無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文影子教學(xué)反思篇一

《畫影子》屬于[造型表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。生活中的“影子”能使大自然和我們的生活更美更富有情趣。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會捕捉和表現(xiàn)生活中美好的景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶、想象，表現(xiàn)出“影子”富有夢幻般變化的特點(diǎn)，提高學(xué)生繪畫的想像力和創(chuàng)造能力。本課教材的意圖是通過欣賞、體會和表現(xiàn)影子的生動多變的形象，體驗(yàn)到“影子”的存在給我們的生活增添了情趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于本課的教學(xué)設(shè)計，我在確定教學(xué)方向、組織教學(xué)內(nèi)容時有些困惑、矛盾，先作了一些思考——簡單的理解就是讓學(xué)生畫一張影子的畫，學(xué)會用色彩表現(xiàn)影子，培養(yǎng)學(xué)生觀察感悟能力和繪畫表現(xiàn)能力，但這樣的教學(xué)又顯得太直白，缺少點(diǎn)情趣；生活中的影子包含了很多科學(xué)的道理，是否要和學(xué)生講述影子的形成——復(fù)雜、系統(tǒng)的科學(xué)道理學(xué)生不會感興趣。教學(xué)的內(nèi)容不是簡單的堆砌，選擇的內(nèi)容是否有效、是否能進(jìn)一不激發(fā)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提升審美能力，取得較佳的教學(xué)效果，對教師有很大的考驗(yàn)。上完本課有一些感想，特做如下反思：

教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生看影子、說影子、找影子初步了解生活中的影子；再通過精美的攝影、繪畫作品欣賞，共同發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，體驗(yàn)影子美的魅力；激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)影子——畫影子來創(chuàng)造美和展示美；通過剪影作品欣賞、皮影戲欣賞感受“影子”的無窮魅力。教學(xué)中設(shè)計了這樣一些小環(huán)節(jié)：如《撈月亮》動畫欣賞、讓學(xué)生在教室里發(fā)現(xiàn)影子、手影游戲活動、影子藝術(shù)品（攝影、繪畫）欣賞、添畫影子、觀看皮影表演等，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生從不同角度體驗(yàn)了影子，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識。

二年級的學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握比較少，動手和運(yùn)用工具的能力較低，適當(dāng)表現(xiàn)出“物”與“影”的虛實(shí)關(guān)系，對二年級的學(xué)生而言有一定難度。在教學(xué)過程中著重引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)影子、感受影子的美感的基礎(chǔ)上，作業(yè)的形式是要求學(xué)生繪制背景，用貼紙圖片來添加人物或動物，然后讓學(xué)生在水中添畫倒影，減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生畫出模糊的影子來。對影子繪畫表現(xiàn)也認(rèn)識到有困難，涂色時教師做了一些演示，同時指導(dǎo)學(xué)生可以用長線條的筆觸來表現(xiàn)水和影子，因此部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)的作業(yè)效果很好。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是美術(shù)課程的終極目標(biāo)，缺少人文情感潤澤的教學(xué)不是藝術(shù)教學(xué)。一方面我通過對教材配套課件進(jìn)行了修改調(diào)整，精選實(shí)用的圖片和影像輔助教學(xué)，利用精美的攝影圖片和音樂創(chuàng)設(shè)充滿情感氣息的課堂教學(xué)情境。另一方面引導(dǎo)學(xué)生積極參與談?wù)摻涣?，問你愿意生活這樣如畫的環(huán)境中嗎？你想和誰住在那里？你想蓋什么樣的房子？在這么美的地方你最想做什么？你可以為這么美的地方做些什么？一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活來體驗(yàn)，感受到生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操，從而也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

其一是教學(xué)細(xì)節(jié)關(guān)注不夠：前兩個班級的教學(xué)忽略了作業(yè)的具體指導(dǎo)，只是簡單的講述了作業(yè)的基本要求，導(dǎo)致影子是正畫的（教師也沒講影子和實(shí)物形態(tài)上的區(qū)別，只是根據(jù)教學(xué)課件說了說影子比較模糊），影子的顏色也習(xí)慣著平涂。特別是影子的涂色最好具體示范，先用什么顏色，再用什么顏色，并提示影子邊緣表現(xiàn)可以模糊些。其二是效果突出的學(xué)生作品不多：對學(xué)生的期望過高，自信的認(rèn)為已經(jīng)掌握了基本的繪畫方法、養(yǎng)成了必要的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)練習(xí)時沒有即時巡視、輔導(dǎo)。其三是評價方式單一，在評價時更多的關(guān)注了學(xué)生的作品，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)的評價、作業(yè)態(tài)度的評價——后兩者恰當(dāng)?shù)脑u價往往能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)作業(yè)效果的進(jìn)一步提升。其四是作業(yè)速度較慢，兩課時的教學(xué)時間，很多學(xué)生未能完成，學(xué)生作業(yè)的不自信，習(xí)慣畫了擦，不停的修改，影響了作業(yè)的速度（在端正學(xué)生作業(yè)態(tài)度的同時屬性學(xué)生信心、仔細(xì)思考，大膽落筆）。

