確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案。通過制定方案，我們可以有計劃地推進工作，逐步實現目標，提高工作效率和質量。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學二年級語文教學設計方案篇一

1 、分角色朗讀課文。

2 、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。

3 、讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。

識字、寫字，懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。

體會詩歌的思想感情和美好意境。

兩課時

第一課時

初讀課文，識字寫字。

能正確流利地朗讀課文，學會本課9個生字。重點：讀課文，識字寫字。

生字卡，田字格小黑板。

一、揭示、板書課題

二、初讀指導

1、本文有幾個自然段？標上序號。

2、借助拼音，自讀課文。

3、指名分段讀課文，正音。

4、 再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

5、 讀后指名回答，相機板畫。

三、學習生字詞。

1、讀生字詞卡片。

2、小組說說記憶生字的辦法。

3、全班交流。

4、指導描紅。

5、寫習字冊。

四、作業(yè)

1、讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時

精讀課文

懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。

理解課文內容，分角色朗讀課文。

小黑板。

一 、復習檢查

1、 指名讀課文。

2、 聽寫詞語

推 本領 強烈 碰到 掛 船夫 正巧 脫下

二 、精讀訓練

自由輕聲讀課文，完成填空。

課文講了 和 比本領的事。他們共比了 次，第

自然段到第 自然段寫的是他們第一次比本領，第 自然段到第 自然段寫的是他們第二次比本領。

精讀第一部分（1至3段）

1、 指名讀1至3段，思考：風和太陽為什么要比本領？

2、 對這一比賽，風和太陽是怎樣看的呢？

3、 在說這話之前他們會怎么想呢？用下面的句式說說：

要比這個，那可是我的 ，我只要 ，這小孩還不。

4、 分別引讀風和太陽的做法和結果。再次理解“正巧”。

5、 從這次比賽的情況看，風和太陽誰的本領大？（老師在板畫相應部位畫個星）

6、 這時候他們的心里又會怎么想呢？想想，議論議論，同桌說說。

7、 分角色朗讀這一部分。

精讀第二部分（4至8段）

1、 過渡：太陽和風都認為自己的本領大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。

2、 指名讀第4自然段，評議。齊讀

3、 太陽和風又進行了第二場比賽，這次他們又比的是什么呢？

4、 指名讀5至8自然段。回答。

通過上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？

他們比賽的結果怎么樣？這次誰的本領大？（老師在板畫相應部位畫個星）理解“驚訝”一詞。

分別引讀太陽和風的做法及比賽結果的句子。

指導朗讀最后一段，齊讀。

太陽說這話的時候心里一定是這么想的：

我原來以為 ，沒想到 ，我以后 。

5、 練習分角色讀第二部分。

三、 分角色表演。

自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽、風、小孩、船夫，另加一個旁白。

四、 作業(yè)

太陽和風還有哪些本領，他們還會怎么比賽？課后想想，以后表演。

小學二年級語文教學設計方案篇二

原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態(tài)度、習慣等）

本班大部分學生活潑好動，好學上進，接受能力也較強，語文學習興趣比較濃厚。通過一年的學習，能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，上課專心聽講，積極發(fā)言，嘗試合作學習，掌握了基礎知識，形成了一定的學習技能，并能正確寫字，書寫規(guī)范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，并進行簡單的運用。絕大多數學生愿意與別人進行口語交際，能說會寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當然，也有一些在學習上暫為落后的學生，在學習上缺乏主動性，學習效率不高，做事有頭無尾等。針對這些問題，本學期在教學中，要注意因材施教，面向全體學生，使每一位學生在原有基礎上有不同程度的提高，讓每位學生都能體驗到學習所獲得的成功和樂趣。

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3～5課，共23課。1、關于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認識?！白R字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。2、關于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯系；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

教學重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學難點是學會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。順應兒童的認知特點和學習語文規(guī)律，將采取模仿、遷移等訓練方式，讓學生進行語言的積累和內化。

本冊教學內容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

（1）準確認讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。

3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉化，設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

