作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

語文三年級教案反思篇一

《矛和盾的集合》是人教版第五冊第七單元的第一篇課文，這一單元安排了幾個有趣的故事，通過故事告訴學(xué)生怎樣看問題，怎樣想問題。因此我確定了本課的教學(xué)目標為：

1、能正確認讀6個生字和16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解發(fā)明家是怎樣把別人的長處集合在一起發(fā)明坦克的過程，結(jié)合生活經(jīng)驗理解誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者的道理。

4、初步了解用事實來說明道理的表達方法。

其中，理解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的過程是教學(xué)的重點，通過教學(xué)重點的突破，讓學(xué)生掌握思維的一般過程，學(xué)會善于觀察，善于思考，解決生活中遇到的難題，懂得誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者。這個道理的理解體會則是本文的教學(xué)難點。

如何突破教學(xué)的重點與難點，我把教學(xué)的重點放在第一至第四自然段，這一部分主要寫發(fā)明家由比賽這一普通的事情想到矛和盾各自的優(yōu)點與不足，由此發(fā)明坦克的過程。這是文本的主體，學(xué)生只有經(jīng)過對文本的充分接觸、感悟，才能明白文章解釋的道理，才能延伸到生活，主動地去觀察、去思考，學(xué)習(xí)如何解決生活中的問題。

對本文的教學(xué)設(shè)計，在上課之前，我準備在一課時內(nèi)完成，既了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克，又明白課文揭示的道理，并且通過小練筆，模仿第四和第五自然段的寫法，寫一寫生活中還有那些例子也是集合了各自的長處，發(fā)揮了新的作用。既做到讀寫結(jié)合，運用語言，更加深對結(jié)尾揭示的道理的理解體會。

因為容量太大，所以在教學(xué)前我還預(yù)設(shè)了每一環(huán)節(jié)的大致時間，便于及時調(diào)控，爭取在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)完成。很多時候，事物的發(fā)展是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因為在字詞教學(xué)上所花的時間比較多，因為三年級學(xué)生概括的能力相對比較弱，還有課堂內(nèi)隨時有新的生成，結(jié)果預(yù)設(shè)的最后一環(huán)節(jié)理解結(jié)尾和練筆則無法完成。順著鈴聲點到為止。

現(xiàn)在想來，也許是歪打正著。我們在上公開課時，往往追求的是設(shè)計的完美，教學(xué)過程的完美，而忽視了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，忽視了學(xué)生的接受水平，忽視了學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。如果按照原先的設(shè)計，容量很大。對于三年級的學(xué)生來講，要學(xué)會歸納文章內(nèi)容，要從故事的講述中了解發(fā)明家的思維過程，體會發(fā)明家善于觀察、善于思考的品質(zhì)是有一定難度的。何況還要學(xué)生理解文本揭示的含義，在生活中的應(yīng)用，難度則更大。全部放在一課時，只能是草草走過場。而現(xiàn)在這樣的處理，我覺得更科學(xué)，即落實了教學(xué)的重點，又能真正解決教學(xué)的難點。而安排的練筆也能得到真正的落實。語文是自我感悟的過程，但對三年級的學(xué)生來講，是需要我們的指點，需要扎扎實實地落實的。

這時這節(jié)課給我的第一個啟示是提醒我，我們的教學(xué)應(yīng)該真正落實學(xué)生的主體性，圍著學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。課堂的主人是學(xué)生，而不是看教師的表演的。

過去一直來教高段語文，總以為詞語教學(xué)是低段的事。低年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了很多識字記字的方法，在高年級沒必要浪費時間了。近兩年來，在與萬里學(xué)校羅樹庚老師、陸青春老師的接觸中，在不斷的學(xué)習(xí)中，逐漸改變了這種錯誤的意識。其實，學(xué)習(xí)詞語很重要，學(xué)習(xí)詞語不僅僅是要認讀此語，更要理解運用詞語，還要掌握一定的方法?？v觀近幾年的特級教師的展示課，我們都能發(fā)現(xiàn)特級教師的匠心獨運的設(shè)計。比如羅樹庚老師在教學(xué)《小木偶的故事》時，選擇的是表情詞。在課前談話時，他選擇了一些表情詞，讓學(xué)生通過做表情來理解詞語，來營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而這些表情詞來源于文本，又恰當(dāng)好處地為文本的學(xué)習(xí)作好鋪墊。在詞語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，認讀的是13個表情詞，因為神態(tài)描寫是本文的一大語言特色，因為神態(tài)反映的是人物的內(nèi)心活動。而通過這些神態(tài)詞的認讀，很自然地帶出笑嘻嘻。然后，羅老師讓學(xué)生找出有笑嘻嘻一詞的語句，通過四句話分別講的是誰與誰的故事，幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。而借助笑嘻嘻對文本的解讀，讓學(xué)生在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。

還記得在十月份的一次教研活動中，寧波江北區(qū)的一名老師說，現(xiàn)在的閱讀教學(xué)高段與低段沒有明顯的差別，低段的教學(xué)重點到底在那里？這句話對我的觸動也很大，也是一直在考慮的。

