無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書篇一

《豐碑》是九年義務(wù)教育四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第2篇課文。這篇課文意境優(yōu)美，人物形象鮮明行動(dòng)，感情真摯濃烈，給人經(jīng)呼之欲出之感。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)按照本組“詳寫和略寫”的訓(xùn)練要求：一要從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)崇敬的情緒；二要從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利已、專門利人，為革命事業(yè)勇于獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)“晶瑩的豐碑”的特殊含義。據(jù)此說(shuō)明，在教學(xué)中使學(xué)生明白軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化是詳寫；紅軍部隊(duì)艱難前進(jìn)、種種考驗(yàn)等是略寫。

［設(shè)計(jì)理念］

引導(dǎo)學(xué)生以聯(lián)系的方式“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。

［設(shè)計(jì)特色］

立足整體，突出重點(diǎn)；強(qiáng)化聯(lián)系，促進(jìn)感悟。

《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇精神。

2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)略。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

重點(diǎn)

1、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神。

2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

難點(diǎn)理解被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑

時(shí)光二課時(shí)

教法情境教學(xué)法、直觀法、比較法、自學(xué)法等

教具多媒體、錄音帶

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，為了新中國(guó)的誕生，以前有無(wú)數(shù)個(gè)中華兒女拋頭顱，灑熱血，用鮮血和生命譜寫了一曲曲英雄贊歌。這天，讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽一個(gè)發(fā)生在行軍途中真實(shí)感人的故事，認(rèn)識(shí)一位無(wú)名英雄。這節(jié)課，我們一齊學(xué)習(xí)25課《豐碑》。（板書課題）

1、齊讀課題

2、誰(shuí)告訴大家，“碑”是什么？有什么作用？“豐碑”是什么意思？

3、再讀課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

二、自主讀文，圍繞難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，理解教材

1、這是一座什么樣的豐碑？用來(lái)紀(jì)念誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，打開課本124頁(yè)，選取自我喜歡的方式自由讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利。

（1）讀讀下方的詞語(yǔ)。

冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊

樹干塑像單薄嚴(yán)峻倚靠

（2）文章主要講了一件什么事？

（3）透過(guò)讀書，你還明白了什么？（板書：軍需處長(zhǎng)）

（4）請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看文章哪一段點(diǎn)明了這是一座晶瑩的豐碑，是用來(lái)紀(jì)念軍需處長(zhǎng)的。

2、課件出示13小節(jié)：

（2）為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？）肯定：好，你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題！

讀書是解決問(wèn)題最好辦法。帶著問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線畫出描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句；用曲線畫出描述將軍神態(tài)的語(yǔ)句。

三、學(xué)習(xí)描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的部分。

1、誰(shuí)告訴大家，軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的部分在文章的哪一自然段？（課件出示）

2、誰(shuí)來(lái)把這一段有關(guān)軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的語(yǔ)句給大家讀讀。

（1）“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思？

（2）這位老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死了，為什么還那么鎮(zhèn)定、安詳？請(qǐng)你結(jié)合這一段描述、聯(lián)系課文資料，談?wù)勛晕业睦斫狻?/p>

（5）作為一名軍需處長(zhǎng)，他盡到了自我的職責(zé)，他無(wú)愧于每一位戰(zhàn)士，在他身上，有一種一心為公、舍已為人的可貴精神，讓我們懷著崇敬之情一齊來(lái)讀讀這一小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)描述將軍部分，過(guò)渡導(dǎo)入：將軍看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士，會(huì)有什么反應(yīng)呢？

1、你剛才讀書時(shí)，畫出了那幾處將軍神態(tài)描述的句子？

（1）交流學(xué)習(xí)成果

a、透過(guò)神態(tài)語(yǔ)言體會(huì)將軍生氣、震怒、悲傷、內(nèi)疚、感動(dòng)、敬佩的情感變化。

b、自由讀，師生對(duì)讀體會(huì)、生生反復(fù)讀體會(huì)。

c、將軍本以為是軍需處長(zhǎng)的失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死，他十分生氣、憤怒，但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)時(shí)，內(nèi)疚、感動(dòng)、敬佩一齊涌上心頭，軍需處長(zhǎng)身上有一種多么了不起的精神??！將軍的眼睛濕潤(rùn)了，百感交集的他將自我的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的軍禮。（出示課件插圖：這就是當(dāng)時(shí)那感人的一幕）

（2）同學(xué)們，假如你就是圖中的將軍，看著眼前被嚴(yán)寒凍死，漸漸和云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)，你心里會(huì)想些什么？讓我們也跟將軍一齊把由衷的敬意化作一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮?！叭w起立，敬禮！”

（3）軍需處長(zhǎng)心系革命，心系他人，心中惟獨(dú)沒(méi)有他自我，他這種一心為公，舍已為人的精神不僅僅成了將軍心中的豐碑，也成了我們心中的豐碑，讓我們一齊再來(lái)讀讀文中的這段話？（課件配樂(lè)，出示13小節(jié)資料）

（4）同學(xué)們，請(qǐng)你聯(lián)系課文資料，談一談對(duì)“晶瑩的豐碑”的理解（板書：一心為公、舍已為人）。

小結(jié)：從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體像一座晶瑩的豐碑，更重要的是一座軍需處長(zhǎng)一心為公、舍已為人精神是不朽的，成了將軍和戰(zhàn)士心中的豐碑。（同時(shí)插掉黑板遺留的問(wèn)題）

（5）同學(xué)們，你由眼前的軍需處長(zhǎng)想到了哪些為新中國(guó)的誕生而英勇犧牲的革命先烈？

（課件：由插圖依次閃現(xiàn)劉胡蘭，董存瑞……）小結(jié)：其實(shí)，在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)上，像軍需處長(zhǎng)這樣的戰(zhàn)士還有很多很多。

（6）那么，處在這天的和平時(shí)期，你能說(shuō)出你心中的豐碑嗎？（白衣天使、抗洪英雄等）是啊，他們和軍需處長(zhǎng)一樣，成了我們，不，成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑，成了共和國(guó)的中流砥柱。

