每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

老人與海主要內(nèi)容篇一

老人與海是美國作家海明威的代表作之一，也是他最后一部長篇小說。這本小說以古巴漁民圣地亞哥為主角，通過描述他與一條巨大的馬林魚搏斗的故事，展現(xiàn)了人類在面對困難和命運(yùn)挑戰(zhàn)時的勇氣和堅(jiān)韌。讀完這本小說，我深受觸動，產(chǎn)生了許多感悟和體會。

首先，我被主人公圣地亞哥的堅(jiān)毅和不屈精神深深打動。這個老漁民已經(jīng)八十四歲了，身體虛弱，但他依然堅(jiān)持每天出海捕魚。即使他被魚群拋棄了八十四天，挨餓挨渴，他依然堅(jiān)持追尋那條馬林魚。這種堅(jiān)毅的毅力令人敬佩，給了我很大的鼓舞。在生活中，我們也會遇到各種挫折和困難，但是只要我們像圣地亞哥那樣保持堅(jiān)持、不屈不撓的精神，就有可能戰(zhàn)勝任何困難和挑戰(zhàn)。

其次，我在這本小說中感受到了“勝者”的價值觀。在圣地亞哥和他的小船斗志高昂地與馬林魚搏斗的時候，他們并不想著去捕獲一只大魚來賣錢或?yàn)榱藵M足自己的身體需求。相反，圣地亞哥的內(nèi)心有一種追求和快樂，一種心理上的自由。他想證明自己的價值，證明自己的技藝和毅力。這種對自我價值的追求是非常寶貴的，因?yàn)樗嵝盐?，人的?nèi)在追求才是最重要的，而外在的物質(zhì)可能只是次要的。

第三，我被作者通過小說向讀者傳達(dá)的人生哲理所感動。海明威在這本小說中描繪了人生的困境和掙扎，他用細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了圣地亞哥與馬林魚搏斗的過程。雖然圣地亞哥與魚最終以失敗告終，但他不后悔，因?yàn)樗X得自己在這場搏斗中得到了真正的成長。這讓我想到了人生中許多失敗和挫折，并非真正的失敗，而是一種學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。只有經(jīng)歷過失敗，我們才能真正成長和進(jìn)步。

第四，我在讀這本小說時思考了人與自然之間的關(guān)系。在故事中，圣地亞哥與馬林魚的搏斗被描繪得非常激烈和激情。這讓我想到了人類與自然的關(guān)系，有時候我們似乎在與自然抗?fàn)?，有時候我們又會因?yàn)樽匀坏膲邀惗次?。圣地亞哥的搏斗是一種對自然的挑戰(zhàn)，同時也是對自然的敬畏和崇敬。在人類面對自然時，我們應(yīng)該更加尊重和保護(hù)自然，與自然和諧相處。

最后，我被整個故事中的希望和勇氣所打動。即使在面臨失敗的時刻，圣地亞哥依然保持著一種樂觀和希望。他知道自己已經(jīng)輸了，但他仍然堅(jiān)信，將來還有更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)等著他。這種希望和勇氣是非常可貴的，它們源于人類的內(nèi)心深處，給我們帶來了勇氣和力量去追求更美好的人生。

總而言之，“老人與?！边@本小說給了我很多啟示和思考。通過圣地亞哥與馬林魚的搏斗，海明威讓我明白了人生的堅(jiān)毅和價值觀，同時也帶給了我對人生的思考和啟示。我相信，只要我們堅(jiān)持追求，保持希望和勇氣，無論面臨何種困境，我們都能夠戰(zhàn)勝困難，獲得成功。

老人與海主要內(nèi)容篇二

這是一篇極為杰出的短篇小說，文章雖短卻寓意深刻，在簡樸的文字背后蘊(yùn)涵著許多道理。作者海明威以此獲得了諾貝爾文學(xué)獎，而這可以算是他一生的簡介，一生的縮影。在小說主人公圣地亞哥的身上，我們發(fā)現(xiàn)了許多隱藏在英雄，生命與命運(yùn)背后的點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)了一種敢于追求夢想，敢于面對挫折的勇氣，現(xiàn)在，讓我們一起來品讀這篇文章。

人的一生從娘胎里降生到離開這個人世，命運(yùn)只不過是一個圓圈，有些人走了一輩子也沒有走出命運(yùn)所畫出的圓圈，其實(shí)他們都不知道，圓上的任何一點(diǎn)都是一條騰飛的切線，而怕風(fēng)怕浪的人是永遠(yuǎn)走不出命運(yùn)的悲慘，只有在海上堅(jiān)持戰(zhàn)風(fēng)斗浪，尋覓生存武器，具有任何風(fēng)浪都打不垮的勇敢精神的人，才可以走出自己的人生之圈。

《老人與?！分械睦蠞O夫圣地亞哥就是具有這樣的精神品質(zhì)。在小說開頭，作者便以這樣的一段文字描述了主人公“老人消瘦而憔悴，脖頸上有些很深的皺紋。腮幫上有些褐斑，那是太陽在熱帶海面上反射的光線所引起的良性皮膚癌變。褐斑從他臉的兩側(cè)一直蔓延下去，他的雙手常用繩索拉大魚，留下了刻得很深的傷疤。

但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)?。”在我看來，他手上的傷疤是英雄的傷疤，象征著與命運(yùn)的對抗及永不屈服的決心。這傷疤象沙漠中被侵蝕的地方一般古老更是表現(xiàn)了老人歷盡滄桑后的容顏。