因此，在設(shè)計本文時，我覺得應(yīng)該在字詞上花功夫。但是，如果字詞是毫無規(guī)律地出現(xiàn)去認讀，那就違背了語文教學(xué)的方法論。因此，考慮按一定的規(guī)律出示詞語?？墒?，睜大眼睛，也只發(fā)現(xiàn)有特色的詞語是左抵右擋，它是由一組反義詞和一組近義詞組成的。如果當(dāng)堂課積累，怎么引出這個詞？要在短時間內(nèi)馬上例舉這類的詞也是有難度的。

我望著這些詞語，怎么也感受不到它的靈動。可是對于我這樣的年齡很難有這樣的機會，總不能輕易放棄。于是，我一個一個詞語讀下來，想一想，再讀再思考，終于找到了一些規(guī)律：坦克、炮口、履帶、龐然大物是描寫坦克外形的，雨點般、左抵右擋、難以招架是寫矛的威力的，合二為一、大顯神威、亂作一團是來表現(xiàn)坦克的威力的，戰(zhàn)場、首次、長處、烏龜是名詞，自衛(wèi)、進攻、集合、戳不到是動詞，緊張、固然、善于是形容詞。當(dāng)然，這些特點并不要求學(xué)生都知道，能發(fā)現(xiàn)一處，就能說明他有一定的觀察能力和思考能力，這也是學(xué)習(xí)這篇課文要培養(yǎng)的學(xué)生的情感目標。我想，語文教學(xué)的目標應(yīng)該落實在每一個環(huán)節(jié)中，正像陸青春老師告誡我們的，我們在教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常反問自己：我要教什么？為什么教？怎么教？要讓每一個環(huán)節(jié)發(fā)揮它最極致的效度。

當(dāng)然，在教學(xué)的方法上還有不少可以思索的。比如，我讓學(xué)生自讀課文，自己劃喜歡的詞語和難讀難寫的詞語，并通過自由讀、指名讀識記。這樣安排的目的是讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)詞語，去發(fā)現(xiàn)詞語，同時，通過大家的讀詞去發(fā)現(xiàn)哪些詞是大家都喜歡的，意圖是引出進攻、自衛(wèi)、合二為一、大顯神威，為課文下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)自然過渡。但從課堂反饋來看，這種方法的是否合適還有待于進一步探索。

我是抓住進攻、自衛(wèi)、合二為一、大顯神威這四個詞語統(tǒng)領(lǐng)全文，突破重點。在設(shè)計教案的整個過程中，也閱讀過網(wǎng)上的不少教案，大多數(shù)從傳統(tǒng)的課文開頭入手，順次學(xué)習(xí)。并不是這種方法不好，但能不能有點特色，加強學(xué)生的記憶呢？我反復(fù)地研讀了課題矛和盾的集合，矛和盾的集合就是集合了矛和盾的優(yōu)點，它們的優(yōu)點是什么？矛的進攻和盾的自衛(wèi)。怎樣讓學(xué)生明白發(fā)明家在比賽的過程中發(fā)現(xiàn)問題，認真思考，發(fā)現(xiàn)了各自的優(yōu)點，然后再不斷思考，想到了發(fā)明一種新的東西，使它集合兩者的優(yōu)點，發(fā)揮更大的作用，于是發(fā)明了坦克。當(dāng)我再讀文本時，發(fā)現(xiàn)文本的第五自然段的第一句話是：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。這句話其實就是對課題的很好的詮釋，也蘊含了文本要揭示的道理。于是想到從這句話入手前后勾連。那么，如何引入這句話呢？這時就想到了這四個詞語，在詞語教學(xué)中引出這四個詞，同學(xué)們，文中有一個句子，把這四個好詞語都用上了，請大家找一找，認真地讀一讀。這樣的銜接自然貼切。這個設(shè)計是我挺滿意的，也希望得到大家的認同。

現(xiàn)在的語文教學(xué)提倡讀寫結(jié)合，在學(xué)中學(xué)習(xí)如何表達。我將在第二課時的學(xué)習(xí)中安排練筆。在引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文本揭示的道理以后，延伸到現(xiàn)實生活。先讓學(xué)生做幾道做趣味數(shù)學(xué)題，如矛+盾=坦克，鞋子+輪子=溜冰鞋，電視+電話+攝像頭=可視電話，再組織我的奇思異想思維訓(xùn)練活動，想一想日常生活中，還有哪些這樣的發(fā)明創(chuàng)造？后來，又想到還可以讓學(xué)生想一想：生活中還有什么不方便的地方，也可用這樣的方法去解決？這個設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活，培養(yǎng)參與意識和科學(xué)的探索精神。在此基礎(chǔ)上，安排練筆：用以上算式模仿第四、五自然段寫一段話，寫它新的作用怎樣。這樣做的目的，既通過說話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練加深對結(jié)尾含義的理解感悟，同時在范本中學(xué)會表達。因為三年級的寫作從段過渡到篇，寫作的方法就是要在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)并逐步掌握。

