當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇一

在大學(xué)教學(xué)中，語文教學(xué)一直被認(rèn)為是最基礎(chǔ)也是最重要的內(nèi)容之一。而我在長期的語文教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷總結(jié)與反思，也逐漸形成了自己的教學(xué)設(shè)計心得體會。在此，我將就這方面的經(jīng)驗(yàn)跟大家分享一下。

第一段，題意簡介。在介紹本人的教學(xué)設(shè)計前，需要明確這篇文章的題意是關(guān)于“大學(xué)語文教學(xué)設(shè)計心得體會”。這是因?yàn)?，我認(rèn)為大學(xué)語文教學(xué)與其他階段語文教育的最大區(qū)別，在于強(qiáng)調(diào)對個體思維與語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。而這樣的培養(yǎng)，則必須依托于一定程度的教學(xué)設(shè)計。

第二段，教學(xué)設(shè)計的配合。說到教學(xué)設(shè)計，需要首先明確它所處的角色位置。在語文教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計是整個教學(xué)過程中的中樞環(huán)節(jié)。教師通過對課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的規(guī)劃，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果。同時，一個好的教學(xué)設(shè)計在教師教學(xué)過程中也能起到指導(dǎo)與幫助的作用，讓教師更好地把握教學(xué)方向與鏈條。

第三段，教學(xué)設(shè)計的定位。教學(xué)設(shè)計的定位，主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃上。在我的教學(xué)設(shè)計過程中，我會勾勒出一份清晰的教學(xué)目標(biāo)，并針對性地選取教學(xué)內(nèi)容。比如說，在教學(xué)古文鑒賞技能時，我會選取現(xiàn)代文化所中常用的手寫體，加強(qiáng)學(xué)生對比體會古代書法的精神內(nèi)涵和書法技古方面的特色。而針對性的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，則能幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)過程，提升學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

第四段，教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐。教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐，其實(shí)跟教學(xué)設(shè)計的定位緊密相關(guān)。在實(shí)踐中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，以期實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。其中，包括通過視頻顯示技術(shù)，讓學(xué)生感悟古文的內(nèi)涵和學(xué)習(xí)古代的藝術(shù)形式；通過閱讀合適的古典文學(xué)作品，讓學(xué)生可以更直接地感知文化之美；通過口頭表達(dá)和寫作練習(xí)，加深對古文語言特色的掌握等。通過這些方法的實(shí)踐，我相信學(xué)生在大學(xué)語文教學(xué)中收獲到了更廣闊的學(xué)術(shù)視野和豐富的文化內(nèi)涵。

第五段，教學(xué)設(shè)計的反思。教學(xué)設(shè)計是一個“系統(tǒng)工程”，其質(zhì)量是需要經(jīng)過不斷反思和改進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。在教學(xué)設(shè)計的反思中，我會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)成果等方面，對以往的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行總結(jié)和審視。同時，也會通過參加課程設(shè)計競賽、與同仁交流討論等途徑，吸收新的教學(xué)思路和策略，拓寬自己的教學(xué)視野，提高自己的教學(xué)能力和水平。

總之，在大學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。一個好的教學(xué)設(shè)計不但可以更好地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，還能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動。而只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時反思與更新教學(xué)設(shè)計，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇二

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，線上教育逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門話題。線上語文教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，不僅具備了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，還賦予了語文教學(xué)更多的可能性。在從事線上語文教學(xué)的過程中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，希望與大家分享。

首先，我發(fā)現(xiàn)線上語文教學(xué)的關(guān)鍵在于互動性。與傳統(tǒng)的面對面教學(xué)不同，線上教學(xué)需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)師生的互動。在教學(xué)設(shè)計中，我常常采用一些線上互動工具，如討論論壇、在線問答等，來引發(fā)學(xué)生的思考和參與。這種形式的互動不僅有助于學(xué)生的思維發(fā)展，還可以提高學(xué)生對語文知識的理解和掌握能力。通過互動交流，學(xué)生們之間能夠相互啟發(fā)，帶來更加豐富和有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

