范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇一

1.?給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

裴思彤是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，裴思彤其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆?，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的`收獲。

2.?圖書架旁的碎紙片

開學(xué)的時(shí)候，我在圖書架上擺了很多新圖書?？蓻]過多久，圖書架旁邊就有了不少從圖書上掉下來的紙片。為了找原因，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有的書特別受孩子們歡迎，看的人多了。圖書就容易破損。于是，我利用晨間談話，對他們進(jìn)行了愛護(hù)圖書的教育。

沒想到，以后的幾天里，圖書架旁還是每天都會(huì)有碎紙片，這是怎么回事呢?經(jīng)過和孩子們交流，我找到了真正的原因，原來孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩，就從圖書上撕紙。于是，我為孩子們準(zhǔn)備了一只籃子，里面裝著平日里孩子們用過的作業(yè)紙，放在他們隨手就能拿到的玩具架上。

這天，我正好看到邢寶林在撕圖書封面，我忍住心中的怒火問他：“你為什么要把圖書撕壞呢?…‘我想要折紙飛機(jī)?！毙蠈毩州p聲回答。“我不是已經(jīng)給你們準(zhǔn)備紙了嗎?你為什么還要撕圖書上的紙呢?”我不由得提高了聲音。他好像也意識到了自己的不對，低下頭說：“因?yàn)閳D書封面紙厚，折的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)……”原來是這樣!澤澤的話引起了我的思考：在我了解孩子們有折紙飛機(jī)的需要后，我就為他們提供了紙?？瓷先ノ乙呀?jīng)給予支持了，其實(shí)這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望。而且不同的孩子會(huì)有不同的需要。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考。發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值，及時(shí)提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。

3.?排隊(duì)的習(xí)慣養(yǎng)成

小班的孩子入園已有一段時(shí)間了，他們對幼兒園的生活開始適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，最讓老師頭疼的事——排隊(duì)。無論是課間、戶外活動(dòng)還是放學(xué)，孩子們的那條隊(duì)總也排不好，總是你爭我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。

通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇二

在平時(shí)的'教學(xué)活動(dòng)中，我很少碰到數(shù)學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)，也很少會(huì)對數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究，所以我對數(shù)學(xué)活動(dòng)方面的認(rèn)識很少。很感謝幼兒園給我這樣一次上小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在這次準(zhǔn)備這堂數(shù)學(xué)活動(dòng)的前期到最后展示結(jié)束的這個(gè)過程中，我真的對數(shù)學(xué)活動(dòng)有了很多新的認(rèn)識和了解。

這次小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《裝食品》是選自《通向數(shù)學(xué)》中的一個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒學(xué)會(huì)按5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)取物。本次活動(dòng)我采用的教具有標(biāo)有圓點(diǎn)的塑封袋若干，標(biāo)有圓點(diǎn)三張桌子，還有立體的“壽司”、“蛋卷”還有“雞蛋”若干，這些立體的食物，放在塑封袋中可以較清楚的看出食物的數(shù)量。

本次活動(dòng)，我主要設(shè)想通過請幼兒裝食品，學(xué)會(huì)按點(diǎn)數(shù)取物，在按點(diǎn)數(shù)歸類中，初步體驗(yàn)點(diǎn)子可以表示物體的數(shù)量。集體嘗試按點(diǎn)數(shù)裝食品，按點(diǎn)數(shù)歸類，加深幼兒對活動(dòng)的理解，進(jìn)一步發(fā)展幼兒計(jì)數(shù)能力和判斷等量的策略?；顒?dòng)過程主要有四個(gè)環(huán)節(jié)組成：一、點(diǎn)數(shù)取物，學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。二、點(diǎn)數(shù)歸類，鞏固點(diǎn)數(shù)。三、集體操作，加深對規(guī)則的理解。四、檢查、評價(jià)。

經(jīng)過多次嘗試活動(dòng)以后，發(fā)現(xiàn)主要問題出現(xiàn)在第四環(huán)節(jié)檢查和評價(jià)中。

問題一：在第一次試教時(shí)，我請幼兒將包裝好的食物歸類歸在三個(gè)筐里，然后在集體檢查時(shí)，先請幾名幼兒上來檢查袋子有沒有放錯(cuò)筐，再把三個(gè)框分在各組，每組幼兒檢查食物數(shù)量。出現(xiàn)的問題是，袋多筐小，導(dǎo)致袋子無法在筐中鋪平，阻礙了幼兒檢查數(shù)量。