在以后的課堂教學(xué)中，我將進(jìn)一步以課改理念為指導(dǎo)，深入挖掘教材，仔細(xì)研究學(xué)生，合理、多樣的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生真正從美術(shù)課堂中感受成功和愉悅，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、提高美術(shù)技能技巧。

一年級語文影子教學(xué)反思篇二

今天101班的宋老師上完《影子》一課后，談到在引導(dǎo)學(xué)生理解影子就像一條小黑狗這一句子時的教學(xué)過程，感到花費(fèi)了很長的時間去解釋，在教學(xué)過程中宋教師作了許多努力，學(xué)生還是講一些不是很本質(zhì)的理解，如影子是黑色的，所以說影子就像一只小黑狗，因?yàn)橛白拥男螤钕裥『诠返?，宋老師就同時充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)問學(xué)生你家的小狗平時是怎樣跟你玩的?來推進(jìn)學(xué)生的理解。這一過程結(jié)合生活現(xiàn)象，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，學(xué)生才理解了，可以說是一個成功的例子。為了使我在教《影子》時不至于如此繁瑣，我進(jìn)行了反思，我覺得，造成這種狀況的最主要原因是學(xué)生的閱讀理解還缺少一個基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)不是狗，而是影子。對狗，孩子們是有足夠的經(jīng)驗(yàn)的。孩子們輕松地說出：小狗經(jīng)常跟著我，我走到哪兒，它跟到哪兒，跑前跑后的。狗和大家形影不離孩子們都很熟悉。對影子，孩子們雖然也有一些經(jīng)驗(yàn)，但不多，而且零碎，這些經(jīng)驗(yàn)還不足以形成影子和人(或者物體)形影不離的概念。所以，在閱讀感悟的過程中，孩子們不能順利進(jìn)行遷移，把影子和狗因?yàn)榕c人形影不離而聯(lián)系起來。如果孩子對影子的經(jīng)驗(yàn)很豐富，如果事先讓孩子獲取一些影子的信息，使得他們熟悉影子與物體之間的關(guān)系，那么我的教學(xué)思路逐步形成，并進(jìn)行了有效地實(shí)踐。

我首先安排了一個活動，讓學(xué)生在室外玩影子。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩，邊玩邊觀察，看誰對影子的發(fā)現(xiàn)多。學(xué)生有的獨(dú)自在研究，有的幾個一起在跑來跑去，有的在玩踩影子游戲。操場上，我和學(xué)生融合在一起，一邊蹦著、跳著，一邊引導(dǎo)學(xué)生大聲地說出自己的發(fā)現(xiàn)?？赡苁翘俸蛯W(xué)生一塊活動的緣故，我一次次感受到學(xué)生帶來的活力和欣喜。

隨后，我讓學(xué)生席地而坐，交流玩影子的發(fā)現(xiàn)：

生1：我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。

生2：我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)太陽在我前面時，影子在我后面;我轉(zhuǎn)個身，太陽在我后面時，影子就在我前面了。

生3：太陽在我左面的`時候，影子在我右面;太陽在我右面時，影子就在我的左面了。

生4：我發(fā)現(xiàn)影子可以變長變短，當(dāng)我蹲下時，影子就變短了，當(dāng)我踮起腳時，影子會有點(diǎn)變長。

生5：我彎腰時，影子也可以變短的。

生6：(側(cè)身對太陽)我這樣站時，影子會變細(xì)。

生7：我躲在大樹后面時，我的影子不見了!

生8：我跑到李老師的后面時，我的影子也不見了，被李老師的影子蓋住了。

生9：當(dāng)我和同座在玩的時候，我們倆的影子好象也在一起玩。

生10：你們的影子都是躺在地上的，我可以讓我的影子站著，你們信嗎?(邊說邊跑到墻邊)，你們看墻上，我的影子站著呢!

生1：我知道了影子在前，影子在后，是因?yàn)槲覀內(nèi)嗽趧印Ｎ易穯枺涸趺磩?

