作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

北師大版八年級教案篇一

1、了解內(nèi)能的概念。

2、理解做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方法，知道做功和熱傳遞過程中能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實質(zhì)。

3、知道熱量的概念，知道功和熱量都可以用來量度內(nèi)能的變化。

4、知道熱機的種類和熱機中能量的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)重點

做功是改變物體內(nèi)能的一種方法。

教學(xué)過程

一、內(nèi)能（熱能）

視頻：紅墨水?dāng)U散（學(xué)生回顧以前所學(xué)的相關(guān)知識）。

教師：說明溫度越高，粒子的無規(guī)則運動（熱運動）越劇烈。 內(nèi)能：物體內(nèi)部大量做熱運動的粒子所具有的能。

舉例說明物體的內(nèi)能，并強調(diào)它的特點。

一切物體都有內(nèi)能，內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)。溫度越高，內(nèi)能越大，0℃以下的冰也具有內(nèi)能。

二、做功可以改變內(nèi)能

引入：生活體會――冬天時手很冷，經(jīng)常通過搓手以取暖。用鋸條鋸木板時，用手摸一下鋸條，會覺得很燙。野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等。

1、演示實驗：克服摩擦做功、壓縮氣體做功。

教師講解：

（1）在摩擦生熱的過程中，克服摩擦做了功，使物體的內(nèi)能增大，溫度升高。

（2）活塞壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大溫度升高，達到棉花的燃點使棉花燃燒。（摩擦和壓縮氣體都可以說是對物體做了功）。

結(jié)論：對物體做功，可以使物體的內(nèi)能增加。

2、演示實驗：氣體對外做功實驗。

1 教師講解：瓶內(nèi)的氣體推動瓶塞做功時，內(nèi)能減少，溫度降低,使水蒸氣凝成小水滴。

結(jié)論：物體對外做功，本身的內(nèi)能就會減少。

小結(jié)：從能的轉(zhuǎn)化看，通過做功改變物體的內(nèi)能，實質(zhì)上是其他形式的能與物體內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的過程。功可以用來度量內(nèi)能改變的多少。

3、聯(lián)系與應(yīng)用。

（1）為什么氣溫隨高度的增大而降低？

地面附近密度較小的空氣吸收太陽輻射膨脹而上升，推擠周圍空氣對外做功，內(nèi)能減小，溫度降低。當(dāng)上層氣團因放出熱量溫度降低而下沉?xí)r，氣團收縮，外界空氣擠壓氣團，對氣團做功，使氣團的內(nèi)能增大，溫度升高。

（2）為什么用氣筒給自行車打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會變熱？

三、熱傳遞可以改變內(nèi)能

1、復(fù)習(xí)回顧：什么是熱傳遞？它有哪幾種形式？

熱傳遞：使能量從高溫物體傳到低溫物體或者從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的現(xiàn)象。

傳導(dǎo)――熱量通過接觸物體由高溫部分向低溫部分傳遞。

對流――通過液體或氣體（流體）自身的流動由高溫部分向低溫部分傳遞。

輻射――熱量不通過物體媒介，直接由高溫物體發(fā)射到低溫物體的傳遞。

2、演示實驗：熱傳遞可以改變內(nèi)能。

出示圖片：采用冷敷降低體溫。

結(jié)論：熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。熱傳遞過程中傳遞的能量的多少叫熱量，用q表示，單位也是焦耳。

討論：有一個裝有鐵屑的燒瓶，可以用什么方法使鐵屑的內(nèi)能增加？

小結(jié)：改變物體的內(nèi)能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對改變物體的內(nèi)能是等效的，但本質(zhì)上有所區(qū)別。

四、比熱容

比熱容定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（降低）1℃所吸收（釋放）的熱量，叫做

2 這種物質(zhì)的比熱容。比熱容是物質(zhì)的一種物理屬性，強調(diào)單位的讀法以及物理含義。

解釋比熱容表，同時列舉一些物質(zhì)的比熱容。

提問：現(xiàn)在，同學(xué)們能解釋為什么同一時刻走在沙子上和水中有不同的感受呢？

問：你能根據(jù)比熱容的概念說出當(dāng)中有關(guān)的物理量嗎？

板書：q吸=cm（t-t0）、q放=cm（t0-t）

例題分析，請你試著用剛學(xué)的公式進行計算。（找一位學(xué)生在黑板上計算）

想一想：燒一壺水所需的熱量大于你計算得熱量值，這是為什么？

問：什么是“海陸風(fēng)”？海陸風(fēng)是怎么形成的呢？評價學(xué)生回答，并作補充說明。

五、熱機

1、熱機的工作原理：

熱機就是利用燃料燃燒放出的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器。

例：蒸汽機、汽油機、柴油機、蒸汽輪機、燃氣輪機、燃氣噴氣發(fā)動、火箭噴氣發(fā)動機等。下面介紹應(yīng)用廣泛的汽油機和柴油機的主要構(gòu)造和工作過程。

