作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
送給盲婆婆的蟈蟈兒教案篇一
課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
1、學(xué)會(huì)本課字,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確地朗讀課文。
: 理解詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備:投影片、生字卡片教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
二、提出課題,解題。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
(2)聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
喜滋滋鄰居送給田野
歡樂(lè)童年往日替
2、檢查自學(xué)效果。
3、齊讀生字詞。
4、各自試讀課文。
5、指名讀課文。
6、分小節(jié),理清脈落。
看下面四個(gè)小節(jié)的意思,對(duì)照課文,在括號(hào)里填上序號(hào)。
()向盲婆婆表示自己的心意。
()相信會(huì)使盲婆婆滿意。
()給盲婆婆送蟈蟈。
()向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的`目的。
7、齊讀課文。
板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員
二年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案
課題:5、送給盲婆婆的蟈蟈
本課初備
課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地課文。
2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心和幫助殘疾人。
重點(diǎn)難點(diǎn): 理解重點(diǎn)詞、句。課前準(zhǔn)備:投影片教學(xué)過(guò)程:
一、精讀訓(xùn)練。
1、看圖。
出示投影片。
(1)圖上畫了那兩個(gè)人?
(2)戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?
(3)盲婆婆神情怎樣?
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一小節(jié)
(1)指名讀。
(3)小結(jié)。
第二小節(jié)
(!)指名讀(板書:讓它替我唱歌)
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說(shuō)了什么?蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎?
(3)小結(jié)。
第三小節(jié)
(1)指名讀,(板書:領(lǐng)看到清波想起歡樂(lè))
(2)這一小節(jié)有幾句話?這句當(dāng)中的歌聲是什么意思?
(3)出示投影片,圖上盲婆婆手里拿著什么?她的神情怎么樣?
第四小節(jié)
(1)這一小結(jié)有幾句話?為什么讓蟈蟈來(lái)替他做事呢?
(2)紅領(lǐng)巾說(shuō)這句話有什么含義?
(3)指名朗讀,小結(jié)。
二、總結(jié)。
這首兒童詩(shī)說(shuō)的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆,讓盲婆婆得到歡樂(lè),表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的愛(ài)心。
板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員
二年級(jí)語(yǔ)文科目集體備課教案
課題:5、送給盲婆婆的蟈蟈
本課初備
課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn): 指導(dǎo)背誦。課前準(zhǔn)備:錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀指導(dǎo)。
1、把握朗讀感情的基調(diào)。
2、教師范讀。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀。
二、背誦。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書引導(dǎo)背誦。
3、各人輕聲試背。
4、指名背誦,評(píng)議指導(dǎo)。
5、同座二人交替換背,聽給一次。
6、全班齊背。
三、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字。
2、其它要描紅的生字。
四、作業(yè)練習(xí)。
教后記
送給盲婆婆的蟈蟈兒教案篇二
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.通過(guò)閱讀課文,理解內(nèi)容,體會(huì)我為盲婆婆做事時(shí)高興的心情。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使小學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂(lè)的事情,
從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。
4.正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫其中的八個(gè)生字。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)到文中主人公的一顆愛(ài)心。
幻燈片
二課時(shí)
