作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)引新

1、? 口算下面各題。

64-30??????? 76-40????? 53-20

64-3???????? 76-4?????? 53-2

64-6???????? 76-7?????? 53-5

2、? 學(xué)生做第4題復(fù)習(xí)題，然后口答，老師板書。

3、? 口算下面各題。

32+25???????? 46+13??????????? 27+32

37+25???????? 46+17??????????? 27+23

口算后提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)是怎樣口算的？

4、? 揭示課題。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例2第（1）題。

（1）?????? 出示例題96-43=

（2）?????? 這道題是兩位數(shù)減兩位數(shù)，你能按照口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的思考方法說一說你想怎樣算嗎？

（3）?????? 提問：把43分成40和3以后，要從96里怎樣來減？

（4）?????? 請小朋友按照剛才的.口算方法把第4頁上例2的第（1）題算一算，在方框里填上數(shù)。

（5）?????? 誰來告訴大家，96-43是怎樣口算的？

2、教學(xué)例2第（2）題。（同上）

3、? 提問：根據(jù)上面兩題的計(jì)算，你能說說兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想算算”第1題。

（1）?????? 指名兩人板演，其余做在書上。

（2）?????? 檢查訂正。

（3）?????? 指出：兩位數(shù)減兩位數(shù)，實(shí)際上就是用連減的方法，先減幾十，再減幾，算出得數(shù)。

2、做“想想算算”第2題。

3、做練習(xí)一第4題。

（1）?????? 指名4人板演，一組一組算，其余學(xué)生分兩組，每人做兩組（4道）題。

（2）?????? 提問：每組題里的兩道題在計(jì)算時有什么相同的地方？有什么不同的地方？個位不夠減怎么辦？

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算？個位不夠減怎么辦？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)一第5、6題。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和類推能力．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的思考的精神．

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理，掌握口算的方法．

教具、學(xué)具

口算卡片、電腦課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知．

1．用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)．

26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－9

2．連加、連減．

52＋30＋757－30－5

55＋30＋675－40－8

72＋10＋786－20－7

3．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

二、學(xué)習(xí)新知．

（一）教師談話

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習(xí)題，我們已經(jīng)學(xué)過筆算的方法，今天， 們要學(xué)習(xí)口算，比一比看誰算得又對又快．

（二）學(xué)習(xí)例1．

1．出示例1 64＋25

教師提問：不用豎式計(jì)算誰能很快算出結(jié)果？學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的見解．

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

方法一．

把64分成6和4，把35分成30和5，然后兩位數(shù)加兩位數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，得數(shù)是89．

方法二．

把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．

方法三．

把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．

方法四．

把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．

3．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)．

上面幾種算法都是正確的．哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的`是記住先進(jìn)行計(jì)算的結(jié)果，再進(jìn)行第二步計(jì)算．

4．練一練

先獨(dú)立寫出結(jié)果，再在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法．

28＋3734＋3236＋4237＋25

32＋4654＋3845＋1915＋65

完成上面練習(xí)后重點(diǎn)交流28＋37的算法．

28＋37＝65 把28假設(shè)成30加上37

（30＋37－2＝65） 后再把多加的2減去．

（三）學(xué)習(xí)例2

1．出示例258－26＝72－49＝

第一題分小組后交流算的方法，重點(diǎn)研究第二題72－49的計(jì)算方法．

（1）學(xué)生嘗試做．

（2）學(xué)生匯報(bào)解題的方法．

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

a．72－49＝23b．72－49＝23

想：72－40＝32想：72－50＝22

32－9＝23 22＋1＝23

c．72－49＝23 d．72－49＝23

想：72－9＝63 想：12－9＝3

63－40＝23 20＋3＝23

2．觀察對比58－26和72－49兩題有什么不同？（訂正：58－26是不退位減法，72－49是退位減法．）

3．練一練．

36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝

36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝

三、鞏固練習(xí)．

1．基本練習(xí)．

（1）口算．（全班學(xué)生動筆做，訂正后，說一說每組兩題有什么關(guān)系？）

15＋30＋425＋40＋839－20－6

15＋34 25＋4839－26

（2）卡片練習(xí)

24＋1537＋2683＋17

24＋4244＋3972＋36

24－1247－2950－37

86－4485－37100－33

54＋2831－1856－37

74－1676＋2335＋24

3．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再說一說是怎樣算的．

4．計(jì)算下面各題．

（1）一個加數(shù)是36，另一個加數(shù)是24，和是多少？

（2）被減數(shù)是57，減數(shù)是38，差是多少？

5．下面各題要在兩分鐘內(nèi)完成．

35＋2462＋1872－25

75－2835＋4028＋54

64＋3072＋1581－37

72－1872－1527＋15

四、全課小結(jié)．

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第4142頁及想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行汁算。

