在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

山行的教學設(shè)計板書篇一

教學內(nèi)容：《山行》是長春版小學語文教材第二冊第十版塊的第三篇文章。

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，感悟詩意，體會古詩所描寫的景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2.

認識兩個生字：徑、斜；學會5個生字：遠、亭、停、車、霜,體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律，能區(qū)別“亭、?！保_書寫。

3、有感情地朗讀并背誦課文；

4.培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。

教學重點

在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。

教學難點

在讀中理解古詩中字詞的意思。感悟詩意

教學過程

一、看圖片，導入新課

1、教師出示一片楓葉，

請學生說出它的名字并看圖一句說話。看誰說得好。

2、教師小結(jié)過渡：

二．初步感知古詩

1、學生多種形式反復讀詩，體會這首詩所描寫的景色。

2、教師配樂讀，學生閉眼想象畫面。

3、請學生說一說畫面中有什么，教師在黑板上畫出來，組成一幅畫。

4、詩人杜牧只用了28個字，就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來了，景美，詩更美！你們還想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來讀，注意要讀準字音。

三、以“趣”為導，學習生字

1、字理識字，學習“行”、“徑”。

在課題中讀準字音。

組詞，理解字義。（行：走的意思）

課件演示字理圖，使學生把字義和字形聯(lián)系起來。

書空，認識雙人旁，在詩中找出“徑”，理解他的意思。指導書寫“行”。

理解詩題。

2、做反義詞游戲，學習“遠”。

師出示“近、上、暖、白、有”，讓學生在詩的前兩行中找他們的反義詞。（遠、下、寒、黑、無）

說“近”引出“遠”，并認讀，說識記方法，擴詞說話。

3、游戲區(qū)別學習“。停、亭”。

讀后兩行詩，出示“停”認讀。做動作理解字義。

去掉單人旁再認讀。

做看圖舉卡片游戲（課前準備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片）

a、分別出示一座小涼亭的圖片，播放一段汽車遇到紅燈停車的動畫片，請學生看圖舉不同的卡片，并說出自己的理由。

b、根據(jù)動作猜詞并舉卡片。（例如老師做一個停車的動作，學生說出一個詞語，并舉出相應(yīng)的卡片。教師還可以讓一個學生來做動作，其他學生猜，但一定要圍繞這兩個字。）

..說說有什么好辦法記住“亭”（先在小組內(nèi)說一說，再指名說），教師教順口溜：一點一橫長，口字在中央，寶蓋沒有點，“丁”字底下藏。

4、學生自主學習“車、霜”后，匯報識記方法并運用。（師出示車的圖片，說明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭。）

四、精讀課文，感悟詩意。

1、前兩句詩

指名一二句，思考：如果給這兩句詩配畫，應(yīng)畫寫什么？

學生說，教師畫。并在詩中找依據(jù)。（重點理解“徑”）

結(jié)合圖說一說前兩句詩的意思。

看圖配樂朗讀這兩句詩。

2、后兩句詩

看圖說一說詩人在干什么？

他為什么會停下來觀賞楓林呢？指名讀一讀第三句詩，用“因為----所以----”的句式說一說。。理解“坐”的意思。

詩人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最后一句詩，說一說。

如果你看到這樣美麗的楓林美景，你會怎樣贊美？

帶著感情齊讀這兩句詩。

3、指導朗讀，背誦全詩。

五．課堂小結(jié)

今天我們隨著詩人杜牧領(lǐng)略了深秋時節(jié)楓樹林的美麗風景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會發(fā)現(xiàn)它的美！

六．興趣作業(yè)

1、把這首詩背誦給你的家人聽，注意要有感情地背誦。

2、畫一幅自己眼中的秋天圖，并寫幾句話。

3、收集描寫秋天的詩歌，讀一讀。

以實物導入，可快速地把學生引入情境。激發(fā)學生學習的興趣。

山行的教學設(shè)計板書篇二

課文介紹了科學家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。在教學后我受到了很大的啟發(fā)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，深入體會課文內(nèi)容。

這是一篇知識性很強的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié)。

二、巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)興趣，引發(fā)探究。

興趣是學習之母，沒有興趣是學不好語文的，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。把學生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的.聯(lián)系呢？有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