要求:學(xué)生借助拼音正確、流利朗讀課文,去掉拼音也能達(dá)到此要求。在逐步縮小語(yǔ)言單位的過(guò)程中,都能夠準(zhǔn)確迅速地認(rèn)讀句、詞、字。認(rèn)讀應(yīng)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。
1、范讀課文,配多媒體課件。
(利用聲情并茂的范讀和直觀生動(dòng)的音像刺激學(xué)生的感官,從整體上強(qiáng)化感知,對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有積極意義)
2、學(xué)生自由讀,通過(guò)反復(fù)的誦讀理解課文內(nèi)容,品味詞句,體會(huì)感情,達(dá)到熟讀成誦。
3、理解:第一節(jié)的教學(xué)中要結(jié)合課后練習(xí)第三題,重點(diǎn)理解樂(lè)呵呵、喜滋滋所蘊(yùn)含的情感,反復(fù)誦讀,讀出高興的.情趣。
第二節(jié)的教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種田野里鮮花開放、百鳥齊鳴的情境,讓學(xué)生想象并進(jìn)入這種境界進(jìn)而體會(huì)出這種優(yōu)美境界的情趣,從而感受到我對(duì)盲婆婆的愛(ài),品味付出愛(ài)所帶來(lái)的無(wú)限歡樂(lè)。
第三節(jié)的教學(xué)要抓住后兩句,反復(fù)朗讀,讀出味道,進(jìn)而體會(huì)童趣
引導(dǎo)學(xué)生讀出層次,讀出情趣,要站在兒童的角度上去指導(dǎo)朗讀,關(guān)鍵是童趣要濃。
盲 讀音mang 上下結(jié)構(gòu) 與育相近;
滋 左右結(jié)構(gòu) 右下角易錯(cuò)
鼻 下邊不出頭
1、背誦課文;
2、正本生字作業(yè);
3、同步訓(xùn)練。
全詩(shī)字里行間充盈著一名天真純潔的兒童對(duì)盲婆婆的愛(ài)。這篇教材既貼近學(xué)生生活,又有很深的教育意義。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使小學(xué)生明幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂(lè)的事情,培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心。
送給盲婆婆的蟈蟈兒教案篇三
閱讀兒童詩(shī),這對(duì)于提高孩子的修養(yǎng)、欣賞水平、表達(dá)能力和陶冶性情是十分必要的,讓孩子們朗誦從內(nèi)容到形式都適合兒童年齡特點(diǎn)的詩(shī)歌吧。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),盡量使他們從很小時(shí)候接觸的諸如“排排坐,吃果果”,“你拍一,我拍一”的層次,上升到稍為高一些的層次;也使他們的口頭表達(dá)能力從比較機(jī)械、呆板、單一的格式,發(fā)展為比較自由、變化、多樣化的地步。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材很注重這方面的培養(yǎng),從《家》、《雨點(diǎn)》、到《送給盲婆婆的蟈蟈》……光小學(xué)低年級(jí)就收入了十余首兒童詩(shī)歌,孩子們?cè)趦和?shī)的天空歡樂(lè)地飛翔。
《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學(xué),我是抓住課題展開兩個(gè)問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)的。問(wèn)題一,小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈?問(wèn)題二,蟈蟈給婆婆帶來(lái)了什么?圍繞第一個(gè)問(wèn)題展開前兩節(jié)的閱讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小男孩是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子,他把幫助別人當(dāng)成自己最快樂(lè)的事。我隨即板書:歡樂(lè)。然后,抓開篇一個(gè)“樂(lè)”字指導(dǎo)朗讀,體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。
圍繞第二個(gè)問(wèn)題展開三、四節(jié)的朗讀指導(dǎo),先體驗(yàn)婆婆的生活本來(lái)是什么樣的?!罢?qǐng)小朋友們閉上眼睛,噓——?jiǎng)e出聲?!毙∨笥褌兩酚薪槭碌拈]上眼睛。我又問(wèn):“婆婆的生活里有紅花嗎?有綠草嗎?有青山綠水嗎?有藍(lán)天白云嗎?有的只是——”生齊答:“一片黑暗!”一生又脫口而出:“婆婆的生活很孤獨(dú)!”體驗(yàn)到了盲婆婆的孤獨(dú),才能感受到婆婆的歡樂(lè)?!笆茄?,蟈蟈給孤獨(dú)的婆婆帶來(lái)了什么?”生答:“歡樂(lè)!”
接著讀第三節(jié),體驗(yàn)婆婆的歡樂(lè)。我說(shuō):“現(xiàn)在大家都是盲婆婆,請(qǐng)閉上眼睛,聽——咯咯,咯咯,吱吱,吱吱,嗞嗞,嗞嗞,咯咯,咯咯,嗚嗚,嗚嗚,嘩嘩,嘩嘩……”在蟈蟈的叫聲中,我有意滲透了風(fēng)聲,溪流聲,小動(dòng)物的叫聲等。“小朋友,蟈蟈的歌聲領(lǐng)你到了哪里?你仿佛聽到了什么?又仿佛看到了什么?想到了什么?”孩子們睜開眼睛,興奮的交流著:“歌聲領(lǐng)我走進(jìn)森林,聽到小鳥在枝頭唱歌?!薄案杪曨I(lǐng)我走進(jìn)森林,看到草地上小朋友正在和梅花鹿一起舞蹈?!薄案杪曨I(lǐng)我走進(jìn)田野,看到青蛙正在莊稼地里忙碌著。”“歌聲領(lǐng)我走進(jìn)山谷,聽到泉水正在彈琴?!薄涣髦?,小朋友走進(jìn)森林、田野、山谷,看到小溪流淌的清波,聽到鳥鳴、蛙聲、泉水叮咚,想到了小朋友在草地上嬉戲,在森林與動(dòng)物玩?!∨笥褌兊南胂?,在蟈蟈的歌聲中色彩繽紛!