學(xué)會歸納是閱讀教學(xué)的一個重點，雖然課程標準對三上年級還沒有這樣的要求，但我以為作為一名語文老師是不能被課程標準所約束的，適當(dāng)?shù)匕胃唿c要求還是很有必要的。所以，在教學(xué)中，我總是有意識地滲透一些高段的閱讀知識和方法。在這堂課中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，這也是對故事內(nèi)容的提煉。但畢竟是三年級的學(xué)生，不可能一步登天，因此，我設(shè)計了填空題，幫助學(xué)生如何找到思維的著眼點。只是，這個填空題設(shè)計的還不夠精致，如果能用一定的句式套用，方法的體現(xiàn)就更為明顯。

作為一名老師，要隨時發(fā)現(xiàn)新的生成，并化被動于主動。在今天的詞語教學(xué)中，有幾處生成。我覺得自己在這一環(huán)節(jié)中的處理是比較妥當(dāng)也比較人文的。比如男女生分開讀，男生讀得很起勁，有點聲嘶力竭，于是抓住他們朗讀的最后一個詞語亂作一團，引導(dǎo)他們讀詞語不要喊。學(xué)生把戳字念成平舌音，及時糾正，并告訴學(xué)生可以從部首去理解詞義，同時滲透行為教育不能拿東西去戳。從我對本班學(xué)生半個學(xué)期的接觸來看，學(xué)生理解詞語的能力比較弱，表現(xiàn)在作業(yè)本上是題目給了意思，在課文中找相應(yīng)的詞語，錯誤率卻不低。所以，在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生怎樣理解詞語。比如今天的現(xiàn)場造句。學(xué)生讀到長處，引出引出前面學(xué)過的詞語長進，老師希望每個學(xué)生在這堂課里都有長進，既復(fù)習(xí)了多音字，也給了學(xué)生充分的鼓勵。學(xué)生把大顯神威誤讀成大顯身手，老師相信每個學(xué)生都會在這堂課里大顯身手，我們?nèi)?）班大顯神威，幫助學(xué)生在語境中理解詞語，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

在本次教研組活動中，我對自己的教學(xué)設(shè)計師比較滿意的。我從課件展示的兩件古代兵器入手，引出矛和盾，因為這兩個是生字，要會書寫，所以在板書的時候，結(jié)合進行字音的教學(xué)和字形的指導(dǎo)。然后，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，說一說它們的作用，并分別在矛和盾的下面板書進攻和自衛(wèi)。在學(xué)習(xí)坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威這一句時，引出并板書合而為一和大顯神威。在理清坦克的發(fā)明過程后，認識坦克的各個部件，以及與矛和盾的相同點，引出槍炮口和鐵屋子（有點不好意思，這兩個詞語后來不上的，不過漏洞不是很明顯），結(jié)合板書小結(jié)：盾能自衛(wèi)，改變成鐵房子，防衛(wèi)的本領(lǐng)更大；矛能進攻，改成槍炮，攻擊的能力更強；再裝上輪子，安上履帶，會動了，坦克的作戰(zhàn)就更靈活了。坦克的發(fā)明就是把矛和盾的優(yōu)點？板書：集合。

最后形成的完整的板書是：

25矛和盾的集合

進攻自衛(wèi)合二為一大顯神威

槍炮鐵屋子坦克

這個板書很好地立清了文章的脈絡(luò)，也體現(xiàn)了本文的主要內(nèi)容。

給自己說了這么多地贊美詞，也該找找不足點：

聽青年教師上課，最大的感觸是他們的評價語很豐富，很切合，無論是對學(xué)生來講，還是對聽課的老師來講，都是很好的精神享受。而這恰恰是我所缺少的。想一想，也許是自己平常太吝嗇，書到用時方恨少，于是，想表揚表揚，卻囊中羞澀，這在一定程度上也影響了課堂的教學(xué)氛圍。

二、教學(xué)語言瑣碎啰嗦

因為很少有機會上公開課，平常上課的隨意性比較大，所以，在缺乏監(jiān)控的機制下，慢慢地養(yǎng)成了說話的隨意性，很多時候，要么說話不夠嚴謹，要么重復(fù)的語句很多。記得上一次上課前，自己拿了個mp3錄了音，然后聽一聽，發(fā)現(xiàn)短短的一截錄音居然有12個那么。

三、朗讀的訓(xùn)練不夠扎實

朗讀一直來是語文教學(xué)的一個重點，也是一個最常用最有效的教學(xué)方法。因為在字詞教學(xué)中所花的時間超出了自己的預(yù)設(shè)時間，導(dǎo)致心里有些緊張，于是忽略了對重點句的朗讀訓(xùn)練，尤其是遞進式的分層訓(xùn)練，這是很不應(yīng)該的。

語文三年級教案反思篇二

一欣賞、品味、情境感悟

由學(xué)生熟悉的《江南》一文引入，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師配樂范讀，糾正字音的同時，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。其后，充分利用書上插圖，學(xué)生在音樂和教師的講述中欣賞文中一幅幅精美的荷花插圖。在美的欣賞后，學(xué)生再次自讀課文，細細品味并設(shè)想自己站在荷花前的情境，將自己最喜歡的句子劃出來。