三、注重自主學習，強化合作探究。

自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。

山行的教學設(shè)計板書篇三

1、感知鞋子的不同（顏色、大小等），嘗試為鞋子配對。

2、愿意說說自己喜歡的鞋子。

各種大小的鞋子若干，錄像

（一）說說自己的鞋子

1、看看我們的小腳，小腳上穿著什么？

2、你的鞋子和好朋友的鞋子一樣嗎？（鼓勵幼兒說說自己的鞋子）

3、兩個小腳穿的鞋子一樣嗎？

4、小結(jié)：兩個一樣的鞋子，我們叫一雙鞋，它們是一對好朋友。

（二）看錄像

1、猜猜這是什么？（播放發(fā)亮的鞋子錄像）

幼兒自由表達

2、師：原來是一雙會發(fā)亮的鞋子（顯示答案），這雙鞋真有趣。

3、聽聽什么東西在發(fā)聲音？（放錄像，會發(fā)出聲響的鞋子）

幼兒自由表達

4、師：原來是一雙會發(fā)出聲響的鞋子（顯示答案），這雙鞋真好玩。

（三）大人的鞋子

1、老師這里還有鞋子，看看這是什么鞋子，誰穿的？（出示爸爸穿的鞋子）

2、為什么這是爸爸的鞋子？幼兒自由表達

3、小結(jié)：原來鞋子有大人的鞋子，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶穿的。

（四）給爸爸媽媽找鞋

1、老師拎著一只鞋子：他的好朋友在哪里？我們幫助爸爸媽媽找到兩個一樣的鞋子，好嗎？教師為幼兒介紹場地，這是爸爸放鞋子的地方，這是媽媽放鞋子的.地方，這是寶寶放鞋子的地方（幼兒自由找鞋配對，并將鞋子放在相應(yīng)的地方）。

2、爸爸媽媽滿意嗎？（與幼兒一同驗證鞋子配對情況）

山行的教學設(shè)計板書篇四

1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

3.搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

【】

正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

【】

1.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

2.能從不同角度提出問題和同學交流。

【

一、復習舊知。

1.齊讀詞語。

蝙蝠雷達蚊子即使靈巧敏銳科學家橫七豎八繩子蒼蠅

證明研究障礙改變模仿顯示駕駛員

2.多媒體出示蝙蝠圖：

師：同學們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學生介紹：蝙蝠、雷達）

3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學故事呢？讓我們繼續(xù)走進課文，去尋找答案吧！

二、理解課文。

1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機夜行？（吸引讀者、引出問題）

2、過渡：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答）

3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？

蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學家的思考。

4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子。

5.這些現(xiàn)象引起了科學家怎樣的思考？

難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

6.為了弄清這個問題，兩百多年前，科學家已經(jīng)做了很多實驗，接下來，請同學們根據(jù)表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。

實驗順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次

a.指名說。

b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗的內(nèi)容，用“證明”一詞說話嗎？

c.檢查：假如你就是科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。

學生代表交流學習情況。

（我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的---------）

7.小結(jié)：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）

“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”

8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。

a.完成填空。

b.賞讀：那我們再一起來當一回研究成功的科學家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！

9、讀第8自然段：科學家根據(jù)蝙蝠的飛行特點，得到了怎樣的啟示？

科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。

10、那么雷達是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達探路示意圖。

d.同桌討論，完成填空。

e.老師操作課件示意圖。

11、學完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達嗎？

科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動物啟發(fā)？（出示圖片）

四、總結(jié)拓展。

五、作業(yè)鞏固。

同桌練習，配以動作演一演。

山行的教學設(shè)計板書篇五

教材簡解：

杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。

目標預設(shè)：

知識與技能：了解詩句的含義，把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。

過程與方法：以分步解讀，入境悟情等方式通過品味語言、描繪畫面來體會詩歌的情感。

情感、態(tài)度、價值觀：感悟秋天，發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美，激發(fā)對自然的熱愛之情。

重點、難點：

基于本人對教材的分析和理解，我將本課的重點難點定為：

1、通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能，體會詩的意境；

2、激發(fā)學生對秋天的欣賞美的欣賞，以及對大自然的熱愛之情。

媒體選擇和應(yīng)用：

1、網(wǎng)上有關(guān)圖片的下載；

2、杜牧《長安秋望》，王維《山居秋暝》，李商隱《霜月》古詩下載；

3、古箏曲《漁舟唱晚》。

設(shè)計理念：

古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”這句話在今天看來仍有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和感知力。

