作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

北師大版八年級教案表格篇一

情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識到人們生活水平的不斷提高和進步，感受到改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響，生發(fā)對社會主義中國的熱愛之情。認(rèn)識到社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念，社會保障制度在社會發(fā)展中起到了重要的作用。

知識與能力

了解新中國成立以后，特別是改革開放以來，人們在衣、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化;掌握改革開放以來，中國就業(yè)制度發(fā)生的變化及社會保障體系逐步建立和完善的情況;培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和運用歷史唯物主義的觀點觀察、分析問題的能力。

過程與方法

運用漫畫、地圖、實物引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;采用分組學(xué)習(xí)、合作探究的方法，加強學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作;設(shè)計課后延伸內(nèi)容，讓學(xué)生拓展知識，提出解決社會現(xiàn)實問題的合理方案。

教學(xué)重難點

1.重點：改革開放以來，人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分四個小組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。

2.難點：改革開放以來，中國就業(yè)制度的變化和社會保障制度的建立和完善，通過學(xué)生的社會調(diào)查和教師的適時引導(dǎo)突破難點。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

教師講授： 過去男女談婚論嫁，常以“四大件”作為物質(zhì)基礎(chǔ)，隨著人們生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代，(課件展示新舊“四大件”圖片)?！八拇蠹钡难葑?，足以說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，為什么會發(fā)生這么大的變化呢?由此導(dǎo)入新課。

講授新課

衣食住行的變遷

(一)服飾看變遷

1.新中國剛成立時，人們的服裝上還保留著民國時期的樣式。城市市民一般穿側(cè)面開襟扣扣的長袍，婦女穿旗袍。農(nóng)村男子一般穿中式的對襟短衣、長褲，婦女穿左邊開襟的短衫、長褲，有的還穿一條長裙。

2.六、七十年代人們的服飾被稱為“藍(灰)色的海洋” 這一時期人們的衣著不僅色彩和樣式單調(diào)，而且數(shù)量有限，需要憑布票來購買。

3.“-”時，青少年喜歡穿綠色的軍裝。

4.改革開放以來，服裝的花色、款式更加多樣化，面料、質(zhì)地也發(fā)生了很大的變化。

(二)日益豐富的飲食

“民以食為天”，改革開放前后人們在“吃”的方面有何變化呢?

1.改革開放前，“大躍進”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟困難時期的人們 “吃”的水平也很低，營養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。城鎮(zhèn)居民吃糧油要憑票供應(yīng)，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票 等獲取有限的食物。

2.改革開放后，大米等精細(xì)口糧成為人們的主食，蔬菜種類日漸豐富，90年代營養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。人們不但能吃飽還要吃好，吃出營養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。

(三)面貌一新的居民住宅

1. 人均居住面積：改革開放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮(zhèn)只有3.6平方米，農(nóng)村是8.1平方米。改革開放后在，中國經(jīng)濟迅速發(fā)展的十幾年里，中國的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年，人均居住面積，城鎮(zhèn)超過了10平方米，農(nóng)村超過24平方米。

提問：你在家里有獨立的房間嗎?請說說你家現(xiàn)在的居住條件怎樣?

2.配套設(shè)施、房屋裝修： 改革開放前隨處可見破舊木板房，改革開放后逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。城鎮(zhèn)居民住上了高樓大廈，而且裝飾講究，寬敞明亮，中國農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。

(四)四通八達的交通

改革開放前，農(nóng)村靠畜力和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開放后，特別是20世紀(jì)90年代以后，乘出租汽車和開私家車的人多了起來，除此之外，我國鐵路、公路和航線的增長都很快，出門旅游的人越來越多，坐飛機不再是件稀罕事，開私人汽車出行的人也占了一定的比重，說明我國的交通條件有了明顯改善，和改革前交通工具緊張，道路擁擠的情況形成了鮮明的對比。

提問：

1、改革開放以來，隨著交通條件的不斷改善，汽車的發(fā)展，隨之帶來了什么嚴(yán)重的問題?

2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問題

教師過渡：了解完了衣食住行狀況，我們再來看一下與人們的衣食住行密切相關(guān)的兩個內(nèi)容：

就業(yè)和社會保障

提問1：改革開放以來，我國的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化?

提問2：鐵飯碗要不要打破 ?為什么?

提問3：對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應(yīng)該怎么幫助?

課后小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到了改革開放給我們的生活帶來的巨大變化。正是由于改革開放，使我國社會生產(chǎn)力進一步發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟的不斷繁榮。人民的生活水平才有了大幅度提高。

課后習(xí)題

1、改革開放前，人們買糧食要憑糧票，主要是因為當(dāng)時( )

a人口多，耕地少

b 政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模

c 政府提倡節(jié)約糧食

d 經(jīng)濟發(fā)展水平低

2、下列符合-時期人們服飾特點的是( )

a 服裝爭奇斗艷

b 時裝表演成為風(fēng)景線

c 穿解放裝，千篇一律

d 西服革履，風(fēng)度翩翩

3、下列各項就業(yè)辦法中屬于

“鐵飯碗”的是( )

a 持證上崗

b 畢業(yè)分配

c 就業(yè)培訓(xùn)

d 公開招聘

北師大版八年級教案表格篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解這一時期民族政權(quán)并立的基本史實，包括：少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)，宋金戰(zhàn)爭和南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。通過學(xué)習(xí)，把握民族政權(quán)并立這一特殊時代的基本脈絡(luò)。

【教學(xué)重難點】

女真建立金和岳飛抗金是一個重點內(nèi)容。

如何正確評價澶淵之盟是本課的難點之一。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們看過電視劇《天龍八部》吧?喜歡看嗎?

