作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)語文教案及反思篇一

因?yàn)槲沂堑谝淮巫呷肴昙?jí)語文教學(xué)這個(gè)環(huán)境中，在教學(xué)過程中有很多問題需要去反思，去探究，具體做到一下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)建趣味、豐富的語文課堂來吸引學(xué)生的集中力，提高教學(xué)效果。

我剛教三年級(jí)語文教材時(shí)，初感新奇，教材內(nèi)容形式多樣化，但同時(shí)又擔(dān)心應(yīng)如何吃透新大綱精神，把握教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開始上課的時(shí)候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng)，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。

二、要必須培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，更加注重他們“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力。

首先要大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字，組詞，讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力，鼓勵(lì)他們多讀多看，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；二能幫助他們更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容——作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。另外，教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。

在教學(xué)中，我還有很多明顯存在的許多不足。比如有時(shí)不能調(diào)控好；或是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法還不夠技巧等。在以后的教學(xué)過程中能夠不斷反省，不斷進(jìn)步！

小學(xué)三年級(jí)語文教案及反思篇二

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課時(shí)，設(shè)疑激趣。

1、揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語（略）

（2）指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。

（3）齊讀生字詞。

（3）指導(dǎo)書寫生字詞。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、理清脈絡(luò)。

三、朗讀課文

四、布置作業(yè)

1、讀讀寫寫

2、比一比，再組詞。

湖（）股（）蝶（）

蝴（）投（）碟（）

第二課時(shí)

一、精讀訓(xùn)練

1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序?qū)懙?？?qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鲇嘘P(guān)表示時(shí)間的詞語或語句。導(dǎo)讀第一自然段。

（3）知道朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧?kù)o的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。

3、導(dǎo)讀第二至五自然段。

（1）指名讀這幾個(gè)自然段，思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？

（2）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣進(jìn)行誦讀，進(jìn)入課文情境，體會(huì)小露珠外表的美麗及小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛、贊美之情！

（3）分角色朗讀，品味語句的節(jié)奏美，進(jìn)一步體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

4、導(dǎo)讀第6自然段。讀讀、想想、議議。

（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，想想還有沒有其他的原因。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑堰@一段的第二句話進(jìn)行重組，從而理解句意！

（3）讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會(huì)有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說法！

（4）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語調(diào)進(jìn)行朗讀，把萬物在陽光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來！

二、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)四。

第三課時(shí)

一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、導(dǎo)讀第7自然段過渡：小露珠在陽光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。

（1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說明了什么？

（3）用由衷的語氣來朗讀這一段！體會(huì)大家對(duì)小露珠依依不舍的情感！！

二、總結(jié)全文

1、喜歡小露珠嗎？為什么？

2、朗讀全文

3、教師總結(jié)：同學(xué)都喜歡小露珠，這是因?yàn)樗拿啦粌H僅表現(xiàn)在外表，更重要的是她那無私奉獻(xiàn)的美好心靈給我們留下了深刻的印象。