2．在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考、樂于交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：配套掛圖、每人10張兩位數(shù)數(shù)字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．小朋友們，生活中到處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識。上次老師帶你們到玩具店參觀學(xué)會了口算加法，今天我們再去玩具店走一走，看看還有哪些知識等著我們呢！（出示玩具店情境圖）

2．出示掛圖。

提問：圖上告訴了我們哪些信息？誰能根據(jù)提供的信息提出一些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個問題，并列式：

（1）玩具汽車比玩具轎車貴多少元？ 板書：3825=

（2）玩具火車比玩具轎車貴多少元？ 板書：4425=

（3）玩具火車比玩具汽車貴多少元? 板書：4438 =

談話：黑板上的三道算式都是減法算式，是幾位數(shù)減幾位數(shù)的減法算式？（兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法）

兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算我們已經(jīng)學(xué)過，這節(jié)課我們來研究口算方法。（板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）

二、自主研究，探索新知

1．學(xué)生自主探索3825口算方法。

談話：你能口算出3825的得數(shù)嗎? 你是怎樣想的？（請一位同學(xué)說自己的口算方法）

學(xué)生回答： 3020=10 38

8 5=3 25

10+3=13（根據(jù)列豎式的方法） 13

同學(xué)們聽明白了嗎？這位同學(xué)用的方法和筆算的方法相似。

繼續(xù)提問：有沒有不同的想法了？

3820=18

185=13（先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)）

繼續(xù)提問：還有別的算法嗎？

385=33

33-20=13（先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)）

談話：大家真會動腦筋，想出了這么多口算方法，你最喜歡哪一種方法？為什么？

2．學(xué)生探索4425口算方法。

談話：4425得多少呢，請同學(xué)們開動腦筋，先把你的方法說給同桌聽，再告訴大家，好嗎？

小組交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書算法：

①4420＝24，

245＝19。

②445 =39，

3920=19。

③把44分成30和14，

3020＝l0，

145==9

10+9=19。

談話：看著這些算式，你能像上一題那樣說說每種算法各是怎樣計(jì)算的嗎?

3．比較3825、4425在口算時的異同。

談話： 3825、4425在口算時有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

4．小結(jié)口算減法的方法。

提問：你喜歡用哪種方法口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？為什么？

小結(jié)：口算的方法有很多，你覺得哪一種口算方法比較簡單，最適合你計(jì)算，就用哪種方法。

5．學(xué)生用喜歡的方法口算4438，再在班級里交流。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)是講究優(yōu)化的，這里的優(yōu)化區(qū)別與老式教學(xué)的最優(yōu)化，算法的優(yōu)化含義是尋求最簡捷、最容易的方法。教學(xué)中，作為教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去比較、去評價，并使大家掌握那些公認(rèn)的、好的、更一般的方法。因此，在新授教學(xué)中，讓學(xué)生在找到口算的多種方法后再進(jìn)行比較、評價，從而體現(xiàn)了算法的個性化與優(yōu)化的和諧與統(tǒng)一。）

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

談話：剛才我們一起研究了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，

1．口算

出示：做想想做做第l題。

學(xué)生在書上填寫得數(shù)。完成后組織交流，讓學(xué)生說說自己怎么算的，并比較每個蘑菇上兩個算式在計(jì)算時有什么不同。

2．直接寫得數(shù)

出示：做想想做做第2題。

學(xué)生把口算得數(shù)寫在書上?？谒愫蟊纫槐?，每組三道題之間有什么聯(lián)系。

3．比一比，算一算

出示140-60=

1400-600= 提問：這兩題你是怎樣算的？

其他算式學(xué)生直接說得數(shù)。

4．搶答

出示：做想想做做第5題。

先估算出得數(shù)是幾十多，再進(jìn)行口算搶答。

5．解決問題：

師：剛才我們利用各種途徑完成了一系列口算，其實(shí)學(xué)會了口算我們還能解決一些實(shí)際問題。

出示：做想想做做第3題。

(1)學(xué)生讀題后，獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。

(2)集體交流，體會口算在日常生活中的應(yīng)用。

四、全課總結(jié)，深化理解

教師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識? 你有哪些收獲？

五、開展游戲、提高興趣：

內(nèi)容：看誰得到的卡片多

談話：大家一定非常喜歡玩游戲嗎？

現(xiàn)在讓我們輕松一下，一起來玩?zhèn)€游戲：看誰得到的卡片多

準(zhǔn)備：每人10張兩位數(shù)的數(shù)字卡片。

規(guī)則：同桌兩人同時出示一張卡片，用大數(shù)減小數(shù)，看誰能正確快速口算出得數(shù)，這兩張卡片就歸誰。班級中獲得卡片最多的就能被評為口算能手。