3、對，有遼、西夏、大宋、大理，看來喬峰、段譽他們生活在一個多權(quán)并立的時代，歷是否真的存在過這樣的一段時期呢?——有，大約從c10初到1276年元滅南宋再度統(tǒng)一中國，在近三百年時間里，祖國大地上群雄逐鹿，民族政權(quán)此消彼長，征討并合，是中華民族發(fā)展的活躍時期，也是我國古代歷民族政權(quán)相對比較復(fù)雜的時期，就讓我們翻開那個時代的歷史畫卷，了解并立的各個民族吧。

二、教授新課

(一)契丹的興起和陳橋兵變

唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國分裂動蕩，再到遼、宋、夏、金等民族政權(quán)并立，中國古代歷史進入了一個新的時期，其特點是民族融合進一步加強、封建經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟重心的南移。

1.契丹的興起

(政權(quán)名稱：遼，建立者：阿保機，都城：上京)

2.北宋的建立

(1)北宋的建立

(民族：漢，建立者：趙匡胤;都城：東京-開封)

(2)杯酒釋兵權(quán)

趙匡胤怎樣加強了自己的統(tǒng)治?(“杯酒釋兵權(quán)”)

宋朝建立后，有沒有統(tǒng)一全國呢?(沒有)北宋雖然結(jié)束了五代十國分裂局面，但隨之而來的是幾個民族政權(quán)并存的局面，要認(rèn)識到北宋政權(quán)并不是一個統(tǒng)一了全中國的王朝。

過渡：因為這時北方還有兩個軍事力量十分強大的政權(quán)——契丹族建立的遼、黨項族建立的西夏。于是形成了遼、宋、夏之間有和有戰(zhàn)的并立局面。

(二)遼、宋、夏的和戰(zhàn)

1.對于澶淵之盟怎樣評價?

(他們說的都對。對于北宋來說，澶淵之盟是屈辱的，所謂“歲幣”加重了人民的負(fù)擔(dān)，削弱了自己的國力。但是從整個中華民族發(fā)展的歷史來看，澶淵之盟的訂立也有好的作用：它結(jié)束了宋遼之間的戰(zhàn)爭，使雙方邊境轉(zhuǎn)入相對穩(wěn)定和平的狀態(tài)，互相展開頻繁的經(jīng)濟文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，有利于后來我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。)

2.完成49頁“練一練”：澶淵之盟是(b)之間的和約。(b——北宋與遼)

3.西夏的建立

(民族：黨項建立者：元昊都城：興慶(寧夏銀川))

過渡：當(dāng)北宋與遼走向衰落時，東北地區(qū)靺鞨族的后代——女真族興起并建立了國號為金的政權(quán)。從此，女真族的金政權(quán)和漢族的宋政權(quán)之間又形成了錯綜復(fù)雜的關(guān)系。

(三)金和南宋對峙

1.金的建立(民族：女真建立者：阿骨打都城：會寧(黑龍江阿城)——后期遷到中都(北京))

2.金先后滅了哪兩個政權(quán)?(遼、北宋)

公元1126年，金軍乘大學(xué)攻破北宋都城汴京，第二年，金軍俘虜宋徽宗和宋欽宗以及宗室后妃三千多人北去，北宋滅亡，歷把這一事件稱為“靖康之變”。

3.南宋的建立(1127年，北宋滅亡后，它的“皇族”趙構(gòu)重建政權(quán)，后來定都臨安(杭州)。由于臨安在東京之南，史稱南宋。)

4.岳飛抗金

岳家軍打勝仗的原因是什么?(他們?yōu)檎x而戰(zhàn)，紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢，機智靈活。)

5.宋金和議

北師大版八年級教案表格篇三

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識了解公車上書、百日維新、戊戌政變、戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識

掌握1895~1898年中國維新變法運動的重大事件名稱和順序

討論探索變法法令內(nèi)容在政治方面的局限性和經(jīng)濟、文化、思想方面的進步作用(由此理解變法性質(zhì)屬于資產(chǎn)階級改革)

教學(xué)重點公車上書、百日維新

教學(xué)難點戊戌變法的性質(zhì)及其歷史意義

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：

1、從洋務(wù)派的目的來看，洋務(wù)運動具有什么樣性質(zhì)?(是失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動)

2、從封建統(tǒng)治者的目的來看，洋務(wù)運動是失敗了。但是它卻在客觀上對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響?(引進了西方先進的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代工業(yè)。它為中國近代企業(yè)積累了經(jīng)驗，培養(yǎng)了技術(shù)力量，刺激并促進了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國的近代化開辟了道路。)

承上啟下，教師講授：封建統(tǒng)治者的自救運動失敗了，但是中華民族還有許多愛國知識分子不甘落后挨打，繼續(xù)展開挽救民族危機的活動，并一度形成波及全國的大規(guī)模運動。(要求學(xué)生閱讀29—32頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2—3個小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。)

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

公車上書

1、為什么有那么多的“公車”(應(yīng)試舉人)要求拒簽《馬關(guān)條約》?(提示學(xué)生從條約危害性和“公車”愛國情感方面分析)

2、為什么人們還同時要求變法?(提示學(xué)生從帝國主義的侵略、清政府的內(nèi)部矛盾、人民起義、民族資產(chǎn)階級的政治經(jīng)濟要求等方面進行思考)

小結(jié)、過渡：中華民族具有優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)，在民族危機空前嚴(yán)重的緊急關(guān)頭，民族的精英分子總會登高一呼，力圖扭轉(zhuǎn)頹勢。所以，洋務(wù)運動剛剛失敗，“公車上書”就接踵而至，它沖破了長期以來的沉悶局面，造就了康有為、梁啟超等維新運動的人物，拉開了戊戌變法運動的序幕。

百日維新

1、公車上書后百日維新前，康有為和梁啟超有哪些主要的維新活動?(創(chuàng)辦《萬國公報》宣傳變法，組織政治團體“強國會”，上書光緒帝等)

