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學(xué)會(huì)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．了解文章大意，學(xué)說(shuō)相聲。

2．抓住典型語(yǔ)句，體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。

1.

啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無(wú)味

簡(jiǎn)明扼要 斟字酌句 直截了當(dāng) 言簡(jiǎn)意賅 風(fēng)趣幽默

2. 課文講了一件什么事情？

3.這個(gè)相聲對(duì)自己有什么啟示？

學(xué)會(huì)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時(shí)的打電話”方案，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。

2、通過(guò)操作、畫(huà)圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納推理能力。

3、通過(guò)綜合應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1、學(xué)會(huì)用圖示法記錄“怎樣打電話省時(shí)”的思考過(guò)程。

2、辨析各個(gè)方案，從中優(yōu)化出最好的方案，并發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

一、情景導(dǎo)入。（課件出示）

生：（打電話、發(fā)短信、qq……）

生：打電話

師：今天我們就一起去研究打電話中的數(shù)字問(wèn)題。（板書(shū)：打電話）

師：我們假定李老師給一名孩子打電話需要1分鐘，李老師先打電話給第1名隊(duì)員，再打給第2名隊(duì)員，然后打給第3名隊(duì)員，這樣依次下去，最后打給第511名隊(duì)員．他給511名隊(duì)員打完電話需要多少時(shí)間？齊聲說(shuō)。

生：511分鐘．

師：511分鐘，估算一下，多少個(gè)小時(shí)？

生：大約9個(gè)小時(shí)．

師：如果要你們連續(xù)打9個(gè)小時(shí)電話會(huì)什么感覺(jué)？

生：時(shí)間太長(zhǎng)了，浪費(fèi)時(shí)間……

二、優(yōu)化方案。

（1）師：那么打電話想節(jié)省時(shí)間要用時(shí)最少到底有沒(méi)有什么訣竅呢？你們想不想知道？

生：想

師：那接下來(lái)我們就一起去研究怎樣打電話用時(shí)最少。（板書(shū)：用時(shí)最少）

師：由于打電話給511人這個(gè)數(shù)字比較大不方便我們研究，那我們可以先從較小的數(shù)字入手研究。請(qǐng)看大屏幕。（課件出示）

師：現(xiàn)在李老師打電話通知幾個(gè)人？

生：7人

師：每通知一人要幾分鐘？

生：一分鐘

生：第幾分鐘

師：孩子們還要注意要計(jì)算出你們?cè)O(shè)計(jì)方案所花的時(shí)間，明白了嗎？好，那分小組活動(dòng)。

（3）匯報(bào)交流。（主要讓孩子們自己交流自己的方案）

生：沒(méi)有

師：孩子們這說(shuō)明打電話通知7個(gè)人最少需要幾分鐘？

生：3分鐘

師：請(qǐng)大家仔細(xì)對(duì)比這幾種方案想想為什么用時(shí)3分鐘的方案最省時(shí)的？這種方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟你的同桌說(shuō)說(shuō)然后在抽生匯報(bào)。

生：知道消息的人在每一分鐘都不空閑都在打電話。

（4）歸納總結(jié)最優(yōu)方案。

生：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時(shí)最少（板書(shū)：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時(shí)最少）

（5）分析不優(yōu)化的方案。

師：剛才我們有很多同學(xué)的設(shè)計(jì)方案用時(shí)較多，這說(shuō)明我們?cè)诖螂娫挼姆桨钢锌隙ㄓ腥丝臻e了，那你們能不能去找找到底誰(shuí)空閑了？（請(qǐng)看大屏幕）

接下來(lái)大家再去找找你們?cè)O(shè)計(jì)的方案有沒(méi)有誰(shuí)空閑了如果有空閑請(qǐng)你們修改你們的方案如果已經(jīng)是用是最少的方案請(qǐng)看看你是怎樣打電話才做的用時(shí)最少的了。

（6）找規(guī)律。

師：好了，同學(xué)們我們把目光再次集中在這種用時(shí)最少的方案，完成下表。

（課件出示表格第一欄“時(shí)間”、第二欄“知道消息的總?cè)藬?shù)”）

師：（課件）第一分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)？

生：2

師：（課件）第二分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)？

生：4

師：（課件）第三分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)？

生：8

師：第四分鐘完畢時(shí)，知道消息的總?cè)藬?shù)你能猜到是幾人嗎？你是怎樣想的？

生：8人又通知了8人所以是16人。

師：我們一起去驗(yàn)證一下他的猜想是否正確。（教師再出示課件）

師：第5分鐘結(jié)束時(shí)？知道消息的總?cè)藬?shù)？

生：32

師：你是怎樣想的？

生：16×2=32

師：6分鐘呢？7、8、9呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（課件出示表格第三欄已通知的學(xué)生人數(shù)。）

