在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

終身教育平臺(tái)官網(wǎng)篇一

隨著社會(huì)和科技的不斷進(jìn)步，人們生活和工作的方式也在不斷地變化。在這種變化的背景下，終身教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分。在這篇文章中，我將分享一下我的一些關(guān)于終身教育的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)知力和思維能力

在我看來(lái)，終身教育的核心是提高個(gè)人認(rèn)知力和思維能力。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們需要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，才能適應(yīng)變化的社會(huì)和職場(chǎng)。同時(shí)，通過(guò)參與各種教育活動(dòng)，我們可以鍛煉我們的思維能力，不斷提高解決問(wèn)題的能力。

第三段：個(gè)人職業(yè)發(fā)展

終身教育對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展也是非常重要的。在一個(gè)新的領(lǐng)域或者新的職業(yè)中，我們需要掌握新的知識(shí)和技能，才能取得成功。終身教育可以幫助我們不斷提高自己的職業(yè)技能水平，保持和提升我們?cè)诼殘?chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

第四段：社會(huì)責(zé)任

除了個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，終身教育也是我們的社會(huì)責(zé)任。在一個(gè)快速變化的社會(huì)中，我們需要不斷跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。同時(shí)，我們也需要幫助他人改善他們的教育條件，讓他們有機(jī)會(huì)擁有更好的教育機(jī)會(huì)，提高他們的生活水平。

第五段：結(jié)論

終身教育是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過(guò)終身教育，我們可以提高個(gè)人認(rèn)知力和思維能力，為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，終身教育也是我們的社會(huì)責(zé)任，我們需要為他人提供更好的教育機(jī)會(huì)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，探索終身教育的新路徑，讓我們的生命更加創(chuàng)造價(jià)值！

終身教育平臺(tái)官網(wǎng)篇二

女兒坐在地上，把前后鞋襻一一打開(kāi)，把腳放進(jìn)去，再一一扣上。我們第一次來(lái)上語(yǔ)言課，這樣做會(huì)耽誤老師的時(shí)間，我告訴她不用全部打開(kāi)，并伸手幫她，女兒拒絕。老師曼女士說(shuō)，孩子腦子里有一整套程序，就讓她按照自己的想法做吧。

事實(shí)上女兒并沒(méi)有耽擱太多時(shí)間，甚至少于我去干預(yù)導(dǎo)致的延誤。但是，按照我的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，干預(yù)仍然是需要的，它的真正目的不是為了省時(shí)，也不是為了讓孩子學(xué)會(huì)更快地穿鞋，而是為了成人間的交往，對(duì)老師表示并不是我不在乎你的時(shí)間，不管教孩子，你看我在催著呢。在一些極端的情況下，孩子挨打挨罵，也不是真的因?yàn)樗麄冏鲥e(cuò)了什么，而是要打罵給別人看。

作為一位兒童語(yǔ)言老師，曼女士有很多不同的做法。當(dāng)我和女兒同時(shí)走進(jìn)她的房間，她會(huì)先跟女兒握手，甚至蹲下來(lái)和她說(shuō)話，然后再跟我打招呼。一般德國(guó)人的做法是，先跟大人握手或者擁抱，再跟孩子握手或者擁抱。一般中國(guó)人的做法是，只跟大人握手寒暄;等大人全部招呼完畢之后，沒(méi)有時(shí)間就對(duì)孩子視而不見(jiàn)，有時(shí)間的話就把他們抱起來(lái)。

我們也經(jīng)常會(huì)碰到可愛(ài)的成年人，產(chǎn)生想要親近的欲望，但是我們通常都會(huì)克制住自己，不會(huì)動(dòng)輒就去把別人抱起來(lái)。我認(rèn)為對(duì)孩子也應(yīng)該如此，太隨便是一種對(duì)人的不尊重。陌生的成年人之間，可以做到彬彬有禮。很多人認(rèn)為，他們和孩子之間不必有這樣的界限，在彼此不熟悉的情況下，就去拍肩、摟抱甚至捏臉。其實(shí)孩子見(jiàn)到陌生的成年人，就跟我們見(jiàn)到兩米以上的籃球隊(duì)員一樣，是生怕被舉起來(lái)戲玩的。

越來(lái)越多的人意識(shí)到，見(jiàn)到陌生的孩子應(yīng)該表現(xiàn)平等和尊重。但是，在家庭內(nèi)部或者師生之間，由于大人負(fù)有教導(dǎo)的責(zé)任，平等和尊重就經(jīng)?？窟呎玖?。出門(mén)之前，丈夫或者妻子花太長(zhǎng)時(shí)間穿衣打扮，另一方可能會(huì)催促，告訴對(duì)方十分鐘之內(nèi)必須出發(fā)，但是不會(huì)跑過(guò)去摁住對(duì)方，三下五除二幫他/她穿好。孩子就不一樣，眼看著幼兒園就要關(guān)門(mén)了，大人沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有耐心讓孩子自己慢條斯理地穿鞋，于是粗暴地奪過(guò)來(lái)，迅速幫他們穿上，拉著手就往外跑。

剛開(kāi)始的時(shí)候，女兒總是事必躬親，無(wú)論吃飯喝水，還是穿衣穿鞋，都拒絕大人的幫助。其代價(jià)就是，吃飯時(shí)，湯湯水水弄得滿身都是;出門(mén)之前，要花很多時(shí)間等她收拾停當(dāng)。有一次，媽媽實(shí)在等不及了，抱著她就往樓下跑。到了門(mén)外放下來(lái)，她橫豎不干，堅(jiān)決地回到樓上，自己從頭走一遍。

你永遠(yuǎn)不知道為什么總是在趕時(shí)間，因此以"等不及了"為名的斗爭(zhēng)一直在持續(xù)。只要持之以恒，大人總會(huì)獲勝。我發(fā)現(xiàn)女兒慢慢地接受了媽媽的幫助，甚至依賴上了，有時(shí)會(huì)把腳一伸："你幫我穿鞋吧!"有時(shí)還往地上一蹲："你抱我下樓吧!"在時(shí)間緊迫的情況下，大人往往也樂(lè)得如此。有研究表明，富人的孩子未來(lái)成就總體上比窮人的孩子大，不僅因?yàn)樗麄冇胸S裕的物質(zhì)支持，還因?yàn)樗麄冇懈嗟臅r(shí)間和心情，陪著孩子一起成長(zhǎng)。一個(gè)八小時(shí)之外還要兼職掙錢(qián)的母親，一方面給了孩子"窮人的孩子早當(dāng)家"的機(jī)會(huì)，另一方面也剝奪了孩子很多自主成長(zhǎng)的權(quán)利。

女兒第一次去上鋼琴課，打開(kāi)琴蓋之后，父母忍不住告訴她說(shuō)，你可以按這里和那里。老師說(shuō)，要讓孩子自己發(fā)現(xiàn)聲音，享受聲音，對(duì)聲音產(chǎn)生好奇心，然后她就有興趣制造聲音。聽(tīng)起來(lái)，這又是半年彈不出一首曲子的教法。有一位母親送兒子學(xué)畫(huà)，半年之后也沒(méi)見(jiàn)他畫(huà)過(guò)一朵向日葵，還在那里把顏料隨心所欲地涂來(lái)抹去，難免有些失望。女兒也上了大半年音樂(lè)課了，我有時(shí)也會(huì)問(wèn)她學(xué)會(huì)了唱什么歌，玩什么樂(lè)器。但是好像這些都不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師花了很多時(shí)間讓他們感受節(jié)奏和旋律。我能看到，對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)不是外在的技巧，而是內(nèi)在的生命。

終身教育平臺(tái)官網(wǎng)篇三

第一段：引言（200字）

終身教育作為一種現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)個(gè)體在各個(gè)階段都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。終身教育大講堂作為一個(gè)提供廣泛學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的平臺(tái)，為廣大學(xué)習(xí)者提供了接觸新知識(shí)、獲得新技能的機(jī)會(huì)。我有幸參加了一個(gè)終身教育大講堂，并從中收獲頗多，下面是我的心得體會(huì)。

第二段：拓寬視野（200字）

終身教育大講堂為我打開(kāi)了一扇新的窗戶，拓寬了我的視野。在這里，我可以接觸到各個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，了解到他們?cè)诓煌I(lǐng)域的研究成果和思考。通過(guò)學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我能夠更全面地了解世界的發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而更好地應(yīng)對(duì)變化和挑戰(zhàn)。