“對(duì)!同樣,歌聲會(huì)領(lǐng)盲婆婆走進(jìn)——看到——,歌聲會(huì)把她帶回——想起——”引讀詩(shī)歌第三節(jié)。至此,突破了第三節(jié)這個(gè)理解難點(diǎn),同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的想象能力與表達(dá)能力,使學(xué)生親身體驗(yàn)到了盲婆婆的孤獨(dú)和歡樂(lè)。
我們生活在詩(shī)的國(guó)度,詩(shī)之國(guó)的孩子應(yīng)該從小汲取詩(shī)的營(yíng)養(yǎng)。從短小清新的兒歌開始,一直發(fā)展下去,去接觸兒童詩(shī)——屬于他們自己的精神食糧,進(jìn)而去接觸艾青、臧克家、李白、杜甫……當(dāng)然,這一發(fā)展過(guò)程需要老師給予扶持幫助,營(yíng)造氛圍,給孩子親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)!
愿我們的后代充滿詩(shī)情!
愿他們的生活充滿畫意!
送給盲婆婆的蟈蟈兒教案篇四
課文是一首兒童詩(shī),通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事,贊揚(yáng)了少年兒童主動(dòng)關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。全詩(shī)緊扣“送”字,抓住人物的特征,寫“送”的用意和蟈蟈的歡叫,洋溢著童心和意趣,充分展現(xiàn)了兒童美好的心靈世界。
送給盲婆婆的蟈蟈兒教案篇五
1、朗讀課文,找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字
讀音
部首
筆畫
組詞
筆順
盲喜鄰替野童難忘
3、理解詞語(yǔ)。
喜滋滋:歡喜的樣子
鄰居:住家接近的人或人家
田野:有農(nóng)田的野外地區(qū)
歡樂(lè):歡喜和快樂(lè)
童年:兒童時(shí)代
清波:碧清的水
4、指名分節(jié)朗讀課文。
送給盲婆婆的蟈蟈兒教案篇六
書空下列字的筆順,并組詞。
盲喜鄰替野童難忘
1、齊讀。
2、“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?
3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的?從哪個(gè)詞可以看出。
1、指名讀。
2、這是一只怎樣的蟈蟈?(美麗,會(huì)唱歌)
蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎?“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)?(因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽)
從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎?哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬?(您)
1、指定小組齊讀。
2、“歌聲”指誰(shuí)的?“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思?(蟈蟈長(zhǎng)在田野里,它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。)
盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎?(不會(huì),但她可以想像,從而看出她心里很高興。)
3、出示投影片。
(1)圖上描寫的是什么景象?(盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲,仿佛來(lái)到了田野,看到了小溪的清波,回到了歡樂(lè)的童年。)
(2)從盲婆婆的神情,可以看出什么?(蟈蟈為盲婆婆帶來(lái)了不少歡樂(lè))
(3)盲婆婆還會(huì)看到什么,想些什么?
(四)
1、比較2、4小節(jié),(第一句相同,意思不相同,第四節(jié)中表示的意思更深。)
2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意?(蟈蟈會(huì)為婆婆帶來(lái)更多的歡樂(lè)。)
3、鞏固認(rèn)識(shí)“。.。.。.”省略句。
這首詩(shī)通過(guò)描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆,為盲婆婆送去了許多歡樂(lè)的故事,表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的關(guān)心,幫助,這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
指名有感情地朗讀課文。
1、聽課文錄音。
2、指名讀,引導(dǎo)背。
3、自由練背。
4、同桌互背,教師抽背。
1、指名背誦課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)、()地提回了一只()的蟈蟈,()滋滋地送給了(0家的()婆婆。
(2)、歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)(),()小溪流淌的()。歌聲會(huì)把您帶回(),相起往日()的()。
(3)、婆婆,婆婆,這是一只會(huì)()的蟈蟈,在我()的時(shí)候,就讓它(0我給您()。
1、組詞。
你()鄰()里()居()
您()領(lǐng)()野()尾()
2、把詞語(yǔ)組成句子寫下來(lái)。
婆婆一只我綠色送給蟈蟈的
想起讓歡樂(lè)婆婆了歌聲童年的
送給盲婆婆的蟈蟈兒教案篇七
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《送給盲婆婆的蟈蟈》,齊讀課題。
2、檢查生詞
1、送給盲婆婆的蟈蟈,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),是誰(shuí)把蟈蟈送給了盲婆婆?
2、你知道這是一只怎樣的蟈蟈嗎?