4、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

5、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強語文素質。堅持寫小練筆，打好作文基礎。

7、與家長保持聯系，及時進行教學反饋，減少學生之間的差異。

小學二年級語文教學設計方案篇三

1 認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。

2 朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3 有收集謎語或自編謎語的興趣。

二、教學重點難點

識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)

三、課前準備

字卡詞卡。

四、教學過程

一、創(chuàng)設情境導入

二、過三關

1 第一則謎語：

1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀

2）學生猜謎

3）說說你是怎么猜出謎底的？

4）教師小節(jié)猜謎竅門。

2 第二則謎語：

1）朗讀謎語（多種形式讀讀）

2）教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：

什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？

哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？

3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。

3 第三則謎語：

1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學生思考。

2）讀讀猜猜，交流體會。

3）識記生字。

4 順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!

三、鞏固識字,指導書寫

1 出示全部生字.齊讀--開火車讀。

2 引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。

3 教師范寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。

四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語。

小學二年級語文教學設計方案篇四

1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

指導書寫這兩課較難寫的字。

能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

教師準備：田字格的生字卡片

教學環(huán)節(jié)

設計意圖

一、評價上一次作業(yè)復習、寫字姿勢

二、學習難寫的字

三、練習其他四會字

四、布置作業(yè)

教師活動

學生活動

復習寫字姿勢，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學生的書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。

2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報交流情況。

4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

重點指導：

“瓦”獨體字，筆畫不多，但是每個筆畫都較為奇特，學生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。

“結”，左右結構，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫短，不能混淆。

“脆”，左右結構，左窄右寬，“?！弊州^難寫。

“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。

“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯。

“鋒”，通過聯想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。

“滴”“灑”同是三點水部首，但“滴”最后一個部分是“古”，“灑”要和“酒”區(qū)別開來。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字

生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸。

1、開火車認讀會寫的字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設計:寫字三

一、回顧寫字姿勢

二、瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑

小學二年級語文教學設計方案篇五

1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

識字寫字，學習默讀課文，理解描寫安培專心計算的.句子。學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

學習安培專心研究科學的精神。

兩課時

第一課時

內容：初讀課文，學習生字詞。

要求：熟讀課文，認識生字，會描紅書寫。

重點：識字寫字，把課文讀通順。

板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。

1、 學生借助漢語拼音讀準生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標出自然段。

2、 檢查：

逐段指讀課文，讀順句子。

出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）

想想生字詞在課文中的意思，小組內交流。

1、 認讀生字。

2、 小組內說說記憶生字的方法。

3、 全班交流。

采用比較法記住 考——豎

考——老

豎——堅

4、 描紅

四 、作業(yè)

1、 寫習字冊

2、 比較組詞

豎（ ）考（ ）培（ ）粉（ ）

堅（ ）老（ ）倍（ ）紛（ ）

第二課時

1、 讀課文。

2、 聽寫生字詞。

1、 默讀第一段，說說你讀懂了什么？

板書：專心

過渡：安培是怎樣專心研究的呢？

2、 指名讀第二段。

1） 說說安培專心思考的有關內容。

2） 說說“好象”能不能少？為什么？

3） 指導朗讀：在讀這一段時，應該突出哪些詞語？為什么？

板書：思考 只顧往前走

各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。

3、 第三段主要寫了什么？

這一段應怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。

1） 引導分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。

2） 討論這一段應怎么讀？（高興）

指名讀，評議。

3） 比較：心算、計算、演算。

4） 女生齊讀第三段。

4、 過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？

1） 找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。

2） 默讀課文，想象他當時的情態(tài)，同桌練習表演。

3） 兩人表演。

5 默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？

從這里可以看出安培是怎樣研究科學的？

齊讀第五段。

默讀課文，練習講這個故事。

板書： 14 “黑板”跑了

專 心

思考 只顧朝前走

演算 在“黑板”上

跟著“黑板”走

不是......而是......

聚精會神

小學二年級語文教學設計方案篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。

2、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。

3、學會保護更弱小的人。

1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、學會保護更弱小的人。

1、抓住重點的語句品讀，體會并理解課文。

一、新課導入

1、同學們，你了解“弱小”的意思嗎?你認為什么樣的人才是弱小的?