4、指導(dǎo)背誦。

（1）結(jié)合板書，熟讀課文。

（2）分角色朗讀課文。

（3）指名背誦。

小學(xué)三年級(jí)語文《雷鋒日記》

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小學(xué)三年級(jí)語文教案及反思篇三

蝸牛是幼兒生活中常見的一種動(dòng)物，但幼兒只是知道蝸牛有一個(gè)螺旋形的外殼，對(duì)蝸牛的其他外形特征及其生活習(xí)性了解甚少。

為了讓幼兒真切知道蝸牛喜歡生活的環(huán)境，我利用戶外活動(dòng)時(shí)間先帶幼兒進(jìn)行了一次捉蝸牛的活動(dòng)。因?yàn)槭欠纸M活動(dòng)的，每一組有一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行負(fù)責(zé)，所以一到室外，有的小朋友就連忙四散走開了，有的小朋友卻是很有秩序的在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先進(jìn)行了討論，只聽有的小朋友說：蝸牛喜歡生活在什么地方的呢？菜葉上，潮濕的地方吧，草叢里，墻角邊……孩子們你一言我一語的互相爭(zhēng)論著?！白?，去那里看看?！毙〗M長(zhǎng)小靜指著種植園地說。于是一組的小朋友全都跟了上去，“這兒，這兒肯定有的。”他一組的小朋友連忙蹲下來用手輕輕的`扒開菜葉，很小心的樣子，但是沒有找到，有幾個(gè)小朋友就產(chǎn)生了疑問了：“這里怎么一只蝸牛都沒有啊?”小靜發(fā)話了：“到那邊去找找看?！贝蠹叶家桓C蜂的跟著他來到了食堂后面，不多一會(huì)兒聽見了一個(gè)很興奮的聲音“我找到了一只蝸牛了！”只見娜娜小朋友大聲的說著。其他小朋友都放下手里的東西，不找了，圍著娜娜唧唧喳喳的說個(gè)不停。有的說：“讓我看看呢。”有的嚷：“我都看不見了。”還有的說：“我也去找找”這一句話一說口，小朋友都分散開來了，又一次去尋找了?？粗麄兠β档纳碛拔覜]有去打擾他們，來到了另一組，因?yàn)閺乃麄兊哪樕蠜]有找到“高興”兩個(gè)字。走近一看，才了解到了原來他們一組一只蝸牛都沒有捉到，失望在他們的臉上是顯而易見的。我請(qǐng)他們請(qǐng)教其他的小朋友是怎樣捉到的方法時(shí)，“希望”兩個(gè)字立刻出現(xiàn)在他們的臉上。仔細(xì)的觀察小朋友捉蝸牛的情景，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小朋友都是那么的認(rèn)真，沒有一個(gè)小朋友在偷偷的玩，包括我們班的調(diào)皮王也是那么認(rèn)真的在探索，在發(fā)現(xiàn)。

然后，我們把蝸牛放在自然角里飼養(yǎng)，小朋友們帶來了菜葉，觀看菜葉的變化，觀察蝸牛爬行時(shí)的樣子。我還為幼兒提供了輔助工具——放大鏡。借助放大鏡，幼兒細(xì)致地觀察到了蝸牛的兩對(duì)觸角。

通過親身體驗(yàn)，幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識(shí)不再是空洞乏味的。

小學(xué)三年級(jí)語文教案及反思篇四

1、學(xué)會(huì)本單元的33個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字;別、調(diào)、覺理解53個(gè)新詞語的意思，能寫出發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)的近義詞，會(huì)當(dāng)、每當(dāng)就、一就寫一句話。

2、仿效因果關(guān)系的句式練習(xí)寫話；能按誰在什么時(shí)間到什么地方去干什么的句式寫句子。

3、知道寫日記的意義、內(nèi)容和一般格式，初步學(xué)會(huì)寫日記。

4、能正確朗讀課文。

5、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，初步培養(yǎng)善于觀察、仔細(xì)分析的科學(xué)態(tài)度。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解14個(gè)新詞的意思。

2、懂得寫日記的意義和格式，學(xué)會(huì)讀日記的方法；理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫的順序。

3、能正確朗讀課文。

4、感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，掌握14個(gè)詞語。

2、懂得寫日記的意義和格式。

3、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

4、正確朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己最大快樂的心情。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能通順地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握21個(gè)生字。

3、懂得寫日記的格式，初步學(xué)會(huì)閱讀日記的方法。

4、能按誰什么時(shí)候到什么地方干什么事的句式寫話。

二、教學(xué)過程

（一）揭示課題，介紹雷鋒。

自讀課文，學(xué)習(xí)日記格式。

1、自讀課文，說說從課文中已知道哪些是關(guān)于日記的知識(shí)。

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾；所記內(nèi)容（一天中所做的一件事或幾件事）；人稱（我）；記上時(shí)間和天氣，目的是便于以后查閱。