時間： 3分鐘

（設(shè)計(jì)意圖：為了讓更多的學(xué)生得到更多鍛煉的機(jī)會，我設(shè)計(jì)了一個 看誰得到的卡片多這一有趣而又別致的游戲，目的是讓每一個學(xué)生都動起來，親自去參與、去實(shí)踐。事實(shí)上，當(dāng)我在課上宣布了游戲規(guī)則后，想請一個同學(xué)和我演示時，大家個個摩拳擦掌、躍躍欲試，演示結(jié)束后，同學(xué)們就迫不及待的開始了游戲。）

教學(xué)反思：

在《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》這節(jié)課中，我根據(jù)中年級學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了一系列活動，使學(xué)生學(xué)得積極主動，不僅掌握了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，而且通過觀察、分析、比較、歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同時注重了同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識?；仡櫿谜n的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是整堂課的關(guān)鍵：

1、創(chuàng)造了民主平等的教學(xué)環(huán)境

從情境的創(chuàng)設(shè)、口算方法的探索到練習(xí)的設(shè)計(jì)以及最后的的游戲，無一不體現(xiàn)這種氛圍，讓課堂成為了學(xué)生探索知識、張揚(yáng)個性的沃土，使學(xué)生做到了真正的自主、合作。

2、和諧了算法的個性化與優(yōu)化

現(xiàn)代教育的基本理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，既要面向全體，又要尊重個性差異。每個人用自己最喜歡或最能理解的方法作為解決問題的方法，同時在大家的交流、評價中可以吸收或改變自己原有的方法。在新授時，我讓學(xué)生大膽說出自己的口算方法，并且不斷鼓勵說出不同想法的學(xué)生，使得學(xué)生的自信心大增。而后，我又以你比較喜歡哪一種算法為新授的結(jié)束，使算法的個性化與優(yōu)化得到了充分的體現(xiàn)。

3、營造了生生互動的學(xué)習(xí)氛圍

愛玩是學(xué)生的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)到的知識是記憶最為深刻的。因此我在最后一個游戲練習(xí)看誰得到的卡片多 ---- 每人拿了十張數(shù)字卡片，每次抽取一個數(shù)字，然后采用大數(shù)減小數(shù)的方法，進(jìn)行口算練習(xí)，最后看誰得到的卡片多，誰就獲勝。這個游戲的設(shè)計(jì)把本節(jié)課的學(xué)習(xí)推向了高潮，在整個游戲中真正做到了全員參與，學(xué)生的積極性非常高，取得了較好的教學(xué)效果。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級上冊第16、17面，練習(xí)三的第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，經(jīng)歷算法形成的過程。理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，能正確筆算。

2、學(xué)生經(jīng)歷叢生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，逐步形成必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，能正確筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

星期天，老師去新華書店挑了三本書：《十萬個為什么》每本48元、《安徒生童話》每本35元、《格林童話》每本23元。（黑板貼圖片）

你能提出用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？（指名學(xué)生回答，并列式。板書：48-35= 48-23= 35-23=）

1、仔細(xì)觀察，這三道算式有什么相同的特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出：都是兩位數(shù)減兩位數(shù)。）

2、你們會算嗎？我們先來算一算：48-35=（學(xué)生嘗試計(jì)算）

反饋時可能出現(xiàn)，

第一種情況：口算，方法一，48-30=18 18-5=13

方法二，40-30=10 8-5=3 10+3=13

第二種情況：可以像加法一樣筆算。

3、好，今天我們就來研究兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算。（板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算）

二、自主探究，理清算理。

1、筆算時，我們應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對齊）

2、學(xué)生嘗試筆算，并指名板演。

反饋。你們對上面的豎式有意見嗎？與加法豎式有什么不同？怎樣計(jì)算的？

要求學(xué)生會說算理。

3、除了筆算外，我們還可以用計(jì)數(shù)器來計(jì)算。師生共同演示。

4、接下來把另兩道算式也做一做：48-23= 35-23=

（學(xué)生獨(dú)立筆算后反饋，要求會說算理。）

5、小結(jié)：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，要提醒小朋友什么？

三、鞏固練習(xí)。

1、書本第19面，做一做第1題。

學(xué)生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。

2、書本第20面第1題。

學(xué)生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。

3、書本第20面第2題。

學(xué)生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。

同樣是8，為什么寫的位置不同？（強(qiáng)化對位）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)會了什么？筆算時要注意什么？

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

｛教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探索過程，掌握其口算方法。2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)

一步發(fā)展解決問題的策略，能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。

3、在學(xué)習(xí)活動中享受成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握比較合理的算法

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，知識遷移

同學(xué)們，學(xué)數(shù)學(xué)離不開計(jì)算，我聽說你們班有很多的計(jì)算能手，現(xiàn)在老師想考考你們，你們能很快地口算出下面各道算式的得數(shù)嗎？

