無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇一

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

了解小說(shuō)中刻畫人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.繪行寫神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性刻畫的寫法；

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀。

（四）美育滲透點(diǎn)

情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說(shuō)的主題。

1.分析人物性格

2.理解作品揭示的主題

解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì)。小說(shuō)的主題，及主人公的理解，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決。

電腦， 教學(xué)課件

1.由于文章情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。

2.學(xué)生在啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下，理解小說(shuō)的主題。

3.利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇二

1、掌握小說(shuō)故事情節(jié)，理解作者構(gòu)思的巧妙。

2、疏理文章中主要人物的變化，揭示小說(shuō)主題。

3、通過(guò)文章主題的挖掘，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德和價(jià)值取向。

重點(diǎn)：掌握故事情節(jié)，疏理文章中人物的變化。

難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)、自身生活經(jīng)驗(yàn)理解小說(shuō)的主題。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、人生觀、價(jià)值觀。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式、誦讀式等方法進(jìn)行教學(xué)。這有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

二課時(shí)

跳讀課文，感知內(nèi)容及故事情節(jié)，把握文章主題。

通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫，掌握塑造刻畫人物形象的寫作手法；掌握環(huán)境描寫的作用。

投影儀

第一課時(shí)

導(dǎo)課

以鄭智化的flash動(dòng)畫《蝸牛的家》引入，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本文。

整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)：有關(guān)小說(shuō)中“我”的主要情況。

2、摘錄文學(xué)常識(shí)：莫泊桑。

3、回顧小說(shuō)的`相關(guān)知識(shí)，提示學(xué)生閱讀小說(shuō)的方法。

4、跳讀課文，攝取信息。

從故事情節(jié)入手，分析情節(jié)的變化，掌握故事情節(jié)的層次。即：

盼于勒贊于勒見于勒躲于勒

和作探究：

1、以故事情節(jié)入手，分析人物的變化。

揮霍無(wú)度經(jīng)商發(fā)財(cái)窮困潦倒

趕于勒盼于勒見于勒躲于勒

2、再讀課文，找出菲利普夫婦對(duì)于勒前后的不同方面的變化。

態(tài)度上：

稱呼上：

分析“變”與“不變”

變的：（1）于勒的經(jīng)濟(jì)地位在發(fā)生變化。

（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。

不變的：菲利普夫婦的觀念沒(méi)變，即：金錢至上的觀念沒(méi)有改變。

提示主題：

直接原因：菲利普夫婦的金錢至上（認(rèn)錢不認(rèn)人）的觀念。

根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢關(guān)系。

對(duì)聯(lián)：

十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹

一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人

以法國(guó)著名作家左拉的評(píng)語(yǔ)來(lái)揭示文章主題。

質(zhì)疑解惑：

1、學(xué)生針對(duì)文中不理解的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，大家共同探究分析。培養(yǎng)語(yǔ)文概括能力。

2、教師也可以提問(wèn)：

a、文中的主人公是誰(shuí)？

b、文章為什么要采用第一人稱來(lái)寫？

c、于勒的兩封信在文中起什么作用？

八、課內(nèi)小結(jié)：

鼓勵(lì)學(xué)生自我進(jìn)行課文的總結(jié)。

九、課外延伸及作業(yè)

1、如何看待親情、友情甚至愛(ài)情與錢間的關(guān)系。

2、作業(yè)：

a、分析人物形象。

b、找出環(huán)境描寫及分析作用。

c、課外片段訓(xùn)練：

于勒富有歸來(lái)時(shí)：

父親和貧窮的于勒相視時(shí)：

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我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇三

1.掌握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生賞析情節(jié)的能力。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)神情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物性格的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀、人生觀、價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)通過(guò)神情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫人物性格的方法。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘主題的能力。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

我們每個(gè)人都來(lái)自家庭，都有父母兄弟姐妹，親情是人類永恒的話題，我們常說(shuō)“血濃于水”“打仗還是親兄弟，上陣還需父子兵”。今天我們學(xué)習(xí)莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事。

二、介紹作者：

關(guān)于作者莫泊桑你了解多少？

法國(guó)19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義作家，短篇小說(shuō)代表作有《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等名篇。長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作有《漂亮朋友》等，他是舉世公認(rèn)的短篇小說(shuō)大師，被稱為“短篇小說(shuō)之王”。

三、整體感知：

1、關(guān)于文章內(nèi)容不知同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)以后掌握得怎麼樣，老師在這里問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

【1】、于勒是怎樣的一個(gè)人？

【2】菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？

【3】小說(shuō)的結(jié)局是什么？原因是什么？

2、我們說(shuō)這篇文章的體裁是小說(shuō)，小說(shuō)就要有它的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境。

【2】文中有哪些人物？

下面就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，抓住描寫這幾個(gè)人物的部分分析人物的變化，進(jìn)而分析人物的性格特點(diǎn)。