（二）再讀課文，說說讀懂了什么。

1、學(xué)生自讀課文，想想讀懂了什么？（可以根據(jù)課后的問題去想，也可自由發(fā)揮）

2、交流反饋：可以是思想認(rèn)識(shí)上的，也可以是字詞上的。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發(fā)音。如：多音字奔、掃，可選讀第二段落和第三段落。

在這里解決讀音和字形。

（三）三讀課文，說說你還有什么不明白的地方。

1、學(xué)生自讀課文，想想有什么不明白的地方。

2、提出問題，分層解決。

1)、讓學(xué)生了解這篇日記寫的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事？

要求用誰，在哪一天，到什么地方，去干什么事的句式介紹。

如：大年初一，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱，扶她上車。

大年初一，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。

大年初一，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱，扶她上車，然后到候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開水。

（四）復(fù)習(xí)鞏固

1、讀生詞。

2、完成練習(xí)一、二。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握讀日記的方法。

2、有感情的朗讀課文第3、4自然段，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，學(xué)習(xí)樂于助人的高尚品德。

教學(xué)過程：

（一）回顧談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1）回顧：用句式說：雷鋒在什么時(shí)候到什么地方干了什么事。

2）談話：讀了雷鋒的日記，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事，再讀，我們還可以從中學(xué)到更多的東西，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、學(xué)生自讀。

2、說說已經(jīng)知道了什么？

3、作業(yè)

：這一段共有（）句話，是按（）順序?qū)懙摹?/p>

3）從這些動(dòng)詞中，你能想象雷鋒當(dāng)時(shí)的心情嗎？老太太當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？

4）有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第四段。

1、自讀課文，說說已經(jīng)知道了什么？

2、還有什么不懂的問題？

3、對(duì)重要的問題展開學(xué)習(xí)交流。如：本段主要講什么？雷鋒是怎樣想的？

理解雷鋒的兩句話：我覺得這是自己應(yīng)盡的義務(wù)。（義務(wù)是什么意思？雷鋒認(rèn)為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么？）我這樣做，能使人民群眾更加熱愛黨，熱愛毛主席，熱愛解放軍，這就是我感到最幸福的。（同學(xué)們通常認(rèn)為什么是最幸福的？雷鋒感到最幸福的是（）。

第五題。

4、讀最后一句話，我們從這段話中看到了雷鋒是一個(gè)（）的人。

（四）作業(yè)

：1、完成作業(yè)

本2、4、5題。

2抄寫雷鋒思想的兩句話。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

懂得寫日記的意義，掌握閱讀日記的方法，進(jìn)一步感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神。

2、聽寫本課生字新詞。

教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)入文，閱讀日記的方法是怎樣的？

2、學(xué)習(xí)1、2兩段。

1）自讀1、2自然段：自己提出問題，學(xué)況交流。

說說1、2段的意思。

一段重點(diǎn)指導(dǎo)總分總句式。

雷鋒覺得沒做的事可能是什么？

用橫線劃出雷鋒心里想的話。讀讀這幾句話，根據(jù)下文，可見雷鋒此時(shí)已決定了什么？

用雷鋒的口氣接著往下說：這時(shí)候也正是服務(wù)部門和運(yùn)輸部門最忙的時(shí)節(jié)，這些部門是多么需要人幫忙啊。

探家走親戚是什么意思？這個(gè)時(shí)候是什么時(shí)候？這些部門是什么部門？

大年初一是什么日子？大年初一跟雷鋒到火車站做好事有什么關(guān)系？

2）有感情地朗讀。

3、1）從這篇日記中，你知道了什么？2）鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記。

作業(yè)

本第三題。

[

雷鋒日記教案

小學(xué)三年級(jí)語文教案及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，理解：“迸跳干涸急中生智瞻仰”等詞的意思。