生1：有時面對著太陽，有時背對著太陽。

生2：我讀懂了影子就像一條小黑狗，因?yàn)橛白邮呛诘摹?/p>

生3：我家的小狗經(jīng)常要跟著我，趕它也不肯走，影子也是經(jīng)常跟著我，我走到哪里，它也到哪里。

生4：我知道影子為什么是黑的，因?yàn)樘栒赵谖覀兩砩?，光被擋牢了，后面就有影子了?/p>

我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生理解影子就像一條小黑狗竟是那么輕松，那么順理成章，一點(diǎn)都無須教師引導(dǎo)。閱讀感悟過程那么簡潔，又是那么深刻!

一年級語文影子教學(xué)反思篇三

在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的，感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。

通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗(yàn)了成功。

自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。

一年級語文影子教學(xué)反思篇四

雖然上課過程中，有不少的亮點(diǎn)，但是還是有一些需要改進(jìn)的地方，比如說在默讀，尋找盲孩子心情變化的部分，由于學(xué)生找得較零亂，給人缺乏整體感。還有就是對于這篇童話的想象，探究較少。

希望在以后的教學(xué)中，能利用多媒體計算機(jī)的優(yōu)勢，真正開發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們真正能放開手腳，并在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中激發(fā)鉆研興趣、提高鉆研能力，獲得真知！讓語文的人文性真正和學(xué)生的生活掛起勾來，在每一節(jié)課中得到實(shí)現(xiàn)。

一年級語文影子教學(xué)反思篇五

雖然上課過程中，有不少的亮點(diǎn)，但是還是有一些需要改進(jìn)的`地方，比如說在默讀，尋找盲孩子心情變化的部分，由于學(xué)生找得較零亂，給人缺乏整體感。還有就是對于這篇童話的想象，探究較少。

希望在以后的教學(xué)中，能利用多媒體計算機(jī)的優(yōu)勢，真正開發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們真正能放開手腳，并在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中激發(fā)鉆研興趣、提高鉆研能力，獲得真知！讓語文的人文性真正和學(xué)生的生活掛起勾來，在每一節(jié)課中得到實(shí)現(xiàn)。

一年級語文影子教學(xué)反思篇六

《影子》一文是人教版一年級上冊的一首兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。上完課后我反思有以下幾點(diǎn)：

一、引發(fā)興趣，感受樂趣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。在教學(xué)《影子》這一課時，我首先通過多媒體演示手影游戲。活潑的小狗、展翅的雄鷹、鳥媽媽喂食小鳥……把學(xué)生帶入向往的情境，再讓孩子談?wù)動白佑腥ぴ谀睦?。引發(fā)學(xué)生主動參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達(dá)對影子的初步感受。然后通過看動畫聽讀課文，感受影子的有趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動參與到教學(xué)中來。

二、抓住重點(diǎn)，趣味識字

識字教學(xué)是低年級課堂教學(xué)的重點(diǎn)，然而識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散。孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了我們必須讓課堂變得更活潑，更有趣，這樣才能吸引孩子們的注意力。在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，將詞語和生字親切地稱為“詞語寶寶”和“字娃娃”。如他們自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字，便說：“京京見小朋友讀得這么認(rèn)真，就把詞語寶寶請來了，你能讀準(zhǔn)他們的字音嗎？”孩子們一聽，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀詞語。要學(xué)習(xí)單個的生字時，我又對孩子們說：“詞語寶寶夸大家讀得真準(zhǔn)，可是字娃娃不服氣，想聽聽小朋友能不能把他們的字音也讀準(zhǔn)，下面我們就開火車把他們接來吧?！膘柟躺謺r，我利用課件設(shè)計了“送字娃娃回家”的游戲，我說：“頑皮的字娃娃跑到氣球上去了，你能把他們送回家嗎？”在創(chuàng)設(shè)的這種情境下，識字不再是枯燥無味的，而是一個生動有趣的過程。孩子們興趣盎然，學(xué)得愉快，學(xué)得有趣。在識字形式上設(shè)計了讓學(xué)生自讀生字，同桌互讀，小老師帶讀，齊讀生字，開火車讀生字，游戲送字娃娃回家，看圖記生字等多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，加深印象。我還通過引導(dǎo)學(xué)生多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書，把識字鞏固寓于閱讀中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音、形、義的過程，識字和閱讀教學(xué)相輔相成，有效地提高了識字教學(xué)效率。

三、加深體驗(yàn)，強(qiáng)化朗讀

作為起始階段的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)涵的情感的常用方法。本課語言簡潔、生動、形象，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常適合朗讀訓(xùn)練。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，設(shè)計了范讀，個別讀，評價讀，男女生賽讀，大組賽讀，配動作表演讀等多種朗讀形式進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上讀懂，熟讀成誦，在瑯瑯的讀書中激發(fā)學(xué)生對影子的喜愛之情。真正做到讀中悟，悟中讀，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。提高了語文教學(xué)的實(shí)效性。