綠色的蟈蟈(看到的)
會(huì)唱歌的蟈蟈(聽到的)
樂(lè)呵呵,我們來(lái)做一個(gè)樂(lè)呵呵的表情,現(xiàn)在就讓我們樂(lè)呵呵地讀一讀這句話。指名讀
(笑呵呵的、笑瞇瞇、喜洋洋、笑哈哈)
師:這樣的詞都可以用來(lái)表示開心。
4、小男孩喜滋滋地把蟈蟈送給了鄰居家的盲婆婆,你知道我們二(6)班的鄰居是誰(shuí)嗎?所以盲婆婆就住在小男孩家的(隔壁),離得非常得近。
5、就讓我們開心地讀一讀第一小節(jié)
過(guò)渡:對(duì)呀,把自己剛捉到的蟈蟈送人,我們都會(huì)有些舍不得。那小朋友為什么“喜滋滋”地送蟈蟈呢?我們讀一讀第二小節(jié),從里面找一找原因。
1、自由讀課文第二小節(jié)
2、瞧,一進(jìn)門,小男孩就喊:出示第二小節(jié)(齊讀),
3、這兩個(gè)詞語(yǔ)怎么讀呢?指名讀(有點(diǎn)著急,想快點(diǎn)把這只蟈蟈送給婆婆,很開心,因?yàn)榻裉煳易降搅艘恢幌X蟈。)
4、小男孩這么開心,是因?yàn)檫@還是一只——(生接讀)在我上學(xué)的時(shí)候,——(就讓它替我給你唱歌。)
5、點(diǎn)紅“替”理解替。
那不上學(xué)的時(shí)候,小男孩就自己為盲婆婆唱歌。為什么要為婆婆唱歌呢?
她眼睛長(zhǎng)期看不到光明。所以她看不到(),指名說(shuō)。
然后完成練習(xí):鄰居家的盲婆婆,孤零零地住在小屋里,看不到xxx,看不到xxx,也看不到xxx,她感到xxx。
這是一位很有愛(ài)心的小男孩。今天,他捉到了一只蟈蟈,很開心,他喜歡蟈蟈,但更喜歡鄰居家的盲婆婆,他怕自己上學(xué)的時(shí)候盲婆婆孤獨(dú),所以,他要把這只會(huì)唱歌的蟈蟈送給盲婆婆,讓蟈蟈代替他給婆婆唱歌,解悶。
7、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段。把這個(gè)好消息告訴盲婆婆?
8、小結(jié):無(wú)論是上學(xué)還是不上學(xué),小男孩都想方設(shè)法地幫助盲婆婆,真是一位熱心的好孩子。
1、蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來(lái)快樂(lè)了嗎?你是從哪里讀出來(lái)的?
指名說(shuō)
3、“往日”是什么意思?(聯(lián)系上文“童年”理解詞語(yǔ)的意思)
你們猜猜盲婆婆往日有哪些難忘的歡樂(lè)?(說(shuō)后讀好“難忘的歡樂(lè)”)
同學(xué)們,聽?。úシ畔X蟈叫聲錄音)你們知道嗎?盲婆婆也有著快樂(lè)的童年,那時(shí)的她能看到一望無(wú)邊的藍(lán)天,聽到唧唧喳喳的鳥叫;能看到自己美麗的村莊,聽到小伙伴們歡快的笑聲;能看到村前清澈的小溪,聽到小溪流淌的聲音,她還時(shí)常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢!她多么想再聽到這一切,看到這一切呀!
5、指導(dǎo)朗讀
(是呀!蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中,享受著陽(yáng)光雨露,感受著鳥語(yǔ)花香。她聽著想著,心中充滿了歡樂(lè),我們就把婆婆心中的歡樂(lè)讀出來(lái)吧?。?/p>
男生讀,女生讀
(我們多么希望盲婆婆享受歡樂(lè)的生活。讓我們也來(lái)做一只蟈蟈,給她帶去歡樂(lè)。)
齊讀
5、你們瞧,盲婆婆聽到這樣的歌聲,笑得多開心??!小組比賽讀,讀出盲婆婆的快樂(lè)。
過(guò)渡:盲婆婆笑得這么開心,看來(lái)這只蟈蟈唱得怎么樣?
