作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇一

認(rèn)識(shí)圓形

活動(dòng)目標(biāo)1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區(qū)分開來(lái)。

2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。

2．教室的四周擺放各種圓形的物品。

活動(dòng)流程

一、引題，引發(fā)幼兒興趣。

1．今天小兔要過(guò)生日，有兩個(gè)朋友來(lái)做客，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)吧。出示圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們叫什么名字，并請(qǐng)幼兒向小動(dòng)物問(wèn)好。

噢，原來(lái)是小豬和小貓來(lái)啦。

2．朋友們送來(lái)了一個(gè)蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過(guò)教具吸引幼兒的眼球，更好的激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性）

二、提出問(wèn)題，認(rèn)識(shí)圖形。

1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問(wèn)個(gè)別幼兒。回答圓形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。

2．因?yàn)樾⊥孟矚g吃圓形的蛋糕。看看美味的餅干里有沒有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。請(qǐng)幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對(duì)。

3．現(xiàn)在寶寶們來(lái)告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個(gè)部位是圓形。

4．請(qǐng)寶寶說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）

活動(dòng)結(jié)束

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇二

作為一種古老而神秘的藝術(shù)形式，武術(shù)歷史悠久，講究技巧、悟性、力量、和諧等多方面的因素，因此對(duì)于既有深厚的歷史底蘊(yùn)又有廣泛的群眾基礎(chǔ)的它，更是有著舉足輕重的地位。在我自己的武術(shù)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)中，我一直秉持著學(xué)以致用，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，所以今天我想分享一下我對(duì)于武術(shù)的認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)，或許能夠幫助到更多志同道合的武之人。

第二段：對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)一門武術(shù)并不僅僅是學(xué)習(xí)它的技巧，更需要從中尋找到它的意義和價(jià)值。武術(shù)講究的是身體、技巧、意識(shí)的統(tǒng)一，從中得到身體的調(diào)整、心里的安寧、意志力的增強(qiáng)。它不僅僅是一門體育運(yùn)動(dòng)，還是一門提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)體魄、發(fā)掘人的潛力、提高人對(duì)于自身和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)程度的學(xué)問(wèn)。

第三段：對(duì)武術(shù)的理解

武術(shù)的實(shí)踐絕非看上去那么容易，更為重要的是對(duì)它的理解和體會(huì)。在武術(shù)的基本功修煉中，我們不僅學(xué)習(xí)如何利用身體的力量，而且要明白自己的身體有因果關(guān)系，在利用力的同時(shí)其它肌肉組織不應(yīng)受到影響。只有對(duì)這些細(xì)微之處的了解才能打出漂亮、精準(zhǔn)且有力的招式，達(dá)到“技擊宛若浮云”之境。

第四段：對(duì)武術(shù)的心得

武術(shù)絕非單純的訓(xùn)練和技藝，如果不注重心態(tài)的穩(wěn)定，執(zhí)行動(dòng)作是會(huì)出現(xiàn)失誤。通過(guò)對(duì)身體的修煉及對(duì)目標(biāo)的追求，我們能很好地調(diào)整自己的情緒，并更加堅(jiān)定自己的信仰，讓自己在任何時(shí)候都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，緩解緊張情緒，擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，面對(duì)難題時(shí)能沉著應(yīng)對(duì)，克服困難。

第五段：結(jié)尾

總之，武術(shù)對(duì)于人的身心方面都能達(dá)到極好的調(diào)節(jié)效果。而在實(shí)踐中，我們要更加注重其精髓，只有注重細(xì)節(jié)才能打出漂亮的招式，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)其意義的重要性，體現(xiàn)一代人正在發(fā)揚(yáng)造福后人的熱情與勇氣。因此，希望所有武術(shù)愛好者都能夠細(xì)心學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會(huì)武術(shù)的價(jià)值所在，不斷提升自己的以下方面——身體、技巧、意識(shí)，追求更高深境界。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇三

1．使學(xué)生能夠大膽地、大方地介紹自己，并學(xué)會(huì)自我介紹的一些基本方法。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)班里的同學(xué)和任課教師，知道他們的'一些情況和特點(diǎn)。

3．對(duì)班級(jí)同學(xué)和教師產(chǎn)生親近感和進(jìn)一步交往的興趣。

一、導(dǎo)語(yǔ)

小朋友，從開學(xué)到現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)幾個(gè)小朋友啦？說(shuō)說(shuō)他們的姓名？

二、揭示課題

板書：我叫……我家住在……我喜歡……我會(huì)……

2．同桌互相介紹。

3．反饋：說(shuō)說(shuō)你的同桌叫什么？家住哪里？他喜歡什么？他會(huì)什么？說(shuō)說(shuō)名字的由來(lái)。

三、才藝大比拼：拿出自己的絕活，來(lái)比一比，賽一賽。

四、你還認(rèn)識(shí)我們學(xué)校的哪些老師？

五、小結(jié)