意境，即客觀事物和詩人思想感情的有機統(tǒng)一，它是詩的靈魂，可以說，沒有意境就沒有了詩：“詩以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句?！?/p>

《山行》是一首明麗、充滿生氣的誦秋詩。作者以豐富的想象，生動的語言，將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前。教學中我把握情與景的統(tǒng)一，引導學生走入詩境，感受詩情，以得到美的感染，情的陶冶。

設(shè)計思路：

基于以上理念，我設(shè)計了以下教學思路：

一、情境導入，初體詩境。

二、分步解讀，入境悟情。

三、品味想象，欣賞意境

四、整體誦讀，體會詩韻。

五、課外延伸，拓展視野

教學過程：

一、情境導入，初體詩境

1、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?/p>

2、出示圖畫或課件，配樂朗誦《山行》。

3、理解詩題，簡介作者。

二、分步解讀，入境悟情。

1、“扶”學生學習第一句。

（1）運用不同手段理解“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。

“遠上”讓學生聯(lián)系實際，展開想象理解；

“斜”教師用“簡筆畫”演示；

“寒山”讓學生查閱工具書或教師講解。（從該詞當中了解古詩所寫的季節(jié)）

（2）出示句式訓練：一條石頭小路。

教師引導學生講句意。

（3）總結(jié)學習方法：先解字詞，再講句意。

2、“半扶半放”引導學生學習第二句。

（1）指導學生看圖或課件，啟發(fā)想象,出示訓練：幾戶人家在白云的地方。

相機突出“生處”這個詞義的難點。

（2）試著讓學生自己講句意，教師點撥糾正。

3、“放手”自學三、四句。

（1）根據(jù)學法指導，讓學生分成四人小組進行討論學習，教師深入學生，了解反饋。

（2）匯報交流，教師對重點處點撥。

4、引導學生領(lǐng)會全詩的意思，進一步加深理解。

三、品味想象，欣賞意境

1、聽著音樂，隨著老師的描述，想象一下山林的景色，引導學生把景物說具體。

2、面對這么多的景致你想做些什么呢？

（1）放聲朗讀這首詩。

（2）畫一幅畫。

（3）當導游介紹此處美景。

……

四、整體誦讀，體會詩韻。

1、學生誦讀，怎樣才能讀得美？

2、學生匯報，教師點撥。（讀出節(jié)奏美）

3、改變形式，反復誦讀。（范讀——個別讀——小組讀——齊讀）

五、課外延伸，拓展視野

1、出示杜牧《長安秋望》，王維《山居秋暝》，李商隱《霜月》。

2、學生自由誦讀。

山行的教學設(shè)計板書篇六

1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族行色。

2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用多種材料，使用多種方法設(shè)計、制作一雙有趣具有特色的鞋子。

3、培養(yǎng)學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

教師——搜集各種民族鞋及不同材料制作的有特色的鞋，媒體課件，兩只不同鞋面的綠色拖鞋，手工實例鞋兩只；學生——羽毛、絨線、包裝絲帶、樹葉、彩紙、剪刀、膠水等。

1、猜一猜

老師在小朋友的平時的作文、談話中，知道了書、學習用具等是我們的好朋友，所以大家要愛護它們。今天，我們要說說你們的另一位不太為人所知的好朋友，它是誰呢？——不管是上體育課還是美術(shù)課，它陪著我們；不管是在下雨天還是晴朗的天，它陪著我們；不管是在泥濘的路上還是在平坦的水泥路上，它還是在陪著我們，它默默地承擔著我們身體的重量，可我們從沒聽到過它喊過一聲苦，說過一聲累，它是——鞋?。ò鍟盒?/p>

