作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

誠(chéng)實(shí)與信任教案篇一

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體著手，直奔中心。

1、 快速閱讀課文，找出含有課題的句子。

2、 讀句子，明白了什么？(板書：比金錢更重要)

3、 為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要？這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)1~3自然段。

1、自由朗讀，體會(huì) “我”是個(gè)怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。

2、交流：

（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！弊プ　爱吘埂钡日Z(yǔ)句，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。

（2）第三自然段。抓住“便”等語(yǔ)句，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。

3、再讀課文，感悟“誠(chéng)實(shí)比金錢更重要”。

四、學(xué)習(xí)4~10自然段。

1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。

2、同桌分角色讀。

3、指名分角色讀。

4、評(píng)讀，深入體味“我”的誠(chéng)實(shí)，小紅車主對(duì)“我”的信任。

5、再分角色朗讀。感悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。

五、學(xué)習(xí)第11自然段

1、引讀。

2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？

3、齊讀。

六、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲？

2、課文如果不用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目？

3、總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗。

七、課外作業(yè)

1、閱讀誠(chéng)信小故事。

2、搜集誠(chéng)信格言。

板書設(shè)計(jì)：

誠(chéng)實(shí)和信任

比金錢更重要！

誠(chéng)實(shí)與信任教案篇二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看哪一段最令你感動(dòng)。

二、精讀課文，體會(huì)真情

過(guò)渡：課文講了作者驅(qū)車回家因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，后來(lái)雙方通過(guò)對(duì)話相互解決了問(wèn)題，從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

（一）朗讀課文，感悟真情

那么，這起交通事故的責(zé)任到底在誰(shuí)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的1—3節(jié)。（課件出示1—3節(jié)內(nèi)容。）

學(xué)生：責(zé)任在作者，因?yàn)樗褎e人的車撞壞了。

責(zé)任不全是作者的，因?yàn)槟且惶焯旌芎?，能見度很差，而且小紅車超出停車線二三十厘米。

（課件紅字出現(xiàn)“天天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

“車頭超出停車線二三十厘米”。

（說(shuō)明了責(zé)任不全都是我的。）

作者勇于承擔(dān)了責(zé)任，給車主留下了字條，那么字條上會(huì)寫些什么呢？從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容，把自己當(dāng)作作者來(lái)給小紅車的車主寫一張留言條。

（學(xué)生寫，課件播放音樂(lè)）

（寫后，用實(shí)物投影儀展示，并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議）

小結(jié)：寫留言條的注意點(diǎn)。

如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條，他會(huì)怎么想，會(huì)說(shuō)些什么呢？

事隔三天，小紅車的主人終于打電話來(lái)了，那起電話，作者的心情會(huì)怎樣呢？

同桌互相讀一讀課文的4—10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過(guò)語(yǔ)言，通過(guò)電波傳達(dá)出來(lái)。

（課件出示電話對(duì)話內(nèi)容。）

學(xué)生讀，讀后評(píng)議（要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣）

分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”和“信任”。

誰(shuí)能脫離課本假設(shè)你就是作者或者小紅車的主人，用自己的話來(lái)進(jìn)行一下對(duì)話。

課前老師讓學(xué)生收集了一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言或警句，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。

師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里。

課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……

齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……

在我們的日常生活中也會(huì)遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？

3、小結(jié)：課文為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？

從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶，惟有誠(chéng)實(shí)，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠(chéng)實(shí)和信任”來(lái)作為課文的題目的原因。

板書設(shè)計(jì)：

留下字條

誠(chéng)實(shí)

兩次道歉

和

兩次感謝

信任

比金錢還重要

誠(chéng)實(shí)與信任教案篇三

1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、 學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。

3、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。

多媒體課件

一、揭示課題

1、故事導(dǎo)入：

(學(xué)生猜測(cè)。)

真正原因：該生逃過(guò)三次票。

這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。

點(diǎn)評(píng)：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢?中國(guó)留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。

2、齊讀課題。

二、初讀課文

1、 課文講了一件什么事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

2、 檢查生字學(xué)習(xí)情況。

3、

指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。

點(diǎn)評(píng)：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過(guò)朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。

4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有

比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。

課文中說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢?