2、光緒帝按照維新派的意圖，所頒布的法令有哪些主要內(nèi)容?(先組織學(xué)生集體朗讀，然后討論回答：

a.怎樣改革政府機構(gòu)?為什么沒有興民權(quán)、設(shè)議院、立憲法等措施?

b.在開辦企業(yè)和新式學(xué)校方面有什么措施?能起多大的作用?

c.在思想文化和國防軍事方面有什么措施?引起哪些變化?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納——這些法令對頑固派作了重大讓步，說明維新派沒有實權(quán)，顯得十分軟弱。另一方面，也說明了頑固派雖然掌握實權(quán)，勢力強大，但他們畢竟阻擋不了歷史前進的趨勢，不得不讓資產(chǎn)階級知識分子參與政權(quán)管理，不得不同意發(fā)展資本主義經(jīng)濟，不得不放松輿論控制，準(zhǔn)許資產(chǎn)階級思想的傳播等等。)

3、請出幾位組學(xué)生，根據(jù)30頁第2段“閱讀文字”和32頁“自由閱讀卡”的內(nèi)容，表演康有為與榮祿在總理衙門的那一場對話以及康有為與自己女兒的對話。(教師可以通過“畫外音”形式進行啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)控課堂紀(jì)律和氛圍)

4、想一想，當(dāng)時社會上哪些人贊成維新變法?哪些人反對?哪些人無所謂?造成什么后果?(資產(chǎn)階級維新派、開明的地主官僚和知識分子、不愿意當(dāng)“亡國之君”的光緒帝等人贊成;以慈禧太后為代表的頑固派反對;廣大的缺乏文化知識的農(nóng)民、手工業(yè)者等“社會底層”無所謂。因此，手中握有實權(quán)的頑固派很輕松地扼殺了這場維新變法運動。)

5、根據(jù)32頁“活動與探究”：維新派要殺的“賊”指哪些人?(清政府中阻撓維新變法的頑固派)他們?yōu)槭裁从X得“無力回天”?(實權(quán)掌握在頑固派手里)譚嗣同為什么說自己“死得其所”?(他愿意為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，品格高尚)

6、根據(jù)31頁“動腦筋”：你同意誰說的意見?為什么?(賦于學(xué)生人格多元化的選擇權(quán)，允許他們自圓其說。但是教師也可以進一步設(shè)問：他的獻身精神對后人有什么激勵作用嗎?康有為、梁啟超等維新脫逃后，有沒有繼續(xù)斗爭?由此對學(xué)生進行正面導(dǎo)向)

7、有人說：“袁世凱出賣維新派只是一種偶然現(xiàn)象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進入資本主義社會了?！蹦闶欠裢膺@種觀點?請亮出你的理由。(讓學(xué)生討論，不必統(tǒng)一答案。如果得不出結(jié)論也無妨，可以介紹123頁的《附錄》給學(xué)生查找有關(guān)資料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望)

如時間許可，鞏固小結(jié)

1、為什么戊戌變法又叫做“百日維新”?(變法法令的頒布，從1898年6月到9月，前后只經(jīng)歷了103天就被頑固派扼殺了，所以叫“百日維新”。實際上，維新變法運動從1895年“公車上書”就開始了。)

北師大版八年級教案表格篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過討論、分析活動，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。學(xué)會正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)等詞語描述生物之間的食物聯(lián)系。

2、 通過畫、找食物鏈，認(rèn)識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

3、 經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重點：

建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)的概念，并會畫簡單的食物鏈。

教學(xué)難點：

理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。

教學(xué)活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1、今天這堂科學(xué)課先請5位小助手來幫個忙。

2、菜青蟲與青菜這兩種生物之間有什么關(guān)系?我們用一個箭頭表示吃與被吃的關(guān)系(青菜 菜青蟲)。注意：箭頭的方向，從被吃的生物指出來。

3、安排其他同學(xué)的生物頭飾。

二、探究活動

(一)食物鏈概念

1、五位同學(xué)代表的生物以這種吃與被吃的關(guān)系來排個隊，排頭朝著老師。

2、誰來說說這些生物之間存在著什么關(guān)系?(食物鏈)

3、今天我們就來一起學(xué)習(xí)下有趣的食物鏈。板書：有趣的食物鏈——生物之間普遍存在一種吃與被吃的關(guān)系，這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，生物學(xué)家給起名叫做食物鏈。

4、回憶下，自然界中還有沒有這種吃與被吃的關(guān)系呢?

5、成語中的食物鏈：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。這個成語中有沒有這種吃與被吃的關(guān)系?誰來說說看。怎么用書面的形式表現(xiàn)出來?(蟬 螳螂 黃雀)

6、蟬要吃什么?黃雀又會被誰吃?將食物鏈補充完整。

7、比較兩條食物鏈，總結(jié)出食物鏈的特點。(完整的食物鏈一般從植物開始，到兇猛的食肉動物結(jié)束。)

(二)生產(chǎn)者和消費者

1、植物是如何獲取食物的?除了植物其他生物是如何獲取食物的?食物鏈中，我們按照獲取食物途徑的不同給它分成：生產(chǎn)者和消費者(自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者，以其他生物為食的叫做消費者。 )

北師大版八年級教案表格篇五

教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

【重點難點】

教學(xué)重點：民族區(qū)域自治制度。

教學(xué)難點：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度;基層群眾自治制度。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

問題：(1)說說你對上圖體現(xiàn)的制度的認(rèn)識。(2)我國還有哪些基本政治制度?

提示：(1)學(xué)生結(jié)合自己的理解談?wù)J識。(2)民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度

活動一：走近食品安全

設(shè)計意圖：本活動讓學(xué)生通過閱讀具體材料，感受在食品安全治理過程中，中國共產(chǎn)黨發(fā)揮的作用，民主黨派發(fā)揮的作用，中國共產(chǎn)黨與各民主黨派的關(guān)系，我國實行的政黨制度。

1.閱讀教材“運用你的經(jīng)驗”欄目。

2.圍繞教材提出的問題，讓學(xué)生分小組討論，理解材料所蘊含的道理。

提示：我國實行中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。

4.我國為什么實行中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度?