問題二：發(fā)現(xiàn)了上述問題后，我將最后集體檢驗(yàn)的環(huán)節(jié)改成個(gè)別檢驗(yàn)，在展示活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒將袋子歸類到相應(yīng)的桌子上，桌子范圍比較大，能將袋子鋪平了放，然后先請個(gè)別幼兒上來檢驗(yàn)，桌子上有沒有放錯(cuò)的袋子，再請個(gè)別幼兒上來檢驗(yàn)袋子里有沒有多放或者少放食物，把錯(cuò)的拎出來再進(jìn)行集體講解糾錯(cuò)。這樣一來就很好的解決了正確數(shù)出袋中食物的問題，可是個(gè)別檢驗(yàn)的進(jìn)行又帶來了一個(gè)新的問題，我請六名幼兒上來檢查袋中食物有沒有放錯(cuò)，由于食物平放在桌子上，導(dǎo)致沒有請到的幼兒看不到檢查的袋子，而且這樣一來沒有輪到的幼兒就空閑了下來，變得開始消極等待，無法參與到檢驗(yàn)活動(dòng)中，教師也就只能關(guān)注到個(gè)別兒。

解決方法：活動(dòng)結(jié)束后，感覺這種形式的個(gè)別檢驗(yàn)也并沒能達(dá)到理想的效果，后來在評課過程中，朱老師建議我將這些包裝好的塑封袋展示在黑板或者是立體的板上，這樣一來，就能很好的解決之前遇到的各種問題，這種集體檢驗(yàn)的方法能使每個(gè)幼兒都能看到，讓每個(gè)幼兒都能參與進(jìn)來，檢驗(yàn)的時(shí)候就可以進(jìn)行集體檢驗(yàn)，而且教具也可以換成平面的，將他們貼在塑封袋的外面，點(diǎn)數(shù)起來也就更加的清楚，這樣就能在檢驗(yàn)時(shí)一起來看一看，數(shù)一數(shù)有沒有放錯(cuò)的，如有放錯(cuò)就一起再把它糾正過來，也就能夠更好的達(dá)到活動(dòng)預(yù)設(shè)的效果。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇三

一、好的方面。

1、活動(dòng)的內(nèi)容比較適合小班幼兒的學(xué)習(xí)和理解，故事情節(jié)簡單，語言簡潔；目標(biāo)的制定還是比較科學(xué)合理。

2、整個(gè)活動(dòng)過程還是比較清晰、流暢的；環(huán)節(jié)的設(shè)置，做到了動(dòng)靜交替，幼兒人人參與，使每個(gè)孩子自始至終，都沉浸在一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。

3、利用創(chuàng)編讓內(nèi)容得到了提升，使幼兒思維進(jìn)行擴(kuò)散訓(xùn)練，增強(qiáng)了思維的變通性。

4、在教具的制作上，我拋棄了以往一張張大圖片的形式，選擇了根據(jù)故事情節(jié)而繪制的一本“自制繪本故事書”的形式，感覺較有新意。平時(shí)，我們比較注重幼兒良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，很多時(shí)候我們與孩子一起邊看書邊講故事，孩子們也養(yǎng)成了愛看書的習(xí)慣。

5、選擇的音樂還是比較切合活動(dòng)的內(nèi)容。

二、存在的不足：

1、在活動(dòng)過程中太注重于孩子的個(gè)別交流，很少進(jìn)行集體的`練習(xí)，所以一開始孩子們對短語不能很好的掌握。

2、教師的語言不夠簡練有效，在引發(fā)幼兒的提問中，鎖碎的語言有點(diǎn)過多；在教學(xué)過程中，語言表達(dá)還不夠童趣，故事的講述應(yīng)該再要有些抑揚(yáng)頓挫。

3、對于幼兒的回答，沒能很好的進(jìn)行回應(yīng)，當(dāng)孩子一開始說出“一個(gè)綠樹葉”時(shí)我每能馬上予以糾正，而想通過其他幼兒來糾正，但當(dāng)叫了很多個(gè)孩子沒能說對時(shí)，我才稍微強(qiáng)調(diào)了是“一片樹葉”，所以在最后游戲時(shí)孩子也沒能形成“一片樹葉”的正確概念；評價(jià)、鼓勵(lì)幼兒的語言顯得過于單調(diào)。

4、隨機(jī)性不夠。

（1）在游戲前回憶故事情節(jié)時(shí)，很多孩子看見后面布置好的背景就開始興奮的說了，可我還是讓孩子看這書回憶，孩子肯定不能專注了，所以當(dāng)我說請毛毛蟲們一起爬出去玩時(shí)，有幾個(gè)孩子爬的快的孩子看見蘋果樹、香蕉、小樹的時(shí)候，就已經(jīng)沖在那里東碰碰、西摸摸，使得游戲表演、故事回顧與鞏固短句的目標(biāo)，沒能得到很好的體現(xiàn)。

（2）在試教過的一個(gè)班級中對短句掌握教好時(shí)，感覺這個(gè)短句過于簡單，所以我想再挖掘一些形容詞來深入；可今天在孩子們還沒有很好掌握短語的基礎(chǔ)上我還是在注重孩子說出的形容詞，而忽略了掌握這句短語的基本目標(biāo)，有些本末倒置了，缺乏了對教案隨時(shí)修改的能力。