(生再讀課題)

點(diǎn)評(píng)：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開始。

三、精讀課文

過(guò)渡：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

點(diǎn)評(píng)：繁瑣的分析提問(wèn)結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無(wú)味。教師必須“惜語(yǔ)如金”，“一問(wèn)代多問(wèn)”。通過(guò)一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對(duì)話。

1、 生默讀課文，便讀邊劃注。

2、交流。

寫字條

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

a、 學(xué)生說(shuō)體會(huì)

b、 出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。

c、 什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?

d、 在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由)

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過(guò)分析當(dāng)時(shí)的情況，使學(xué)生對(duì)“我“的誠(chéng)實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

a、 學(xué)生說(shuō)紙條內(nèi)容。

b、 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……

c、 我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?

d、 你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的.文本意識(shí)。通過(guò)思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)。

(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會(huì)說(shuō)什么?

打電話〉

過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。

(1) 出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車主說(shuō)的。

(2) 同桌練習(xí)對(duì)話。

(3) 指名表演。

(4) 聽了這一段對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)我?

(5) 讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話。

(6) 討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我?

(7)

交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。

(8) 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話。

點(diǎn)評(píng)：三讀對(duì)話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)調(diào)整將思考引向深層。

點(diǎn)評(píng)：這一提問(wèn)是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。

(10) 兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?

因?yàn)檫@樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……

有沒有印在你們的腦海中?

四、 總結(jié)全文

1、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題?

師：誠(chéng)實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠(chéng)實(shí)”，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。

2、文章除了用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎?

4、 關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫下來(lái)。

點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來(lái)，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。

誠(chéng)實(shí)與信任教案篇四

《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》。

《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》是一篇記敘文，主要記敘了“我”深夜驅(qū)車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動(dòng)留了字條，許諾為車主賠償，事隔三天車主打來(lái)電話，并沒有向“我”索要修車的費(fèi)用，而是對(duì)“我”說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要?！北疚倪x取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫方法極為樸實(shí)，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文對(duì)話部分，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量。

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)近三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，尤其針對(duì)我班學(xué)生，我從一年帶到三年，平時(shí)教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在語(yǔ)文閱讀分析上已經(jīng)形成模式，針對(duì)教材的上述特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)我采用的教學(xué)策略是：以讀為本，以讀促悟，自主學(xué)習(xí)，合作探究。既體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。又體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”?！俺浞旨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”這一要求。

十來(lái)歲的孩子人生觀價(jià)值觀已初步形成，對(duì)金錢、誠(chéng)信、友誼等方面有自己的看法，但還不是很深入。“培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀文感悟文章內(nèi)涵”是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，所以本節(jié)課我注重引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀，如自由讀，默讀、分角色讀等來(lái)感悟文章內(nèi)容，并教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、通過(guò)重點(diǎn)句子的推敲體會(huì)人物的思想感情。

2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)含的意思。

3、教給學(xué)生讀進(jìn)去，走出來(lái)。

本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)，閱讀部分，根據(jù)上述對(duì)教材分析和學(xué)情分析，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、分角色朗讀對(duì)話，品悟其中的語(yǔ)氣和所包含的人物感情。

3、體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠(chéng)與美好。

1、分角色朗讀對(duì)話，品味其中的語(yǔ)氣和所包含的人物感情。

2、體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠(chéng)與美好。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題

師：良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時(shí)我先出示一張人民幣，問(wèn)：“同學(xué)們，這是什么?”

生：“錢?！?/p>

生：“人民幣。”

生：“……”

師：“它能干什么?”

生：“買好吃的。”

生：“買學(xué)習(xí)用品”

生： “……”

師：“那同學(xué)們說(shuō)錢重要嗎?”

生：“重要!”

師：“可是有人認(rèn)為有比錢還重要的東西，是什么呢?”(師板書課題)

設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的'學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)初讀課文 整體感知

1、自由讀課文 了解課文內(nèi)容

設(shè)計(jì)依據(jù)：正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標(biāo)之一，同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了照顧學(xué)生的個(gè)體差異，我讓學(xué)生用自己喜歡的、自由的，富有個(gè)性的朗讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受或印象深的地方。既起到了學(xué)生與文本對(duì)話的作用，又照顧到不同層次學(xué)生的不同需求。

2、默讀課文 概括大意

設(shè)計(jì)依據(jù)：依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，三年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐漸提高默讀的速度和能力，所以在初讀的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生默讀課文，用自己的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生遇到困難時(shí)老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能學(xué)會(huì)概括的基本方法。

(三)細(xì)讀課文 感悟品味

1、隨著課程改革的不斷深入，所有教師都越來(lái)越意識(shí)到一味灌輸?shù)谋锥?，而“留給所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地”，“充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍”成為當(dāng)前教學(xué)的主導(dǎo)，為此，我設(shè)計(jì)了如下研討題：

(1)事故發(fā)生的原因有那些?