提示：(1)中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。(2)中國新民主主義革命的勝利和社會主義事業(yè)的成就，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民，戰(zhàn)勝許多艱難險阻而取得的。(3)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會主義制度的優(yōu)勢，黨是政治領(lǐng)導(dǎo)力量。(4)社會主義建設(shè)事業(yè)必須依靠工人、農(nóng)民和知識分子，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量。

資料鏈接：《中國共產(chǎn)黨章程》的總綱內(nèi)容：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的理想和最終目標(biāo)是實現(xiàn)共產(chǎn)主義。

活動二：時事鏈接

設(shè)計意圖：一是幫助學(xué)生感受民主黨派在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮的作用。二是讓學(xué)生了解民主黨派發(fā)揮作用的重要機構(gòu)——人民政協(xié)。

1.閱讀教材“探究與分享”欄目。

2.研讀材料，提取信息。結(jié)合兩個鏡頭，談?wù)劽裰鼽h派在我國政治生活中發(fā)揮了什么作用。

3.展示觀點。

鏡頭一的主要信息是：中國民主促進會中央提出多項建議，推動國務(wù)院《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020)年》的出臺，對應(yīng)的作用是，民主黨派通過參政議政，推動國家政策的制定。

鏡頭二的主要信息是：中國農(nóng)工民主黨中央等民主黨派的提案從不同方面推動了我國“一帶一路”倡議的實施，對應(yīng)的作用是，民主黨派通過參政議政，推動國家政策的實施。

4.鼓勵創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生從不同的角度分析和思考。

活動三：情景再現(xiàn)

2018年3月15日，全國政協(xié)十三屆一次會議圓滿完成各項議程勝利閉幕。建睿智謀事之言，獻務(wù)實管用之策，聚共襄偉業(yè)之力，民族復(fù)興的偉大事業(yè)揚起奮進新時代的風(fēng)帆，開啟團結(jié)奮斗的新征程。

這是共商國是的殿堂，這是集思廣益的平臺。來自34個界別的2100多名全國政協(xié)委員認(rèn)真履職，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持團結(jié)和民主兩大主題，審議通過全國政協(xié)常委會工作報告、提案審查情況報告和中國人民政治協(xié)商會議章程修正案，討論政府工作報告及其他有關(guān)報告，討論憲法修正案草案和監(jiān)察法草案……圍繞中國共產(chǎn)黨和國家工作大局，聚焦事關(guān)全局的重點難點問題獻計出力，提出大量真知灼見，充分發(fā)揮人民政協(xié)作為協(xié)商民主重要渠道和專門協(xié)商機構(gòu)的重要作用，生動詮釋了“中國式民主”的活力與品質(zhì)。

問題：談?wù)勀銓χ袊嗣裾螀f(xié)商會議的認(rèn)識。

提示：中國人民政治協(xié)商會議，簡稱人民政協(xié)，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機構(gòu)，是中國人民愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織。人民政協(xié)圍繞團結(jié)和民主兩大主題，履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督和參政議政的職能。

教師強調(diào)：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，是發(fā)揚社會主義民主的重要形式，它有利于反映民意，集中民智，促進科學(xué)民主決策;有利于協(xié)調(diào)關(guān)系，化解矛盾，維護社會穩(wěn)定和諧;有利于凝聚人心，反對分裂，推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：民族區(qū)域自治制度

活動四：圖片展示

廣西壯族自治區(qū)成立60周年慶?；顒踊諛?biāo)

問題：(1)你對民族區(qū)域自治是怎么認(rèn)識的?(2)民族區(qū)域自治制度有什么重要意義?

提示：(1)我國憲法規(guī)定，各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設(shè)立自治機關(guān)，行使自治權(quán)。(2)實行民族區(qū)域自治，有利于把國家的集中、統(tǒng)一與各民族的自主、平等結(jié)合起來，有利于把國家的法律、政策與民族自治地方的具體實際、特殊情況結(jié)合起來，有利于把各族人民熱愛祖國的感情與熱愛自己民族的感情結(jié)合起來，有力促進了民族地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展和人民生活水平的提高。

教師強調(diào)：我國民族區(qū)域自治是在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的自治，各民族自治地方是國家不可分割的組成部分，民族自治機關(guān)必須服從中央的領(lǐng)導(dǎo)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：基層群眾自治制度

活動五：走進生活中的小鏡頭

設(shè)計意圖：通過具體情境材料讓學(xué)生認(rèn)識居民自治，體會城市居民委員會是城市基層群眾性自治組織。

1.閱讀教材“探究與分享”欄目。

2.分小組分別探究三個鏡頭，結(jié)合鏡頭內(nèi)容談?wù)剬用褡灾蔚恼J(rèn)識。

3.小組代表展示成果。

4.教師評價，展示觀點。鏡頭一表明居民的意愿在居委會換屆選舉中得到尊重;鏡頭二表明居委會在調(diào)解民事糾紛中發(fā)揮著重要作用;鏡頭三表明居委會要對居民負(fù)責(zé)，居民有權(quán)監(jiān)督居委會工作。從這三個鏡頭可以看出，城市居民自治就是群眾自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督。

活動六：了解會議通知

1.閱讀教材“探究與分享”欄目。

2.閱讀這則會議通知，說說該村村民是如何管理村務(wù)的。

提示：村民議事會成員由村民直接選舉產(chǎn)生;村民可以通過村民會議等形式，參與本村公共事務(wù)和公益事業(yè)的決策與管理;村民制定自治章程或村規(guī)民約，規(guī)范村民議事會和村民的行為。