1、齊讀第四節(jié)
2、蟈蟈唱得多好啊!咯咯,咯咯,咯咯,點(diǎn)紅省略號(hào),這是(省略號(hào))。在這里,省略號(hào)省略了什么內(nèi)容?(那這個(gè)咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音,它還像什么聲音?課文中是誰(shuí)在笑?他們?yōu)槭裁丛谛???/p>
3、讓我們一起聆聽蟈蟈的歌聲,感受盲婆婆的快樂(lè)。(齊讀第四小節(jié))
4、文中的小男孩是多么熱心地幫助了盲婆婆,讓我們帶著他的這份熱心再讀讀課文。
總結(jié):有了這善良,樂(lè)于助人的小朋友,盲婆婆的生活仿佛重見了光明和幸福,快樂(lè)又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí),生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人,幫助別人,我們要關(guān)心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人。給別人帶來(lái)快樂(lè),也使自己更加快樂(lè),一起讀好課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。
送給盲婆婆的蟈蟈兒教案篇八
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩(shī)歌,洋溢著濃濃的生活氣息和人情味,但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普遍。因此,有必要抓住“盲”字,充分引發(fā)學(xué)生想象,為理解詩(shī)歌內(nèi)容,走進(jìn)詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。
師:閉上眼睛,感受一下盲婆婆的生活。說(shuō)說(shuō)你的感受。
生:眼前一片漆黑,什么也看不見。
生:看不見鮮艷的花朵,看不見碧綠的樹葉。
生:看不見藍(lán)藍(lán)的天空,看不見紅通通的太陽(yáng)。
師:這個(gè)世界是如此美麗,五彩繽紛,可是盲婆婆的世界卻是一片黑暗。她會(huì)感到怎樣?
生:她會(huì)感到寂寞、孤單。
生:她會(huì)感到傷心、難過(guò)。
生:她會(huì)感到孤零零的,會(huì)有許多煩惱。
師:在生活上,會(huì)有哪些困難呢?
生:眼睛瞎了,洗衣服、燒飯、掃地都很不方便。
生:眼睛瞎了,過(guò)馬路很危險(xiǎn)。
師:假如你家隔壁有一位盲婆婆,你會(huì)為她做什么呢?
生:幫她掃地,干干一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活。
生:扶著她上街、過(guò)馬路。
生:陪她聊天,解悶,幫她消除煩惱。
生:給她唱歌、跳舞,給她帶來(lái)歡樂(lè)。
生:陪她散步。
師:對(duì)呀,盲婆婆眼睛看不見,走路不方便,你可以做她的拐杖,你可以當(dāng)她的眼睛。
師:有了我們這些善良,優(yōu)秀的小朋友,婆婆的生活仿佛重現(xiàn)光明,幸福、快樂(lè)又回到她的身邊。我們?cè)姼柚械倪@位小朋友也是這么做的,可是,我們都要上學(xué)啊,在我們上學(xué)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)陪伴盲婆婆呢?有一天他捉到了一只蟈蟈,就想到讓學(xué)生模仿盲人,閉上眼睛想象盲人的生活,走進(jìn)盲人的內(nèi)心深處,學(xué)生的體驗(yàn)深刻了,才能走進(jìn)詩(shī)歌,與作者產(chǎn)生共鳴。理解詩(shī)歌中小朋友提回蟈蟈,送蟈蟈時(shí)的喜悅,并與其同喜。以及感受到蟈蟈如同小朋友陪伴盲婆婆,它清脆的歌聲讓婆婆產(chǎn)生無(wú)限遐想。
《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思
本課是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),目的是通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。在教學(xué)中,以讀貫穿,抓住“盲”展開教學(xué),突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流,生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的感情基礎(chǔ)上學(xué)生才能真正體會(huì)到“我”送的這只蟈蟈對(duì)盲婆婆的重要意義。在教學(xué)第三節(jié)的時(shí)候,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,注意婆婆的表情,激發(fā)學(xué)生想象:盲婆婆聽著蟈蟈歡樂(lè)的叫聲,仿佛來(lái)到了哪里?看到了什么、想到了什么?一是“看到”,讓盲婆婆感受現(xiàn)實(shí)生活的情趣;二是“想起”,讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此,學(xué)生對(duì)于“我”送蟈蟈的用意也有了進(jìn)一步的感悟。于是,讓學(xué)生展開想象,“想想蟈蟈的歌聲還會(huì)把婆婆帶到哪?”用這樣的句式說(shuō)話,使學(xué)生與文本感情的一同升華,也對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行了訓(xùn)練。