然而，老人的眼睛卻是如海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)?，這眼睛在沒有遇到那條大馬哈魚時從來沒有絕望過，即使貧窮、饑餓、寒冷與孤獨(dú)接踵而至，他也仍信心百倍地去接受，去期待。

就在第85天，老人生命中不平凡的一天里，在別的漁民的奚落聲中，老人決定第85次出海，去尋找他自己的幸運(yùn)之神。憑著多年的捕魚經(jīng)驗(yàn)，他獨(dú)自來到了魚兒成群，但極其遙遠(yuǎn)的海域。在海風(fēng)中，小船飛速地前進(jìn)著，他發(fā)現(xiàn)了一條重量超過1500磅的大麻哈魚，并開始了長達(dá)3天3夜的搏斗。

他用他的背部和左右手，輪換著拉住釣索，太緊了就放出去一些，松了就拉緊釣索，餓了、渴了，就吃生魚、喝少量的水。他的背部和左右手都被釣索勒破了，他用海水清洗后，還是繼續(xù)拉著；左手抽筋了，就用右手。

老人是那樣的無助、無力。他的臉上劃破了許多口子，手也開始不停地抽搐，而且他已兩天兩夜沒有合過眼了，他—顯得那樣疲憊不堪，但是他始終都沒有放開手上的那張網(wǎng)，堅(jiān)持到底，終于，將那強(qiáng)悍的鯊魚制服了。

他與大魚搏斗了三天，大魚才終于筋疲力盡浮上水面，被他殺死。他終于以他自己非凡的自信和勇氣，悍衛(wèi)了自己勝利的果實(shí)，成為了一切惡戰(zhàn)的勝利者。

在老人的眼中，這是一場英雄與英雄之間的較量。他對每一條魚談話，對每一朵浪花談話，海就是他生命中的一部分，而這條魚，在他眼中，也理所當(dāng)然地成了英雄。他有惻隱之心，他甚至在同情自己奮力捕捉的魚，可是出于職業(yè)習(xí)慣和自尊心，他又不得不去與魚抗?fàn)帲c他眼中的英雄抗?fàn)帯?/p>

這兩種彼此矛盾的觀念皆源于圣地亞哥一人——一種出于人的本性，一種則出于人的社會性。某些時候可以協(xié)調(diào)，某些又不得不互相抵礪，他在征服魚的3天里也征服了自己、主宰了自己。

在老人辛辛苦苦抓到了魚之后，考驗(yàn)卻并沒有結(jié)束。魚有18英尺，比他的小船還長，他只好將魚綁在船的一邊?？苫睾綍r，大魚的血腥味，一再引來鯊魚的襲擊。于是，他用盡一切手段來反擊。他用魚叉叉，魚叉被鯊魚帶走了；他把小刀綁在槳把上亂扎，刀子折斷了；他用短棍，短棍也丟掉了；他用舵把來打。

上天似乎就不曾憐惜過這樣一位偉大的老人，他將厄運(yùn)一次又一次降在老人身上，圣地亞哥沒有屈服，他用一切他可以運(yùn)用的方式來與命運(yùn)反抗。但是，隨著時間的推移及勢力的增強(qiáng)，老人最終放棄了——僅僅希望能夠平安地回到岸上，回到家里，美美地睡上一覺，和孩子聊會兒天。

在一次又一次與鯊魚的搏斗過程中，老人終于意識到了這一點(diǎn)：“我出海太遠(yuǎn)了。我把你和我都?xì)Я?。”老人依舊是英雄，因?yàn)樗矣谂c命運(yùn)做斗爭。但這句話在有意無意之間將其生命奮斗的過程體現(xiàn)，老人終于失敗了。因?yàn)樯咸斓淖髋鴶。惨驗(yàn)樗约憾鴶。心芰ψサ紧~，卻無法將魚平安地帶回港灣。

《老人與?！芬步虝宋液芏唷Ｊ裁词鞘?，失敗的真正意義是在遭遇了挫折之后沒有勇氣爬起，失去了再來一次的勇氣，失去了對生活的希望，失去了自己人生的夢想。什么是英雄，英雄就是敢于面對挫折，挑戰(zhàn)挫折，戰(zhàn)勝挫折的人，他們有勇氣完成自己也許失敗了很多次的夢想，這才算得上是英雄。

一切大風(fēng)大浪都已經(jīng)過去了，老人渾身被海水打濕，臉上充滿了疲憊，被劃破的口子還滴著血，然而所有一切都無法改變的是那雙充滿自信的眼睛。正是它，給了老人出海的信心，正是它，支撐著老人在大海中整整搏斗幾天幾夜，發(fā)揮出在他生命中的所有極限。

一個人生來不是總是失敗的，就算失敗也并非絕望，一個人可以被滅亡，但是他的精神是打不敗的，是永存的，只有戰(zhàn)勝自己一切的不可能，才能獲得勝利。

生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，但不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。拿破侖曾經(jīng)說過：“默認(rèn)自己的無能，無疑是給失敗制造機(jī)會！”所以，人最先應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)勝自我。有很多人常常把自己的失敗歸結(jié)于才能的有限，真實(shí)，才能往往得力于自我競爭。

自我競爭，就是以最快的速度，拿出最好的成績超過自己原先所創(chuàng)下的“最好成績”。人要逾越自己過去的最高度的確是一件很難的事，但是只要你跨過這極難的一步，你就再一次戰(zhàn)勝了自己，你跨過這極難的一步，你就會更上一層樓。

老人與海主要內(nèi)容篇三

老人與海是美國文學(xué)巨匠海明威的代表作之一，蘊(yùn)含著深刻的主題和哲理。它講述了一個關(guān)于生命、希望、勇氣和對未知未來的必要信仰的故事，無疑是一部帶給讀者思考和靈魂慰藉的經(jīng)典之作。

