在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

【教學(xué)對象分析】

社會主義和社會人們也崇尚金錢，與資本主義社會金錢至上有何本質(zhì)上區(qū)別？對菲利普夫婦的評價(jià)，要實(shí)事求是，從生活實(shí)際出發(fā)，是評價(jià)不是批判，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會對小說人物進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

【教學(xué)過程】第一課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

探討菲利普夫婦對于勒態(tài)度發(fā)生變化的原因。

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境

古今中外，人與人的關(guān)系都是一種社會關(guān)系，它反映出一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會的倫理道德和價(jià)值取向，小說敘述我的一家人對于勒叔叔的態(tài)度的不斷變化，就是想表達(dá)作者對這個(gè)問題的認(rèn)識。

二、范讀課文

1、學(xué)生板書生字詞：

掙衣冠整齊棧橋恐怖糟蹋氓賴賺賠償襤褸擬定別墅覆蓋驕傲撬牡蠣女婿哆嗦恭維煞白嘟囔保佑詫異狼狽不堪拮據(jù)與日俱增十拿九穩(wěn)福音書2、哪位同學(xué)能介紹一下本文作者莫泊桑。

三、自由朗讀課文，進(jìn)一步理解上述詞語在本文中的含義

四、略讀課文

小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)，試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

原因結(jié)果邏輯

期待破滅心理

開端發(fā)展高潮情節(jié)發(fā)展

懸念結(jié)局技巧

五、學(xué)生評價(jià)哪些同學(xué)講得好，還有哪些不足或?qū)W到了哪些寫作技巧

〖教學(xué)反思〗

課前學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)不夠，多音字、形近字混淆。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

讓學(xué)生認(rèn)清資本主義社會，人與人之間的關(guān)系，分析主人公的人物形象，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

人物分析。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)

二、朗讀課文

以每分鐘500字的速度，朗讀課文。

三、討論

引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說的主題，鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會和對小說人物的分析，得出結(jié)論。

板書：

我的叔叔于勒

揮霍家產(chǎn)經(jīng)商發(fā)財(cái)衰敗窮困

懼怕憎恨奉為福星深惡痛絕

四、拓展練習(xí)

讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對課文進(jìn)行創(chuàng)造性探究。

〖教學(xué)反思〗

學(xué)生比較合理地圍繞主題，再創(chuàng)造，特別是在拓展練習(xí)時(shí)，平時(shí)極少發(fā)言的2個(gè)學(xué)生，也能發(fā)揮自己的想象和同學(xué)共同探討。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1 、理清故事情節(jié)；

2 、品味語言，把握人物性格。

理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。

教學(xué)生正確對待金錢，體味人性的重要。

1、理解人物性格。

2、小說主題思想的深入理解。

導(dǎo)讀法 討論法

錄音機(jī) 投影儀 。

同學(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答想，放歌曲）歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉??！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答想）這個(gè)故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本 160 頁，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？

1 、出示幻燈片，展示生字詞。

拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸

2 、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。

3 、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。

這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了世界短篇小說藝術(shù)大師的美譽(yù)。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問題：

1 、理解生字詞在文中的意思；

2 、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？

3 、按開端發(fā)展高潮結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

（教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo) ）

1 、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。

2 、對主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾?，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個(gè)方面。

3 、對我和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

板書：菲利普夫婦

盼 憶 遇 躲

小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）

對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。

（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈人字形。）

1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）

2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）

3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？

（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，好心人，正直的人，有辦法的人；遇后，賊。因?yàn)橛诶諞]有錢，不是想象中有錢的于勒。）

（用兩種顏色的粉筆板書：好心人 正直的人 賊）

4 、為什么 要躲開于勒？（因于勒沒錢生活，恐怕他再來吃他們。）

通過對小說情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么？（生答：錢。）對，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。

通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說，（生答：不行。）當(dāng)然不行，小說塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的，小說中作者運(yùn)用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請同學(xué)們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘。

1 、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。

2 、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過小說語言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。

（ 1 ）、學(xué)生有感情地讀自己找出的'句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。

（ 2 ）、對一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力，理解人物的性格。

（ 3 ）、教師把學(xué)生體會到的人物性格板書到黑板上。

自私 虛榮 唯利是圖 冷酷

（ 4 ）、交流結(jié)束，教師簡單總結(jié)人物性格。

畸形的人字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會生活原則。

1 、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備 2 分鐘。選出一名導(dǎo)演。

2 、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備 1 分鐘。

3 、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。

同學(xué)們，通過對這篇小說的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應(yīng)做一個(gè)端正的人，一個(gè)正直的人，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。