開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的同學(xué)和老師，了解到了他們?cè)S多情況，同學(xué)之間，老師和同學(xué)之間互相了解，就能做好朋友。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇四

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）

2、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)

[教學(xué)過(guò)程]

一、以故事形式引出主題

二、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明，全都答對(duì)了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。

1、出示“魔術(shù)箱”師：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來(lái)了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細(xì)地看喲！

三、游戲—鋪路

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的'形狀，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）

3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料

四、結(jié)束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇五

第一段：引言及背景介紹（150字）

風(fēng)教案是我市一種全新的教學(xué)方法，它以風(fēng)為主題，通過(guò)風(fēng)的特點(diǎn)以及與風(fēng)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和討論中主動(dòng)探索、積極學(xué)習(xí)。最近，我有幸參與了一次與風(fēng)教案相關(guān)的培訓(xùn)，并在實(shí)踐過(guò)程中有了一些深刻的體會(huì)。

第二段：理論基礎(chǔ)與教育價(jià)值（250字）

風(fēng)教案的理論基礎(chǔ)是基于構(gòu)成主義教育理論的，它充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力，使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、有趣。在實(shí)踐中，學(xué)生可以通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解風(fēng)的形成原理、特點(diǎn)和作用，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。這種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育價(jià)值是不可忽視的。

第三段：教案的具體應(yīng)用與效果（350字）

在實(shí)踐中，我將風(fēng)教案應(yīng)用到了一堂實(shí)驗(yàn)課中。通過(guò)觀察風(fēng)傳遞吹氣球的實(shí)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)的方向、強(qiáng)度和對(duì)物體的影響。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們積極參與，不僅加深了對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦?wèn)題解決能力。而在討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們交流意見、歸納總結(jié)，分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考，進(jìn)一步豐富了他們的知識(shí)。整個(gè)課堂氛圍活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。

第四段：認(rèn)識(shí)與不足的反思（300字）

通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用風(fēng)教案的過(guò)程中還存在一些不足之處。首先，教案的設(shè)計(jì)需要更加詳細(xì)和具體，以便教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。其次，風(fēng)教案在一些知識(shí)點(diǎn)的銜接上不夠緊密，造成學(xué)習(xí)內(nèi)容的斷層，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)積累不利。此外，風(fēng)教案需要更多的實(shí)踐操作，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這些問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)和完善。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

風(fēng)教案的實(shí)踐使我深刻體會(huì)到了學(xué)生主動(dòng)參與和探索的重要性。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生們可以更加直觀地了解風(fēng)的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察力和實(shí)踐能力。然而，教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施仍需要進(jìn)一步優(yōu)化，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。未來(lái)，我將不斷學(xué)習(xí)和探索，提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。

總結(jié)：在參與風(fēng)教案的實(shí)踐中，我加深了對(duì)風(fēng)教案理論基礎(chǔ)、教育價(jià)值以及具體應(yīng)用與效果的認(rèn)識(shí)。雖然有不足之處，但這次實(shí)踐使我對(duì)于教育方法的選擇有了更加明確的理解。我將繼續(xù)不斷改進(jìn)和完善教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇六

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：

在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：

通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形，學(xué)具盒

教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(課件出示：漂亮的城堡)

今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)

揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書：認(rèn)識(shí)圖形)

(二)操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

(1)觀察操作。

淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流

說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

(1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚(yáng)。

(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。

(3)匯報(bào)、展示不同的方法。

3、小結(jié)

像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。

(課件演示，出示四中圖形名稱，板書。)

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)

7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作，演示)

師：有沒有擺出圓的?及時(shí)鼓勵(lì)?，F(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數(shù)學(xué)書中36頁(yè)，誰(shuí)能找到它，快速的練一練。

8、間休：幸福拍手歌

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、猜一猜。

2、快速的找到37頁(yè)練一練第二題，看誰(shuí)涂得又快又漂亮。

3、在點(diǎn)子圖上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形和一個(gè)三角形?？凑l(shuí)的動(dòng)作最輕畫的又快又好。

4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個(gè)數(shù)。

5、欣賞圖形。

(四)全課總結(jié)。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇七

第一段：引子介紹邊際效應(yīng)的概念和重要性（200字）

邊際效應(yīng)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一種概念，指的是每增加（或減少）一單位的某種資源或活動(dòng)，所引起的總效應(yīng)的變化量。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，邊際效應(yīng)是一種重要的決策工具，幫助我們更好地了解資源的最優(yōu)分配和環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題。近年來(lái)，邊際效應(yīng)的概念逐漸應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，了解邊際效應(yīng)并靈活運(yùn)用，能夠幫助我們更科學(xué)地制定教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第二段：認(rèn)識(shí)邊際效應(yīng)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用（200字）