一、老人經(jīng)歷了多次失敗卻仍然堅(jiān)持不懈。

在這本小說中主角老人桑提亞哥已經(jīng)連續(xù)八十四天沒有捕到任何魚，他對自己的漁業(yè)生涯感到絕望。但是，他仍然決定前往遠(yuǎn)離海岸線的水域?qū)ふ襾碜陨詈５氖⒀?。即使在較遠(yuǎn)的地方也可以找到更有價值的東西。他的努力讓我們清楚地認(rèn)識到，從失敗中汲取教訓(xùn)，不屈不撓的行動，總會帶領(lǐng)我們走向成功。

二、老人與鯊魚的對抗代表著對自然的敬畏和對生命的尊敬。

當(dāng)老人釣到了一條巨大的馬林魚時，他被一群鯊魚襲擊了，他必須與一整群鯊魚激烈地戰(zhàn)斗。那些鯊魚僅僅是為了生存才會攻擊，而桑提亞哥作為一個漁夫，他理解和尊重海洋，對鯊魚的敬畏和尊重也得到了強(qiáng)化。在這個場景中，正義與和平得到了強(qiáng)烈的傳達(dá)。

三、老人的決心與耐心向讀者展示了人與自然的關(guān)系。

為了減輕船負(fù)的重量，老人不把一條巨大的鯊魚丟掉，而是將其綁在船身上，然后在長時間的返航過程中忍受著極度的孤獨(dú)和饑餓。他拼命的想留下這只鯊魚，因?yàn)檫@是他所捕捉到的最大的魚。這些行動突出了人類與自然或者說我們與周圍環(huán)境之間的關(guān)系，一種必須保護(hù)和尊重的關(guān)系。

四、老人與周圍環(huán)境之間的互動，反映了生命的重要性和惜物之心。

老人與海的互動中反映出了生物群體之間相互競爭。同時，他對他的捕獲物懷有高度的尊重，他很清楚，他的捕撈和面對的挑戰(zhàn)是維持他生命需要的。在這種情況下，他不會殺掉任何浪費(fèi)剩余的東西。很明顯，這個位于海洋岸邊小鎮(zhèn)的老人，是對生命、對這個星球最大最神秘的水體表現(xiàn)出了不可或缺的尊重。

五、老人對人生的感悟和領(lǐng)悟，影響著我們?nèi)松挠^點(diǎn)。

這本小說給我們的啟示和結(jié)論是，無論面對何種挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該滿懷熱情和決心，不斷努力，直到成功。我們應(yīng)該尊重自然規(guī)律，珍惜生命和物質(zhì)，以這種方式確立我們自己的位置和存在。我們應(yīng)該學(xué)會享受人生的美好日子，在挫折和困難之后再次開始，用勇氣和希望去尋求。海明威的《老人與?！肥且槐局档瞄喿x和重新閱讀的小說，它讓我們重新思考人類和自然之間的關(guān)系，反思我們與身邊環(huán)境的互動。

老人與海主要內(nèi)容篇四

第二段：老人與海故事情節(jié)概述

海明威的《老人與海》描繪的是老漁民桑提亞哥與魚之間的傳奇故事。這里的魚不是普通的魚，它是一條叫做馬林魚的大家伙，能夠打破任何記錄，而桑提亞哥與它斗智斗勇的過程以及最終的結(jié)局也是極具感染力的。

第三段：電子書的閱讀體驗(yàn)

相對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書，電子書具有更為便捷、輕便、環(huán)保等特點(diǎn)。而對于老年讀者來說，這些特點(diǎn)顯得尤為重要。通過電子書，老年人不僅可以像平常人一樣隨時隨地閱讀，還可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行字體、亮度等方面的個性化設(shè)置，閱讀體驗(yàn)更佳。

第四段：讀《老人與?！返母惺?/p>

無論是紙質(zhì)書還是電子書，讀者的感受才是最核心的內(nèi)容。對于《老人與?！愤@樣的文學(xué)經(jīng)典，讀者會有怎樣的感受呢？對于老年讀者來說，《老人與?！纷屗麄兓貞浧鹆俗约耗贻p時的經(jīng)歷和夢想，也啟發(fā)了他們對生活的一些新的思考。

第五段：結(jié)論

總之，電子書《老人與海》對于老年讀者來說是一份珍貴的禮物。在這份禮物的陪伴下，他們可以在閱讀中感受到更多的快樂，并且得到更多的思考與啟發(fā)。這份禮物不僅讓老年人重拾愛書的歡愉，還讓他們更加了解自己，更加珍惜自己所擁有的一切。

老人與海主要內(nèi)容篇五

《老人與?！罚髡呤呛Ｃ魍?，美國小說家，憑借《老人與海》獲得195年普利策獎及1954年諾貝爾文學(xué)獎。是美利堅(jiān)民族的精神豐碑，是‘’新聞體‘’小說的創(chuàng)始人，被譽(yù)為‘’文壇硬漢‘’。

《老人與?！穼懙氖抢蠞O夫圣地亞哥在海上的捕魚經(jīng)歷：老人制服大馬林魚后，在反航途中又同鯊魚進(jìn)行了驚險的搏斗。作品中的形象具有很強(qiáng)的象征意蘊(yùn)，大馬林魚象征人生的理想和人類生命本身所不可避免的內(nèi)心欲望，鯊魚象征無法擺脫的悲劇命運(yùn)，大海象征變化無常的人類社會。