四、積累語言，運(yùn)用語言

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：積累語言是學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)之一，除了朗讀訓(xùn)練外，還應(yīng)加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練。教學(xué)本課我讓孩子們學(xué)完一節(jié)就背誦一節(jié)，做到當(dāng)堂背誦。讓課堂成為學(xué)習(xí)語文的陣地。

引導(dǎo)運(yùn)用語言?！皩W(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認(rèn)識了生字就要會用，所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又能很好地進(jìn)行口語訓(xùn)練，對積累語言發(fā)展語言大有裨益。如學(xué)習(xí)“常?！边@個詞時，我讓學(xué)生先區(qū)分“常?！迸c“一直”，然后用“常?！本毩?xí)說話；運(yùn)用生字進(jìn)行說話，正好體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。學(xué)到“前、后、左、右”時，便讓孩子們看看自己的前、后、左、右各是誰，然后用“我的前面是（），我的后面是（）。我的左面是（），我的右面是（）?！本毩?xí)說話。同時，我結(jié)合本課認(rèn)識方位，還設(shè)計了課中操，我做一個動作，要求學(xué)生跟我做相反的動作，如：我說上面拍拍，學(xué)生則說下面拍拍，并做動作。這樣，不僅讓學(xué)生活動了身體，還鞏固了對方位的認(rèn)識，同時訓(xùn)練了學(xué)生思維應(yīng)變能力，真是一舉多得。

《影子》

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一年級語文影子教學(xué)反思篇七

在上課前，我讓學(xué)生在燦爛的陽光下追玩的影子游戲，然后請學(xué)生認(rèn)觀察，等上課時匯報過程中自己發(fā)現(xiàn)了什么。這樣不僅利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，還有助于學(xué)生朗讀。

這篇課文層次清楚，內(nèi)容簡單明了，但語言很有特色，局勢豐富，生動有趣，所以我重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用多種形式讀書，在讀中積累書面語言，提高表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)第一自然段，采用表演讀，讓學(xué)生感悟“我做什么，它就做什么”；學(xué)習(xí)第二自然段，采用比較朗讀，比較標(biāo)點(diǎn)符號的不同，比較“小矮人”與“巨人”的不同感受，體會影子的變化和有趣；第三自然段，在充分朗讀后，也為學(xué)生感悟課文和積累詞語奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。如學(xué)生從“一會兒------一會兒------一會兒------”中，不僅體驗(yàn)到影子的變化，并學(xué)會了用這樣的句式說話。

實(shí)施開放式的教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的開放思維和創(chuàng)新能力，而且使學(xué)生在輕松中掌握了新知識。

一年級語文影子教學(xué)反思篇八

教學(xué)《影子》時，明顯感到學(xué)生很喜歡這篇課文。還沒上課，他們都會背了。我提問：“請同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是（）右邊是（），他們都是我的好朋友?！睂W(xué)生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練，然后指名說。

接著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友。看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎？想想，你在什么時候看到過它？這個問題一提出，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。我趁勢引入課文教學(xué)。請學(xué)生們看圖，看看圖上畫的是什么？（出示第一幅圖），學(xué)生仔細(xì)觀察了一會兒，小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了，有的說：太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的'后面。也有的說：小朋友向太陽走，影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地說：小朋友怎樣走，影子會在他前面？有個學(xué)生馬上站起來說：“老師，我知道。小朋友背著太陽走，影子就會在他的前面。”多聰明的孩子啊，我大大表揚(yáng)了他一番，夸他是我們班里的小博士。聽到表揚(yáng)，孩子顯得很高興，坐下來后，腰背挺得筆直。（這是一個上課不太聽，卻很聰明的孩子。）

學(xué)完課文，我還讓孩子們同桌合作，一個做影子，一個做小孩，表演書本的內(nèi)容。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲，孩子們非常投入地準(zhǔn)備，又在嘻嘻哈哈的表演中，鞏固了課文。

思考：

1．教學(xué)內(nèi)容如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到教學(xué)目的？

3．對于一年級學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑問難”能力，這個要求會不會過高？

教學(xué)這個課時后，我有如下體會

1、注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一年級語文影子教學(xué)反思篇九

這則詩化的童話的主題是希望學(xué)生把握“愛”的主題，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的.生命價值。我在教學(xué)中重點(diǎn)放在對盲孩子發(fā)生變化的原因的探究，以及從影子最終得到生命這一結(jié)局的安排的啟示上，進(jìn)而全面深入地把握主題。讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生遷移，能夠感同身受、推己及人，真正把這種愛變成愿意幫助弱小人群的動力。是比較滿意的一課。