2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為于連塑像的原因。

3、照樣子寫詞句，用“凡是……都……”說一句話。

4、知道于連是比利時(shí)小英雄，頌揚(yáng)他熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

5、介紹一個(gè)看到過的塑像或講一個(gè)小英雄的故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、用各種方法理解詞語。

2、理解課文內(nèi)容，知道塑像由來。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

示題、讀題。

質(zhì)疑

二、整體了解。

1、自讀課文，說說你知道了什么。

2、交流解疑：

※是怎樣的塑像？

（1）讀第一節(jié)，指名讀，齊讀。

(2)用自己的話介紹塑像。

※為什么建塑像？

（1）交流。

（2）出示：五百多年前，比利時(shí)小英雄于連發(fā)現(xiàn)，他，如今，他的塑像屹立在，接受人們瞻仰。我覺得于連。

（3）理解詞語：屹立急中生智瞻仰

三、學(xué)習(xí)課文。

1、從什么地方看出于連急中生智？

自讀課文，用“”劃出。

2、交流：

（1）奪目的火星迸跳著

理解：迸跳；奪目迸跳說明燃燒快、情況緊急。

（2）又長(zhǎng)又粗干涸

理解：干涸

（3）火線連著市政廳地下室的大火藥庫(kù)

（有可能毀了整個(gè)城市）

3、這可怎么辦呢？……來不及了

（情況危急）

4、指名朗讀有關(guān)句子。

智：用小便澆滅了導(dǎo)火線上的火花。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)字詞

2、完成詞句活動(dòng)室。

3、齊讀全文。

4、說說小英雄的故事。

[一座銅像教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

小學(xué)三年級(jí)語文教案及反思篇六

1.練習(xí)一字組多詞和造詞填空，學(xué)會(huì)運(yùn)用字詞。

2.學(xué)會(huì)積累關(guān)于友情的名言，警句和諺語。

3.閱讀《李杜之交》，擴(kuò)展知識(shí)面。

4.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的新聞，關(guān)注國(guó)家大事，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，在生活中學(xué)語文。

小學(xué)三年級(jí)語文教案及反思篇七

備課人：錢敏高

教學(xué)要求：

1學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

2通過自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，是學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1課前請(qǐng)學(xué)生搜集王冕的資料

2制作好課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

課前請(qǐng)一學(xué)生介紹一下本首詩(shī)的作者——王冕

一、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)王冕寫的《墨梅》（電腦出示全文），先聽老師把這首詩(shī)讀一遍。

二、1、你們也試著讀讀，看看能否讀通，開始。

2、好，能讀通嗎？那錢老師來考考大家（電腦出示詞語）。

吾家洗硯淡墨痕乾坤

誰來讀一下，讀對(duì)了其余同學(xué)跟讀兩遍。

3、齊讀古詩(shī)。

三、看來通過第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩(shī)讀通了，收獲挺大的。

四、大家讀得很認(rèn)真，有收獲嗎？也有問題吧？這樣，錢老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，把你的收獲（當(dāng)然也包括問題）在小組里交流交流、討論討論，你們說好不好？暢所欲言吧！

……

五、同學(xué)們討論得非常熱烈，有幾個(gè)小組特別的投入，錢老師要表揚(yáng)他們。下面，我們就來匯報(bào)一下討論的結(jié)果。

……

還有沒有什么疑問？錢老師有一些問題，不知大家愿不愿意回答？

六、1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖（電腦出示《墨梅》圖），這畫的梅花有什么特點(diǎn)？

2、看著這樸實(shí)的梅花，想想梅花有哪些品性。

3、王冕擅長(zhǎng)繪畫，他為什么尤其喜歡畫梅花呢？

4、王冕自學(xué)成才，鄙視權(quán)貴，在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操？

