)，嚇唬對(duì)方。當(dāng)馬疤三從城里逃回?cái)掣C匯報(bào)真實(shí)情況時(shí)，毛澤東以他穩(wěn)坐泰山之勢(shì)，使對(duì)方對(duì)馬疤三的話半信半疑。最后警察郭亮放的一槍救了他三人的命。

在現(xiàn)在的生活，沒(méi)有打仗，可是我想問(wèn)一句，毛澤東的膽識(shí)、軍事才能又有誰(shuí)能比呢?他為國(guó)擔(dān)憂的思想又是多么難得可貴呀!現(xiàn)在有的人不是為金錢就為名利絞盡腦汁、不擇手段，反正都是為了自己。

當(dāng)然，毛澤東的才能如果不是被良師楊昌濟(jì)與昭綬等眾多老師的呵護(hù)他也不能成萬(wàn)夫雄。老師再怎么好，如學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，也等零。當(dāng)一個(gè)好學(xué)生要學(xué)毛澤東，他既肯動(dòng)腦，又肯動(dòng)筆墨，所以他看過(guò)的書(shū)總是批注很多，寫(xiě)滿了心得。寫(xiě)批注可以提高寫(xiě)作水平，又可以幫助消化書(shū)上的知識(shí)。毛澤東不懂就問(wèn)，每一個(gè)問(wèn)題他會(huì)先去查資料，再去問(wèn)他人。所以他又成了“時(shí)事通”。如果學(xué)生都像他一樣，每個(gè)都成材。我想我今后也如此的學(xué)習(xí)。

看完《恰同學(xué)少年》，我立志要做一有膽識(shí)、智慧的活力女生!