(2)“我”是怎么做的?說(shuō)明他是個(gè)怎樣的人?

設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中，通過(guò)合作交流來(lái)加深對(duì)課文的理解。留給學(xué)生充足的時(shí)間在小組合作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流，這樣學(xué)生之間會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，難點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)在老師點(diǎn)播引導(dǎo)的基礎(chǔ)上迎刃而解。

2、全班交流：

(1)、通過(guò)重點(diǎn)句的推敲分析事故發(fā)生的原因：

句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過(guò)快的原因)

設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生理解導(dǎo)致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因，有天氣的原因，也有小紅車主人的原因，在這種情況下“我”并沒有怨天尤人，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。這樣，“我”的形象就清晰的展示在學(xué)生面前。

(2)通過(guò)關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵

“環(huán)顧四周”、“不見一人”，在這種情況下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”沒有這樣做，通過(guò)這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個(gè)臺(tái)階。

(3)讓學(xué)生讀進(jìn)去，走出來(lái)。

通過(guò)研討題(3)的 情境再現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)揮想象，為學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間。

設(shè)計(jì)依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。在想象之后讓學(xué)生分角色讀“我”和小紅車主人的對(duì)話，并模擬演一演，進(jìn)一步感受誠(chéng)實(shí)與信任的可貴。同時(shí)尊重了學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了一個(gè)條件。

3、上述過(guò)程體現(xiàn)了生生對(duì)話，師生對(duì)話，學(xué)生與文本的對(duì)話。教師在注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)適時(shí)加入恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)，更增強(qiáng)了感染力。如研討題(3)學(xué)生想象后我這樣過(guò)渡：一張小小的紙條，了了幾個(gè)不起眼的文字，拉近了兩個(gè)從未謀面人的心，喚起了人與人之間的真誠(chéng)與美好，讓我們帶著這份真誠(chéng)這份感動(dòng)來(lái)讀讀他們的對(duì)話吧。老師這樣的過(guò)渡激發(fā)了學(xué)生讀的欲望，從而讀的更投入，更生動(dòng)。

(四)走出課文 拓展延伸

除了課文提到的”誠(chéng)實(shí)””信任”外，你認(rèn)為還有什么比金錢更重要?你經(jīng)歷過(guò)、過(guò)聽說(shuō)看到過(guò)有關(guān)誠(chéng)實(shí)信任的事嗎，說(shuō)給大家聽一聽。

設(shè)計(jì)依據(jù)：語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察社會(huì)，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，在這節(jié)課的最后我提出這樣的問(wèn)題。

其實(shí)誠(chéng)實(shí)和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等｝｝。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺得這很平常，其實(shí)這就是美，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過(guò)學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓他們學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。

(五)板書設(shè)計(jì)

16誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

事出有因 ——

無(wú)人知曉 —— 誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

許諾賠償 ——

這樣的板書設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生理清文章思路，理解文章所要表達(dá)的感情。

讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，合作交流。角色朗讀，入情入境的感知體驗(yàn)，讀進(jìn)去，走出來(lái)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用。

誠(chéng)實(shí)與信任教案篇五

1.領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、認(rèn)識(shí)“驅(qū)、卡、嚓”等5個(gè)生字。會(huì)寫“障、險(xiǎn) 側(cè)”等13個(gè)生字。

個(gè)性化閱讀理解“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。

體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和所包含的思想感情。

(課件或網(wǎng)絡(luò)中包含哪些教學(xué)內(nèi)容)

1.課件出示句子，體會(huì)句子的含義

2.出示課文朗讀，給學(xué)生的讀提供范例第一課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)說(shuō)自己被別人信任的故事

一、課前預(yù)習(xí)(課件出示)

1、朗讀課文(用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標(biāo)出來(lái)。)

2、字：(形近字、多音字)

3、詞：(反義詞、近義詞)

4、課文主要講述了什么事?

5、課文是按什么順序?qū)懙?