5、對(duì)啊，這素潔的梅花不正是詩(shī)人鄙視俗流，貞潔自守高尚情操的寫照嗎？

七、同學(xué)們，再讓我們一起來讀這首詩(shī)，從中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。

八、說說本首詩(shī)與《石灰吟》在寫法上有什么相同點(diǎn)。

九、欣賞課外的兩首托物言志的古詩(shī)，學(xué)生進(jìn)行自讀自悟（電腦出示兩首古詩(shī)）。

梅花

墻角數(shù)枝梅，

凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪，

為有暗香來。

竹石

咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅(jiān)勁，

任爾東西南北風(fēng)。

小學(xué)三年級(jí)語文教案及反思篇八

第一、二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。

2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：突出聲音的“奇妙”

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)語

1、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶。

2、大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無限的想像。

一、明確目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生解題。

二、資料鏈接。

1、出示課文插圖。

2、看一看圖上有哪些動(dòng)物，每一種動(dòng)物是如何叫喚的。

3、想像一下，動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。

三、習(xí)作構(gòu)思。

本次習(xí)作可以從以下方面入手：

1、充分發(fā)揮想像力，展開豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。

2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地?cái)⑹鱿聛怼?/p>

四、資料共享。

1、分小組交流知道的大自然的聲音。

2、全班交流。

五、習(xí)作方法。

1、在習(xí)作的過程中注意運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽。

2、一定要寫清楚每種聲音的作用。

3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。

六、開心練筆。

1、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！

2、練寫“青蛙”的聲音。

（1）學(xué)生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。

（2）學(xué)生動(dòng)筆寫。

七、交流探究。

1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。

2、小組推薦其他學(xué)生好的.寫作方法。

八、小結(jié)歸納。

學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。

第三、四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、作文講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改自己的作文

教學(xué)過程：

一、開心點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可供借鑒的和修改的地方。

二、實(shí)踐練習(xí)。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)修改。

1、指名讀自己的習(xí)作，師生共同提出修改建議。

2、學(xué)生各自修改自己的習(xí)作。

本次作文存在的問題：

四、習(xí)作欣賞。

欣賞佳作，點(diǎn)評(píng)佳作中的好句子、好詞語。

點(diǎn)評(píng)：

佳作之優(yōu)：

本次習(xí)作優(yōu)秀作文有：

五、小節(jié)總結(jié)。

本次習(xí)作同學(xué)們?cè)谏钪杏姓J(rèn)真、仔細(xì)地觀察，所以寫出來的大自然的聲音豐富多彩。同時(shí)，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動(dòng)、形象。希望今后能繼續(xù)這樣，寫出更多好文章。

小學(xué)三年級(jí)語文教案及反思篇九

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.用卡片檢測(cè)生詞。

2.用卡片檢測(cè)生字。

3.朗讀劇本(課文)前半部分的內(nèi)容。

二、感情朗讀，內(nèi)化語言。

對(duì)話——

大象：真的嗎?……裝的?不會(huì)吧?

1.教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、流利。

2.注意提示語，理解、積累詞語“齜牙咧嘴”“著急”“疑惑”。

對(duì)話——

大象：小猴，你被打……頭歪向一邊。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)大象與小猴的對(duì)話，讀出人物的語氣，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的感受與想法。一是體會(huì)大象的足智多謀，很巧妙地揭穿了小猴的謊言;二是體會(huì)小猴的單純與謊言被揭穿后的窘相;(這是本課教學(xué)中又一個(gè)難點(diǎn)的地方，要有多種教學(xué)預(yù)設(shè)，從不同角度進(jìn)行突破，使學(xué)生有豐富情感體驗(yàn)。)

(2)理解“不假思索”的意思。

(3)“眾人哈哈大笑起來”，說明大家都明白了事情的真相。

(4)學(xué)生分角色表演。

三、討論交流，適度拓展。

1.“小猴為什么臉紅了”?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受與想法。

(做人要誠(chéng)實(shí)，要實(shí)事求是)