教師總結(jié)：實行城市居民自治和農(nóng)村村民自治，有利于人民群眾直接行使民主權(quán)利，管理基層公共事務(wù)和公益事業(yè)，推動社會主義民主建設(shè)，促進社會和諧穩(wěn)定。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我國基本政治制度有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度。結(jié)合具體案例進行學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識，懂得了通過這些政治制度確保了人民當(dāng)家作主。

教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)習(xí)了基本政治制度，有一定的難度，為了幫助學(xué)生理解，要結(jié)合典型案例，留給學(xué)生足夠的時間進行思考和討論，提高認(rèn)識。選取案例要選有新穎性、針對性和學(xué)生較為熟悉的材料，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，提高認(rèn)識，增強學(xué)生熱愛我國基本政治制度的情感。

北師大版八年級教案表格篇六

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.了解方差的定義和計算公式。

2.理解方差概念的產(chǎn)生和形成的過程。

3.會用方差計算公式來比較兩組數(shù)據(jù)的波動大小。

二.重點、難點和難點的突破方法：

1.重點：方差產(chǎn)生的必要性和應(yīng)用方差公式解決實際問題。

2.難點：理解方差公式

3.難點的突破方法：

方差公式：s = [( - ) +( - ) +…+( - )]比較復(fù)雜，學(xué)生理解和記憶這個公式都會有一定困難，以致應(yīng)用時常常出現(xiàn)計算的錯誤，為突破這一難點，我安排了幾個環(huán)節(jié)，將難點化解。

(1)首先應(yīng)使學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)方差和方差公式，目的不明確學(xué)生很難對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣和求知欲望。教師在授課過程中可以多舉幾個生活中的小例子，不如選擇儀仗隊隊員、選擇運動員、選擇質(zhì)量穩(wěn)定的電器等。學(xué)生從中可以體會到生活中為了更好的做出選擇判斷經(jīng)常要去了解一組數(shù)據(jù)的波動程度，僅僅知道平均數(shù)是不夠的。

(2)波動性可以通過什么方式表現(xiàn)出來?第一環(huán)節(jié)中點明了為什么去了解數(shù)據(jù)的波動性，第二環(huán)節(jié)則主要使學(xué)生知道描述數(shù)據(jù)，波動性的方法?？梢援嬚劬€圖方法來反映這種波動大小，可是當(dāng)波動大小區(qū)別不大時，僅用畫折線圖方法去描述恐怕不會準(zhǔn)確，這自然希望可以出現(xiàn)一種數(shù)量來描述數(shù)據(jù)波動大小，這就引出方差產(chǎn)生的必要性。

(3)第三環(huán)節(jié)教師可以直接對方差公式作分析和解釋，波動大小指的是與平均數(shù)之間差異，那么用每個數(shù)據(jù)與平均值的差完全平方后便可以反映出每個數(shù)據(jù)的波動大小，整體的波動大小可以通過對每個數(shù)據(jù)的波動大小求平均值得到。所以方差公式是能夠反映一組數(shù)據(jù)的波動大小的一個統(tǒng)計量，教師也可以根據(jù)學(xué)生程度和課堂時間決定是否介紹平均差等可以反映數(shù)據(jù)波動大小的其他統(tǒng)計量。

三.例習(xí)題的意圖分析：

1.教材p125的討論問題的意圖：

(1).創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

(2).為引入方差概念和方差計算公式作鋪墊。

(3).介紹了一種比較直觀的衡量數(shù)據(jù)波動大小的方法——畫折線法。

(4).客觀上反映了在解決某些實際問題時，求平均數(shù)或求極差等方法的局限性，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)方差的意義和目的。

2.教材p154例1的設(shè)計意圖：

(1).例1放在方差計算公式和利用方差衡量數(shù)據(jù)波動大小的規(guī)律之后，不言而喻其主要目的是及時復(fù)習(xí)，鞏固對方差公式的掌握。

(2).例1的解題步驟也為學(xué)生做了一個示范，學(xué)生以后可以模仿例1的格式解決其他類似的實際問題。

四.課堂引入：

除采用教材中的引例外，可以選擇一些更時代氣息、更有現(xiàn)實意義的引例。例如，通過學(xué)生觀看2004年奧運會劉翔勇奪110米欄冠軍的錄像，進而引導(dǎo)教練員根據(jù)平時比賽成績選擇參賽隊員這樣的實際問題上，這樣引入自然而又真實，學(xué)生也更感興趣一些。

五.例題的分析：

教材___例_在分析過程中應(yīng)抓住以下幾點：

1.題目中“整齊”的含義是什么?說明在這個問題中要研究一組數(shù)據(jù)的什么?學(xué)生通過思考可以回答出整齊即波動小，所以要研究兩組數(shù)據(jù)波動大小，這一環(huán)節(jié)是明確題意。

2.在求方差之前先要求哪個統(tǒng)計量，為什么?學(xué)生也可以得出先求平均數(shù)，因為公式中需要平均值，這個問題可以使學(xué)生明確利用方差計算步驟。

3.方差怎樣去體現(xiàn)波動大小?

這一問題的提出主要復(fù)習(xí)鞏固方差，反映數(shù)據(jù)波動大小的規(guī)律。

六.隨堂練習(xí)：

1.從甲、乙兩種農(nóng)作物中各抽取1株苗，分別測得它的苗高如下：(單位：cm)

甲：9、10、11、12、7、13、10、8、12、8;

乙：8、13、12、11、10、12、7、7、9、11;

問：(1)哪種農(nóng)作物的苗長的比較高?

(2)哪種農(nóng)作物的苗長得比較整齊?