其次，線上語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。相比于傳統(tǒng)的面授課程，線上教學(xué)更加注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。作為老師，我的任務(wù)不再僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)設(shè)計中，我會設(shè)置一些自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生主動尋找學(xué)習(xí)資源、解決問題。同時，我也會提供一些學(xué)習(xí)方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何有效地自主學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠更好地發(fā)展他們的思維能力和解決問題的能力。

另外，線上語文教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求。傳統(tǒng)的面授教學(xué)中，學(xué)生們可以通過面對面的交流和互動來建立師生關(guān)系。而在線上教學(xué)中，學(xué)生們更多地在虛擬空間中與老師交流，這對學(xué)生的情感體驗(yàn)提出了更高的要求。在教學(xué)設(shè)計中，我常常通過關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步等方式來建立和培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。同時，我也會設(shè)置一些鼓勵學(xué)生分享和表達(dá)的環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣和熱愛。

最后，線上語文教學(xué)需要多樣化和個性化的教學(xué)方式。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線上教學(xué)可以借助技術(shù)手段，更好地滿足學(xué)生的個性化需求。在教學(xué)設(shè)計中，我會結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，采用不同的教學(xué)方法和策略。比如，對于喜歡閱讀的學(xué)生，我會提供一些經(jīng)典文學(xué)作品的推薦和解讀；對于喜歡寫作的學(xué)生，我會設(shè)置一些寫作訓(xùn)練和創(chuàng)作項(xiàng)目。通過多樣化和個性化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生們更加主動地參與到語文學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。

總之，線上語文教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，給語文教育帶來了更多的可能性。在從事線上語文教學(xué)的實(shí)踐中，我深刻體會到互動性、自主學(xué)習(xí)、情感需求和多樣化個性化的重要性。我相信，在不斷探索和創(chuàng)新中，線上語文教學(xué)會越來越好地為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇三

社會在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的今天，每一位教育工作者都需要不斷地“充電”。今年夏天有幸參加了初中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我認(rèn)為這是一個很好的與同行交流的平臺，新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式使得同行間資源共享，對于我們年輕教師來說是個學(xué)習(xí)的好機(jī)會，倍感珍惜，收獲良多。

這次培訓(xùn)讓我了解到初中語文教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢；深刻領(lǐng)會了語文教育的理念、新時期初中語文教師所面臨的主要任務(wù)等一系列獨(dú)到的教育觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了很多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。

在為期三個月的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個方面：

首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。作為教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的`過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問題答案。

在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重優(yōu)化語文教學(xué)方式，根據(jù)不同的課程采取不同的教學(xué)方法，整個教學(xué)活動，既注重知識的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。二是提供給學(xué)生獨(dú)立探究的機(jī)會，使每個學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維。三是提供給學(xué)生多讀多寫的機(jī)會，將原來的教師主講改為學(xué)生主講，使他們成為語文課堂的主導(dǎo)，用自己的方式去了解一篇課文、一個段落、一個句子。四是提供給學(xué)生體會語言美的機(jī)會，注重培養(yǎng)學(xué)生的畫面感，通過在閱讀課文時形成的畫面思維、音律思維來使他們體會語言的美。

語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自2主發(fā)展；作為語文教師，只有不斷的更新自己的知識體系，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

通過參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對中學(xué)語文教材有了新的認(rèn)識。對今后的語文教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生們在有趣、有效的語文課堂中汲取營養(yǎng)，收獲快樂！

語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇四

隨著科技的發(fā)展，線上教育逐漸成為一種新興的教學(xué)方式。在這個快節(jié)奏的社會中，線上語文教學(xué)不僅能夠提供更加靈活的學(xué)習(xí)時間和空間，還能夠通過多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我作為一名語文教師，也嘗試了線上語文教學(xué)，并在教學(xué)過程中總結(jié)了一些心得體會。