2.我們幫幫小猴吧!通過大家的幫助小猴又會(huì)怎么說?怎么做?(練習(xí)對(duì)話)

四、練習(xí)背誦“臺(tái)詞”。

(課文的后半部分內(nèi)容)

五、指導(dǎo)學(xué)生分角色來表演，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

六、指導(dǎo)學(xué)生書寫六個(gè)字。

七、布置作業(yè)。(略)

八、總結(jié)。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們讀通了劇本，學(xué)會(huì)了生字、理解了新詞，還進(jìn)行了惟妙惟肖的表演，你們都成為了老師心目中最出色的演員!真棒!如果你們有機(jī)會(huì)參加兒童話劇表演比賽，相信你們一定也能獲得特等獎(jiǎng)!

小學(xué)二年級(jí)語文《小猴臉紅了》教學(xué)反思

今天，我執(zhí)教了小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《小猴臉紅了》這篇文章。這是一篇兒童話劇，故事中“人物”：小猴、小黑熊、大象、小兔、小狗等;地點(diǎn)：林中草地。故事起因：小狗、小兔等請(qǐng)求大象伯伯講故事，正在這時(shí)候，小猴推搡著小黑熊登場(chǎng)。小猴惡人先告狀，說小黑熊把它打了。小黑熊委屈極了，向大家說明真相——原來是小猴搶它的蜜糕，不小心自己撞的?？墒切『镞€是百般抵賴，最后大象伯伯想出了辦法，讓小猴子原形畢露，還小黑熊以清白。

教學(xué)時(shí)，我沒有急于下定論，而是讓孩子們分角色以小組形式讀，自己去體會(huì)故事中的來龍去脈。讓孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上自己感悟，從而得出結(jié)論——我們做人要誠(chéng)實(shí)，實(shí)事求是。

在孩子們分角色讀的過程中，我一一巡視。他們忽而讀出小猴子的氣呼呼，忽而讀出小黑熊的委屈，忽而讀出大象的處世不驚，忽而讀出眾人的驚嘆......在讀的過程中，著實(shí)感受著故事中的情節(jié)，仿佛他們就是當(dāng)事人一樣。

看著、聽著、品著孩子們的一舉一動(dòng)，作為教者，我很欣慰，同時(shí)，我也為他們感到自豪——他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去處理一些實(shí)際問題了：比如閱讀中的對(duì)話的簡(jiǎn)單處理等。

相信，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們的孩子還會(huì)有更大的進(jìn)步。

小學(xué)三年級(jí)語文《小足球賽》

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小學(xué)三年級(jí)語文教案及反思篇十

課堂如期而至，面對(duì)教室后面坐著的專家教授、教委領(lǐng)導(dǎo)，還有在教室里來回走動(dòng)的攝像的老師，我心里邊既有些緊張又有些激動(dòng)。課按照我精心設(shè)計(jì)的流程順利進(jìn)行，師生激qing高漲，我忐忑不安的心完全放開了，課到最后，心里邊居然還有一種意猶未盡的感覺！當(dāng)看到聽課人們贊許的目光和滿意的笑容，我心中暗喜：成功了！下來后，所有的人給予了我的課高度評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的臉上也有了光彩！我想說，真的非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了我這次難得的機(jī)會(huì)，無論成敗幾何，我都會(huì)倍受鼓舞，都能夠促進(jìn)我在語文教學(xué)專業(yè)化道路上的成長(zhǎng)！下來細(xì)思我的這節(jié)課，成功之處主要體現(xiàn)在：