2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學習《我不是最弱小的》。(板書課題)

二、共同研究

1、課文中有一些好的詞語，我們先去認識他們。(屏幕展示詞語，點名讀，再齊讀)

2、這個故事發(fā)生在“夏天的一個周末?！边@里面有我們要學的兩個生字，是什么呢?

3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個生字，讓學生在書中田字格里書寫這兩個字。(尤其是“夏”字的折文)

4、打開書，自讀課文，思考文中媽媽為何會夸獎薩沙是個勇敢的孩子。(薩沙保護了比它更弱小的薔薇花。)

三、交流歸納

2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來夸一夸這些花，讀一讀。

3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰來讀一讀?

4、欣賞兩張圖片，你還覺得那些花兒美嗎?你認為這時這些薔薇花，會說些什么呢?

6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線畫下來積累詞語。

7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個問題，把他的問題用波浪線畫下來。

10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個自然段，將表示他動作的詞圈出來。

11、用行動證明自己的薩沙又說了些什么呢?練習朗讀“自豪”的語氣

12、為何他會從充滿疑問變?yōu)樽院滥?為何媽媽會夸他是一個勇敢的孩子呢?(因為他學會保護更弱小的薔薇花)

四、課堂小結

希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)

五、板書

7、我不是最弱小的

夏末

不解

弱小不甘勇敢

不是學會保護更弱小的

六、教學反思

《我不是最弱小的》是人教版語文第四冊中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個問題，一步一步的語氣變化，讓學生在充分朗讀的基礎上體會到薩沙由不解到不甘，最后用行動證明自己不是最弱小的人。學生在朗讀學習的過程中，體會到要保護更弱小的。

教師抓住課文內薔薇花的樣子的對比，充分體會到薔薇花的弱小，并在其中訓練孩子的口語表達能力。并在其中抓住重點詞語“簇擁”“隨風舞動”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學生積累詞語，學會運用。而在文中重點語段，薩沙的三個問題時，教師在引導的過程中，讓學生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語氣，抓住提示語，體會情感。

但是本課在完成教學目標，突破重難點的同時。還是有一些瑕疵的。比如在細節(jié)的重點詞語分析上，還可以在如何運用上下下工夫，出些相應練習。教師應更富有激情的去帶動學生，營造氣氛。這都是教師應繼續(xù)努力的地方。

小學二年級語文教學設計方案篇七

教學要求：

1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

教學重點：識字寫字，學習默讀課文，理解描寫安培專心計算的句子。學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

教學難點：學習安培專心研究科學的精神。

教學時間：兩課時

第一課時

內容：初讀課文，學習生字詞。

要求：熟讀課文，認識生字，會描紅書寫。

重點：識字寫字，把課文讀通順。

板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。

二、自讀課文，檢查。

1、學生借助漢語拼音讀準生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標出自然段。

2、檢查：

逐段指讀課文，讀順句子。

出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）

想想生字詞在課文中的意思，小組內交流。

三、學習生字。

1、認讀生字。

2、小組內說說記憶生字的方法。

3、全班交流。

采用比較法記住考——豎

考——老

豎——堅

4、描紅

四、作業(yè)

1、寫習字冊

2、比較組詞

豎考（）培（）粉（）

堅（）老（）倍（）紛（）

第二課時

一、復習

1、讀課文。

2、聽寫生字詞。

二、精讀訓練

1、默讀第一段，說說你讀懂了什么？

板書：專心

過渡：安培是怎樣專心研究的呢？

2、指名讀第二段。

1）說說安培專心思考的有關內容。

2）說說“好象”能不能少？為什么？

3）指導朗讀：在讀這一段時，應該突出哪些詞語？為什么？

板書：思考只顧往前走

各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。

3、第三段主要寫了什么？

這一段應怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。

1）引導分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。

2）討論這一段應怎么讀？（高興）

指名讀，評議。

3）比較：心算、計算、演算。

4）女生齊讀第三段。

4、過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？

1）找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。

2）默讀課文，想象他當時的情態(tài)，同桌練習表演。

3）兩人表演。

5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？

從這里可以看出安培是怎樣研究科學的？

齊讀第五段。

三、作業(yè)