在教學(xué)中，認(rèn)識(shí)邊際效應(yīng)可以幫助我們更好地制定課堂教學(xué)策略。例如，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以通過(guò)分析學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的邊際效應(yīng)，合理地安排教學(xué)重點(diǎn)和難度，使每位學(xué)生都能夠獲得最大限度的學(xué)習(xí)收益。同時(shí)，邊際效應(yīng)的理論也可以幫助我們更好地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，避免過(guò)度教學(xué)或不夠充分的情況發(fā)生。此外，邊際效應(yīng)還可以幫助我們更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法并給予個(gè)別化的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

第三段：實(shí)施認(rèn)識(shí)邊際效應(yīng)的方法和步驟（200字）

要實(shí)施邊際效應(yīng)在教學(xué)中的應(yīng)用，我們可以采取以下幾個(gè)步驟。首先，我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)水平的評(píng)估，了解他們已經(jīng)掌握的知識(shí)和對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)度，以此確定各個(gè)學(xué)生的邊際效應(yīng)。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們需要根據(jù)學(xué)生的邊際效應(yīng)，進(jìn)行個(gè)體化的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。這包括根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)速度，為其提供個(gè)別化的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整難度和學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能夠獲得最大限度的學(xué)習(xí)效果。最后，我們需要通過(guò)定期的學(xué)習(xí)評(píng)估和反饋，檢驗(yàn)和調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四段：認(rèn)識(shí)邊際效應(yīng)的心得體會(huì)（300字）

在實(shí)施過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到邊際效應(yīng)的重要性和實(shí)用性。首先，邊際效應(yīng)的理論可以幫助我們更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)心理，揭示學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑和需求，從而有效地調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。其次，邊際效應(yīng)的理論還可以幫助我們更好地預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的邊際效應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，避免教學(xué)效果的浪費(fèi)和學(xué)生的自我挫敗。最后，邊際效應(yīng)的應(yīng)用也可以提高教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估和反饋機(jī)制，幫助我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)空間。

第五段：總結(jié)（200字）

通過(guò)認(rèn)識(shí)邊際效應(yīng)并在教學(xué)中靈活運(yùn)用，教師可以更好地制定教學(xué)策略，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。邊際效應(yīng)的應(yīng)用不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)滿意度。因此，我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視邊際效應(yīng)的概念和應(yīng)用，并不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇八

第一段：介紹風(fēng)教案的背景和目的（200字）

風(fēng)教案是一種通過(guò)自我觀察和反思，了解自己的思維習(xí)慣和行為模式的教學(xué)方法。該教案旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)實(shí)施風(fēng)教案，學(xué)生可以更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維方式上的轉(zhuǎn)變和提高。本文將探討在實(shí)施風(fēng)教案中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌處熀蛯W(xué)生有所啟發(fā)。

第二段：運(yùn)用風(fēng)教案的過(guò)程和感受（200字）

在運(yùn)用風(fēng)教案的過(guò)程中，首先我需要認(rèn)真閱讀教案，并根據(jù)教案的指導(dǎo)，對(duì)自己進(jìn)行觀察和反思。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這一過(guò)程是相當(dāng)富有挑戰(zhàn)性和有益的。在自我觀察的過(guò)程中，我不斷發(fā)現(xiàn)自己一些思維的盲點(diǎn)和行為的模式。例如，我發(fā)現(xiàn)我在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常陷入死記硬背的模式，而忽略了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過(guò)反思，我開始采取更加主動(dòng)和積極的學(xué)習(xí)方法，例如進(jìn)行小組討論和問(wèn)題解決。

第三段：風(fēng)教案對(duì)學(xué)生的影響（200字）

風(fēng)教案不僅僅對(duì)教師有著積極的影響，同時(shí)也在學(xué)生中產(chǎn)生了顯著的變化。通過(guò)實(shí)施風(fēng)教案，學(xué)生的思維方式得以轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)了更加主動(dòng)地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。此外，學(xué)生也提高了對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和反思能力，從而更好地理解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪談和觀察，我注意到他們更加積極主動(dòng)、有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這些積極的變化是風(fēng)教案的重要成果之一。

第四段：風(fēng)教案對(duì)教師的反思和成長(zhǎng)（200字）

風(fēng)教案不僅僅是學(xué)生的自我觀察和反思，同時(shí)也是教師對(duì)自己教學(xué)方式的審視和反思。通過(guò)實(shí)施風(fēng)教案，我開始反思自己的教學(xué)方式和習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，我發(fā)現(xiàn)我過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，我開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和合作，并給予他們更多的自主權(quán)。通過(guò)實(shí)踐和反思，我不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方式，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

