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中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論篇一

數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2013級1班

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

20130511019

陽璐

將來的我是一名人民教師，如今作為師范生的我曾無數(shù)次想象過自己站在真正的講臺上為同學(xué)傳道授業(yè)的樣子，也曾在老師處理某些問題時謀劃當(dāng)自己站在老師的角度會以怎樣的方式解決的樣子，享受著這黃粱美夢，卻從未腳踏實地規(guī)劃過自己今后要怎樣教學(xué)。

學(xué)習(xí)這堂課后，我總結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計主要解決的是五個方面的內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容——明確教的是什么。教學(xué)對象——明確交給誰?！虒W(xué)方法以及流程——明確如何教。教學(xué)結(jié)果及評價——明確教得怎么樣。教學(xué)理論依據(jù)——明確為什么這么教。那么明確了這個五個方面，我想我們才能對教學(xué)設(shè)計有一個清晰的概念。在課堂上，老師用精彩典型的例子為我們講解，同學(xué)們發(fā)表獨特的見解，這兩者是我愛上這門課的原因，而并非它能對我今后的職業(yè)生涯有多大的益處。理論知識搭配著案例，案例后附點評，笨拙的我不知不覺學(xué)會了該怎樣進行教學(xué)設(shè)計。針對課程類型選擇教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)思維過程展示給學(xué)生，并引導(dǎo)他們把生活和數(shù)學(xué)有機結(jié)合，將所學(xué)知識活學(xué)活用。課型、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程，教學(xué)設(shè)計也不過如此，然而這不過是我膚淺的想法。在教學(xué)過程中我們也應(yīng)該遵循這樣幾個原則：

一、教師傳授知識的過程與學(xué)生的認(rèn)識過程一致性的原則。

學(xué)生學(xué)習(xí)的盡管是前人已知的知識，但這種知識對學(xué)生來說仍然是新鮮的未知的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、方法和技能的認(rèn)識過程，我們的教學(xué)過程是改善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。如何使我們在課堂上傳授知識的過程符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，是我們應(yīng)該給與充分重視的一個問題。學(xué)生認(rèn)識知識的過程總是從特殊到一般，從具體到抽象，從局部到系統(tǒng)的。因此我們所設(shè)計的課堂教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生的這種認(rèn)識規(guī)律。只有這樣才能使學(xué)生學(xué)得順利，這也是保證我們教學(xué)成功的關(guān)鍵。

二、傳授知識與思維訓(xùn)練相結(jié)合的原則。

思維能力是各種數(shù)學(xué)能力的核心，注重思維能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的根本區(qū)別之一?？陀^地說，我們大家都意識到，僅僅傳授知識以及不夠了，在注重基礎(chǔ)知識的同時還要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。心理學(xué)指出，思維正是尋找和發(fā)現(xiàn)那些從本質(zhì)上來說屬于新東西的過程。目前我們廣大的老師對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的必要性和重要性都有比較明確的認(rèn)識，但在課堂教學(xué)中如何在注重基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是值得我們探討的一個問題。

在課堂教學(xué)中，教師既要重視揭示自己的思維過程，又要重視學(xué)生的具體思維過程。恰當(dāng)合理地設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進行思維和交流，正是這兩種思維過程的有機結(jié)合，這也是提高學(xué)生思維能力的具體過程。

三、教師引導(dǎo)與學(xué)生自主活動相結(jié)合的原則。

教學(xué)是一種雙邊活動，在這種活動中，師生都有認(rèn)識客觀世界的任務(wù)，但教學(xué)的目的決定了學(xué)生的認(rèn)識活動是更重要的一方面，學(xué)生是這種認(rèn)識活動的主體。教師的主導(dǎo)作用在于有效地引導(dǎo)學(xué)生逐步加深認(rèn)識，而在這種認(rèn)識過程中，必須給學(xué)生一定長度自主活動的時間和空間，讓他們動腦、動手、動口，在自主的活動中不斷地加深認(rèn)識。不應(yīng)該讓學(xué)生被動地接受教師的認(rèn)識過程，被動地理解教師的思維結(jié)果。例如在“二項式定理”的教學(xué)中，不必甴教師直接給出二項式定理的結(jié)論，可以設(shè)計學(xué)生自主活動，嘗試發(fā)現(xiàn)，大膽猜想的過程。

有了這三個原則。在既定的課型，我們需要靈活選用合適的教學(xué)模式，而重難點是根據(jù)學(xué)生們的實際水平和教師的教學(xué)方式而固定，教學(xué)過程也可以多種多樣，隨心所欲。我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生來進行多種多樣的課堂過程的設(shè)計，但應(yīng)該依然明確在知識與技能方面，學(xué)生要達到的是什么目標(biāo)；在過程與方法方面，學(xué)生要達到的是什么目標(biāo)；在情感與態(tài)度方面，學(xué)生要達到的又是什么目標(biāo)，這幾個方面條條有理，頭頭是道。這堂課的學(xué)習(xí)后我對我的每一堂課要講些什么小段子來提高學(xué)生的興趣和積極性，并且會推敲針對這堂課該做些什么準(zhǔn)備，可是在學(xué)生做題總結(jié)的時候我才發(fā)現(xiàn)自己本末倒置的做法讓學(xué)生陷入混亂，原因就在于我自己制定的目標(biāo)不明確，我的方向是飄忽不定的。

因此為保證制定的目標(biāo)明確，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該遵循這三個維度。第一維目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)——主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識；基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。第二維目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)——主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。其中過程指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗；方法指包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)??）。第三維目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)科學(xué)的價值，更強調(diào)科學(xué)的價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學(xué)習(xí)，也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)完這門課后，我知道了在成為教師這條路上我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。但是這門課的學(xué)習(xí)之后讓我向一名合格老師更近了一步。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論篇二

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué);而對于后進生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理————不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：

(1)在班中實行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進行輔導(dǎo)，教師定期進行抽查。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。

在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論篇三

數(shù)學(xué)教育學(xué)科經(jīng)過30多年的發(fā)展，取得了豐碩的成果：編寫和出版了許多主干課程教材和著作，數(shù)學(xué)教育理論研究領(lǐng)域有所拓展。但同時我們不能否認(rèn)，多元化的發(fā)展使得我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育理論教學(xué)問題變得愈發(fā)突出，致使其教育功能不能很好地發(fā)揮出來。因此，對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，提高教學(xué)管理，尤為必要。