6、(1).讀課文，大家覺得"我"是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

(2).同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對(duì)"誠(chéng)實(shí)和信任"有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么?請(qǐng)用一句話寫下來(lái)。

二、師生交流：(交流內(nèi)容課件出示)

1、生字：故障 檢查 側(cè)面 反光鏡 厘米 責(zé)任 環(huán)顧 聯(lián)系 隔開 抱歉 收據(jù)

寄來(lái) 地址 職業(yè) 咔嚓 購(gòu)物

多音字：系 xi 聯(lián)系 關(guān)系 ji 系鞋帶 系扣

2、近義詞：

3、這篇課文主要寫了“我”在深夜回家的路上不小心把一輛車撞壞，在四周無(wú)人的情況下留下一張紙條，三天過(guò)后車主打來(lái)電話說(shuō)明了情況。 反義詞：

4、課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

三、說(shuō)說(shuō)寫寫，積累運(yùn)用。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。

2、完成課后自選詞語(yǔ)

教學(xué)流程

一、揭題、讀題

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，看老師寫課題 (師板書：誠(chéng)實(shí)和信任，寫完后引導(dǎo)讀題)

2.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。

3.生交流讀句子，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！闭n文中說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢?(生再讀課題)

二、精讀課文

過(guò)渡：作者為什么這樣說(shuō)?誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

1.生自由讀，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事。

2.在這個(gè)故事中，大家覺得"我"是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。(生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流)

課件出示：我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系。

“環(huán)顧四周、便、壓、寫明、與我聯(lián)系”用紅色標(biāo)出，你從中體會(huì)到了什么?

3.全班交流：我覺得作者很誠(chéng)實(shí)，從課文第三段中可以看出。(文中句子)

生：我也有同感，如果作者不誠(chéng)實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉?？墒撬€是留下來(lái)，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。

師：同學(xué)們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來(lái)有感情地讀讀這段文字。

(出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流)

生：我覺得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。

生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。

師：你從哪兒讀懂這層意思的?

生：因?yàn)?這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車線"說(shuō)明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應(yīng)該"說(shuō)明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來(lái)了。(生相機(jī)圈點(diǎn))

生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。

師：你說(shuō)得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?

師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢?(討論)

生：這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的人啊，在沒人知道的情況下，能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩!

生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對(duì)我那么尊重、信任，這是多么讓我感動(dòng)啊!

生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他!

師：是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀"打電話"部分 (生同桌分角色讀)

師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對(duì)話。

師：讀了這一次對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎?

生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他?

師：是啊，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)讀第二次對(duì)話。(生自由讀，思考)

生：小紅車主人自己也有錯(cuò)，但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。

生：小紅車主人覺得作者是個(gè)誠(chéng)實(shí)的，值得敬佩的人。

師：讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話。(生選擇角色讀)

師：讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎?(出示第三次對(duì)話，分角色讀)

生：使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠(chéng)實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它是最珍貴的。

(師板：比金錢更珍貴。)

生：小紅車主人覺得作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。

(男女生再一次完整的分角色讀對(duì)話)

師：在對(duì)話中，"我"再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會(huì)到"我"的誠(chéng)實(shí)及對(duì)他的信任，而小紅車主人所說(shuō)的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對(duì)我的信任。

(師生接讀第三段)

師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對(duì)"誠(chéng)實(shí)和信任"有了更深的理解，此時(shí)此刻(生思考，練筆，指名交流，師相機(jī)評(píng)點(diǎn))

生：誠(chéng)實(shí)和信任是一對(duì)密不可分的朋友，我一定要擁有它們。

生：人與人之間的交流，必須以誠(chéng)實(shí)和信任為基礎(chǔ)。

生：誠(chéng)信是溝通人與人心靈的橋梁。

生：有了誠(chéng)和信，任你走天涯;有了誠(chéng)和信，伴你事成功!

生：誠(chéng)信+毅力=成功

師：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好啊!確定，誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。

布置課外作業(yè)：

1.把自己最喜歡的關(guān)于"誠(chéng)實(shí)和信任"的一句話寫下來(lái)，做成書簽，送給好朋友。

2.搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流;還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。)

誠(chéng)實(shí)與信任教案篇六

《誠(chéng)實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇課文。本文通過(guò)記敘“我”不小心碰碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，主動(dòng)留下姓名和電話，希望車主與自己聯(lián)系，事后車主打來(lái)電話，不僅不來(lái)索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠(chéng)實(shí)與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

把誠(chéng)實(shí)和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是必須讓學(xué)生感悟的難點(diǎn)。

小黑板

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠(chéng)是立身之本。今天咱們學(xué)習(xí)19課《誠(chéng)實(shí)與信任》，它定能讓你體會(huì)到誠(chéng)信的價(jià)值所在。

板書課題，齊讀課題。

二、讀中感知

1、指名讀課文，一邊讀一邊思考:

課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？

2、再讀課文，學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

三、精讀領(lǐng)悟

(一)學(xué)生讀1-----3自然段

師:通過(guò)讀這一部分課文，你體會(huì)到了什么?