5、感覺各個(gè)環(huán)節(jié)還不夠緊湊。

還有很多不足，我自我感覺這個(gè)活動(dòng)不是成功，但我們的同事和姐妹園的同事在給我評課時(shí)給了我很多肯定，我覺得非常感動(dòng)，給了我很多鼓勵(lì)。同時(shí)也給我指出不足的地方，讓我的思路豁然開朗起來，讓我在今后的工作中得到進(jìn)一步改進(jìn)。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇四

身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小班語言活動(dòng)教學(xué)反思《快樂輪胎》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言。在教學(xué)前，我特地帶著孩子們到戶外去玩了一回輪胎。看著孩子們不斷的滾著輪胎，還有的小朋友還進(jìn)行了滾輪胎比賽，玩的很開心。也有部分女孩子沒有男孩子玩的那么激烈，她們比較喜歡把輪胎放在地上，然后和自己的小伙伴一起坐在輪胎的中間，小腳翹翹很是快樂?？吹胶⒆觽兓顒?dòng)的這些情景，我就知道他們喜歡這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)之后，把孩子們帶入課堂?！犊鞓份喬ァ愤@個(gè)故事選用了一個(gè)廢舊輪胎作為主要角色，可是一個(gè)廢舊輪胎能帶來什么快樂呢?孩子們在故事《快樂輪胎》里找到了小松鼠的快樂之源。故事輕松的情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。根據(jù)新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的.，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂。

在講故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于畫面的觀察力還不夠，雖然他們很喜歡聽故事，在我講故事的過程中能認(rèn)真聽，但是常常在我提問后，他們都是根據(jù)自己的想法然后想出些答案回答問題。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題以后，我突然反思自己在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多給孩子練習(xí)一些看圖說話，有針對性的提問，以及自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，以此來提高他們的口語水平。

一堂教學(xué)課配合一點(diǎn)游戲，讓孩子們學(xué)習(xí)了之余還可以玩游戲，我相信他們一定特別開心。所以在第三環(huán)節(jié)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起做了做滾輪胎的游戲。我教小朋友們雙手變小拳，然后快速繞圈，這樣就變出一個(gè)小輪胎啦，小朋友們玩的很開心。我在游戲中還導(dǎo)入了情景，孩子們變成小輪胎以后就跟著隊(duì)長一起出發(fā)去外面的世界旅游了，一路上還可以帶上自己的朋友一起去。就這樣孩子們一邊玩一邊邀請好朋友一起出發(fā)，活動(dòng)的氛圍很好，大家玩的很開心。

一堂教學(xué)課下來，收獲反思都很大，我要在不斷的自我反思中成長!

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇五

1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類。

2、促進(jìn)幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃若干個(gè)，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一，錄音機(jī)，音樂磁帶。

(一) 幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的花園里參觀。

提問：花園里有幾種顏色的花？都有哪幾種顏色？

(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)提問：

1、故事里有幾只蝴蝶？她們是什么顏色的？

2、她們喜歡什么顏色的花？

(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類。

1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類，并請幼兒自行檢查是否送對了花。

(1)請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。

(2)請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。

(3)請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。

2、以"避雨"的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類。

(1)教師講解游戲玩法，玩法：請幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。

(2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對顏色。

(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。

本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，主要通過游戲的形式展開活動(dòng)，活動(dòng)中，我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。

活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了形式多樣的游戲貫穿始終，并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展游戲活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，我為幼兒提供了一個(gè)非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過程中不知不覺辨別紅、黃、綠三種顏色，并進(jìn)行分類，形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇六

這是一節(jié)健康活動(dòng)課，教育幼兒學(xué)會(huì)正確穿套衫的方法，并通過此活動(dòng)以后可以養(yǎng)成自己穿衣服的習(xí)慣。

整個(gè)活動(dòng)上下來，讓我感覺課堂的氣氛并不是很理想，而令我吃驚的是那些平時(shí)表現(xiàn)很能干的孩子們也是出于相互聊天，自由散漫的狀態(tài)。而那些平時(shí)較為調(diào)皮搗蛋的孩子們更加是成績大亂。課后我不斷的分析反思。發(fā)現(xiàn)我有眾多的不足才會(huì)到至此結(jié)果。

原因及措施之一：課前我并沒有好好地分析此課，此活動(dòng)對于那些班中的一小部分佼佼者來說已經(jīng)太為簡單了，無趣，毫無吸引力。因?yàn)樗麄兊淖岳砟芰Χ己軓?qiáng)，平時(shí)都是自己穿套衫，甚至還能幫助個(gè)別能力弱的幼兒。因此那些孩子在教師講解穿套衫的`方法時(shí)才會(huì)表現(xiàn)出自由散漫的狀態(tài)。如果我將傳統(tǒng)的講解分析穿套衫的教學(xué)方法改變成倆倆結(jié)對子相互互助的方法，那么此活動(dòng)就更為生動(dòng)有趣，孩子們的興趣也會(huì)更足，生生之間的互動(dòng)也會(huì)更為激烈。者可以大大增強(qiáng)那些能力強(qiáng)孩子的自信心，使他們養(yǎng)成樂意友善幫助他人的好品質(zhì)。同時(shí)也能提高那些自理能力弱的幼兒養(yǎng)成正確穿套衫的方法，提高穿套衫的能力。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇七