于勒：揮霍無(wú)度經(jīng)商發(fā)財(cái)窮困潦倒（浪蕩）——（得意）——（淪落）（板書）

菲利普夫婦對(duì)于勒前后的不同方面的變化：

態(tài)度上：恐怖——希望——恐怖，仇恨

稱呼上：壞蛋，流氓，無(wú)賴——正直的人，有良心的人——小子，家伙，賊，流氓。

是什么使菲利普夫婦發(fā)生這樣大的變化，如果用一個(gè)字來(lái)歸納，你知道是哪個(gè)字嗎？（錢）

通過(guò)這些變化我們可以看出菲利普夫婦的性格特點(diǎn)是什么？

自私冷酷，唯利是圖。（板書）

文中還有一個(gè)“我”，我是怎樣的一個(gè)人？通過(guò)哪里可以看出？

質(zhì)樸純真、有同情心（板書）

（3）找出文中環(huán)境描寫的句子分析其作用。

3、在前面大致理解小說(shuō)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)的片段，作者在這一部分運(yùn)用了大量的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，同學(xué)們是否可以各自找出例子，說(shuō)明人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng)。

分角色朗讀

請(qǐng)把你找到的那句話結(jié)合人物的心理有感情地讀出來(lái)。

同學(xué)們都能從人物外在的言行、神態(tài)看出他們內(nèi)在的想法和活動(dòng)，分析的比較到位，這也是莫泊桑寫人物的一個(gè)很獨(dú)到的方法：就是根據(jù)人物的性格特征去支配人物的`語(yǔ)言行動(dòng)，又通過(guò)言語(yǔ)行動(dòng)去反映人物的心理活動(dòng)，值得我們?cè)谄綍r(shí)的作文中學(xué)習(xí)借鑒。

4、文章學(xué)到這里，請(qǐng)大家注意一個(gè)問(wèn)題，在這眾多的家庭成員中，誰(shuí)才是小說(shuō)的主人公或主要人物？（菲利普夫婦）

5、通過(guò)主人公菲利普夫婦對(duì)于勒一系列的態(tài)度變化，你認(rèn)為作者想表現(xiàn)怎樣的主題？請(qǐng)同學(xué)們各自發(fā)表自己的看法。

（互相討論）

莫泊桑通過(guò)塑造菲利普夫婦的形象，向我們展示了資本主義社會(huì)里的一種普通的建立在金錢基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系。在那里，金錢主宰了人們的心靈和生活。它使冰炭難溶的人親密起來(lái)，使親骨肉分道揚(yáng)鑣。菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化就是因?yàn)榻疱X的作用。

6、菲利普夫婦的性格可以說(shuō)十分鮮明，讓我們沿著他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設(shè)想。

注意要學(xué)習(xí)作者的方法，通過(guò)人物外在的言行，神態(tài)反映內(nèi)心活動(dòng)，想象得越夸張、大膽越好。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇四

教學(xué)目標(biāo)：

一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。

二、認(rèn)識(shí)“金錢置于親情之上”的主題。

三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、利用名言導(dǎo)課：

金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

生齊讀:

馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了。”

馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的`人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?！?/p>

由這兩段可看出，資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來(lái)看一個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事。

板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

二、品察細(xì)節(jié)。

1、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。

貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

2、提問(wèn)：當(dāng)他有錢時(shí)家人的心情如何？——盼

當(dāng)他無(wú)錢時(shí)家人的行為如何？——避（板書：

于 勒：窮―――富―――窮

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

3、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。

如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問(wèn)題。。

（1）個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)？生回答。

明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。

點(diǎn)撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過(guò)是金錢的化身。

學(xué)生分組討論后回答。（說(shuō)明）回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。

1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。

3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們委有錢，就會(huì)認(rèn)下于勒。

5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。

6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。

7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。

三、金錢置于親情之上。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇五

教學(xué)設(shè)想：

《我的叔叔于勒》是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)名篇。要在教學(xué)中體現(xiàn)新的課程改革理念，就應(yīng)當(dāng)遵照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與，通過(guò)學(xué)生觸摸文本，感悟習(xí)得語(yǔ)言的精華后，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，結(jié)合交流、研討和教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，去深層次、多角度地理解小說(shuō)中的主題。新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄皩W(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)允許是多元的?！彼晕业脑O(shè)想是在小說(shuō)主題金錢說(shuō)、虛榮說(shuō)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生做更深一步挖掘，要求學(xué)生抓住小說(shuō)中人物的形象，提高學(xué)生的分析鑒賞品評(píng)能力，提升學(xué)生的人文品格，豐富學(xué)生的人文精神，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中給人物貼標(biāo)簽的做法，真正地去理解小說(shuō)中的人物，并做出合乎情理的評(píng)價(jià)。在閱讀鑒賞中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人間自有真情在”，我們的社會(huì)并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.觸摸文本，感悟語(yǔ)言的精華，品味作品精雕細(xì)啄的語(yǔ)言張力。