師：第一分鐘完畢時(shí)，已通知的學(xué)生人數(shù)？

生：1

師：你怎么想的？

師：第二分鐘完畢時(shí)，已通知的學(xué)生人數(shù)？

生：3

師：你怎么想的？

師：第3、4、5、6、7、8、9分鐘呢？

師：剛才李老師打電話要通知511名學(xué)生，用我們最省時(shí)的方案至少需要幾分鐘？

生：6分鐘

同學(xué)們我們剛才通過(guò)探究找到了打電話要做到用時(shí)最少的訣竅是什么？當(dāng)然我們要做到用時(shí)最少還要注意在打電話之前要設(shè)計(jì)好方案，參與通知的每個(gè)人要記住自己每一分鐘要通知誰(shuí)，這樣才不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)與遺漏的情況。（課件）

三、練習(xí)

四、拓展練習(xí)

知道消息老師同學(xué)不空閑用時(shí)最少

學(xué)會(huì)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法

2、能確定商的小數(shù)點(diǎn)的位置

3、體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法教學(xué)重點(diǎn)： 除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法。

1、復(fù)習(xí)舊知，為新課做鋪墊。孩子們，我們來(lái)個(gè)開(kāi)火車游戲。真不錯(cuò)，我們的火車順利到達(dá)。合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律能幫助我們很快地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引出除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法課件出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察笑笑和淘氣打電話，笑笑打國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途，每分0.3元，共花5.1元；淘氣打國(guó)際長(zhǎng)途，每分7.2元，共花54元。

3、提出問(wèn)題：誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)？設(shè)計(jì)意圖：把情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．估算。(先估計(jì)誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng))

(1)小組討論說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。

(2)分組匯報(bào)估算過(guò)程。學(xué)生匯報(bào)：國(guó)際長(zhǎng)途每分7.2元，大約是國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途每分0.3元的`二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時(shí)間相同，那么淘氣的電話費(fèi)應(yīng)該是笑笑電話費(fèi)的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時(shí)間長(zhǎng)。5.1大約有十幾個(gè)0.3，那么笑笑打電話的時(shí)間是十幾分，而54里沒(méi)有10個(gè)7.2，那么淘氣打電話的時(shí)間一定不到10分，所以笑笑打電話的時(shí)間長(zhǎng)。

2．列式并計(jì)算。

學(xué)生理解題意后列出算式：5.1÷0.3，54÷7.2。

(1)學(xué)生獨(dú)立試算5.1÷0.3。

(2)組織學(xué)生交流算法。

方法一：把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成51÷3，是我們以前學(xué)過(guò)的除數(shù)是整數(shù)的除法，51÷3＝17(分)。

方法二：利用商不變的性質(zhì)，把除數(shù)0.3變成整數(shù)，擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)也要擴(kuò)大10倍變成51，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化。51÷3＝17(分)。方法三：用豎式計(jì)算。

(3)理解用豎式計(jì)算的算理。指導(dǎo)學(xué)生在教材7頁(yè)的小數(shù)直觀圖上圈一圈，理解0.3是3個(gè)0.1，那么5.1就是51個(gè)0.1。要看5.1中能圈出多少個(gè)0.3，也就是看51中有多少個(gè)3。討論如何用豎式計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。師指出：除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，除數(shù)就變成整數(shù)了，為了使商不變，被除數(shù)也要擴(kuò)大到原來(lái)的10倍。然后示范豎式的書(shū)寫(xiě)方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。

(4)總結(jié)計(jì)算方法，指名匯報(bào)：將除數(shù)擴(kuò)大，使除數(shù)變成整數(shù)。除數(shù)擴(kuò)大幾倍，被除數(shù)也應(yīng)該擴(kuò)大相同的倍數(shù)。按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。

5．比較誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，不同的學(xué)生思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也不同，在學(xué)生獨(dú)立思考后，給他們一段交流的時(shí)間，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，也有助于提高解決問(wèn)題的能力。

學(xué)會(huì)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、通過(guò)閱讀，練習(xí)，知道打電話的一般步驟。

2、知道通電話時(shí)做到講話內(nèi)容集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，口齒清楚。