35+20= 22+8 = 63-30 =

86-50= 48-6= 32-9=

44-20-3= 31-5-10=

二、自主探究、合作交流學(xué)習(xí)新知。

以前所學(xué)的知識大家掌握得都很好，你們知道今天我們要學(xué)習(xí)什么新的知識嗎？（提示課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）

1、教學(xué)例題。

讓學(xué)生觀察例題場景，說說獲得了哪些信息。根據(jù)這些信息你能提出哪些有減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的回答，選擇兩個問題出示：

（1）大汽車比小汽車貴多少元？

（2）火車比小汽車貴多少元？

2、問：你能列出算式嗎？

3、學(xué)生自主探索42―27口算方法。

談話：你能口算出42―27的得數(shù)嗎? 你能說說你是怎樣想的？

①： 30―20=10 12-7=5 10+5=15（根據(jù)列豎式的方法）

同學(xué)們聽明白了嗎？這位同學(xué)用的方法和筆算的方法相似。

繼續(xù)提問：有沒有不同的想法了？

②42―30=18 12+3=15

師：跟前面同的同學(xué)的有什么不一樣？

談話：大家真會動腦筋，想出了這么多口算方法，你最喜歡哪一種方法？為什么？

4、學(xué)生探索45―28口算方法。

談話：45―28得多少呢，請同學(xué)們開動腦筋，先把你的方法說給同桌聽，再告訴大家，好嗎？

小組交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書算法：

提問：你喜歡用哪種方法口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？為什么？

小結(jié)：口算的方法有很多，你覺得哪一種方法比較簡單，最適合你計(jì)算，就用哪種方法。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

1、試一試，用自己喜歡的方法計(jì)算。

2、練一練

四、總結(jié)反思

同學(xué)們，今天我們學(xué)了哪些知識？你有什么新的發(fā)現(xiàn)與收獲？

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)內(nèi)容:書p41-42

教學(xué)目標(biāo):1,在具體情景中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算.

2,在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思考.

3,進(jìn)一步培養(yǎng)書生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考,樂于交流的習(xí)慣

教學(xué)過程:

創(chuàng)設(shè)情景,自主探索

小朋友們你們經(jīng)常去逛書店嗎 那知不知道我們學(xué)校對面是什么書店 你去買過書沒有 最近書店生意不好,老板為了拉生意,特別推出了優(yōu)惠活動.我們一起來看看.(出示課件)凡購買滿50元,就可以送15元,還有機(jī)會紅梅公園的游藝活動.我們進(jìn)去看看好嗎

十萬個為什么 貓和老鼠 兒童百科全書

28元 16元 43元

好多書啊.你想買什么書呢 為什么 根據(jù)這兩個小朋友買的書你能提出什么問題來呢

28-16=12

a,20-10=10 8-6=2 10+2=12 豎式的方法

b,28-10=18 18-6=12 先減整十?dāng)?shù),再減一位數(shù)

c,28-6=22 22-10=12 先減一位數(shù),再減整十?dāng)?shù)

d,28-20=8 8+4=12 湊整法

這么多種方法中你最喜歡哪種方法 為什么 用喜歡的方法自己說一說.――指名一兩名說一說

有沒有買其他書的小朋友 你又是怎么算的呢

43-28=15

a,43-20=23 23-8=15 先減整十?dāng)?shù),再減一位數(shù)

b,43-8=35 35-20=15 先減一位數(shù),再減整十?dāng)?shù)

c,13-8=5 30-20=10 10+5=15 豎式方法 (突出點(diǎn)上退位點(diǎn))

d,43-30=13 13+2=15 湊整法

把你喜歡的方法說給大家聽聽

除了你喜歡的方法,再找一種方法說給同桌聽聽――指名說說

剛才通過口算你覺得這兩個減法算式在計(jì)算時有什么相同的地方和不同的地方 (揭出課題)

鞏固深化

聯(lián)合書店是個少年書店.為了吸引更多的小朋友,他們和紅梅公園聯(lián)合舉辦了游藝活動.凡是在書店買書的小朋友就可以免費(fèi)到紅梅公園參加游藝活動.想不想去玩

摘蘑菇

57-32 76-64 40-27

57-39 76-68 40-23

紅梅公園的大草坪上有三個很神氣的會變色的蘑菇.可要使這么蘑菇變色可真不容易,只有做對了蘑菇上的題目經(jīng)過了它的考驗(yàn)它才會變色.想試試嗎

選一組跟同桌說說算法

在計(jì)算每組的兩題時你有沒有發(fā)現(xiàn)什么

打氣球

48-5 52-7 80-4 61-6

48-15 52-27 80-34 61-46

48-25 52-47 80-64 61-56

變色的蘑菇可真神奇.看,空中飄著五顏六色的氣球呢!誰是今天的神槍手能一口氣打中這些氣球

算第一組.你在計(jì)算這3題時有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律 其他3個氣球是不是也有這樣的規(guī)律

釣魚

你們個個眼睛厲害,槍法如神.不知道你們的釣魚水平如何

(算第一組)你們怎么會算得這么快的

摸獎

74-25 65-13 72-26

68-9 80-34 43+17

最激動人心的抽獎時間到了.誰會抽到今天的大獎呢 獎品都藏在得數(shù)小于50的算式下面.不計(jì)算你能很快找到嗎

給大家說說你的想法好嗎

總結(jié)

今天你們玩得開心嗎 我們不僅學(xué)會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算,而且還用學(xué)到的知識在游藝活動中好好露了一手.