2、汽油機（舉例）

（1）構(gòu)造：進氣門，排氣門，氣缸，活塞，火花塞，曲軸，連桿。

（2）工作過程：活塞在往復(fù)運動中從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程。 吸氣沖程：進氣門打開，排氣門關(guān)閉，活塞由上端向下運動，汽油和空氣組成的燃料混合物從進氣門吸入氣缸。

壓縮沖程：進氣門和排氣門都關(guān)閉，活塞向上運動，燃料混合物被壓縮，壓強增大，溫度升高。

做功沖程：在壓縮沖程末尾，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃氣。推動烽塞向下運動，并通過連桿帶運動曲軸轉(zhuǎn)動。

排氣沖程：進氣門關(guān)閉排氣門打開，活塞向上運動把廢氣排出氣缸。

注意：汽油機工作的四個沖程中，只有做功沖程是燃氣對活塞做功，其他三個沖程要靠飛輪的慣性來完成。

六、燃料的熱值 燃料的熱值

觀察課本上的“幾種燃料的熱值”表格，說明不同的燃料，即使質(zhì)量相同，完全燃燒放出的熱量也是不同的，這個特性可以用熱值表示，并給出定義和單位，并結(jié)合簡單的例題會計算有關(guān)熱值的習(xí)題。

北師大版八年級教案篇二

課程標(biāo)準(zhǔn)：

了解第一個五年計劃的基本任務(wù)。知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

了解第一個五年計劃的基本任務(wù);“一五”計劃期間經(jīng)濟建設(shè)取得的主要成就。知道1954年召開了第一屆全國人民代表大會并頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。指導(dǎo)學(xué)生利用《第一個五年計劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》，培養(yǎng)其讀圖、識圖能力;引導(dǎo)學(xué)生思考“共和國第一部憲法的性質(zhì)”，培養(yǎng)其歸納、概括歷史問題的能力以及綜合分析能力。

過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生在《第一個五年計劃工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》中找出“一五”期間，我國在重工業(yè)和交通運輸業(yè)方面取得的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會學(xué)生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的影像資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實的方法。

情感態(tài)度價值觀

認識第一個五年計劃的超額完成，使我國開始改變了工業(yè)落后的面貌，向社會主義工業(yè)化邁進;全國人民代表大會的召開和中華人民共和國第一部憲法的頒布，標(biāo)志我國社會主義民主政治體制的基本形成。

導(dǎo)入

小助教復(fù)習(xí)舊知。

第一個五年計劃

教師簡略補充有關(guān)過渡時期總路線的知識。

講一講：第一個五年計劃的基本任務(wù)有哪些?為什么要完成這幾項任務(wù)?

讀圖分析：結(jié)合《第一個五年計劃成就示意圖》，說一說第一個五年計劃取得的代表性成就。

項目19521957增長百分比

鋼(萬噸)

原煤(萬噸)

糧食(萬噸)

棉花(萬噸)

動手找資料：課文列出了我國國產(chǎn)第一輛汽車、第一架飛機產(chǎn)生以及建成第一座公路、鐵路兩用橋等資料。請查找資料，說出我國第一套國產(chǎn)6000千瓦發(fā)電機組、第一輛國產(chǎn)拖拉機、第一塊國產(chǎn)手表產(chǎn)生的時間和它們的生產(chǎn)企業(yè)名稱。

共和國第一部憲法的頒布

議一議：為什么說新中國第一部憲法是一部社會主義類型的憲法?

小作業(yè)：編制一張《“一五”計劃主要成就表》。

北師大版八年級教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

了解鄧小平理論的形成過程及其指導(dǎo)地位的確定，十五大確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想。

通過從鄧小平理論的形成到其指導(dǎo)地位確立過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問題和按時序整理歷史知識的能力。

認識鄧小平成為中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，激發(fā)學(xué)生對總設(shè)計師的敬愛之情;認識到鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。

教學(xué)重難點

重點：改革開放的總設(shè)計師鄧小平。

難點：鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示：歌曲《春天的故事》1

教師：這首歌唱的是誰?為什么要歌唱他?

學(xué)生：鄧小平是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。 (學(xué)生試答)

教師 ：十一屆三中全會的召開，使我國進入了改革開放的新時期。新時期的主要任務(wù)就是——10建設(shè)有中國特色的社會主義。

(設(shè)計意圖：在《9改革開放》一課的知識基礎(chǔ)上由歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

(二) 教師引領(lǐng)，自學(xué)探究：

改革開放的總設(shè)計師——鄧小平：

一、立足國情，探索特色路;

展示：展示板塊

教師：本課我們將通過三個板塊進行學(xué)習(xí)：“立足國情，探索特色路;撥開迷霧，領(lǐng)航改革路;繼往開來，走向復(fù)興路。

學(xué)生：閱讀課文歸納鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻。

1.提出改革開放：

教師：十一屆三中全會前，鄧小平就提出改革開放。因而鄧小平是改革開放的。

2、提出四項基本原則：

教師：我國改革開放初期不少人在思想和理論上出現(xiàn)了什么問題?又是如何解決的?