一、整合教學(xué)內(nèi)容

課程體系設(shè)計合理與否、教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)是整個改革的關(guān)鍵。

1.由新教材系統(tǒng)向教學(xué)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。

認(rèn)真向兄弟院?！叭〗?jīng)”，加強集體備課制度和集體研討活動，這樣做既能避免課程間觀點不一致、內(nèi)容重復(fù)，也能更好地梳理課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育理論課的教學(xué)目標(biāo)和要求。

2.妥善處理數(shù)學(xué)教育知識性與教育性關(guān)系。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分重視教學(xué)體系的完整性和知識的完整性，因而忽視了其教育性。正確處理兩者的關(guān)系，一方面在傳授知識時要“精益求精”，另一方面在教學(xué)作用上要側(cè)重“有效果”，并結(jié)合學(xué)生的實際，解決影響其身心發(fā)展的問題。

3.注重前瞻性知識與現(xiàn)有科研成果的結(jié)合。

數(shù)學(xué)教育是一門既古老又年輕的學(xué)科，具有鮮明的時代性特點。因此我們要結(jié)合學(xué)科發(fā)展的實際與時俱進，通過學(xué)術(shù)研究，協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的各個要素之間的關(guān)系，做到及時把科研成果與該學(xué)科最新發(fā)展成果融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，激發(fā)學(xué)生的`內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

1.采用多種教學(xué)方法講授教學(xué)內(nèi)容。

第一、主題辯論教學(xué)法。上課之前把學(xué)生分為若干小組，讓他們對自身感興趣的相關(guān)教材的內(nèi)容設(shè)置一個主題，之后進行討論、辯論，這樣能最大限度地使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。

第二、專題報告法。邀請大學(xué)優(yōu)秀一線教師給學(xué)生們講課或做專題報告，用自身的案例現(xiàn)身說法來教育學(xué)生，能收到更好的教育效果。在實踐教學(xué)中，我們邀請了部分高中的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，從他的角度給我們分析中學(xué)數(shù)學(xué)教育理論課教學(xué)，收到了很好的效果。

第三、案例教學(xué)法。通過生動形象的具體案例使抽象的理論變?yōu)橐诪閷W(xué)生接受的知識，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.選用現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)效率。

充分發(fā)揮手機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢，為學(xué)生的數(shù)學(xué)教育營造一個寬松的環(huán)境，增強教學(xué)的生動性和互動性。

以周口七中為例，我校對不同的教師在教學(xué)方法的改革上提出不同的要求。

(1)教學(xué)案例，師生共同分析。上課時，首先讓學(xué)生以小組形式在課堂分析，之后老師再進行點評和理論分析。這樣做既有利于學(xué)生參與課堂談?wù)摚纬闪己玫慕虒W(xué)氛圍，同時也能提高學(xué)生分析問題的能力。

(2)引進微博形式。通過微博，師生可以把自己的工作、學(xué)習(xí)、生活以及研究成果展示出來，既能夠促進師生間的理解，增進友誼，又能使數(shù)學(xué)教育真正覆蓋到校園每個角落，從而拓展了數(shù)學(xué)教育渠道，提高了數(shù)學(xué)教育教學(xué)實效性。

(3)打造數(shù)學(xué)教育理論課實踐教學(xué)品牌，吸引學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教育理論課實踐教學(xué)活動。目前“班級之星”、“精彩亮相三分鐘”等活動已經(jīng)成為數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與度最高的品牌活動。

三、完善教學(xué)管理

教學(xué)管理的改革可以對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革起到輔助的作用。

1.樹立“以人為本”的管理理念

“以人為本”的理念即把學(xué)生放在第一位?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”，自覺做到尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的潛能。

2.豐富考評方式

權(quán)衡平時成績和期末試卷考試的方式，更加注重前者。還要重視學(xué)生利用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。教師可在采取多種評價方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，考評方式隨具體內(nèi)容和學(xué)生的具體情況而定，這比單一的考評方式更為全面。

3.提高教師自身的素質(zhì)

作為一名數(shù)學(xué)理論課教師，必須具有較高的思想道德素質(zhì)、堅定的政治立場，同時，在本專業(yè)已有的知識體系之外還應(yīng)進行大量的積累相關(guān)學(xué)科的知識，從而使數(shù)學(xué)理論課的課堂更加充實和豐富。

4.組織開展教研活動，改革教學(xué)工作

校本教研是教師專業(yè)成長的必然要求，也是促進校、師、生發(fā)展的重要路徑。教研活動的開展，充分調(diào)動了全體教師參與教研的積極性，使每位教師都發(fā)揮了各自的特點，挖掘潛力，進行探索，使之由“經(jīng)驗型”向“研究型”過渡，從而有利于更好地完成教學(xué)工作。

在我校就確立了這樣的教學(xué)管理改革思路，那就是：以學(xué)生的成長和發(fā)展為中心、以服務(wù)于一線教師的教學(xué)為主體、以改革的課堂教學(xué)為平臺、建立服務(wù)育人、管理育人的教學(xué)管理隊伍。

(1)建立課程小組。為了整合教學(xué)資源，發(fā)揮教學(xué)的最大效能，建立學(xué)習(xí)、進修和實際教學(xué)靈活而優(yōu)化的教學(xué)機制，我們根據(jù)教師的實際情況，建立了各課程小組。具體工作有：根據(jù)人才培養(yǎng)方案中相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，明確教學(xué)工作目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進度;每周召開課程小組會議，研究并解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題;組織全組教師制定學(xué)期課程小組工作計劃;積極開展教學(xué)研究活動等。

(2)緊抓數(shù)學(xué)理論課師資隊伍建設(shè)，完善助教隊伍。我校及數(shù)學(xué)教學(xué)部十分重視對青年教師的培養(yǎng)，每年都有教師培訓(xùn)計劃，安排教師攻讀學(xué)位，參加學(xué)術(shù)會議和各種培訓(xùn)。今年我們接受鄭州大學(xué)的碩士生的分類指導(dǎo)的培訓(xùn)任務(wù)，發(fā)揮這一群體的優(yōu)勢，有助于提高對他們的培養(yǎng)質(zhì)量，有利于拓寬師生間的溝通渠道，有助于推進教師鉆研業(yè)務(wù)而提高教學(xué)質(zhì)量。

(3)搞好人性化的督導(dǎo)活動。組織我校的督導(dǎo)教師隊伍，做好與學(xué)校督導(dǎo)隊伍的接軌工作，讓這一隊伍更好地為提高教學(xué)質(zhì)量建言獻策，為教師和學(xué)生發(fā)表自己的訴求提供一個平臺。