2.初步掌握運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)揭示人物心理的方法。

3.個(gè)性化地鑒賞人物形象，

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.如何看待小說(shuō)中的人物，提高分析鑒賞能力。

2.運(yùn)用人物描寫的方法，寫片斷短文。

三、教學(xué)內(nèi)容和步驟

1.導(dǎo)入新課

學(xué)生齊背曹植的《七步詩(shī)》。

教師總結(jié)。《七步詩(shī)》的內(nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的爭(zhēng)權(quán)奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今天我們要學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟(jì)上的窮困潦倒致使手足形同陌路。

2.復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容

學(xué)生運(yùn)用小說(shuō)三要素，結(jié)合于勒在三個(gè)不同時(shí)期，菲利普夫婦的態(tài)度變化。

教師適時(shí)板書：

敗——恐怖（禍水）

富——希望（福星）（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）

窮——恐怖（仇恨）

3.觸摸文本、感悟語(yǔ)言

學(xué)生自讀、圈畫、討論。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出個(gè)性化的見解。學(xué)生可能會(huì)有各種認(rèn)識(shí)：游手好閑的無(wú)賴、善良老實(shí)的人、不甘現(xiàn)狀熱愛(ài)生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依據(jù)文本，言之有理即可。

4.突破重點(diǎn)、分析鑒賞

小組討論“我”對(duì)于勒叔叔的態(tài)度如何，“我”在小說(shuō)中的作用。

教師可啟發(fā)引導(dǎo)，（1）小說(shuō)組織材料的線索。（2）作者理想希望的寄托。

讓學(xué)生理解作者獨(dú)到的構(gòu)思。

學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言?？赡苡械恼J(rèn)為有女婿的原因、于勒的貧窮、菲利普夫婦的經(jīng)濟(jì)不寬裕、虛榮心、社會(huì)制度等原因，只要學(xué)生能依托文本，敢于表述自己個(gè)性化的見解，教師應(yīng)該鼓勵(lì)。

5.精彩語(yǔ)言研讀賞析

學(xué)生可自主圈畫出自己認(rèn)為精彩的詞語(yǔ)或段落。教師有重點(diǎn)地與學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)。

比如：

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。對(duì)于小說(shuō)，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。

遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí)，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。

《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)的第三單元，是本單元第三課。課文通過(guò)于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考。

知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：熟悉莫泊桑及其作品

能力培養(yǎng)點(diǎn)：通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節(jié)：

理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫人物的方法。

情感體驗(yàn)點(diǎn)：體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲：

樹立正確的人際關(guān)系觀。

本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。

本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。

教師不局限于使用信息技術(shù)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇七

1、地位和作用

我的叔叔于勒是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。雖然篇幅短小，但在藝術(shù)上卻頗多成。、他的手法，寓主題于平淡自然之中。他的人物，在語(yǔ)言動(dòng)作之中有內(nèi)心世界的表露；他的情節(jié)，在平鋪直敘之中有波瀾起伏；他的描寫，在平實(shí)樸素之中有鋒芒；他的幽默，在輕淺素淡之中有辛辣。本單元教學(xué)為默讀的綜合訓(xùn)練，在培養(yǎng)感知能力的基礎(chǔ)上側(cè)重于培養(yǎng)理解能力。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：細(xì)細(xì)品咂這篇佳作，學(xué)到短篇小說(shuō)塑造人物形象的手法，從中得到對(duì)社會(huì)與人的感悟理解，獲得藝術(shù)的享受。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：加深對(duì)我的叔叔于勒小說(shuō)有關(guān)人物描寫的知識(shí)的了解。

能力訓(xùn)練點(diǎn)：提高學(xué)生分析人物性格的能力，培養(yǎng)他們的想象力和口頭表達(dá)能力。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從多角度刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

難點(diǎn)：我的叔叔于勒小說(shuō)人物個(gè)性的認(rèn)識(shí)并不是唯一的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，發(fā)表自己的見解，。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動(dòng)性。而對(duì)于刻畫人物的語(yǔ)言的解讀相對(duì)薄弱，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。

理解——品味——感悟

說(shuō)明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。主要是品味課文，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要求學(xué)生圈劃出直接表現(xiàn)人物性格特征的詞語(yǔ)或句子，進(jìn)行一定的分析；并且抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

2、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，來(lái)展示人物形象

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)生活中存在的美丑，并用自己的語(yǔ)言展示這些現(xiàn)象。

3、通過(guò)文本學(xué)習(xí)，提高學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)，提升美學(xué)品味

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、把握人物形象，嘗試著理解作品主旨

2、從人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理等細(xì)節(jié)描寫中，體悟作者的思想感情