展示：

材料一 “改革開放就好比打開一扇窗戶，新鮮空氣進來了，蒼蠅蚊子也是會飛進來的。開窗的目的是為了室內(nèi)更有生機，而不是為了接納蒼蠅?！?/p>

——鄧小平

材料二 “深圳作為全國改革開放的窗口，必須要裝紗窗!”

——習(xí)仲勛

學(xué)生：“蒼蠅蚊子”指的是資產(chǎn)階級自由化問題。

教師：就是否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);否定社會主義道路;否定人民民主專政;否定馬列主義、毛澤東思想。實質(zhì)就是全盤西化，走資本主義道路，這必將危害我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

學(xué)生：鄧小平強調(diào)“在中國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，必須堅持四項基本原則”。

教師：四項基本原則是我國的立國之本，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保障。它使改革開放在初期就具有了正確的政治方向。

(設(shè)計意圖：補充材料，更好地體會到中國當(dāng)時面臨的情況，使學(xué)生認識到鄧小平提出的四項基本原則的必要性。)

3、中共十二大，提出建設(shè)有中國特色的社會主義：

展示：

我們的現(xiàn)代化建設(shè)，必須從中國實際出發(fā)?！疡R克思主義的普遍真理同我國的具體實際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義……。

——1982年鄧小平在十二大上的講話

學(xué)生：建設(shè)有中國特色的社會主義。

4、黨的十三大，基本路線、三步走的戰(zhàn)略部署：

學(xué)生：思考，回答問題。

教師：即一個中心、兩個基本點、三步走戰(zhàn)略部署。

展示：社會主義初級階段三步走戰(zhàn)略示意圖。

教師：為什么說鄧小平是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師?

學(xué)生：根據(jù)說學(xué)知識回答。

教師：在改革開放和社會主現(xiàn)代化建設(shè)中，鄧小平解決了什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義等一系列基本問題，所以說鄧小平是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。

(設(shè)計意圖：從鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻，理解被稱為設(shè)計師的原因。)

過渡：20世紀(jì)80年代末90年代初，我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)又遇到了思想上的困擾，使得改革開放步伐放慢。鄧小平又是怎樣撥開迷霧，引航我國改革開放之路的。請同學(xué)們速讀本課第二部分第一段。

鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立：

二撥開迷霧，引航改革路

1、南方講話：

展示：

材料一 關(guān)廣梅被評為中國改革開放30年經(jīng)濟百人榜。書中說到：“……承租多家商店的成功，為她贏得了租賃企業(yè)家和女改革家的稱號，也讓她成為了‘社’‘資’問題的焦點。”

(設(shè)計意圖：通過材料再現(xiàn)歷史情境，深刻認識到鄧小平南巡講話的必要性、重要性。)

學(xué)生：姓“社”姓“資”問題。

教師：關(guān)廣梅說：“我無論如何不能理解：過去微利、虧損，甚至連工資都發(fā)不出的企業(yè)是社會主義，現(xiàn)在有了利潤的企業(yè)反而是資本主義,真是怪事!” 請結(jié)合課本，用鄧小平“南巡講話”的精神來消除關(guān)廣梅等人的顧慮。

學(xué)生：“黨的基本路線要管一百年，動搖不得”，這句話堅定了人民改革開放的信心，也成了我國的基本國策?！疤貐^(qū)姓社不姓資”。改革開放膽子要大一些，敢于實驗，不能像小腳女人一樣?！鞍l(fā)展才是硬道理”。

教師：鄧小平的南方談話是否消除了關(guān)廣梅等人的顧慮?有何深遠影響?

學(xué)生：消除了顧慮。進一步解放了人們的思想，對建設(shè)有中國特設(shè)的社會主義產(chǎn)生了深遠的影響。

展示：歌曲《春天的故事2》

教師：經(jīng)過十幾年的實踐探索，南方講話后鄧小平理論體系逐漸形成了。

(設(shè)計意圖：，通過多媒體手段深刻認識到鄧小平南巡講話的重要意義。)

2.十四大、十五大

學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，完成表格中的空

教師：在課本44頁，我們曾學(xué)過黨的十四大的一個重要內(nèi)容，那就是“提出建立社會主義市場經(jīng)濟”，它與南方講話一起，使我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入一個新的發(fā)展階段。(十四大上確立了鄧小平理論在全黨的指導(dǎo)地位————“應(yīng)該走這樣的建設(shè)道路” 。)