一年級語文影子教學(xué)反思篇十

太陽的運(yùn)動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運(yùn)動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運(yùn)動和變化，認(rèn)識到太陽的(視)運(yùn)動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。

首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動的方式，如畫物體的影子、踩影子等。在教學(xué)過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：畫物體的影子、踩影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動變化。通過這些活動，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。

其次，教師把孩子們帶到操場上，帶到陽光下，讓他們親身經(jīng)歷畫陽光下物體的影子，觀察影子的特點(diǎn)，預(yù)測影子在陽光下的變化，再通過玩踩影子的游戲，讓孩子們在陽光下追逐，會讓他們感受到影子給他們帶來的樂趣。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點(diǎn)，讓學(xué)生將活動中的感悟認(rèn)識在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理。

然后，帶領(lǐng)孩子們再次觀察物體的影子發(fā)生了變化沒有，與自己的預(yù)測相不相符，發(fā)生了怎樣的變化，安排學(xué)生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀察到的敘述出來，將感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識。

最后，讓學(xué)生利用課余時間觀察一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律。教師富有激勵性的語言一定會讓學(xué)生信心百倍，極力去探究，努力做一個成功者！

總的來說，這節(jié)課我并沒有完全按編者的意圖去設(shè)計，而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來猜、畫，想辦法來驗(yàn)證自己的預(yù)測對不對之后再進(jìn)行研究，這充分體現(xiàn)了教師不是教教材，而是用教材教的教學(xué)理念。中間的教學(xué)過程也是圍繞“提出問題、進(jìn)行預(yù)測、想辦法解決問題、交流匯報”等進(jìn)行的，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的'科學(xué)素養(yǎng)。

一年級語文影子教學(xué)反思篇十一

教學(xué)《影子》時，明顯感到學(xué)生很喜歡這篇課文。還沒上課，他們都會背了。我提問：請同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是右邊是（），他們都是我的好朋友。學(xué)生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練，然后指名說。

接著我引出了課題。你的影子也是你的好朋友?？纯?，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎？想想，你在什么時候看到過它？這個問題一提出，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。我趁勢引入課文教學(xué)。請學(xué)生們看圖，看看圖上畫的是什么？（出示第一幅圖），學(xué)生仔細(xì)觀察了一會兒，小手就陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了，有的說：太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的說：小朋友向太陽走，影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地說：小朋友怎樣走，影子會在他前面？有個學(xué)生馬上站起來說：老師，我知道。小朋友背著太陽走，影子就會在他的前面。多聰明的孩子啊，我大大表揚(yáng)了他一番，夸他是我們班里的小博士。聽到表揚(yáng)，孩子顯得很高興，坐下來后，腰背挺得筆直。（這是一個上課不太聽，卻很聰明的孩子。）

學(xué)完課文，我還讓孩子們同桌合作，一個做影子，一個做小孩，表演書本的內(nèi)容。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲，孩子們非常投入地準(zhǔn)備，又在嘻嘻哈哈的表演中，鞏固了課文。

思考：

1．教學(xué)內(nèi)容如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到教學(xué)目的？

3．對于一年級學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑問難能力，這個要求會不會過高？

教學(xué)這個課時后，我有如下的體會。

1．注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué)一開始，我請同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后說說：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎？話音剛落，很多學(xué)生紛紛舉手，想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解影子常常跟著我，就像一條小黑狗這句話時，我說：為什么不說影子像只小黑熊？哪位小朋友家喂過小狗，小狗是怎么跟你玩的？親切的家常話題，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生很快地理解了這句話的意思。

2．通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學(xué)生個人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。如在教學(xué)過程中，讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點(diǎn)句子影子就像一條小黑狗它是我的好朋友時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，獲得了知識，體驗(yàn)了成功。同時，學(xué)生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

3．自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

學(xué)源于思，思源于疑。通過讓學(xué)生質(zhì)疑，可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。因?yàn)?，學(xué)生的疑點(diǎn)往往是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一個問題是由老師提出來還是由孩子提出來，其效果是完全不同的。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？這個問題一提出，引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問題。盡管有的學(xué)生提出的問題很簡單，或者不是問題，但也足以說明他們已投入到課堂教學(xué)中，已在思考，已經(jīng)有了問題意識。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，善于創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活情景，使學(xué)生見景生情，在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)中主動發(fā)展。