五、同學(xué)們，勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

齊讀14小節(jié)。

六、小結(jié)

1、學(xué)到這兒，老師的情緒久久不能平靜，你們是否跟我一樣呢？假如你就是一位紅軍戰(zhàn)士，這時(shí)，你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)什么話來(lái)表達(dá)你此時(shí)的`情緒？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的插圖下題一兩句碑文。

3、同學(xué)們軍需處長(zhǎng)走了，他坦然從容的走了，沒(méi)有人明白他的真實(shí)姓名，但是他那一心為公、舍已為人的精神就是一座豐碑，（構(gòu)畫豐碑圖）留在了將軍的心中，留在了戰(zhàn)士們的心中，激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。

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豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書篇二

1.了解軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人、為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。

2.弄清課文的詳寫與略寫。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

一.談話揭題，簡(jiǎn)介背景。

二.學(xué)習(xí)課后生字。

三.聽錄音，注意讀音

四.自由讀課文，理解課文大意。

五.給課文分段。

全文可以分為四段：第一段（1 自然段）

第二段（2 自然段）

第三段（3—13 自然段）

第四段（14 自然段）

一.學(xué)習(xí)課文第一段。

1.齊讀第一段。思考：從哪里看出部隊(duì)在艱難地前進(jìn)？

3.回答以上問(wèn)題。

4.概括段意。

二.學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀這一段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？

2.討論：

（1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說(shuō)明了什么？

（2）面對(duì)這些困難，將軍想到的是什么？

3.回答以上問(wèn)題。

4.概括段意。

三.學(xué)習(xí)課文第三段。

1.齊讀第三段。

2.布置自學(xué)思考題：

（1）將軍的神態(tài)有幾次變化？每次變化反映了他怎樣的心情？

（2）說(shuō)說(shuō)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和穿著。

（3）為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？

3.學(xué)生按思考題思考以上問(wèn)題。

4.指名回答問(wèn)題。

5.概括段意。

6.有感情地朗讀第三段。

四.學(xué)習(xí)第四段。

1.指名朗讀這一段。思考：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住考驗(yàn)，將軍還有疑慮嗎？

2.討論：

（1）為什么“將軍什么話也沒(méi)說(shuō)”？

（2）“沉重而堅(jiān)定的腳步聲”說(shuō)明了什么？

（3）“那聲音”指的是什么？為什么說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢”？

3.回答問(wèn)題并概括段意。

五.總結(jié)全文。有感情地朗讀全文。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書篇三

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇精神。

2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)略。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

1、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神。

2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

難點(diǎn)理解被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑

時(shí)光二課時(shí)

教法情境教學(xué)法、直觀法、比較法、自學(xué)法等

教具多媒體、錄音帶

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，為了新中國(guó)的誕生，以前有無(wú)數(shù)個(gè)中華兒女拋頭顱，灑熱血，用鮮血和生命譜寫了一曲曲英雄贊歌。這天，讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽一個(gè)發(fā)生在行軍途中真實(shí)感人的故事，認(rèn)識(shí)一位無(wú)名英雄。這節(jié)課，我們一齊學(xué)習(xí)25課《豐碑》。（板書課題）

1、齊讀課題

2、誰(shuí)告訴大家，“碑”是什么？有什么作用？“豐碑”是什么意思？

3、再讀課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

二、自主讀文，圍繞難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，理解教材

1、這是一座什么樣的豐碑？用來(lái)紀(jì)念誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，打開課本124頁(yè)，選取自我喜歡的方式自由讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利。

（1）讀讀下方的詞語(yǔ)。

冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊

樹干塑像單薄嚴(yán)峻倚靠

（2）文章主要講了一件什么事？

（3）透過(guò)讀書，你還明白了什么？（板書：軍需處長(zhǎng)）

（4）請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看文章哪一段點(diǎn)明了這是一座晶瑩的豐碑，是用來(lái)紀(jì)念軍需處長(zhǎng)的。

2、課件出示13小節(jié)：

（2）為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？）肯定：好，你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題！

讀書是解決問(wèn)題最好辦法。帶著問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線畫出描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句；用曲線畫出描述將軍神態(tài)的語(yǔ)句。

三、學(xué)習(xí)描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的部分。

1、誰(shuí)告訴大家，軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的部分在文章的哪一自然段？（課件出示）

2、誰(shuí)來(lái)把這一段有關(guān)軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的語(yǔ)句給大家讀讀。

（1）“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思？

（2）這位老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死了，為什么還那么鎮(zhèn)定、安詳？請(qǐng)你結(jié)合這一段描述、聯(lián)系課文資料，談?wù)勛晕业睦斫狻?/p>

（5）作為一名軍需處長(zhǎng)，他盡到了自我的職責(zé)，他無(wú)愧于每一位戰(zhàn)士，在他身上，有一種一心為公、舍已為人的可貴精神，讓我們懷著崇敬之情一齊來(lái)讀讀這一小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)描述將軍部分，過(guò)渡導(dǎo)入：將軍看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士，會(huì)有什么反應(yīng)呢？

1、你剛才讀書時(shí)，畫出了那幾處將軍神態(tài)描述的句子？

（1）交流學(xué)習(xí)成果

a、透過(guò)神態(tài)語(yǔ)言體會(huì)將軍生氣、震怒、悲傷、內(nèi)疚、感動(dòng)、敬佩的情感變化。

b、自由讀，師生對(duì)讀體會(huì)、生生反復(fù)讀體會(huì)。

c、將軍本以為是軍需處長(zhǎng)的失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死，他十分生氣、憤怒，但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)時(shí)，內(nèi)疚、感動(dòng)、敬佩一齊涌上心頭，軍需處長(zhǎng)身上有一種多么了不起的精神??！將軍的眼睛濕潤(rùn)了，百感交集的他將自我的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的軍禮。（出示課件插圖：這就是當(dāng)時(shí)那感人的一幕）