一、導(dǎo)入課題

1、背誦曹植《七步詩(shī)》導(dǎo)入課題（并板書課題、作者）

（背完全詩(shī)，或許有人認(rèn)為豆、萁相煎，手足相殘是國(guó)人的專利，其實(shí)，國(guó)外又何嘗沒(méi)有類似的悲劇呢？今天，我要和大家攜手，一起走進(jìn)這出悲劇――法國(guó)著名短篇小說(shuō)家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》）

2、請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)介作者莫迫桑

（法國(guó)人，世界著名短篇小誰(shuí)家，與歐亨利，契科夫，并稱世界三大小說(shuō)家。）

二、課本學(xué)習(xí)

下面請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題閱讀課文（多媒體展示問(wèn)題）

1，課文敘述了（若瑟夫）一家人對(duì)曾經(jīng)是（敗家子）的于勒叔叔由（盼望）、（巧遇）到（躲避）的經(jīng)過(guò)。（教學(xué)內(nèi)容）

2，文中，你印像最深的人物有哪些？他們先后如何稱呼“我”的叔叔的？請(qǐng)大家速讀課文，找出并在書上劃下來(lái)相關(guān)詞語(yǔ)。

（可讓學(xué)生根據(jù)貶、褒差異，進(jìn)行歸類：

貶義：壞蛋、流氓、無(wú)賴

褒贊：正直的人、有良心的人、好心的人

貶義：賊、小子、討飯的……）

有道是：“小細(xì)節(jié)，大學(xué)問(wèn)”。小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)人物形象的描寫，來(lái)反映社會(huì)生活。現(xiàn)在我們就從小說(shuō)的字里行間，從幾處小小的細(xì)節(jié)中，去感知他們的生動(dòng)形象吧?。ń虒W(xué)目標(biāo)，多媒體展示：細(xì)節(jié)展示形象）

3，問(wèn)：經(jīng)過(guò)閱讀，誰(shuí)能用一句話概括一下真實(shí)版的于勒是個(gè)怎樣的人呢？

生甲，生乙等回答后，明確：他以前是一個(gè)游手好閑的（敗家子），如今變成了一個(gè)能（自食其力），（善良，有責(zé)任心的人。）

三、人物形象分析

1，從文中可知，于勒已經(jīng)不是以往游手好閑的敗家子了，但菲利普夫婦尤其是菲利普夫人，究竟是如何對(duì)待這個(gè)洗心革面于勒的呢？請(qǐng)同學(xué)從文中找出相關(guān)句子，并分析人物形象。

（1）（生甲讀38）：母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”

（期望越高失望越大。此時(shí)舊怨新恨一齊發(fā)作，破口大罵。）

（2）（生乙讀46）：我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”

（3）問(wèn)1：母親因?yàn)槭裁词?，說(shuō)“我”瘋了？（“我給他10個(gè)銅子的消費(fèi)”）

問(wèn)2：你如何評(píng)價(jià)菲利普夫婦？（勢(shì)力、冷酷、自私……）

是兄弟，還是路人――這一切，決定于一樣?xùn)|西――錢！

2，在這里，我看到了他們勢(shì)利、冷酷、自私，那么巧遇于勒之前，菲利普夫婦也是如此嗎？他們是如何“盼”望于勒可能的歸來(lái)的呢？請(qǐng)大家從文中各找出相關(guān)句子。（板書盼）

（1）（生甲13段）：每星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。

那么，菲利普夫婦是否確定，一定以及肯定于勒會(huì)回來(lái)，會(huì)給他們一家?guī)?lái)幸福呢？（明確：不確定）

（2）（生乙讀14段）：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

（3）（生丙12段）：果然，之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信。

評(píng)：10年雖然彈指一揮間，但對(duì)于飛利浦夫婦你來(lái)說(shuō)，10年是一如既往守候，是長(zhǎng)久的盼望??！

問(wèn)：菲利普一家為啥會(huì)每周風(fēng)雨無(wú)阻的奇怪的散步呢？他們真的在盼望于勒的歸來(lái)嗎？

點(diǎn)撥：他們?nèi)绱舜虬纾c其說(shuō)是盼望于勒，還不如說(shuō)是在盼望錢――一種體面的，貴族式生活。

這個(gè)“剛剛夠生活”的家庭，竟然用“過(guò)把癮”的方式，來(lái)表達(dá)對(duì)幸福生活的向往和等待。這樣的描述文中還有嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)尋找相關(guān)句子：

（1）（生甲）叔叔的來(lái)信居然促成了二姐的婚事。（為了可能的金錢，竟然有人拿自己的終生大事冒險(xiǎn)了）

（2）（生乙讀）：哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。（理想的冒險(xiǎn)，更是愛(ài)慕虛榮的鐵證）