3、學(xué)會(huì)打電話并懂得打電話中的禮貌用語(yǔ)。

1、重點(diǎn)：打電話的一般步驟。

2、難點(diǎn)：打電話內(nèi)容集中，語(yǔ)氣簡(jiǎn)潔。

1、提問(wèn)激趣，導(dǎo)入課題。

小朋友，三（1）班王小紅同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校組織看電影，要遲點(diǎn)回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個(gè)辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個(gè)事兒？（引導(dǎo)學(xué)生明白打電話比較快、方便）

2、讀一讀。

（1）讀1—2自然段，想想打電話首先要做什么？

（2）你知道怎么樣撥號(hào)碼嗎？

（3）怎樣知道號(hào)碼已經(jīng)撥通了？

3、聽(tīng)示范電話，思考問(wèn)題。

（1）聽(tīng)錄音——電話對(duì)話。

（2）思考討論：

a、錄音是誰(shuí)與誰(shuí)的電話對(duì)話？

b、王小紅想告訴媽媽什么？

c、改：你覺(jué)得打電話中應(yīng)注意什么？

（3）師小結(jié)：a、通話時(shí)，做到內(nèi)容集中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。

b、通知時(shí)要注意使用禮貌用語(yǔ)。

4、試一試（分角色）

同桌之間——學(xué)生上臺(tái)表演——師檢查（選2名中下生演）

5、練一練。

（1）閱讀課文第3部分，思考：

a、王林要打電話給誰(shuí)？怎樣稱呼？

b、告訴王林媽媽什么事？

c、這個(gè)電話你該怎么打？

（2）檢查

（3）在說(shuō)c的基礎(chǔ)上，各自設(shè)計(jì)對(duì)話。

（4）自愿上臺(tái)表演，共同評(píng)議。

（5）師小結(jié)。

（6）同桌練習(xí)。

6、作業(yè)（選擇一題）

（1）給班主任打個(gè)電話，告訴自己家的電話號(hào)碼。

（2）給遠(yuǎn)方的親戚打個(gè)電話，告訴自己學(xué)會(huì)了打電話。

（3）給本地少年宮打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)有關(guān)事項(xiàng)。

打電話

先：拿耳機(jī)，撥號(hào)碼接通電話

接著：向?qū)Ψ絾?wèn)好問(wèn)清單位

再：請(qǐng)對(duì)方找通話人作自我介紹

然后：開(kāi)始通話

學(xué)會(huì)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)畫(huà)圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。

2、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。

打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！

1．逐個(gè)通知，還是分小組快一些呢？

2．請(qǐng)你把你如何通知15個(gè)同學(xué)的想法寫(xiě)一寫(xiě)？合作探究：

1.你們組有哪些方案？各種方案耗時(shí)幾分鐘？

2.根據(jù)用時(shí)的多少整理方案，畫(huà)出示意圖。

3．想一想，為什么各種方案用時(shí)不一樣呢？并比較一下，哪種方法最好？

4.想一想，從剛才的.比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒(méi)有？有沒(méi)有規(guī)律？

第幾分鐘1、2、3、4……

接到通知人數(shù)1、3、7、15……

第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員總數(shù)就是（2n-1）人。5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？這樣通知50人最少需要花多少分鐘？總結(jié)：

(1)今天學(xué)到了什么新的知識(shí)？

（2）從打電話中你受到了什么啟發(fā)？

反思：這節(jié)課本來(lái)就是十分抽象的。這個(gè)規(guī)律學(xué)生找起來(lái)也是五花八門(mén)的。但是只要學(xué)生找的規(guī)律正確就可以了，不一定非得和老師的一樣。

學(xué)會(huì)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

設(shè)計(jì)力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“演中說(shuō)”“說(shuō)中創(chuàng)”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的日常生活口語(yǔ)交際能力。

1、通過(guò)訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

3、能把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白，學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)短的話。學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。

歌曲《打電話》錄像、電話機(jī)多部。

1、播放歌曲《打電話》，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。同學(xué)們喜歡《打電話》這首歌嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、設(shè)問(wèn)引發(fā)學(xué)生回憶打電話的情景：你打過(guò)電話嗎？給誰(shuí)打的？當(dāng)時(shí)是怎么打的？先想一想，然后小組內(nèi)交流。

3、匯報(bào)交流，師生及時(shí)評(píng)議。注意指導(dǎo)學(xué)生明確幾點(diǎn)：

（1）打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼。

（2）打電話要把話說(shuō)清楚，說(shuō)明白，說(shuō)話要簡(jiǎn)短，要有禮貌。

（3）撥號(hào)后，如果聽(tīng)到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時(shí)，說(shuō)明對(duì)方電話占線，要稍等再打。

王老師家的電話號(hào)碼是6611358（板書(shū)），請(qǐng)同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。