老人與海主要內(nèi)容篇六

今天，我在圖書館里借了一本書《老人與?！?，讀完后，心里很有感觸。

這本書講的是一位老人出海打漁的故事。老人出海打漁，在克服種種困難后，終于捕獲了一條大魚，但是在歸途中，這條魚卻被鯊魚啃得只剩下了骨頭。

波蘭的音樂家肖邦，雖然只活了三十九歲，也沒有親眼看到波蘭重新獲得自由，但是他用音樂所表出來的熱愛自由的思想，卻給人類留下了寶貴的財富。

我認(rèn)為，衡量一個人的一生有沒有價值，不在于他活了多久，享受了多少，而在于他是否努力過，奉獻(xiàn)過。

老人與海主要內(nèi)容篇七

《老人與?！肥敲绹膶W(xué)大師海明威的代表作品之一，是一部描寫人物內(nèi)心矛盾和生命觀的現(xiàn)代文學(xué)力作。這部小說被譽(yù)為是海明威后期創(chuàng)作中最杰出、最完整的代表作，被美國學(xué)者譽(yù)為20世紀(jì)最杰出的小說之一。電子書《老人與?！肥菍@部經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行電子化處理所產(chǎn)生的電子書版本。

第二段：展現(xiàn)電子書的優(yōu)點(diǎn)

電子書的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在與紙質(zhì)書籍相比，電子書有更為豐富的內(nèi)容、更快的檢索速度、更細(xì)致的筆記編輯、更多樣的閱讀模式等等。而且，以電子書的形式進(jìn)行精神閱讀，可以保護(hù)環(huán)境、節(jié)省空間，實(shí)現(xiàn)綠色讀書，符合當(dāng)今國家推崇的可持續(xù)發(fā)展理念。對于愛好文學(xué)的讀者來說，電子書更是一種隨身攜帶的閱讀工具，讓興趣愛好不再受限于時間地點(diǎn)。

第三段：切入主題——老人與海

《老人與?！返闹魅斯且粋€年邁的古巴漁民，他在海上捕捉了一條巨大的馬林魚，卻與這條魚進(jìn)行了三天三夜的斗智斗勇，最終魚力竭而亡。正如海明威筆下的漁民，在奮斗之后獲得的困難成就，從中得到了自我肯定和成長。這個故事告訴我們只要堅(jiān)持自己的信仰，保持不屈不撓的精神，就能成為一個真正的“大人物”。

第四段：結(jié)合電子書，感受名著的魅力

電子書的閱讀模式非常豐富，既可以進(jìn)行普通的字體分頁閱讀，還能進(jìn)行反轉(zhuǎn)、自動翻頁等眾多特殊閱讀模式，讓讀者在享受文學(xué)作品的同時，還能體驗(yàn)電子書的魅力。電子書中的《老人與?！芬膊焕猓粌H保留了原著的精華，還添加了注釋、輔助閱讀等諸多功能，讓讀者更好地領(lǐng)略書中情節(jié)和漁民的精神世界。

第五段：總結(jié)電子書閱讀的感受

通過電子書閱讀《老人與?！?，我深深感受到經(jīng)典文學(xué)作品的魅力，并理解了電子書的優(yōu)越之處。它不僅呈現(xiàn)了原著的精華，還能夠在不同的場合自由切換閱讀模式，為我走入海明威的文學(xué)世界打下了良好的基礎(chǔ)。電子書不僅滿足了我對知識的渴求，也充實(shí)了我的生活，讓我的閱讀體驗(yàn)變得更為豐富和有趣。

老人與海主要內(nèi)容篇八

【開課范圍】第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會老人與海鷗之間的深情厚誼；

2、抓住重點(diǎn)詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

3、有感情地朗讀課文。

（1）抓住重點(diǎn)句段，體會老人與海鷗的感情；

（2）揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

【教具準(zhǔn)備】幻燈片、課件

【教學(xué)設(shè)想】通過學(xué)習(xí)，能體會老人與海鷗的感情，并領(lǐng)悟出將老人與海鷗感情寫具體的方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)：課文講了一件什么事？

2、檢查預(yù)習(xí)：課文1—13自然段的學(xué)習(xí)情況。

3、多媒體出示：

（1）從哪些地方能體會老人與海鷗之間的感情深厚？

（2）作者是如何把老人與海鷗之間的情感寫具體、寫真實(shí)的？

過渡：這節(jié)課，就讓我們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，去感受動物與人的真情，并以此文領(lǐng)悟出把人與動物的情感寫真實(shí)、寫具體的方法，首先讓我們共同走進(jìn)老人與海鷗的情感世界。

二、走進(jìn)老人的情感世界

1、讀了課文1—13自然段，你認(rèn)為老人對海鷗怎么樣？

2、交流重點(diǎn)句子，體會老人對海鷗的愛。

（1）老人每天步行20余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，與海鷗相伴。

（2）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴……

（3）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳傾聽，原來……

（4）談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。

……

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣的重點(diǎn)詞句，體會出老人的情感。

4、知識鏈接：介紹“海鷗老人”，進(jìn)一步體會老人愛鷗的情感。

5、說話練習(xí)：（將老人愛海鷗的情感轉(zhuǎn)化為他的語言、動作行為和神態(tài)）

因?yàn)閻酆ｚt，所以老人?????????????????? （行為、語言、神態(tài)）

6、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

總結(jié)：由剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，老人對海鷗真實(shí)的情感就體現(xiàn)在老人的行動中、老人的語言里、老人的神態(tài)中，因此，我們要把人對動物的情感寫真實(shí)、寫具體，就要寫好人物的????? 、???? 和????? 。

三、體會海鷗對老人的一片深情。

1、出示導(dǎo)讀提示：

（2）作者根據(jù)海鷗的想到了什么？你呢？

2、交流重點(diǎn)句段，體會海鷗的情感.