一年級語文影子教學(xué)反思篇十二

孩子在燦爛的陽光底下感受到了影子是黑色的。孩子們在操場上奔跑著，他們活潑可愛的身影千變?nèi)f化，有時是瘦瘦的長影人；有時是胖胖的矮影人；影子一會兒晃過來，一會兒晃過去……孩子們樂此不疲。“老師，她怎么沒有影子呀？”；“老師，他的影子怎么是長長的？”；“老師，怎么有的小朋友的影子是會動的？”；“老師，有的小朋友的影子像蝴蝶形狀的？”……。孩子們時不時你一言，我一語的帶著疑問來到我的身邊問這問那，我總是微笑著說：“對呀，影子是會變的，而且會有各種形狀呢，你瞧他們多么神奇呀……?！钡玫搅宋业目隙ǎ⒆觽冇直枷蛄岁柟獾紫卤M情去感受影子游戲給他們帶來的樂趣。

“老師，這影子從哪里來的？”小朋友提出了疑問。

為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的原因，我又組織孩子們進(jìn)行了一次“影子從哪里來”的討論活動。圍繞著“為什么會有影子？”這個話題孩子們議論開了：有的說：“有太陽的時候，在操場上走，太陽照在我們身上，地上就有影子”；有的說：“晚上，爸爸媽媽帶我去廣場散步，路燈照下來，也會有影子的”；有的說：“手電筒的光無論照到什么都會有影子的”；有的說：“電視機(jī)、電腦熒屏上的光照出來也會有影子的”……大家回憶著以往的經(jīng)驗(yàn)。我從孩子們的討論中了解到孩子們對影子產(chǎn)生的條件有著正確但卻模糊的概念，于是我進(jìn)行了小結(jié)：小朋友們說得真好，影子的產(chǎn)生是因?yàn)楣庹盏搅瞬煌该鞯奈矬w上才產(chǎn)生了影子。于是，為了讓孩子們更進(jìn)一步了解影子的產(chǎn)生和影子的秘密，我為孩子們準(zhǔn)備了許多材料：有投影儀、臺燈、手電筒、玩具飛機(jī)、娃娃、皮球、圖書等等。大家拿著材料就開始忙碌起來了：在燈光下，有的用手?jǐn)[出各種動作；有的把娃娃橫著放，豎著放；有的把書打開放；有的一會兒把手電筒舉得高高，一會兒把手電筒緊貼玩具……。通過擺弄手勢及物體，就能改變影子的形狀、大小,變出各種形態(tài)各異的模樣來，孩子們在自己的操作下對于自己不斷的發(fā)現(xiàn)高興得歡呼雀躍,對影子這個主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在“玩中學(xué)”科學(xué)教育活動中，讓孩子大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是活動開展的開始，有了疑問也就有了學(xué)習(xí)探索的興趣。孩子們生性好奇好問，他們對我們這個世界充滿了好奇，創(chuàng)新就是并發(fā)于孩子們的天真之中。在《神秘的影子》這個主題活動中，我們就以有關(guān)影子的這個話題，孩子們好奇心被激發(fā)了，有的問：“老師，影子是什么樣子的呀？”’有的問：“老師，影子是怎么出來的呀？”還有的說：“老師，為什么上午的影子與下午的影子不一樣的呢？”……孩子們的問題各式各樣，都很有創(chuàng)意。于是，針對孩子們提出的問題，我們讓孩子們把自己想象的影子繪畫出來，結(jié)果孩子們畫出了五彩繽紛的影子。為了讓孩子了解的更多，我們通過“手影游戲”“踩影子”等一系列有趣的影子游戲，讓孩子們自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去尋找答案和結(jié)果。在玩影子游戲活動中，我們又讓孩子在他們一樣的影子中發(fā)現(xiàn)了：有的影子跟人一樣，有的影子像蝴蝶形狀，有的影子像小鳥一樣，有的是各種圖形。接下去孩子們又發(fā)現(xiàn)了影子會隨著自己的運(yùn)動不斷地變化，不斷地移動。在引發(fā)孩子們逐步深入的探究中，孩子們掌握了影子的特征。通過這一系列的活動，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察力是那么強(qiáng)，想象力是那么的豐富。孩子們正是在這樣的學(xué)習(xí)探索環(huán)境中，激發(fā)了主動學(xué)習(xí)探索的興趣。

探索求知：信息是如何傳遞的

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式?？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。

2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

3） 討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

1） 組織幼兒自己操作電腦。

2） 在活動區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。

幼兒園大班科學(xué)教案《多變的天氣》

幼兒園大班教案

1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

2.了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。

3.知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表。

活動準(zhǔn)備

課件、表格

趣味練習(xí)