第三段：增加知識(shí)（200字）

參加終身教育大講堂，我獲得了大量的新知識(shí)。每個(gè)專題講座都涉及到一個(gè)具體的學(xué)科或領(lǐng)域，講師們通過(guò)深入淺出的方式，將復(fù)雜的概念和理論講解清楚，并通過(guò)案例分析和實(shí)踐操作使其更加容易理解和應(yīng)用。這些新的知識(shí)為我提供了解決問(wèn)題和做出決策的思路和方法，讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

第四段：提高能力（200字）

參加終身教育大講堂，我也得以提高自己的能力。講座中，講師們不僅傳授知識(shí)，還通過(guò)案例分析和小組討論培養(yǎng)我們的分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)際操作和模擬情境，我們更好地理解了理論知識(shí)的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行合作和協(xié)作。這些能力的提升，讓我在工作和生活中更加得心應(yīng)手。

第五段：提升自我（200字）

終身教育大講堂的最大價(jià)值在于提升自我。通過(guò)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，我不斷發(fā)展個(gè)人潛能、提升自我修養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過(guò)程，只有不斷學(xué)習(xí)，我們才能跟上時(shí)代的步伐，保持競(jìng)爭(zhēng)力。終身教育大講堂為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流和成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我在這個(gè)變化快速的時(shí)代中保持不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

總結(jié)（100字）

終身教育大講堂對(duì)我而言是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的寶貴機(jī)會(huì)。通過(guò)拓寬視野、增加知識(shí)、提高能力和提升自我，我在這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上取得了很大的進(jìn)步和成就。我相信，通過(guò)終身教育的堅(jiān)持和努力，我將成為一個(gè)更有素質(zhì)和能力的人，并為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

終身教育平臺(tái)官網(wǎng)篇四

20xx年磁峰鎮(zhèn)鎮(zhèn)成人教育在鎮(zhèn)委、政府及教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)成教工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的xx大和xx屆四中全會(huì)精神，全面落實(shí)建設(shè)小康社會(huì)對(duì)教育提出的要求，積極實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)民教育工程計(jì)劃，努力辦人民滿意的教育。一年來(lái)，通過(guò)大家的共同努力，奮力開(kāi)拓，取得了新的成效。

一、不斷完善管理機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。

對(duì)照年初工作計(jì)劃中的目標(biāo)和任務(wù)，我鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)民教育工程以服務(wù)為宗旨，提高農(nóng)民科技致富能力和農(nóng)民轉(zhuǎn)崗能力為重點(diǎn)、就業(yè)為導(dǎo)向、改革創(chuàng)新為動(dòng)力，充分利用全鎮(zhèn)各方面的資源，促進(jìn)農(nóng)民向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、促進(jìn)農(nóng)民生產(chǎn)技能和創(chuàng)業(yè)的提高、促進(jìn)農(nóng)民綜合素質(zhì)和收入水平的提高。年初，在鎮(zhèn)政府的牽頭下，成教會(huì)同科技辦、鎮(zhèn)黨校召開(kāi)由各部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的同里鎮(zhèn)實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)民教育工程計(jì)劃工作會(huì)議，各部門(mén)分別根據(jù)各自特點(diǎn)作了培訓(xùn)計(jì)劃。以政府文件下發(fā)，成立了工作領(lǐng)導(dǎo)班子，健全完善管理網(wǎng)絡(luò)和機(jī)構(gòu)，做到分工負(fù)責(zé)，落實(shí)任務(wù)。逐步建成與現(xiàn)代化新古里相匹配的比較發(fā)達(dá)的現(xiàn)代成人教育體系，滿足人民對(duì)成人教育日益增長(zhǎng)的需求，為地方兩個(gè)文明建設(shè)服務(wù)。

二、以服務(wù)為宗旨，大力開(kāi)展各類培訓(xùn)工作。

作為一所成校，學(xué)校理所當(dāng)然有義務(wù)做好社區(qū)的成人繼續(xù)教育、職業(yè)教育，黨員思想教育、人口教育和現(xiàn)代農(nóng)民的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。20xx年學(xué)校主要抓了積極推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)民教育工程。本年度學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持為民服務(wù)，積極開(kāi)展農(nóng)科實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，主要開(kāi)展了水稻栽培技術(shù)、小麥、油菜防病培訓(xùn)、無(wú)公害蔬菜培、安全、環(huán)保培訓(xùn)、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力等、家禽疾病預(yù)防培訓(xùn)、家庭保健、養(yǎng)花培訓(xùn)、農(nóng)村黨員、干部培訓(xùn)。積極做好農(nóng)科教結(jié)合基地的建設(shè)，配合鎮(zhèn)政府工作計(jì)劃，以成人學(xué)校良好的教育設(shè)施、一流的師資為基地提供服務(wù)。

三、努力協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各教育點(diǎn)工作。

學(xué)校除了扎扎實(shí)實(shí)做好本基地的成人教育工作外，還努力協(xié)調(diào)、指導(dǎo)好全鎮(zhèn)各部門(mén)的成人教育工作，首先開(kāi)好了年初、年末兩個(gè)會(huì)，年初制訂好全年全鎮(zhèn)各部門(mén)的成人教育工作計(jì)劃，年末總結(jié)全鎮(zhèn)各部門(mén)的教育工作成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流表彰，并上報(bào)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)教育部門(mén)。平時(shí)加強(qiáng)和各部門(mén)的聯(lián)系，及時(shí)了解成人教育的進(jìn)程和工作中出現(xiàn)的情況、問(wèn)題，及時(shí)解決。每年對(duì)村廠和部門(mén)的干部和管理人員開(kāi)設(shè)兩期實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班，提高了他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

終身教育平臺(tái)官網(wǎng)篇五

人類社會(huì)在不斷發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新。一輩子的學(xué)習(xí)需要從一刻不停地積累和與時(shí)俱進(jìn)。終身教育大講堂作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為廣大學(xué)員提供了學(xué)習(xí)、交流和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在參與終身教育大講堂的過(guò)程中，我深深感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲，從中也體會(huì)到了一種持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。

首先，終身教育大講堂為我提供了廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源。無(wú)論是科學(xué)、文學(xué)、歷史還是藝術(shù)，講堂都有豐富的課程供學(xué)員選擇。通過(guò)參與這些課程，我學(xué)習(xí)到了許多我以前不曾接觸或了解的知識(shí)，擴(kuò)展了自己的視野。例如，我曾參加一門(mén)關(guān)于現(xiàn)代藝術(shù)的課程，通過(guò)了解不同時(shí)期的藝術(shù)家及其作品，我對(duì)藝術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這不僅豐富了我的知識(shí)，也讓我對(duì)藝術(shù)有了更深的理解和欣賞。

其次，在參與終身教育大講堂的過(guò)程中，我還獲得了與其他學(xué)員交流和分享的機(jī)會(huì)。每次課程結(jié)束后，都會(huì)安排小組討論，讓學(xué)員們分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和思考。通過(guò)與其他學(xué)員的交流，我不僅從他們的觀點(diǎn)中學(xué)到了新的見(jiàn)解，還發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)某些問(wèn)題的獨(dú)特思考方式。這種交流不僅拓寬了我的思維和認(rèn)知，也豐富了我的社交圈子，結(jié)識(shí)了一些志同道合的朋友。

此外，終身教育大講堂還提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)員將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。比如，在一門(mén)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程中，我有機(jī)會(huì)與其他學(xué)員組成團(tuán)隊(duì)，共同思考和解決一個(gè)實(shí)際的創(chuàng)業(yè)案例。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，我們不僅學(xué)到了如何分析市場(chǎng)和制定商業(yè)計(jì)劃，還更深入地理解了創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在課堂上是無(wú)法獲得的，它讓我更加深入地理解了理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際操作的重要性。

最后，參與終身教育大講堂也提高了我個(gè)人的自學(xué)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在這個(gè)快節(jié)奏、信息爆炸的時(shí)代，持續(xù)學(xué)習(xí)成為了我們生存和發(fā)展的必備技能。終身教育大講堂鼓勵(lì)學(xué)員們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，它提供的資源和學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)員們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和成長(zhǎng)的平臺(tái)。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我養(yǎng)成了每天學(xué)習(xí)和總結(jié)的習(xí)慣，不論是通過(guò)查閱書(shū)籍、觀看視頻還是與他人交流，我都能持續(xù)更新自己的知識(shí)和技能。

終身教育大講堂是一個(gè)可以終身受益的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)參與其中，我學(xué)到了許多新的知識(shí)，拓寬了自己的視野，結(jié)交了有趣的朋友。從一個(gè)更大的視角看，它也反映了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于終身學(xué)習(xí)的重視和推崇。在這個(gè)變革和發(fā)展迅速的時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)并掌握新的知識(shí)和技能。通過(guò)終身教育大講堂，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一輩子的事情，在這個(gè)過(guò)程中不斷改進(jìn)自己。這種持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)將成為我在職業(yè)和個(gè)人生活中的寶貴財(cái)富。