首先，線上語文教學(xué)需要準(zhǔn)備充分。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，線上教學(xué)更加依賴于教師的準(zhǔn)備工作。在線上教學(xué)中，教師需要提前準(zhǔn)備教學(xué)材料，并與學(xué)生分享。這不僅包括教材和習(xí)題，還可以通過視頻、圖片等多媒體方式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增加學(xué)生對知識的理解和記憶。同時，線上教學(xué)還需要利用好各種教學(xué)工具和平臺，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用，使教學(xué)更加生動有趣。

其次，線上語文教學(xué)需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在線上教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動相對較少，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦的情緒。因此，教師需要通過設(shè)計一些有趣的教學(xué)活動引起學(xué)生的注意力。比如，可以通過線上游戲、小組討論等方式來激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以通過每堂課的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行把握，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，以及提供個性化的幫助。

此外，線上語文教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線上教學(xué)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在線上教學(xué)中，學(xué)生需要更多地通過自主閱讀、自主思考和自主學(xué)習(xí)來深入理解和掌握知識。因此，教師可以通過布置一些小組討論任務(wù)或者寫作作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。同時，教師還可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并及時給予指導(dǎo)和反饋。

最后，線上語文教學(xué)需要加強(qiáng)家校合作。家庭是孩子的第一課堂，教師和家長的配合對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在線上語文教學(xué)中，教師可以通過家長微信群、線上家長會等方式與家長進(jìn)行溝通和交流，及時了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，并共同制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。同時，教師還可以向家長征求意見和建議，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總之，線上語文教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，有著許多優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，我深感準(zhǔn)備工作的重要性，而且需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并與家長保持密切的合作。通過不斷地實(shí)踐和嘗試，我相信線上語文教學(xué)會越來越完善，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的便利和樂趣。

語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇五

語文教學(xué)一直都是教育中最重要的部分之一，其在學(xué)生知識和能力培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。然而，在傳統(tǒng)教育形式下，語文教學(xué)的固定模式往往會使學(xué)生感到無聊和無趣，也難以讓他們對語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，語文教學(xué)需要新的思維和方法，也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，從而讓學(xué)生在愉悅學(xué)習(xí)的過程中提高其語文水平。以下是作者對語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的心得體會。

第一段：理念與思考

語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的核心是教師教學(xué)的理念、方法和經(jīng)驗(yàn)。教育資源的豐富性和學(xué)生需求的多樣性使得教育需求呈現(xiàn)個性化趨勢，這演變成許多教師試圖在其教學(xué)措施和方法中實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新設(shè)計。教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計談及的是教學(xué)方法，其中最常見的創(chuàng)新設(shè)計包括課程內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新和舉辦課外活動等。這些教學(xué)方法的創(chuàng)新，對于推進(jìn)語文課程改革具有重要意義。

第二段：課程內(nèi)容創(chuàng)新

語文教育需要突破舊有的課程簡介，選擇新的對學(xué)生更有吸引力的內(nèi)容。課程內(nèi)容創(chuàng)新如何真正達(dá)到學(xué)生的需要？我認(rèn)為，學(xué)生的需求是創(chuàng)新的源動力，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是學(xué)生的基于需求選擇的。教學(xué)內(nèi)容更偏重情感體驗(yàn)，因?yàn)榻逃^程不僅是知識的傳遞，更是品質(zhì)的塑造。讓學(xué)生在體驗(yàn)語言魅力與情感價值的過程中，無限激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

第三段：教學(xué)手段創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，往往會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教育中的創(chuàng)新設(shè)計提供了豐富的教學(xué)可能性。相比起一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，語文教育創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)該更偏重一些多樣性。例如，可以采用PBL（基于問題的學(xué)習(xí)）教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生的團(tuán)隊合作、探索和研究，讓學(xué)生獲得深入思考和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第四段：舉辦課外活動

課外活動是具有創(chuàng)新性的教育手段，這也是教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計的一種重要方式。較之于入教育現(xiàn)場新銳體驗(yàn)者，學(xué)生的感受會更加深刻，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。例如，可以開展課外閱讀活動、語文游戲競賽等。這類活動不僅可以激發(fā)學(xué)生愛好、增加學(xué)生的知識儲備，而且可以在校園中增加活力，使課堂教學(xué)更具有針對性和創(chuàng)新性。