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)安排了不退位減法、退位減法和被減數(shù)末尾有0的減法三部分內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)生在探索兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算方法，理解退位減法的算理。

2。使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，能有條理地思考、有序地表述計(jì)算過程，進(jìn)一步體會筆算減法規(guī)定從個位減起的合理性。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，理解退位減法的算理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

師：今天我們在多媒體教室上課，高興嗎？后面的聽課老師也很高興見到你們！我先給他們介紹一下咱班的情況！他們是二年級四班的學(xué)生。他們聰明、活潑，而且又都很要強(qiáng)。你瞧，他們坐得多直呀！誰都不想輸給別人！

師：誰能告訴后面的老師，咱班一共有多少人？

生：56人。

師：女生有多少人？

生：……（個別學(xué)生開始數(shù)人數(shù)）

師：為了能更準(zhǔn)確、快速的數(shù)出女生的人數(shù)，我們用跑火車報(bào)數(shù)的方法來數(shù)！

女生起立，跑火車報(bào)數(shù)。

師：女生有多少人？

生：女生有26人。

師：你現(xiàn)在能提出什么問題呢？

生：男生有多少人？

二、探索算法，建構(gòu)新知。

1。不退位減。

（投影出示：二（4）班有56人，女生有26人。男生有多少人？）

師：誰能把這道題完整的讀一遍？

生讀題。

師：怎樣列式呢？

生：56―26=

師：這道題怎樣算？

生1：說口算方法。

生2：也可以用筆算。

①探索豎式寫法

師：筆算怎樣列豎式呢？

生：先寫56，再把26寫在它下面。

師：要注意什么？

生：相同數(shù)位要對齊！

教師板書豎式。

②嘗試計(jì)算

師：會計(jì)算嗎？請同學(xué)拿出練習(xí)本完成這道題。

教師巡視學(xué)生完成的情況。教師小結(jié)并整理板書。

③總結(jié)算法

師：從哪位先算呢？怎樣寫得數(shù)？可以從十位算起嗎？為什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書完豎式。并提醒學(xué)生不要忘記在橫式的后面寫得數(shù)。

④展示學(xué)生書寫的豎式，訂正格式，強(qiáng)調(diào)要書寫的飽滿、工整。

2。退位減。

師：前不久遇到了我教過的第一屆的學(xué)生，談到了你們。我和他說你們特別的聰明，他不信，于是就出了道題考你們。（投影出示：小明今年18歲，他媽媽今年42歲。媽媽比小明大多少歲？）

指名讀題。

師：這道題怎樣解答呢？（指名列橫式和豎式。）

師：這道題從哪位算起好呢？為什么？

生：應(yīng)該從個位算起，因?yàn)槭凰阃旰髠€位就不夠減了。

師：個位上2―8不夠減，怎么辦呢？請同學(xué)們拿出小棒試一試。

①動手操作，探索算法。

教師引領(lǐng)學(xué)生擺小棒。學(xué)生得出結(jié)論：單根的不夠，要打開一個整捆的和單根的合起來再減。

②方法遷移，建構(gòu)新知。

師：那么在豎式上又該怎么辦呢？

生：從十位上借一個。

師：從十位上退下來的這一個，到個位上是多少呢？

生：是10。

師：那么，個位上現(xiàn)在是幾減幾呢？得多少？

生：12―8=4

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書。）

師：為了提醒我們十位上已經(jīng)被借走了一個，我們就做一個標(biāo)記：在十位上點(diǎn)一個“點(diǎn)”。這個“點(diǎn)”就叫做“退位點(diǎn)”。（學(xué)生齊讀“退位點(diǎn)”。）

師：現(xiàn)在十位上是幾減幾？

生：是3―2。

師：4上有點(diǎn)就是3。那么5上有點(diǎn)呢？7、9呢？請同學(xué)們記住“頭上有點(diǎn)，少一個”。

學(xué)生跟讀。教師和學(xué)生一起完成豎式。

3。小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是“筆算減法”。筆算減法可以分成兩類。一類是不退位減，另一類就是退位減。在筆算減法時應(yīng)該注意什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生得出筆算的方法）