(4)建立以實踐為基礎(chǔ)的課程考核方式。目前我院學(xué)生的數(shù)學(xué)教育理論課考核主要由3大塊構(gòu)成，平時表現(xiàn)(考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè))30%、期末檢測只占70%，另外還有院系活動分也計算入總成績內(nèi)。

總之，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該在教學(xué)中切實樹立“以人為本”的理念，集思廣益進行改革創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)課真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，為社會的發(fā)展增添力量。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論篇四

現(xiàn)在的教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力上．有它不可替代的重要作用．作為一名初中數(shù)學(xué)老師，憑借的教學(xué)經(jīng)驗．我認(rèn)為教師就如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先要學(xué)會教學(xué)反思，逐步完善自己的教學(xué)藝術(shù)．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)反思，主要體現(xiàn)在以下兩大方面：

一、強化教師對“教”的反思

教師要加強反思自己的教學(xué)行為．總結(jié)教學(xué)的得失，對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力遂而完善教師教學(xué)藝術(shù)．教師對“教”的反思具體如下：

(一)教學(xué)活動前的反思即備課階段的反思

(二)在教學(xué)過程中反思

二、培養(yǎng)學(xué)生對“學(xué)”的反思

會解決問題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，培養(yǎng)學(xué)生把解決問題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，形成解題后進行反思的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)．對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果有積極的作用．培養(yǎng)學(xué)生對解決問題后的反思具體有以下兩個方面：

(一)培養(yǎng)學(xué)生反思所解問題的結(jié)構(gòu)特征和解決過程

(二)培養(yǎng)學(xué)生反思作業(yè)的解題過程

識組塊，有助于培養(yǎng)思維的批判性．提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

總之，科學(xué)有效的反思為教師和學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論篇五

培養(yǎng)學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，使學(xué)生掌握從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所需要的數(shù)學(xué)知識和基本技能，強化學(xué)生的交流意識、合作意識、探究意識、重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐潛力，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、具體措施

1、同組數(shù)學(xué)教師加強同頭研究，集中群眾智慧，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一安排。

2、每長周星期三下午召開同組數(shù)學(xué)教師會，

總結(jié)

3、每一章節(jié)小考一次，重點班、普通班分別命題，分層次檢測，每章職責(zé)人見附表。

4、每個組員加強自身業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少聽課15節(jié)。

5、全組教師盡量采用多媒體教學(xué)，加大大課堂容量，加強課堂趣味性。

三、

說明：各班教學(xué)進度可根據(jù)本班實際狀況適當(dāng)調(diào)整！

為了做好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我計劃做好以下幾方面的工作：

1、理論學(xué)習(xí)：

抓好教育理論個性是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，及時了解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)成新課標(biāo)教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。

2、做好各時期的計劃：

為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的工作安排以及數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和資料，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計劃和安排，并且對各單元的進度狀況進行詳細(xì)計劃。

3、備好每堂課

認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，做好備課工作，對教學(xué)狀況和各單元知識點做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識的掌握狀況，寫好每節(jié)課的教案為上好課帶給保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實踐潛力。

4、做好課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛因斯以前說過：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)資料，選一些與實際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)資料語言生動。想盡各種辦法讓學(xué)生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、批改作業(yè)

精批細(xì)改每一位學(xué)生的每份作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)缺陷，做到心中有數(shù)。對每位學(xué)生的作業(yè)訂正和掌握狀況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學(xué)生獲得了一個較好的鞏固機會。

6、做好課外輔導(dǎo)

全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學(xué)習(xí)障礙，增強學(xué)生信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的潛力。

總之透過做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論篇六

摘要：新課標(biāo)中明確指出了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重點提升課堂教學(xué)的有效性，而進行有效的學(xué)習(xí)活動不能僅僅依靠單純的模仿和記憶，只有更好的合作學(xué)習(xí)或者是探究性的學(xué)習(xí)才是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要措施。由此可見，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時代的需求，為此，只能更多地采用更加行之有效的合作學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然，對于初中生本身來說，學(xué)生各個方面正處于成長的階段，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)生、鼓勵學(xué)生，更好地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐合作學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)優(yōu)勢

1.有利于學(xué)生團結(jié)互助精神的培養(yǎng)

傳統(tǒng)向來就是被用來打破的，當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)落后了，教師更多應(yīng)當(dāng)采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來進行日常的教學(xué)工作，即將每位學(xué)生看作是由單獨的個體轉(zhuǎn)變而成的一個團體，讓學(xué)生能夠在團隊中進行互幫互助，共同進步，以此來提升學(xué)生的初中數(shù)學(xué)水平，一個人是極其容易放棄和退縮的，而一個團體則不那么容易，團體內(nèi)的成員間不斷的鼓勵和支持，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力，更好地解決問題。

2.有利于因材施教

針對傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐而言，教師往往采用的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生被動地接受一切的知識，教師一味地重視知識傳授的過程，而沒有充分重視學(xué)生的接受能力和理解能力。這樣在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。然而，在采取合作學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的時間來進行討論，而教師也應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生自身的情況，當(dāng)一個團體遇到困難的時候，教師應(yīng)當(dāng)進行積極的指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時地解決問題，更好地提升學(xué)生的初中數(shù)學(xué)水平。

二、如何有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式

1.小組形式的合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師在進行合作學(xué)習(xí)模式的實施過程中，大多采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，對此，教師可以先將學(xué)生進行分組，讓小組學(xué)生能夠有充分的時間進行準(zhǔn)備，之后各個小組進行相關(guān)的討論，最后，教師應(yīng)當(dāng)讓各個小組將自己得出的答案進行分享，最終實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如，教師在講解圓的相關(guān)知識的時候，可以先讓各個小組的成員根據(jù)自己的想象來繪制不同的圓的形狀，然后讓學(xué)生通過繪圖來解決問題，當(dāng)然，一個標(biāo)準(zhǔn)的圓是需要借助圓規(guī)這一工具完成的，因此，學(xué)生在進行圓的知識的學(xué)習(xí)中，必然會遇到關(guān)于直徑甚至是半徑之類的問題，而這一系列問題都是相關(guān)聯(lián)的，只有這樣一環(huán)扣一環(huán)地解決問題的過程，才能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.競爭式學(xué)習(xí)模式的開展