終身教育平臺(tái)官網(wǎng)篇六

終身教育是指?jìng)€(gè)人在全生命周期內(nèi)持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的理念，它與傳統(tǒng)的學(xué)制教育相比，更加注重個(gè)體自主學(xué)習(xí)和進(jìn)修的能力培養(yǎng)。我一直堅(jiān)信終身教育對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。在過(guò)去的幾年中，我在實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到終身教育的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，終身教育培養(yǎng)了我對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。在傳統(tǒng)學(xué)制教育中，教育資源主要由老師提供，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。而終身教育注重個(gè)人自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者主動(dòng)尋求知識(shí)和信息。通過(guò)參加各種培訓(xùn)課程、讀書(shū)和研究，我深深感受到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。終身教育教給我如何善于利用各種資源和平臺(tái)，培養(yǎng)了自學(xué)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

其次，終身教育拓寬了我的知識(shí)面和視野。我們所生活的社會(huì)瞬息萬(wàn)變，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，舊知識(shí)也在不斷變化和重構(gòu)。在這個(gè)時(shí)代，固守一畝三分地的知識(shí)結(jié)構(gòu)顯然跟不上時(shí)代的步伐。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，我能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展，了解新的科技、理念和思維方式。終身教育幫助我跨越經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化領(lǐng)域的壁壘，拓展了我的知識(shí)面和眼界。

第三，終身教育提高了我的綜合素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。隨著社會(huì)的發(fā)展，單一的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求。雇主更加看重綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展的人才。通過(guò)參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我能夠不斷提升自己的綜合素質(zhì)，從技術(shù)能力到溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面全面發(fā)展。這使得我在就業(yè)市場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力，更容易適應(yīng)新的工作環(huán)境和崗位需求。

第四，終身教育讓我保持一顆年輕的心態(tài)和學(xué)習(xí)的韌勁。過(guò)去，很多人認(rèn)為年歲大了就不需要學(xué)習(xí)了，這是一種錯(cuò)誤的觀念。事實(shí)上，年齡并不能決定一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和鉆研，我逐漸明白學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值不僅僅在于獲得知識(shí)，更在于保持一顆年輕的心態(tài)和對(duì)生活的熱情。終身教育幫助我不停地接觸新的事物和新的知識(shí)，讓我始終充滿好奇心和求知欲，擁有堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志。

最后，終身教育讓我積極適應(yīng)變化和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代社會(huì)正處于快速變化的時(shí)代，需要我們具備適應(yīng)變化和面對(duì)挑戰(zhàn)的能力。通過(guò)終身教育，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)適應(yīng)新的知識(shí)、技能和理念，以保持工作和生活的穩(wěn)定和發(fā)展。終身教育教會(huì)我如何面對(duì)困難與挫折，挑戰(zhàn)和超越自己，不斷尋找新的機(jī)會(huì)和突破。

總結(jié)起來(lái)，終身教育給予了我很多寶貴的心得體會(huì)。它不僅培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬了我的知識(shí)面和視野，提高了我的綜合素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力，也讓我保持了一顆年輕的心態(tài)和學(xué)習(xí)的韌勁，最重要的是使我更好地適應(yīng)變化和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作生涯中，我將繼續(xù)堅(jiān)持終身教育的理念，不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)修，不斷提升自己的能力與境界，為自己的成長(zhǎng)與發(fā)展注入不竭的動(dòng)力。

終身教育平臺(tái)官網(wǎng)篇七

德國(guó)的一位哲學(xué)家曾講過(guò)這么一段話：沒(méi)有什么情感比焦慮更令人苦惱了，它給我們的心理造成巨大的痛苦。通常來(lái)說(shuō)，焦慮是無(wú)謂的擔(dān)心。我們要徹底擺脫使人苦惱的焦慮，就要選擇平靜身心。

在課件中，韓老師從三大方面講了怎么減少家長(zhǎng)在社會(huì)大環(huán)境下對(duì)孩子成長(zhǎng)教育的焦慮心理。

聽(tīng)完本堂課，我認(rèn)真思考了老師提出的問(wèn)題：你平時(shí)面對(duì)工作、面對(duì)社會(huì)的快節(jié)奏感，內(nèi)心有沒(méi)有焦慮感?我?guī)е鴨?wèn)題談?wù)勔韵聨讉€(gè)方面：

一、工作目標(biāo)

說(shuō)到工作目標(biāo)，一個(gè)人如果沒(méi)有目標(biāo)，做什么都無(wú)所謂，反正人家叫你干什么，你就做什么，這樣的人可以說(shuō)不會(huì)有很大的作為。在工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我從一個(gè)流水線員工、商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管到今天這個(gè)崗位上，可以說(shuō)，我一直都很努力。我不管走到哪個(gè)公司始終堅(jiān)持著，要做最好的自己，要把每一份熱情用在工作中。一個(gè)人想要談工資待遇，要有談判的資本，就是要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，經(jīng)得起大家的考驗(yàn)。

1、從97年第一次參加工作以來(lái)，當(dāng)時(shí)在一家電子廠，同時(shí)進(jìn)去的同學(xué)們個(gè)個(gè)都比我輕松，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)被調(diào)到老線上，經(jīng)常加班，但是我從來(lái)不覺(jué)得累，因?yàn)槲抑栏冻雠c收入是成正比的。比起同學(xué)們，我的工資算比較高吧。記得第一年年終就被評(píng)上了“先進(jìn)工作者”稱號(hào)，除了榮譽(yù)證書(shū)，還有領(lǐng)到了獎(jiǎng)金額1000元。也許當(dāng)時(shí)比較年輕，沒(méi)老師說(shuō)到的那種焦慮感吧。

2、第二份工作是商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員。當(dāng)時(shí)由于身體的原因，從工廠走出來(lái)，這一出來(lái)改變了自己的命運(yùn)。當(dāng)時(shí)當(dāng)營(yíng)業(yè)員，工作比較輕松，每天只要上班6個(gè)小時(shí)，也許自己天生勞碌命吧，總覺(jué)得這樣上班太過(guò)于空洞，于是趁著空閑時(shí)間考了一本會(huì)計(jì)證，等拿到證書(shū)的那一刻我毅然提出辭職，走向了另外一條會(huì)計(jì)的道路。

二、生活目標(biāo)

從小因?yàn)榧依锔F，但是人窮志不窮，學(xué)生時(shí)代的我從小學(xué)三年級(jí)就可以幫家里賺錢(qián)，從四年級(jí)開(kāi)始就不用家里負(fù)擔(dān)自己的學(xué)費(fèi)以及兩個(gè)小妹妹的學(xué)費(fèi)。 由于在農(nóng)村，家里窮有時(shí)候別人會(huì)看不起。當(dāng)時(shí)家里沒(méi)電視，第一臺(tái)電視機(jī)還是我上班第一個(gè)月工資買(mǎi)的，我至今記憶猶新。因?yàn)榧依锏沫h(huán)境，我一直比別人努力。我的生活目標(biāo)一直都沒(méi)停過(guò)，我上班以來(lái)，給自己設(shè)定了一次又一次的生活目標(biāo)，當(dāng)然為了每次目標(biāo)要付出很多，我20xx年就有了第一套房子，當(dāng)時(shí)因?yàn)闆](méi)錢(qián)，所以只能買(mǎi)在島外;20xx年有了第一部車子，20xx年有了第二套小房子，為了孩子上小學(xué)，目標(biāo)在島內(nèi)實(shí)現(xiàn)了，雖然房子小，但是在島內(nèi)能夠擁一套小房產(chǎn)我知足了，努力了不一定有收獲，可是不努力肯定沒(méi)收獲。下一步，我為了孩子的未來(lái)，又設(shè)立新的目標(biāo)，也許比起別人這個(gè)目標(biāo)并不怎么樣，但是它像明燈一樣，一直指引著我前進(jìn)。加油。

三 、人際關(guān)系

在社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境中，我很慶幸，不管走到哪里，帶給別人的總是開(kāi)心和快樂(lè)。還記得以前當(dāng)財(cái)務(wù)主管的時(shí)候，辦公室氣氛超好，別的同事都超愛(ài)來(lái)我們辦公室。同事之前相處融洽，并沒(méi)有很多大公司中存在的勾心斗角等現(xiàn)象發(fā)生?？梢哉f(shuō)，人際關(guān)系不錯(cuò)?，F(xiàn)在雖然我離職出來(lái)很多年了，每次只要去到同安，一個(gè)電話大家就全部出來(lái)了。想想真的還是挺感動(dòng)的。人際關(guān)系想要經(jīng)營(yíng)得好，一定要常常站在對(duì)方的立場(chǎng)思考問(wèn)題，不管是多熟悉的同學(xué)朋友家人之間。人畢竟是凡人，也有七情六欲的。有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)心情不好，給別人臉色看的。特別是在工作中，老板的不公平處理，有時(shí)候自己心里難免有疙瘩，但是其實(shí)回過(guò)頭想想，畢竟人家付出了努力，你有什么好不平衡的呢?用換位思考等等方法，到今天自己真的改變了很多，不再因?yàn)槟承┦虑槎鷼猓嗟厥窍氲饺艘兊脙?yōu)秀，那就得付出更多的努力吧。