（2）同學(xué)們，假如你就是圖中的將軍，看著眼前被嚴(yán)寒凍死，漸漸和云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)，你心里會(huì)想些什么？讓我們也跟將軍一齊把由衷的敬意化作一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。“全體起立，敬禮！”

（3）軍需處長(zhǎng)心系革命，心系他人，心中惟獨(dú)沒(méi)有他自我，他這種一心為公，舍已為人的精神不僅僅成了將軍心中的豐碑，也成了我們心中的豐碑，讓我們一齊再來(lái)讀讀文中的這段話？（課件配樂(lè)，出示13小節(jié)資料）

（4）同學(xué)們，請(qǐng)你聯(lián)系課文資料，談一談對(duì)“晶瑩的豐碑”的理解（板書：一心為公、舍已為人）。

小結(jié)：從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體像一座晶瑩的豐碑，更重要的是一座軍需處長(zhǎng)一心為公、舍已為人精神是不朽的，成了將軍和戰(zhàn)士心中的豐碑。（同時(shí)插掉黑板遺留的問(wèn)題）

（5）同學(xué)們，你由眼前的軍需處長(zhǎng)想到了哪些為新中國(guó)的誕生而英勇犧牲的革命先烈？

（課件：由插圖依次閃現(xiàn)劉胡蘭，董存瑞……）小結(jié)：其實(shí)，在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)上，像軍需處長(zhǎng)這樣的戰(zhàn)士還有很多很多。

（6）那么，處在這天的和平時(shí)期，你能說(shuō)出你心中的豐碑嗎？（白衣天使、抗洪英雄等）是啊，他們和軍需處長(zhǎng)一樣，成了我們，不，成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑，成了共和國(guó)的中流砥柱。

五、同學(xué)們，勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

齊讀14小節(jié)。

六、小結(jié)

1、學(xué)到這兒，老師的情緒久久不能平靜，你們是否跟我一樣呢？假如你就是一位紅軍戰(zhàn)士，這時(shí)，你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)什么話來(lái)表達(dá)你此時(shí)的情緒？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的插圖下題一兩句碑文。

3、同學(xué)們軍需處長(zhǎng)走了，他坦然從容的走了，沒(méi)有人明白他的真實(shí)姓名，但是他那一心為公、舍已為人的精神就是一座豐碑，（構(gòu)畫豐碑圖）留在了將軍的心中，留在了戰(zhàn)士們的心中，激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書篇四

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上朗讀課文的能力。

3、學(xué)習(xí)寫文章時(shí)把重點(diǎn)的內(nèi)容寫詳細(xì)，把其它內(nèi)容寫簡(jiǎn)略的寫作方法。

理解課文，從軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著及將軍的心情變化，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。

弄清大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

（一）情景導(dǎo)入。

視頻顯示創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。

（二）略讀第二自然段。

引導(dǎo)質(zhì)疑，設(shè)置懸念：將軍最憂慮的'是什么？

（三）研讀第三至十三自然段。

1、范讀，初步感知。

2、品讀第七自然段。

視頻顯示凍死的軍需處長(zhǎng)，抓住關(guān)鍵詞，讀悟老戰(zhàn)士的品質(zhì)。

3、讀議八至十二自然段。

（1）自讀、自悟，體會(huì)將軍的心情變化。

（2）視頻顯示配文插圖，展開想象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神。

（3）理解豐碑的含義。

（四）略學(xué)最后一個(gè)自然段。

1、齊讀。

2、釋除懸念，將軍此時(shí)的憂慮不存在了。

（五）總結(jié)課文。

22、豐碑

軍 舍

需 己

處 為

長(zhǎng) 人

嚴(yán)峻考驗(yàn) ？ 沉著堅(jiān)定

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書篇五

1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字新詞。

2、能夠正確理解課文中“豐碑”的含義。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟人物的心理活動(dòng)和人物的精神品格。

4、抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感悟文中人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。

1、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

2、理解“豐碑”的含義。

1、介紹紅軍長(zhǎng)征的歷史背景。

2、制作多媒體課件。

一、激情介紹，創(chuàng)設(shè)情感基調(diào)。

1、伴樂(lè)師朗誦《長(zhǎng)征》，同學(xué)們，當(dāng)你們坐在寬敞舒適的教室里上課時(shí)，可曾想到過(guò)今天這幸福生活是革命前輩通過(guò)浴血奮戰(zhàn)換來(lái)的嗎？你們可知道為了今天的幸福生活，有多少的革命先輩拋灑熱血？你們可知道在長(zhǎng)征的途中，紅軍爬雪山時(shí)，在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨，在狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛的途中，無(wú)數(shù)戰(zhàn)士付出了生命的代價(jià)，今天就讓我們?nèi)ヱ雎犉渲幸粋€(gè)可歌可泣的動(dòng)人故事——豐碑。

二、初讀感知、整體把握課文。

2、師生交流主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ):冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、晶瑩、豐碑

3、師：說(shuō)得很好，現(xiàn)在就讓我們隨著紅軍隊(duì)伍，走進(jìn)茫茫的雪山……（播放紅軍過(guò)雪山的錄像）?？春?，你想說(shuō)什么？（……）帶著你們的感受，我們一起讀讀這段話，讀出當(dāng)時(shí)紅軍處境的艱辛。引讀：“嚴(yán)寒把云中山……?？耧L(fēng)呼嘯，……，似乎要……。等待著他們的是……，可能……可能……可能……可能……”還可能發(fā)生什么事？（生說(shuō)）正因?yàn)榉N種的可能，作為一個(gè)將軍必然會(huì)擔(dān)心：這只隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？（生讀）最終，他還有這樣的擔(dān)心嗎？（沒(méi)有）從課文哪句話看出，快速瀏覽課文劃出來(lái)。

幻燈片出示重點(diǎn)句子：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

（1）這是一句反問(wèn)句。誰(shuí)能把他改為陳述句？

點(diǎn)擊幻燈片出示：勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍。

（2）讀了這句話，你最大的疑問(wèn)是什么？（怎樣的隊(duì)伍，為什么一定屬于？）

過(guò)渡：究竟是過(guò)雪山中哪一幕讓將軍堅(jiān)定了這個(gè)信念？

三、抓住重點(diǎn)，感受崇高精神。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀3-13小節(jié)，找出那震撼人心的一幕。