生:我覺得文中的“我”非常誠(chéng)實(shí)，而且很有責(zé)任感。

師:請(qǐng)你默讀1---3自然段，哪些地方體現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)？請(qǐng)你用喜歡的符號(hào)畫出來(lái)

（學(xué)生讀課文，然后談看法）

生：從“天很黑，又有點(diǎn)霧，能見度很差。”看出“我”誠(chéng)實(shí)。

生：從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，，但它畢竟是挺著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！笨闯觥拔摇闭\(chéng)實(shí)。

生：從“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人”看出“我”誠(chéng)實(shí)。

生：從“我留下字條”看出“我”誠(chéng)實(shí)。

（二）學(xué)習(xí)4---10自然段

師：“我”留下紙條，小紅車的主人會(huì)怎么想？怎么做呢？

學(xué)生讀4---10自然段，思考。

師：這一部分從哪里看出“我”的誠(chéng)實(shí)？

生：“我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了”。

生：“讓我把錢寄給你”。

生：“這筆費(fèi)用應(yīng)該由我來(lái)支付”。

生：為“我”的“誠(chéng)實(shí)”而感動(dòng)。

生：“在無(wú)人知曉的情況下”“留下字條”，反映的就是“我”的“誠(chéng)實(shí)”呀！

師：在打電話的過(guò)程中，小紅車的主人連連向“我”表示感謝，謝“我”什么呀?

生：誠(chéng)實(shí)。

生：他把誠(chéng)實(shí)看得比金錢更重要。

師：小紅車主人的原話是怎么說(shuō)的？誰(shuí)愿意讀一讀？

生：（讀）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?/p>

小黑板出示這句話，學(xué)生反復(fù)讀，并背誦

師：課文學(xué)到這里，你有什么想法？

課文中的“我”很“誠(chéng)實(shí)”贏得了小紅車主人的“信任”。

師：“打電話”一部分應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?

生：感謝、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

學(xué)生用感謝、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣分角色讀“打電話”部分。

(三)齊讀11自然段

師：（總結(jié)）

四、展示“誠(chéng)信”名言。

誠(chéng)實(shí)與信任教案篇七

我環(huán)顧四周，閱覽室里人不多，沒人注意到這件事。我去找管理員說(shuō)明這件事。可是管理員不在。我便寫了張字條，放在管理員的桌子上，用被撕壞封面的書壓住字條的一邊。字條上，我寫明自己的姓名、班級(jí)、事情經(jīng)過(guò)，說(shuō)明我會(huì)再和他聯(lián)系。

中午，我和奶奶說(shuō)了這件事情。奶奶向我問(wèn)清書名和封面圖案，說(shuō)會(huì)買本新書來(lái)賠償。

下午閱讀課下課，我正要去閱覽室，管理員郝詞就來(lái)找我了。我撓撓頭，苦笑著說(shuō)：“對(duì)不起，我不小心把書的封面撕壞了?！焙略~微笑著說(shuō)：“沒關(guān)系，我已經(jīng)把書粘好了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)?！?/p>

“這是應(yīng)該的，我損壞了書就應(yīng)該賠償?！?/p>

第二天，我把奶奶買來(lái)的新書送到了閱覽室。

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誠(chéng)實(shí)與信任教案篇八

《誠(chéng)實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇課文。本文通過(guò)記敘“我”不小心碰碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，主動(dòng)留下姓名和電話，希望車主與自己聯(lián)系，事后車主打來(lái)電話，不僅不來(lái)索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠(chéng)實(shí)與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

把誠(chéng)實(shí)和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是必須讓學(xué)生感悟的難點(diǎn)。

小黑板

同學(xué)們，“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠(chéng)是立身之本。今天咱們學(xué)習(xí)19課《誠(chéng)實(shí)與信任》，它定能讓你體會(huì)到誠(chéng)信的價(jià)值所在。

板書課題，齊讀課題。

1、指名讀課文，一邊讀一邊思考:

課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？

2、再讀課文，學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

(一)學(xué)生讀1-----3自然段

師:通過(guò)讀這一部分課文，你體會(huì)到了什么?