第五段：總結(jié)風(fēng)教案的意義和價(jià)值（200字）

風(fēng)教案作為一種教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)方式和教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)積極影響。通過(guò)實(shí)施風(fēng)教案，教師和學(xué)生都能夠進(jìn)行自我觀察和反思，從而改變不良的思維模式和行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)習(xí)慣。風(fēng)教案不僅僅是一種教學(xué)方法，同時(shí)也是一種培養(yǎng)學(xué)生自主思考和提高學(xué)習(xí)能力的教育理念。我們應(yīng)該不斷探索和實(shí)施風(fēng)教案，以促進(jìn)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇九

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱、

2、會(huì)初步比較角的大小、

3、學(xué)會(huì)用尺子畫角、

4、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力、 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念、

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)、教學(xué)準(zhǔn)備：

三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件、

師問(wèn)：平常大家喜不喜歡看熊出沒？今天上課光頭強(qiáng)帶了借個(gè)東西過(guò)來(lái)（）課件展示圖形）

3、在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前們先來(lái)明確本節(jié)課的目標(biāo)，請(qǐng)大家一起來(lái)讀學(xué)法指導(dǎo)。

請(qǐng)大家以學(xué)法指導(dǎo)為方向，以你們的提前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。三人為一組，在小組長(zhǎng)的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。

展1：探究一：認(rèn)一認(rèn)角各部分的名稱。

展2：探究二：畫一畫角。

展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。

展4：探究四：判一判角。

展5：探究五：數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形有幾個(gè)角。

展6：探究六：比一比角的大小。

展7：探究七：想一想紅角的藍(lán)角相等嗎？

2、根據(jù)大家的收獲，在幾何王國(guó)中還有這樣一首兒歌，請(qǐng)你們看一看、教學(xué)反思：

讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)是本節(jié)課的最大特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成，發(fā)展的全過(guò)程。

1、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。

本節(jié)課的教學(xué)容量相對(duì)來(lái)說(shuō)較大。要教會(huì)學(xué)生指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等許多知識(shí)。但我力求做到多而不亂，并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

2、教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)。課程改革的新理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，于是，我在課堂中始終貫穿認(rèn)一認(rèn)，找一找，畫一畫等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探索，成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作以及培養(yǎng)初步實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。

3、在練習(xí)的設(shè)計(jì)上注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展。

首先，練習(xí)的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞教學(xué)的重，難點(diǎn)。其次，注重了趣味性和探索性。也通過(guò)課件直觀演示，增強(qiáng)形象感，直觀感。這些都是為了進(jìn)一步解決本課的重、難點(diǎn)。當(dāng)然，任何課堂總有不盡人意的地方、比如對(duì)學(xué)生整體照顧的不夠，尤其是在學(xué)生展示環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在個(gè)別問(wèn)題的回答上語(yǔ)言表述還不完整不精確時(shí)，老師沒有及時(shí)指出和糾正。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語(yǔ)言也有不恰當(dāng)之處。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學(xué)機(jī)智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會(huì)有所提高。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十

認(rèn)識(shí)角是國(guó)標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）第七單元第64-66頁(yè)的內(nèi)容。本課是第1課時(shí)，主要認(rèn)識(shí)角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱，感悟角是有大小的，體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。

2、感悟角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小，體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。

3、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探索角的大小、比較方法的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思想。

讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。

讓學(xué)生了解角的大小和什么有關(guān)。

活動(dòng)角、多媒體課件、白紙等。

學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙、一個(gè)圖釘、兩張硬紙條。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角

二、探索新知，認(rèn)識(shí)角 1、抽象角，認(rèn)識(shí)角。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十一

第一段：引言（200字）

邊際效應(yīng)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一概念，指的是增加或減少一單位生產(chǎn)、消費(fèi)或投資所帶來(lái)的額外效果。了解邊際效應(yīng)可以幫助我們更好地理解人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的決策原理和行為模式。在授課過(guò)程中，我通過(guò)引入生動(dòng)的例子和講解概念，成功教授了學(xué)生認(rèn)識(shí)邊際效應(yīng)的基本原理與應(yīng)用。

第二段：知識(shí)講解（200字）

在教學(xué)中，我首先向?qū)W生解釋了邊際效應(yīng)的概念。我告訴學(xué)生邊際效應(yīng)是指增加或減少一單位生產(chǎn)、消費(fèi)或投資所帶來(lái)的額外效果。例如，當(dāng)我們?cè)黾右恍r(shí)工作時(shí)間，可以帶來(lái)額外的收入，但同時(shí)也會(huì)減少休息和娛樂時(shí)間。接著，我通過(guò)舉一些日常生活中的例子，如單價(jià)大牌衣物的購(gòu)買、閱讀時(shí)間的分配等，讓學(xué)生更好地理解邊際效應(yīng)如何影響人們的決策。