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，采用合作學(xué)習(xí)模式，不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，更是為了更好地體現(xiàn)學(xué)生間競爭的能力，例如，在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有極大一部分是進行公式、方程的介紹和運用，為此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來運用競爭的教學(xué)方法，以競爭來促進合作。諸如，教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績來進行分組，當(dāng)然每組成員中都應(yīng)當(dāng)有優(yōu)秀的和較差的，人數(shù)應(yīng)當(dāng)是一樣的，其次，教師可以先發(fā)給學(xué)生一張白紙，讓一位學(xué)生只能做一道題，做完后傳給下一位學(xué)生，最后來計算學(xué)生一共做的數(shù)學(xué)題數(shù)和實踐，以此來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和能力，當(dāng)然，這樣的競爭方法也有利于培養(yǎng)學(xué)生間的互幫互助能力。

3.課外學(xué)習(xí)模式的開展

學(xué)習(xí)的最終目的必然是讓學(xué)生能夠真正將所學(xué)的知識運用在生活實踐中，當(dāng)然，進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的也是如此的，為此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用合作學(xué)習(xí)的方法，能夠鼓勵學(xué)生很好地將所學(xué)知識應(yīng)用在生活中，能夠真正做到學(xué)以致用。諸如，教師在進行各種利息的計算的教學(xué)中，可以先對學(xué)生進行分組，然后選出一個作為小組代表，在通過小組內(nèi)的各種調(diào)查和分析之后，然后再以現(xiàn)在學(xué)生的壓歲錢為基準(zhǔn)來計算選擇不同的存款期限，能夠獲得的利息是多少，怎樣投資的利息是最大的?這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的實際用途，同樣，也可以訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，能夠了解學(xué)生掌握知識的程度和能力，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。綜上所述，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師采用合作教學(xué)的方式，不僅僅是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能夠讓學(xué)生懂得進行合作學(xué)習(xí)，互幫互助，同樣的，合作學(xué)習(xí)模式，能夠通過對學(xué)生進行因材施教來進行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生間進行交流共進，更好地理解數(shù)學(xué)知識的運用，全面培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)助能力和學(xué)習(xí)能力，更好地鼓勵學(xué)生進行良性競爭，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

作者：徐欽 單位：江西省上饒市第四中學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論篇七

摘要：新課標(biāo)中明確指出了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重點提升課堂教學(xué)的有效性，而進行有效的學(xué)習(xí)活動不能僅僅依靠單純的模仿和記憶，只有更好的合作學(xué)習(xí)或者是探究性的學(xué)習(xí)才是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要措施。由此可見，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時代的需求，為此，只能更多地采用更加行之有效的合作學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然，對于初中生本身來說，學(xué)生各個方面正處于成長的階段，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)生、鼓勵學(xué)生，更好地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐合作學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)優(yōu)勢

1.有利于學(xué)生團結(jié)互助精神的培養(yǎng)

傳統(tǒng)向來就是被用來打破的，當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)落后了，教師更多應(yīng)當(dāng)采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來進行日常的教學(xué)工作，即將每位學(xué)生看作是由單獨的個體轉(zhuǎn)變而成的一個團體，讓學(xué)生能夠在團隊中進行互幫互助，共同進步，以此來提升學(xué)生的初中數(shù)學(xué)水平，一個人是極其容易放棄和退縮的，而一個團體則不那么容易，團體內(nèi)的成員間不斷的鼓勵和支持，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力，更好地解決問題。

2.有利于因材施教

針對傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐而言，教師往往采用的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生被動地接受一切的知識，教師一味地重視知識傳授的過程，而沒有充分重視學(xué)生的接受能力和理解能力。這樣在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。然而，在采取合作學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的時間來進行討論，而教師也應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生自身的情況，當(dāng)一個團體遇到困難的時候，教師應(yīng)當(dāng)進行積極的指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時地解決問題，更好地提升學(xué)生的初中數(shù)學(xué)水平。

二、如何有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式

1.小組形式的合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師在進行合作學(xué)習(xí)模式的實施過程中，大多采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，對此，教師可以先將學(xué)生進行分組，讓小組學(xué)生能夠有充分的時間進行準(zhǔn)備，之后各個小組進行相關(guān)的討論，最后，教師應(yīng)當(dāng)讓各個小組將自己得出的答案進行分享，最終實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如，教師在講解圓的相關(guān)知識的時候，可以先讓各個小組的成員根據(jù)自己的想象來繪制不同的圓的形狀，然后讓學(xué)生通過繪圖來解決問題，當(dāng)然，一個標(biāo)準(zhǔn)的圓是需要借助圓規(guī)這一工具完成的，因此，學(xué)生在進行圓的知識的學(xué)習(xí)中，必然會遇到關(guān)于直徑甚至是半徑之類的問題，而這一系列問題都是相關(guān)聯(lián)的，只有這樣一環(huán)扣一環(huán)地解決問題的過程，才能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.競爭式學(xué)習(xí)模式的開展

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，采用合作學(xué)習(xí)模式，不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，更是為了更好地體現(xiàn)學(xué)生間競爭的能力，例如，在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有極大一部分是進行公式、方程的介紹和運用，為此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來運用競爭的教學(xué)方法，以競爭來促進合作。諸如，教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績來進行分組，當(dāng)然每組成員中都應(yīng)當(dāng)有優(yōu)秀的和較差的，人數(shù)應(yīng)當(dāng)是一樣的，其次，教師可以先發(fā)給學(xué)生一張白紙，讓一位學(xué)生只能做一道題，做完后傳給下一位學(xué)生，最后來計算學(xué)生一共做的數(shù)學(xué)題數(shù)和實踐，以此來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和能力，當(dāng)然，這樣的競爭方法也有利于培養(yǎng)學(xué)生間的互幫互助能力。

3.課外學(xué)習(xí)模式的開展

學(xué)習(xí)的最終目的必然是讓學(xué)生能夠真正將所學(xué)的知識運用在生活實踐中，當(dāng)然，進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的也是如此的，為此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用合作學(xué)習(xí)的方法，能夠鼓勵學(xué)生很好地將所學(xué)知識應(yīng)用在生活中，能夠真正做到學(xué)以致用。諸如，教師在進行各種利息的計算的教學(xué)中，可以先對學(xué)生進行分組，然后選出一個作為小組代表，在通過小組內(nèi)的各種調(diào)查和分析之后，然后再以現(xiàn)在學(xué)生的壓歲錢為基準(zhǔn)來計算選擇不同的存款期限，能夠獲得的利息是多少，怎樣投資的利息是最大的?這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的實際用途，同樣，也可以訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，能夠了解學(xué)生掌握知識的程度和能力，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。綜上所述，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師采用合作教學(xué)的方式，不僅僅是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更是有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能夠讓學(xué)生懂得進行合作學(xué)習(xí)，互幫互助，同樣的，合作學(xué)習(xí)模式，能夠通過對學(xué)生進行因材施教來進行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生間進行交流共進，更好地理解數(shù)學(xué)知識的運用，全面培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)助能力和學(xué)習(xí)能力，更好地鼓勵學(xué)生進行良性競爭，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