默讀課文，練習講這個故事。

板書：14“黑板”跑了

專心

思考只顧朝前走

演算在“黑板”上

跟著“黑板”走

不是……而是……

聚精會神

小學二年級語文教學設計方案篇八

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學重點：識字、寫字、朗讀背誦課文。

教學難點：了解蠶的生長過程。

教學時間：兩課時

第一課時

內容：初讀課文，學習生字。

要求：

1、學會本課10個生字，4個字只識不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、看圖導入，板書課題

1、出圖片：小朋友們，你們知道這是什么嗎？板書：蠶

你能說說蠶的樣子嗎？（或教師講）

2、板書：很多人把蠶叫做蠶姑娘，但“姑娘”一般年輕的沒有結過婚的女子為“姑娘”，為什么把蠶叫做“蠶姑娘”呢？請小朋友們好好學習這篇課文以后再作回答。

二、初讀指導

1、借助拼音自由讀課文，要求：仔細觀察課文中的插圖，說說你看懂了什么？

2、同桌互相交流，指名當眾發(fā)言。（教師可相機講述文中其他插圖的圖意。）

4、出示生字卡，學生自主學字，想辦法記住字形。

5、認讀生字，小組交流記生字的辦法。

6、分小節(jié)讀課文，說說課文哪幾個小節(jié)具體寫了蠶生長變化的過程？

7、齊讀課文二——五小節(jié)。

三、指導書寫

1、帶領學生書空生字筆順。

2、指導學生觀察生字的結構和在田字格的位置。

3、學生練習描紅，教師相機指導。

4、寫習字冊。

第二課時

內容：指導學生精讀課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。

重點：朗讀背誦課文。

難點：了解蠶的生長過程。

用具：課件演示有關蠶的圖片。

一、復習檢查

1、認讀生字。

2、抽讀詞語。

二、細讀課文

第一小節(jié)：

1、指名讀。

2、想一想，讀了這一小節(jié)，你知道什么？

3、播放課件，指導學生認識“蠶卵”，直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

4、齊讀后小結：讀了這一小節(jié)，我們知道了蠶是春天從蠶卵里鉆出來的。

第二——第五小節(jié)：

1、播放課件，演示蠶的生長過程和形態(tài)變化。

2、自由讀課文二——五小節(jié)，找找這幾個小節(jié)哪些語句是相同的，哪些語句是不同的。

3、討論蠶的生長過程和形態(tài)變化。

板書：吃睡脫醒變

又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮

4、齊讀課文二——五小節(jié)。

第六——七小節(jié)：

1、指名讀第六——七小節(jié)。

3、齊讀這兩個小節(jié)。

三、練習：根據課文填空（略）

四、總結全文

1、齊讀課文。

2、看板書說說蠶的生長過程和形態(tài)變化。

3、指導背誦課文。

五、課外實踐：自己養(yǎng)一些春蠶，仔細觀察蠶的變化。

小學二年級語文教學設計方案篇九

1、語海暢游-----同義詞、邏輯訓練、加標點。

2、積少成多---《送孟浩然之廣陵》

3、閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》

4、能說會道----講述我家的故事。

5、筆下生輝----自己家中感人的事情。

1、閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》

2、能說會道----講述我家的故事。

3、筆下生輝----自己家中感人的事情。

多媒體課件

討論法、練習法等。

3課時

學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。

一、學習“語海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、認真讀讀以下字，你發(fā)現了什么？

3、小組內討論，交流字的注意點。

4、出示幻燈

“一起”和“一同”……

學生讀這組字，并開火車進行口頭說句。

說說你發(fā)現了什么規(guī)律？

學生做練習，教師檢查反饋。

5、出示課本例子

6、學生做練習，教師反饋做練習情況。

（1）把“學生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業(yè)的。

（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。

（4）把“電影“刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習，學生做練習。

（2）學生做課本中加點的練習。

8、反饋練習情況。

（1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。

（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”