2、反饋。

幻燈片出示第7小節(jié)。

這個(gè)老戰(zhàn)士是誰(shuí)？（軍需處長(zhǎng)）軍需處長(zhǎng)是負(fù)責(zé)什么的？（負(fù)責(zé)部隊(duì)給養(yǎng)的）讓我們把目光定格在這位軍需處長(zhǎng)身上。

幻燈片出示要求：

（1）自由讀一讀這段話，如果哪個(gè)詞哪句話深深地揪著你的心，就把他劃下來(lái)。

（2）想想從中你體會(huì)到了什么？

3、預(yù)設(shè)：

（1）十分鎮(zhèn)定，十分安詳。

a、說(shuō)說(shuō)你的理解。

c、幻燈片出示：“左手微微向前……好像在向戰(zhàn)士借火，又好像在______?！?/p>

d、從這份鎮(zhèn)定、安詳里你看出了什么？（早已置生死于度外。）是的，能不能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)?？粗@幅圖，看著他的臉，我們可以看出他對(duì)死亡毫無(wú)畏懼，誰(shuí)能讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）

（2）單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。

a、為什么他的衣服是如此的單薄破舊？（讓給別人了）從這你想到什么？（舍己為人、一心只為他人著想……）

b、我們一般都說(shuō)衣服穿在身上，而文中卻用“貼”，從這“貼”字你體會(huì)出什么？（軍需處長(zhǎng)穿得十分單薄，在這樣的天寒地凍的云中山上可想而知有多么地寒冷）讀出這份寒冷。

讀了這么多，現(xiàn)在你覺(jué)得這是一位怎樣的軍需處長(zhǎng)？

生答。(略)

師：是啊，此時(shí)我們仿佛看到：一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士，在風(fēng)雪中艱難地、一步一步地走過(guò)來(lái)。他累極了，也冷極了，只想倚靠著光禿禿的樹干坐下來(lái)歇一歇，可這一歇，就再也沒(méi)有站起來(lái)。讓我們讀出心中深深的敬意。（播放音樂(lè)，配樂(lè)齊讀）

四、情感升華，領(lǐng)會(huì)將軍的偉大精神。

1、師：這一幕也深深地刺痛了將軍的心。將軍的神態(tài)又有哪些變化，在文中都劃出來(lái)。提示：在6-12小節(jié)。

2、反饋：

a、當(dāng)他聽說(shuō)有人凍死了，將軍的神情是？

“將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去?！睘槭裁淬读艘幌?？

b、當(dāng)他真切地看到一位凍僵的老戰(zhàn)士時(shí)，他的神情是？

“將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著?！睆淖旖浅閯?dòng)里，可以看出他的心情是？（痛苦、憤怒、生氣）從他痛苦生氣中我們可以看出這是一位怎樣的將軍？（關(guān)心愛護(hù)下屬的好上級(jí)）

c、當(dāng)他誤以為這一切是軍需處長(zhǎng)失職造成時(shí)，他的憤怒到了極點(diǎn)，神情是？

“他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，他的兩腮的肌肉抖動(dòng)著，樣子十分可怕?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

d、最后，當(dāng)他得知這位老戰(zhàn)士就是軍需軍長(zhǎng)時(shí)，他又是怎樣的？

“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了?！狈蹲x，此時(shí)他的心情是很復(fù)雜的，同學(xué)們想想：

幻燈片出示：他心里無(wú)比，因?yàn)椤?/p>

他心里無(wú)比，因?yàn)椤?/p>

他心里無(wú)比，因?yàn)椤?/p>

過(guò)渡：是啊，震驚、難過(guò)、內(nèi)疚、敬佩一齊涌上心頭，百感交集的他將自己的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的軍禮。引讀后半句：他深深地——（吸了一口氣），緩緩地——（舉起右手），舉到——（齊眉處）向那位——（敬了一個(gè)軍禮。）

朗讀：這個(gè)軍禮包含了太多要說(shuō)的話，這個(gè)軍禮是對(duì)軍需處長(zhǎng)犧牲的沉痛哀悼，請(qǐng)女生讀出那沉痛的心情。這個(gè)軍禮更是對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬。男生們讀出你們的崇敬。（配樂(lè)）

五、知情融合，理解“豐碑”含義。

1、風(fēng)更狂了……（出示句子：“風(fēng)更狂了……成了一座晶瑩的豐碑”）齊讀。

2、軍需處長(zhǎng)永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在雪山中了，讓我們最后再去看一眼。（插圖）這里的豐碑指什么？?jī)H僅指被雪凍住的軍需處長(zhǎng)身體像一座豐碑嗎？（生說(shuō)）

3、是啊，軍需處長(zhǎng)這種舍己為人、不怕犧牲的精神就像立在戰(zhàn)士們心中的一塊豐碑，激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士勇往直前。全體起立（生起立），讓我們?cè)俅钨濏炦@位可敬的軍需處長(zhǎng)（齊讀），最后讓我們向這座晶瑩的豐碑獻(xiàn)上少先隊(duì)員最崇高的敬禮！禮畢，請(qǐng)坐。

4、老師還又一個(gè)疑問(wèn)：豐碑僅僅指軍需處長(zhǎng)一個(gè)人嗎？不是，還指誰(shuí)？（將軍，所有的戰(zhàn)士）

過(guò)渡：是的，一個(gè)軍需處長(zhǎng)永遠(yuǎn)地離去了，但是更多的軍需處長(zhǎng)邁著堅(jiān)定的步伐走來(lái)了，看，這支奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)前線中的隊(duì)伍，不正是許許多多的軍需處長(zhǎng)嗎？他們不顧自己的生命安危，冒險(xiǎn)挽救人民的生命，這支隊(duì)伍不僅經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，而且一直走到了今天。