課后記：在教學(xué)過程 中，紀(jì)辰想我提出了幾個(gè)很尖銳的問題，關(guān)于于勒本質(zhì)和菲力普夫婦的做法到底是否合理，因而我決定打開學(xué)生的思路，讓他們自由探討，自由發(fā)言，怎么說都可以，而不把小說定位在某一點(diǎn)上。我自認(rèn)為效果很不錯(cuò)。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀的能力，提高閱讀速度。

2、讓學(xué)生自己選擇給他留下印象深刻的人物，對其人物形象進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，明白整篇小說內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過默讀、朗讀來評價(jià)人物。

【教學(xué)難點(diǎn)?】

理清小說的結(jié)構(gòu)。

【學(xué)生情況分析】

學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于六年級的學(xué)生來講，在閱讀中可能還會碰到字、詞、句理解不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)借助注釋默讀的好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生初步形成對作品的分析能力。

【教學(xué)過程?】

一、導(dǎo)入??：

莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。（概括地說出法國文學(xué)巨匠莫伯桑的文風(fēng)，引起學(xué)生的閱讀興趣。）

二、初讀課文，了解小說內(nèi)容。

問：課文主要講了一個(gè)怎樣的故事，你能用自己的話說說嗎？

（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，以及對事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮的把握能力，從而歸納出一條小說的基本線索：發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)尾。）

三、再讀課文，找出印象深刻的人物。

問：小說中哪個(gè)人物給你留下了最深刻的印象？為什么？

（人物是小說的核心要素之一，讓學(xué)生找出他閱讀后印象最深的人物，有助于培養(yǎng)分析能力。）

四、分角色朗讀對話。

師：通過同學(xué)們對小說中人物的分析，老師看出了，你們都將目光集中到菲利普夫婦身上，認(rèn)為他們倆前后反差太大。我們也看到了，最能集中體現(xiàn)他們性格的是在船上的一段對話。接著，同學(xué)們試著同桌間分角色朗讀這一段，看看那兩位同學(xué)最能描摹地惟妙惟肖。

（這項(xiàng)活動(dòng)，要求學(xué)生先弄清人物的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上配合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，描摹適當(dāng)?shù)恼Z氣。）

五、補(bǔ)充閱讀。

要求：反復(fù)閱讀契訶夫《小職員之死》中的對話和人物內(nèi)心獨(dú)白，體會作者塑造的特點(diǎn)突出的人物形象。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1。學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折，培養(yǎng)構(gòu)思情節(jié)的能力。

2、學(xué)習(xí)通過多種手法塑造人物形象、刻畫人物性格。

3。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

4。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘主題的能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性構(gòu)思情節(jié)的能力和口頭表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。

體會人情冷暖和小人物生活的辛酸

二課時(shí)

研究討論式

1、通過復(fù)述和補(bǔ)充復(fù)述情節(jié)，讓學(xué)生體會小說構(gòu)思的精妙。

2、通過口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

3、分組討論、深刻體會本文的寫作特點(diǎn)。

4、學(xué)生展開充分的討論，師生共同探求小說的主題。

1、預(yù)習(xí)。完成注音解釋并熟悉課文。

2、介紹作家作品（投影）

3、點(diǎn)名復(fù)述故事情節(jié)并由其他同學(xué)補(bǔ)充。

4、提問：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？點(diǎn)名回答

5、小組討論課后練習(xí)一：菲利普夫婦為什么不認(rèn)于勒？（此為開放性題目，不拘一個(gè)答案，言之成理即可。）

6、口頭作文：（選一題目）

想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？

想象二：當(dāng)菲利普夫婦回來時(shí)，船發(fā)生了意外，最后是一個(gè)像于勒的人救了他們……

想象三：當(dāng)他們乘坐圣瑪洛船回到家時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)老水手竟然在他家門口等候他們……

想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他會怎么想呢？

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1.地位和作用

《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運(yùn)用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

(2)體會人物語言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法刻畫人物形象的方法。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對比手法成功刻畫人物性格。

難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

1.整體感知法

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。

2.比較教學(xué)法

與《變色龍》比較，抓住人物善變的'特點(diǎn)，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。

3.自主討論法

讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)變字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)巧字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

1.導(dǎo)入新課

變色龍最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國有善變的龍，在其他國家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

2.課文分析

(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。

學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。

(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)

設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。

(2)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點(diǎn)，說說它們各有什么作用?