第五段：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的終極目的

語文教育的最終目的是為了幫助學(xué)生提高語文水平。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。語文教育的創(chuàng)新永遠(yuǎn)立足于學(xué)生，讓他們在個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，并憑借自己的通才能力和創(chuàng)新思維持續(xù)地發(fā)掘和創(chuàng)新，更好地實(shí)現(xiàn)自我價值和探索其未來方向。因此，在教學(xué)過程中，創(chuàng)新要立足學(xué)生，不斷嘗試、變動，以不同形式、不同渠道展示語文學(xué)科的魅力，為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的語文學(xué)生提供保障。

總之，語文教育需要不斷創(chuàng)新設(shè)計以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和思辨能力。教育改革就是不斷創(chuàng)新，我們應(yīng)該加強(qiáng)合作、了解教育現(xiàn)狀，從而讓語文教育創(chuàng)新更加積極有效。

語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇六

一、抓住文本的“基礎(chǔ)點(diǎn)”

走進(jìn)新課程、走進(jìn)新課標(biāo)、走進(jìn)文本，教學(xué)設(shè)計也就抓住了語文的根——識字，讀書，朗讀，背誦，作文，簡單地說也就是念好識、寫、讀、背、說、作、習(xí)這“七字經(jīng)”。這七項(xiàng)目標(biāo)緊緊圍繞三個基本方面：基本的語文能力，基本的語文積累，基本的習(xí)慣素養(yǎng)。這就是語文的根，要牢牢抓住。常態(tài)下的教學(xué)設(shè)計要求就是讀讀寫寫、寫寫讀讀，而不是形式上花樣翻新，表面上熱鬧非凡的動嘴不動手的“君子課”。在教學(xué)設(shè)計時，要讓學(xué)生體會文本本身的內(nèi)涵，刪去不必要的“花架子”。如一位老師在初教《學(xué)棋》時，設(shè)計了這樣的問題：說一說你喜歡哪一個學(xué)生。(在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生兩種觀念交鋒)。生1：喜歡那個走神的學(xué)生，因?yàn)樗袀€性，不喜歡的課，他沒有假裝認(rèn)真聽講。生2：那個學(xué)生做事不專心是對的嗎?生1：假如那個老師講課很有吸引力的話，他還會走神嗎?假如他很喜歡下棋的話，他還會分心嗎?。表面上看，這樣的設(shè)計，是對文本的拓展，但拓展不能遠(yuǎn)離文本，進(jìn)行過度發(fā)揮。在這節(jié)課上，學(xué)生會熱熱鬧鬧。

二、切入生活的“鏈接點(diǎn)”

美國教育家華特曾說：“語文的外延與生活的外延相等。”陶行知先生也曾指出，生活是學(xué)習(xí)的大課堂，語文學(xué)習(xí)的動機(jī)、動力來源于社會生活的需要。所以在教學(xué)設(shè)計時，教師首先要潛心研究“課標(biāo)”和教材，把功夫花在發(fā)掘文本的語文因素上，力求發(fā)掘切入生活的“鏈接點(diǎn)”：文本中所有的文字、符號、插圖、注釋、提示、課后習(xí)題，都具有召喚性，蘊(yùn)涵著吸引讀者去采擷、加工、拓展。閱讀文本的關(guān)鍵是教師，教師不去潛心讀書，精心設(shè)計，怎么引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語文，在文本中探索、發(fā)現(xiàn)、汲取資源呢?又怎樣實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再強(qiáng)調(diào)的“要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展”?如我在教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》時，設(shè)計了這樣的片斷訓(xùn)練：

老人、孩子、姑娘、小伙，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。

讀懂文末這蘊(yùn)含深刻的一段話，是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果要把這段文字植根于學(xué)生心中，只是簡單的讀一讀，理解字面意思是完全不夠的。文本中所表達(dá)的“道理”如何才能和生活相鏈接呢?上述的教學(xué)設(shè)計，把文本的解讀至于廣闊的背景之下，讓學(xué)生進(jìn)入文本，又跳出文本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本切入生活的“鏈接點(diǎn)”，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，在語文的學(xué)習(xí)中體味生活的真諦。