通過一大一小的兩種實(shí)物讓幼兒分辨大小、通過游戲，圖片等讓幼兒反復(fù)認(rèn)識大小，在熟練掌握了大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作，來按大小不同進(jìn)行分類，并感受到數(shù)學(xué)與大小的緊密聯(lián)系。

1、鞏固對大小的認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)按大小進(jìn)行分類。

3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

按大小進(jìn)行分類

1、魚缸大小各一個(gè)

2、娃娃大小個(gè)一個(gè)

3、奶瓶大小各一個(gè)、

4、神秘袋一個(gè)

5、各種動(dòng)物的圖片人手一份

6、大小不同的筐子人手一份

一、手指游戲

我們今天玩一個(gè)好玩的游戲：

“大大的鈴鐺(鐺鐺)小小的鈴鐺(鐺鐺鐺)大大的西瓜(啊嗚)小小的西瓜(啊嗚啊嗚啊嗚)大大的汽球(噗噗)小小的氣球(飛上天)”

二、認(rèn)識大、小

教師：看郭老師有一個(gè)大筐子我們看里面都是有什么?

幼兒：《魚缸》，出示一個(gè)大魚缸一個(gè)小魚缸讓孩子對比

大小!這是一個(gè)大魚缸，這是一個(gè)小魚缸，

老師總結(jié)：

利用三階段教學(xué)法反復(fù)讓孩子練習(xí)，這是什么?

幼兒：大魚缸等。

教師：看老師又拿出來的是什么?出示大小不同的兩個(gè)奶瓶。

幼兒：《奶瓶》

老師：這是一個(gè)大奶瓶，這是一個(gè)小奶瓶，引導(dǎo)幼兒自己說出答案。

游戲：猜猜看，老師舉起來的是什么?

幼兒：大奶瓶，放在桌子上的是?幼兒說：小奶瓶，利用三階段教學(xué)法讓孩子練習(xí)。

教師：郭老師又變出兩個(gè)，看看是什么?

幼兒：大娃娃和小娃娃。

教師:哪個(gè)是大娃娃?幼兒：老師舉起來的是大娃娃，放在桌子上的是小娃娃，再請個(gè)別幼兒回答。

游戲：同上。

三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)。

教師：我們在班里找一下有沒有大小不同的物品，讓孩子在班里找出大小不同的物品請孩子自由的找個(gè)別發(fā)言!

四、孩子操作圖片

教師：郭老師準(zhǔn)備了幾份漂亮的動(dòng)物圖片想和小朋友們分享，有老鼠的圖片，有兔子的圖片，有熊的圖片?！赌贸鰜碜層變嚎匆幌露际谴笮〔煌摹贰?/p>

教師：分別發(fā)給幼兒每人一份，請幼兒自由操作把大的圖片放在大筐子里，把小的圖片放在小筐子里。(給孩子們講清分的規(guī)則讓孩子們自由操作圖片分大小)最后一同分享結(jié)果!

根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復(fù)認(rèn)識大小，并分類。通過實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇八

一、樹立正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒身心健康。

1、幼兒升入小班后覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿脫-衣服，并會(huì)將衣服疊放整齊。讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在我們的努力下，不少幼兒學(xué)會(huì)了自己整理衣服，動(dòng)手能力有了明顯的提高。

2、在對幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作。既愉悅了幼兒的身心，又鍛煉幼兒的各種基本動(dòng)作。

二、聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

開學(xué)初，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話；看電視、聽故事的時(shí)候不能安靜地看或聽，常常會(huì)說一些與當(dāng)前無關(guān)的話題，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，本學(xué)期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事，漸漸地，幼兒對聽故事、講故事活動(dòng)越來越感興趣了，在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時(shí)，我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在活動(dòng)中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語言講述自己操作的過程或結(jié)果，引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)的感受，對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì)他們發(fā)言，并在各種活動(dòng)中要求說話完整，學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)腵語句表達(dá)。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供條件，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

幼兒進(jìn)入入中班下期后，自我中心仍較突出，在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機(jī)會(huì)，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。

四、存在的問題：

1、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。

2、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中；有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛動(dòng)腦筋，依樣畫葫蘆；還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。

3、不少幼兒閱讀習(xí)慣差，不愛護(hù)圖書，圖書破損較嚴(yán)重，下學(xué)期要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

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小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇九

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

ppt課件、音樂《三只小熊》

（一）導(dǎo)入：播放音樂《三只小熊》引出活動(dòng)。

師：“小朋友們，剛才兒歌中唱到的是誰呀？”“我們今天一起來看看小熊一家人在干什么”

（二）觀察小熊一家，通過比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"

1、師：“小朋友，看看他們是誰？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰？”

2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說他是爸爸？

哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？

那熊媽媽呢？

3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。

（三）創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”