二摘抄、誦讀、親密接觸

孩子們在音樂中摘抄那些精彩的句子，細細揣摩那些令她喜歡的詞句段，以及標點符號。美美地摘抄之后，學(xué)生在音樂中朗讀自己摘抄的語句，交流相互情感體驗。此時，學(xué)生經(jīng)歷了由文到像，由像到文，由文入境，由境激情，人文相融地過程。就能達到感悟了解、無為而至的語言積累的目標。

這樣的課文積累是乎已經(jīng)完成，但是，我卻沒有就此止步，積累不能停止在課文中。

三積累、運用、才情勃發(fā)

以課文做為始發(fā)點，將積累引發(fā)到課外。教師在學(xué)生朗讀課文語句之后，出示中國古典詩詞，師生共同誦讀，在《小池》《荷花》，以及晏殊的《漁家傲》中共享荷香四溢，在《愛蓮說》中感受荷魂精髓。學(xué)生再次摘抄這些凝聚了中國文化精華的詩句，他們被語言文字的美所震撼。

是不是到此就結(jié)束了呢？當(dāng)然不，積累的目的就是為了運用，將摘抄的語句進行修改、加工，結(jié)合《練習(xí)七》學(xué)用字詞句，寫寫自己喜歡的另一種花。

后記：本課執(zhí)教后，有一點遺憾，就是在教學(xué)地過程中，重視積累，但是學(xué)生讀書不到位的現(xiàn)象還是存在，這可能是我班學(xué)生底子較薄造成的，今后的教學(xué)中我要更重視備學(xué)生。

語文三年級教案反思篇三

學(xué)完《灰雀》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是很會思考問題，不是很會針對自己的疑問提出問題。在閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)低年級小學(xué)生的思維存在著不少缺陷：看問題不全面，不善于聯(lián)系實際地看問題，不能有條理地分析……是呀，否則也就不是小孩了，但是，如果學(xué)生能根據(jù)老師的設(shè)疑產(chǎn)生自己的想法，并能大膽地將它說出來，有一說一，有二說二，能自圓其說，也是很不錯的。

語文三年級教案反思篇四

當(dāng)晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。

美文美教！在美的朗讀中品味，在美的抄錄中深蘊，在美的對話中感動，在美的情感中流淚。

圍繞著女孩是不是一個懂事的孩子，展開朗讀，讀中找到根據(jù)，讀中悟出情感。

當(dāng)學(xué)生在我不舍得摘下整朵花......省略處填空，但我太愛媽媽了，我想看到她的微笑但我想讓爸爸不擔(dān)心，讓媽媽開心我知道這樣不對，可是我希望媽媽的病快點好呀！一聲聲孩子們的心聲，在我的心中震顫。

當(dāng)孩子們表演著我和母親的對話時，濃濃的真情盡情流淌。

當(dāng)今天孩子們的愛母小報擺在我的桌上，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏......

語文三年級教案反思篇五

1962年8月6日

我今天聽一位同志對另一位同志說：“人活著就是為了吃飯……”我覺得這種說法不對，我們吃飯是為了活著，可活著不是為了吃飯。我活著是為了全心全意為人民服務(wù)，是為人類的解放事業(yè)——共產(chǎn)主義而斗爭。

1月8日

這天是我永遠不能忘記的日子，這天是我最大的榮幸和光榮的日子。我走上了新的戰(zhàn)斗崗位，穿上了黃軍裝，光榮地參加了中國人民解放軍。我好幾年來的愿望在今天已實現(xiàn)了，真感到萬分的高興和喜悅，這是我一生最大的幸福。

在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在革命的大家庭里，我一定要好好地鍛煉自己，在入伍的這一天，我提出如下保證：

一、聽黨的話，服從命令聽指揮，黨指向哪里，我就沖向哪里。

二、加強政治學(xué)習(xí)，多看報紙和政治書籍，按時參加部隊各種會議和學(xué)習(xí)，積極宣傳黨的政策，密切靠近組織，及時向組織反映各種情況，不斷提高自己的政治思想覺悟。

三、尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，互幫互愛互學(xué)習(xí)。

四、嚴格遵守部隊一切紀律，做到虛心向老戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，加強軍事學(xué)習(xí)，隨時準備打擊敵人。

五、克服一切困難，發(fā)揚先輩優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。我要堅決做到頭可斷，血可流，在敵人面前決不屈服、投降。我一定要向董存瑞、黃繼光、安業(yè)民等英雄學(xué)習(xí)。

六、我要努力學(xué)習(xí)政治、軍事、文化，我要好好地鍛煉身體。我一定要在部隊爭取立功當(dāng)英雄，我一定要做一個毛澤東時代的好戰(zhàn)士，我要把我可愛的青春獻給祖國最壯麗的事業(yè)。