六、拓展延伸，撰寫紀(jì)念碑文。

1、所以將軍和戰(zhàn)友們都堅(jiān)信：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？這是一支怎樣的隊(duì)伍？（不怕困難，不怕犧牲，舍己為人，關(guān)心戰(zhàn)友）

幻燈片出示，語(yǔ)段練習(xí)：

長(zhǎng)征隊(duì)伍中，正因?yàn)橛羞@樣不怕犧牲、舍己為人的軍需處長(zhǎng)，所以；正因?yàn)橛羞@樣關(guān)心戰(zhàn)士，身先士卒的將軍，所以；正因?yàn)橛羞@樣不怕困難，勇往直前的紅軍戰(zhàn)士，所以。

是啊，這崇高的紅軍精神，就是一座豐碑，在中華大地上永存激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，你想到了哪些英雄？那么，在今天的和平時(shí)期，你能說(shuō)出你心中的豐碑嗎？是啊，他們和軍需處長(zhǎng)一樣，成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑，成了共和國(guó)的中流砥柱。讓我們把他們牢牢地記在心中吧！——豐碑。

2、革命勝利后，我們要為軍需處長(zhǎng)立一座石碑，你將在石碑上刻下怎樣的碑文呢？把你心中最真切感受寫出來(lái)。你可以寫幾個(gè)詞，也可以寫幾句話。

（巍巍雪山埋忠骨，皓皓長(zhǎng)空蕩英魂。）

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書篇六

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。

2、弄清課文中哪些地方詳寫、哪些地方略寫。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。

理解課文第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

1、文字投影片二框

2、音樂(lè)一段

二課時(shí)。

第一課時(shí)

1、板書課題豐碑（bei）

“碑”字正音、辨形。

“豐碑”是指什么？

2、師范讀課文，一邊聽老師讀課文、一邊思考：課文講了一件什么事？

3、教流

問(wèn)：知道軍需處長(zhǎng)是做什么工作的？

軍需處是一個(gè)怎樣的部門呢？

4、介紹時(shí)代背景

《豐碑》這是一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的可歌可泣的感人故事，當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件極端貧乏，忍饑挨餓是常有的事，為了革命不少革命戰(zhàn)士倒下了。課文中的軍需處長(zhǎng)就是其中的一個(gè)。

5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文、思考、給課文分段、想想每段主要講什么？

6、指名分段，討論分段段意：

一（1）講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。一（1—2）

二（2）講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。二（3—7）

三（3—13）講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑三（8—11）

四（14）講紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。四（12—14）

1、指名讀第一段，找出這一段的一個(gè)中心詞。什么叫艱難？

2、討論：從哪兒看出紅軍在艱難地前進(jìn)？你找了哪些詞語(yǔ)？

（1）“冰坨”是什么意思？這里用大冰坨比喻什么？這里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。

（2）“狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛”同學(xué)們，我們一起來(lái)聽一聽、想一想，這是一種怎樣的情景。

（3）“吞掉”說(shuō)明風(fēng)雪之大，大得要把這之隊(duì)伍吃掉。

3、同學(xué)們已經(jīng)有所感染了，讓我們一起有感情地朗讀第一節(jié)。

4、小結(jié)：這一段的天氣描寫為下文軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆。

1、默讀第二段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些虧困難？把描寫這些困難的句子找出來(lái)，自己站起來(lái)讀一讀。

2、燈片出示第三句

“等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊?！?/p>

（1）釋“惡劣”、“襲擊”

（2）除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？指名讀。

板書：遇到的困難可能……可能……可能……可能……

a、提示：“吃不上飯”時(shí)說(shuō)什么呢？

“睡雪窩”呢？

“一天要走一百幾十里路”呢？

“遭到敵人的突然襲擊”呢？

b、那么，你能想象一下，紅軍還可能遇到哪些困難？

c、這句話，一連串用了四個(gè)“可能”，寫出了紅軍前進(jìn)中將會(huì)遇到種種困難。這是一種什么樣的修辭手法？是的，讀了這個(gè)句子，紅軍戰(zhàn)士所遇到的一個(gè)一個(gè)困難都清晰地呈現(xiàn)在我們眼前，增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。

（3）有感情朗讀、

（4）這個(gè)長(zhǎng)句寫得也很有順序，它按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的呢？我請(qǐng)全體同學(xué)讀總述的句子，四個(gè)大組分別讀分述的四個(gè)可能。

3、小結(jié)引讀第四句

板書：嚴(yán)峻的考驗(yàn)

4、齊讀第二小節(jié)

5、配樂(lè)感讀1、2節(jié)

1、選詞填空

嚴(yán)肅 嚴(yán)厲 嚴(yán)格 嚴(yán)峻。

（1）在任何時(shí)候，我們都要經(jīng)受住各種（ ）的考驗(yàn)。

（2）李老師對(duì)同學(xué)們的要求一貫（ ）。

（3）對(duì)待工作，我們的態(tài)度要（ ）認(rèn)真、不能馬馬虎虎。

（4）爸爸的目光變得（ ）起來(lái)，弟弟慚愧地低下了頭。

2、抄寫詞兒。

3、有感情地朗讀課文。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書篇七

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文講的是在一個(gè)寒冷的冬天，紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里行進(jìn)，為后繼部隊(duì)開辟了一條通路。當(dāng)時(shí)供應(yīng)非常困難，軍需處長(zhǎng)把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己只穿著單薄破舊的衣服，在過(guò)云中山時(shí)被凍死了。課文贊揚(yáng)了軍需處長(zhǎng)為了他人，為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。

學(xué)情分析：

教學(xué)時(shí)要抓住軍需處長(zhǎng)凍死這一情節(jié)作重點(diǎn)分析，體會(huì)軍需處長(zhǎng)為了他人、為了革命不惜犧牲自己的革命精神，還要抓住將軍神態(tài)的幾次變化（吃驚、激動(dòng)、難過(guò)、內(nèi)疚、自豪等表情），體會(huì)軍需處長(zhǎng)高尚品德的感人。另外要通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，從語(yǔ)言中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、晶瑩、豐碑”等詞語(yǔ)。