1、師：“小熊一家今天要在草地上吃早餐，那它們用什么吃飯呢？我們準(zhǔn)備好了三只碗。”

2、師：“哪知碗給熊爸爸？什么顏色的？哪只給熊媽媽？什么顏色的？熊寶寶呢？”

（四）情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系

1、師：“今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢？請你來猜一猜?！?/p>

2、師：“到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有圖形，有三角瓶、正方形、圓形。”

3、師：“什么圖形的瓶子給熊爸爸吃？為什么？

什么圖形的瓶子給熊寶寶吃？為什么？

什么圖形的瓶子給熊媽媽吃？為什么？”

4、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……（五）情境“分玉米”，感知“粗”、“細(xì)”

1、師：“第二樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？”

2、通過圖片對比引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”：“我們平時(shí)說一個(gè)人是胖瘦，但是玉米我們要說它是粗或者細(xì)?！?/p>

小結(jié)：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的。

熊寶寶胃口最小，吃的玉米是最細(xì)的。

熊媽媽胃口不大也不小，吃的玉米是不粗也不細(xì)的。

（六）情境"分蘋果"，引導(dǎo)幼兒操作

1、師：“第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分呢，小朋友們想一想，老師覺得呀，熊爸爸吃得最最多，所以給它最多的三個(gè)蘋果，熊寶寶吃得最最少，所以給它最少的一個(gè)蘋果，熊媽媽吃得不多也不少，所以我們給她不多也不少的三個(gè)蘋果?！?/p>

2、請幼兒嘗試自己分一分。

（七）結(jié)束部分

師：“今天，小朋友們認(rèn)識了大小，高矮，粗細(xì)，多少，請小朋友們將家里的吃的分給爸爸媽媽們吃，好嗎？想一想你們要按什么分呢？”

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，通過小熊一家人吃早餐的情景，讓幼兒給小熊一家人分早餐充分參與活動(dòng)，感受到物體大小、數(shù)量與三只熊的關(guān)系。在幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，對于數(shù)學(xué)的教育主要體現(xiàn)在幫助幼兒形成初步的數(shù)的概念，包括：1、數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系2、。發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)3、理解基本的數(shù)的概念，發(fā)展思維能力。

根據(jù)《指南》中對于小班幼兒數(shù)學(xué)方面的要求：能感知和區(qū)分物體的大小、高矮、多少、長短并用相應(yīng)的詞匯表示。能通過一一對應(yīng)的方式比較物體的多少?；顒?dòng)通過分蜂蜜，玉米，碗，蘋果，使幼兒感受到物體的大小多少和長短以及數(shù)量的不同。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)較符合小班幼兒的特點(diǎn)。活動(dòng)還存在一些不足，過程較簡單，有的環(huán)節(jié)稍微有點(diǎn)重復(fù)，在活動(dòng)過程中會(huì)顯得語句有點(diǎn)枯燥，應(yīng)改進(jìn)，增加語言的趣味性。 分6個(gè)蘋果對于小班部分幼兒來說較有難度，有的幼兒無法將6個(gè)蘋果多少不一的分給三只熊，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)與訓(xùn)練。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)豐富活動(dòng)的過程，提供多種材料，讓幼兒親自體驗(yàn)分配，相信會(huì)又更好的效果。還需加強(qiáng)對于《指南》的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對幼兒的了解。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇十

活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)把游戲化、情形化融進(jìn)教學(xué)進(jìn)程中，幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂的旋律和節(jié)奏，愛比如較高。和椅子玩“躲貓貓”的游戲幼兒在平時(shí)生活中也比較熟習(xí)，活動(dòng)具有一定的生活化。

活動(dòng)的.優(yōu)點(diǎn)：

最后評課的時(shí)候大家也比較客觀地建議：音樂比較舒緩，對小班孩子可以選擇活動(dòng)點(diǎn)、節(jié)奏感明顯的旋律。其次，重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是教師幫助幼兒熟習(xí)旋律這一進(jìn)程教師可以采取更多的教學(xué)策略幫助幼兒熟習(xí)音樂節(jié)奏。還有很多小的地方也需要改進(jìn)。

活動(dòng)收獲：經(jīng)過我們這次律動(dòng)活動(dòng)的展開我的收獲還是很大的：

1.在律動(dòng)學(xué)習(xí)中，音樂的熟習(xí)是基礎(chǔ)，要幫助幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格;動(dòng)作創(chuàng)編要與角色形象符合，難易程度必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和他們的接受能力范圍。每個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有難點(diǎn)，需要應(yīng)用各種教（本文來自范文家http://，轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。）育策[小班律動(dòng)活動(dòng)反思：和椅子一起躲貓貓幼兒園小班教學(xué)反思http://歡迎您訪問范.文,之.家[]]略幫助幼兒解決難點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，為幼兒的發(fā)展提供支持。環(huán)境既包括空間環(huán)境(活動(dòng)場地、活動(dòng)場地中的空間設(shè)置等)，也包括人際環(huán)境(小組情勢、集體情勢);活動(dòng)材料既包括教學(xué)內(nèi)容(活動(dòng)音樂)，又包括教學(xué)工具(圖譜、道具等)。