3、出示海鷗送老人插圖，反復(fù)朗讀重點(diǎn)句段，體會情感。

4、指導(dǎo)朗讀，加深理解。

5、想象寫話：

當(dāng)我們不得不收起老人遺像時，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來，它們大聲鳴叫著，好像在說??? 　? ，它們撲得那樣近，像是??????? ????? 。

5、反饋小結(jié)。

四、總結(jié)延伸。

1、師生共讀。發(fā)生在老人與海鷗之間的感人故事。

2、總結(jié)。讀了這樣的故事，讓我們明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白，動物也是懂感情地，只要我們真心地愛護(hù)動物，就定能創(chuàng)造一個和諧的家園。）

3、拓展閱讀。

（1）《丹頂鶴的故事》。

（2）《軍犬黑子》。

五、作業(yè)

1、完成練習(xí)冊；

2、積累文中寫得很生動的語句。

板書設(shè)計(jì)：

21、老人與海鷗

老人?? 愛??????? 海鷗

依依不舍

保護(hù)動物?? 共創(chuàng)和諧

【教學(xué)反思】

本課在老師經(jīng)過仔細(xì)地研讀了教材，根據(jù)本單元的主題制定了教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)做到有的放矢，每一步的教學(xué)都是為目標(biāo)服務(wù)，每一個目標(biāo)的設(shè)定又是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，教學(xué)效果較以往有所進(jìn)步。但在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上還不夠深入，有待加強(qiáng)。

老人與海主要內(nèi)容篇九

最近，我讀完了一部很有吸引力的書，名叫《老人與海》的書，這書主要講了：一位老人在海上一無所獲的第84天后，他釣到了一條巨大的馬林魚，但是在返回的路上碰到了成群的鯊魚。老人使出渾身解數(shù)和鯊魚搏斗，鯊魚把能吃的肉都吃完了，結(jié)果老人拖回去的只是一副大魚骨架。

老人雖然失敗了，但他在與魚斗爭的過程中表現(xiàn)出了超常的毅力和勇氣，表現(xiàn)了一種不可被征服的精神上的勝利，他可以說是一個頂天立地的大丈夫。

老人沒有被任何困難壓倒，他盡自己最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓的斗爭。老人說過一生令我最難忘的話：“一個人并不是生來就要給打敗的，你可以消滅他，卻不能打敗他?！泵珴蓶|主席也曾經(jīng)說過：“失敗是成功之母。”當(dāng)碰到困難時，一定不能被挫折壓倒啊!一個人的一生中不可能沒有失敗，但我們假如能夠從失敗中獲取有益的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)成功的曙光，把失敗看成是同鄉(xiāng)成功的必經(jīng)之路，那才是從失敗中獲取的最大的收獲。

人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠(yuǎn)是一個真正的勝利者!

我輕輕翻開以前的課本，看到了《老人與海鷗》這一課，我認(rèn)真地讀了一遍，深切地感受到了動物也是有情感的。

這篇課文主要講了一位貧窮老人不論刮風(fēng)下雨都去喂海鷗，從此他們之間產(chǎn)生了濃厚的感情。老人死后，海鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，當(dāng)拿走遺像時又依依不舍。我感嘆了：小小的動物竟如此有情有義!

通過《老人與海鷗》這篇課文，我知道了：動物也是有感情的，我們要保護(hù)他們的生態(tài)環(huán)境，讓它們與人類和諧生存下去。

老人與海主要內(nèi)容篇十

《老人與?！肥呛Ｃ魍?chuàng)作的短篇小說，講述了一個老漁夫通過一場艱苦的捕魚之旅與一條大馬林魚的搏斗。小說不僅受到了讀者的廣泛喜愛，更被譽(yù)為海明威的代表作之一，深受文學(xué)界和讀者的贊譽(yù)。本文通過閱讀《老人與?！愤@篇小說，深入探討其中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵和啟示，以及所能為我們帶來的啟迪。

第二段：堅(jiān)韌的精神

在小說中，老漁夫所表現(xiàn)出來的堅(jiān)韌和不屈不僅讓人感到欽佩，更是一種崇高的精神。在面對長達(dá)三天三夜的疲憊和無助時，老漁夫始終沒有放棄，而是用自己的力量與大馬林魚進(jìn)行了搏斗，最終打敗了這頭巨大的魚。這種不屈不撓的精神，正是我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)的追求。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也會遇到各種各樣的困難和挫折，但是只要我們堅(jiān)定自己的信念和決心，克服自我的局限和心理障礙，就一定能攀登上成功的高峰。

第三段：尊重生命的態(tài)度

小說中的另一個重要主題是：尊重生命。當(dāng)老漁夫和大馬林魚搏斗時，雖然兩者都沒有放棄，但老漁夫最終還是尊重了這條魚的生命。他沒有惡毒地殺死這頭魚，而是將它帶回海岸放生。這種尊重生命的態(tài)度是我們現(xiàn)代人所需要學(xué)習(xí)的。尊重生命就是尊重我們自身的生命價值，同時也是尊重周圍的生命形式。在人與人之間、人與自然之間，我們應(yīng)該盡可能地保護(hù)和珍惜每一種生命存在。