以上六條是我努力的方向和我的奮斗目標。今天我太高興太激動，千言萬語一下要寫完是辦不到的，因此寫到這里告一段落。

1月12日

今天，我看了一篇文章，那上面講了許多向困難做斗爭的道理。文章說：

“斗爭最艱苦的時候，也就是勝利即將來到的時候，可也是最容易動搖的時候。因此，對每個人來說，這是個考驗的關(guān)口。經(jīng)得起考驗，順利地通過這一關(guān)，那就成了光榮的戰(zhàn)士;經(jīng)不起考驗，通不過這一關(guān)，那就要成為可恥的逃兵。是光榮的戰(zhàn)士，還是可恥的逃兵，那就要看你在困難面前有沒有堅定不移的信念了?！蔽恼逻€說：“困難里包含著勝利，失敗里孕育著成功，戰(zhàn)士之所以偉大，就是他們能透過困難看到勝利，透過失敗看到成功，因此他們即使遇到天大的困難，也不會畏怯逃避;碰到嚴重的失敗，也不至氣餒灰心，而永遠是干勁十足，勇往直前，終于成為時代的闖將?！?/p>

“雖然是細小的螺絲釘，是個微細的小齒輪，然而如果缺了它，那整個的機器就無法運轉(zhuǎn)了，慢說是缺了它，即便是一枚小螺絲釘沒擰緊，一個小齒輪略有破損，也要使機器的運轉(zhuǎn)發(fā)生故障的?！?/p>

“盡管如此，但是再好的螺絲釘，再精密的齒輪，它若離開了機器這個整體，也不免要當(dāng)作廢料扔到廢鐵料倉庫里去的。”

《雷鋒日記》語文教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課10個生字，理解14個新詞的意思。

2、懂得寫日記的意義和格式，學(xué)會讀日記的方法;理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫的順序。

3、能正確朗讀課文。

4、感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會10個生字，掌握14個詞語。

2、懂得寫日記的意義和格式。

3、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

4、正確朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己快樂的心情。

第一課時

一、教學(xué)目標

1、能通順地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，掌握21個生字。

3、懂得寫日記的格式，初步學(xué)會閱讀日記的方法。

4、能按“誰什么時候到什么地方干什么事”的句式寫話。

二、教學(xué)過程

(一)揭示課題，介紹雷鋒。自讀課文，學(xué)習(xí)日記格式。

1、自讀課文，說說從課文中已知道哪些是關(guān)于日記的知識。

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾;所記內(nèi)容(一天中所做的一件事或幾件事);人稱(我);記上時間和天氣，目的是便于以后查閱。

(二)再讀課文，說說讀懂了什么。

1、學(xué)生自讀課文，想想讀懂了什么?(可以根據(jù)課后的問題去想，也可自由發(fā)揮)

2、交流反饋：可以是思想認識上的，也可以是字詞上的。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發(fā)音。如：多音字“奔”、“掃”，可選讀第二段落和第三段落。

在這里解決讀音和字形。

(三)三讀課文，說說你還有什么不明白的地方。

1、學(xué)生自讀課文，想想有什么不明白的地方。

2、提出問題，分層解決。

(1)、讓學(xué)生了解這篇日記寫的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事?

要求用“誰，在哪一天，到什么地方，去干什么事”的句式介紹。

如：大年初一，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱，扶她上車。

大年初一，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。

大年初一，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱，扶她上車，然后到候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。

(2)、做課后第六題。這則日記寫的是。

(四)復(fù)習(xí)鞏固

1、讀生詞。

2、完成練習(xí)一、二。

第二課時

一、教學(xué)目標

1、初步掌握讀日記的方法。

2、有感情的朗讀課文第3、4自然段，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，學(xué)習(xí)樂于助人的高尚品德。

二、教學(xué)過程

(一)回顧談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(1)回顧：用句式說：“雷鋒在什么時候到什么地方干了什么事。”

(2)談話：讀了雷鋒的日記，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事，再讀雷鋒日記，我們還可以從中學(xué)到更多的東西，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

1、學(xué)生自讀。

2、說說已經(jīng)知道了什么?

3、作業(yè)：這一段共有句話，是按()順序?qū)懙摹?/p>

(1)圈出“我”表示動作的詞，結(jié)合課文理解“直奔”的意思。用上動詞說說雷鋒幫助老奶奶的過程。

(2)想一想，這些動詞能否調(diào)換?

(3)從這些動詞中，你能想象雷鋒當(dāng)時的心情嗎?老太太當(dāng)時是怎樣的心情呢?

(4)有感情地朗讀。

(三)學(xué)習(xí)第四段。

1、自讀課文，說說已經(jīng)知道了什么?

2、還有什么不懂的問題?

3、對重要的問題展開學(xué)習(xí)交流。如：本段主要講什么?雷鋒是怎樣想的?