3.對是否是規(guī)范孩子動(dòng)作方面，教師要尊重孩子自主學(xué)習(xí)，根據(jù)兒童表現(xiàn)的情況，組織幼兒相互觀摩，并從中提煉出動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作表現(xiàn)要領(lǐng)。所謂教育的最好策略就是做到教無痕。

想要把音樂活動(dòng)展開得有聲有色，教師除本身要有比較好的音樂素養(yǎng)外，對幼兒年齡特點(diǎn)的掌控，材料的掌控，教學(xué)策略的靈活應(yīng)用都需要好好考慮。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇十一

一、在托班進(jìn)行集體教學(xué)，這是不是問題？

因?yàn)楸娝苤脑?，不少幼兒園招生的年齡開始向下延伸，原來以小班為起點(diǎn)的幼

兒園又增加了一個(gè)年齡班，被稱為“托班”（托兒所年齡班）。因而有機(jī)會(huì)看了不少托班的集體教學(xué)活動(dòng)，那情景與幼班比較又是另一番景象。一問一答式對話、鸚鵡學(xué)舌般呼應(yīng)和猴子學(xué)樣般模仿，煞是聽話可愛。然而一旦進(jìn)入思維操作和規(guī)則性的集體活動(dòng)，孩子們便全然不顧老師的指令，常常出其不意地打破老師的預(yù)先安排，更多地耍著自說自話自顧自的小性子。我們看到，是凡結(jié)構(gòu)預(yù)設(shè)越周全嚴(yán)密的教學(xué)則越難圓滿，而結(jié)構(gòu)預(yù)設(shè)越松散的活動(dòng)則反而容易收場。

于是，托班的集體教學(xué)活動(dòng)有沒有可能，是不是必要，如何開展，成為幼兒園教育中正在探索的新問題。探索中我們聽到了兩種聲音：

一方面很肯定地說，幼兒園的集體教學(xué)形式在托班并不適合。原因自然不難分析：具有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和一定程序的集體教學(xué)屬于規(guī)則性活動(dòng)，而托班幼兒的年齡特點(diǎn)表明，他們正處于前規(guī)則階段，他們沒有自主意識，不會(huì)自我控制，更多的則是自發(fā)性行為。再者年齡越小同齡之間的差異性越大，教師很難估計(jì)這么小的幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和預(yù)計(jì)活動(dòng)過程的各種可能性，所以托班應(yīng)當(dāng)奉行個(gè)別化學(xué)習(xí)的原則。

另一方面又很自信地說，在托班進(jìn)行短時(shí)間的集體教學(xué)活動(dòng)完全可行，正因?yàn)檫@些小年齡的幼兒還沒有自主意識，因此他們更容易被老師誘導(dǎo)著進(jìn)行各種活動(dòng)，他們有時(shí)似乎比大年齡幼兒更聽話，他們的注意力似乎更容易被老師有趣的語言和動(dòng)作所吸引，更容易在老師和同伴的情緒感染下一起做同樣的事。

二、托班集體教學(xué)的目標(biāo)表述，影響了教學(xué)行為的意義

教師的教學(xué)行為是受教學(xué)目標(biāo)影響的，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中由于教師對教學(xué)目標(biāo)的表述方式不同，使教師教學(xué)行為的意義有很大的不同，特別對于托班的教學(xué)，其教學(xué)活動(dòng)的效果則有了成功與失敗的區(qū)別。

一種是即時(shí)達(dá)成性目標(biāo)。例如，活動(dòng)“送禮物”的目標(biāo)：學(xué)會(huì)叫出同伴的名字，學(xué)會(huì)一句禮貌用語，謝謝你；情景活動(dòng)“跟我學(xué)”的目標(biāo)：模仿老師使用道具（衣服，杯子，娃娃，球等）的動(dòng)作，學(xué)習(xí)“穿”、“喝”、“扣”，“踢”、“抱”等多個(gè)動(dòng)詞；語言活動(dòng)：學(xué)習(xí)用疑問句向同伴提問；觸覺活動(dòng)：通過感知會(huì)說軟、硬；道具擺弄：認(rèn)識前后、里外；看圖學(xué)說：學(xué)習(xí)早晨和晚上的概念，知道早晨太陽，早晨起床，星星月亮出來是晚上，晚上睡覺；數(shù)學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)口手一致數(shù)到5等。