測試次數(shù)1 2 3 4 5

段巍13 14 13 12 13

金志強10 13 16 14 12

參考答案：1.(1)甲、乙兩種農(nóng)作物的苗平均高度相同;(2)甲整齊

2.__的成績比__的成績要穩(wěn)定。

七.課后練習(xí)：

北師大版八年級教案表格篇七

《雨夜奇襲》教案(北師大八年級上冊)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：了解作者及時代背景；掌握生字詞；了解紅軍雨夜強渡烏江的經(jīng)過及環(huán)境描寫的作用。

過程與方法目標(biāo)：鼓勵學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；讓學(xué)生在對比閱讀中感知內(nèi)容要點，在合作中領(lǐng)悟文章主旨、分析紅軍出奇制勝的原因；在語言品味中體會本文的寫作手法。

情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受紅軍不怕任何艱難險阻,所向無敵的革命英雄氣概。

重點

難點重點：了解紅軍雨夜強渡烏江的經(jīng)過及出奇制勝的原因。

難點：分析文中環(huán)境描寫的作用，體會對比、襯托的寫作手法。

教法

選擇閱讀法、啟發(fā)引導(dǎo)法課型新授

課前準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多媒體是

教學(xué)

時數(shù)1課時教學(xué)

時數(shù)第1課時備課

總數(shù)第66課時

課堂教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、出示教學(xué)目標(biāo)

（一）課前活動（積累自勵格言）

海浪的'品格，就是無數(shù)次被礁石擊碎又無數(shù)次地?fù)湎蚪甘?/p>

（二）課件出示教學(xué)目標(biāo)

二、學(xué)法指導(dǎo)

（一）搜集有關(guān)本文的背景材料，以加深對課文的理解。（二）學(xué)會按時間順序安排材料及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

（一）動手自主查閱資料了解作者及本文的寫作背景。

（二）讀通課文，勾畫、識記文中的生字詞。

（三）有感情的朗讀課文，分析課文內(nèi)容劃分段落層次，理清結(jié)構(gòu)。

四、檢查學(xué)生先學(xué)效果

（一）查資料了解作者及寫作背景

肖華（191月12日-1985年8月12日）中國人民解放軍上將，生于江西省興國。主要著作有：《怎樣進行戰(zhàn)時政治工作》、《長征組歌》、《鐵流之歌》等。

（二）檢查生字

（三）詞語

羊腸小道：曲折而極窄的路（多指山路）。

扼守：把守（險要的地方）。

斗志昂揚：昂揚，情緒高漲。斗爭的意志旺盛。

談話引入新課。課件出示課題。

媒體展示教學(xué)目標(biāo)

多媒體出示學(xué)法，提出學(xué)習(xí)要求，做相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生反饋資料，了解有關(guān)文學(xué)常識。

用媒體展示：明確要點傾聽并明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，默讀課題。

看屏幕感知學(xué)習(xí)目標(biāo)

看媒體明確學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握先學(xué)方法

查閱配套練，了解相關(guān)常識

匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果、

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

驚濤駭浪：濤：大波浪；駭：使驚怕。洶涌嚇人的浪濤。比喻險惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭。

麻痹：失去警覺，疏忽大意。

出奇制勝：奇：奇兵，奇計；制：制服。出奇兵戰(zhàn)勝敵人。比喻用對方意料不到的方法取得勝利?！?/p>

隘口：狹隘的山口。拂曉：天快亮的時候。

（四）閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)

（五）自主、合作，探究下列問題：

（就課文內(nèi)容來說，前五個段落是“夜襲”的前奏和鋪墊；就表現(xiàn)主題來講，“夜襲”反映出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，前五個段落極言作戰(zhàn)條件對紅軍很不利，而戰(zhàn)士們在極端艱苦的條件的情況下尚能突發(fā)奇兵，克敵制勝，這同樣體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。）

2．課文開始寫天氣陰云密布和環(huán)境的險要，這樣寫有什么作用？

（課文一開始寫環(huán)境：“烏江岸上驚人的沉靜。天口中陰云密布?！边@樣寫戰(zhàn)斗的前奏，為后來的戰(zhàn)斗做鋪墊。）

（六）寫法歸納

1．本文以時間為線索，時間貫穿全文，思路清晰條理，銜接緊湊，利于讀者快速把握文章內(nèi)容。

2．環(huán)境描寫或渲染氣憤、提示情節(jié)、或推動情節(jié)發(fā)展，從而烘托出紅軍戰(zhàn)士崇高革命英雄主義精神。

五、學(xué)生討論、更正，教師點撥

比較探究：三篇文章寫“雨”的角度有何不同？

《夜雨詩意》并沒有對夜雨進行具體的描摹，而是主要寫夜雨中人的思緒及所為，表現(xiàn)出了夜雨對人的思想感情、行為的影響?！堵犅犇抢溆辍窂穆犛X、視覺、嗅覺等角度對雨作了細(xì)致入微的描繪，然后聯(lián)想到人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，感慨萬千。作者是在借自然界中的雨來抒發(fā)自己的情?！队暌蛊嬉u》中的雨表明了一次戰(zhàn)斗的天氣狀況，它對我軍的進攻起到了很好的掩護作用，也從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏艱險，勇于犧牲的革命英雄主義精神。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練：見課件

課件出示生字詞注音、詞語解釋

教師指導(dǎo)、點撥學(xué)生理清文章脈絡(luò)。教師進行評議、歸納，并板書要點。

教師指導(dǎo)、點撥，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明確要點。

指名學(xué)生回答探究結(jié)果，并補充歸納。

組織學(xué)生練習(xí)，巡視、指導(dǎo)、了解學(xué)習(xí)進展，對后進生做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)

預(yù)習(xí)反饋：生字、詞語解釋。

.

學(xué)生有感情的朗讀課文；接著先獨立思考，然后再小組討論

快速閱讀課文后，思考并回答。

小組合作探究問題，回報交流探究結(jié)果

學(xué)生自主練習(xí)、互相檢查學(xué)習(xí)效果

作業(yè)設(shè)置完成語文配套練5--8題

教

學(xué)

反

思等級評價

（a/b/c/d）

劉占英

北師大版八年級教案表格篇八

一、知識目標(biāo)

1.能用速度描述物體的運動.