（3）（生丙21―22）：父親被他人高雅的吃法打動(dòng)，竟然大眾臉充胖子，邀請(qǐng)女兒女婿“吃牡蠣”。（赤裸裸的炫富）

整天與痛苦與艱辛為伴的人們，之所以能勇敢虛偽地面對(duì)生活，是因?yàn)樗麄冃闹杏袎?mèng)，心中有期盼，心中有憧憬。在無(wú)可奈何的菲利普夫婦心里，于勒的出現(xiàn)便成為了愛(ài)慕虛榮，虛情假意的他們，遙遠(yuǎn)而奢望的精神安慰。

從這些細(xì)節(jié)分析里，我們可以讀出概括菲利普夫婦不僅勢(shì)利、冷酷、自私，而且愛(ài)慕虛榮，虛情假意。

四、拓展延伸（機(jī)動(dòng)）

問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，在各位同學(xué)的周圍，有無(wú)類似于菲利浦夫婦這種人物呢？請(qǐng)大家嘗試著用書中的方法，自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)略的描述一下。（老師酌情點(diǎn)評(píng)）

五、小結(jié)

總之，從菲利浦夫婦對(duì)待于勒前后迥異的態(tài)度里，我們看到了金錢至上社會(huì)里人們的自私、勢(shì)利與冷酷，激起我們對(duì)金錢社會(huì)里，所有于勒式人物的悲憫、同情與隱憂。但莫迫桑曾說(shuō)：“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那么美好，也不會(huì)像你想象的那么糟糕?！?/p>

讓我們一起大聲朗讀若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋楹魡?，帶著憧憬，走出憂傷，結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)：

我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生集體動(dòng)情朗誦）

六、課后作業(yè)：

課后閱讀：《項(xiàng)鏈》《羊脂球》，了解莫氏作品及其寫作特色。

板書：

11我的叔叔于勒

莫迫桑

那時(shí)：盼贊自私

菲利浦夫婦勢(shì)利錢

愛(ài)慕虛榮

現(xiàn)在：罵躲冷酷無(wú)情

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇九

一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)：

老師：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《狼》這篇課文?！?/p>

（板題：狼）(ppt1)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影見ppt2）：

1、能正確朗讀全文。

2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。

老師：“同學(xué)們，有沒(méi)有信心完成今天的目標(biāo)？”

二、一讀課文，掃除生字詞。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，請(qǐng)看大屏幕。

（出示自學(xué)指導(dǎo)一）(ppt3)

讀書時(shí)語(yǔ)速不要太快，3分鐘后比比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助糾正。

1、指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，更正有誤的'地方，師板書生讀錯(cuò)的字，并表?yè)P(yáng)讀的正確，聲音響亮的學(xué)生。

2、出示易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)注音，余生更正(ppt4)

3、學(xué)生齊讀板書的字兩遍。

4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上全班再次朗讀全文。（指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候語(yǔ)速不要太快）

三、二讀課文，譯講課文。

師：大家都會(huì)讀了，下面，我們?cè)賮?lái)讀課文，練習(xí)譯講。

（出示自學(xué)指導(dǎo)二）(ppt5)

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，并結(jié)合課文下面的注釋練習(xí)翻譯第1-3小節(jié)，如有疑問(wèn)可同桌討論或舉手問(wèn)老師。8分鐘后，比比誰(shuí)能正確譯講，譯講時(shí)先讀一句原文，勾畫并解釋一下重點(diǎn)詞語(yǔ)（ppt6），最后連起來(lái)翻譯句子，其余學(xué)生認(rèn)真聽，更正有誤的地方。

1、學(xué)生讀課文，準(zhǔn)備譯講。（師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）

2、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)逐句譯講，若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤則請(qǐng)學(xué)生更正；若還不對(duì)，師生討論更正，并適當(dāng)板書生譯錯(cuò)的詞。（譯講完一小節(jié)，就讓學(xué)生齊讀一小節(jié)，老師對(duì)翻譯正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)和肯定）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）

讀課文，背誦課文。(ppt7)

請(qǐng)同學(xué)們背誦課文1-3小節(jié)，5分鐘后我們來(lái)比一比誰(shuí)更厲害。

出示背誦提示（ppt8）

五、宣布下課

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我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十

指導(dǎo)思想：

1、閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的能力。

2、著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

3、努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

4、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫人物的方法。

（2）認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)造性閱讀和評(píng)價(jià)的能力。

2、過(guò)程與方法

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)新閱讀、深入體驗(yàn)。

（2）小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)文中資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與和諧溫馨的親情關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫人物的方法。

教學(xué)對(duì)象分析：

現(xiàn)在，學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，普遍厭煩理論性的講解、分析作品，熱衷于創(chuàng)新活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性。所以，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂中，并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、了解了具體的環(huán)境。今天，我們將舉行一場(chǎng)演員招聘會(huì)來(lái)深入了解人物。