限制中，能順應(yīng)老師的要求行動(dòng)，但是這樣的目標(biāo)能一次達(dá)成嗎？即使能夠鸚鵡般學(xué)舌，卻沒有真正意義上的學(xué)習(xí)。老師雖然完成了教，幼兒卻沒有真正意義上的學(xué)。看來，有很多集體活動(dòng)老師設(shè)計(jì)得辛辛苦苦，開展得熱熱鬧鬧，但價(jià)值不大。因?yàn)?，對托班幼兒來說，一次教學(xué)并不能學(xué)會(huì)交往，記住名稱，理解概念。而只有在直接的感知和體驗(yàn)中，通過不斷的.重復(fù)才可能穩(wěn)定在心理結(jié)構(gòu)中。因此，同樣的目標(biāo)完全可以在區(qū)角活動(dòng)、自由活動(dòng)和日常生活活動(dòng)中個(gè)別化地實(shí)施才能達(dá)成。所以，無意義的集體教學(xué)活動(dòng)完全是一種時(shí)間和精力的浪費(fèi)。

一種是過程展開性目標(biāo)。例如，通過聽故事《大象與小老鼠》、閱讀看大書與小書、運(yùn)動(dòng)玩大皮球與小皮球等，讓幼兒體驗(yàn)“大與小”；通過每日律動(dòng)，在音樂的節(jié)拍中聽指令做動(dòng)作并體驗(yàn)節(jié)奏，激發(fā)同伴的相互感染，從而體驗(yàn)歡快的情緒；本周談話：與幼兒一起說說早上和晚上做的事，體會(huì)早上和晚上的時(shí)間概念；會(huì)變的雞蛋：在演示和引導(dǎo)幼兒擺弄中用不同的方法分辨生雞蛋和熟雞蛋；點(diǎn)心“分方干”：以5人為一小組分小方豆干，每人拿3塊。

教師要關(guān)注幼兒是不是知道3，誰是一塊一塊拿的，誰是一下子拿3塊的，誰又是分別拿2塊和1塊的。在這種情況下，教師和幼兒都是自由的，一方面尊重了幼兒的自發(fā)性行為，幼兒在自由自在中表現(xiàn)個(gè)體差異，另一方面增強(qiáng)了教師的自主性意識，在自由自主中體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智。

三、托班集體教學(xué)的意義和價(jià)值

雖然根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)應(yīng)以個(gè)別化教學(xué)為主，但是我們還是要肯定，集體教學(xué)這樣一種形式在托班存在的必要性，因?yàn)橥杏讬C(jī)構(gòu)相比家庭，其優(yōu)勢就是“集體”的意義。

首先，這種集體教學(xué)活動(dòng)為幼兒的群體意識提供了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我們知道，嬰兒最初是沒有同伴意識的，如同對待物體一樣，他們注意到的只是靜態(tài)的他人。接著，他們很快便開始注意他人的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，模仿他人的動(dòng)作，但并不理解他人的想法，更不理解與自己不一樣的想法。以后，在通過比較自己與他人的行為中，才開始逐步理解他人的內(nèi)在心理，以協(xié)調(diào)自己的行為?？梢?，年幼者是如何認(rèn)識到自己，又從自我中走出來，就是因?yàn)橛辛恕芭c自己不一樣的”他人，而只有在與許許多多他人一起做同樣的事時(shí)，每一個(gè)幼兒才開始把自己和他人區(qū)別開來。幼兒園的托班孩子（2歲以上）正值開始注意他人，對他人感興趣，從獨(dú)自性行為走向與同伴的平行性行為，并開始有群體意識的時(shí)候，集體教學(xué)活動(dòng)或許能為幼兒理解“大家”、“共同”、“一起”這些概念提供了機(jī)會(huì)。對托班幼兒來說，也只有在老師的引導(dǎo)下，才有可能一起做同樣的事，也只有在同一背景中一起做同樣的事時(shí)，每個(gè)幼兒才感覺到了他人的存在。因此，托班集體教學(xué)活動(dòng)的意義不在于一定要讓幼兒通過一次活動(dòng)學(xué)到什么，而只是讓幼兒有機(jī)會(huì)在一起經(jīng)歷同樣的事。

其次，這種群體活動(dòng)的形式本身對幼兒來說就具有娛樂的性質(zhì)。因?yàn)槲覀儾荒苤竿?~3歲幼兒通過思考，來回答教師的啟發(fā)性問題，因?yàn)樗麄兊乃季S是直接的；也不能期盼2~3歲幼兒通過討論，完成老師的預(yù)期性任務(wù)，因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)是純個(gè)體的。情緒的外露、易感是這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)。我們看到，凡成功的托班集體教學(xué)活動(dòng)，往往都是教師充分激發(fā)幼兒情緒，通過群體間的情緒相互感染，讓幼兒體驗(yàn)集體的快樂。盡管很多情況下，他們相互之間并不理解，但這并不影響他們的群體行為效應(yīng)，哪怕不知道一個(gè)孩子在笑什么，另一些孩子也會(huì)由衷地跟著高興；哪怕不理解一個(gè)孩子為什么這樣做，另一些孩子也會(huì)自覺地跟著模仿，哪怕不明白一個(gè)孩子說話的意思，另一些孩子也會(huì)自發(fā)地跟著附和。對托班幼兒來說，一起做、一起說、一起笑本身就很開心，本身就是一種好玩的游戲。