2.能用速度公式進行簡單的計算.

3.知道勻速直線運動的概念.

二、能力目標(biāo)

1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力.

2.能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題.具有初步的分析問題，解決問題的能力.

三、德育目標(biāo)

1.感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)的求知欲.

2.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅.

教學(xué)重點

速度的概念及單位.

教學(xué)難點

勻速直線運動的判斷及速度單位的換算.

教學(xué)方法

觀察比較法：通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別.

練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用速度公式的簡單計算及速度單位的換算. 教具準(zhǔn)備

投影儀、錄像機及資料片.

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、引入新課

請同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料：

?動畫片“龜、兔賽跑”的片斷

?戰(zhàn)爭題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷

[生](以地面為參照物)它們都在運動.

[生]它們運動的路線都是直的.

[生]它們都在做機械運動.

[師]它們做機械運動的情況有沒有什么區(qū)別呢?

[生]有.它們有的在天上飛，有的在地上爬.

[生]它們運動的快慢不一樣.

[師]運動有快有慢，怎樣描述物體運動的快慢呢?

二、新課教學(xué)

1.速度

(1)概念

[想想議議]

[師]請同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運動會上100 m決賽的盛況.

[放錄像]

?學(xué)校田徑運動會100 m決賽

[生]都是百米運動員，他們跑的路程一樣長.先到達終點的運動員用的時間短，他運動得就快.

[生]通過相等的路程，用的時間短的人運動得快.

[師]同學(xué)們歸納得很好.大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷

[放錄像]

?2__屆奧運會萬米賽片斷

[師]比賽還在進行中，怎樣比較運動員們運動的快慢呢?

[生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣.

[生]在相等的時間內(nèi)，跑的路程長的運動員運動得快.

[師]通過同學(xué)們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過比較時間的長短來判斷運動的快慢;在時間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運動的快慢.請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問題.

[生]根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時間或比較他們一段相同時間內(nèi)的路程.

[生]可以比較他們在1 s內(nèi)運動的路程.

[師]請同學(xué)們分別計算他們在1 s內(nèi)的路程.

一名同學(xué)板演

學(xué)生演算、教師巡視.

100m=8.33 m/s 12s

10000m 萬米冠軍：=5.95 m/s 1680s 百米冠軍：

[生]速度等于路程除以時間.

[生]剛才計算的是1 s內(nèi)運動員跑的路程，所以說速度等于1 s內(nèi)的路程.

[生]可以.

[師]“1s、1 min、1 h”都叫做單位時間，所以可以把速度定義為“單位時間內(nèi)的路程”.

[板書]速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.

(2)公式

路程是“s”，那么這個運動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式.

[生]v=s t

[師]這就是速度、路程和時間的關(guān)系式.即速度的公式.

(3)單位

[師]同學(xué)們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么.

[生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成.如果路程的單位用米(m)，時間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s).

[師]同學(xué)們分析得很好.國際單位制中：路程的單位是米(m)，時間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以.米/秒(m/s)就讀作“米每秒”.

北師大版八年級教案表格篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會區(qū)別處方藥和非處方藥。

2、學(xué)習(xí)掌握一些安全用藥的常識。

3、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。

教學(xué)重點：概述安全用藥的常識

教學(xué)難點：說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集藥品的使用說明書

課時安排：一課時

教學(xué)方法：提問的方式，小組討論。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了免疫，知道人體有一定的免疫功能，但每個人食五谷雜糧，還是免不了會生病;日常生活中也會遇到一些危急情況或意外傷害，面對這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學(xué)習(xí)第二章《用藥和急救》。請同學(xué)們看兩個有關(guān)用藥的資料，我們再下結(jié)論。

資料1：據(jù)統(tǒng)計，我國每年5000多萬病人中，至少有250萬人入院治療與藥物不良反應(yīng)有關(guān)，其中50萬人是嚴(yán)重不良反應(yīng)，因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬人，比傳染病致死的人數(shù)還要高出許多倍。

資料2：據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有的180萬聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國1000萬聾啞人中，60%-80%也與藥物不良反應(yīng)有關(guān)。

教師：當(dāng)我們遇到一些小病時，如果家長有一定的醫(yī)學(xué)常識，對輕微病癥的診斷和用藥方法正確，這樣做是可以的。同時又起到節(jié)省時間，及時治病的效果。但，俗話說得好，“是藥三分毒”，在自己用藥的時候，怎樣選擇藥物、如何服用，才能充分發(fā)揮藥物的效果，避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害呢?我們這節(jié)課來探討有關(guān)“安全用藥”的知識。

二、講授新課

一、安全用藥

教師：安全用藥是指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方面都要恰到好處，充分發(fā)揮藥物的效果，盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害。所以了解一些安全用藥的知識是非常必要的。首先，我們了解藥物的分類。

(一)處方藥和非處方藥

1、學(xué)生分析小活動：

(生分組討論嘗試回答)

這些藥物我們可以在哪些地方買到?

生討論答出：醫(yī)院、藥店、醫(yī)藥超市等。

2、處方藥

需要醫(yī)生給我們開出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫(yī)生的要求服用。這類藥和我們剛才學(xué)的非處方藥不同，我們稱為處方藥，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買，并按照醫(yī)囑服用藥物。

3、了解什么是非處方藥

上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開藥方，直接去買到，按照說明書使用即可，這一類藥稱為非處方藥，簡稱otc，非處方藥用于治療一些消費者容易診斷，自我治療的常見輕微病癥。比如，同學(xué)們有時覺得自己在發(fā)燒、流鼻涕等癥狀，就判斷自己患感冒，便自己去購買一些感冒藥，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性，質(zhì)量穩(wěn)定，療效好，使用方便。

(二)藥品的服用

1、教師：無論是處方藥還是非處方藥，在使用前都要仔細(xì)閱讀使用說明書，確保用藥安全。下面請同學(xué)們以小組為單位，閱讀自己的那份兒《使用說明書》并進行交換閱讀。解讀說明書中的各項信息，然后對教材88頁的問題進行討論，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結(jié)果。

(1)哪些是中藥，哪些是西藥，你是怎樣分辨的

(2)藥物的使用說明中有哪些信息對于安全用藥是十分重要的?