四、望子成龍

看到望子成龍這四個(gè)字，我很認(rèn)真的思考著，孩子還小，未來(lái)孩子選擇什么樣的方向還是個(gè)未知數(shù)。我在學(xué)習(xí)上，并不會(huì)像別人要求孩子要考第一名，學(xué)習(xí)成績(jī)多優(yōu)秀?？墒?，真正孩子考得差的時(shí)候內(nèi)心有時(shí)還是會(huì)帶點(diǎn)失落的(這是未參加家庭教育以前)。因?yàn)樽约旱谋憩F(xiàn)太過(guò)明顯，孩子每次考試顯得有點(diǎn)緊張。參加學(xué)習(xí)教育以來(lái)，我才想想自己其實(shí)以前的擔(dān)心是多余的，孩子現(xiàn)在只是小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績(jī)不是最重要的，重要的是習(xí)慣養(yǎng)成。一個(gè)人有了良好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要取得高分?jǐn)?shù)還會(huì)難嗎?所以，后來(lái)我對(duì)孩子的成績(jī)不再特別關(guān)注，相反，更多的關(guān)注 孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)就更加放松了，但是學(xué)習(xí)也不差。如今，因?yàn)樾r(shí)候的習(xí)慣養(yǎng)成不好，還在慢慢的進(jìn)步中，孩子也表現(xiàn)得越來(lái)越優(yōu)秀，所以我相信孩子在家長(zhǎng)的影響下，優(yōu)秀是肯定會(huì)的。 目前，我從孩子的日常關(guān)注中，我知道孩子對(duì)汽車設(shè)計(jì)有特別的愛(ài)好，還有現(xiàn)在迷上的夢(mèng)想改造家節(jié)目，都是跟設(shè)計(jì)有關(guān)的項(xiàng)目，我根據(jù)孩子的喜好，一直引導(dǎo)著孩子，我經(jīng)常會(huì)跟孩子說(shuō)，你一定是將來(lái)知名的汽車設(shè)計(jì)專家，你想知道一個(gè)知名的汽車設(shè)計(jì)專家是要怎么樣才能做到嗎?全世界最出名的汽車產(chǎn)自德國(guó)，想到成名一名優(yōu)秀的汽車設(shè)計(jì)專家，將來(lái)目標(biāo)一定是到德國(guó)留學(xué)去。而要去德國(guó)，你首先要學(xué)好英語(yǔ)，不然語(yǔ)言溝通會(huì)有障礙，想要出國(guó)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀是免不了的，所以你要給自己定位，你想成為一個(gè)什么樣的人?然后帶著夢(mèng)想好好學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我只是引導(dǎo)著孩子，將來(lái)孩子做什么，等孩子大了自己決定。如果說(shuō)在育兒方面有沒(méi)有焦慮的話，肯定是有的，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成是我目前最擔(dān)心的。我正與孩子一起努力進(jìn)步著。

總結(jié)： 通過(guò)以上四個(gè)方面，我覺(jué)是人要擺脫焦慮，一切順其自然。內(nèi)心安寧，人就會(huì)活得輕松。同時(shí)，內(nèi)心安寧、不焦慮也是讓我們不斷前進(jìn)的保證。相反，面對(duì)激烈的竟?fàn)帲鎸?duì)瞬息萬(wàn)變的環(huán)境，那些內(nèi)心焦慮的人往往看不清自己，也就不能及時(shí)察覺(jué)自身的缺點(diǎn)，不能盡快調(diào)整自己的內(nèi)心方向，必然會(huì)在學(xué)業(yè)和事業(yè)中落伍，最后終會(huì)被殘酷的竟?fàn)幪仗?/p>

終身教育平臺(tái)官網(wǎng)篇八

終身教育是一個(gè)呼吁人們終其一生都要持續(xù)學(xué)習(xí)的理念。在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新迅速，技能要求日益提高，只有通過(guò)終身教育，才能不斷提升自己的能力，適應(yīng)社會(huì)的變化。在我個(gè)人的終身教育過(guò)程中，我深刻體會(huì)到終身教育的重要性和價(jià)值，以下是我對(duì)終身教育的一些心得體會(huì)。

首先，終身教育是一種持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。在我參加工作的這些年里，我深感到只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。技能的更新和知識(shí)的更新是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，正是這種源動(dòng)力激發(fā)了我持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望。同樣，終身教育也是我不斷進(jìn)步的最好幫手，通過(guò)參加各種培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)課程，我的專業(yè)技能有了長(zhǎng)足的發(fā)展，更加適應(yīng)了工作需求。

其次，終身教育是一種自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。通過(guò)終身教育，我可以不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力，達(dá)到自我價(jià)值的最大化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅掌握了專業(yè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。這樣，我不再是一個(gè)被動(dòng)接受外界信息的人，而是可以主動(dòng)思考和創(chuàng)造的人。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)，我還深刻認(rèn)識(shí)到終身教育是追求個(gè)人成長(zhǎng)和完善自身的最佳途徑。終身教育的過(guò)程，讓我明白了自己的不足和欠缺，激發(fā)了我不斷探索和學(xué)習(xí)的欲望，讓自己變得更加出色。

再次，終身教育是一種社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)的發(fā)展需要大量的高素質(zhì)人才來(lái)推動(dòng)。終身教育的理念強(qiáng)調(diào)不僅個(gè)體要持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步，也要注重社會(huì)整體的發(fā)展。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我可以為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。無(wú)論是工作還是生活，我都能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求并做出積極的貢獻(xiàn)。在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也結(jié)識(shí)了很多志同道合的伙伴，我們共同從事各自的學(xué)習(xí)和研究，為社會(huì)的進(jìn)步做出了努力。

最后，終身教育是一種思維方式的轉(zhuǎn)變。終身教育要求我們拋棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，擁抱主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的理念。在過(guò)去，我習(xí)慣于通過(guò)被動(dòng)地接受教育來(lái)獲取知識(shí)，而現(xiàn)在我明白了自己是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)。終身教育讓我了解到學(xué)習(xí)是一種愉悅的享受，可以讓自己不斷成長(zhǎng)，不斷挑戰(zhàn)自我。同時(shí)，通過(guò)終身教育，我逐漸養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，每天都會(huì)安排時(shí)間學(xué)習(xí)，保持頭腦的敏捷。

終身教育不僅僅是在學(xué)校中獲取知識(shí)的過(guò)程，它是一個(gè)貫穿一生、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)終身教育，我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到了個(gè)人的潛力，也為社會(huì)的進(jìn)步做出了自己的貢獻(xiàn)。終身教育的理念不僅對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)十分重要，也對(duì)于整個(gè)社會(huì)的繁榮發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。

終身教育平臺(tái)官網(wǎng)篇九

結(jié)束了一學(xué)期忙碌的工作，開(kāi)始了松閑的暑假生活，一直覺(jué)得，在平時(shí)的工作中不經(jīng)意多多少少忽略了讀讀與自己工作相關(guān)的教育書(shū)籍的愿望，于是打算假期里用心的從容的去查找適合自己工作學(xué)習(xí)提高的教育書(shū)籍作品，眾多書(shū)目查找中，讓我認(rèn)為能現(xiàn)時(shí)和永時(shí)受益的作品就有《終身教育引論》這本論集。

當(dāng)代教育家朗格朗在《終身教育引論》里首先闡明了終身教育的概念，集中講述了終身教育思想，文論中的觀點(diǎn)得到許多西方國(guó)家的贊同，被認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”，并最終發(fā)展成為世界性的教育改革的主導(dǎo)理念，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的一些認(rèn)識(shí)，社會(huì)對(duì)人的挑戰(zhàn)以及由此教育應(yīng)該如何在其中發(fā)揮作用，幫助人更好地謀求美好生活，都讓我覺(jué)得即使在今天我們依然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。書(shū)中提出的終身教育的思想，并因此而要對(duì)整個(gè)從兒童時(shí)期開(kāi)始的教育進(jìn)行系統(tǒng)改造的想法，依然是我們現(xiàn)在追求的一個(gè)目標(biāo)。