第三段：邊際效應(yīng)的應(yīng)用（200字）

在教學(xué)的下一部分，我向?qū)W生介紹了邊際效應(yīng)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用。我告訴他們經(jīng)濟(jì)學(xué)家往往通過(guò)計(jì)算邊際成本和邊際收益來(lái)制定最優(yōu)決策。我給學(xué)生展示了一個(gè)生產(chǎn)決策的例子：當(dāng)邊際成本小于邊際收益時(shí)，我們應(yīng)該增加生產(chǎn)。反之，如果邊際成本大于邊際收益，我們應(yīng)該減少生產(chǎn)。通過(guò)這個(gè)例子，我?guī)椭鷮W(xué)生明白了邊際效應(yīng)在實(shí)際決策中的重要性。

第四段：邊際效應(yīng)的心得體會(huì)（300字）

在邊際效應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中，我亦讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)際操作任務(wù)，以幫助他們更好地理解邊際效應(yīng)。我組織了一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生們分析一個(gè)購(gòu)買決策的案例：“購(gòu)買一臺(tái)新的游戲手柄”。學(xué)生首先列出了購(gòu)買游戲手柄的邊際收益，如更好的游戲體驗(yàn)、更高的游戲控制能力等。然后，他們思考了購(gòu)買游戲手柄的邊際成本，如花費(fèi)的金錢、占用的存儲(chǔ)空間等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們深入了解到了邊際效應(yīng)在決策中的運(yùn)用，也體會(huì)到了在決策時(shí)應(yīng)該全面考慮邊際成本和邊際收益的重要性。

第五段：總結(jié)與展望（300字）

通過(guò)教授認(rèn)識(shí)邊際效應(yīng)的課程，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了邊際效應(yīng)的基本原理和應(yīng)用，還體會(huì)到了邊際效應(yīng)在個(gè)人和社會(huì)決策中的作用。他們學(xué)會(huì)了通過(guò)邊際效應(yīng)來(lái)衡量利益和代價(jià)，并在實(shí)際決策中做出最優(yōu)選擇。接下來(lái)，我計(jì)劃將邊際效應(yīng)與其他經(jīng)濟(jì)概念和主題相結(jié)合，進(jìn)一步拓展學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維能力，幫助他們更好地理解和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意和分析邊際效應(yīng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立決策和綜合思考的能力。

(注：本文章僅供參考，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和調(diào)整。)

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十二

（1）學(xué)會(huì)進(jìn)入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口。

（2）認(rèn)識(shí)windows 98“畫圖”窗口的組成。

（3）初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱。

1課時(shí)。

windows 98“畫圖”窗口特有的組成。

計(jì)算機(jī)圖畫。

一、引入

為慶?！傲弧眹?guó)際兒童節(jié)，學(xué)校舉辦了計(jì)算機(jī)繪畫比賽，小明參加了這次比賽。瞧！下面就是小明畫的一幅圖畫。（演示圖畫）

圖上畫了些什么呀？用計(jì)算機(jī)畫圖的軟件有很多，小明使用的是windows 98里的“畫圖”程序。我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)“畫圖”程序。

出示課題：認(rèn)識(shí)“畫圖”（板書）

二、新授

你們知道怎樣來(lái)啟動(dòng)這個(gè)程序嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是怎樣操作的？

1、啟動(dòng)“畫圖”程序

步驟：在啟動(dòng)windows 98后，單擊“開始”按鈕，鼠標(biāo)指針依次指向“程序（p）” “附件”，單擊“畫圖”命令。（師演示）

這時(shí)屏幕上就出現(xiàn)了“畫圖”程序的窗口。

學(xué)生操作：?jiǎn)?dòng)“畫圖”程序（師巡視）

2、認(rèn)識(shí)“畫圖”窗口

“畫圖”窗口除了有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有一些特有的組成部分。

（1）畫圖區(qū)

在這個(gè)窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來(lái)畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。

（2）工具箱

畫畫當(dāng)然需要很多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個(gè)工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來(lái)記呢？不要著急，把鼠標(biāo)移到其中一個(gè)工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（出現(xiàn)此按鈕的提示）而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。

那么我們?cè)鯓觼?lái)選擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。

方法：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械摹爸本€”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。

[試一試]

認(rèn)識(shí)工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。（學(xué)生操作）

（3）工具狀態(tài)選擇器

不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，選定不同的工具時(shí)，在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來(lái)確定所選定的工具的類型、大小、范圍的。（師演示）