第四段：艱難的意義

在小說中，老漁夫的捕魚之旅充滿了挑戰(zhàn)和艱辛。他要面對大海的風(fēng)浪，還要與大馬林魚進(jìn)行艱苦的搏斗。然而，這些艱難也為他帶來了另一種意義。通過這場捕魚之旅，老漁夫?qū)W會了堅(jiān)韌和勇敢，也重新認(rèn)識了生命和自然。對我們來說，也應(yīng)該明確認(rèn)識到，生命之道并非一帆風(fēng)順，往往是一條充滿挫折和風(fēng)浪的航線，我們應(yīng)該將每一次艱難視為成長的機(jī)會，創(chuàng)造我們自身的生命意義。

第五段：啟示與反思

小說中的故事具有深刻的啟示意義。在我們的現(xiàn)代社會中，我們應(yīng)該像老漁夫一樣堅(jiān)韌勇敢，面對生命中的每一次挑戰(zhàn)，并且要尊重生命，認(rèn)真對待人與自然之間的關(guān)系。同時，在行動中思考，不斷地反思自己和周圍的世界，不斷地為人類和自然奉獻(xiàn)，才能讓自己的靈魂更加充實(shí)和強(qiáng)大。

總之，《老人與?！凡粌H是一部文學(xué)作品，更是一部能激發(fā)人們內(nèi)心力量和啟示生命意義的名著。通過閱讀這篇小說，我們可以了解到人性的深處，啟示我們堅(jiān)韌勇敢、尊重生命、面對挑戰(zhàn)、反思自我的重要精神。最終，我們都有機(jī)會成為一個更加有愛、有信、有責(zé)任心的人。

老人與海主要內(nèi)容篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)

2.結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言，分析揣摩本文的哲理和象征意味。

3.感受主人公憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境里抗?fàn)?，不屈服于命運(yùn)的精神。

二、教學(xué)設(shè)想：

（一）介紹作家、作品

（二）節(jié)選分析

自讀課，擬用一課時。學(xué)生在老師和引導(dǎo)下讀讀、議議，完成教學(xué)目標(biāo)。

老人與海主要內(nèi)容篇十二

學(xué)情分析

對于六年級學(xué)生來說，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)課文的方法，也具備了一定的理解能力，但讓學(xué)生從理解老人對海鷗無私的愛到海鷗對老人的那份令人震撼的情，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，對于小學(xué)生卻不太容易領(lǐng)悟得深刻，這就要求老師充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。

設(shè)計(jì)理念

本文對老人言行和海鷗行動的描寫十分細(xì)膩，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句充分研讀，揣摩深意，感悟人鷗深情，激起學(xué)生對動物的關(guān)愛。多感悟少講解，保證學(xué)生課堂上足夠的自學(xué)，讀書，感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。

2、抓住文中的重點(diǎn)詞句，通過品讀、引入資料等方法，體會在表情達(dá)意上的效果，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。

3、有感情地朗讀課文，積累重點(diǎn)句段，感受人與動物和諧相處的動人畫面，體會老人與海鷗之間如親人一般的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課文章篇幅較長，教學(xué)時不可能面面俱到，教學(xué)重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，直接抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句進(jìn)行理解感悟，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，“自讀悟情”既是教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)，突破這個難點(diǎn)，將更好地為教學(xué)的另一個重點(diǎn)“激情美讀”作情感鋪墊與服務(wù)。

教學(xué)方法和手段：導(dǎo)入課文；快速瀏覽，整體感知；仔細(xì)研讀，感悟深情；激情小結(jié)，情感延伸。本課教學(xué)的重點(diǎn)的理解感悟?qū)@“研讀”與“悟情”來做文章，按照“自讀悟情”，“激情美讀”的步驟來體會真情。

使用教材構(gòu)想：??? 通過充分讀，學(xué)生能實(shí)現(xiàn)在讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評議，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且能體會到老人與海鷗之間的深厚感情。

教學(xué)過程

課前交流：同學(xué)們，先讓我們來看一組圖片。請同學(xué)們在看的時候，思考：在這些圖片中，你最喜歡哪一幅？為什么？其實(shí)，動物和人一樣也有著自己特有的愛憎與情感。今天，我們將一同走進(jìn)一個真實(shí)的故事，去感受它們與人之間的真情。

[設(shè)計(jì)意圖]

由于本篇文章意在讓學(xué)生感受人與動物之間的和諧相處及動物對人的回報。所以在課前交流的這一環(huán)節(jié)中，我有意識到搜索了一些能夠體現(xiàn)動物與動物、人與動物和諧相處的畫面，既讓學(xué)生的心情在歡樂地氛圍中得以放松，又讓學(xué)生對這一課文學(xué)習(xí)主體有所認(rèn)識，也為課堂中對文本內(nèi)容的理解作鋪墊。

課堂教學(xué)

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)：

1.直接導(dǎo)入，板書課題。

2.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說課文講了老人與海鷗的什么事？在作者所寫的這些事中，哪是讓人意想不到的？（讓學(xué)生結(jié)合著自己的預(yù)習(xí)收獲來說一說）

[設(shè)計(jì)意圖]

根據(jù)我對中高年級閱讀教學(xué)策略的理解和六年級學(xué)習(xí)能力實(shí)際的了解，我有目的把預(yù)習(xí)放在課前，讓學(xué)生獨(dú)立完成，在預(yù)習(xí)的時候，還要在小組內(nèi)共同解決本課生字的認(rèn)讀、課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)。所以課堂之上，就不再引導(dǎo)著學(xué)生來學(xué)習(xí)生字，而只是從課文內(nèi)容的整體把握上體現(xiàn)預(yù)習(xí)情況的檢查。

3.為什么會發(fā)生這樣讓人意想不到的事呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用~~~~將相關(guān)語句劃一劃。

[設(shè)計(jì)意圖]