教育和訓(xùn)練的過(guò)程并不隨學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而是應(yīng)該貫穿于生命的全過(guò)程。這是使每個(gè)人在個(gè)性的各個(gè)方面——身體的、智力的、情感的、社會(huì)交往的方面，總之是在創(chuàng)造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)實(shí)習(xí)培訓(xùn)，人才會(huì)有更大的潛在可能性去有效地、應(yīng)付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰(zhàn)。由各類中小學(xué)和大學(xué)所提供的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并沒(méi)有使兒童和青少年為成年后所承擔(dān)的義務(wù)和任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備?！匾推惹械氖虑槭窃趩渭兊闹橇顒?dòng)這個(gè)狹窄范圍以外，大幅度地?cái)U(kuò)展教育和培訓(xùn)的內(nèi)容。……必須為基礎(chǔ)訓(xùn)練提出新的目標(biāo)，必須制定、保持和發(fā)展判斷能力、思考能力、科學(xué)研究能力的方法，并且保持和發(fā)展屬于每個(gè)人的、往往受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式損害的獨(dú)特表現(xiàn)方式?！瓋和逃?、青少年教育、成人教育在個(gè)性發(fā)展的完整概念中密切地聯(lián)系在一起。

教育工作者對(duì)其他任何一個(gè)人、特別是成人能提供的幫助就是給他以工具，將他置于一種環(huán)境，使他能夠依靠自己在社會(huì)上的地位、自己的日常經(jīng)驗(yàn)、斗爭(zhēng)、成功和挫折來(lái)建立自己的知識(shí)體系，進(jìn)行獨(dú)立思考，并逐步地形成和發(fā)展自己的個(gè)性，使個(gè)性的各個(gè)方面得到充分的表現(xiàn)。如果一個(gè)成人對(duì)自己的教育失去了興趣，如果他除例外情況以外總是對(duì)正規(guī)和非正規(guī)的教育沒(méi)有熱情，那就是由于他在易受影響的年齡即青少年時(shí)期沒(méi)有從提供給他或強(qiáng)加給他的教育中發(fā)現(xiàn)他所需要和期望得到的東西?！紤]整個(gè)教育，考慮教育個(gè)階段的連續(xù)性和相互關(guān)系。當(dāng)我們說(shuō)到終身教育的時(shí)候，我們腦子中始終考慮的就是教育過(guò)程的統(tǒng)一性和整體性。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)更美好的生活這個(gè)問(wèn)題的唯一答案在于建立一個(gè)徹里徹外地滲透著終身教育原則的社會(huì)，在于實(shí)施一種與社會(huì)的進(jìn)步和成就緊密相聯(lián)的教育。書(shū)中的語(yǔ)句總帶給我一種溫暖和啟迪，讓我覺(jué)得終身教育的美好，它對(duì)人類福祉的關(guān)懷同時(shí)又有一種悲傷，因?yàn)?，時(shí)至今日，我們中的許多人依然或多或少接受著不盡人意不相適宜的應(yīng)試教育教育。目前在大中小學(xué)進(jìn)行的教育是基于對(duì)個(gè)性的一種短視的認(rèn)識(shí)：獲得知識(shí)的能力被放到比情感、社交、審美、身體諸方面發(fā)展都重要的地位上，沒(méi)有考慮到個(gè)性的差異，那些不符合模式的學(xué)生也就同發(fā)展低于正常水平的學(xué)生一樣成了不受重視的邊緣人物。選拔的需要壓倒了訓(xùn)練的要求。正是現(xiàn)代教育的寫(xiě)照，我們?yōu)榱丝荚嚍榱松洗髮W(xué)而學(xué)習(xí)，對(duì)結(jié)果的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

教育的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的成人承擔(dān)生活的責(zé)任和義務(wù)，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險(xiǎn)活動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)習(xí)俗、道德觀念和理論學(xué)說(shuō)的迅速變化。這說(shuō)明了學(xué)習(xí)的主要是讓我們掌握學(xué)習(xí)的方法，去適應(yīng)以后的生活。培育“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的個(gè)體。朗格朗主張任何學(xué)習(xí)都把學(xué)得的知識(shí)加以條理化的能力、應(yīng)付自如地處理抽象與具體之間的關(guān)系和一般與特殊之間關(guān)系的能力、把知和行聯(lián)系起來(lái)的能力以及協(xié)調(diào)專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)識(shí)廣博的能力。在終身教育的條件下，要用方法來(lái)武裝人們，使人們能在自己的整個(gè)求知道路上和文化生涯中得心應(yīng)手地運(yùn)用這種方法。當(dāng)今時(shí)代，那種憑借某種固定知識(shí)和技能就能度過(guò)一生的觀念已被拋棄，教育不再是為了傳授知識(shí)，而是為了促進(jìn)人的發(fā)展。傳統(tǒng)教育是傳授知識(shí)的教育，把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)封閉在狹窄的對(duì)現(xiàn)行知識(shí)的記憶和背誦上，重點(diǎn)在于文化模式的再現(xiàn)而不是創(chuàng)造，忽視人的全面發(fā)展，重知輕能，陷入“唯書(shū)”“唯上”的泥海里。

這種教育的結(jié)果是，教育與生活缺少聯(lián)系，脫離具體的現(xiàn)實(shí)，偏向于選拔和分?jǐn)?shù)，所培養(yǎng)的是失去個(gè)性和獨(dú)立性的人。顯然，傳統(tǒng)教育帶有明顯的工具性特點(diǎn)，僅“滿足了統(tǒng)治階級(jí)和普通大眾的利益”，卻不能滿足人性的一般需要和個(gè)體的特殊需要。這樣的教育不可能培養(yǎng)出能應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)，為人類世界創(chuàng)造美好生活的人。學(xué)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)都不能再放在設(shè)置局限、安排刻板的內(nèi)容上，必須著眼于能力發(fā)展。終身教育意在“教人們掌握一種在自己整個(gè)求知道路和文化生涯中能得心應(yīng)手地運(yùn)用的方法”，即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，從而造就具有新的生存價(jià)值和生存能力，能夠解決新的生存問(wèn)題的人。終身教育的主要目標(biāo)在于打破傳統(tǒng)教育的固有格局，整合社會(huì)多方資源，促使人從出生的那一刻起一直到生命終結(jié)能夠獲得不間斷的發(fā)展，從而在度過(guò)富有意義的人生。

終身教育不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行成人教育，它的實(shí)現(xiàn)有賴于整個(gè)基礎(chǔ)教育體系進(jìn)行相應(yīng)的變革。它是一個(gè)整體的、連續(xù)的、系統(tǒng)的教育思想，為教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以后教育發(fā)展的方向!終身教育賦予成人教育以新的意義。成人教育不再是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單延伸，而是立足于成人的特點(diǎn)和成人的需要、是非強(qiáng)制的、自由的教育，是對(duì)人的“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)懷”，讓終生學(xué)習(xí)的人們整個(gè)人生終生受益，生命的全程感受和享略教育與生活的無(wú)限美好!

終身教育平臺(tái)官網(wǎng)篇十

結(jié)束了一學(xué)期忙碌的工作，開(kāi)始了松閑的暑假生活，一直覺(jué)得，在平時(shí)的工作中不經(jīng)意多多少少忽略了讀讀與自己工作相關(guān)的教育書(shū)籍的愿望，于是打算假期里用心的從容的去查找適合自己工作學(xué)習(xí)提高的教育書(shū)籍作品，眾多書(shū)目查找中，讓我認(rèn)為能現(xiàn)時(shí)和永時(shí)受益的作品就有《終身教育引論》這本論集。

當(dāng)代教育家朗格朗在《終身教育引論》里首先闡明了終身教育的概念，集中講述了終身教育思想，文論中的觀點(diǎn)得到許多西方國(guó)家的贊同，被認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”，并最終發(fā)展成為世界性的教育改革的主導(dǎo)理念，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的一些認(rèn)識(shí)，社會(huì)對(duì)人的挑戰(zhàn)以及由此教育應(yīng)該如何在其中發(fā)揮作用，幫助人更好地謀求美好生活，都讓我覺(jué)得即使在今天我們依然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。書(shū)中提出的終身教育的思想，并因此而要對(duì)整個(gè)從兒童時(shí)期開(kāi)始的教育進(jìn)行系統(tǒng)改造的想法，依然是我們現(xiàn)在追求的一個(gè)目標(biāo)。