生:我覺得文中的“我”非常誠(chéng)實(shí)，而且很有責(zé)任感。

師:請(qǐng)你默讀1---3自然段，哪些地方體現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)？請(qǐng)你用喜歡的符號(hào)畫出來(lái)

（學(xué)生讀課文，然后談看法）

生：從“天很黑，又有點(diǎn)霧，能見度很差?！笨闯觥拔摇闭\(chéng)實(shí)。

生：從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，，但它畢竟是挺著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！笨闯觥拔摇闭\(chéng)實(shí)。

生：從“我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人”看出“我”誠(chéng)實(shí)。

生：從“我留下字條”看出“我”誠(chéng)實(shí)。

（二）學(xué)習(xí)4---10自然段

師：“我”留下紙條，小紅車的主人會(huì)怎么想？怎么做呢？

學(xué)生讀4---10自然段，思考。

師：這一部分從哪里看出“我”的誠(chéng)實(shí)？

生：“我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了”。

生：“讓我把錢寄給你”。

生：“這筆費(fèi)用應(yīng)該由我來(lái)支付”。

生：為“我”的“誠(chéng)實(shí)”而感動(dòng)。

生：“在無(wú)人知曉的情況下”“留下字條”，反映的就是“我”的“誠(chéng)實(shí)”呀！

師：在打電話的過(guò)程中，小紅車的主人連連向“我”表示感謝，謝“我”什么呀?

生：誠(chéng)實(shí)。

生：他把誠(chéng)實(shí)看得比金錢更重要。

師：小紅車主人的原話是怎么說(shuō)的？誰(shuí)愿意讀一讀？

生：（讀）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要?！?/p>

小黑板出示這句話，學(xué)生反復(fù)讀，并背誦

師：課文學(xué)到這里，你有什么想法？

課文中的“我”很“誠(chéng)實(shí)”贏得了小紅車主人的“信任”。

師：“打電話”一部分應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?

生：感謝、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

學(xué)生用感謝、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣分角色讀“打電話”部分。

(三)齊讀11自然段

師：（總結(jié)）

誠(chéng)實(shí)與信任教案篇九

夏慶

1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的道理。

讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、導(dǎo)學(xué)重情境

1、同學(xué)們，會(huì)講“狼來(lái)了”的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？它告訴我們一個(gè)什么道理呢？（只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。）

2、揭示課題，出示教學(xué)目標(biāo)

二、自學(xué)重生成

課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？

1、同桌互相交流自己的看法，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。

2、全班交流。

三、助學(xué)重能力

1、齊讀課文1—3自然段，通過(guò)讀這一部分課文，你體會(huì)到什么？

（1）交流體會(huì)。

（2）“我”留下紙條，小紅車的主人會(huì)怎么想？怎么做呢？

過(guò)渡：是呀，我的行為令他感動(dòng)，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號(hào)碼。

（1）交流體會(huì)。

（2）播放范讀分角色“打電話”。

（2）男、女生再次分角色“打電話”，加深體會(huì)。

過(guò)渡：“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心?！拔摇睊炝穗娫捴笮那榫镁貌荒芷届o。他的話深深地印在了我的腦海中。

3、車主說(shuō)的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？

四、固學(xué)重建構(gòu)

1、現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?(“誠(chéng)實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)

2、想一想：還可以用什么作題目?（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》

教師小結(jié)：誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有了誠(chéng)實(shí)和信任，我們的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。以后的人生道路，讓我們與誠(chéng)實(shí)相伴，與信任為友。）

五、拓學(xué)重遷移

1、課件出示：

誠(chéng)信如歌

誠(chéng)信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。

誠(chéng)信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍(lán)的天。

誠(chéng)信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。

誠(chéng)信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。

誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

2、你認(rèn)為人與人之間最重要的東西除了書上講的以外,還有什么?寫一寫。

附：板書設(shè)計(jì)

誠(chéng)實(shí)與信任

撞車——留下字條——通電話（道歉、感謝）誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

撞車——留下字條——通電話（道歉、感謝）誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

誠(chéng)實(shí)與信任教案篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

兩課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課。

2、是呀，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說(shuō)出課文大意

引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。2、（4—10）小紅車主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

三、精讀理解課文第一大段

出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠(chéng)實(shí)？

1、自由輕聲讀第一段。思考問(wèn)題。

2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

3、指名讀1—3自然段。評(píng)讀。4、齊讀。小結(jié)：在常人看來(lái)，這場(chǎng)車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時(shí)周圍并無(wú)一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠(chéng)實(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、品讀課文

2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來(lái)支付”看出了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。

從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。

4、重點(diǎn)句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”

指名讀自由讀，說(shuō)說(shuō)從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。

二、總結(jié)課文師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主。說(shuō)明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢更重要。

四、拓展練習(xí)

1、遷移：試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。

2、拓展：收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。

誠(chéng)實(shí)與信任教案篇十一

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說(shuō)說(shuō)：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文，第12課誠(chéng)實(shí)和信任。