①：相同數(shù)位對齊；

②：從個位算起；（不退位的也可以從十位算起）

③：個位不夠減從十位退1（或：向十位借1），個位加10再減。

三、鞏固練習(xí)，熟練算法。

1。被減數(shù)末尾有0、得數(shù)最高位有0的減法。

（投影出示：二（4）班女生有26人。男生有30人。）

師：你還能提出什么問題？

生1：男生比女生多多少人？

生2：女生比男生少多少人？

師：請同學(xué)們將這道題的算式寫在本子上。（指名到黑板上板演）

注意強(qiáng)調(diào)：被減數(shù)末尾有0時，按退位減法計(jì)算；得數(shù)最高位有0時，可以不寫。

2。書p19“做一做”中的1、2題。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們常常能夠體會到計(jì)算方法的多樣化在學(xué)生中表現(xiàn)突出，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)，就計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵算法多樣化，在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造不同的算法。

如：“兩位數(shù)件兩位數(shù)的口算”是三年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)的口算”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力。所以整個教學(xué)過程采用又抓又放的形式進(jìn)行。

在學(xué)習(xí)不退位減的時候，學(xué)生的困難很小，甚至可以說他們已經(jīng)掌握了，因此在這里我重點(diǎn)介紹退位減。

教學(xué)片段：

在討論計(jì)算方法時，我直接問學(xué)生：“44-25”這道題你會解嗎？跟你的同桌說說你的想法。

學(xué)生紛紛把手舉得很高，都像表現(xiàn)一番

他們得出了以下幾種計(jì)算方法：⑴44-20=2424-5=19

⑵45-25=-1=19

⑶14-5=9 30-20=10 10+9=19

⑷44-30=14 14=5=19

在回答到這四種方法以后，我們班的同學(xué)還是在舉手，為了不打消他們的積極性同時也為了保證教學(xué)任務(wù)能夠及時完成，我在課堂上不再繼續(xù)討論而是把討論方法課后，在課后去聽他們的算法。

然后我就問大家：“你們最喜歡用哪一種方法？”

學(xué)生的回答是各種各樣，因此我就鼓勵學(xué)生，你們認(rèn)為哪一種適合自己就用哪一種方法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以我們要把主動權(quán)叫給學(xué)習(xí)橫，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。同時也要為學(xué)生的方法作出評價，做到有抓有放。

這一節(jié)課，我也深深感到作為一個老時，除了要備好教案，還要備好學(xué)生，讓每一個孩子在其法中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中探索知識。因?yàn)檫@種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。

本節(jié)可讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“算法多樣化，選擇最優(yōu)化”科學(xué)研究態(tài)度。同時當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)新的同時，他們幼小的心靈所萌發(fā)的自我價值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等也是本節(jié)課的收獲。這才是提倡算法的真諦。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

[評：這個環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過自主探索，合作交流獲取新的知識。讓學(xué)生經(jīng)歷了探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，在探究時允許學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣，用不同的方法進(jìn)行口算，真正體現(xiàn)了算法多樣化。同時鼓勵學(xué)生大膽暴露自己的思考過程，在交流中正確評價自己和別人，從而選擇比較合理的，適合自己的算法，并引導(dǎo)學(xué)生對退位減與不退位減進(jìn)行比較，在區(qū)分異同的過程中進(jìn)一步完善口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法。整個新授過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。]

三、鞏固深化，運(yùn)用拓展

（一）鞏固口算，加強(qiáng)估算

1、完成“想想做做”第1題。

把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學(xué)生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎品送給說得好的小朋友。

2、完成“想想做做”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說說每組題的聯(lián)系。

3、完成“想想做做”第4題。

讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，訂正時說說算法。

4、完成“想想做做”第5題。

讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時說說估算方法，最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。

（二）解決實(shí)際問題

1、完成“想想做做”第3題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算，然后集體訂正。

2、完成“想想做做”第6題。

指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴？交流時說說你是怎么估計(jì)的？最后算一算，看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。

3、完成“想想做做”第7題。

理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時說說解題過程。

[[評：這一環(huán)節(jié)練習(xí)容量大，進(jìn)一步幫助和引導(dǎo)學(xué)生用合理的方法進(jìn)行口算，增強(qiáng)了學(xué)生的.口算能力。根據(jù)具體的情境，估計(jì)“哪種球最貴”，中間蘊(yùn)涵了很豐富的數(shù)學(xué)推理，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)交流的氛圍，既培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，也有效地豐富了學(xué)生的數(shù)感。]

四、評價鼓勵，全課小結(jié)

今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。

[評：老師的鼓勵永遠(yuǎn)是學(xué)生前進(jìn)的動力。讓學(xué)生和大家一起分享這節(jié)課的收獲，不僅僅是對新知識的一個回顧，又是學(xué)生鍛煉自我總結(jié)，自我評價的一個好機(jī)會。]