幼兒通過集體形式的學(xué)習(xí)結(jié)果，至于學(xué)到什么，學(xué)到多少，一切都是自然的。

四、托班集體教學(xué)的行為原則

鸚鵡學(xué)舌般呼應(yīng)、一問一答式對話、猴子學(xué)樣般模仿，這一年幼孩子的特點(diǎn)本身就很適合于集體開展活動(dòng)。一問一答有助于語言的溝通，學(xué)舌和學(xué)樣有助于事物名稱和動(dòng)作的習(xí)得。因此托班的集體活動(dòng)應(yīng)該有兩類，一類是演示性談話（包括講故事），一類是情景性模仿（包括律動(dòng)）。集體活動(dòng)的內(nèi)容是廣泛的（可以是自然、社會(huì)、生活的各個(gè)方面），集體活動(dòng)的目標(biāo)僅僅是溝通與感知（沒有獲得特定知識的即時(shí)達(dá)成性要求）。

因此，根據(jù)托班集體教學(xué)的內(nèi)涵和意義，同時(shí)對實(shí)踐中成功的托班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括，我們對托班的集體教學(xué)提出以下原則和方法。

一是分組式的，非全班性的。托班幼兒的發(fā)展差異太大，同伴協(xié)調(diào)太難，分組教學(xué)以減少這種差異和降低協(xié)調(diào)的難度，一方面便于教師關(guān)注幼兒每一個(gè)幼兒，每一個(gè)幼兒也有更多的機(jī)會(huì)直接面對教師。演示性談話以小組群為佳，動(dòng)作性模仿可大組群進(jìn)行。

二是可重復(fù)的，非一次性的。托班幼兒的學(xué)習(xí)是無意識的，在教師組織的某一次活動(dòng)中，每個(gè)孩子得到的體驗(yàn)和獲得的經(jīng)驗(yàn)具有很大的差異性和偶然性，這種剛剛獲得的新經(jīng)驗(yàn)，如果沒有再次和多次的重復(fù)機(jī)會(huì)，很容易消逝。所以同一內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)反復(fù)多次開展，使偶然獲得的新經(jīng)驗(yàn)得以保存在幼兒的心理結(jié)構(gòu)中。

活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)是平行性開展的，即教師與幼兒的平行、幼兒同伴之間的平行，其中示范是最重要的。

四是對話式的，非陳述式的。托班幼兒的語言正處于簡單句階段，對語言的理解是即時(shí)性和直接性的。教師的句子或表述稍長一些，幼兒就會(huì)丟掉主要的內(nèi)容而錯(cuò)誤應(yīng)答。所以教師組織活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以溝通為主，多以簡單的疑問句形式，一問一答，或自問自答。

五是情景性的，非說教性的。托班幼兒的思維是直覺動(dòng)作的，離開了眼前直觀的事物，離開了作用于事物的動(dòng)作，便會(huì)立即停止對某一問題的思維。因此，無論哪種內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，必須創(chuàng)設(shè)情景，必須輔之以動(dòng)作開展，這將大大提高教學(xué)的效果。

六是開放式的，非結(jié)構(gòu)化的。托班幼兒的行為具有很大的自發(fā)性和不隨意性，規(guī)則意識很弱，因此活動(dòng)過程充滿著很大的不確定性。由此，教師完全沒有必要為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的流程而費(fèi)盡心力。備課只須預(yù)設(shè)主題和選擇內(nèi)容，思考教學(xué)行為的目的和形式，而活動(dòng)過程的進(jìn)展則具有多種可能性，教師的功力全在于活動(dòng)過程的隨機(jī)應(yīng)變。

結(jié)語：

托班幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了托班教學(xué)主要是個(gè)別化的。但是集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的集體教學(xué)活動(dòng)有其優(yōu)勢，即使在托班也有其特定的意義和價(jià)值。當(dāng)然，我們剛剛避免了幼兒園教學(xué)小學(xué)化，不能再將托班教學(xué)幼兒園化，托班附設(shè)在幼兒園，于是就將幼兒園教學(xué)形式向下延伸，顯然是不合適的。區(qū)別于幼班，對托班集體教學(xué)的意義和價(jià)值有一個(gè)全新的認(rèn)識，希望教師從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)流程的束縛中解脫，從而也讓托班的幼兒從教師的功利性要求中解放。

小班教學(xué)活動(dòng)反思表篇十二

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助。

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：1、幼兒在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識并表現(xiàn)音色。2、在教師幫助下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì)控制樂器，不隨便發(fā)出聲音。

在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開展教學(xué)活動(dòng)，對于樂器與故事非常感興趣，下面，就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

１、教師準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切，但是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn)；

２、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn)；

３、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4、環(huán)境布置可以再豐富些，體現(xiàn)音樂活動(dòng)的音樂性、情景性。

5、我覺得我在講故事的時(shí)候應(yīng)該在夸張一點(diǎn)，還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。

我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助，通過這節(jié)課，我體深刻地會(huì)到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學(xué)理念，相信以后打擊樂活動(dòng)我會(huì)上得越來越好！