2、個(gè)人準(zhǔn)備。要求學(xué)生把要說(shuō)的事想清楚，要說(shuō)的話想明白，注意使用“您好”“請(qǐng)問(wèn)”“謝謝”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。

3、相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補(bǔ)充，進(jìn)一步明確打電話的程序和說(shuō)話的。內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。

4、組對(duì)練習(xí)。學(xué)生自由組對(duì)，分角色（學(xué)生和王老師）練習(xí)打電話。注意：學(xué)生互換角色練習(xí)；教師參與，適時(shí)指導(dǎo)，充分練習(xí)；各組推選代表，準(zhǔn)備參加匯報(bào)表演。

5、匯報(bào)表演。各組代表依次上臺(tái)匯報(bào)表演，師生及時(shí)評(píng)議指導(dǎo)，評(píng)選優(yōu)秀小組。

6、創(chuàng)新表演。設(shè)想打電話時(shí)可能出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行創(chuàng)新表演，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性，老師結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)評(píng)議。

（1）王老師在家，接聽(tīng)人不是王老師。

（2）王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。

（3）直接接聽(tīng)電話，可玩具不在家。

（4）電話沒(méi)人接。借此啟發(fā)學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有其他解決辦法。

7、老師小結(jié)。

1、看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話？注意撥打的電話號(hào)碼及該說(shuō)些什么？（播放錄像，展現(xiàn)“病人急救”“火災(zāi)險(xiǎn)情”“交通事故”等場(chǎng)面。）

2、小組討論交流。任選一種或幾種場(chǎng)面，分別練習(xí)表演。

3、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)議。

4、教師總結(jié)。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分地體現(xiàn)。設(shè)計(jì)者“以人為本”“目中有生”，始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

2、合作意識(shí)和能力得到較好的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)者緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究、提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3、注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)最基本的打電話訓(xùn)練任務(wù)后，教師又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同的情況，其目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語(yǔ)交際難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。

學(xué)會(huì)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1） 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（2） 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

（3） 有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2. 教材分析

口語(yǔ)“打電話”由四部分組成 ：首先提出問(wèn)題：“你打過(guò)電話嗎？”“應(yīng)該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學(xué)生回憶自己“打電話”的經(jīng)歷，思考應(yīng)該怎樣打電話，也十分明確地告訴學(xué)生這次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

3.學(xué)情分析

小學(xué)一年級(jí)的孩子基本上已有打電話的體驗(yàn)，但可能禮貌用語(yǔ)不夠規(guī)范，不太會(huì)傾聽(tīng)，還不太會(huì)在聽(tīng)后做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

4、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)打電話的方法，說(shuō)話內(nèi)容要清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，有禮貌。

2、初步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

3、在輕松、自然的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高口語(yǔ)交際能力

5、評(píng)價(jià)任務(wù)：

1．借助“打電話”這首歌，讓學(xué)生回憶打電話的情景。（達(dá)成目標(biāo)一）

2.通過(guò)小組情景練習(xí)，模擬打電話等方式。（達(dá)成目標(biāo)二）

3. 通過(guò)交流、表達(dá)、聯(lián)系生活等積累語(yǔ)言。（達(dá)成目標(biāo)三）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

打電話

內(nèi)容 清楚

語(yǔ)言 簡(jiǎn)潔、有禮貌

語(yǔ)氣 得當(dāng)

表情、動(dòng)作 自然、大方

學(xué)會(huì)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)畫(huà)圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。

2、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。

打電話的.各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！

1．逐個(gè)通知，還是分小組快一些呢？

2．請(qǐng)你把你如何通知15個(gè)同學(xué)的想法寫(xiě)一寫(xiě)？合作探究：

1.你們組有哪些方案？各種方案耗時(shí)幾分鐘？

2.根據(jù)用時(shí)的多少整理方案，畫(huà)出示意圖。

3．想一想，為什么各種方案用時(shí)不一樣呢？并比較一下，哪種方法最好？

4.想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒(méi)有？有沒(méi)有規(guī)律？

第幾分鐘1、2、3、4……

接到通知人數(shù)1、3、7、15……

第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員總數(shù)就是（2n-1）人。5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？這樣通知50人最少需要花多少分鐘？總結(jié)：

(1)今天學(xué)到了什么新的知識(shí)？

（2）從打電話中你受到了什么啟發(fā)？

反思：這節(jié)課本來(lái)就是十分抽象的。這個(gè)規(guī)律學(xué)生找起來(lái)也是五花八門(mén)的。但是只要學(xué)生找的規(guī)律正確就可以了，不一定非得和老師的一樣。