作者：徐欽單位：江西省上饒市第四中學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論篇八

去臨沂第二十中學(xué)學(xué)習(xí)之前，我就聽說劉建宇老師用80課時教學(xué)生完成了初中學(xué)段的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

之于我這是不可思議的事情，劉建宇老師卻成就了這個傳奇。聽了他講的課我恍然大悟，他打破了傳統(tǒng)的課堂模式：同樣的內(nèi)容，同樣的進度，同樣的要求，而是分類要求學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，讓學(xué)生能走的走，能跑的跑，能飛的飛，讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中達到不同目標(biāo)，這真是一大創(chuàng)舉！由此也可看出他的分層教學(xué)落到了實處，而我們時常把“因材施教”掛在嘴邊，但真正做到了嗎？我們并沒有尊重學(xué)生的個體差異，將教學(xué)進度，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要求一刀切，致使有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”。久而久之，“吃不飽”的有了強烈的惰性，“吃不了”的將自己裹緊放在陰暗的角落里，丟失了自信。由于趕進度，教師由起初的“特別關(guān)注”這類學(xué)生到不得不“嘆息放手”，因材施教也只能是表面文章了。

聽了劉建宇老師的《個性與共性關(guān)系的辯證統(tǒng)一在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用》整節(jié)課他設(shè)計了四類題目，涉及到數(shù)與式、空間與圖形兩大領(lǐng)域，涵蓋了初一至初三的內(nèi)容。學(xué)生竟然能回答的頭頭是道，有理有據(jù)，而答對知識，會解答這些問題并不是劉老師要達到的教學(xué)目標(biāo)，他要讓學(xué)生感悟各類題目所蘊含的共性，從哲學(xué)的角度來引領(lǐng)學(xué)生體會世界萬物皆相通，任何事物都不是一個孤立的個體。他不是在教知識，而是在教理念，教文化素養(yǎng)，教人生。在我看來，全息是知識的高度整合，重點是能夠以點帶面，滲透數(shù)學(xué)思想方法。在以后的教學(xué)過程中我也要借鑒全息的思想，將本冊的知識適時地整合，讓學(xué)生更系統(tǒng)的接受知識、掌握知識。不過我們受到教育大環(huán)境的限制，不能夠像劉建宇老師這樣將所學(xué)知識完全的整合，在教學(xué)的過程會中存在整合不到位或者知識難度太大的問題。

我覺得受益最大的是劉建宇老師的全息教育思想，在劉建宇老師看來教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，教育應(yīng)該在人的心靈中播種愛，播種善美，播種智慧，播種光明。教育應(yīng)該用文明的火種點亮心靈，點亮希望，點亮未來。他所謂的全息，首先是教師眼中有學(xué)生，有學(xué)生的健康發(fā)展，有學(xué)生的終生幸福；其次才是學(xué)什么，怎么學(xué)，如何學(xué)得好；再次，將知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生人格的完善、能力的發(fā)展融為一體。幾年來，他一直在實踐著自己的全息教學(xué)論，演繹著自己的職業(yè)幸福，反思自己的教學(xué)。

通過這次學(xué)習(xí)，我要勤于研究教材，勤于總結(jié)教學(xué)方法，勤于挖掘?qū)W生的潛能。使他們能在遇到一個問題時學(xué)會一類問題的解決，能將他人的認(rèn)識化為自己的收獲，能使知識的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展同步，使智慧的豐盈與人格的完善一體，從而實現(xiàn)了學(xué)習(xí)效益最大化。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論篇九

馬國恩

（青海省大通縣景陽鎮(zhèn)中心學(xué)校）

摘 要：分析了傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問題，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合是未來的一個發(fā)展趨勢，能夠更好地促進教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用分析

近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展得越來越快，目前在教育領(lǐng)域中應(yīng)用得也越來越廣泛，將現(xiàn)代信息技術(shù)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地結(jié)合起來是未來數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個必然趨勢。

一、傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些缺點

傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較古板，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代教育的趨勢；傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)缺少彈性，不能有效地提高學(xué)生的實踐能力，由于大部分學(xué)校過于追求升學(xué)率，很多本意是提高學(xué)生應(yīng)用能力的`選修課，實際上已經(jīng)變成了必修課的一種延伸，難以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，學(xué)生都是被動地去接受知識，不能做到因材施教。

二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進度，同時計算機也能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容等進行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)；整體的學(xué)習(xí)環(huán)境更加開放，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以通過郵件來更好地交流，形成了一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境；數(shù)學(xué)之所以難以學(xué)習(xí)，就是因為它的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，現(xiàn)代信息技術(shù)科提供了一種新的思路來進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解更加透徹、更加生動，更好地培養(yǎng)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)是輔助學(xué)習(xí)的一個工具，為了更好地提高課堂效率，學(xué)校首先應(yīng)該提高多媒體硬件設(shè)施，端正老師對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度，在以后的教學(xué)工作中，老師教學(xué)的多媒體課件要采用文本、動畫、圖片等多種方式相結(jié)合，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、無味的氛圍，給學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，碰到難題，老師、學(xué)生或者學(xué)生之間，可以使用各自的終端討論問題，通過現(xiàn)代信息技術(shù)來拓展學(xué)生的思維空間，能夠培養(yǎng)起學(xué)生主動求知的欲望，提高他們的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展會對中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作產(chǎn)生重大的影響，本文分析了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的弱點，提出了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的必然性，希望能有一定的指導(dǎo)意義。

參考文獻：

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論篇十

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上?！疤岢惴ǘ鄻踊?、“鼓勵算法多樣化”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于計算教學(xué)改革的一個亮點，它有利于調(diào)動學(xué)生已有的計算經(jīng)驗，探尋不同的算法，使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。但是，在課堂教學(xué)的實踐中，到底應(yīng)該如何體現(xiàn)算法多樣化的教學(xué)呢？下面是我在教學(xué)中的幾點體會：