2、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育正確理解“豐碑”的正確含義。

4、學(xué)習(xí)作者按照思想感情變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2、初讀課文，理清文章思路。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，簡(jiǎn)介背景

同學(xué)們，在六十年代前，為了和國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)，為了北上抗日，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。在長(zhǎng)征途中，條件極為艱苦。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文（板書課題：25、豐碑），作者向我們介紹了長(zhǎng)征途中一件非常感人的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）、出示生字，指名讀，齊讀。

（2）、特別指導(dǎo)。劣lie、潤(rùn)run、覆fu的讀音，碑、豹、潤(rùn)、覆的寫法。

2、學(xué)習(xí)新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。

冰坨：坨，是成塊成堆的東西。冰坨就是冰山。文中是說(shuō)整個(gè)云中山冰封雪凍，看去簡(jiǎn)直就是一座冰山，氣候極其嚴(yán)寒，行軍艱難。

嚴(yán)峻：嚴(yán)厲、嚴(yán)格。

豐碑：本指高大的石碑。比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)。文中指凍僵了的軍需處長(zhǎng)。

晶瑩：光明而透亮。文中一方面指雪凍結(jié)后，本身光明而透亮，另一方面又喻指軍需處長(zhǎng)的形象光彩照人，閃閃生輝。

3、檢查讀課文，及時(shí)糾正。

4、邊讀邊思考：課文主要將了一件什么事？（紅軍二萬(wàn)五錢里長(zhǎng)征途中一位軍需處長(zhǎng)被凍死的感人故事）。

三、自讀課文。

理清每個(gè)自然段講了什么？

這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（先介紹行軍途中冰天雪地的惡劣環(huán)境，有介紹了還將遇到的更多困難，然后介紹了軍隊(duì)中被動(dòng)僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)，最后是作者的想法，紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。

四、熟讀課文，提出問(wèn)題。

1、同桌互讀，提高熟練程度，體會(huì)軍需處長(zhǎng)感人之處。

2、歸納提出的問(wèn)題，下節(jié)課自學(xué)解決。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)軍需處長(zhǎng)那種坦然自若的神態(tài)所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌剛強(qiáng)，把生命的希望留給自己，面對(duì)困難和死亡泰然處之的忘我精神。

一、質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1、自讀課文，小組討論，互相交流。

2、交流，教師點(diǎn)撥。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、理解第一、二自然段，明確為什么說(shuō)紅軍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？

a、畫出重點(diǎn)詞：可能……可能……可能……可能、大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛

b、邊讀邊畫出描寫“冰天雪地”的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。嚴(yán)寒把云中山凍成一個(gè)大冰坨。整個(gè)云中山被大雪覆蓋，像一個(gè)巨大的冰塊，戰(zhàn)士的周圍、腳下都是冰，用這個(gè)比喻說(shuō)明天氣非常寒冷。再加上“狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛”說(shuō)明天氣十分寒冷、惡劣，使得隊(duì)伍行軍十分困難。

c、連用四個(gè)“可能”，寫出了紅軍在前進(jìn)路上還會(huì)遇到的環(huán)境的惡劣和戰(zhàn)斗的殘酷。

第一個(gè)“可能”是吃不上飯。冰雪封山，沒(méi)有燒飯的柴火，沒(méi)法做飯。帶的糧食路上吃完了，又不可能找到野菜和野果。

第二個(gè)“可能”是睡雪窩。茫茫風(fēng)雪路，腳下一走一滑，一天不可能走過(guò)雪山，過(guò)夜是自然而然的事。戰(zhàn)士們又累又餓，一停下來(lái)，馬上就會(huì)睡著。連棉衣都很缺乏的情況下，上哪去弄棉被呢，只好睡在雪窩里。

第三個(gè)“可能”是一天要走一百幾十里路，可以稍加計(jì)算，體會(huì)一天走一百幾十里路的困難。

第四個(gè)“可能”是遭到敵人的突然襲擊。紅軍在長(zhǎng)征路上，一直是前有堵截，后有追兵，天上還有敵機(jī)轟炸，敵人的追兵隨時(shí)都可能追來(lái)。

2、體會(huì)將軍的心情：

3、了解軍需處長(zhǎng)犧牲的形象。

動(dòng)僵的軍需處長(zhǎng)怎么樣？請(qǐng)畫出他的動(dòng)作、神態(tài)、穿著，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。小組討論。（啟發(fā)聯(lián)系1、2自然段寫裝備差、天氣冷，聯(lián)系軍需處長(zhǎng)自己負(fù)責(zé)發(fā)棉衣的工作，體會(huì)如此安詳?shù)纳駪B(tài)，說(shuō)明他非常樂(lè)意把自己的棉衣讓給戰(zhàn)士穿，保護(hù)戰(zhàn)士的生命，這充分體現(xiàn)出軍需處長(zhǎng)毫不利己、舍己為人的革命精神。

4、理解將軍的心情。

讀8——12自然段面對(duì)動(dòng)僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情怎樣？聯(lián)系“吼道、紅著眼睛、豹子、抖動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

讀8——10自然段，體會(huì)將軍憤怒的心情。

體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。

對(duì)比：他舉起右手，敬了一個(gè)軍禮。

他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個(gè)軍禮。

5、理解“豐碑”的含義。

體會(huì)軍需處長(zhǎng)那克己奉公、舍己為人、毫不利己的精神是不朽的，是永遠(yuǎn)光閃閃、亮晶晶的。軍需處長(zhǎng)已成為將軍和戰(zhàn)士們心中的一座豐碑。