[總評：在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：1，注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索；2，把計(jì)算教學(xué)和解決實(shí)際問題緊密結(jié)合起來；3，重視評價機(jī)制的運(yùn)用；4，倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)；5，重視學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。]

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、溫故而知新，注重從舊知遷移到新知。

我們的學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)減加一位數(shù)以有兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，課始，我通過復(fù)習(xí)這些知識，讓他們在不知不覺中就進(jìn)入了“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的學(xué)習(xí)中。

二、扶放結(jié)合，注重知識形成的過程。

本節(jié)課教師自始至終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，整個教學(xué)過程由扶到放， 在教學(xué)新知的時候，指名展示算法，既滿足了優(yōu)生展示自己的機(jī)會，也可讓學(xué)困生有樣可學(xué)；在探索的時候，我就放手讓學(xué)生“小組合作交流”，結(jié)果，在求同存異中，他們也找到各種不同的算法。由于學(xué)習(xí)環(huán)境的開放教師的大膽放手使學(xué)生的主體性、能動性、獨(dú)立性得到不斷的發(fā)展和提升。

三、提倡算法多樣化，注重優(yōu)化。

口算跟其它算法不同的最大特點(diǎn)就是具有很大的靈活性。所以，在探求算法時，盡量尊重學(xué)生的個性差異，讓他們展示不同的算法。但是在找到口算的多種方法后再問他們:你最喜歡哪種算法，為什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、評價，讓他們找到最簡捷、最容易的方法。從而體現(xiàn)了算法的“個性化”與“優(yōu)化”的和諧與統(tǒng)一。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

[教學(xué)內(nèi)容]

教科書第41，42頁的內(nèi)容。

[教材簡介]

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購買玩具火車和玩具汽車為題材，讓學(xué)生通過求兩件玩具的價格差引入新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。

“想想做做”先安排了一些基本練習(xí)，幫助學(xué)生及時鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，然后讓學(xué)生通過題組比較，進(jìn)一步完善算法，并重視通過估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決一些生活中的實(shí)際問題。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂于交流的習(xí)慣。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（出示例題情境圖）

談話：歡迎明明，芳芳，小朋友們再次光臨玩具柜。上一次我們在這里解決了很多數(shù)學(xué)問題，今天讓我們來作進(jìn)一步的研究，誰能根據(jù)提供的信息提出一些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題

根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個問題：

1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元

2、玩具火車比玩具轎車貴多少元

3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元

請學(xué)生根據(jù)問題列出算式，板書：

38―25=

44―25=

44―38=

[評：在這里老師用營業(yè)員的口氣來歡迎小朋友們的到來，學(xué)生感覺親臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外補(bǔ)充了“玩具汽車比玩具火車便宜多少元”作為例題，增加了例題的容量。]

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、探索不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

（1）要求學(xué)生先獨(dú)立口算“38―25=”，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（2）組織學(xué)生全班交流：

方法一：先算38―20=18，再算18―5=13。

方法二：先算38―5=33，再算33―20=13。

方法三：先算30―20=10，再算8―5=3，最后算10+3=13。

（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法

2，探索退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

（1）小組合作，共同完成“44―25=”。

（2）小組匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)，板書出不同的口算方法：

方法一：先算44―20=24，再算24―5=19。

方法二，先算44―5=39，再算39―20=19。

方法三：先算14―5=9，再算30―20=10，最后算10+9=19。

（3）用你喜歡的方法再說一說“44―25=”的口算過程。

3，對比小結(jié)。

（1）組織討論：“38―25=”和“44―25=”兩題在計(jì)算時有什么相同？有什么不同？

4、試一試。

嘗試完成“44―38=”，完成后同桌交流，教師指明說說不同的口算方法。

（2）小結(jié)：今天我們一起研究了“兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算”，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法，老師祝賀你們！

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算出退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知

1.口算。54-20= 54-2= 14-7= 54+22=

67-30= 67-3= 17-8= 67+23=

（指出：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，幾十要從十位上減，減一位數(shù)，幾要從個位上減。兩位數(shù)加兩位數(shù)要先加幾十再加幾）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教學(xué)例2.