1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”

2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢？

1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？

2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。

3.你們是怎么知道天氣情況的？

（短信、電視、報紙等）

4. 欣賞一段天氣預(yù)報，了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。

（天氣、溫度、穿衣指數(shù)等）

1.趣味問答

教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。

（1）高溫天怎樣避暑？

（2）雷雨天怎樣維護(hù)自身？

（3）雨天出門準(zhǔn)備些什么？

1.教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學(xué)會維護(hù)自身。

老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

2.請小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。

大班科學(xué)教案：有趣的螃蟹

在主題活動《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點(diǎn)介紹地球七的動物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、寄居蟹，幼兒對這些活生生的動物很感興趣。

“菊香蟹肥”的時節(jié)，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的。因?yàn)轶π返拇筱Q子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強(qiáng)烈的興趣。于是我們設(shè)計了這一活動，為幼兒提供條件，創(chuàng)造機(jī)會讓他們探索。

1、充分體驗(yàn)探索活動的快樂。

2、了解螃蟹的外形，爬行方向，學(xué)會一些簡單的觀察方法。

3、激勵幼兒勇敢探索，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)。

1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。

2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

3、夾子、筷子、手套人手一份。

4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。

1、教師問：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

幼兒l：因?yàn)轶π穬础?/p>

幼兒2：它有大鉗子。

幼兒3：要夾人。

幼兒觀察螃蟹：

幼兒1，只看不動手。

幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。

幼兒3，用手碰一下馬上縮掉。

幼兒4，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

教師問：玩得快樂嗎?(快樂)

教師說：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。

教師又問：螃蟹長得什么樣子?

幼兒自由談，教師巡聽。

幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。

幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。

幼兒3，有三只腳。

幼兒4，不對，有四只腳。

教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的。

活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個方面進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識，使他們在以后的探索活動中更加聰慧。

不過在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個環(huán)節(jié)較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。

把本活動列為生活活動，可能更加貼切。從整個過程看，并沒有什么太難的知識點(diǎn)，但教師把探索精神放在首位，體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望，這一點(diǎn)，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動，不一定每次都有眾多的難點(diǎn)要突破，只要能激發(fā)求知欲望，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的活動都是好活動。

這個活動曾為小班設(shè)計，現(xiàn)設(shè)計為大班活動，你認(rèn)為還應(yīng)做哪些修改與補(bǔ)充?

【實(shí)驗(yàn)觀察 : 第四階段】鏡子分身術(shù)

幼兒園大班教案

活動目標(biāo)

1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會反射的道理。

2.觀察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多。

趣味練習(xí)

準(zhǔn)備活動

[自由選擇活動-科學(xué)領(lǐng)域]- big eye small eye活動紙- 鏡子分身術(shù)（鏡子里有幾個小朋友呢？）

活動內(nèi)容

【導(dǎo)入】

1.觀看多媒體資料【鏡子分身術(shù)】，推測兩個鏡子對照可以看見很多個物體的原因。

- 照鏡子的時候你看到過好多個自己嗎？

- 在哪兒看到的？

- 同時用兩個鏡子照的話，為什么能看到那么多個物體呢？

【展開】

2.觀看實(shí)驗(yàn)視頻【鏡子分身術(shù)】，說說實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)順序和備品。

- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？

- 做實(shí)驗(yàn)的時候都需要哪些東西呢？

- 利用鏡子的特征，觀察在鏡子的折射下能看到多少個物體。

- 看一看實(shí)驗(yàn)順序 。

1）把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來。

2）在鏡子中間放一個球。

3）觀察一下鏡子折射出的球的數(shù)量。

【活動1：把兩面鏡子的距離拉遠(yuǎn)】

3. 觀察兩面鏡子之間的距離變遠(yuǎn)的話，球的個數(shù)有什么變化。

- 把兩面鏡子粘在一起，中間放一個彩球。

- 鏡子折射出來的球有幾個？

- 鏡子間的距離越來越遠(yuǎn)的話，鏡子里的球的數(shù)量有什么變化？

【活動2：把兩面鏡子的距離拉近】

4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話，球的個數(shù)有什么變化。

- 兩面鏡子之間距離拉近。

- 鏡子里有幾個球呢？

5. 說說鏡子之間距離的變化，球的個數(shù)有什么變化。

- 鏡子之間變遠(yuǎn)和變近的時候有什么不同呢？

- 為什么球的數(shù)量會不同呢？

【結(jié)束】

6. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，big eye small eye活動紙- 鏡子分身術(shù)（球越來越多）寫一寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