學(xué)會(huì)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問(wèn)題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用已知的信息，也沒(méi)有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價(jià)值。

這一內(nèi)容安排在五年級(jí)下學(xué)期，從生活經(jīng)驗(yàn)看，大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗(yàn)足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識(shí)儲(chǔ)備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫(huà)圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識(shí)，但都是較簡(jiǎn)單的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問(wèn)題適合五年級(jí)學(xué)生。

1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)畫(huà)圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。

2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí);

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，

4、感受猜想與驗(yàn)證的.重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)別。

理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

突破“知識(shí)本位”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)到優(yōu)化的思想。

一、提出問(wèn)題

板課題)(談話引入)今天，我們學(xué)習(xí)打電話，你會(huì)打電話嗎?那我看看你們到底會(huì)不會(huì)?李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢?”同學(xué)們幫忙想想辦法吧!

(教學(xué)預(yù)設(shè)：這時(shí)學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況：1：逐個(gè)通知;2：幫忙轉(zhuǎn)告)

這個(gè)幫忙轉(zhuǎn)告，怎么個(gè)轉(zhuǎn)告法?你想讓幾個(gè)人去轉(zhuǎn)告?沒(méi)有別的方法了嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩大種方法：平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個(gè)思維跨度，有時(shí)學(xué)生是不敢想或不會(huì)去想。在教學(xué)中很有必要鍛煉學(xué)生的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學(xué)生知道，在想辦法時(shí)，要大膽地從不同的角度去思考解決問(wèn)題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)

為了更好地研究今天的這個(gè)問(wèn)題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘?(學(xué)生可自由猜測(cè))

(設(shè)計(jì)意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓學(xué)生心中有個(gè)疑團(tuán)，提高探索的欲望。二是要讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)證的必要性。)

二、探索比較

2、教師巡視，參與討論，了解情況。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把各種方法都列出來(lái)，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過(guò)程)

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請(qǐng)用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的方案。

方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘)

方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)

方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘)

方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)

這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時(shí)間會(huì)縮短?(每個(gè)組長(zhǎng)都不會(huì)閑了)

方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)

老師、組長(zhǎng)和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)方案呢?小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學(xué)生講解。

(設(shè)計(jì)意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會(huì)到優(yōu)化的過(guò)程，切身體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長(zhǎng)不空閑到老師、組長(zhǎng)不空閑，再到老師、組長(zhǎng)和組員都不空閑。)

三、探究規(guī)律

這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?

太棒了!這個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。

(先出示空表，邊問(wèn)邊填完整。)

第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)

按照這個(gè)規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?

2分鐘一共通知(3)人3分鐘一共通知(7)人

四、優(yōu)化方案

板書(shū)設(shè)計(jì)：

打電話

方案1：逐個(gè)通知

方案2：幫忙轉(zhuǎn)告

(1)平均分成3組(5，5，5)——7分鐘

(2)平均分成5組(3，3，3，3，3)——7分鐘

(3)分成4組(4，4，4，3)——6分鐘

(4)分成3組(6，5，4)——6分鐘

(5)分成5組(5，4，3，2，1)——5分鐘

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學(xué)會(huì)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

1 .通過(guò)對(duì)“打電話”（綜合應(yīng)用）的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問(wèn)題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問(wèn)題。

3.指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。

通過(guò)圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題談話揭題：同學(xué)們，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，需要打電話通知相關(guān)人員，今天我們就來(lái)研究“打電話”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、學(xué)生小組討論，匯報(bào)想法。(教師引導(dǎo))

3、小結(jié)入題，板書(shū)課題（板書(shū)課題）。

為了更好地研究今天的這個(gè)問(wèn)題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計(jì)一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生可自由猜測(cè)）

二、探究新知

1、閱讀課文內(nèi)容。

2、自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

學(xué)會(huì)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、理解致詞內(nèi)容及歌曲該諧幽默的風(fēng)格，掌握念白的說(shuō)唱特點(diǎn)。

2、能用夸張的表情變現(xiàn)小老鼠的心估變化，并唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。

3、體驗(yàn)與同伴共同表演、游戲的樂(lè)趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，歌由音樂(lè)分3段（音樂(lè)1：開(kāi)始到念白前：音樂(lè)2：念白部分：音樂(lè)3：開(kāi)始到念白結(jié)束），《小老鼠打電話》完整歌曲音樂(lè)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有獨(dú)白打電話的經(jīng)驗(yàn)，知道打電話時(shí)的語(yǔ)言。