教師：黨的“十四大”以后的改革成果，證明了鄧小平理論的正確性。那么以后我們必須高舉鄧小平理論的偉大旗幟。1997年召開的黨的“十五大”又作出了怎樣的決定?(十五大上把鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想————“必須走這樣的道路”。)

展示：展示知識梳理了解建設(shè)有中國特色的社會主義道路探索發(fā)展過程。

教師：遠見卓識的鄧小平、立足國情、開拓創(chuàng)新，終于探索出一條適合中國國情、具有中國特色的社會主義道路，并形成了建設(shè)有中國特色社會主義的理論。

過渡：歷史創(chuàng)造了偉人，偉人影響和改變了歷史。踩著偉人的足跡，我們得以走得更高、看得更遠，讓我們進入第三篇章。

三、繼往開來，走向復(fù)興路

1.展示“兩次歷史性飛躍”

教師：毛澤東把馬克思主義普遍真理同中國革命實際相結(jié)合，開創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的道路，最終取得了中國革命的勝利，實現(xiàn)了中國歷的第一次飛躍。

鄧小平則傳承了馬克思主義、毛澤東思想的精髓，把馬克思主義普遍真理與中國的現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合，實現(xiàn)了我國歷的第二次飛躍。鄧小平開創(chuàng)的中國特色社會主義理論體系在不斷發(fā)展。

2.展示十六大、十七大、十八大報告

(升華)“道路關(guān)乎黨的命脈，關(guān)乎國家前途、民族命運、人民幸福?！?/p>

歷史還將證明，中國特色社會主義道路是我國進一步實現(xiàn)民族振興、國家富強、人民幸福、社會和諧的必由之路、成功之路、勝利之路。

3.展示：《走向復(fù)興》mtv情感教育

課后習(xí)題

測驗題目一：

1. 原蘇聯(lián)某總理在評價中國改革開 放的成就時說:“中國的經(jīng)濟改革取得了舉世矚目的成就，中國正沿著一條正確的道路穩(wěn)步前進?！边@條正確的道路是( )

a.多快好省地建設(shè)社會主義的道路 b.照搬斯大林模式的道路

c.建設(shè)有中國特色的社會主義道路 d.人民公社化道路

2.有學(xué)者認為：“改革開放以來，一種貼近現(xiàn)實生活的馬克思主義應(yīng)運而生……它是能夠為老百姓帶來福祉的現(xiàn)實馬克思主義?！薄艾F(xiàn)實馬克思主義”的主要開創(chuàng)者是( )

a.毛澤東 b.鄧小平 c.江澤民 d.胡錦濤

3.“一九九二年，又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇。天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚起浩浩風(fēng)帆?！备枨械倪@位“老人”指的是( )

a.孫中山 b.毛澤東 c.鄧小平 d.江澤民

4.我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想是( )

a.毛澤東思想 b.馬克思主義理論 c.空想社會主義 d.鄧小平理論

5. 把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想的會議是( )

a.十一屆三中全會 b.中共十三大 c.中共十四大 d.中共十五大

北師大版八年級教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

知識與潛力：了解土地改革的歷史意義，土地改革的必要性，土地改革的開展及基本完成，掌握《中華人民共和國土地改革法》的公布。

培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生收集整理課本圖片、歷史網(wǎng)站、文學(xué)作品、鄉(xiāng)土教材等課程資源中有關(guān)土地改革的信息，構(gòu)成正確歷史概念的潛力。

情感態(tài)度、價值觀：透過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解中國農(nóng)民在兩千多年來所憧憬的“耕者有其田”的理想，最后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)了，中國共產(chǎn)黨和社會主義祖國是值得我們熱愛的。土地改革的勝利作用與抗美援朝的勝利一樣，都進一步鞏固了人民民主專政的政權(quán)，還為即將到來的社會主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。

過程與方法：透過采用講授法、獨立學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，共同完成本課資料的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：《中華人民共和國土地改革法》的公布

教學(xué)資源：課本相關(guān)插圖、資料

教學(xué)難點：土地改革的歷史意義

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景破題導(dǎo)入

1.組織學(xué)生閱讀12頁“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：農(nóng)民拔除原先地主所立的地界碑，意味著什么?(這片土地原先屬于地主所有，此刻已經(jīng)歸翻身農(nóng)民所有了。)

2.承上啟下，教師講授：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利的過程中，走的是貼合中國國情的農(nóng)村包圍城市的道路。在中國兩千多年封建社會里，土地大多集中在地主手里。農(nóng)民長年累月“面朝黃土背朝天”地辛勤勞作，收獲物大部分要交租納稅，自己所得無幾。因此，他們熱切期盼著“耕者有其田”，翻身當(dāng)家作主人。誰能夠滿足他們的愿望，誰就能得到他們的真誠支持。過去共產(chǎn)黨就是透過“打土豪分土地”、“減租減息”等政策獲得農(nóng)民的支持，奪取了全國政權(quán)。當(dāng)時，新解放區(qū)還有3億多人口未進行土地改革。新中國政權(quán)要想鞏固下來，個性需要這些農(nóng)民的支持。本課要學(xué)習(xí)的資料就是新中國建立后的土地改革歷史，具體狀況請看書。