給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是能夠緊密聯(lián)系他們生活實際，發(fā)生在他們身邊的現(xiàn)象或問題。而且這些現(xiàn)象與問題中含有數(shù)學(xué)價值，學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教科書在編寫時作了許多努力，教師的任務(wù)是把教科書中的學(xué)習(xí)材料用生動、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。我們可以從三個方面來考慮，一是學(xué)生感不感興趣、想不想學(xué)習(xí)、愿不愿探究；二是學(xué)生有沒有回憶起相關(guān)的舊知識和已有的經(jīng)驗與方法；三是學(xué)生是不是有了初步的解決方法與打算。

例如：有這樣一道題：5×25×8要求用簡便方法計算，學(xué)生的方法很多：

（1）先算5×25=125再算125×8=1000

（3）先算25×8=200再算200×5=1000

（4）先算5×8=40再算40×25=1000這樣的題目為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，有效的調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，為算法多樣化創(chuàng)造了機會。

不同的算法展示了學(xué)生的不同認(rèn)知方式。面對問題，教師應(yīng)該不是告訴他們可以（應(yīng)該）怎樣算，而是應(yīng)讓學(xué)生進行自主探索，以“做”而非“聽或看”的方式介入學(xué)習(xí)活動。在這樣的活動中，學(xué)生不僅能理解所學(xué)的知識，掌握正確的算法，而且提高了自己從事數(shù)學(xué)活動的能力，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，促進自身的整體發(fā)展。

學(xué)生在解決問題的時候總是會有一些自己的獨特的想法，我們應(yīng)該讓他們按照自己的設(shè)想去試一試，用自己的策略去嘗試解決。教師只要注意：一是留給學(xué)生比較充裕的時間，保障每一名學(xué)生都有獨立探索的機會；二是鼓勵學(xué)生勇于克服困難，盡力尋找問題的答案；三是在學(xué)生遇到困難是及時給予合理化的建議。

學(xué)生通過自己的實踐活動得到了問題的答案，找到了解決問題的方法，這就為交流創(chuàng)造條件，他們既有交流的愿望，也有交流的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)全體學(xué)生都參與交流，交流的組織形式應(yīng)是靈活多樣的。同桌學(xué)生之間或?qū)W習(xí)小組內(nèi)部的交流頻率高、機會多、參與面廣，可以在此基礎(chǔ)上再組織班集體的交流，展示不同的計算方法，讓每個學(xué)生都發(fā)表自己的不同觀點，傾聽別人的想法，有利于學(xué)生感受解決問題策略的多樣性與靈活性，從中受到啟發(fā)，學(xué)會理解他人，欣賞他人。

學(xué)生通過自己動手實踐，自主探索找到的解決方法只要是正確的，就都是好方法，要允許學(xué)生用自己的方法解決問題。這些方法是學(xué)生的創(chuàng)造，是他們的學(xué)習(xí)成果，其中既包含著數(shù)學(xué)知識，還包含了寶貴的精神和態(tài)度。

教師應(yīng)“允許學(xué)生以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。如果把學(xué)生自已喜歡的算法看做“基本算法”的話，每個人心中的基本方法是不同的，在不同的階段，基本方法也在發(fā)生變化。因此教師要讓學(xué)生自已選擇“基本算法”，并應(yīng)予以肯定和鼓勵。但是強調(diào)個體的“基本算法”并非到此為止，還需引導(dǎo)探索、“多中選優(yōu)”。

總之，算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，它打破了原來的教學(xué)模式（教師教給方法，學(xué)生嘗試，練習(xí)鞏固提高），使數(shù)學(xué)教學(xué)更符合學(xué)生的實際，使每個學(xué)生“學(xué)到自己需要的數(shù)學(xué)”。教學(xué)中，教師應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己的方法達到算法最優(yōu)化。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學(xué)生學(xué)到的不僅是解題的方法，更在算法多樣的過程中彰顯了自己的個性，在數(shù)學(xué)上獲得了不同的發(fā)展。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論篇十一

教研回歸課堂,落實學(xué)校的提高教學(xué)質(zhì)量方案、措施,研究我們教師的教,怎樣最大限度的真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué),使我們的教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力,滲透數(shù)學(xué)文化方面更有成效。

二、具體做法

1、加強對教材、課標(biāo)、中考命題的研究。要求:新教師要盡快的熟悉教材、課標(biāo),要加強與學(xué)生的交流,深入研究學(xué)情,研究分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。老教師對新增內(nèi)容同樣要下功夫來研究,要站在比學(xué)生高一個層次上看這些知識對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)將帶來哪些影響,學(xué)習(xí)這些知識對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高所產(chǎn)生的作用,回過頭來的再看在這些新知識點上命題的特點,更好的理解命題者的意圖,預(yù)測命題的方向。全體數(shù)學(xué)教師都要鉆研近幾年的中考題,注意命題的方向,要清楚每個章節(jié)中在哪些地方出題,考查學(xué)生哪些數(shù)學(xué)思想方法。新教師既要多聽一些有經(jīng)驗的老教師的優(yōu)質(zhì)課,還要對一些難點課題進行說課比賽。老教師要對新增內(nèi)容上公開課,并對這些內(nèi)容的教學(xué)進行反思并加以匯總。

方式、方法是否科學(xué),你要隨時隨地思考。進一步深化聽評的研究,授課教師說清備課與課堂教學(xué)的依據(jù),聽課教師要參于到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察、研究中去,使聽評的教師的互動有的放矢,要聽出問題、研出水平,提高聽評課反思的質(zhì)量。

3、以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題為出發(fā)點,引導(dǎo)教師們將教學(xué)和教研相結(jié)合。對于所教班級學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,要不斷的進行教學(xué)反思,尋找解決問題的方法,在集體備課中要進行交流,疑難問題的教學(xué)要集思廣益,再復(fù)課,再反思,寫出對自己的教學(xué)產(chǎn)生價值的教學(xué)論文出來。

4、加強解題基本功的訓(xùn)練。提倡教師們多解題,并進行一題多解,多題一解的研究。底線是：給學(xué)生所發(fā)的題目,必須是老師已解過的,而且是精選了的,自己認(rèn)為有價值和有針對性的,對學(xué)生的解法錯誤要進行歸因研究,并集累這方面的經(jīng)驗。