2、板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)誠(chéng)實(shí)？誰(shuí)信任誰(shuí)？

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴

3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫了什么？

3、全班交流討論：

（1）事故發(fā)生的原因：

天黑有霧能見度很差

紅色小車車身超出停車線二三十厘米。

（2）責(zé)任在誰(shuí)？

雙方都有責(zé)任。

（3）作者是怎樣做的？

我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。

理解詞語(yǔ)：環(huán)顧

（4）你怎樣看待作者的做法？

4、教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié)，書寫生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書寫生字。

（1）指名認(rèn)讀生字。

（2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。

（4）學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？

二、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對(duì)話，都說(shuō)了些什么？從中你有什么感受。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

（1）指明分角色朗讀人物對(duì)話。

（2）從他們的第一次對(duì)話中，你知道了什么？

（車子的反光鏡碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）

（3）從他們的這次對(duì)話中，你還有什么不明白的地方？

討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？

（4）讀了這段話，你有什么想說(shuō)的？

學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

（1）指名讀對(duì)話。

（2）“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況？

（3）對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看？

（4）當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想？

（5）小結(jié)：正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了！

（6）指導(dǎo)感情朗讀。

學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

（1）指名朗讀對(duì)話。

（2）交流：你想說(shuō)什么？

（3）出示句子：

人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。

（4）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解。

四、拓展學(xué)習(xí)。

收集關(guān)于誠(chéng)信的故事，全班交流。

誠(chéng)實(shí)與信任教案篇十二

1、通過(guò)講解、指導(dǎo)，使學(xué)生掌握本課九個(gè)左右結(jié)構(gòu)生字的間架結(jié)構(gòu)，在寫字過(guò)程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握左右結(jié)構(gòu)字的寫法，指導(dǎo)學(xué)生合理安排間架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)用具：多媒體課件、學(xué)生用展示的作品卡片、古箏音樂(lè)。

一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、這節(jié)課就讓同學(xué)們一展你們的風(fēng)采，我們也來(lái)練練字。老師挑選了16課《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》中的九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，看看誰(shuí)寫得既美觀又漂亮。

二、學(xué)寫生字，探究學(xué)法。

1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據(jù)、顧、歉、址、職、障、側(cè)”，讓學(xué)生組詞，并挑選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

2、用你們的大眼睛細(xì)心的觀察一下，這九個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寬窄上有什么不同？

出示大屏幕小結(jié)：左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結(jié)構(gòu)的字。

3、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？

出示大屏幕小結(jié)：左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。

4、出示“障”，在書寫時(shí)我們要注意什么呢？

師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè)，最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫1個(gè)。

5、出示“隔”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比“隔與障”在寫法上有什么不同？

師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2 個(gè)，最后讓學(xué)生對(duì)照例字找出不足在寫1個(gè)。

6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫字的方法（出示大屏幕）：先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記清字的筆順，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫照著寫，書寫要一氣呵成，最后，再評(píng)一評(píng)是否寫得規(guī)范、端正、整潔。

7、師小結(jié)：這個(gè)方法就是我們正確的寫字方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠熟練的運(yùn)用它。

8、出示“據(jù)”和“檢”，這兩個(gè)字都是左窄右寬的字，在書寫時(shí)我們要注意什么呢？

（1）、誰(shuí)有信心根據(jù)同學(xué)們的建議寫好它？指2生板演，其他同學(xué)根據(jù)建議在本子上每個(gè)字寫2個(gè)。

（2）、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板演的同學(xué)的不足找出自己的不足之處，在對(duì)照例字寫1個(gè)。

9、出示“址、職”，這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？

（1）、老師給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小博士的提示，在結(jié)合例字在本子上每個(gè)字寫2個(gè)。同桌互相評(píng)一評(píng)。

（2）、選一個(gè)小組展示自己的作品。

（1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“歉”這個(gè)字在寫時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？

師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解重點(diǎn)筆畫所占的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2個(gè)。

（2）、出示“顧”這個(gè)字應(yīng)注意把哪一筆寫好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由戏抡绽謱?個(gè)。

11、同學(xué)們寫得太棒了，這回老師想把主動(dòng)權(quán)交給你們，我們來(lái)寫最后一個(gè)字“側(cè)”，同桌之間先說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？然后根據(jù)建議認(rèn)真的寫2個(gè)。