二、自主先學(xué)知識梳理

見《伴你學(xué)》p10“導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”和“知識梳理”，學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本資料，梳理教材線索(組內(nèi)可討論、交流)

三、教材挖掘合作探究

(一)土地改革的意義

指導(dǎo)學(xué)生觀看《歷史地圖冊》《土地改革》圖和課本相關(guān)插圖，形象地了解土改經(jīng)過和農(nóng)民情緒，透過討論加深理解土改的歷史意義。

1.土改完成后，我國的土地制度發(fā)生了什么變化?(徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主階級，農(nóng)民成了土地的新主人，實現(xiàn)了“耕者有其田”的理想。)

2.農(nóng)民翻身后，對于新中國人民政權(quán)的生存和發(fā)展起了什么作用?(起了鞏固的作用。因為農(nóng)民的生產(chǎn)用心性大大提高，農(nóng)村生產(chǎn)力獲得極大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，糧食產(chǎn)量不斷增加，為國家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。)

(二)《中華人民共和國土地改革法》的公布

組織學(xué)生群眾朗讀課本第12頁“文獻資料·《中華人民共和國土地改革法》條款”，討論回答：

1.土地改革的起止時間與抗美援朝的起止時間有什么異同?(都開始于1950年;但是，全國土改基本完成于1952年底，抗美援朝勝利于1953年7月。)

2.這次土地改革同過去的土改有什么不同?(注意保存富農(nóng)經(jīng)濟，也給地主分上應(yīng)得的一份土地，讓他們自食其力，富有人文主義精神，減少了改革的阻力。)

教師過渡：近3億農(nóng)民真正地翻身當(dāng)家作了主人，將產(chǎn)生多么巨大的能量?

課中反思：

土地改革的意義兩點，第一點是摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度。這一點，要透過回憶辛亥革命的成果——結(jié)束了兩千多年的封建帝制，分清兩者的不同。封建制度和封建帝制是兩個不同的概念。第二點是人民政權(quán)更加鞏固，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力。讓學(xué)生討論理解其中的含義：農(nóng)民真正獲得解放是新政權(quán)給予的，農(nóng)民感激政府，從而擁護政府，用心參與其中。封建土地制度摧毀了，解除了農(nóng)民身上的束縛，從中能夠?qū)W(xué)生進行感恩教育。

四、拓展視野情感升華

以土地改革的歷史意義為題，展開“接龍”活動，加深理解記憶。

延伸：調(diào)查一下，如今中國的土地制度與50年代的土地制度有何區(qū)別?

五、知識整合練習(xí)反饋

1.知識整合(板書)：

(一)土地改革的意義

(1)徹底廢除了延續(xù)兩千多年的封建土地剝削制度，摧毀了地主階級的封建統(tǒng)治勢力。

(2)廣大農(nóng)民在經(jīng)濟上、政治上徹底翻了身。

(3)解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力，極大地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)用心性，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和國家財政經(jīng)濟好轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。進一步鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民民主專政。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展帶給了充分的原料和廣闊的市場，為國家工業(yè)化開辟了道路。

(二)《中華人民你共和國土地改革法》的公布

(1)1950年頒布

(2)資料：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制

(3)1952年完成土地改革

2.練習(xí)反饋：

北師大版八年級教案篇五

了解“三大改造”，知道中國1956年進入社會主義初級階段。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：了解農(nóng)業(yè)社會主義改造的形式;國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策;三大改造的實質(zhì)、意義和缺點等基本史實。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)三大改造的資料，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補充;實施探究式學(xué)習(xí)，掌握合作、交流學(xué)習(xí)的方法。

情感態(tài)度與價值觀：了解三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變，初步確立了社會主義制度;引導(dǎo)學(xué)生認識在過渡時期，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路。

三、教材分析

本課位于本單元第二課。三大改造是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻變革，創(chuàng)造性開辟了一條由私有制到公有制的轉(zhuǎn)變，在那個特定的歷史時期是一個創(chuàng)舉。三大改造是中國歷史的重要轉(zhuǎn)折，它使中國的社會性質(zhì)，主要矛盾都發(fā)生了質(zhì)的變化。

四、學(xué)情分析

八年級學(xué)生已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，也有了學(xué)習(xí)歷史的基本方法，他們未接觸過政治經(jīng)濟學(xué)方面知識，對歷史事件的認識比較膚淺，但是他們有強烈的好奇心。因此在教學(xué)中，要從學(xué)生熟知的、有濃厚興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

五、重點難點

重點：三大改造的形式及意義。

難點：三大改造的原因和實質(zhì)。

六、教學(xué)資源

(1)教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國歷史八年級下冊》，人民教育出版社，2018年2月。