理解雷鋒的兩句話：我覺得這是自己應(yīng)盡的義務(wù)。(“義務(wù)”是什么意思?雷鋒認為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么?)我這樣做，能使人民群眾更加熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍，這就是我感到最幸福的。(同學(xué)們通常認為什么是最幸福的?雷鋒感到最幸福的是()。做作業(yè)第五題。

4、讀最后一句話，我們從這段話中看到了雷鋒是一個()的人。

(四)作業(yè)

1、完成作業(yè)本2、4、5題。

2、抄寫雷鋒思想的兩句話。

第三課時

一、教學(xué)目標

懂得寫日記的意義，掌握閱讀日記的方法，進一步感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神。

2、聽寫本課生字新詞。

二、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)入文，閱讀日記的方法是怎樣的?

2、學(xué)習(xí)1、2兩段。

(1)自讀1、2自然段：自己提出問題，學(xué)況交流。

說說1、2段的意思。

一段重點指導(dǎo)總分總句式。

雷鋒覺得沒做的事可能是什么?

用橫線劃出雷鋒心里想的話。讀讀這幾句話，根據(jù)下文，可見雷鋒此時已決定了什么?

用雷鋒的口氣接著往下說：“這時候也正是服務(wù)部門和運輸部門最忙的時節(jié)，這些部門是多么需要人幫忙啊。。

“探家走親戚”是什么意思?這個時候是什么時候?這些部門是什么部門?

“大年初一”是什么日子?“大年初一”跟雷鋒到火車站做好事有什么關(guān)系?

(2)有感情地朗讀。

3、從這篇日記中，你知道了什么?鼓勵學(xué)生多寫日記。

4、聽寫新詞。

5、作業(yè)本第三題。

《雷鋒日記》教學(xué)反思

《雷鋒日記》本課的教學(xué)目標是認讀13個生字，會寫12個生字。有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神。這也是本課的教學(xué)重點。

雷鋒這個響亮的名字對現(xiàn)在的孩子們來說已經(jīng)是陌生的名字了，他們對雷鋒的了解并不多。如何讓學(xué)生動情?這是本課首先要解決的問題。在教學(xué)時，我先出示雷鋒的畫象，讓學(xué)生先從感受觀上認識雷鋒，然后再讓學(xué)生講講你知道的雷鋒。由于是農(nóng)村的孩子，他們獲得信息的途徑非常有限，無非是從大人口中或為數(shù)不多的課外閱讀中知道一點。所以我在學(xué)生交流后我又對雷鋒稍做了一些介紹，最后我還用人們對雷鋒的評價“傻子”雷鋒自己對這種說法的看法，“我要做一個有利于人民，有利于國家的人。我寧愿做這樣的傻子。”肅然起敬。這樣學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。通過課件展示法、情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀感染法等多種方法結(jié)合闖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生在激趣中去體會、去感悟。

在“掃除障礙關(guān)”環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主識字，小組合作交流、集體解決等方式掃除了本課的生字和不理解的詞語障礙，如：“傻子”、“災(zāi)害”、“甘心”“省吃儉用”“漂亮話”“無名英雄”等詞語，為下一關(guān)的順利進行做了很好的鋪墊。

雷鋒叔叔助人為樂、無私奉獻的精神，永遠值得我們學(xué)習(xí)，永遠在我們身邊閃光?？?我們身邊也有許多小雷鋒，快來夸一夸他們吧。在“夸一夸身邊小雷鋒”這一環(huán)節(jié)中，開始學(xué)生很沉默，沒人舉手發(fā)言。我意識到這可能學(xué)生對“雷鋒”對“做好事”還不太理解。所以我又讓學(xué)生對這進行再一次的理解，又率先夸了班里的小雷鋒。經(jīng)這一提醒，學(xué)生開始活躍起來，興奮地講起身邊的小雷鋒?！澳睦镄枰I出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”對這一句子的理解本來是課文的難點，但通過上一環(huán)，再來理解這句話，學(xué)生很容易就明白了。

語文三年級教案反思篇六

教學(xué)目標：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

4、掌握本課會認字、會寫字和詞語。

教學(xué)重點：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它，

體會作者情感的變化。

教具準備：多媒體課件

第一課時

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入，揭題：

你們見過蝸牛嗎？它長什么樣兒？（生描述）就這樣兒——「展示課件第一屏」（播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀看）

師：這就是我們今天要認識的動物朋友——蝸牛。（板書課題）

【設(shè)計意圖】：具體的動物形象最能打動孩子們，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗，進而激起探究的興趣。

二、情感朗讀，感悟：

（一）請大家自由、投入地朗讀這篇課文，通過文字和作者對話，和小蝸牛對話。

1、師：讀的過程中有沒有遇到什么障礙？（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑）

2、這篇文章的哪些段落特別吸引你？（三、四自然段）

選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫吧，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。（生自主讀文）

（二）師：此時此刻，你一定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處，寫完讀給我們聽聽。

【設(shè)計意圖】：教師作為組織者、引領(lǐng)者應(yīng)給予學(xué)生充足的時間和空間，讓他們在讀中生疑，讀中自悟，只有當(dāng)該“出手時”再“出手”。