一、引導(dǎo)幼兒觀察猜想圖片內(nèi)容，理解歌詞。

1、出示小老鼠圖片，提問(wèn)：這是誰(shuí)？在干什么？

獵一豬小老鼠打電話想要邀請(qǐng)誰(shuí)干什么？小老鼠好朋友的電話號(hào)碼是多少呢？小老鼠是怎么知道好朋友電話號(hào)碼的？（電話本是用來(lái)記錄電話號(hào)碼的）

2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)第一段，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里的電話號(hào)碼是多少？

3、教師范唱音樂(lè)1段，引導(dǎo)幼兒感受小老鼠邀請(qǐng)好友到家里玩耍的高興心惜。

二、學(xué)習(xí)歌曲念白部分，掌握歌曲的休止符，引導(dǎo)幼兒練習(xí)有節(jié)奏的打電話。

1、諸幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)７麓螂娫挕?/p>

引導(dǎo)打電話時(shí)要禮貌問(wèn)候語(yǔ)，說(shuō)消楚打電話有什么事。

2、欣賞音樂(lè)第2段，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)耿曲中的念白，掌握其中的休止符。

教師有節(jié)奏的示范小老鼠打電話的語(yǔ)言："眼，喂，你好呀，請(qǐng)你快到我的家?！?/p>

請(qǐng)幼兒用輕柔、有禮貌的聲音打電話。注意小老鼠此時(shí)打電話高興和白信的表情和心情。

教師有節(jié)奏的示范有節(jié)奏的接電話的語(yǔ)言：“好，好知道了，馬上就到你的家。”請(qǐng)幼兒用干脆、有節(jié)奏的聲音學(xué)說(shuō)小獵接電話的語(yǔ)言。

3、游戲：“打電話”，掌握念白部分。

4、看圖片聽(tīng)音樂(lè)第3段，學(xué)唱歌由從開(kāi)頭到反復(fù)記號(hào)處。

三、引導(dǎo)幼兒感受歌曲最后兩句節(jié)奏放慢，感受小老鼠無(wú)奈后悔的悄感。

1、猜想小老鼠把電話打給了誰(shuí)？小老鼠是什么樣的心惱？請(qǐng)幼兒模仿。

2、完整欣賞歌曲，引導(dǎo)幼幾用聲音、表情、節(jié)奏表現(xiàn)小老鼠的心估變化。感受最后兩句節(jié)奏的變化。

3、根據(jù)課件，教師幼兒一起完整演唱歌曲。

四、通過(guò)游戲，加深對(duì)歌曲的理解和表現(xiàn)。

玩“小老鼠打電話”的游戲，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

引導(dǎo)幼兒大膽形象的表現(xiàn)出開(kāi)門(mén)、貓叫、關(guān)門(mén)時(shí)的夸張表悄，感受歌曲幽默詼諧的特點(diǎn)。

請(qǐng)幼兒活動(dòng)區(qū)時(shí)到表演區(qū)創(chuàng)造性的表演《小老鼠打電話》。

學(xué)會(huì)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第102至103頁(yè)。

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時(shí)的打電話”方案，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程。

2.通過(guò)畫(huà)圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理能力。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

通過(guò)畫(huà)圖等方式探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。

通過(guò)圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：上個(gè)星期天，學(xué)校有一些事情要通知一些老師到校完成。校長(zhǎng)讓我和劉老師每人打電話通知7位老師到學(xué)校。（板書(shū)課題：打電話）通知一位老師大約需要1分鐘。我和劉老師趕緊拿出電話，正準(zhǔn)備通知呢，劉老師卻說(shuō)：“我們玩?zhèn)€比賽吧！誰(shuí)用的時(shí)間少就算誰(shuí)贏?！?/p>

二、探究方案。

1、整理信息。

師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？

a、每人通知7位老師到校。b、通知一位老師要1分鐘。c、我完成通知的時(shí)間越少越好。

2、初步感知。

a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。

師：這樣打電話行嗎？為什么？

b、討論。

師：要想贏過(guò)劉老師，完成通知的時(shí)間當(dāng)然是越少越好。同學(xué)們幫幫我吧，有什么節(jié)省時(shí)間的好辦法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生將話說(shuō)清楚，或通過(guò)簡(jiǎn)單表演的形式讓其他學(xué)生明白他們的意思。

2、開(kāi)放探究

呈現(xiàn)合作要求：

（1）同桌合作，設(shè)計(jì)一個(gè)打電話方案。

（2）將設(shè)計(jì)的方案記錄在作業(yè)紙上。

師巡視，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)方案的解說(shuō)，并發(fā)現(xiàn)典型設(shè)計(jì)。