(2)人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊八年級下冊》，中國地圖出版社，2017年12月。

(3)郭大鈞主編：《中國當(dāng)代史》，北京師范大學(xué)出版社，2011年9月。

(4)綦軍：《對“三大改造”歷史必然性的思考》，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2004年3月。

(5)張旭東：《三大改造與中國現(xiàn)代化》，《社科與經(jīng)濟信息》，2002年04期。

(6)李凌：《建國初期“三大改造”得失之我見》，《炎黃春秋》，2006年12期。

七、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

方案一：地方史導(dǎo)入

無錫梅園與無錫榮家

梅園何以從榮家的私家花園變?yōu)閲夜珗@?榮家又為何受到毛主席的贊嘆?答案就在我們今天這一課之中。讓我們穿越時光隧道，一起去了解這段風(fēng)起云涌的歷史。

方案二：歌曲《社會主義好》

社會主義好，社會主義好!

社會主義國家人民地位高，

-被-，

帝國主義夾著尾巴逃跑了。

全國人民大團結(jié)，

掀起了社會主義建設(shè)高潮，

建設(shè)高潮。

社會主義制度在我國建立起來是什么時候?如何建立起來的?讓我們穿越時光隧道，一起去了解這段風(fēng)起云涌的歷史。

(一)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

1.農(nóng)業(yè)合作化

史料1土改后的幾組調(diào)查材料：1952年對山西49村農(nóng)民的調(diào)查：有10780畝土地被出賣;1953年對湖北、湖南、江西三省農(nóng)村的調(diào)查：有12.52%的農(nóng)戶出租土地;1952年對山西忻縣的調(diào)查：在被調(diào)查的2486戶農(nóng)民中，放高利貸的有20戶。

——《中國近代現(xiàn)代歷史講座》教學(xué)參考書

史料2建國后的土地改革運動，從1950年9月大規(guī)模開展，到1953年基本結(jié)束，全國除新疆、西藏等少數(shù)民族地去以及臺灣省外，全國大約有三億多無地或少地的農(nóng)民分得了總數(shù)約七億畝的土地和大量的生產(chǎn)生活資料，包括297萬頭耕畜，3954萬件農(nóng)具，3708萬間房屋，105億斤糧食等。

——劉花章《試論建國后土地改革及其歷史作用》

結(jié)合史料和教材23頁第一段分析對農(nóng)業(yè)進行改造的原因。

學(xué)生以小組為單位分析討論交流。分享討論成果。

學(xué)生：貧苦農(nóng)民缺乏生產(chǎn)工具、資金，難以抵御自然災(zāi)害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進的機械化農(nóng)具。影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設(shè)的需要，所以要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造。

史料3在目前情況下，用什么辦法來幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)中的這些困難呢?當(dāng)然，國家要大力幫助?！珖业膸椭怯邢薅鹊?，不可能全部解決農(nóng)民生產(chǎn)中的困難。那么靠什么辦法來解決呢?有兩條道路、兩種辦法：一種是舊的辦法，舊的道路，讓個體農(nóng)民向富農(nóng)、高利貸者去借貸，去當(dāng)雇工、出賣勞動力，廉價出賣農(nóng)產(chǎn)品，結(jié)果就增加富農(nóng)、高利貸者、投機商人的剝削對象，讓農(nóng)村資本主義泛濫發(fā)展。這就是讓少數(shù)人發(fā)財致富，多數(shù)人破產(chǎn)貧困。這是舊道路，是讓農(nóng)村資本主義漫無限制泛濫發(fā)展的道路。另一條道路是新道路，是領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民組織起來，靠大家互助合作的力量，再加上國家?guī)椭鷣斫鉀Q生產(chǎn)中的困難，結(jié)果就是大家富裕比較平衡地上升，也限制了富農(nóng)的發(fā)展。這就是組織起來大家富裕的道路。

——鄧子恢《在全國第一次農(nóng)村工作會議上的總結(jié)報告》

學(xué)生：把分散的個體農(nóng)民組織起來，引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。

教師：為了推動農(nóng)業(yè)合作化采取了什么原則和方法?

學(xué)生：通過典型示范逐步推廣，經(jīng)歷了由農(nóng)業(yè)互助組、初級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社到高級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社三個階段。

教師介紹三個階段

史料4毛澤東親自主持編寫了怎樣辦合作社的書，這使得農(nóng)業(yè)合作化進入了高潮。到了1956年，90%以上的農(nóng)戶參加了合作社，并完成了從初級社到高級社的過渡，這比毛澤東的計劃早三年。農(nóng)業(yè)合作化完成。

農(nóng)業(yè)合作化運動的掀起有何影響?