本篇文章所在的單元內(nèi)的訓(xùn)練重點(diǎn)就是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速地閱讀課文，根據(jù)學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容再加之課文篇幅太長的實(shí)際情況，課堂上我安排學(xué)生快速瀏覽的環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)對課文內(nèi)容上的整體把握，又體現(xiàn)學(xué)生讀書能力的一種限時訓(xùn)練，而不動筆墨不讀書，更是應(yīng)該成為高年級學(xué)生讀書時應(yīng)具有的良好習(xí)慣，鑒于學(xué)生的特點(diǎn)，這里是對學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣提供了一種借鑒，是讓學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上思考，在思考的基礎(chǔ)上用~~~~將相關(guān)語句劃一劃。

二、研讀深入，突破難點(diǎn)

整體說一說：為什么會發(fā)生這樣讓人意想不到的事？

學(xué)生說到哪，或讀到相關(guān)句子時，讓學(xué)生簡短地說一說自己的讀書體會，這種體會可以是淺顯的，但必須是真實(shí)的。

研究老人對海鷗的愛

穿著：

步行送餐：

（1）老人喂海鷗連公共汽車都舍不得坐啊，誰來讀？（2—3生讀）

（3）你怎么理解“只為了”？一個“趕”字，讓你看到了什么？

（4）10多年了，老人一直這樣，說明老人已經(jīng)把海鷗當(dāng)成了——

（5）是啊，10多年了，老人已經(jīng)和海鷗結(jié)下了親人的般的感情，讓我們一起讀：

[設(shè)計(jì)意圖]

這雖然是短短的一個句子，卻是10年來，老人對海鷗深情熱愛的一種體現(xiàn)，在處理這個句子時，想本著以讀為本的理念，讓學(xué)生通過自讀知曉課文的內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句把握句子內(nèi)涵，通過情境誦讀再現(xiàn)當(dāng)時場面。

喂海鷗：

（1）同樣是給海鷗送餐，老人和游人有哪些不同呢？請大家放開聲讀讀下面兩段的文字。

（2）老人是怎樣喂海鷗的？和游人相比有哪些不同呢？

（3）11年來，老人一直這樣用心的喂著海鷗，所以每當(dāng)老人很小心地放下餅干丁，撮起嘴向鷗群呼喚，立刻便有——立刻說明什么？還說明什么？體會著再讀。

[設(shè)計(jì)意圖]

老人喂海鷗是本課中的一個細(xì)節(jié)描寫，為了讓學(xué)生從這個細(xì)節(jié)中體會老人對海鷗的愛，主要采用讓學(xué)生對比老人與游人的不同及個別重點(diǎn)詞語的體會來實(shí)現(xiàn)，而其中角色的轉(zhuǎn)換：假如你就是飛翔鷗群中的一員，翠湖湖畔的游人那么多，你們?yōu)槭裁床伙w向他們，只向老人飛來呢？更是讓學(xué)生體會到了老人對海鷗的好。這種好，恰恰又通過學(xué)生不同時段的朗讀得以流露。

談海鷗：

（1）10多年了，老人就是這樣精心地喂著海鷗，和別人談起海鷗時又是怎樣的呢？請同學(xué)們合作著讀一讀10—12段。

（2）你從老人企盼的眼神中又讀出了什么？你還從這一部分的其他文字中，讀出了什么？（特別是老人的語言）

[設(shè)計(jì)意圖]

老人對海鷗的愛無所不在，一個眼神，一個動作，一聲呼喚無不體現(xiàn)，這3個自然段的處理，則是從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴引領(lǐng)學(xué)生感受到老人對海鷗們那所不在的愛。

海鷗的告別：

2.十多年了，幾千個日子，一到冬天，老人每天都來?？墒怯幸惶炖先藚s沒來，第二天，老人還是沒有來，直到第三天的時候，老人才步履蹣跚地拖著病體來了。在喂海鷗的時候，他再也不能象以前那樣邊走邊放，而是坐在了地上，身子彎成了弓形。這3天，老人只吃了一碗面，覺得好點(diǎn)了，就趕著來看海鷗了。沒想到這一看就成了永別……從此，翠湖湖畔再也看不到這位衣著簡樸、與海鷗相依相伴的老人……當(dāng)海鷗們知道這一切后，是怎么做的呢？讓學(xué)生結(jié)合著讀書體會自由說。

（1）此時此刻海鷗的叫聲與姿態(tài)與往常大不一樣，說明他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)-----也就是說老人也與往常相比也大不一樣，誰來說一說，他到底哪不一樣？老人再也不能（……）再也不能（……）

一個深愛自己的老人去世了，這是件多么讓人傷心的事啊，誰來讀（多讀）

多么感人的場面啊，讓我們合作著再讀…

[設(shè)計(jì)意圖]

三、拓展延伸，升華情感

[設(shè)計(jì)意圖]

一篇課文的出現(xiàn)，是想讓學(xué)生學(xué)什么？明白什么是一定的?？墒沁@種知識的獲取卻又是不定的，這個環(huán)節(jié)的處理就是想著學(xué)生通過這一平民塑像的塑立自己獲取思想教育點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

老人與海鷗

喂海鷗

喚海鷗　??