3、對(duì)比分析

a、展示部分方案，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。

學(xué)生設(shè)計(jì)的方案按照表達(dá)形式來(lái)分，可能有如下幾種：一是純文字表達(dá)的；二是圖文結(jié)合記錄的；三是借助符號(hào)來(lái)表示的。

教師展示若干份在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達(dá)的方案。

師：你喜歡哪個(gè)方案，說(shuō)說(shuō)你的想法！

引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考，優(yōu)化方案，選取用借助符號(hào)來(lái)表達(dá)的方案，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化。

b、選取一個(gè)方案解析，優(yōu)化形成最優(yōu)方案。

師：那就用這個(gè)方案和劉老師進(jìn)行比賽，好嗎？

師：哪里還可以節(jié)省時(shí)間？怎樣修改？

引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化形成最佳方案，并對(duì)最佳方案進(jìn)行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。

師：還有用的時(shí)間更少的方案嗎？

c、反思“不空閑”，形成全面認(rèn)識(shí)。

師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？

4、整理歸納。

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時(shí)最省的方案?，F(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫(xiě)表格。

師：知道消息的總?cè)藬?shù)包括我自己?jiǎn)幔?/p>

師：第4分鐘知道消息的總?cè)藬?shù)會(huì)是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？

師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？

師：已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰(shuí)？怎樣計(jì)算？

師：第n分鐘呢？

三、應(yīng)用規(guī)律。

1、結(jié)合填寫(xiě)的表格，師生一起討論解答如下的問(wèn)題。

a、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個(gè)人？

b、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？

c、照這樣，通知33個(gè)人與通知多少個(gè)人所用的最少時(shí)間是一樣的？

2、師：找到了這個(gè)最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

四、總結(jié)全課。

1、回顧優(yōu)化過(guò)程，感悟優(yōu)化思想。

師：剛才，同學(xué)們幫助老師設(shè)計(jì)了多種方案。通過(guò)對(duì)方案的思考，我們知道需要“同時(shí)打，不空閑”才能實(shí)現(xiàn)“最節(jié)省時(shí)間”的目標(biāo)。后來(lái)我們通過(guò)修改方案，找到了最優(yōu)方案。這個(gè)過(guò)程中，我們?cè)诓粩嘧穯?wèn)自己，還有更省時(shí)間的方案嗎？從而實(shí)現(xiàn)了方案的優(yōu)化。

2、引導(dǎo)學(xué)生反思自己的收獲與體驗(yàn)。

師：學(xué)完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說(shuō)說(shuō)嗎？

五、數(shù)學(xué)欣賞。

師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時(shí)間的推移，在成倍地增長(zhǎng)。其實(shí)在生活中，像這樣的成倍增長(zhǎng)的事情還有很多。

課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲(chóng)、紙的折疊。

學(xué)會(huì)打電話教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教材第102至103頁(yè)的內(nèi)容。

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時(shí)的打電話”方案，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

2、通過(guò)操作、畫(huà)圖、填表等方式探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，體會(huì)數(shù)形結(jié)合、推理、優(yōu)化、模型等數(shù)學(xué)思想。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

學(xué)會(huì)用圖示法記錄“怎樣打電話省時(shí)”的思考過(guò)程。

探求打電話的方案，并發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，建立數(shù)學(xué)模型。

采用動(dòng)手操作法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察比較、想象、討論、等一系列活動(dòng)中動(dòng)口、動(dòng)手，動(dòng)腦，最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成數(shù)學(xué)模型。

多媒體課件、學(xué)習(xí)單。

一、課前預(yù)熱

師：播放小視頻，棋盤(pán)上的米粒，思考國(guó)的米夠嗎？

生：聽(tīng)故事，發(fā)表自己的想法。

故事引入激發(fā)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、情境導(dǎo)入

生：打電話

師：今天我們就一起去研究打電話中的數(shù)學(xué)問(wèn)題（板書(shū)：打電話）

設(shè)計(jì)意圖

在具體情景中引出課題，為后面的探究提供依據(jù)

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

生：要511分鐘

師：我們算一下吧，60分鐘是1小時(shí)，511分鐘大約是幾小時(shí)呢？

生：大約是9小時(shí)