二、準(zhǔn)備應(yīng)聘

將全班同學(xué)分為四大組、十二小組，四大組分別分析于勒、菲力普、克拉麗絲、若瑟夫的形象，以小組為單位準(zhǔn)備應(yīng)聘演員，（第一環(huán)節(jié)：自我介紹；第二環(huán)節(jié)：表演技巧。）演出“巧遇于勒”片段。

三、招聘演員

1、自我介紹

考查演員對(duì)劇本的熟悉程度。所以，演員必須以劇本中的人物為第一人稱來(lái)介紹自己所飾演的角色。

例如，準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹：我叫于勒，法國(guó)哈佛爾人。年輕時(shí)不懂事、糟蹋錢，把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了哥哥應(yīng)得的那一部分。后來(lái)，我被家人送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)到美洲。到美洲后，我決心洗心革面、重新做人做買賣發(fā)了財(cái)，本打算回到祖國(guó)賠償哥哥的損失，過(guò)幸福、快樂(lè)的生活。誰(shuí)知，天有不測(cè)風(fēng)云，一次商戰(zhàn)中，我殘?。∫灰怪g我破產(chǎn)了，淪落街頭。還是一位好心的船長(zhǎng)看在同是法國(guó)人的份上，收留我在他的船上賣牡蠣勉強(qiáng)維持生活。哎，晚景凄涼呀！

2、表演技巧

演員選擇某一細(xì)節(jié)進(jìn)行表演，以展示自己的表演技巧。

3、最終裁定

全體學(xué)生舉手表決，最后裁定勝出者，淘汰落后者，確定演員名單。

四、準(zhǔn)備演出

五、購(gòu)買門票

按照交短文的先后順序排好座位。

六、檢查門票

各組口頭展示自己所寫的短文，檢查門票的真?zhèn)渭皟?yōu)劣。

七、正式演出

各位演員展示自己的表演技巧，深入理解人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作等揭示人物心理、刻畫人物的方法。

八、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程或某一環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，或者暢談感受，或者提一些意見建議。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自己先以書面形式評(píng)價(jià)小結(jié)，再用口頭形式展示。

2、學(xué)生暢談對(duì)于主要人物：菲利普夫婦、于勒的認(rèn)識(shí)。

九、分析主題

學(xué)生以小組為單位分析本課主題，并將分析結(jié)果在班上交流。教師稍加總結(jié)。

十、教師小結(jié)

今天，同學(xué)們整節(jié)課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂(lè)中：參賽演員的每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都是各小組集體智慧的結(jié)晶，購(gòu)買門票環(huán)節(jié)大大激發(fā)了各小組的創(chuàng)作熱情。評(píng)價(jià)小結(jié)環(huán)節(jié)又使學(xué)生對(duì)課本的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平，分析主題環(huán)節(jié)更使我們對(duì)課文有了深入而全新的理解。

板書設(shè)計(jì)：

于勒

怕

盼

遇

躲

教學(xué)分析與反思：

本教案在實(shí)施過(guò)程中，教師要巡回觀察，并用語(yǔ)言、表情等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，切不可求全責(zé)備，以免打擊了學(xué)生的積極性。對(duì)于整個(gè)準(zhǔn)備、招聘、演出、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題與不足，教師可以在總結(jié)或小結(jié)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥。

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我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十一

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

了解小說(shuō)中刻畫人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法，《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、繪行寫神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性刻畫的寫法；

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀。

（四）美育滲透點(diǎn)

情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說(shuō)的主題。

1、分析人物性格

2、理解作品揭示的主題

解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì)。小說(shuō)的主題，及主人公的理解，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決。

電腦， 教學(xué)課件

1、由于文章情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。

2、學(xué)生在啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下，理解小說(shuō)的主題。

3、利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十二

1、小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想

2、個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)

3、對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫人物形象的好處

1、多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

2、構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

1—2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

金錢—拜金主義思潮

今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》

二、板書課題：《我的叔叔于勒》莫泊桑

三、整體感知小說(shuō)，知線索

明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

四、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

人物態(tài)度對(duì)比：

前：（從文中找出詞語(yǔ)）

后：（從文中找出詞語(yǔ)）

五、人物性格分析（討論）

菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。

“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

寄寓了自己的希望和理想

六、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）

七、小說(shuō)主題討論：

金錢至上

八、發(fā)散訓(xùn)練

1、小說(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？

2、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。

3、寫作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十三

二、課型：自讀課

三、課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)目標(biāo)：1、理清故事情節(jié)；

2、品味語(yǔ)言，把握人物性格。

五、教學(xué)重點(diǎn)：理解人物性格。

六、教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)主題思想的深入理解。

七、教學(xué)方法：導(dǎo)讀法討論法

八、教學(xué)用具：錄音機(jī)投影儀

九、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開課本160頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