三、架設(shè)課文的“互動點(diǎn)”

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，《課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，意在“加強(qiáng)語文課程于其他課程及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！痹凇墩n標(biāo)》的召喚下，教師注重于設(shè)計體驗(yàn)性和探究性語文綜合活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)語文、探究語文、感受語文時，架設(shè)課文的“互動點(diǎn)”，真正實(shí)現(xiàn)語文生活化，在充滿情趣的百花齊放的學(xué)習(xí)背景中學(xué)習(xí)、積淀與創(chuàng)造。

曾見一位教師在教完《印度洋上生死夜》和《給家鄉(xiāng)孩子的信》兩篇課文后設(shè)計了一節(jié)語文綜合實(shí)踐活動——評選感動我們的十大課文人物，以“感動中國”為藍(lán)本，寫下了一系列的頒獎辭：

哈爾威船長：忠于職守，履行做人之道。他一次又一次地用自己的言行詮釋著“英雄”的真正含義。有了他，更多的人才擁有燦爛的陽光;有了他，更多的人才懂得了生命的意義。

司馬遷：風(fēng)雨人生，禍福難料。為了父親的遺愿，他忍辱負(fù)重十八年;為了自己的理想，他把一腔熱血化作千古名篇《史記》。這部“史家之絕唱，無韻之離騷”也鑄就了他的輝煌。

在經(jīng)歷了這樣一段感人心扉的語文歷程之后，學(xué)生和教師將收獲生活中的感動，并把他們講出來，寫出來，告訴大家，讓感動延續(xù)。這也正踐行了《課程標(biāo)準(zhǔn)》闡明的“要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣”，要“吸收民族文化的智慧”，語文的人文性和工具性得到了統(tǒng)一。這樣的設(shè)計理念注重于教學(xué)內(nèi)容的整合，突出言語表達(dá)實(shí)踐，做到了目中有人，師生互學(xué)，多元發(fā)展。讀著這些頒獎詞，我們就好像又一次地和文本、和作者進(jìn)行對話，拉近了語文學(xué)習(xí)和日常生活，滲透在日常生活之中，拓寬了視野，促使文與道的交匯與融合，收獲萬紫千紅的春天。

四、尊重個性的“差異點(diǎn)”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生是一個個鮮活的、充滿靈性的個體。有人說“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，在教學(xué)設(shè)計時基于“以生為本”的精神，喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，尊重個性的“差異點(diǎn)”，就能促成生成的精彩。如教學(xué)《月亮灣》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀“游來游去”的語調(diào)不同，一個讀得的輕快，表現(xiàn)了小魚的滑溜，“做游戲”時快樂，自由;另一個學(xué)生讀得慢條斯理，應(yīng)該怎樣讀?成為一個“差異點(diǎn)”，如何解決這個“點(diǎn)”的鑰匙呢?“誰能幫他說說理由?”教師將球拋給了學(xué)生，個性化的理解使話題成為一個“爭論點(diǎn)”：怎樣讀?有學(xué)生說因?yàn)樾◆~在河底散步，看風(fēng)景，所以游得悠哉悠哉，要讀得慢。最后竟有學(xué)生從游得開心、悠哉中領(lǐng)悟到環(huán)境沒有污染。這樣的教學(xué)設(shè)計是對文本的“二度開發(fā)”。對讀書的理解，曾國藩曾如此描述：“情以生文，文亦足以生情;文以引聲，聲亦足以引文。循環(huán)互發(fā)，油然不能自已，庶漸漸可入佳境。”學(xué)生在讀文之中對月亮灣的美的體悟，帶有明顯的個性特色。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)該在運(yùn)用中學(xué)，這一過程中教師的傾聽給了學(xué)生“感悟、積累”和“運(yùn)用”的平臺。所以在教學(xué)設(shè)計中，“我們的教師要真正地把心貼在孩子的身上，這‘帖’不只是愛，還是研究，還是為了發(fā)展。(葉瀾語)”為了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計時想到的不僅僅是學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要想到文本的語言會帶給學(xué)生怎樣的情懷，怎樣發(fā)掘?qū)W生的言語稟賦，怎樣引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字走進(jìn)一個美好的境界，怎樣讓學(xué)生在言語活動中感受到快樂，怎樣讓學(xué)生帶著欣賞美的眼光發(fā)現(xiàn)語言的美，怎樣讓文本語言在學(xué)生的心中發(fā)酵，形成物我兩忘的精神場。帶著這些設(shè)計理念，教學(xué)設(shè)計是人本與文本的碰撞、交融，迸發(fā)出的灼人火花。