6、戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。有感情地讀最后一個(gè)自然段。

四、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)朗讀，背誦自己喜歡的段落。

一、有感情地朗讀課文

1、要求：這篇課文記敘的是一件什么事？朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？

2、分組討論

（感情基調(diào)——歌頌、懷念；基本語(yǔ)調(diào)——沉重、悲壯；基本語(yǔ)速——緩慢）

3、指名讀，小組讀，齊讀。

4、集體評(píng)價(jià)。

二、背誦自己喜歡的段落。

三、指導(dǎo)寫碑文。

1、碑文的內(nèi)容：主要介紹軍需處長(zhǎng)的身份、職務(wù)，英雄事跡及我們對(duì)他的評(píng)價(jià)歌頌。

2、注意：語(yǔ)言要精練，用詞要準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)要正確。

四、背誦自己喜歡的段落。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書篇八

1、談話：同學(xué)們，此時(shí)能坐在寬敞、明亮的教室里上課，你們感到驕傲嗎？感到幸福嗎？可是，你們知道嗎？今天的幸福生活是來(lái)之不易的，有多少革命先烈，為了今天的幸福生活，為了新中國(guó)的誕生，拋頭顱，灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的革命贊歌。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)感人肺腑的故事。那就是——豐碑。

2、板書課題，讓我們飽含深情地齊讀課題。

3、理解課題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是碑？（生說(shuō)…）下面讓我們共同欣賞一組有關(guān)碑的圖片（漂亮嗎？師作"碑"的解釋：碑，是刻上文字紀(jì)念事業(yè)、功勛或做標(biāo)志的石頭。）

"豐碑"又是什么意思呢？（高大的石碑，比喻不朽的功績(jī)。）

那么，本文中的"豐碑"指的是什么？你們想知道嗎？相信通過(guò)第一遍讀課文你們一定有所了解。

1、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2課文讀完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文中的"豐碑"指的是誰(shuí)？（師相機(jī)板書：軍需處長(zhǎng)）

請(qǐng)同學(xué)們想一想，軍需處長(zhǎng)是干什么的？（看來(lái)，同學(xué)們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了。）

3、出示詞語(yǔ)卡片。（通過(guò)剛才讀課文，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有幾個(gè)詞語(yǔ)讀得不是很準(zhǔn)確，誰(shuí)愿當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)？——你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)谜鎵蚋瘢≌?qǐng)同學(xué)們齊讀這些詞語(yǔ)1、2——好樣的！）

（混沌迷蒙咳嗽惡劣淹沒(méi)兩腮）（找生領(lǐng)讀，打亂順齊讀。）

4、那么，誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)：這篇課文有幾個(gè)自然段？

3、下面，老師要找?guī)酌瑢W(xué)合作接讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想，課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（這篇課文主要講述了，軍需處長(zhǎng)在行軍途中，被嚴(yán)寒凍死的故事。）

1、看錄像，體會(huì)環(huán)境惡劣

引入：那么，這個(gè)感人的故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境下呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們邊看錄像邊思考。

2、看后談感受：在錄像中，你看到了什么？聽到了什么？又體會(huì)到了什么？（師：從中可以看出環(huán)境很糟糕。）

3、略讀第一、二自然段

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

a課文中的哪個(gè)自然段描寫了這樣糟糕的環(huán)境？（第一自然段）

b誰(shuí)愿把第一自然段讀給大家聽，其他同學(xué)邊聽邊想文中的哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出環(huán)境的糟糕？（學(xué)生匯報(bào)。師生結(jié)合課文理解："呼嘯"的意思。）

（2）學(xué)習(xí)第二自然段

引入：是呀，環(huán)境這么糟糕，在接下來(lái)的行軍途中，這支隊(duì)伍將會(huì)面臨著什么困難呢？請(qǐng)快速地瀏覽第二自然段，誰(shuí)找到了？（惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗）

a此時(shí)此刻，將軍會(huì)想些什么？誰(shuí)愿讀給大家聽？

b這里連續(xù)出現(xiàn)了一個(gè)詞，誰(shuí)注意到了？這多次的"可能"說(shuō)明了什么？（困難重重）

（一）學(xué)習(xí)第七自然段

引入：此時(shí)，面臨著重重的困難，這支隊(duì)伍能否經(jīng)受得住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？那么，在接下?lái)的行軍途中，到底發(fā)生了一件什么事？你們想知道嗎？讓我們共同欣賞這令人辛酸的畫面。

1多媒體課件顯示：軍需處長(zhǎng)犧牲的感人場(chǎng)面。

2從畫面上你看到了什么？（軍需處長(zhǎng)被凍死了———你觀察得真認(rèn)真；軍需處長(zhǎng)被凍僵了———凍僵了你都看出來(lái)了，你真了不起?。?/p>

3課文哪一自然段描寫了這一畫面？（第7自然段）

4誰(shuí)愿把第7自然段讀給大家聽，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫軍需處長(zhǎng)動(dòng)作、神態(tài)、衣著的詞語(yǔ)。（生回答，師板書：倚靠、坐著、鎮(zhèn)定、安詳、單薄、破舊、貼）（理解鎮(zhèn)定、安詳?shù)囊馑迹磥?lái)同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了。）

5作者描寫軍需處長(zhǎng)時(shí)，哪一方面寫得比較詳細(xì)？（神態(tài)）

6、誰(shuí)能把課文中描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子讀給大家聽？（找生讀出相關(guān)的句子）

7比較句子。（現(xiàn)在我們把這句話，改寫成下面的句子）（請(qǐng)認(rèn)真讀這兩句話，體會(huì)一下，表達(dá)效果有什么不同？）（以后我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候，也要采用這種寫作方式）

a：…他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。

b：…他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳。

（通過(guò)比較讓學(xué)生明確原句不但寫出了軍需處長(zhǎng)鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)，還通過(guò)左手和右手的姿勢(shì)具體寫出了老戰(zhàn)士的神態(tài)如何鎮(zhèn)定、安詳。

8請(qǐng)同學(xué)們想一想，軍需處長(zhǎng)為什么那么鎮(zhèn)定、安詳呢？（因?yàn)樽鳛橐幻娦杼庨L(zhǎng)他盡到了自己的職責(zé)，他無(wú)愧于每一位戰(zhàn)士，所以他犧牲的時(shí)候是十分坦然、從容的。）