9、出示課外練習，學生做練習。

二、讀讀背背

1、出示古詩

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個小組內交流對古詩的理解。

4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。

三、閱讀平臺-----《我是中國人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？

5、學生自由發(fā)言，要求說出理由。

6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

（我們應該學習蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關心他人的小姑娘。）

四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

“能說會道“”筆下生輝“

一、復習導入新課

背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

二、能說會道-----講述我家的故事

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習對我們有什么要求呢？

3、展示學生自己的照片并先在小組內進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

4、各個小組派代表發(fā)言。

二、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

（1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。

（2）怎樣把你的真實感受寫出來。

（3）學生以小組為單位進行討論。

三、總結

學生寫作文，教師隨堂指導

四、作業(yè)

1、完成習作

2、小組內交流自己的習作。

3、將自己寫的文章展示給同學看。

小學二年級語文教學設計方案篇十

教學目標：

教學重難點：

比較兩張《征友啟事》的異同，理解其中的道理。

教學準備：

課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾

教學過程：

1、同學們，平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導：一起玩耍，一起學習等)

2、有朋友的感覺真好。

有一頭孤獨的小牛，它也想有個朋友，便寫了一張《征友啟事》(邊師板書：征友啟事)

3、齊讀題目，讀了題目，你知道題目的意思嗎?

引導理解：“征”這里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。

設懸念：小牛想找個稱心的朋友，它是怎樣寫《征友啟事》，結果是怎樣的?想知道嗎?不過呀，我們昨天學習了生字詞，小牛想考考大家對字詞掌握沒有。

1、出示詞語，指名讀，開火車讀。

2、大家讀得真不錯，相信待會把這些詞寶寶放回課文里，大家一定能把課文通順、讀流利。

三、初讀課文，感知大意

1、師范讀課文，學生認真聽，邊聽邊思考：

小牛寫了幾次《征友啟事》，每次的結果怎樣?

2、反饋歸納：小牛寫了兩次《征友啟事》，第一次一個朋友也沒找到，第二次找到了很多朋友。

過渡：小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個朋友都找不到，第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內容和結果。

(一)了解第一張《征友啟事》的內容及結果。

課件出示：

1、自由大聲讀課文1——3自然段。

邊讀邊思考：從這幾個自然段中，你知道了什么?

2、反饋情況，引導理解

(1)隨機出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)

(2)指名讀

(3)征友啟事剛剛貼出，有哪些小動物跑來看呀?(據回答板書：山羊、獵狗、花貓、馬駒)

(4)出示句子：征友啟事剛剛貼出，山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導：興奮，你可以換哪個詞來理解?指導朗讀)

(5)指名扮演：山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學邊讀句子，他們跑出來，引導注意“興奮、跑”)

(6)問：你為什么那么開心地跑出來?(讓學生自由回答)

(7)讀征友啟事的內容。

(8)出示：可是，看完了，又一個個搖著頭走了。(出來的幾個學生表演，其他同學朗讀)

(10)指導朗讀，讀出從興奮到失望的語氣。

小結：是呀，小牛只想到自己的需要，卻沒考慮到別人的實際，結果一個朋友也沒找到。

3、小牛連一個朋友都找不到，多難過啊，于是跑到老牛那去訴苦：

出示：唉，世界這么大，我怎么連一個朋友都找不到呢?

(二)學習第二張征友啟事的內容和結果

1、自由讀課文第6自然段—結尾

2、你知道了什么?

出示第二張征友啟事

(1)指名小組讀

(2)出示兩張征友啟事，自由讀，比較異同

(3)指名反饋

a、兩張征友啟事都是小牛想找朋友

b、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點”

d、齊讀第二張征友啟事

4、因為山羊能陪小牛一起吃草，獵狗可以陪小牛玩耍，花貓可以陪小牛曬太陽，馬駒能陪小牛一起學耕田，因此，他們都和小牛交上了朋友，你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。

出示句子：

山羊說：“我同你一起吃草!”

獵狗說：“我跟你一起玩耍!”

花貓說：“我陪你一起曬太陽!”

馬駒說：“我和你一起學耕田!”

比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。

教師小結：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣!我們在寫話的時候，也應該注意這些細節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。

1、學了征友啟事，你懂得了什么道理?