語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇七

2012年3月9日我有幸參加了在杏壇中學(xué)舉辦的初中語文課堂教學(xué)研討會，感觸很多，收獲頗多。

在這次教學(xué)研討會上，我們首先聽了劉莊中學(xué)于世源老師的詩歌閱讀課。我被于世源老師語文課深深吸引了，他知識淵博，熱情洋溢，從古代的古體詩到現(xiàn)代的敘述詩、抒情詩由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了詩歌的殿堂，我們和學(xué)生一起去領(lǐng)略了詩歌的美妙、詩歌的內(nèi)涵。在于世源老師熱情洋溢的語言中，我們感受了作者那深深的情感。并掌握了欣賞詩歌的方法，知道了賞析詩歌首先從詞句、修辭等方面去賞析，然后從詩歌所描寫的事、物、景等方面去理解詩歌的情感。于世源老師還結(jié)合中考具體給我們歸納了做題的技巧?？傊?，這節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的詩歌教學(xué)明確了方向。在今后的詩歌教學(xué)中，我一定把這些方法教給我的學(xué)生。

聶潤梅老師語言的運(yùn)用這堂語文課教給我們做題的一些方法和技巧。首先考慮對象，其次考慮場合，再次考慮目的，最后考慮表達(dá)方式。聶潤梅老師通過實(shí)戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧。明確了以后的語言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下，并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)要得體。

其次，梁丘三中、朱天二中等學(xué)校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言，特別是崔老師的不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)典型發(fā)言知道了語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生學(xué)會，而是讓學(xué)生會學(xué)；教給學(xué)生獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。李老師的攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌發(fā)言，告訴我們應(yīng)以欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，樹立孩子的自信，愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生抬頭做人，健康快樂的成長是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任，在平常的教育過程中，我們應(yīng)努力做到呵護(hù)、理解、信任每一個學(xué)生，不論學(xué)習(xí)，不論表現(xiàn)，不論家庭背景，都以欣賞的眼光看待他們，努力讓孩子們都對前途充滿美好的憧憬。

最后張秀琴教研員總結(jié)了2011年的工作，并提出了下一步計劃。特別是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了電子白板在講課中的運(yùn)用，電子白板目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息、傳遞量，彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。張秀琴教研員給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見，今后的教學(xué)一定堅持學(xué)生的主體地位，以人為本。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合。在今后教學(xué)張秀琴教研員要求我們一定要注意語言的表達(dá)要得體?？傊ㄟ^參加這次研討學(xué)習(xí)，讓我不僅拓寬了知識視野，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語文教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。