（4）顏料盒

一幅好的圖畫當(dāng)然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？（在畫圖區(qū)的下面）我們把它稱為顏料盒。使用時(shí)只需把鼠標(biāo)指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。

3、退出“畫圖”程序

如果我不想畫畫了，那怎樣來(lái)退出這個(gè)“畫圖”程序呢？

方法：?jiǎn)螕簟拔募╢）”菜單，出現(xiàn)下拉菜單后，找到“退出（x）”命令，單擊它。（師演示）

如果還沒有保存畫好或修改過(guò)的圖形，則在退出“畫圖”程序時(shí)，屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框。這時(shí)，如果單擊“是（y）”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否（n）”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。

[練一練]

練習(xí)啟動(dòng)和退出“畫圖”程序。

教師巡視。

[讀一讀]

請(qǐng)同學(xué)們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師，你知道了什么？

4、練習(xí)

（1）說(shuō)說(shuō)啟動(dòng)“畫圖”程序的方法。

（2）說(shuō)說(shuō)工具箱中有些什么工具。

三、小結(jié)

今天我們初步認(rèn)識(shí)了“畫圖”程序，學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口，以后我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫圖”程序的使用。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十三

1、通過(guò)觀察，了解貓的外形特征及相應(yīng)的生活習(xí)性。

2、感受貓的各種趣事、，激發(fā)幼兒愛小動(dòng)物的情感。

圖片：各種形態(tài)動(dòng)作的貓。

一、導(dǎo)入

1.引起興趣

教師：今天有一只小動(dòng)物要來(lái)我們班做客，你們想知道是誰(shuí)嗎?

2.出示小貓

(提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發(fā)出很大的聲音)

二、展開

1、觀察小貓腳部特征

(1)小貓的爪子是什么樣的?

觀察小貓的爪子，尖尖的、彎彎的。

(鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞說(shuō)說(shuō))

(2)你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀?

(幼兒學(xué)學(xué)爪子抓老鼠的樣子。)

(3)尖尖的爪子長(zhǎng)在哪里呀?(腳上)小貓有幾只腳?

(4)小貓的腳上除了爪子還有什么?說(shuō)說(shuō)那塊肉墊

(5)小貓為什么走路要靜悄悄。

2、觀察小貓臉部特征

(1)看看小貓的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)

(2)小貓的嘴邊長(zhǎng)著什么呀?(胡子)

怎樣的胡子?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))

(3)小貓的胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎?

(4)這些都長(zhǎng)在小貓的哪里啊?(臉上)

3、感受貓的生活習(xí)性

(1)教師：小貓主人給小貓拍了些照片，看看小貓?jiān)诩叶几墒裁茨?

(2)欣賞圖片

調(diào)皮的小貓

睡覺的貓

愛干凈的貓

它為什么老舔自己的毛呢?說(shuō)明小貓?jiān)趺礃?

三、結(jié)束

小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護(hù)愛護(hù)它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會(huì)攻擊你。

小貓還有很多品種，讓我們來(lái)看看其他種類的小貓是怎么樣的?

(看照片)

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

倍的認(rèn)識(shí)

教材解析：

“倍”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容， 是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境，以解決問(wèn)題為主線，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流，初步理解“倍”的意義，建立“倍”的概念，溝通“倍”與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，通過(guò)實(shí)物演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步理解“倍”的意義，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

2、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通“同樣多”和“1倍”的聯(lián)系以及“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、通過(guò)具體的生活情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立“倍”的概念，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“倍”的意義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，貝殼圖片，練習(xí)作業(yè)紙，學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

2、交流反饋問(wèn)題。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問(wèn)題，說(shuō)明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問(wèn)題。

（說(shuō)明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問(wèn)題這一生成而設(shè)計(jì)的。）

3、談話：王晶也提了一個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)讀讀吧。

生齊讀問(wèn)題，師板貼問(wèn)題。

4、談話：讀完后，你有什么問(wèn)題嗎？（生可能提問(wèn)：什么是倍？）是啊，倍的知識(shí)咱們以前沒有見過(guò)。今天我們就一起來(lái)研究研究它，和倍做朋友。

板書課題：倍的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課，容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問(wèn)題，導(dǎo)入新課，揭示課題。

二、分析素材，理解概念

（一）操作演示，初步認(rèn)識(shí)倍的意義。

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一遍問(wèn)題。（生齊讀問(wèn)題）解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？（指生說(shuō)）

2、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來(lái)。

生操作學(xué)具，師巡視指導(dǎo)。

交流展示擺法。

3、觀察：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。

預(yù)設(shè)一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。

（2）王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。

預(yù)設(shè)二： 李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多。

預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。（這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容。）

4、（1） 根據(jù)預(yù)設(shè)一來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：有什么辦法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè)？