為了便于大家了解故事，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記，好吧？

（二）、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。

1、出示幻燈片，展示生字詞。

拮據(jù)棧橋撬開詫異牡蠣襤褸

2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。

3、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。

（三）、默讀全文，整體感知文意，

這篇文章的體裁是短篇小說(shuō)，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題：

1、理解生字詞在文中的意思；

2、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰(shuí)？

3、按開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

（教師放音樂(lè)，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)）

（四）、討論并解決默讀中提出的問(wèn)題，加深對(duì)文意的理解。

1、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題，可以離開座位。

2、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾?，可以從小說(shuō)反映主題和作者著力刻畫的形象兩個(gè)方面。

3、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

板書：菲利普夫婦

盼憶遇躲

（五）、梳理情節(jié)，簡(jiǎn)單了解人物性格。

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）

對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。

（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形。）

1、為什么盼于勒？（于勒來(lái)信說(shuō)他有錢了，他們盼的是錢。）

2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）

3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？

（因于勒的信二姐找到了對(duì)象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢，不是想象中有錢的于勒。）

（用兩種顏色的粉筆板書：好心人正直的人賊）

4、為什么要躲開于勒？（因于勒沒(méi)錢生活，恐怕他再來(lái)“吃”他們。）

通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么？（生答：錢。）對(duì)，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。

六、品味小說(shuō)語(yǔ)言，把握人物具體、生動(dòng)的性格。

通過(guò)把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說(shuō)，（生答：不行。）當(dāng)然不行，小說(shuō)塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的，小說(shuō)中作者運(yùn)用了多種人物描寫方法來(lái)塑造人物形象，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來(lái)能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。

2、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過(guò)小說(shuō)語(yǔ)言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說(shuō)明表現(xiàn)了人物的什么性格。

（2）、對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的魅力，理解人物的性格。

（3）、教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書到黑板上。

自私虛榮唯利是圖冷酷

（4）、交流結(jié)束，教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。

--畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過(guò)小說(shuō)典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無(wú)情的關(guān)系以及金錢至上的社會(huì)生活原則。

七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維。

1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。

2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。

3、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。

八、結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語(yǔ)言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應(yīng)做一個(gè)端正的人，一個(gè)正直的人，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課！

附板書：

我的叔叔于勒

莫泊桑

菲利普夫婦====

[我的叔叔于勒教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十四

知識(shí)與能力：

1．指導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)體裁的特點(diǎn)，從故事情節(jié)入手，體會(huì)文章巧妙的構(gòu)思。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言來(lái)分析人物形象，提高語(yǔ)言的賞析能力。

3．指導(dǎo)學(xué)生了解作者如何運(yùn)用人物描寫、環(huán)境描寫等手法來(lái)表現(xiàn)人物和主題的。

4．引導(dǎo)學(xué)生能從小說(shuō)本身的內(nèi)容出發(fā)，理解作者寫作意圖，并形成自己的看法。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)各種形式的誦讀，梳理故事情節(jié)，品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，分析人物形象，了解小說(shuō)的寫作手法。

2．利用啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3．組織小組合作探究，提高口頭表達(dá)能力與激發(fā)創(chuàng)造性思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待金錢，認(rèn)識(shí)到親情和愛(ài)心對(duì)于人生的'意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于金錢。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解作者是如何通過(guò)各種手法來(lái)表現(xiàn)人物形象和小說(shuō)的主題的。

2．從梳理故事情節(jié)和分析人物形象入手來(lái)理解小說(shuō)的主題。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣通過(guò)一個(gè)看似平常的故事情節(jié)和幾個(gè)鮮活的人物形象來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)小說(shuō)的主題的。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。

2．學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)語(yǔ)言的品析，以及生生、師生之間的交流來(lái)完成對(duì)文本的解讀。

3．在課文品讀過(guò)程中，教師用巧妙的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生品味、分析，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

中國(guó)古代有一句諺語(yǔ)：“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親”，意思是說(shuō)貧窮時(shí)，即使居住在熱鬧的都市也沒(méi)有人來(lái)過(guò)問(wèn)；富貴時(shí)，哪怕是住在深山里也有遠(yuǎn)房親戚找上門來(lái)。這兩句話反映人與人之間親疏關(guān)系完全決定于錢財(cái)?shù)亩嗪蜕?，人與人之間只存在金錢關(guān)系的不正?，F(xiàn)象，表現(xiàn)了一種金錢至上的炎涼世態(tài)。法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)就反映了這樣的社會(huì)現(xiàn)象。

展示課件并展示“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親”這句俗語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何對(duì)待金錢與親情之間的關(guān)系。

（二）整體感知，把握情節(jié)

安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文，并根據(jù)教師設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。

1．分角色朗讀：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)、旁白。

2．復(fù)習(xí)小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容，了解本文的主要人物和基本情節(jié)。

3．復(fù)述故事情節(jié)（指導(dǎo)學(xué)生按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段來(lái)復(fù)述）。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．通過(guò)分角色朗讀和問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，了解小說(shuō)的人物關(guān)系、主要人物，梳理小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。