(3)你能否從使用說明中概括出一些藥物保存的基本要求?

(4)關(guān)于安全用藥，你還有哪些希望與大家討論的問題?

教師：請每小組的記錄員根據(jù)本小組的情況向大家匯報討論的結(jié)果。

學(xué)生1：我們小組的中藥有……，西藥有……，我們是根據(jù)藥物的主要成分來分辨中藥和西藥的。

學(xué)生2：《使用說明書》中的作用與用途或功能與主治、用法與用量、規(guī)格、有效期、批準(zhǔn)文號、制造單位和注意事項對于安全用藥都是十分重要的。

學(xué)生3：藥品的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密閉保存，避免受潮，藥物受潮后有效成分可能分解，甚至發(fā)生霉變，影響療效。

(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予鼓勵性評價，同時及時糾正某些不正確的觀點，歸納出討論題的參考答案。)

2、對照同學(xué)們搜集的藥品說明書，尋找在藥物說明書上有沒有藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法和用量、藥片規(guī)格、注意事項、生產(chǎn)日期、有效期、生產(chǎn)批號等。

教師補充講解：一般來說藥品的有效期為1-5年，沒有規(guī)定或表明有效期一般按5年來算，失效期指藥品在規(guī)定的儲存條件下，其質(zhì)量不符合國家認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，不能繼續(xù)使用的日期。

舉例：1、“有效期為7月”指該藥可用到197月31日。

2、“失效期為年7月”指該藥可用到1999年6月30日。

我們掌握了以上的常識也是安全用藥的必備，我們購買了非處方藥必須嚴(yán)格認(rèn)真閱讀說明書，按照要求進行服用，而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導(dǎo)下方可使用。

二、家庭小藥箱的配備

學(xué)生進行小組設(shè)計，設(shè)計完成后小組交流。

三、鞏固練習(xí)

看誰選得對

1.下列說法中不正確的是

a.處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買的藥物

c.中藥和西藥是根據(jù)其有效成分的不同來區(qū)分的

d.無論何種藥物，在使用之前都應(yīng)仔細(xì)閱讀使用說明書

答案：b

2.當(dāng)你的家人因腹瀉需要服藥時，你應(yīng)該選擇下列哪種非處方藥

a.感冒沖劑

b.牛黃解毒片

c.阿司匹林

d.諾氟沙星膠囊

答案：d

3.下列藥物已經(jīng)過期不能使用的是(假設(shè)教學(xué)時間為6月1日)

a.生產(chǎn)日期為6月，有效期：三年

b.生產(chǎn)批號為020601，有效期：二年

c.有效期至206月

d.失效期至年6月

答案：d

北師大版八年級教案表格篇十

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

解決香港和澳門問題，香港和澳門終于回到祖國懷抱;

2、認(rèn)識“一國兩制”的偉大構(gòu)想是對馬克思主義國家學(xué)說的創(chuàng)造性發(fā)展;

二、課程目標(biāo)

知識與能力：

1、知道“一國兩制”的提出和含義;

2、了解香港和澳門問題的由來;

3、掌握香港和澳門回歸祖國的時間及意義;

4、知道香港和澳門區(qū)旗、區(qū)徽及含義;

過程與方法：

情感態(tài)度價值觀：

三、重點與難點

重點：香港和澳門回歸的歷史意義;

難點：“一國兩制”構(gòu)想的基本含義;

四、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集相關(guān)音像資料;制作多媒體課件;

學(xué)生準(zhǔn)備：1、回顧歷史了解香港和澳門問題的由來;

2、了解香港和澳門區(qū)旗和區(qū)徽的寓意;

五、教學(xué)方法

教師教法：活動法;談話法

學(xué)生學(xué)法：探究性學(xué)習(xí);

一、“一國兩制”的構(gòu)想

二、香港和澳門的回歸

1984 中英聯(lián)合聲明 1987 中葡聯(lián)合聲明

課堂活動：1、齊唱“七子之歌”;說說七子是哪七個地方;

2、你能準(zhǔn)確說出香港和澳門回歸的日子嗎?

3、介紹香港和澳門特別行政區(qū)的區(qū)旗和區(qū)徽的含義

4、觀看香港和澳門回歸的記實片

5、討論香港和澳門回歸的歷史意義

北師大版八年級教案表格篇十一

教學(xué)目的：

1.領(lǐng)略朱自清筆下的梅雨潭充滿生命力、洋溢著勃勃生機的自然美，感受作者真摯充沛的情感。

2.學(xué)習(xí)作者是如何選用恰當(dāng)?shù)膭釉~來點染感情的波瀾，從而達到情隨景生，移情于景的。

3.情感教育：感受綠色之美。培養(yǎng)熱愛大自然，珍惜綠色，珍惜環(huán)境的美好情懷進一步增強環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會以段落閱讀訓(xùn)練帶動全文的閱讀鑒賞的閱讀方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、追求美好事物的情感。

預(yù)習(xí)情況：

1.掌握下列生字詞

踞( ) 薄( )陰 幾綹( ) 倏( )地 皺纈( ) 塵滓( )

挹( ) 掬 ( ) 什( )剎 ( ) 蘊( )蓄 棱( )角

明眸( )善睞( )

2.本文的段意是什么?