2、我們交朋友時要注意什么?

3、小結：朋友能和我們一起克服困難，驅除寂寞，享受快樂，如果我們交朋友時既能考慮到自己的需要，又能考慮到他人，就一定能交到更多的朋友。

板書設計：

10征友啟事

山羊吃草

獵狗玩耍

小牛

花貓曬太陽

馬駒學耕田

交友時既要想到自己的需要，又要考慮到別人的實際情況。

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小學二年級語文教學設計方案篇十一

1．學會本課10個生字，認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。

（一）欣賞歌曲，揭示課題

1．放歌曲《春雨沙沙》，學生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？

2．學生自由談。

3．板書課題：《春雨》

（二）初讀課文，自學生字詞

1．借助拼音讀課文，畫出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。

2．默讀，畫出不理解的詞語。

3．學習生字詞，小組內讀卡片。

（三）議讀

1．同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。

2．小組合作學習，提出不懂的問題，互相交流，組內不能解決的，全班交流。

（四）感情朗讀，并引導學生進行評價

1．教師范讀，學生聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。

2．學生練讀。

3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。

4．教師發(fā)評分卡。

5．師生共同評議。

（五）結合插圖，品詞析句，理解課文

1．學生提出小組內不能解決的問題。

2．教師梳理共性的、有價值的'問題。

3．師生互動，實破重點、難點。

（1）春雨有什么特點？

點擊課本，結合圖讓學生認識到：飄、灑、落、降寫出了春雨輕柔細密的特點，通過對點紅、染綠、滋潤、喚醒等詞語的理解。

（2）讓學生體會文章用詞的準確生動以及春雨的作用。

（3）有感情地朗讀課文。

（六）配樂朗讀全文

1．放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。

2．自由練讀。

3．學生配樂朗讀。（指名）

（七）擴展練習

1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？

2．搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。

小學二年級語文教學設計方案篇十二

教學目標：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。教學重點：

激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。教學準備： 課件 教學過程：

一． 談話引入，激發(fā)興趣。

2． 出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。二． 借助拼音，自學生字。

1． 請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

第 1 頁 2． 交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）3． 剛才小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。

4． 去掉拼音誰也會讀？學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5． 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三． 讀詞成串，邊讀邊想。

1． 現在我就領著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。

第 2 頁 試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3． 站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。4． 夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？ 四． 連串成篇，形成積累。

1． 每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2． 聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

第 3 頁 樂齊讀。

五． 示范指導，認真寫字。

1． 課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀?？磥砟銈冋娴亩加涀×恕?． 現在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。

3． 接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發(fā)現了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現了什么？對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）

4． 出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什么？教師根據學生的提示，進行范寫。學生描紅。

第 4 頁

小學二年級語文教學設計方案篇十三

1.認識14個生字，會寫7個生字，學習新偏旁“衤”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。

認識12個生字，會寫7個字。

能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。

投影插圖生字卡

兩課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學要求：掌握生字新詞。

教學重難點：規(guī)范書寫生字。

教學過程：

一、導入新課。

這節(jié)課我們一起來學習18課：清清的溪水。

二、初讀課文，整體感如，讀準字音

1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。

2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)

3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

(2)幾位學生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?

三、認識生字，指導書寫

1、出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。

師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請小老師帶讀。

(3)開火車讀。

(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?

3、指導書寫。

格中的位置，教師示范，指導學生書寫。

(2)學生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確

書寫。

(3)學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

四、作業(yè)。

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

第二課時

教學內容：學習課文。

教學要求：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

教學重難點：能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。

教學過程：

一、復習引入

1、出字卡:檢查記字情況。

2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?

二、細讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

5、根據學生的回答，學習3自然段。

6、小結

師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，

假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?

7、學習第10、11自然段。

(1)過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛

大自然了，你們看……(出示動畫課件)。

(2)指導讀課文第10、11自然段。

(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?

三、深化練習，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖(坑)栽( )培( )澆( )

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質疑并總結。

1、學了課文你有什么收獲?

2、教育學生要愛護樹木，保護環(huán)境。