送給盲婆婆的蟈蟈后記
同學(xué)今天上《送給盲婆婆的蟈蟈》這一課。課前帶學(xué)生做一個(gè)游戲:叫闞緒偉到講臺(tái)上去,用一個(gè)紅領(lǐng)巾把他眼睛蒙上,讓他回到座位上去。于是,他慢慢地往回摸,在同學(xué)們的嬉笑與提示下,好不容易摸回了座位。我乘機(jī)讓大家談感受。闞緒偉說(shuō):“很難受,什么都看不見?!北銌?wèn)同學(xué)們:“很好笑嗎?”有的同學(xué)說(shuō):“好笑?!庇械暮孟衩靼琢耸裁矗恢暳?。我便對(duì)同學(xué)們說(shuō)起國(guó)外有一所小學(xué),輪流讓學(xué)生做一天殘疾人的事,讓學(xué)生體會(huì)雙目失明,或者腿不能走路,你會(huì)怎樣生活,會(huì)有什么感受,同時(shí)周圍的同學(xué)要照顧身邊的殘疾同學(xué),在活動(dòng)中懂得決不可以嘲笑他們,要用一顆愛(ài)心尊重他們,關(guān)心他們,幫助他們。學(xué)生聽了我這一番話,表情嚴(yán)肅起來(lái),我知道他們小小的心受到了一些震動(dòng)。于是便自然地走進(jìn)了《送給盲婆婆的蟈蟈》。
《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學(xué)反思
這是一首兒童詩(shī),寫出了殘疾人盲婆婆受到關(guān)愛(ài)時(shí)的幸福神情,同時(shí),一個(gè)活潑可愛(ài),非常有愛(ài)心的少年兒童形象也躍然紙上。通過(guò)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)讓孩子們學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人,尤其是殘疾人更需要我們的關(guān)愛(ài),愿這中華民族傳統(tǒng)的美德,在孩子們身上也能發(fā)揚(yáng)光大。
(上課伊始,我首先讓孩子們理解“盲”字。)
師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,也是一首兒童詩(shī),題目叫~~~生說(shuō),師板書:送給盲婆婆的蟈蟈。前面我們也學(xué)過(guò)一篇兒童詩(shī)是~~(生齊說(shuō):鄉(xiāng)下孩子)
師:板書到“盲”時(shí),故作疑問(wèn)狀,問(wèn):這個(gè)字是什么意思呢?誰(shuí)知道?
生插嘴:是很忙很累的意思!
師瞪大眼睛看著他,然后微微一笑。再看著其他孩子問(wèn):是這個(gè)意思嗎?
生:不是不是!
師:那是什么意思呢?
生:就是指你什么看不到了。
生:就是指瞎子。
生:就是指失明的人
師,你們說(shuō)得很對(duì)。其實(shí)不用多想,看看這個(gè)字,你們就明白了。
(我用手指著這個(gè)“盲”字。)
生:哦!“目”是指眼睛,上面是個(gè)“亡”(以前孩子就接觸過(guò)這個(gè)“亡”字了),就是說(shuō)眼睛死亡了。
師:對(duì),眼睛死亡就表示失明了。它有先天性的,就是一生下來(lái)就已經(jīng)看不見了;還有后天形成的,可能是生病,可能是個(gè)意外,都有可能造成雙目失明,所以我們要好好愛(ài)護(hù)我們的雙眼。
師:那看不見的人就是盲人,她生活在一個(gè)什么樣的世界呢?孩子們,你們知道嗎?
生:就看不到任何東西了
升:看不見太陽(yáng),月亮,星星。
生:看不到黑板,書本
生:看不到老師和同學(xué),也看不到爸爸和媽媽了。
師:這樣吧,我們來(lái)體驗(yàn)一下盲人的感覺(jué)。請(qǐng)穿了兩件衣服的同學(xué),把外面一件脫下來(lái),請(qǐng)你的同座幫你把眼睛蒙上,看誰(shuí)動(dòng)作快!
(學(xué)生各個(gè)都很興奮,很快就弄好了。)
師:蒙著眼睛的同學(xué),你還看得見嗎?看不見,那好,請(qǐng)你們把教室后面的笤帚拿來(lái)給老師。
(生開始了,一個(gè)個(gè)像個(gè)無(wú)頭蒼蠅,在教室里亂碰亂撞,其他孩子也笑成了一團(tuán)。這時(shí)發(fā)生了一幕誰(shuí)也沒(méi)有想到的事:張輝小朋友他走到同桌面前扶著她來(lái)到教室后面,并把笤帚拿著交給她,又扶著她來(lái)到我的面前。此時(shí),教室里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,那些蒙著眼的學(xué)生也好象擦覺(jué)到了有些不對(duì)緊,就停了下來(lái)扯下了衣服,看著,不知道出了什么事。但只一會(huì),教室里就爆發(fā)出了熱烈的掌聲。課文雖然還沒(méi)有學(xué),但學(xué)生已經(jīng)明白了課文所要表達(dá)的意思了。)
師:現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的。體會(huì)?