5、提高教學(xué)質(zhì)量,各備課組制定具體的措施如下：

七年級

(1)、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),夯實基礎(chǔ)。

(2)、改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

(3)、加強課堂管理,提高課堂效率。備課時做到腦中有

教材,心中有課標(biāo),眼中有學(xué)生.實行分組制度,優(yōu)差生結(jié)對子,以優(yōu)帶差.每月按時找學(xué)生談話,摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),加強具體指導(dǎo).作業(yè)量：每周至少四次,每次3-4題。

八年級

(1)、加強聽評課制度的落實,提高教學(xué)的藝術(shù)。

(2)、認(rèn)真用好集體備課資源,對難點問題進行多方位的

突破。學(xué)生間結(jié)對子，互幫互學(xué)；搞好培優(yōu)補差工作。作業(yè)：作業(yè)本上每周四次,每次3-5題,練習(xí)作業(yè)定期檢查,教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種批改方式,正式作業(yè)教師批改60次以上。

九年級

(1)、加大輔導(dǎo)力度,犧牲休息時間,周日補課對學(xué)生進行答疑。

(2)、加強骨干教師的.引領(lǐng)作用,提高教學(xué)的藝術(shù)。

(3)、做好差生的補差和優(yōu)生的培優(yōu)工作,多做面對面的指導(dǎo)工作。

(4)、共同編寫不同層次的練習(xí)卷,進行練習(xí),做到及時講評。

(5)、月考測驗定期進行,及時進行質(zhì)量分析,對落后的班級及時進行跟蹤整改。

6、為提高課堂教學(xué)的有效性,提高教研的針對性,各備課小組制定以下微型教研課題。

七年級如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

八年級

(1)如何提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。

(2)如何處理課后作業(yè),提高作業(yè)批改的實效性。

九年級如何大面積提高中考質(zhì)量。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論篇十二

上學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步認(rèn)識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發(fā)展，但有一部分同學(xué)沒有達到應(yīng)該達到的發(fā)展高度，學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，學(xué)生手中的與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外輔導(dǎo)書甚少，學(xué)生不能自行拓展與加深自己的知識面；通過教育與訓(xùn)練培養(yǎng)，絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對等每次作業(yè)，及時糾正作業(yè)中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學(xué)習(xí)和思考問題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)與進一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)活躍，積極開動腦筋，學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí)，分享交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡動手實驗，對老師布置的思考題表現(xiàn)出較濃厚的興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣培養(yǎng)得很不理想，這與我在教學(xué)中不提倡課前預(yù)習(xí)，少做筆記有關(guān)，我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)易使學(xué)生囿于教材框定的范圍和思考方法，不利于發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)該在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的.想象與思考，敢于大膽思考，課堂上就把時間有在思考問題上，而不應(yīng)該用在當(dāng)“打字員”上，本學(xué)期要思考如何克服課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的弊端，發(fā)揮其有利的一面，學(xué)生對思考規(guī)律的小結(jié)，及時復(fù)習(xí)、總結(jié)上的習(xí)慣，還需要加強，課堂上專心致至的聽講，想在老師和同學(xué)的前面，及時糾正作業(yè)和試卷中的錯誤的習(xí)慣還需要加強，表揚和鼓勵閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生自主拓展和加深自己的知識的廣度與深度；在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對稱的角度思考問題，用不同的方法檢驗答案，需要加強訓(xùn)練與培養(yǎng)。

1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實踐，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三等分層布置，課堂上照顧好好、中、差在三類學(xué)生。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論篇十三

摘要：新時期的職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)，要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式靈活多樣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的一種能力，這就要求創(chuàng)新在課堂教學(xué)中占有很重要的地位。本文探討了如何在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、應(yīng)用知識的能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。不斷更新教學(xué)觀念、改進教學(xué)模式，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，優(yōu)良的思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；素質(zhì)；能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，也是中等職業(yè)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們職業(yè)教育提出的要求。本人認(rèn)為，職業(yè)中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識：一是作為學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)，必須要掌握；二是提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，把分析問題和解決問題的能力運用到工作當(dāng)中去。這兩者的有機結(jié)合對學(xué)生的創(chuàng)新意識提高起了非常重要的作用。下面我現(xiàn)就職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新提出自己幾點看法。

一、更新教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是以自我為中心，把自己的'思想和方法灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的內(nèi)心真實感受。在課堂上教師是“領(lǐng)銜主演”，多數(shù)學(xué)生是“聽眾、觀眾”，忽視對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，也阻礙了對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此我們應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“啟發(fā)式”和“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上廣泛地主動參與，積極思考，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用。讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的各項活動中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓他們在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，自己的創(chuàng)新思維能力得到提高。

二、采用多媒體輔助教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

21世紀(jì)是快速發(fā)展的信息時代，目前借助多媒體交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性、進行數(shù)學(xué)課的輔助教學(xué)已被師生們接受。

動機是推動人們進行活動的動力，人的創(chuàng)造力是在一定的動機下引起的。興趣是最好的老師，我們就可以借助多媒體。在數(shù)學(xué)課的開始階段，運用多媒體的聲光、圖象的翻滾、閃爍、及色彩變化、聲響效果，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，讓學(xué)生由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學(xué)習(xí)。切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達到課堂教學(xué)目的。

我們要借助多媒體真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果，探索出教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實貫穿數(shù)學(xué)思想，吸引每一位學(xué)生。使學(xué)生的思維處于活躍和思考的狀態(tài)。從而進一步推動學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的自主創(chuàng)新意識。我們在教學(xué)中要從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，利用各種教學(xué)手段，采取適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣，例如講到指數(shù)函數(shù)時，讓學(xué)生將一張薄紙對折若干次后，可與珠穆朗瑪峰比高來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過真正的參與過程，實現(xiàn)了由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，學(xué)生既獨立自主又相互協(xié)作，求知的欲望不斷被激活，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)生的主動性，自我學(xué)習(xí)能力得到了較好的培養(yǎng)。