邵長梅

2012年5月8日

語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇八

星期三上午第二節(jié)課是我在西胡垌小學(xué)的第一次公開課。講課前一天晚上我做了一些準(zhǔn)備，開始上課得到時候，腦子好像完全不聽指揮了。剛開始我讓學(xué)生翻開課本地14頁，地3章的題目會“1~5的認(rèn)識和加減法”，我順手就寫在黑板上了。這首先就是課題書寫不正確。接著新課導(dǎo)入，我要求學(xué)生觀察教材14~15頁上的主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察的比較仔細(xì)，但沒有調(diào)動學(xué)生的積極性。一年級的學(xué)生處于好奇心比較強(qiáng)、直觀感知能力強(qiáng)的時期，我沒有利用好學(xué)生的這個特點(diǎn)去開展教學(xué)，所以學(xué)生的興趣并不高。課堂上學(xué)生回答問題“4個向日葵”“3個花”時，我并沒有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用數(shù)量詞不當(dāng)?shù)腻e誤并去糾正他。這個問題是我得師傅胡老師提出來的，她指出小學(xué)的教學(xué)活動營貫穿于教學(xué)的全過程中，各個學(xué)科之間互相聯(lián)系，并且貫穿。我有次感到了小學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，任何好習(xí)慣都要從小、從生活的點(diǎn)滴中去培養(yǎng)的，特別是對一年級的孩子們來說。

在課堂紀(jì)律方面，挑選學(xué)生回答問題時，我為注意到其他同學(xué)的狀態(tài)，沒有刻意去維持紀(jì)律，導(dǎo)致學(xué)生注意力的不集中，這一點(diǎn)做的不是太好。一年級的學(xué)生活潑好動、樂于表現(xiàn)，缺乏對同學(xué)的傾聽。再以后的教學(xué)工作中，應(yīng)多鼓勵、表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，特別指出“xxx聽別人回答問題聽得多認(rèn)真啊”，多鼓勵多表揚(yáng)，我相信孩子的好習(xí)慣就可以逐漸養(yǎng)成。

聽過我的課后，其他聽課的老師也提出了一些很好地建議，我已經(jīng)記了下來，并且胡逐步改正。教學(xué)的過程是一個不斷探索學(xué)習(xí)的過程，我相信有了大家的幫助，我會不斷進(jìn)步的!

語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇九

“雙減”之下，學(xué)生作業(yè)總量和時長減少了，負(fù)擔(dān)減輕了，對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。

教師在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。作業(yè)布置不能完全圍著考試打轉(zhuǎn)，要通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、提高思維品質(zhì)，作業(yè)的形式可以更加多樣化。

如果一份作業(yè)單的設(shè)計，所有學(xué)生都會做，那么可以說這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，這份作業(yè)單并沒有像一眼看上去那么“高不可攀”，事實(shí)上孩子們潛心會文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以去挑戰(zhàn)的。

學(xué)生在整體解讀、生字詞歸類教學(xué)、感知課文內(nèi)容、聚焦人物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中已經(jīng)對“寓言”有了“散狀”的認(rèn)識，有了這一個“抓手”，學(xué)生就能通過它，立足單元整體，站在全局的角度進(jìn)行梳理，從而有所收獲。

作業(yè)的設(shè)計不能只是停留在表面，還需要引導(dǎo)學(xué)生置身其中。學(xué)習(xí)一定是具有實(shí)踐性、活動性等特征的，是引導(dǎo)學(xué)生將“身體”置于認(rèn)知實(shí)踐的中心地位的，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知是通過身體體驗(yàn)及其活動方式形成。

所以，這份作業(yè)單的自主學(xué)習(xí)的時間安排了10分鐘，目的是讓學(xué)生置身其中，潛心會文，合作交流足足安排了5分鐘，也是想讓學(xué)生通過同伴互助，形成認(rèn)識的碰撞，點(diǎn)燃探究的火花，形成合作的成果。學(xué)生在體驗(yàn)、探究的學(xué)習(xí)過程中獲得獨(dú)特感受，這種獲得是屬于孩子自己的。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在設(shè)計作業(yè)時很多時候都需要教師憑著自身經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)學(xué)生能夠到達(dá)什么樣的程度。這堂課上，學(xué)生呈現(xiàn)的“成果”，很多是筆者沒有預(yù)設(shè)到的。比如故事都是“虛構(gòu)”的，我就借此契機(jī)拓展學(xué)生已讀的《克雷洛夫寓言》，引導(dǎo)所有學(xué)生證明這個觀點(diǎn)；再比如中國古代的寓言的題目是以“成語”的形式出現(xiàn)的，課堂上趁機(jī)拓展了本單元“日積月累”中的9個中國古代寓言，加深了學(xué)生對這一點(diǎn)規(guī)律的鞏固。

所以，好的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該是這樣能夠打開學(xué)生的思路，是可以達(dá)到“牽一發(fā)而動全身”的效果的。

語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇十

二、如何設(shè)計“主問題”?