教育和訓(xùn)練的過(guò)程并不隨學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而是應(yīng)該貫穿于生命的全過(guò)程。這是使每個(gè)人在個(gè)性的各個(gè)方面——身體的、智力的、情感的、社會(huì)交往的方面，總之是在創(chuàng)造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)實(shí)習(xí)培訓(xùn)，人才會(huì)有更大的潛在可能性去有效地、應(yīng)付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰(zhàn)。由各類中小學(xué)和大學(xué)所提供的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并沒(méi)有使兒童和青少年為成年后所承擔(dān)的義務(wù)和任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備?！匾推惹械氖虑槭窃趩渭兊闹橇顒?dòng)這個(gè)狹窄范圍以外，大幅度地?cái)U(kuò)展教育和培訓(xùn)的內(nèi)容?！仨殲榛A(chǔ)訓(xùn)練提出新的目標(biāo)，必須制定、保持和發(fā)展判斷能力、思考能力、科學(xué)研究能力的方法，并且保持和發(fā)展屬于每個(gè)人的、往往受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式損害的獨(dú)特表現(xiàn)方式?！瓋和逃?、青少年教育、成人教育在個(gè)性發(fā)展的完整概念中密切地聯(lián)系在一起。

教育工作者對(duì)其他任何一個(gè)人、特別是成人能提供的幫助就是給他以工具，將他置于一種環(huán)境，使他能夠依靠自己在社會(huì)上的地位、自己的日常經(jīng)驗(yàn)、斗爭(zhēng)、成功和挫折來(lái)建立自己的知識(shí)體系，進(jìn)行獨(dú)立思考，并逐步地形成和發(fā)展自己的個(gè)性，使個(gè)性的各個(gè)方面得到充分的表現(xiàn)。如果一個(gè)成人對(duì)自己的教育失去了興趣，如果他除例外情況以外總是對(duì)正規(guī)和非正規(guī)的教育沒(méi)有熱情，那就是由于他在易受影響的年齡即青少年時(shí)期沒(méi)有從提供給他或強(qiáng)加給他的教育中發(fā)現(xiàn)他所需要和期望得到的東西?！紤]整個(gè)教育，考慮教育個(gè)階段的連續(xù)性和相互關(guān)系。當(dāng)我們說(shuō)到終身教育的時(shí)候，我們腦子中始終考慮的就是教育過(guò)程的統(tǒng)一性和整體性。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)更美好的生活這個(gè)問(wèn)題的唯一答案在于建立一個(gè)徹里徹外地滲透著終身教育原則的社會(huì)，在于實(shí)施一種與社會(huì)的進(jìn)步和成就緊密相聯(lián)的教育。書(shū)中的語(yǔ)句總帶給我一種溫暖和啟迪，讓我覺(jué)得終身教育的美好，它對(duì)人類福祉的關(guān)懷同時(shí)又有一種悲傷，因?yàn)椋瑫r(shí)至今日，我們中的許多人依然或多或少接受著不盡人意不相適宜的應(yīng)試教育教育。目前在大中小學(xué)進(jìn)行的教育是基于對(duì)個(gè)性的一種短視的認(rèn)識(shí)：獲得知識(shí)的能力被放到比情感、社交、審美、身體諸方面發(fā)展都重要的地位上，沒(méi)有考慮到個(gè)性的差異，那些不符合模式的.學(xué)生也就同發(fā)展低于正常水平的學(xué)生一樣成了不受重視的邊緣人物。選拔的需要壓倒了訓(xùn)練的要求。正是現(xiàn)代教育的寫(xiě)照，我們?yōu)榱丝荚嚍榱松洗髮W(xué)而學(xué)習(xí)，對(duì)結(jié)果的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

教育的任務(wù)是培養(yǎng)未來(lái)的成人承擔(dān)生活的責(zé)任和義務(wù)，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險(xiǎn)活動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)習(xí)俗、道德觀念和理論學(xué)說(shuō)的迅速變化。這說(shuō)明了學(xué)習(xí)的主要是讓我們掌握學(xué)習(xí)的方法，去適應(yīng)以后的生活。培育“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的個(gè)體。朗格朗主張任何學(xué)習(xí)都把學(xué)得的知識(shí)加以條理化的能力、應(yīng)付自如地處理抽象與具體之間的關(guān)系和一般與特殊之間關(guān)系的能力、把知和行聯(lián)系起來(lái)的能力以及協(xié)調(diào)專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)識(shí)廣博的能力。在終身教育的條件下，要用方法來(lái)武裝人們，使人們能在自己的整個(gè)求知道路上和文化生涯中得心應(yīng)手地運(yùn)用這種方法。當(dāng)今時(shí)代，那種憑借某種固定知識(shí)和技能就能度過(guò)一生的觀念已被拋棄，教育不再是為了傳授知識(shí)，而是為了促進(jìn)人的發(fā)展。傳統(tǒng)教育是傳授知識(shí)的教育，把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)封閉在狹窄的對(duì)現(xiàn)行知識(shí)的記憶和背誦上，重點(diǎn)在于文化模式的再現(xiàn)而不是創(chuàng)造，忽視人的全面發(fā)展，重知輕能，陷入“唯書(shū)”“唯上”的泥海里。

這種教育的結(jié)果是，教育與生活缺少聯(lián)系，脫離具體的現(xiàn)實(shí)，偏向于選拔和分?jǐn)?shù)，所培養(yǎng)的是失去個(gè)性和獨(dú)立性的人。顯然，傳統(tǒng)教育帶有明顯的工具性特點(diǎn)，僅“滿足了統(tǒng)治階級(jí)和普通大眾的利益”，卻不能滿足人性的一般需要和個(gè)體的特殊需要。這樣的教育不可能培養(yǎng)出能應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)，為人類世界創(chuàng)造美好生活的人。學(xué)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)都不能再放在設(shè)置局限、安排刻板的內(nèi)容上，必須著眼于能力發(fā)展。終身教育意在“教人們掌握一種在自己整個(gè)求知道路和文化生涯中能得心應(yīng)手地運(yùn)用的方法”，即“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，從而造就具有新的生存價(jià)值和生存能力，能夠解決新的生存問(wèn)題的人。終身教育的主要目標(biāo)在于打破傳統(tǒng)教育的固有格局，整合社會(huì)多方資源，促使人從出生的那一刻起一直到生命終結(jié)能夠獲得不間斷的發(fā)展，從而在度過(guò)富有意義的人生。

終身教育不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行成人教育，它的實(shí)現(xiàn)有賴于整個(gè)基礎(chǔ)教育體系進(jìn)行相應(yīng)的變革。它是一個(gè)整體的、連續(xù)的、系統(tǒng)的教育思想，為教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以后教育發(fā)展的方向！終身教育賦予成人教育以新的意義。成人教育不再是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單延伸，而是立足于成人的特點(diǎn)和成人的需要、是非強(qiáng)制的、自由的教育，是對(duì)人的“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)懷”，讓終生學(xué)習(xí)的人們整個(gè)人生終生受益，生命的全程感受和享略教育與生活的無(wú)限美好！

終身教育平臺(tái)官網(wǎng)篇十一

終身教育是隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變成的一個(gè)熱門(mén)話題，因?yàn)樗軌驗(yàn)閭€(gè)人提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也有助于縮小不同人群之間的差距。終身教育也逐漸成為現(xiàn)代化國(guó)家發(fā)展的需要，相應(yīng)的，終身教育干部培訓(xùn)也日趨重要。

我參加了一次終身教育干部培訓(xùn)活動(dòng)，這次活動(dòng)旨在向干部們介紹終身教育的重要性，并提供必要的培訓(xùn)和資源幫助他們更好地貢獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)公眾。在這次活動(dòng)中，我深刻感受到了終身教育對(duì)職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

第二段：知識(shí)更新和重塑的必要性

隨著時(shí)間的推移，社會(huì)在不斷進(jìn)步，新技術(shù)推陳出新，必須不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)和新技能，才能跟上潮流。在這次培訓(xùn)中，我意識(shí)到知識(shí)更新和重塑自己的理念非常重要。

不僅僅是吸收新知識(shí)，還需要對(duì)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和改進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，我可以更深入地理解自己的職業(yè)，從而培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)洞察力，也為自己的深度和廣度發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：提高管理能力和領(lǐng)導(dǎo)才能的重要性

作為一名管理干部，提高自己的管理能力是很重要的。 在終身教育干部培訓(xùn)活動(dòng)中，我們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)知識(shí)的必要性。我們需要了解現(xiàn)代管理理念的基本知識(shí)，并嘗試將其應(yīng)用于實(shí)踐中，以使我們的管理更為高效、創(chuàng)新。通過(guò)掌握更多的專業(yè)知識(shí)，每個(gè)管理者能夠更快地適應(yīng)復(fù)雜的管理環(huán)境、更好地解決實(shí)際問(wèn)題和提高管理水平，從而更好地服務(wù)社會(huì)和服務(wù)公眾。