師：哇，時(shí)間太長(zhǎng)了，想想怎樣打電話用時(shí)最少呢？（板書(shū)：用時(shí)最少）

生：說(shuō)一說(shuō)自己的想法

生：把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成較小的數(shù)據(jù)來(lái)研究

師：這個(gè)辦法叫化繁為簡(jiǎn)（板書(shū)：化繁為簡(jiǎn)）

師：課件出示題目：李老師接到通知，李老師接到學(xué)校通知，周六去婁山關(guān)開(kāi)展“紅色拓展活動(dòng)”，由于天氣原因活動(dòng)延期，如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，要通知3人，崔老師怎樣打電話用時(shí)最少？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀題）

師：題目中有什么要求？

生：一共要通知3人，打一個(gè)電話要1分鐘，通知到最后一名學(xué)生要多少時(shí)間，用時(shí)最少。

師：請(qǐng)同學(xué)們李崔老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案

課件出示學(xué)習(xí)要求：

1.請(qǐng)為李老師設(shè)計(jì)幾種不同的打電話方案

2.小組交流，并根據(jù)用時(shí)的多少整理方案

3.想一想為什么有的方案用時(shí)較多，有的方案用時(shí)較少？

4.從最少的方案中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（2）學(xué)生活動(dòng)，在學(xué)習(xí)單上設(shè)計(jì)方案（師：了解學(xué)生活動(dòng)情況）

（3）組織學(xué)生展示匯報(bào)

1.逐個(gè)打，用時(shí)3分鐘

2.同時(shí)打，用時(shí)2分鐘的情況。

提問(wèn)：為什么會(huì)節(jié)約時(shí)間呢？

生：老師學(xué)生在同時(shí)打，不空閑

3.如果要通知7位學(xué)生，最少需要幾分鐘？

生：用圖示法探究通知7位同學(xué)最少需要幾分鐘。

生：小組合作，匯報(bào)交流，說(shuō)清是怎么打電話的。

師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清每一分鐘新通知的人和知道消息的總?cè)藬?shù)。

師：課件出示圖示法，體會(huì)倍增現(xiàn)象

4、課件出示表格

生：填表格

時(shí)間（分鐘）

1、知道通知新增人數(shù)

2、知道通知總?cè)藬?shù)

3、通知學(xué)生人數(shù)

師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：知道消息的總?cè)藬?shù)是幾分鐘就是幾個(gè)3相乘

5.思考第4分鐘能通知多少學(xué)生？

時(shí)間（分鐘）

1、知道通知新增人數(shù)

2、知道通知總?cè)藬?shù)

3、通知學(xué)生人數(shù)

4、利用圖表引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件演示）

發(fā)現(xiàn)1：每增加一分鐘，知道消息的學(xué)生和老師的總數(shù)等于上一分鐘的2倍。

發(fā)現(xiàn)2：第幾分鐘，知道消息的總?cè)藬?shù)就是幾個(gè)2相乘。

那么第n分鐘時(shí)知道通知的總?cè)藬?shù)怎么列式？x個(gè)2相乘

那么用x分鐘，老師一共可以通知幾個(gè)人？（x個(gè)2相乘-1）為什么要減1？

6、解決開(kāi)課的問(wèn)題，做到首尾呼應(yīng)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考、計(jì)算等活動(dòng)， 自主發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案中存在的規(guī)律，從而較好地突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、應(yīng)用規(guī)律、鞏固加深

1.基礎(chǔ)練習(xí)題：

2.解決開(kāi)課時(shí)兩種薪酬方案，二選一的問(wèn)題

a、一個(gè)月給你3萬(wàn)元，每天給你1000元

b、按天發(fā)放，第一天給你1分錢，然后，后一天是前一天的2倍。

第30天：5368709.12元

30天合計(jì)：10737418.23元

3.解決世界第八大奇跡——市場(chǎng)倍增學(xué)

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

五、生活中的倍增現(xiàn)象的了解

1.浮萍的生長(zhǎng)現(xiàn)象

2.細(xì)胞分裂題

六、兒歌記憶法

電話問(wèn)題怎么解，關(guān)鍵是把2來(lái)數(shù)，幾分鐘，幾個(gè)2，相乘得積是總數(shù)，要通知人數(shù)把1減。

七、拓展練習(xí)，作業(yè)布置

用圖示法設(shè)計(jì)通知本五（3）班人數(shù)的打電話方案，每分鐘通知1人，至少需要幾分鐘能通知到全部學(xué)生。

八、結(jié)束語(yǔ)：

孩子們！現(xiàn)在老師想用愛(ài)迪生的一句話送給你們 ：“人生太短暫了,要多想辦法,用極少的時(shí)間辦更多的事情?！?/p>

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

打電話

逐個(gè)通知 化繁為簡(jiǎn)

同時(shí)通知 老師 同學(xué) 不空閑

用時(shí)最少 最優(yōu)方案