余映潮老師從“主問題”的運(yùn)用方式、設(shè)計要求和設(shè)計角度三個方面為我們提供了日常教學(xué)中的探究“主問題”設(shè)計的方向。其中，我感受最深的就是“主問題”的運(yùn)用方式。在課文教學(xué)的初讀、進(jìn)行和深化階段，不同的“主問題”發(fā)揮著不一樣的作用，指向不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生學(xué)情、根據(jù)綜合設(shè)計出幾個主問題再布局、刪減。劉春老師也曾在《小學(xué)語文閱讀教學(xué)問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)活動實(shí)施》一文中提出將課堂中的主問題進(jìn)行分類從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)問題化。

三、我的實(shí)踐探索與思考

那天我翻到了余映潮老師《語文教學(xué)設(shè)計技法八十講》第七十六講——長文短教，妙在選點(diǎn)，這不是我一直想要找的嗎?長文也是難文，我感受很深，又是一篇長課文，一講就是兩三節(jié)，講的是很好，很透徹，但學(xué)生掌握好了嗎?這樣的課堂學(xué)生又有哪些收獲呢?是啊，我們總擔(dān)心自己內(nèi)容分析不到位，想要面面俱到，但這真的是學(xué)生喜歡的嗎?學(xué)生跟著老師的思路走，走的很吃力、很辛苦，但沒明白老師到底要他們掌握什么。假如我們能在課堂伊始就告訴他們?nèi)绾卧诒姸嘈畔⒅姓业街攸c(diǎn)，那他們就會摘到屬于自己的大桃子。

當(dāng)然要想做好這些并不容易，于老師對老師長文短教提出了這樣的要求。第一、老師要用心精讀課文、深讀課文，多角度研讀課文，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提取、進(jìn)行組合、進(jìn)行提煉、進(jìn)行選擇。第二、課堂開始應(yīng)有一個整體把握才能做到以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合。第三、老師在課堂上可以進(jìn)行一點(diǎn)有關(guān)內(nèi)容的講析，以求更好地對整篇課文進(jìn)行覆蓋。第四、對內(nèi)容的檢查與選擇也有講究。可以完成一兩個教學(xué)的重點(diǎn)，可以講透一兩個難點(diǎn)，也可以選取課文中最有訓(xùn)練價值的內(nèi)容等等。

總之，“選點(diǎn)扭打，深入品讀”不但可以提高教師研讀教材的水平，提升教師處理教材的能力，還可以節(jié)省課堂教學(xué)的時間，給學(xué)生留下一定的閱讀探究的空間。讓一節(jié)課的目標(biāo)能夠達(dá)成，讓學(xué)生學(xué)有所得，真的，余老師的這本書，我接下來一定會細(xì)細(xì)品讀，爭取提高一下自己的語文教學(xué)素養(yǎng)。

語文教學(xué)設(shè)計心得體會篇十一

2012年11月我參加了在我校舉辦的語文教研活動教學(xué)研討會，感觸很多，收獲頗多。

在這次教學(xué)研討會上，我們首先聽了我校語文教師雷幫才的《散步》。我被于雷老師語文課深深吸引了，他知識淵博，熱情洋溢，雷老師語言的運(yùn)用這堂語文課教給我上課的一些方法和技巧。首先考慮對象，其次考慮場合，再次考慮目的，最后考慮表達(dá)方式。雷老師通過實(shí)戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法、技巧。明確了以后的語言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下，并訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)要得體。

總之，這節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的教學(xué)明確了方向。在今后的教學(xué)中，我一定把這些方法教給我的學(xué)生。

最后我

總結(jié)

總之，通過參加這次研討學(xué)習(xí)，讓我不僅拓寬了知識視野，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語文教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。

施俊峰

觀風(fēng)海中學(xué)

2011年12月