生:我感覺(jué)到我看不見的話很難受,走路都很不方便,搞不清方向。
生:我感覺(jué)到我看不見,就不敢往前走。
生:假如前面有溝或河的話,我也不知道,可能會(huì)掉下去。
生:我體會(huì)到我想到那里去,可不知往哪里走,要走多長(zhǎng)時(shí)間,老是撞到臺(tái)子和板凳。
生:我感覺(jué)到我很難過(guò),什么也看不到,什么也不知道。
生:我感覺(jué)到我一個(gè)人很害怕。
生:需要拐杖
生:需要幫助
生:需要眼睛
生:需要領(lǐng)路的人
生:需要朋友
生:需要親人
師:說(shuō)得好,剛才張輝小朋友的做法就非常好,他成為了盲人的眼睛。在別人最需要幫助的時(shí)候,伸出了援助,他不是掛在嘴上,而是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示了。今天我們學(xué)的課文中也有這樣一個(gè)人,他是誰(shuí)呢?請(qǐng)你們聽老師來(lái)讀課文!
學(xué)生對(duì)盲人的生活一無(wú)所知,無(wú)法真正理解盲人過(guò)的是怎樣的一種生活。一開始,孩子們的說(shuō)話雖然也是事實(shí),只是浮于表面,沒(méi)有自己的真情實(shí)感。在教學(xué)中,我借助角色換位的方式幫助學(xué)生獲得真切而深刻的體驗(yàn),即借助角色扮演,使學(xué)生轉(zhuǎn)換到他人的位置,去體驗(yàn)不同的情緒反應(yīng),并以某種角色直接進(jìn)入情感共鳴狀態(tài)。問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。只有學(xué)生有了真實(shí)的生活體驗(yàn),這源頭活水才能水到渠來(lái)。在課堂上,學(xué)生真因?yàn)轶w驗(yàn)了盲人的生活,雖然只是生活的一隅,但是也足能給他們的心靈帶來(lái)一點(diǎn)震撼,也足以讓他們體會(huì)到了作為一個(gè)盲人生活有多么的不便,是多么的需要幫助?!吧盒枰照?;生:需要幫助;生:需要眼睛;生:需要領(lǐng)路人?!彪m然孩子們只是短短數(shù)語(yǔ),但說(shuō)出了他們的真實(shí)感受。古人云:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,我們從中可見他們的感受之深,體驗(yàn)也切。
后來(lái),當(dāng)一個(gè)孩子站起來(lái)默默地幫助別人的時(shí)候,教室里靜了下來(lái),此時(shí)無(wú)聲勝有聲,所有的孩子都受到了教育,感受到了在別人需要幫助的時(shí)候,不能吝嗇,應(yīng)及時(shí)的伸出我們的雙手。無(wú)須多言,這就是他們最深的體驗(yàn)。
我想這樣再去學(xué)習(xí)課文,學(xué)生一定會(huì)有更深的體會(huì)。
送給盲婆婆的蟈蟈兒教案篇九
1、圍繞課題,閱讀課文,發(fā)揮想象,明白小學(xué)生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。
2、理解詩(shī)歌后,激發(fā)學(xué)生自己奉獻(xiàn)愛(ài)心,主動(dòng)關(guān)心他人的美好愿望。
一、出示蟈蟈圖:1、這是一只怎樣的蟈蟈呢?
練習(xí)填空:( )的蟈蟈
2、師小結(jié):多可愛(ài)的蟈蟈,小男孩喜歡它嗎?
3、讀一讀兒童詩(shī)的第一段,從哪些詞語(yǔ)感受到了他的喜愛(ài)之情?
4、學(xué)生自讀,匯報(bào):樂(lè)呵呵 喜滋滋
5、這兩個(gè)詞有什么相同的地方?你能給他們換個(gè)說(shuō)法嗎?(笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑瞇瞇 笑嘻嘻 喜沖沖 喜洋洋 樂(lè)陶陶 樂(lè)滋滋)
6、你能把小男孩的喜悅之情讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)感情朗讀)
7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?為什么要送盲婆婆蟈蟈?
