為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。

小學二年級語文教學設計方案篇一

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。信息資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。課時安排：兩課時

第一課時

一、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）二、自學

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。 3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

【二年級下學期，學生已經(jīng)能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發(fā)學生的學習熱情，利于學生自主識字和合作學習?！?

三、

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。四、交流

重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？

（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

【在課文的空白處，利用“移情”策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。】 五、朗讀

1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向?qū)W習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？ 3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短?！窘o學生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發(fā)學生參與讀書的欲望。】 六、練習

結(jié)合課文情境進行寫話訓練： 1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”（注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）七、寫字

學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？

2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評議。

（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）

【引導學生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣?！?/p>

第二課時 一、導入

1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。 2、有感情地朗讀課文。二、交流

重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？

3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽?！窘處熗卣刮谋?，引導想象，利于突破教學重點，使學生深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值?！?/p>

小學二年級語文教學設計方案篇二

.小學二年級語文課堂教學設計

第一單元教學計劃一、教材簡析：本單元圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。在語文園地里，有借助熟字認識新字的練習，有描寫春天的對聯(lián)拓展，有積累詞匯的練習，口語交際說說春天里的發(fā)現(xiàn)，并引導學生寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，展示臺可以展示自己搜集到的描寫春天的詞句，還可以用硬筆書法的形式寫寫搜集到的詞句。寬帶網(wǎng)引導學生去了解更多的花的種類和各個城市的市花。但是在本學期，我們不僅要引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘。二、教材目標：1、引導學生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。2、在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。3、積極開發(fā)生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。三、教學重難點：1、識字、寫字，在反復讀文中品味美感，積累語言，培養(yǎng)自己讀書的能力。2、在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。四、課時安排：1、《找春天》……3課時word 文檔

修改補充

.3.《筍芽兒》……2課時語文園地一……2課時6.《雷鋒叔叔，你在哪里》……3課時8《卡羅爾和它的小貓》……………3課時五、教學中應注意的問題：1、本單元的4篇課文。前兩篇文字十分優(yōu)美，要讓學生在熟讀背誦的基礎上。著重品味和積累課文中的詞句。

“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生word 文檔

.2、后兩篇課文較長．故事容比較曲折，但也不能因此把理解課文容作為教學的著力點。用繁瑣的情節(jié)分析去取代學生的閱讀實踐。3、無論是前兩篇課文還是后兩篇課文．教學中都要突出朗讀，讓學生在朗讀中有所感觸、有所感動、有所感想，索養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。

從而在潛移默化中提高語文課題：泉水教學目標分析

知識與技能：1．指導學生會認8 個生字，會寫9 個字，積

累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背

誦自己喜歡的部分。

3．指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。word 文檔

.教學重點：指導學生會認、會寫、會用本課的9 個生字；能正確認讀

本課的8 個認讀字；理解運用“清脆、天然”等詞語。教學難點：引導學生體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。教學策略選擇與設計：教授法教學資源與工具設計：錄音教學安排：2課時教學過程：

第一課時一、播放音樂，激趣導入1．播放歌曲：《泉水丁冬響》。歌詞大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬響；流過了山澗，就過了草地，來到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠方……2．學生說說自己看到了什么，聽到了什么。3．今天，我們一起學習課文《泉水》。（板書課題）二、初讀感知，自主識字1．讀課文：邊聽邊想，泉水從哪里來？最后又到哪里去了？2．自由讀：注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。3．出示生詞認讀：一股清泉

石縫瓦罐天然水塔杜鵑清脆（讀的形式：自由讀、指名讀、“開火車”讀。）4．老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？word 文檔

.哦股縫罐塔杜鵑脆5．這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示句子，反復讀一讀。（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這燦爛的世界。（2）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（3）泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?．讀一讀課文，比一比誰讀得正確。三、指導寫字1．觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．寫，重點指導難寫字。出示“骨、鵑、股、脆”，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？（月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。）塔：右下是合，中間的短橫不能少。泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。3．學生練習，把字寫規(guī)、美觀。4．展示自己寫的最美觀的字，說說怎樣記，怎樣用，然后分組學習、全班交流。四、布置作業(yè)1．寫寫生字詞語。2．練習朗讀課文，把課文讀流利。word 文檔

.五、板書設計

泉水

哦股縫罐塔杜鵑脆

第二課時一、復習導入1．復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字和生詞。2．檢查朗讀課文情況，看誰讀得流利。二、讀、議課文1．快速讀第一自然段。（1）誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？先自己練習一下吧。注意讀出泉水的清脆、歡快。（2）指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？（3）老師這里有一幅泉水圖，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。2．泉水都流過了哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二至第五自然段，把答案畫在書上。學生邊讀邊畫。（1）你讀懂了什么？泉水流過了哪兒，遇見了誰，說了什么？（2）誰有不明白的問題？（3）我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法讀好，讓大家一聽就知道你喜歡這部word 文檔

.分。（4）想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說些什么？（泉水流到

——，她看見了——，泉水說——。）3．學生自讀第六、七自然段，練習填空：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。三、

總結(jié)

畫眉鳥

美word 文檔

修改補充

.（幫助別人，自己也快樂）教后反思：word 文檔

.課題：雷鋒叔叔，你在哪里教學目標分析知識與技能：1．指導學生會認12 個生字，會寫12 個字，積累“彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠”等詞語，理解運用“足跡、泥濘、需要”等詞語。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。情感、態(tài)度、價值觀：指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重點：（1）指導學生會認、會寫、會用本課的12 個生字；能正確認讀本課的12 個認讀字。（2）指導學生積累和靈活應用搭配“讀讀記記”中的詞語。（3）指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。教學難點

：（1）指導學生理解運用“足跡、泥濘、需要”等詞語。word 文檔

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