三、回顧學(xué)法，識字：

1、師：在學(xué)習(xí)《山雀》一課的生字時我們一起來回顧、總結(jié)了學(xué)習(xí)生字的好方法——

【展示課件第二屏】出示生字的學(xué)法

2、好的學(xué)習(xí)方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士們還等什么呢？開始學(xué)生字。

（1）同桌合作試講。

（2）學(xué)生依座位順序講生字，每人一個，其他同學(xué)可補充。

（3）師重點講解、范寫“袋、繼、熟”三字。

【設(shè)計意圖】：新增此環(huán)節(jié)將生字新詞故事化，既有助于學(xué)生記憶、理解、運用字詞，又是對構(gòu)思和表達能力的鍛煉。

四、學(xué)生練寫生字，師巡視，及時指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計：

（一）在作業(yè)本上寫本課生字。

（二）有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題。

六、板書設(shè)計：

6蝸牛

袋繼熟

第二課時

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它，體會作者情感的變化。

教學(xué)過程：

一、揭題，走進回憶：

師：一段美好的生活，總會留下一個難忘的回憶。而在美好的童年里，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運可不是人人都能擁有的。如今，當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。

一起走進鄭曉東的回憶。（板書課題）

【設(shè)計意圖】：回憶總是綿遠悠長的，就像一聲聲輕輕的嘆息。這篇文章中處處彌漫著作者的情感，既有對蝸牛的敬佩贊嘆，又有對逝去歲月的惆悵感慨，在開課之初以接近于作者風(fēng)格的語言創(chuàng)設(shè)一種回憶的情感空間，可以引領(lǐng)學(xué)生自然置身文境。

二、讀文，品詞析句：

預(yù)設(shè)：

1、我覺得作者有點兒難過，惆悵。

2、我發(fā)現(xiàn)課文的開頭和結(jié)尾都寫到了小青青唱兒歌。

（師結(jié)合現(xiàn)實幫助學(xué)生理解“惆悵”的含義，同時引導(dǎo)他們感受作者自然的文筆，滲透“首尾呼應(yīng)”的寫作方法）

（二）1、回憶是美好的。在回憶中，作者對蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？請大家用心地默讀課文的三、四自然段，尋找答案。

（起初認為蝸牛是膽小鬼，后來開始敬佩它了。）

2、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個自然段，思考：為什么“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它了呢？標出相關(guān)的詞、句、段，好好體會。

【預(yù)設(shè)】：（1）“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來?！?/p>

a、生朗讀，談體會。

b、藏在硬殼里的蝸牛當(dāng)時會怎么想呢？（生想象、交流，體會蝸牛的膽小。）

c、師指導(dǎo)朗讀：是夠膽小的。誰來讀讀這句，讀出小家伙兒的膽怯。

d、學(xué)生讀句子。

a、生匯報。

b、師緊扣“探出”、“東張西望”、“巡視”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“縮”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助動作、想象的'方式理解詞語含義，從而體會到蝸牛的膽小。

c、指導(dǎo)朗讀、背誦。

（3）師：如此膽小的蝸牛后來卻得到了作者的佩服，原因何在呢？

（生談）（板書：不畏懼不退縮不放棄）

a、師生合作讀第四自然段，體會蝸牛的精神。

b、生從文中尋找相應(yīng)內(nèi)容填表格——

爬行的角度

背上的負重

爬行的方式

摔下來的表現(xiàn)

所用時間

垂直平面

“殼像一塊大石頭”

挪動

“沒關(guān)系，我沒摔壞?！?/p>

幾十分鐘

c、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，再聯(lián)系自身負重爬山的體驗體會蝸牛的勇敢、頑強。

d、師生舉例子（聯(lián)系身邊的、報刊雜志、電視節(jié)目中出現(xiàn)的具有頑強精神的人的事例），理解“世上無難事，只要肯登攀”的含義。

【設(shè)計意圖】：立足文本解讀，超越文本感悟。

三、總結(jié)，欣賞勵志：

師：兒時的觀察、思考讓作者寫出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認識并了解了可愛而頑強的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸?！返母杷徒o大家。

「展示課件第四屏」播放周杰倫的歌曲《蝸?！凡⒊鍪靖柙~

「展示課件第五屏」“路在腳下，只要走，就有希望！”

【設(shè)計意圖】：學(xué)習(xí)即生活，在生活中學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)設(shè)計：

（一）采集課文中用得巧妙的詞語補充在“詞語花籃”里。

（二）日記《我＿＿＿蝸?！?。

（三）閱讀《語文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛音樂的白鯨》兩篇文章，感受自然界動物的可愛。

語文三年級教案反思篇七

1、認識本課生字。能運用已知的方法理解，通過找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解“逬跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞的意思。學(xué)習(xí)并照樣子積累詞語。