二、自讀詩(shī)歌2、3段
過(guò)渡:你們讀一讀2、3自然段,就會(huì)找到原因的。
1、學(xué)生自讀,再說(shuō)說(shuō)理由。(沒(méi)有人做伴會(huì)孤獨(dú),小朋友上學(xué)了不能陪她了,盲婆婆看不見只能聽了) 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)教學(xué)生字“替”字。
2、誰(shuí)來(lái)幫小男孩送蟈蟈?(指導(dǎo)朗讀第2段)
3、出示插圖:你們看,盲婆婆接過(guò)了蟈蟈,正聚精會(huì)神地聽著,讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧!(播放音樂(lè))
(1)在這美妙的歌聲中,她仿佛來(lái)到了什么地方?看到了什么?(還會(huì)看到了什么?)
(2)總結(jié):蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋,走進(jìn)田野,來(lái)到了大自然,盡情的享受著大自然的美景,傾聽著大自然的聲音。
(5)指導(dǎo)朗讀第3段,并指導(dǎo)背誦。
(6)繼續(xù)聽,歌聲也許會(huì)把盲婆婆帶到——————(聽音樂(lè),看句式填空)
(7)這真是一只神奇的蟈蟈,有了它的陪伴,盲婆婆一定會(huì)享受到無(wú)限的歡樂(lè),感到生活的幸福。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎?(指名讀第四自然段。齊讀)
(8)你們喜歡這只蟈蟈嗎?難道僅僅喜歡這只蟈蟈嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到喜歡小男孩)
(10)學(xué)生自由說(shuō)自己曾經(jīng)做的好事。教師評(píng)價(jià)。
(11)看來(lái),我們都和小男孩一樣有一顆關(guān)愛(ài)他人的心。其實(shí),哪怕送一只小小的蟈蟈,哪怕一次小小的讓座,哪怕------只要我們心中有他人,只要我們把快樂(lè)帶給別人,我們就是獻(xiàn)愛(ài)心。希望小朋友們每人都擁有一顆愛(ài)心?。ó嬌蠍?ài)心)
4、齊讀課文。結(jié)束。
送給盲婆婆的蟈蟈兒教案篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心,關(guān)心和幫助盲人。
學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,背誦課文。
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
投影片、詞卡、小黑板。
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
小朋友,在今天的社會(huì),人們都非常關(guān)心殘疾人,幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。
二、板課題,解題。
1、學(xué)生字"盲",學(xué)生書空。
2、齊讀課題。
3、解釋"盲婆婆","蟈蟈"的意思。
三、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音輕聲讀課文,畫出生字,讀一讀。
2、出示小黑板:讀生字詞。(指明讀、齊讀、開火車讀)
3、自讀課文,分小節(jié)。
4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。
5、看下面四小節(jié)意思,對(duì)照課文,在括號(hào)里填上序號(hào)。
(出示小黑板)()向盲婆婆表示自己的心意。
()相信會(huì)使盲婆婆滿意。
()給盲婆婆送蟈蟈。
()向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。
6、指名到黑板上填寫。
7、小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫生字。
1、分析字形。"野"里字旁。"替"上下結(jié)構(gòu)。教師范寫。"喜"教師邊示范邊講述。
2、同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。
五、描紅練習(xí)。
一、聽寫生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、指導(dǎo)看圖。
出示投影片:(1)圖上畫了哪些人?
(2)系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的表情怎么樣?他拿什么?
(3)小結(jié)圖意。
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一小節(jié):(1)指名讀。(板書:送蟈蟈)
(2)這一節(jié)說(shuō)了什么?他為什么這樣高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?
(3)小結(jié)。
(4)齊讀第一小節(jié)。
第二小節(jié):(1)指名讀。(板書:讓它、替我、唱歌)
(2)這一節(jié)有幾句話?第一句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)
(4)小結(jié)。
(5)齊讀第二小節(jié)。
第三小節(jié):(1)指名讀。(板書:領(lǐng)、看到、想起、歡樂(lè))
(3)第二句說(shuō)了什么?句中的"往日"指的是什么時(shí)間?這句話是什么意思?
(5)小結(jié)。
(6)齊讀第三小節(jié)。
第四小節(jié):(1)指名讀。
(2)按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。
(3)學(xué)生自學(xué)。
(4)檢查自學(xué)效果。指名說(shuō)這節(jié)寫了什么?
(5)指名有感情地朗讀這節(jié)。
(6)小結(jié)。
三、總結(jié)。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、比一比,再組成詞語(yǔ)。
忘()你()鄰()古()
盲()您()郊()居()
2、擴(kuò)詞。
野--()()()()
喜--()()()()
童--()()()()
居--()()()()
忘--()()()()
4、送給盲婆婆的蟈蟈
送蟈蟈
領(lǐng)看到清波
讓它替我唱歌
盲婆婆
帶想起歡樂(lè)