9、我們?cè)谧x這句話時(shí)，應(yīng)該怎樣去讀？（2名生）

10、同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下，天氣這么寒冷，作為掌管軍需物資的軍需處長(zhǎng)因衣服單薄而凍死了，多不可思易呀，你從中體會(huì)到了什么？你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人？（板書：軍需處長(zhǎng)一心為公、毫不利己，專門利人的崇高精神。）

導(dǎo)入：此時(shí)，當(dāng)面對(duì)眼前這令人辛酸的畫面以后，將軍會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？

（二）學(xué)習(xí)課文描寫將軍的部分。

1、接下來(lái)，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)課文的第八、九自然段，（請(qǐng)看自學(xué)提綱：（1）、自由讀課文，畫出描寫將軍語(yǔ)言、神態(tài)的句子。（2）細(xì)讀這些句子，想想該怎么讀？）

誰(shuí)愿讀給大家聽？聲音非常洪亮。

請(qǐng)同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，然后再小組內(nèi)交流。

2、這三句話描寫了將軍的語(yǔ)言、神態(tài)。（出示三句話）首先，請(qǐng)看第一句。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師用多媒體顯示相關(guān)的句子。

a：將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然，他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道："把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)！為什么不給他發(fā)棉衣？"

（1）找生讀。你從中體會(huì)到了什么？（很憤怒、很生氣）

從哪些詞句可以看出來(lái)呢？（嚴(yán)峻、抽動(dòng)，及將軍的語(yǔ)言）

"嚴(yán)峻"是什么意思？

（2）我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)怎樣去讀？誰(shuí)能帶著憤怒的語(yǔ)氣和表情把這句話讀給大家聽？（找生讀，評(píng)，找生讀）

b：他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

（1）"發(fā)怒的豹子"是什么樣子的？誰(shuí)能做一下這個(gè)表情？從中可以看出什么？（憤怒到了極點(diǎn)）

（2）在讀這句話時(shí)，我們應(yīng)該怎樣去讀？找生讀。（誰(shuí)還想挑戰(zhàn)一下）

（3）豐富想像：請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，想一想，在等待的時(shí)候，將軍會(huì)做些什么呢？

c："聽見沒(méi)有，警衛(wèi)員？叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)！"將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。

（1）找生讀。

（2）這句與第一句比感情有什么變化呢？（由"叫來(lái)"發(fā)展到"跑步過(guò)來(lái)"，由"抽動(dòng)"轉(zhuǎn)化為"抖動(dòng)"）

（3）它兩在表現(xiàn)程度上有什么不同呢？（特別激動(dòng)、氣憤）在讀這句話時(shí)，語(yǔ)氣要比第一句更強(qiáng)烈。（找生讀）

（4）將軍為什么會(huì)有這些變化？

（5）假如你是將軍，面對(duì)跑來(lái)的軍需處長(zhǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？

導(dǎo)入：正當(dāng)將軍大發(fā)雷霆的時(shí)候，有人告訴他："這就是軍需處長(zhǎng)"將軍愣住了。

（三）學(xué)習(xí)第11自然段。

1此時(shí)將軍的心情如何？請(qǐng)你們猜猜。

2誰(shuí)能帶著這種驚訝、悲痛，而又沉重的心情把十一自然段讀給大家聽？

3、演示課件，向軍需處長(zhǎng)敬禮。（莊重）

這就是跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)。此時(shí)此刻將軍什么話也沒(méi)說(shuō)，敬一個(gè)軍禮是表達(dá)他對(duì)軍需處長(zhǎng)最崇高的敬意。同學(xué)們讓我們一起向這位無(wú)私忘我的軍需處長(zhǎng)敬個(gè)隊(duì)禮吧！起立，敬禮！禮畢！請(qǐng)坐！

（四）學(xué)習(xí)第12自然段。

1師讀：此時(shí)此刻，"風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。"

2、這句話中的"晶瑩"是什么意思？

為什么說(shuō)軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？（從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體確實(shí)像一座晶瑩的碑。更重要的是，軍需處長(zhǎng)那一心為公，毫不利己、專門利人的精神是不朽的，他成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的一座豐碑。）

3理解后，指導(dǎo)朗讀。

接下來(lái)，讓我們帶著對(duì)軍需處長(zhǎng)的無(wú)限崇敬和贊美之情齊讀12自然段。

導(dǎo)入：軍需處長(zhǎng)犧牲了，但他的精神將激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士奮勇前進(jìn)。

（五）學(xué)習(xí)最后一自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，"這樣的隊(duì)伍"指的是什么樣的隊(duì)伍？

（這樣的隊(duì)伍是受了軍需處長(zhǎng)崇高精神鼓舞的隊(duì)伍，這樣的隊(duì)伍，即使遇到再大的困難也能克服、戰(zhàn)勝的，所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍）

2、最后，讓我們帶著對(duì)革命事業(yè)必勝的信心齊讀這句話。

同學(xué)們，軍需處長(zhǎng)離我們遠(yuǎn)去了，但他那種一心為公，毫不利己，專門利人的精神激勵(lì)著我們一代又一代人奮勇前進(jìn)，他成了我們心中的豐碑。（畫碑）

此時(shí)此刻，面對(duì)眼前這位可敬、可贊軍需處長(zhǎng)，你們想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們提一句碑詞，來(lái)表達(dá)對(duì)軍需處長(zhǎng)最崇高的敬意。（老師也提了碑詞，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。）

同學(xué)們，紅軍之所以能取得勝利，就是因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有千千萬(wàn)萬(wàn)像軍需處長(zhǎng)這樣的人，他們的無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作、不怕犧牲，這是當(dāng)時(shí)支撐紅軍不斷取得勝利的根本原因。那么現(xiàn)在我們是不是就不需要這樣的精神了呢？（不）

這節(jié)課就上到這里，課下請(qǐng)完成拓展作業(yè)。

六拓展作業(yè)：（任選其一）

1有關(guān)紅軍的故事有很多，以"我們應(yīng)從紅軍身上學(xué)什么"為主題，寫一篇讀書筆記。

2感情地朗讀課文，能背誦描寫軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)英雄形象的段落。

3課外閱讀：《誰(shuí)是最可愛的人》。