2、夸一夸

你了解你的鞋嗎？你能當著大家的面，夸夸你的鞋，說說它的閃光點嗎？

（學生發(fā)言）

3、說一說

分鞋底——圓頭、尖頭、方頭等（師板畫出）

鞋面——多種多樣

特殊的用途，也有了特殊的造型，如：潛水鞋，還有哪些呢？（生舉例如溜冰鞋，鞋底添加了滑輪或滑刀）

4、比一比

（師依次出示二只相同造型，但鞋面不同的拖鞋）喜歡哪一只，為什么？——顏色淡綠，上有卡通小貓的鞋比顏色深綠，上有淺浮雕壓花的鞋好看、有趣。

（板書：有趣的）

5、看一看

還想看看其它好看而有趣的鞋嗎？讓我們一起來欣賞吧（課件展示各種民族鞋及不同風格、材料制作的有特色的鞋）（師引導分析有特色的鞋的造型、色彩及材料設(shè)計）

——草鞋、康熙帝靴、原始人的裹腳布、虎頭鞋、小腳繡花鞋、時裝拖鞋等

6、學一學

（出示兩學生作品），你覺得作品在哪兒設(shè)計得比較有趣——鞋底的陰陽處理，鞋面的羽毛、花瓣等材料的裝飾新穎別致。

還有更多的呢（課件展示平行班學生的優(yōu)秀作品，分析其制作材料及設(shè)計意圖）

7、議一議

（學生同桌交流，代表發(fā)言，生補充，師引導，進一步擴散思維）

8、做一做

試著做一只立體的有趣而好看的鞋，讓別人對你的作品刮目相看。

9、評一評

展出學生作品，學生評評自己喜歡的作品，為什么？師點評。

引導學生說說自己的創(chuàng)作感受及及今天的收獲，體現(xiàn)成功感。

10、理一理

我們給世界帶來了美，但不需要垃圾，請將工具整理好，剩余紙屑進紙簍。

學生的準備的材料真是多種多樣，兒童眼中的世界真是繽紛多姿，有帶羽毛的、紐扣的、布條的、發(fā)花的，真讓人意想不到。設(shè)計的造型也千奇百怪：鞋底有鳥型、飛機型、花型等，鞋面的裝飾手法變化豐富，充分表達了兒童愛美的內(nèi)心世界，連男孩也不錯，很心靈手巧。

，教師的語言雖不夠豐富，但孩子們很大方，對同伴的發(fā)言、創(chuàng)作評價很高，提議給多片“樹葉”肯定，引起眾人的積極性。

山行的教學設(shè)計板書篇七

1、通過預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

2、學習從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進而對文本有更加深入的理解。

教學重難點：能夠從不同角度思考并提出問題。

教師：預習單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦

學生：完成預習單。

[課時安排]2課時

第1課時

1、通過預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

2、學習從不同角度提問。（本課時重難點）

一、對比課題引思考

把《蝙蝠和雷達》與《夜間飛行的秘密》兩個課題相對比，引發(fā)思考。

二、初讀課文掃障礙

1、檢驗預習成果

第一組詞語：歸類正確認讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。

第二組詞語：字理識字“系”并規(guī)范書寫。

第三組詞語：多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。

2、概括全文內(nèi)容

梳理文章要點概括全文內(nèi)容。

預設(shè)：科學家通過三次實驗，揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達，解決了飛機在夜航的安全問題。

三、質(zhì)疑發(fā)問尋角度

1、關(guān)注導語理發(fā)問

關(guān)注課文導語，小組交流整理預習時提出的問題。

2、問題交流尋角度

從問題中主動發(fā)現(xiàn)有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結(jié)第一個提問角度——內(nèi)容。

3、聚焦實驗尋角度

作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”

聚焦三次實驗尋找第二個提問角度——寫法。

4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法

拋出教師讀文時的質(zhì)疑，繼續(xù)引發(fā)學生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。

5、課后習題尋角度

文章末尾的兩個問題和課后一個問題的集中展示，尋找第三個提問角度——啟示。

四、總結(jié)方法明思路

1、文本內(nèi)容；

2、文章寫法；

3、文本啟示。

五、回讀文本再質(zhì)疑

1、書寫本課的生字。

2、運用本節(jié)課學習的提問方法，嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問，完善本課的問題。

[設(shè)計意圖：習得方法，使用方法，課上的學是為了課外積極使用，繼續(xù)完善提問。]