學(xué)生：農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。

2.手工業(yè)合作化運動

史料5中華人民共和國建立后，手工業(yè)生產(chǎn)合作社得到了普遍發(fā)展。到1953年，全國共組織起手工業(yè)生產(chǎn)合作社4700多個，社員達32.6萬人。1957年，手工業(yè)生產(chǎn)合作社有7.5萬個，占全部手工業(yè)合作組織的70.5%;社員377.15萬人，占合作組織成員總數(shù)的76.7%;產(chǎn)值74.64億元,占手工業(yè)合作組織總產(chǎn)值的87.8%。

——何盛明《財經(jīng)大辭典》

學(xué)生：1956年，90%以上的個體手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社。手工業(yè)的社會主義改造基本完成。

(二)公私合營

史料6據(jù)我們看，經(jīng)過這幾年，整個工商界是有進步的，各民主黨派的工作是有進步的，基本情況是好的，是向著社會主義改造的道路上前進了一步的?！?dāng)然肯定成績并不是抹殺缺點，是會有缺點的?！Y本主義私有制大大地妨礙統(tǒng)籌兼顧，妨礙國家的富強，因為它是無政府性質(zhì)的，跟計劃經(jīng)濟是抵觸的。

——毛澤東《在資本主義工商業(yè)社會主義改造問題座談會上的講話》

教師：為什么對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造?

學(xué)生討論后老師點撥。

1.資本主義私有制大大妨礙統(tǒng)籌兼顧，妨礙國家的富強，跟計劃經(jīng)濟抵觸。

2.一些私營工商業(yè)主為牟取暴利而不顧國家和民眾的利益，甚至采取種種不法手段，嚴(yán)重擾亂經(jīng)濟秩序，人民政府不得不同其進行多次斗爭。

學(xué)生：公私合營

教師：什么是“公私合營”?

學(xué)生討論后，教師講解。

教師：“公私合營”中的“公”指國家，“私”指資本主義工商業(yè)中的資本家;

“公私合營”就是公私雙方共同經(jīng)營企業(yè)。

教師：在改造過程中國家是如何補償資本家的?

學(xué)生：和平贖買政策。

教師：國家為什么采取贖買政策對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造?

學(xué)生：贖買政策減少了資產(chǎn)階級對社會主義改造的阻力，便于使資本家成為一個自食其力的勞動者，有利于實現(xiàn)和平過渡，將資產(chǎn)階級的生產(chǎn)資料收歸國有。

教師：1956年初，出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營的高潮。

學(xué)生：說說身邊了解的進行“公私合營”的企業(yè)。(結(jié)合地方史材料)

(三)三大改造的意義

學(xué)生：生產(chǎn)資料所有制的變革。生產(chǎn)資料私有制變更為社會主義公有制。

學(xué)生：推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變，使我國初步建立起社會主義基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。

史料7毛澤東的報道一直傳達到農(nóng)村黨支部……合作社運動迅速盲目發(fā)展，才十幾個月的工夫，到1956年底，加入合作社的農(nóng)戶，達到全國農(nóng)戶總數(shù)的96.3%……在農(nóng)業(yè)合作化高潮的壓力推動下，到1956年滴，全國私營工業(yè)總戶數(shù)的99%、私營商業(yè)戶總數(shù)的82.2%分別納入公私合營或合作社的軌道;參加合作社的手工業(yè)人員占全體手工業(yè)人員的91.7%。就是說，原來預(yù)計用15年或者更多一點時間(一般說共18年)完成的“三改”，實際只用了三年就基本完成了。

——《建國初期“三大改造”得失之我見》李凌，刊載于《炎黃春秋》

學(xué)生：在社會主義改造工作的后期，存在要求過急、工作過粗、改變過快等缺點。

教師：三大改造后期雖然存在這些缺點，但是它對于整個三大改造來說是瑕不掩瑜，中國人民通過三大改造把生產(chǎn)資料私有制變成了社會主義公有制，個體農(nóng)民、手工業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰霓r(nóng)民和手工業(yè)者，絕大多數(shù)資本家成為自食其力的勞動者。在我國存在了幾千年的階級剝削制度被消滅，我國初步建立起社會主義的基本制度，從此進入了社會主義初級階段，邁向社會主義的金光大道。

小結(jié)：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，標(biāo)志著我國社會主義制度基本建立，我國進入了社會主義初級階段，開始進行社會主義建設(shè)道路的探索。

北師大版八年級教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】、科學(xué)概念：植物的生長需要一定的環(huán)境。當(dāng)環(huán)境適植物會生條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并留意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表，三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。

【教學(xué)過程】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?

3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。

二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎?

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?(填表后再討論)

綠豆芽的總數(shù)量莖、葉的顏色莖的粗細實驗說明

陽光下的綠豆芽

黑暗處的綠豆芽3(

2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)?

重點指導(dǎo)：

(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?

(2)兩組的綠豆芽生長有什么不同?

(3)改變了條件對綠豆芽的生長產(chǎn)生了什么影響?