出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息？你們提出哪些用減法計(jì)算的問題？怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：（不退位的）56—24 （退位的）56—27

這節(jié)課我們研究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（板書課題）

三、獨(dú)立思考，探索新知

你能口算出這些算式的得數(shù)嗎？到小組里說說自己口算的方法，再聽別人的.算法。

全班交流。重點(diǎn)放在退位減上，多讓學(xué)生說一說。

比較：上面兩組題在計(jì)算時有什么異同？

相同點(diǎn)：都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個位上的數(shù)，也都可以先減個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上的數(shù)、個位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來，……

不同點(diǎn)：第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第二種方法計(jì)算退位減時，要從被減數(shù)十位上退一作十，和個位上的數(shù)合并后再減，……

小結(jié)：同學(xué)們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己喜歡的計(jì)算方法。

四、合作交流，鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1、2題。

電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在教材上。

集體反饋，電腦驗(yàn)證。

比較每組題的異同點(diǎn)。

（第1題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)。）

（第2題讓學(xué)生體會退位與不退位減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。）

2.完成“想想做做”第3題。

選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。

其余每組題同桌合作完成。集體訂正。

小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。

3.完成“想想做做”第4題。

學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。

集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。

4.完成“想想做做”第5題。

讓學(xué)生說說從題中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。

學(xué)生交流估算方法，再通過計(jì)算，檢驗(yàn)估算的情況。

五、反思總結(jié)

提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會？

歸納：這節(jié)課我們學(xué)會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。

教學(xué), 數(shù)學(xué), 信息, 知識

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教案 口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

蘇教版三年級數(shù)學(xué)《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》教案

教學(xué)內(nèi)容:書p41-42

教學(xué)目標(biāo):1,在具體情景中,經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程,并能正確地進(jìn)行計(jì)算.

2,在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思考.

3,進(jìn)一步培養(yǎng)書生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考,樂于交流的習(xí)慣

教學(xué)過程:

創(chuàng)設(shè)情景,自主探索

小朋友們你們經(jīng)常去逛書店嗎 那知不知道我們學(xué)校對面是什么書店 你去買過書沒有 最近書店生意不好,老板為了拉生意,特別推出了優(yōu)惠活動.我們一起來看看.(出示課件)凡購買滿50元,就可以送15元,還有機(jī)會紅梅公園的游藝活動.我們進(jìn)去看看好嗎

十萬個為什么 貓和老鼠 兒童百科全書

28元 16元 43元

好多書啊.你想買什么書呢 為什么 根據(jù)這兩個小朋友買的書你能提出什么問題來呢

28-16=12

a,20-10=10 8-6=2 10+2=12 豎式的方法

b,28-10=18 18-6=12 先減整十?dāng)?shù),再減一位數(shù)

c,28-6=22 22-10=12 先減一位數(shù),再減整十?dāng)?shù)

d,28-20=8 8+4=12 湊整法

這么多種方法中你最喜歡哪種方法 為什么 用喜歡的方法自己說一說.——指名一兩名說一說

有沒有買其他書的小朋友 你又是怎么算的呢

43-28=15

a,43-20=23 23-8=15 先減整十?dāng)?shù),再減一位數(shù)

b,43-8=35 35-20=15 先減一位數(shù),再減整十?dāng)?shù)

c,13-8=5 30-20=10 10+5=15 豎式方法 (突出點(diǎn)上退位點(diǎn))

d,43-30=13 13+2=15 湊整法

把你喜歡的方法說給大家聽聽

除了你喜歡的方法,再找一種方法說給同桌聽聽——指名說說

剛才通過口算你覺得這兩個減法算式在計(jì)算時有什么相同的`地方和不同的地方 (揭出課題)

鞏固深化

聯(lián)合書店是個少年書店.為了吸引更多的小朋友,他們和紅梅公園聯(lián)合舉辦了游藝活動.凡是在書店買書的小朋友就可以免費(fèi)到紅梅公園參加游藝活動.想不想去玩

摘蘑菇

57-32 76-64 40-27

57-39 76-68 40-23

紅梅公園的大草坪上有三個很神氣的會變色的蘑菇.可要使這么蘑菇變色可真不容易,只有做對了蘑菇上的題目經(jīng)過了它的考驗(yàn)它才會變色.想試試嗎

選一組跟同桌說說算法

在計(jì)算每組的兩題時你有沒有發(fā)現(xiàn)什么

打氣球

48-5 52-7 80-4 61-6

48-15 52-27 80-34 61-46

48-25 52-47 80-64 61-56

變色的蘑菇可真神奇.看,空中飄著五顏六色的氣球呢!誰是今天的神槍手能一口氣打中這些氣球

算第一組.你在計(jì)算這3題時有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律 其他3個氣球是不是也有這樣的規(guī)律

釣魚

你們個個眼睛厲害,槍法如神.不知道你們的釣魚水平如何

(算第一組)你們怎么會算得這么快的

摸獎

74-25 65-13 72-26

68-9 80-34 43+17

最激動人心的抽獎時間到了.誰會抽到今天的大獎呢 獎品都藏在得數(shù)小于50的算式下面.不計(jì)算你能很快找到嗎

給大家說說你的想法好嗎

總結(jié)

今天你們玩得開心嗎 我們不僅學(xué)會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算,而且還用學(xué)到的知識在游藝活動中好好露了一手.