文檔為doc格式

山行的教學設(shè)計板書篇八

鞋子是日常中不可缺少的。孩子從學走之日，鞋子就和孩子共生活同"成長"；隨季節(jié)的更換和方便起見，運動鞋，拖鞋，涼鞋，皮鞋，布鞋，雨鞋等不同質(zhì)地，不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現(xiàn)在每個孩子的生活中。平日里，不少孩子偶爾因好奇或好模仿，嘗試著穿上大人的鞋子滿屋子走，開心極了。雨天時節(jié)，不少孩子偶爾發(fā)現(xiàn)鞋底的花紋在地上清晰地留下印跡時興奮不已，并成了他們快樂的游戲……于是老師以"鞋子"為題，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地設(shè)計成活動并引進幼兒的學習和游戲之中，倍受孩子喜愛。

1、進一步了解鞋的特點和用途，體驗穿大鞋的樂趣。

2、嘗試用鞋子印畫，感受美麗的花紋并用印，畫等方式大膽表現(xiàn)藝術(shù)作品。

1、請家長讓孩子各自從家中帶來鞋子。

2、若干個鞋架上配有不同類別的鞋樣標志及相應(yīng)的文字卡。

3、大小不等的塑料拖鞋，顏料盤內(nèi)各盛有不同顏色的顏料若干種，四開圖畫紙人均兩張以上，水彩筆，衣兜和袖套等。

（二）穿大鞋，體驗其樂趣，感受鞋的作用

1、穿大鞋，體驗其樂趣：

（1）我們來穿一穿大鞋子走一走，跳一跳，跑一跑，看看有什么感覺？相互說一說

（2）大家相互換一換大鞋子再走一走，跳一跳，看看有什么感覺？（配樂，大鞋小鞋）

2、談話交流穿鞋的作用

（2）相互交流大人們何時穿這雙鞋

（3）交流穿鞋的作用

（三）辦鞋展：分類

2、數(shù)一數(shù)，每個鞋架上有幾雙鞋？哪種鞋多（少），多（少）幾雙？指導能力強的記錄

（四）印鞋?。捍竽憚?chuàng)作

2、示范作畫，感受鞋底的花紋美，激發(fā)印畫的欲望

（1）示范印畫，了解印畫的要領(lǐng)

（2）欣賞畫面，引發(fā)聯(lián)想

3、幼兒創(chuàng)作，師指導師關(guān)注幼兒的印畫情況，指導個別幼兒

4、師引導幼兒相互欣賞并介紹自己的畫，結(jié)束活動附，印畫改為鞋子找朋友：為不同季節(jié)或大小，男女服飾搭配鞋子。

山行的教學設(shè)計板書篇九

本節(jié)課學生始終在自主性、拓展性、開放性的探究中，已經(jīng)不需要老師機械灌輸系統(tǒng)傳教，而相對“無序”的教學狀態(tài)，滿足了學生的心理需求，增強了學生的求知欲旺，產(chǎn)生了頓悟與靈感的良機。

同時體驗著親身經(jīng)歷探索而獲取新知的愉悅，學會了合作學習的方法。在這“有序”的“教”和“無序”的“學”的矛盾之中，我深有感觸地告誡自己，要盡可能地把展示的平臺與機會讓給學生，用學生豐富的資源、動態(tài)生成的信息，使課堂教學活動更精彩，更充滿生機與活力。

總之，對于同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的`識別首先應(yīng)分析是否有三條直線構(gòu)成的兩角之間的位置關(guān)系，如果不是則一票否決；如果是三條直線構(gòu)成的，則對簡單圖形可根據(jù)定義直接判定，對較復雜的圖形則可把這些對角從原圖中分離出來看是否符合“f”型或“z”型或“c”型來判定，以上幾種方法的掌握不僅有利于判定角的關(guān)系。

《探索直線平行的條件》

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山行的教學設(shè)計板書篇十

本單元都是圍繞有關(guān)科學內(nèi)容來選編的課文?！兑归g飛行的秘密》這片課文介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學生了解科學常識興趣的一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣以及學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

為了落實新課程標準，在注重四年級學生的年齡特點和認識水平的同時，我根據(jù)教材特點及單元的重點訓練項目和本課的特征，確定了本科第一課時教學目標及重難點。

知識目標：

1、通過學習，掌握本課要求會認、會寫的生字詞，讓學生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。

2、教會學生學習方法。

能力目標：

1、正確流利地讀課文

2、培養(yǎng)學生的樂于讀書查閱搜集資料的能力。

思想目標：

通過學習激發(fā)學生愛科學，探索科學奧秘的興趣。

教學重點：

1、掌握本課要求會認、會寫的生字。

2、把握課文的主要內(nèi)容。

教學難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。

設(shè)計這樣的教學目標、重難點是建立在本單元訓練重點的基礎(chǔ)上的，目的是提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生能力。