設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。

(3)分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。(用幻燈片展示)

設(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。

設(shè)題目的：理解我對于勒的感情區(qū)別于我的父母對于勒的感情，以及我、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。

設(shè)題目的：以此達(dá)到對小說主題思想的理解和歸納。

3.發(fā)散訓(xùn)練(用幻燈片出示)

(1)請仔細(xì)觀察幻燈片出示的課題設(shè)計(jì)，想像一下其中的意境。用100字左右的文字描述一下這一意境。

(2)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行會是怎樣?請?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。

(3)請以《大千世界》為題，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫一篇課外作文。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2、探究品味小說的藝術(shù)特色。

3、正確的對待金錢與親情。

對小說“三要素”的把握及主題的理解

對小說語言特色的賞析

自主、合作、探究、點(diǎn)撥

多媒體

一、課題導(dǎo)入：

同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情）

是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢？今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》（板書課題）

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

（一）目標(biāo)展示：

首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）

1、從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2、探究品味小說的藝術(shù)特色。

3、正確的對待金錢與親情。

（二）知識準(zhǔn)備：

為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）

1、選自短篇小說集（），作者（），（）國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有（）、（）等。

2、小說的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。

3、字詞：

闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增

（三）整體感知：

看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示）

1、文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事？

2、讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>

3、談?wù)勀銓π≌f主題的認(rèn)識。

點(diǎn)撥：對的主題可以從兩個(gè)角度理解：

a、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。

b、小人物生活的辛酸。

（四）合作交流：

請同學(xué)們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）

1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個(gè)字概括）

2、你認(rèn)為的主人公是誰？

3、找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。

小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥明確：

1、故事情節(jié)

開端（1—4）盼

發(fā)展（5—19）贊

高潮（20—47）贊

結(jié)局（48—49）躲

2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦

判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

3、舉例略

a、社會環(huán)境描寫反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時(shí)代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。

b、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

（五）品味賞析：

對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧，下面我們就的語言運(yùn)用和對比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析：

1、找出文中運(yùn)用對比手法的地方，體會它的作用。

2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。

寫作特色總結(jié)（大屏幕展示）

設(shè)置懸念，引人入勝；

環(huán)境描寫，烘托心情；

對比手法，深刻鮮明；

語言傳神，看頭心靈。

（六）課后練筆：

借鑒寫作特色，進(jìn)行想象寫作：

“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

一、教材簡介：

《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過于勒的故事，著重刻畫了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會人際關(guān)系的思考。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（一）知識儲備點(diǎn)：

熟悉莫泊桑及其作品

（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)：

1、通過人物的個(gè)人簡歷來梳理故事情節(jié)：

2、理解通過人物的情態(tài)、語言、動(dòng)作來揭示人物心理、刻畫人物的方法。

（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)：

1、體會拜金主義對人性的扭曲：

2、樹立正確的人際關(guān)系觀。

三、對教學(xué)對象的分析：

本課是九年級上冊的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。

四、對教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1.小說表現(xiàn)的主題思想

2.個(gè)性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)

3.對比手法的成功運(yùn)用對刻畫人物形象的好處

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

2.構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

課時(shí)安排????1-2課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

金錢—拜金主義思潮

今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

二、板書課題：《我的叔叔于勒》莫泊桑

三、整體感知小說，知線索

明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

四、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

人物態(tài)度對比：

前：??（從文中找出詞語）

后：??（從文中找出詞語）

五、人物性格分析（討論）

菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心?的孩子。

寄寓了自己的希望和理想

六、找出小說中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）?

七、小說主題討論：

金錢至上

八、發(fā)散訓(xùn)練

1.小說的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的？

2.假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行會怎樣？?50個(gè)字來完成。

3.寫作：請以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

板書設(shè)計(jì)：、

中心線索

于勒?貧窮?富裕?貧窮

菲

利

普

夫

婦?厭惡詛咒?熱切盼望?咫尺不認(rèn)

全家恐怖?全家唯一的希望?出了大亂子了

分文不值?置一所別墅?重新拖累我們

壞蛋流氓?好心的于勒?賊、討飯的

打發(fā)到美洲去?多么的驚喜啊?以免再遇見他

側(cè)面描寫?主體部分

于勒

小引?背景?開端?發(fā)展?高潮?結(jié)局

主題?揭露資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。