三、將數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活聯(lián)系引發(fā)問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)來源于生活，與客觀世界有著密切的聯(lián)系，社會的進步、發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)，新的教育理念提倡新課導(dǎo)入要“創(chuàng)設(shè)問題情境”即創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的、具體的教學(xué)情境。數(shù)學(xué)教師應(yīng)確立新的教學(xué)理念，在導(dǎo)入新課時注入濃厚的生活氣息，使數(shù)學(xué)問題以更生動具體的形式出現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)習(xí)近平面的基本性質(zhì)時，我舉了一些生活中常見的例子，如筆尖和紙板、翻開的書本、門打開和關(guān)上。接著提出問題：“幾個點才能確定一個平面？”從而引出不共線的三個點可以確定一個平面。在我們學(xué)習(xí)的很多的數(shù)學(xué)概念中，都可以從實際問題引入，例如購房、購車分期付款中的數(shù)學(xué)問題，銀行存（貸）款中的利息計算問題，從而激發(fā)學(xué)生心靈深處的探索欲望，啟發(fā)學(xué)生對其進行探索，讓其體驗到數(shù)學(xué)的用處，數(shù)學(xué)的樂趣，就能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的參與意識。

四利用數(shù)學(xué)背景知識設(shè)置問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要重視激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂上作為教師，要認(rèn)真研究教材，勇于實踐，不斷探索出好的教學(xué)方法，真正培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到提高，為職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]李海玉注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力（8）

[2]汪曉君數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的幾點思考（11）

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論篇十四

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個活潑的、主動的和富有個性的過程。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的歷程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。

一、結(jié)果過程并重，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的結(jié)果與學(xué)習(xí)的過程構(gòu)成學(xué)習(xí)的整體，兩者密不可分。只要結(jié)果，不管過程，反映的是一種不管白貓黑貓逮住耗子就是好貓的片面意識。同樣，只要過程，不管結(jié)果，苦也是空苦，勞也是白勞。因此，教學(xué)活動中，必須堅持“過程與結(jié)果并重”，不僅關(guān)注學(xué)生知識、技能等方面的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注其學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生怎樣進行學(xué)習(xí)。高中生已基本具備了一定的人生觀和價值觀，對自己該學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)的怎樣，有明確的計劃和目標(biāo)，而高中數(shù)學(xué)注重的是思維的培養(yǎng)和理念的形成，為了讓學(xué)生體驗解決數(shù)學(xué)問題過程的樂趣，享受得到結(jié)果的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有必要加強學(xué)生對“過程與結(jié)果并重”意識的重視，引導(dǎo)他們用辯證的思想去分析問題、解決問題。

自主學(xué)習(xí)是結(jié)果與過程并重理念形成的升華，隨著高中生自我意識的逐步建立，使得他們有能力擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主動性。通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)造自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)動機，自我選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)策略，以及自我計劃和管理的學(xué)習(xí)時間。在課堂教學(xué)中，要積極啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，有效開發(fā)學(xué)生的智力潛能，盡可能留出多的時間讓學(xué)生自己解決問題、自主活動，以保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以此培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識、自我探索真理的能力，自我意識和自我強化的能力。針對高中數(shù)學(xué)的內(nèi)在特點，只有學(xué)生能夠主動地進行學(xué)習(xí)，主動地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行認(rèn)識，主動地接受教師的指導(dǎo)和幫助，才能實現(xiàn)自己的發(fā)展。

二、呼喚個性發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于先天條件和后天發(fā)展的差異，人的素質(zhì)是各具特色的，有著各自特點和發(fā)展?jié)撃?，正因為如此，在高中?shù)學(xué)教學(xué)中，要時刻注意發(fā)掘?qū)W生的聰明才智和個性特長，全方位地從學(xué)生個性發(fā)展的不同角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的興趣、愛好應(yīng)該因勢利導(dǎo)地加以發(fā)掘，啟發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造性。在教學(xué)活動中，教師有必要創(chuàng)造學(xué)生個性發(fā)展的氛圍和條件，在抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，重視發(fā)展學(xué)生的個性特長，引導(dǎo)他們用不同的思維方式分析問題，用靈活性的技能途徑解決問題。同時，要從每個學(xué)生的實際出發(fā)，針對不同的個性施加不同的影響，進行多層次、多側(cè)面的引導(dǎo)，提供不同的學(xué)習(xí)上的幫助，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。

創(chuàng)新能力是個性發(fā)展的再延續(xù)，創(chuàng)新發(fā)展是教學(xué)的最終目的，創(chuàng)新即是通過已有素材的分析與綜合、抽象與概括，提煉出帶有普遍的規(guī)律性的東西或構(gòu)想出不同于常人的解題思路、模式與方法。對于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須正視學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，通過一定的教學(xué)措施和手段，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，引領(lǐng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生打開思維空間，使學(xué)生在思維實踐中得以創(chuàng)新發(fā)展。教師在教學(xué)活動中，要鼓勵學(xué)生提出問題，提出不同的解題方法，提出新的結(jié)論以及提出新的解釋和新的觀點，要鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，凡是有價值的東西都加以肯定，凡是言之成理、論之有據(jù)都加以表揚，同時還要幫助學(xué)生從特殊例子中抽象出一般性東西，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，并且能夠舉一反三，觸類旁通，真正達到數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

三、提倡愛心教育，加強學(xué)生的情感意識

高中生的情感是復(fù)雜多變的，有理性的一面，也有感性的一面，針對此類情形，并結(jié)合高中數(shù)學(xué)的實際，在教學(xué)過程中，應(yīng)加強師生間的信息交流和對學(xué)生進行有意識的情感教育。另外，教師應(yīng)該利用生動形象的、有感染力的語言和滿腔熱情來激發(fā)和喚起學(xué)生的情感，并且要恰如其分地把教材內(nèi)容的情感表達出來，這就是“愛心教育”的具體體現(xiàn)，即教師要給每個學(xué)生以母愛的仁慈、父愛的嚴(yán)格、胞愛的平等和尊重。

以現(xiàn)代教育教學(xué)理論的觀點來看，情感意識的培養(yǎng)是教學(xué)活動的一個手段，它可以提高學(xué)生的生理和心理活動能量，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生產(chǎn)和生活中的實際問題，使學(xué)生獲得某種成功、產(chǎn)生自信、愉悅的情感，并在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘其中隱含的情感因素，使得情知交融，情通理達。既要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，也要教會學(xué)生做人。在此過程中，對學(xué)生進行美的情感教育是必不可少的，教師應(yīng)該以美的思想、美的形象、美的語言來施教，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的美，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展會起到促進的作用。

總之，在現(xiàn)代社會的大環(huán)境下，并結(jié)合現(xiàn)代的教育教學(xué)理論和新課程改革的不斷深入，加強對高中數(shù)學(xué)理念的培養(yǎng)是十分重要的，只有這樣，才能體現(xiàn)新型的教育理念，完善教學(xué)思想，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生樂意并有更多的精力和興趣投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。