（1）、師巡視指導(dǎo)并指生板演，然后評(píng)議字寫得怎么樣？

（2）、同學(xué)們觀察真細(xì)心呀，相信你們寫得也不錯(cuò)，那就根據(jù)建議對(duì)照例字把自己認(rèn)為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗。

三、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣。

2、生一邊寫，師一邊巡視，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫一筆。

3、全班交流、展示……（師播放古箏音樂(lè)）

四、全課總結(jié)：

同學(xué)們寫得可真漂亮呀，老師都把你們當(dāng)成一個(gè)個(gè)的小書法家了，可大家不要驕傲，要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時(shí)的努力是不夠的，我們要向那些大書法家學(xué)習(xí)，只要我們堅(jiān)持不懈的努力，勤學(xué)苦練，我相信不久的將來(lái)咱班一定會(huì)有了不起的書法家。

誠(chéng)實(shí)與信任教案篇十三

夏慶

1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的道理。

讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、導(dǎo)學(xué)重情境

1、同學(xué)們，會(huì)講“狼來(lái)了”的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？它告訴我們一個(gè)什么道理呢？（只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。）

2、揭示課題，出示教學(xué)目標(biāo)

二、自學(xué)重生成

課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？

1、同桌互相交流自己的看法，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。

2、全班交流。

三、助學(xué)重能力

1、齊讀課文1―3自然段，通過(guò)讀這一部分課文，你體會(huì)到什么？

（1）交流體會(huì)。

（2）“我”留下紙條，小紅車的主人會(huì)怎么想？怎么做呢？

過(guò)渡：是呀，我的行為令他感動(dòng)，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號(hào)碼。

（1）交流體會(huì)。

（2）播放范讀分角色“打電話”。

（2）男、女生再次分角色“打電話”，加深體會(huì)。

過(guò)渡：“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜。他的話深深地印在了我的腦海中。

3、車主說(shuō)的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？

四、固學(xué)重建構(gòu)

1、現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?(“誠(chéng)實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)

2、想一想：還可以用什么作題目?（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》

教師小結(jié)：誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有了誠(chéng)實(shí)和信任，我們的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。以后的人生道路，讓我們與誠(chéng)實(shí)相伴，與信任為友。）

五、拓學(xué)重遷移

1、課件出示：

誠(chéng)信如歌

誠(chéng)信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。

誠(chéng)信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍(lán)的天。

誠(chéng)信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。

誠(chéng)信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。

誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

2、你認(rèn)為人與人之間最重要的東西除了書上講的以外,還有什么?寫一寫。

附：板書設(shè)計(jì)

誠(chéng)實(shí)與信任

撞車――留下字條――通電話（道歉、感謝）誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

撞車――留下字條――通電話（道歉、感謝）誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

誠(chéng)實(shí)與信任教案篇十四

金錢對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，但誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要。《比金錢更重要》一文講述的就是這樣一個(gè)故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動(dòng)，他不但不要“我”承擔(dān)損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、立足人生，依托社會(huì)，構(gòu)建開放，鮮活、充滿人文氣息和富于生命力的語(yǔ)文課堂空間。走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，利用綜合性語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和一切有利因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)和教育。

1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

2、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用?(學(xué)生說(shuō)話交流)

2、在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢?今天，我們就一起來(lái)探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題(板書課題)

二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對(duì)話

1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)

2、帶著問(wèn)題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

3、交流反饋：

三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對(duì)話

導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問(wèn)題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答，進(jìn)行取舍)

問(wèn)題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故?

重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

誠(chéng)實(shí)與信任教案篇十五

《誠(chéng)實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條，《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思王璐。后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí)，沒有過(guò)多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠(chéng)信”的美好品質(zhì)躍然紙上。

讓文章本身去教育學(xué)生，使他們?cè)诙嘧x多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運(yùn)”別人的觀點(diǎn)，并把這些觀點(diǎn)硬塞給學(xué)生，因?yàn)檫@樣的效果并不見得好，教學(xué)反思《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思王璐》。在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)在哪里”這個(gè)話題讓學(xué)生在讀中勾畫、理解、感悟；提出“無(wú)人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭(zhēng)論的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟，走進(jìn)課文，與文本對(duì)話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠(chéng)實(shí)、不逃避責(zé)任，為進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)鋪路搭橋。在“作者的誠(chéng)實(shí)還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯(cuò)、認(rèn)賠，自然的牽出小紅車主人的“感動(dòng)、感謝”，學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠(chéng)實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，課文把學(xué)生引導(dǎo)到知識(shí)的海洋遨游，擷取知識(shí)的珍珠，思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理，汲取做人的精華。