預(yù)設(shè)一：畫豎線（在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線）

預(yù)設(shè)二：分一分（將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分）

談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？

預(yù)設(shè)：兩部分。

談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？這一部分呢？

預(yù)設(shè)：同樣多。

預(yù)設(shè)：也是同樣多。

（2）根據(jù)預(yù)設(shè)二來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

生到黑板擺一擺，分一分。

談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？

預(yù)設(shè)：兩部分。

談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：同樣多。

這一部分呢？

預(yù)設(shè)：也是同樣多。

（3）根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會(huì)了。真是個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的孩子！

談話：同學(xué)們看，如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3，根據(jù)這位同學(xué)說(shuō)的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3？（預(yù)設(shè)：是）

談話：那誰(shuí)能上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)？

生到黑板上指一指，說(shuō)一說(shuō)。

5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個(gè)3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3。

小結(jié)：6里面有2個(gè)3，我們就說(shuō)，6是3的2倍。

6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來(lái)指一指，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。

同位互相說(shuō)。

7、談話：現(xiàn)在請(qǐng)你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，看誰(shuí)最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

學(xué)生再擺一擺，讓生到前面展示。

追問(wèn)：為什么要3個(gè)一份，3個(gè)一份的擺？是根據(jù)誰(shuí)的只數(shù)擺的？

談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（二）動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解倍的意義。

學(xué)生擺，師巡視，指導(dǎo)。

3、展示交流：你是怎么擺的？追問(wèn)：為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[？

4、課件演示：6里面有3個(gè)2,6是2的3倍。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動(dòng)，并在每次操作前提出要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的操作，然后通過(guò)操作之后的追問(wèn)，幫助學(xué)生理解每次操作活動(dòng)的意義，使學(xué)生初步體會(huì)“倍”的含義。

三、借助素材，總結(jié)概念

生交流想法。

2、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認(rèn)識(shí)倍的？

引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識(shí)倍的方法：擺一擺，圈一圈。

3、揭示課題：我們通過(guò)擺一擺，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍，同學(xué)們真的和倍交上了朋友。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)觀察比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會(huì)因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變，初步體會(huì)比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性，進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。

四、鞏固拓展，應(yīng)用概念

1、圈一圈，填一填，說(shuō)一說(shuō)，深入理解倍的意義

學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示交流。

2、解決問(wèn)題。

談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關(guān)倍的問(wèn)題嗎？

生提問(wèn)題，師選擇其中三個(gè)問(wèn)題解決。

（1）劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？

生圈一圈，匯報(bào)結(jié)果：8里面有2個(gè)4,8是4 的2倍。

師說(shuō)明：8是4 的2倍?？梢杂靡粋€(gè)除法算式來(lái)表示：8÷4=2

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：8表示什么？4和2分別表示什么？

師說(shuō)明：倍不是單位名稱。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識(shí)。

（2）學(xué)生獨(dú)立解決“丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？”交流算式，訂正結(jié)果。

（3）解決“林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？”，

學(xué)生獨(dú)立解決，交流想法，認(rèn)識(shí)3是3的1倍。

遷移學(xué)習(xí)：4是 4的1倍，5是5的1倍。

學(xué)生舉例：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)還是誰(shuí)的1倍。

觀察：這三個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？學(xué)生交流看法。

小結(jié)：像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也可以用除法計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)圈一圈的操作活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引入除法算式，使學(xué)生體會(huì)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也可以用除法算式來(lái)解決。通過(guò)解決問(wèn)題，遷移學(xué)習(xí)1倍的知識(shí)。然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)“倍”的小知識(shí)，理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系，不能做單位名稱。

五、回顧梳理，總結(jié)提升

談話： 這節(jié)課，你有什么收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。）

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)，梳理思維，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十五

1.結(jié)合生活實(shí)際，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角。

2.通過(guò)“擺一擺”“認(rèn)一認(rèn)”“指一指”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體的情境中找到角。

一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新知

師：數(shù)學(xué)課本是我們學(xué)習(xí)中的好朋友，好幫手。你能在數(shù)學(xué)課本上找到角嗎？（生上臺(tái)指角，糾正學(xué)生指角的動(dòng)作）

師：大家真棒，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友——角。

（板書：認(rèn)識(shí)角）

二、 合作研究，探索新知

1.找一找生活中的角

（幻燈片出示三幅圖）

師：大家認(rèn)識(shí)他們嗎？它們是什么？

（剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的角藏在哪里？

（生匯報(bào)完后，幻燈片演示由三幅圖抽象出的角）

2.直觀認(rèn)識(shí)角

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起我們的三角板，來(lái)摸一摸三角板上的角。

師：角是由一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線，這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做邊。（師同時(shí)演示摸角的過(guò)程）