2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為小男孩于連立銅像的原因。

3、能照樣子寫詞語；能照樣子能用“凡是......都......”說一句話。

4、知道于連是比利時的小英雄。頌揚小英雄熱愛祖國、機智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

5、能介紹一個看到過的雕塑，或者講一個小英雄的。

1、理解文中重點詞的意思，并照樣子寫詞。

2、通過朗讀課文，感悟文章的中心，知道比利時人民塑造雕像的原因。

多媒體工具

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、幻燈出示圖片。

師：五百多年前，比利時有個小男孩叫于連，人們?yōu)榱思o念他，就塑造了這一座銅像。

2、出示課題（集體讀題）

3、你能描述一下你看到的.這座銅像嗎？

4、幻燈出示學(xué)習(xí)課文相關(guān)內(nèi)容。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1、聽課文錄音。

邊聽邊想，文章寫了小男孩一件什么事？（學(xué)生發(fā)言）

2、學(xué)習(xí)生字、詞語。出示4個生字，“迸”、“涸”、“政”、“瞻”。要點：“迸”、“涸”要注意讀音。 “瞻”指導(dǎo)書寫，并理解其意。用學(xué)過的方法理解下列意思。 “迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。

3、集體讀字詞。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、輕聲讀課文。

思考：

（1）于連在廣場上玩，他當(dāng)時聞到什么？看到什么？

（2）情況十分危急，從什么地方看出來？

（3）他想出了什么滅掉了導(dǎo)火線上的火花？針對上面這3個問題，請你劃出有關(guān)語句讀一讀。

2、指導(dǎo)有感情朗讀這些語句。

3、體會小于連勇敢地拯救城市的全過程。（讀課文第3節(jié)）

5、學(xué)生交流。

6、出示。直到今天，凡是到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。理解句意。練習(xí)用“凡是......都......”說一句話。

7、有感情朗讀，領(lǐng)悟中心。

8、有感情地朗讀全文。

9、學(xué)習(xí)了課文之后，你覺得小于連可愛嗎？比利時人民為什么要塑造銅像紀念他？

10、交流體會。

語文三年級教案反思篇八

《爬天都峰》是人教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰這樣一件事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點：聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護自然環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

天都峰位于我國安徽省黃山風(fēng)景區(qū)內(nèi)，是最為雄偉壯麗的一座山峰，在教學(xué)這篇課文的時候，讓學(xué)生對天都峰有直觀的印象、真實的感受就是我首要解決的問題。針對課文和學(xué)生的年齡特點，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我利用課文插圖，讓學(xué)生欣賞這里的景色奇秀，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的語言文字學(xué)習(xí)做好鋪墊。

激趣導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對課文有一個整體感知，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況，說說課文寫了些什么，讀懂了什么，還有什么疑問。之后，老師梳理這些問題，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。即讀懂爸爸最后說的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

二、整體感知，導(dǎo)讀體會。

在這一部分教學(xué)里，以讀為主，以讀代講。老師講得再好，沒有學(xué)生全身心投入去邊體會邊讀好。以多種形式讀，個人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。先讀感受黃山的雄偉，天都峰的險峻。通過讀書，學(xué)生就能夠體會到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。

《奇怪的大石頭》教學(xué)反思

課后，我思考，這篇課文的教學(xué)真的收獲不小，單單是意外地教會了學(xué)生寫讀書筆記就讓我很是欣慰。以后繼續(xù)努力，盡可能多的營造這樣多方面豐收的課堂。

語文三年級教案反思篇九

一、以寫字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時的教學(xué)中，忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察、模仿、練習(xí)，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求學(xué)生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導(dǎo)。一周下來，學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學(xué)生寫好字。每課后的寫字練習(xí)，不可忽視，每天應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須耐心細致、精心地指導(dǎo)，并嚴格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了。

二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

小語新課程標準認定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課《小攝影師》時，根據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。

四、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認為平時應(yīng)該多讀書、多思考、多實踐、多總結(jié)。

總之，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價。

[小學(xué)三年級語文教學(xué)反思教案教學(xué)設(shè)計]

語文三年級教案反思篇十

本班學(xué)生共有60人，大部分來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女。三年級的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個自然段的意思。

3、按照指定意思為課文劃分層次。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意，學(xué)習(xí)為課文劃分層次。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住重點詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準備：多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？

2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進《一只小鳥》一課，共同關(guān)注一只小鳥的命運。

3、生齊讀課題。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。

出示自學(xué)提示：

用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥。

2、交流匯報

這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。

你從哪些詞句中看出來？

3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫??！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。

鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌?？墒怯幸惶?，一件令人心痛的事情發(fā)生了。

1、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。

2、匯報交流。

（ 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

從這句話看出小鳥的傷勢很嚴重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點詞指導(dǎo)朗讀。

（ 2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛，體會到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說明它們此時此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。

自己試讀，指名讀，評議，齊讀。

（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……

師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）

是?。∵@是多么令人心痛的一幕?。∧隳軒е@種感受讀好這句話嗎？

試讀，指名讀，齊讀。

指名說。

2、因為孩子的一時貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。

點生匯報。

師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。

1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么？

出示白居易的《鳥》詩。

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧！

作業(yè)：每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。

為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動，真正的起到輔助作用，在本節(jié)課設(shè)計之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠教資源庫上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標、重點難點，最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放，這兩個部分能較好的突破本節(jié)課的難點，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在自讀課文的時候，可以參考學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。