2．通過(guò)對(duì)小說(shuō)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)抓住小說(shuō)的要素進(jìn)行品讀。

（三）分析人物，品析寫法

教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀分析。

1．默讀課文，找出你認(rèn)為這篇小說(shuō)塑造得最成功的一個(gè)人物是誰(shuí)？請(qǐng)自行圈畫文中的語(yǔ)句，并進(jìn)行品析，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物是怎樣的一個(gè)形象。

運(yùn)用了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)描寫，對(duì)比手法。

3．你覺(jué)得文中還有哪些地方寫得很精彩，比如環(huán)境描寫，請(qǐng)找出來(lái)，仔細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)作用是什么。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．通過(guò)品讀語(yǔ)句，分析文中的人物具有怎樣的形象。

2．通過(guò)分析寫作手法，欣賞莫泊桑作為短篇小說(shuō)家在塑造人物的手法上的精彩之處。

3．引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫的作用。

（四）研討主題，各抒己見

教師導(dǎo)語(yǔ)并設(shè)計(jì)問(wèn)題：

（4）如果父親發(fā)現(xiàn)買牡蠣的兩位先生中有一位竟是他日思夜想的弟弟，接下來(lái)該發(fā)生什么呢？請(qǐng)根據(jù)情境說(shuō)（或?qū)懀┮欢卧挕?/p>

我只好留在母親身邊，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住文本內(nèi)容進(jìn)行分析，理解作者的創(chuàng)作目的。

2．通過(guò)對(duì)線索人物的作用的分析，引導(dǎo)學(xué)生將自己的金錢觀與文中人物、作者進(jìn)行比較，讓學(xué)生在品讀小說(shuō)和小組討論的過(guò)程中形成對(duì)待親情和金錢的正確觀念。

3．創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的想象力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新性思維的發(fā)揮。不同的情境的設(shè)置，能讓學(xué)生明白在金錢面前，不能失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)心和同情，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

（五）布置作業(yè)

請(qǐng)?jiān)囍鴮⒈疚闹小叭羯颉边@個(gè)人物去掉，然后把小說(shuō)的情節(jié)重新改編一下，講給家人聽，并比較改動(dòng)前后的效果。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)改編小說(shuō)的情節(jié)和人物設(shè)置，體會(huì)作者在小說(shuō)創(chuàng)作中對(duì)情節(jié)和人物安排的巧妙之處。

文檔為doc格式

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)n件篇十五

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。對(duì)于小說(shuō)，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。

遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí)，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。

教材簡(jiǎn)介：

《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)的第三單元，是本單元第三課。課文通過(guò)于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考。

知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：熟悉莫泊桑及其作品

能力培養(yǎng)點(diǎn)：通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節(jié)：理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫人物的方法。

情感體驗(yàn)點(diǎn)：體會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲：樹立正確的人際關(guān)系觀。

本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。

本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。

利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。

教師不局限于使用信息技術(shù)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。

活動(dòng)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情景導(dǎo)入

揭示課題

同學(xué)們，我們來(lái)看一組畫面?？催^(guò)之后，你有何感想？

這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》。

展示課題

看畫面，談感受，讀課題。

運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

課前熱身

大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學(xué)生回答的先隱藏起來(lái)。）

學(xué)生搶答

迅速地了解課文，掃除文字障礙

梳理情節(jié)

大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后，出示課件。

根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文，準(zhǔn)備搶答，填寫于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷。

以于勒為線索，了解故事情節(jié)。

品析人物

教師提問(wèn)：在于勒身世變化的同時(shí)，他的親戚變沒(méi)有？其中，誰(shuí)給你的印象最為深刻？找出來(lái)，讀一讀，品一品，并用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)。

學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，找出描寫印象最深刻人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，和周圍的同學(xué)交流，可以讀，也可以演，并說(shuō)說(shuō)理由。

讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物，得出他們自己的感受。

提煉主題

教師提問(wèn)：1、本是兄弟，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢？

2、作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么？

3、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書。

學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椤X。

結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷，談出最深刻的感受。

和教師一起完成板書。

運(yùn)用信息技術(shù)手段，表達(dá)自己對(duì)課文主題的理解。

升華感悟

教師提問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對(duì)我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對(duì)人性的扭曲，樹立正確的人際關(guān)系觀。

拓展延伸

請(qǐng)充分挖掘你的想象力，續(xù)寫語(yǔ)段：

哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時(shí)，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂，菲利普！”…

發(fā)揮想象，續(xù)寫語(yǔ)段。（課后完成）

在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫方法，加深理解。

信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè)”，提高了學(xué)習(xí)興趣；有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)

1、在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，普遍提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢(shì)?！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。

2、《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會(huì)。

3、本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：

利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)板書，深化主題。