師：你摸到的角有什么樣的感覺？

（1.尖尖的，很扎手2.邊直直的）

3.畫角

（板書畫角）

（板書：角1 ∠1）

4.指一指

師：下面的圖形中有很多角，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找，并將它們標(biāo)出來(lái)。

三、課堂活動(dòng)

1.活動(dòng)角

師：活動(dòng)角在活動(dòng)的過(guò)程中，角有什么樣的變化？

（變大變?。?/p>

師：那角怎樣變大，怎樣變?。?/p>

（張開的時(shí)候變大，合住時(shí)變小。老師要提醒是兩條邊張開或合?。?/p>

小結(jié)：因此，我們知道了角的大小與兩條邊的張口大小有關(guān)，張口越大，角就越大。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家完全展開活動(dòng)角的兩條邊，我們來(lái)看一看我們的角的大小變了沒有?

小結(jié)：我們現(xiàn)在知道了角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

2.比一比

師：現(xiàn)在大家把手中的活動(dòng)角固定住，和你的同桌比一比誰(shuí)的角大。

師：誰(shuí)能告訴我你是怎樣和同桌比較大小的？

小結(jié)：我們?cè)诒容^角的大小時(shí)，不僅要讓兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，而且要其中的一條邊重合，然后看另一條邊。另一條邊張口大，這個(gè)角就大。

師：下面就按照我們剛剛討論出來(lái)的方法再和你的同桌比一比誰(shuí)的角大吧。

四、回歸生活，總結(jié)認(rèn)識(shí)

師：我們今天認(rèn)識(shí)了角，知道角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，還學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)角的大小，知道角的大小與兩邊張口大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。在我們的身邊就有許許多多的角，看看哪位小朋友的眼睛最亮，能找到它們。

在本節(jié)課堂上，經(jīng)過(guò)課下自己的反省和思考，我認(rèn)為自己有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)和不足，優(yōu)點(diǎn)是：相較于過(guò)去，我的課堂組織能力有了較大的提高和進(jìn)步，我會(huì)繼續(xù)努力，更上一層樓。

通過(guò)與各位教師的集體教研以及個(gè)人反思，我認(rèn)為有以下不足之處：

2.耳麥聲音有些大，造成課堂氣氛稍顯嘈雜，不利于學(xué)生集中注意力聽講；

3.對(duì)學(xué)生的關(guān)注較少，沒有眼神的交流，孩子得不到老師眼睛的反饋。

在以后的課堂中，我會(huì)注意放慢課堂節(jié)奏，給予孩子適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去調(diào)整自我，更好地吸收知識(shí)；對(duì)孩子的態(tài)度應(yīng)該更加溫和親切，為孩子營(yíng)造一個(gè)民主、平等、親切的課堂氛圍，這樣才能讓孩子充分調(diào)動(dòng)全身機(jī)能投入到學(xué)習(xí)中去。

上課最重要的就是與學(xué)生的交流，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上當(dāng)以學(xué)生為中心展開教學(xué)工作，讓學(xué)生感受到老師是在關(guān)注自己，同時(shí)老師也能從學(xué)生的眼睛中得到教學(xué)反饋，有助于促進(jìn)課堂和諧共進(jìn)。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》。

教材簡(jiǎn)析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)了直線圖形的認(rèn)識(shí)和圓的初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。教材首先講圓的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圓的直徑和半徑以及它們長(zhǎng)度之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征；然后講圓的畫法，進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，不僅使學(xué)生全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)圓，而且為學(xué)生今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐、繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓、掌握?qǐng)A的特征。

2、理解和掌握同圓中半徑和直徑的關(guān)系。

3、會(huì)畫圓。

4、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：半徑與直徑的關(guān)系。

教具學(xué)具：8開白紙2張、硬幣、直尺、圓規(guī)、棉線、剪刀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣，探求新知：

師：同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)了哪些平面上的圖形？

生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。

師：上面的圖形，哪些是直線圍成的圖形？

生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。

師：很好，這是以前你們都學(xué)過(guò)的，那么圓是什么線圍成的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

生：曲線。

師：對(duì)，現(xiàn)在我們來(lái)研究平面上的一種曲線圖形——圓。

板書課題：圓

點(diǎn)評(píng)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。”通過(guò)從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)圓：

1、表象認(rèn)識(shí)。

師：你們以前初步認(rèn)識(shí)過(guò)圓，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)周圍的物體上哪里有圓？

生：硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等。

點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上，采取讓學(xué)生舉實(shí)例的方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圓的表象認(rèn)識(shí)。既注意了新舊知識(shí)的銜接，又注意了學(xué)生的思維特點(diǎn)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓起到了很好的鋪墊作用。