第四段：培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和自我提升的能力

隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷變化，學(xué)習(xí)方法和工具也在不斷變化。作為一名管理干部，我們需要培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和自我提升的能力，才能在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和掌握新的技能。因此，我們需要不斷地磨礪自己的思維方式和學(xué)習(xí)能力，始終保持自我激勵(lì)和自我調(diào)節(jié)的狀態(tài)。

在終身教育干部培訓(xùn)活動(dòng)中，我們也得到了更深的自我反思，認(rèn)識(shí)到我們的能力和知識(shí)體系都是在不斷發(fā)展和壯大的，并需要承擔(dān)更大的職業(yè)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。

第五段：結(jié)論 + 個(gè)人體會(huì)

通過(guò)這次終身教育干部培訓(xùn)活動(dòng)，我深刻理解到終身教育的重要性。良好的教育背景和獨(dú)立思考能力，是高素質(zhì)管理干部必備的伴隨因素。盡管這個(gè)過(guò)程可能需要付出更多的努力和精力，但是我們會(huì)獲得更多的回報(bào)。因此，我們應(yīng)該始終不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的能力和知識(shí)，以更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)公眾，成為更好的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。

總體而言，這次培訓(xùn)幫助我們對(duì)終身教育有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，也探討了如何提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展方向。我們必須堅(jiān)持自我提升的道路，并把不斷學(xué)習(xí)和不斷獨(dú)立思考融入我們的職業(yè)生涯中。

終身教育平臺(tái)官網(wǎng)篇十二

近年來(lái)，終身教育逐漸成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題。而對(duì)于我個(gè)人而言，一直以來(lái)讀書(shū)就是我不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要途徑之一。通過(guò)多年的閱讀經(jīng)歷，我從中汲取到了許多新知識(shí)和智慧，同時(shí)也體會(huì)到了終身教育對(duì)個(gè)人的重要性。下面，我將從讀書(shū)對(duì)啟發(fā)思考、拓展知識(shí)、提升人文素養(yǎng)、培養(yǎng)判斷力和實(shí)踐應(yīng)用等方面，分享我對(duì)終身教育的讀書(shū)心得體會(huì)。

首先，讀書(shū)有助于啟發(fā)思考。通過(guò)閱讀，我可以接觸到很多不同的觀點(diǎn)、思想和理論，能夠從各個(gè)角度來(lái)看待問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)自己的思考能力。書(shū)中的真知灼見(jiàn)給予我啟示，促使我對(duì)生活、工作和社會(huì)作出更加深入的思考。例如，在讀《烏合之眾》這本書(shū)時(shí)，我深刻體會(huì)到了大眾心理對(duì)于社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的影響，從而開(kāi)始思考如何應(yīng)對(duì)群體行為對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的影響。

其次，讀書(shū)可以拓展知識(shí)面。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，知識(shí)更新速度越來(lái)越快。通過(guò)讀書(shū)，我可以及時(shí)獲取到新的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面。無(wú)論是讀歷史類、文學(xué)類還是科學(xué)類的書(shū)籍，都能夠使我了解到不同領(lǐng)域的知識(shí)和趨勢(shì)。這不僅有助于個(gè)人更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，更可以讓我在交流與合作中有更多的共同語(yǔ)言，提高工作效率。

第三，讀書(shū)能提高人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是一個(gè)人的內(nèi)涵和修養(yǎng)的體現(xiàn)。通過(guò)讀書(shū)，我可以接觸到各類文化藝術(shù)的精髓，提高自己的修養(yǎng)。例如，在閱讀世界名著時(shí)，我深入了解了不同國(guó)家的文化傳統(tǒng)和人類智慧，從而增強(qiáng)了自己對(duì)于多元文化的理解和尊重。同時(shí)，通過(guò)閱讀名人傳記和自傳等書(shū)籍，我可以從他們的經(jīng)歷中汲取到寶貴的人生智慧，提升自己的人文素質(zhì)。

第四，讀書(shū)有助于培養(yǎng)判斷力。在信息爆炸的時(shí)代，正確地辨別信息的真?zhèn)物@得尤為重要。通過(guò)讀書(shū)，我可以鍛煉自己的判斷能力，培養(yǎng)辨別信息的正確性和對(duì)事物的全面性思考。特別是在閱讀歷史類書(shū)籍時(shí)，我可以通過(guò)分析史實(shí)和資料，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)估和準(zhǔn)確判斷。這種判斷力的培養(yǎng)不僅在學(xué)術(shù)研究中有所幫助，也能夠在日常生活中讓我做出明智的決策。

最后，讀書(shū)需要實(shí)踐應(yīng)用。閱讀書(shū)籍不應(yīng)只是為了漲知識(shí)，更應(yīng)該將閱讀的理念和知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)將書(shū)中的理念運(yùn)用到實(shí)際工作中，我可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)書(shū)中知識(shí)的理解和掌握。例如，在閱讀領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的書(shū)籍時(shí)，我可以將書(shū)中的理論應(yīng)用到工作中，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的能力。

總結(jié)而言，讀書(shū)對(duì)于個(gè)人終身教育具有重要意義。通過(guò)讀書(shū)，我可以啟發(fā)思考、拓展知識(shí)、提升人文素養(yǎng)、培養(yǎng)判斷力和實(shí)踐應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。因此，我相信，終身教育在不斷提高個(gè)人素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。而我也會(huì)把讀書(shū)作為一種終身的習(xí)慣，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

終身教育平臺(tái)官網(wǎng)篇十三

終身教育所意味的，并不是指一個(gè)具體的實(shí)體，而是泛指某種思想或原則，或者說(shuō)是指某種一系列的關(guān)系與研究方法。概括而言，也即指人的一生的教育與個(gè)人及社會(huì)生活全體的教育的總和。

終身性這是終身教育最大的特征。它突破了正規(guī)學(xué)校的框架，把教育看成是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，是人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的'總和，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前期到老年期的整個(gè)教育過(guò)程的統(tǒng)一。既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。它包括了教育體系的各個(gè)階段和各種形式。

終身教育平臺(tái)官網(wǎng)篇十四

終身教育是一個(gè)非常重要的概念，意味著個(gè)體在整個(gè)人生過(guò)程中持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的理念。作為一個(gè)重要的終身教育方式，讀書(shū)給人們提供了無(wú)窮的可能性和機(jī)會(huì)。通過(guò)閱讀，人們可以增加知識(shí)、開(kāi)拓思路、提升個(gè)人修養(yǎng)。在我長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了讀書(shū)對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展的巨大影響。

第二段：閱讀的紙質(zhì)書(shū)籍和電子書(shū)籍的差異

紙質(zhì)書(shū)籍和電子書(shū)籍是如今讀書(shū)的兩種主要方式。紙質(zhì)書(shū)籍讓我感受到了文字和紙張的質(zhì)感，書(shū)頁(yè)翻動(dòng)的聲音也讓我心情愉悅。此外，紙質(zhì)書(shū)籍還可以讓我更好地專注于閱讀，不會(huì)受到手機(jī)等電子設(shè)備的干擾。然而，電子書(shū)籍的便攜性和存儲(chǔ)容量遠(yuǎn)勝于紙質(zhì)書(shū)籍。我可以隨時(shí)隨地?cái)y帶數(shù)以千計(jì)的電子書(shū)，而不需要擔(dān)心重量或體積的問(wèn)題。電子書(shū)籍也提供了更多的交互功能，如搜索、劃重點(diǎn)等，讓我以更高效的方式進(jìn)行閱讀。

第三段：閱讀帶來(lái)的知識(shí)與信息

閱讀是獲取新知識(shí)和信息的主要途徑之一。通過(guò)讀各種不同類型的書(shū)籍，我接觸到了廣泛的學(xué)科領(lǐng)域和知識(shí)內(nèi)容。不僅可以鍛煉我對(duì)語(yǔ)言的理解能力和邏輯思維能力，還能讓我更好地了解世界的各個(gè)角落。我深入閱讀的書(shū)籍包括歷史、科學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，這讓我從不同的角度審視問(wèn)題，并且對(duì)待世界有了更加全面的認(rèn)識(shí)。

第四段：閱讀對(duì)思維的影響

閱讀還能培養(yǎng)人們的思維能力。通過(guò)讀書(shū)，我學(xué)會(huì)了更尊重和欣賞不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，擁有了更開(kāi)放的思維方式。閱讀引發(fā)的思考和思維活動(dòng)，可以幫助我形成獨(dú)立的見(jiàn)解，并培養(yǎng)我的批判性思維能力。同時(shí)，閱讀也是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造力的過(guò)程。在閱讀的過(guò)程中，我能夠從作家的獨(dú)特思維中汲取靈感，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)造力。