在教學中我以讀、聽、說訓練為主，使學生在學習課文的過程中提高自身的閱讀能力。為了讓學生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學生對課文的內(nèi)容了解，起到了學習突出重點分散難點。在學法中采用小組互助學習的方法，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中主動地參與學習，在發(fā)揮學生學習的主體地位的同時充分調(diào)學生的興趣，使學生愛學、樂學。

（一）激趣導入

1、出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動物）

謎底是：蝙蝠。

（出示蝙蝠圖片）教師板書蝙蝠，認識它嗎？關(guān)于它你們知道些什么？

（我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……）

2、（出示雷達圖片）這是什么？教師相應(yīng)板書雷達，知道雷達有什么作用嗎？

（雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……）過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種牛馬不相及的事物，今天，我們的課文卻用用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。相信大家都能找到問題的答案。

（二）朗讀課文，讀通讀順，檢查預習

1、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍，畫出生字詞，讀準字音。

2、教師課件出示要求會認的生字，學生搶讀生字，全班齊讀。

3、課件出示要求會寫的生字，學生開火車讀，并說明每個生字的音、形、旁。同桌互讀，齊讀。

（三）朗讀課文，整體感知

1、指名分自然段讀課文，提出聽者的要求：聽他們讀對了嗎？學生讀后請同學評議。

2、聽了同學們讀以后，你知道了些什么？學生自由發(fā)言。

3、把剛才同學們說的串連起來，自己說一說課文主要內(nèi)容，指名說，并集體訂正，課件顯示出主要內(nèi)容，全班齊讀一遍。

現(xiàn)在就請你們這些小科學家以為四人小組的形式討論并完成三次試驗的表格，請選好記錄員和匯報員，學生討論填表。

5、抽生匯報表格填寫的內(nèi)容，用課件集體訂正。

（五）精讀課文，分析課文片段

3、學生根據(jù)兩個箭頭圖自主完成課后練習第三題。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（）雷達的熒光屏就像蝙蝠的（）

﹙六﹚課外延伸，擴展思維

課標指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！币虼耍瑢W完課文后播放課件飛機能在夜間安全的飛行是從動物身上得到的啟示，人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示，大家請看一看：

*我國最早的仿生師——魯班。鋸的發(fā)明是魯班從帶齒的葉片得到的啟發(fā)。

*科學家受到長頸鹿的啟示，發(fā)明了一種仿照長頸鹿皮膚的飛行服——“抗荷服”。

*科學家從鱷魚的流淚中得到啟示，研制出“仿生海水淡化器”，從根本上解決了海水淡化的難題。

*科學家從啄木鳥身上得到啟示，設(shè)計了一種新型安全帽。

你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？（學生匯報展示自己查找的資料。）

﹙七﹚談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造

我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

﹙八﹚作業(yè)布置：把本課生字寫得勻稱整潔。

文檔為doc格式

山行的教學設(shè)計板書篇十一

1、知識目標：

(1)會寫本課14個生字，認識12個本課生字。正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語。

(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、能力目標：

(1)深入學習和實踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價值的問題。

(2)學會從不同角度提出問題，學會通過小組合作解決問題。

3、情感目標：

激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察思考與探究的興趣。

1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學生從不同角度提問題的能力。

多媒體課件

一、看圖片，激趣導入。

1、出示圖片(蝙蝠和雷達)

老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。

3、今天，就讓我們走進科學，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)

二、自讀課文，學習生字。

1、讀準字音，標出自然段序號。

2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音。

4、課件出示生字新詞。(見ppt)

指名讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。

5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。

6、交流不明白的詞語。

三、復習回顧，默讀課文。

1、我們以前學過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結(jié)構(gòu)、表達方式、語言、體裁來提問。

2、針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。

(科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)

3、同學們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標題入手。

5、讀完課文你想提出什么問題。

6、整理同學們提出的問題。

四、課堂小結(jié)。

我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學們，認真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。