談海鷗

老人愛海鷗???????????? 海鷗對老人一片深情

老人與海主要內(nèi)容篇十三

這是一個充滿生命力的故事，它講述了一個老人與一條大馬林魚的搏斗。《老人與海》是海明威創(chuàng)作的，是他的代表作之一。我通過電子書閱讀了這部小說，對這個故事有了新的理解和體會。

第一段，老人的孤獨(dú)與堅(jiān)持。這個故事的主角是一個名叫圣地亞哥的老漁夫，他獨(dú)自一人出海捕魚，半年時間沒有捕到一條魚。這個孤獨(dú)的老人堅(jiān)持自己的信念，不放棄捕魚的機(jī)會，他的銳氣和毅力值得我們學(xué)習(xí)。他和那條大馬林魚在海上搏斗，雖然最終失敗了，但是他的勇氣和堅(jiān)持令人敬佩。

第二段，生命力的體現(xiàn)。這個故事讓人感受到海的神秘和無窮，也讓我們深刻地認(rèn)識到生命力的強(qiáng)大。大馬林魚被老漁夫釣上來，但是老漁夫卻沒有放棄，一直在對抗著這條巨魚。我們可以看到，生命力不僅僅是在魚身上的，同樣也在老人身上，這種生命力在時間的洪流中一直流動著，無窮無盡。

第三段，人和自然的關(guān)系。在這個故事中，人和自然的關(guān)系成為了一種主題。老人和大海相依相伴，他們之間的情感非常深厚。海對于老人來說，不僅僅是生計(jì)和陪伴，更是一種信仰和宗教。我們可以感受到這種人和自然的關(guān)系，那是一種樸素的、本真的情感。

第四段，不放棄的信念。老人雖然經(jīng)歷了失敗和痛苦，但是他的信念從來沒有動搖過。這個故事告訴我們，不管何時何地，只要我們有信念和堅(jiān)持，就可以一直走下去，面對艱難和困苦，勇敢地前行。

第五段，艱難中的堅(jiān)韌和勇氣。故事的最后，老人失去了他的戰(zhàn)利品，但他沒有氣餒，他繼續(xù)堅(jiān)持，直到最后回到了家里。這個極富戰(zhàn)斗精神的老人教給了我們，即使遭受重大挫折或者失去重要的機(jī)會，我們?nèi)砸獔?jiān)韌不屈，豁達(dá)地面對一切。在堅(jiān)韌和勇氣異軍突起的故事中，我們始終看到，老人的決心和勇氣對他的生命持續(xù)不斷地注入活力和力量。

總之，這個故事大大地啟示了我們。我們可以從中學(xué)到很多東西，特別是關(guān)于堅(jiān)持、信仰、希望、人與自然的關(guān)系等。在這個浮躁和變動的世界中，我們需要一個精神家園，需要一種力量來支持我們，并讓我們在逆境中穩(wěn)定前行。海明威的《老人與?！窂闹袨槲覀兊男撵`帶來了這種力量，是一本非常值得推薦的電子書。

老人與海主要內(nèi)容篇十四

《老人與?！肥呛Ｃ魍拇碜髦?，這本短篇小說受到了廣泛的贊譽(yù)和閱讀，而我的閱讀也讓我流連忘返。故事中老漁夫桑地亞哥的執(zhí)著和堅(jiān)毅在現(xiàn)代社會中依然有著很深的啟示作用。下面，我將分享我的讀后感，談一下我從這本書中所領(lǐng)悟到的精神世界，以及我們可以從中汲取哪些啟示。

第二段：桑地亞哥的執(zhí)著

在《老人與?！分校５貋喐缃?jīng)歷了一連串的不幸和挫折。盡管他撐不起精神了，船也幾乎陷入了絕境，但他的執(zhí)著卻讓他堅(jiān)持到了最后。這種執(zhí)著讓人感到敬畏，使人具有深刻的領(lǐng)悟。我們在現(xiàn)代社會中也面臨困境，如何每況愈下時，也應(yīng)該像桑地亞哥一樣始終堅(jiān)持，不輕言放棄。

第三段：桑地亞哥的堅(jiān)強(qiáng)

《老人與?！分猩５貋喐绻陋?dú)而堅(jiān)強(qiáng)的形象也給人留下了深刻的印象。船上唯一與他為伴的鯊魚對他造成了極大的傷害，但他的內(nèi)心卻依然保持著堅(jiān)強(qiáng)。人生中的挫折無處不在，這時堅(jiān)強(qiáng)的靈魂能讓我們從失敗中振作起來，讓我們依靠自己不斷前進(jìn)。

第四段：個人成長的啟示

從《老人與海》中我得到了很多啟示。一方面，這本書提醒我們尊重手中所擁有的東西。桑地亞哥一直饋贈自己的船，讓它幫助自己捕魚，表達(dá)了自己對這艘船的感激之情，我們也應(yīng)該準(zhǔn)確地看待我們所擁有的，把它們用于我們的生活和發(fā)展。另一方面，我們也應(yīng)該像桑地亞哥一樣面對挑戰(zhàn)和困難，聚集力量和勇氣，堅(jiān)定執(zhí)行自己的計(jì)劃，并迎接各種挑戰(zhàn)。成功并不簡單，挫折和危機(jī)無處不在，通過堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著面對他們才能獲得成功。

第五段：結(jié)論

總之，閱讀《老人與?！凡粌H可以讓我們更加的了解文學(xué)，同時也能讓我們從中吸取精神上的營養(yǎng)，學(xué)會堅(jiān)持和堅(jiān)強(qiáng)，懂得感恩，以及在逆境中如何迎難而上。這書中所傳達(dá)的精神世界，應(yīng)該成為我們生活中的信條，塑造我們?nèi)松膬r值追求，為我們的生活注入更多的能量。每次想起桑地亞哥，我都會被他的堅(jiān)定精神所感動。我相信，在我們的人生旅程中，也會有像他們一樣的人激勵我們?nèi)ビ赂业倪~出每一步。