第五段：閱讀對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的提升

通過(guò)讀書(shū)，我不僅增加了知識(shí)，還提升了自己的個(gè)人修養(yǎng)。閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，可以使我與歷史和文化產(chǎn)生共鳴，增加個(gè)人的情感共鳴和情商。閱讀能夠增加我的見(jiàn)識(shí)和價(jià)值觀，使我更加寬容和理解他人。同時(shí)，閱讀還培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力，這對(duì)我的人際交往能力和職業(yè)發(fā)展都有積極的影響。

結(jié)論：通過(guò)讀書(shū)，我體驗(yàn)到了終身教育的魅力和重要性。閱讀不僅給予我知識(shí)和信息，也拓寬了我的視野和思路。同時(shí)，閱讀也是一種思維訓(xùn)練和修養(yǎng)提升的方式。我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，用書(shū)籍來(lái)啟迪智慧，提升自我。

終身教育平臺(tái)官網(wǎng)篇十五

今年春季在學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)中，我選擇的教育專著是法國(guó)教育家保爾。朗格朗撰寫(xiě)的《終身教育引論》，通過(guò)閱讀教育大家的名著，使我是受益匪淺。遺憾的是由于沒(méi)有找到《終身教育引論》的書(shū)籍我只在網(wǎng)上下載該書(shū)的電子本進(jìn)行閱讀，而該電子版本整體是沒(méi)列出章節(jié)的致使我對(duì)該專著的理解也是不完整和準(zhǔn)確的，但我仍然樂(lè)于將閱讀《終身教育引論》的心得體會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)。

保爾。朗格朗（1910—20xx）是法國(guó)當(dāng)代著名的成人教育家，終身教育理論的奠基者。他曾在中小學(xué)任教多年，積聚了豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。后轉(zhuǎn)向成人教育實(shí)驗(yàn)，建立職工教育中心和"民眾與文化"協(xié)會(huì)，其富有成效的活動(dòng)奠定了其成人教育思想基礎(chǔ)。其著作《終身教育引論》是保爾。朗格朗終身教育思想的代表。在人類教育史上，是難以找到一種教育思想如終身教育思想一樣，能夠在短短半個(gè)世紀(jì)里受到社會(huì)各界人士的普遍認(rèn)可，并得到世界各國(guó)政府的貫徹落實(shí)，迅速而廣泛地傳播。

朗格朗在《終身教育引論》中提出，人們?cè)谝簧拿總€(gè)階段，都可以接觸和學(xué)習(xí)許多形式的智力、體力方面的知識(shí)技能，它們的大門(mén)總是敞開(kāi)著的.。學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一種習(xí)慣，任何一個(gè)在青年時(shí)期掌握了一定技藝的人可以在任何時(shí)候成為新的技能的初學(xué)者和實(shí)踐者。對(duì)于十分之九的人來(lái)說(shuō)，教育就意味著學(xué)校，意味著性質(zhì)特殊的、用過(guò)程、方法和專業(yè)人員體現(xiàn)其內(nèi)容的一種活動(dòng)——一個(gè)只能用它自己特有的名稱"學(xué)界"來(lái)描述的世界。人在閑暇問(wèn)題上最難但又最重要的訓(xùn)練，無(wú)疑是要學(xué)會(huì)把自己的時(shí)間合理地用于工作和休息，用于集體生活和獨(dú)處，用于學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。

朗格朗還在《終身教育引論》中提出，終身教育的原則是：一要保證教育的連續(xù)性以防止知識(shí)過(guò)時(shí)。二要使教育計(jì)劃和方法適應(yīng)每個(gè)社會(huì)的具體要求和創(chuàng)新目標(biāo)。三要在各個(gè)教育階段都要努力培養(yǎng)新人，使之能適應(yīng)充滿進(jìn)步、變化和改革的生活。四要大規(guī)模地調(diào)動(dòng)和利用各種訓(xùn)練手段和信息，這種訓(xùn)練和信息超出了對(duì)教育的傳統(tǒng)定義和組織形式上的限制。五要在各種形式的行動(dòng)（技術(shù)的、政治的、工業(yè)的、商業(yè)的行動(dòng)等）和教育的目標(biāo)之間建立密切的聯(lián)系。這些原則都服從于同一條件，這就是使教育成為生活的工具，成為使人成功地履行生活職責(zé)的工具。

從上面我們可以看出朗格朗首先是一個(gè)終身教育的實(shí)踐者，其次才是一個(gè)終身教育理論的傳播者。他提出的終身教育五大原則對(duì)我們從事成人學(xué)歷教育的工作者來(lái)說(shuō)具有非常重要的指導(dǎo)意義。這個(gè)意義首先要求我們要像朗格朗一樣潛下心來(lái)做好自己的本職工作；其次在具體的工作實(shí)踐中作為我們自身要不斷學(xué)習(xí)提高避免知識(shí)過(guò)時(shí)才能在對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育、教學(xué)服務(wù)時(shí)要盡量保證教育服務(wù)的質(zhì)量；其三在教育、教學(xué)活動(dòng)中我們大規(guī)模地調(diào)動(dòng)和利用各種訓(xùn)練手段和信息提高學(xué)習(xí)的有效性；其四是要在各種形式的行動(dòng)（技術(shù)的、政治的、工業(yè)的、商業(yè)的行動(dòng)等）和教育的目標(biāo)（學(xué)員）之間建立密切的聯(lián)系。

終身教育平臺(tái)官網(wǎng)篇十六

為貫徹落實(shí)《省終身教育促進(jìn)條例》，宣傳終身教育思想，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，激勵(lì)終身學(xué)習(xí)熱情，提升師生素質(zhì)，營(yíng)造文明、和諧、健康的校園環(huán)境。我校以“9.28終身教育活動(dòng)日”為契機(jī)，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定活動(dòng)方案，加強(qiáng)組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，為活動(dòng)順利開(kāi)展提供保障。

二、積極營(yíng)造氛圍

1、在學(xué)校大門(mén)上的led顯示屏上打出宣傳標(biāo)語(yǔ)。讓每一個(gè)學(xué)生、老師都能夠積極、主動(dòng)、自覺(jué)地加入到終身教育行列，使終身學(xué)習(xí)成為全校的共同理念。

2、利用周一升國(guó)旗的時(shí)機(jī)做推廣終身教育宣傳演講，并由少先隊(duì)大隊(duì)部向全校師生發(fā)出倡議。

3、向家長(zhǎng)發(fā)放《終身教育倡議書(shū)》，廣泛宣傳終身教育的重要意義。

三、開(kāi)展系列活動(dòng)

1、開(kāi)展“全民終身教育日”主題班會(huì)。

各班根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，組織開(kāi)展“終身教育日”、“‘綠色閱讀’伴我成長(zhǎng)”等主題班會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的熱情，教育學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、開(kāi)展“書(shū)香英塘，誦讀經(jīng)典”活動(dòng)。

學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香滿園，快樂(lè)成長(zhǎng)”主題讀書(shū)活動(dòng)，在學(xué)生中倡導(dǎo)“與經(jīng)典為伴，與圣人同行”的思想，努力踐行“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”的理念，培養(yǎng)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)的`習(xí)慣，讓讀書(shū)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方式。國(guó)慶前夕，學(xué)校還舉行了“迎國(guó)慶，誦經(jīng)典”的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)誦讀中華經(jīng)典，弘揚(yáng)中華民族燦爛文化，同時(shí)為祖國(guó)65華誕獻(xiàn)上了一份特別的的禮物！

3、開(kāi)展“教師共讀一本書(shū)”活動(dòng)。

在教師中倡導(dǎo)“書(shū)香為伴”的思想，將樸素的“讀書(shū)是一種需要”上升為“讀書(shū)是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師享受閱讀快樂(lè)。組織全體教師共讀一本書(shū)，并定時(shí)舉行教師讀書(shū)論壇，為教師交流讀書(shū)心得提供平臺(tái)。

4、開(kāi)展“親子共學(xué)習(xí)”活動(dòng)。

各班由教師向家長(zhǎng)介紹積極健康的適合小學(xué)生的書(shū)籍，并要求在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣?？梢允恰坝H子共讀一本書(shū)”，也可以是“親子共度讀書(shū)時(shí)光”。這樣家長(zhǎng)既督促了孩子，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)自己也得到充電的好契機(jī)。

四、確?；顒?dòng)實(shí)效。

本次活動(dòng)中，我們既積極發(fā)動(dòng)和組織全校師生積極參與終身學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)還組織和發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，充分利用社會(huì)資源，以確?；顒?dòng)有實(shí)效。