3、學(xué)生完成實驗報告后并交流。

4、交實驗記錄表前，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等)

三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上，保持吸水紙一端濕潤。

3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察自然界里許多的植物適應(yīng)環(huán)境的生長圖片：

1、比較香蕉樹、松樹、仙人掌的葉有哪些不同。

2、并回答香蕉樹、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?

4、說說平時自己還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的能力事例.

五本堂小結(jié):

夠生長在干旱的地方.

六布置作業(yè)

1你知道哪些植物能夠在環(huán)境改變后,適應(yīng)環(huán)境而生存的例子?

北師大版八年級教案篇七

1、知識與技能目標(biāo)

(1)知道做功的兩個必要因素。

(2)理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

(3)知道功的原理。

2、過程與方法目標(biāo)

(1)通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功?

(2)通過觀察和實驗，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題。

(3)學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。

3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)

(1)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。

(2)有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

(二)教學(xué)重難點

1、重點：理解功的概念。

2、難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)。

提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。

演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。

(四)教學(xué)過程

一、進行新課

1.由課前的演示實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：

如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個力做了功。

2.請學(xué)生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點?分組討論總結(jié)。

板書：力學(xué)中做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力

二是物體在這個力的方向上移動的距離

3.實例分析(突破難點)

舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比，看誰對生活觀察得最仔細?學(xué)生可能舉很多的例子?如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導(dǎo)改正。

接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在?

(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功?

通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。

二、功的計算

力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

板書：功的計算公式：

功=力×距離w=fs

單位：焦耳，簡稱焦符號j

1焦=1牛?米(1j=1n?m)

出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計算。

三、功的原理

1.啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機械是否省功。

2.指導(dǎo)學(xué)生探究實驗。

3.分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理

使用任何機械都不省功

注：這里強調(diào)使用機械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機械效率對應(yīng)，指的是使用機械會做額外功。

請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進行情感激勵。

(五)小結(jié)

(六)作業(yè)

動手動腦學(xué)物理

北師大版八年級教案篇八

一、 課程標(biāo)準(zhǔn)

2、以深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響

3、知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容

二、課程目標(biāo)

知識與能力：

1、了解和掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;

2、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展;

3、了解深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立;對外開放新格局的形成;

4、知道國有企業(yè)的改革的主要內(nèi)容;

過程與方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、收集這一時期的資料，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考的能力，讀圖、識圖的能力

2、通過收集資料，著重培養(yǎng)學(xué)生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力

情感態(tài)度價值觀：

三、重點與難點重點：

1、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟體制改革。

2、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立。難點：

1、初步認識生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。

2、 理解經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

四、課前準(zhǔn)備

教師：

1、收集相關(guān)圖片資料和影視資料，制作多媒體教學(xué)課件;

2、布置學(xué)生課前調(diào)查自家近二十年來擁有家用電器情況的變化;

學(xué)生：

1、課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料、圖片;

2、以組為單位，匯總好調(diào)查數(shù)據(jù);

3、收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等;

五、教學(xué)方法

教師教法：活動法、啟發(fā)引導(dǎo)法;

學(xué)生學(xué)法：

1、調(diào)查、收集、整理資料;

2、學(xué)會利用資料進行比較分析歷史的方法 ;

一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制(安徽鳳陽小崗村 1978年12月18日)請每組派代表上臺匯報社會調(diào)查的數(shù)據(jù)資料。想一想：

1、從匯報數(shù)據(jù)中你感覺到什么樣的變化?

2、為什么會有這樣的變化?

二、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立對外開放的格局：

經(jīng)濟特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟開放區(qū)——內(nèi)地

三、國有企業(yè)的改革

1985年起 在三個方面進行

1992年起 加快國有企業(yè)改革的步伐

比一比：

1、說一說中國最早四個經(jīng)濟特區(qū)的名稱;

2、閱讀對外開放示意圖，找出下列地區(qū)的地理位置：

深圳、海南、廣州、上海

3、請根據(jù)對外開放示意圖說說中國對外開放的格局

北師大版八年級教案篇九

過程與方法 ：培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。

情感、態(tài)度與價值觀 ：通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重點 ：復(fù)述“第一本書”的故事。

教學(xué)難點 ：注重激活學(xué)生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本

教學(xué)課時 ：三課時

1.給下列加點字注音。

酷(ku4)似 摻(chan1) 脊(ji1)背 枉(wang3)讀

2.解釋下列詞語。

幽默：有趣或可笑而意味深長。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。

翻來覆去：一次又一次;多次重復(fù)。

摻和：摻雜混合在一起。

知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

酷似：極像。

學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補充注釋

導(dǎo)人 你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。

閱讀課文.整體感知 學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。

學(xué)生互相補充、評議。

學(xué)生自主閱讀 質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。

1.“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)

2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

(一種感激之情。)

3.如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”? (體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。)

(我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。 師生共同解決問題。

小結(jié) 本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。