活動評價

- 對于鏡子特征的理解以及觀察的積極度進(jìn)行評價。()

教師活動相關(guān)信息

鏡子有反射的特征。利用兩面鏡子看物體的時候，隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多，所以就會看到更多的物體。利用同樣的原理，用兩面鏡子制作一個潛望鏡，看一看不能直接看到的事物。

水流到別的杯子去

水流到別的杯子去 設(shè)計意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

大班科學(xué)活動:小小橋梁設(shè)計師

綜合活動：小小橋梁設(shè)計師

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過幼兒自己對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。

2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。

3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

教學(xué)過程：

一、以故事形式引起幼兒興趣：

二、邊看小神童軟件邊提問：

6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？

五、幼兒設(shè)計橋梁。

六、請個別幼兒向大家介紹他的設(shè)計作品，最后一起送給小熊。

一年級語文影子教學(xué)反思篇十三

該班的學(xué)生思維較活躍，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，且活潑、好動、愛玩，控制能力差。在教師的.培養(yǎng)和指導(dǎo)下，已經(jīng)初步形成了“小組合作學(xué)習(xí)” 的習(xí)慣，養(yǎng)成了“質(zhì)疑問難” 的問題意識。本次所學(xué)的課文《影子》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級第一學(xué)期語文教材。本課的教學(xué)，主要從生活現(xiàn)象引人，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐，從中，讓學(xué)生認(rèn)識有關(guān)“影子” 的一些現(xiàn)象。

（課堂教學(xué)在復(fù)習(xí)生字詞之后進(jìn)行）師：現(xiàn)在，請同學(xué)們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是（）右邊是（），他們都是我的好朋友。

（學(xué)生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說話訓(xùn)練，然后教師指名說。）

（這個問題一提出，學(xué)生們紛紛舉手想發(fā)表自己的看法。教師趁勢引入課文教學(xué)。）

（出示第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。一會兒，學(xué)生們的小手陸陸續(xù)續(xù)地舉起來了)

太陽在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。

小朋友向太陽走，影子在小朋友的后面。

（有個學(xué)生馬上站起來。）

老師，我知道。小朋友背著太陽走，影子就會在他的前面。

說得真棒！

（聽到表揚(yáng)，生3顯得很高興，坐下來后，腰背挺得筆直。）

（學(xué)生們拿著書認(rèn)真地讀起來。一會兒，有學(xué)生舉手了。）

為什么說影子就像一條小黑狗？

這個問題提得很好，老師也想知道這個問題的答案?，F(xiàn)在，我們以四人小組為單位討論討論，看哪個同學(xué)最聰明，能最先知道這個問題的答案。

（四人小組馬上組織起來，各抒已見，你一言我一語，討論得不亦樂乎。）

現(xiàn)在，哪組的同學(xué)愿意來說說？

（老師的話音剛落，好多同學(xué)紛紛舉手，連平時膽小的生。也悄悄地舉起了手。）

（全班同學(xué)鼓掌歡迎，生5不好意思地站了起來。）

影子是黑色的，所以說影子就像一只小黑狗。

我認(rèn)為是因?yàn)橛白拥男螤钕裥『诠贰?/p>

（這時，教師又叫了幾個學(xué)生起來回答。從學(xué)生們的發(fā)言中，教師發(fā)現(xiàn)他們還沒有理解為什么說影子就像小黑狗。）

哪位小朋友家曾喂過小狗？

（生7舉手了，教師請他起來。）

你家的小狗平時是怎樣跟你玩的？

小狗經(jīng)常跟著我。我走到哪兒，它跟到哪兒，跑前跑后的。

你說得真棒。現(xiàn)在，我們再來看這幅圖。

（教師利用活動掛圖演示給學(xué)生看：只要有太陽照著，小朋友無論走到哪兒，都會有影子伴隨前后左右。）

同學(xué)們，現(xiàn)在明白了嗎？影子為什么像小黑狗？

（學(xué)生們異口同聲地回答：明白了。）

影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡。

誰來讀讀這一節(jié)，讀出對影子喜歡的語氣來？

（指名讀后，評議，再讀，同桌互讀，然后引導(dǎo)同學(xué)看圖練習(xí)背誦，自由練習(xí)背誦，指名背、齊背。）

現(xiàn)在，我們來做一個練習(xí)，說說：

我的前面是（），后面是（）。

（同桌互說后指名說）

現(xiàn)在，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

（教學(xué)方法同第一節(jié)）

請同學(xué)們想一想，影子還有哪些變化？

影子有時長，有時短。

影子有時很大，有時變得很小。

物體移動了，影子也跟著移動。

同學(xué)們都說得很好