1、教師飽含激qing，以情激qing。我喜歡激qing飛揚(yáng)的課堂，所以無論是課前的導(dǎo)入語還是激發(fā)學(xué)生感悟作者王冕的思想感情，我都精心設(shè)計(jì)了充滿激qing的語言和提問，如：誰來給我們展示一下你背詩(shī)的風(fēng)采？王冕僅僅是在贊頌梅花嗎？想想此是的王冕會(huì)是什么樣的神態(tài)？、正是我的激qing走進(jìn)了學(xué)生的心靈，我用真情撥動(dòng)了學(xué)生的“情感之弦”，學(xué)生為我的精彩而傾倒，更為詩(shī)人的傲氣所征服！就這樣，我便與學(xué)生一起，在課堂上生命互動(dòng)，在我們的課堂上激qing飛揚(yáng)！

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀有特色。竇桂梅老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要求上三個(gè)臺(tái)階，首先是要讀準(zhǔn)確，其次是要有感情，最后要求讀出韻味，讀出個(gè)性體驗(yàn)。詩(shī)歌是一種特殊的文學(xué)體裁，文字雖少，但蘊(yùn)涵的感情特別的深厚。于是，在設(shè)計(jì)指導(dǎo)朗讀《墨梅》時(shí)，我也借鑒了竇老師的做法，激發(fā)學(xué)生讀出內(nèi)心的體驗(yàn)，讀出古詩(shī)的韻味。如抓住梅花“淡淡的色彩”、“清香的氣味”的特點(diǎn)讀出“淡淡的”“清香的”感覺，并把這種感覺通過朗讀傳達(dá)給其他同學(xué)，入情入景，使學(xué)生感受朗讀的無窮魅力！又如指導(dǎo)學(xué)生朗讀后兩句詩(shī)時(shí)，先讓學(xué)生了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的歷史背景，想象詩(shī)人此時(shí)此刻的表情神態(tài)及內(nèi)心情感，然后通過朗讀來表現(xiàn)詩(shī)人那種不貪圖虛榮、不與世俗同流合污的如梅花般高潔端莊的高貴品質(zhì)。此時(shí)，學(xué)生都被詩(shī)人的那種傲氣所折服，他們激qing高漲，當(dāng)我鼓勵(lì)他們站起來朗誦時(shí)，他們個(gè)個(gè)都在座位上默默“醞釀”呢！見此景，我也有點(diǎn)情不自禁了，趁火打鐵，請(qǐng)求示范朗誦一遍，我的朗讀感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人，整個(gè)課堂達(dá)到了高潮，教室里朗讀聲、掌聲響成一片。我想：此時(shí)后邊聽課的人們也在心里邊暗自默誦呢！

當(dāng)然，有成功也有遺憾。我覺得在揭示詩(shī)人高貴品質(zhì)的時(shí)候沒能達(dá)到很好的效果，如果當(dāng)時(shí)的問題設(shè)計(jì)為：這里的“氣”僅僅是說的氣味嗎？學(xué)生便自然會(huì)悟出這里暗含著的更深的含義，那就是詩(shī)人的傲氣、骨氣、正氣！這樣，效果會(huì)更佳。

小學(xué)三年級(jí)語文教案及反思篇十一

一、練：

1.學(xué)生嘗試。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

3.適當(dāng)擴(kuò)展

二、日積月累

1.讓血色懷念感讀熟這些句子

2.小組內(nèi)講講這些句子的意思。

3.拓展

4.鼓勵(lì)背記名人名言。

第二課時(shí)

三、知識(shí)窗

1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩(shī)人之間的友誼。

2、讀字生讀，然后交流。

四、窗外事

1、讓學(xué)生課前看電視。

2、收集資料。

3、辦手抄報(bào)。

小學(xué)三年級(jí)語文教案及反思篇十二

小學(xué)教學(xué)反思（語文）

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化，大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。但是，從筆者所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、對(duì)課堂流行語的反思

隨著“尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的'方法來學(xué)習(xí)語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對(duì)人本的回歸、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對(duì)個(gè)體的尊重，但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。

1．“請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀一讀”。

所以，在教學(xué)中教師要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用默讀。但在學(xué)生自主選擇時(shí)，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。

2．“你學(xué)懂了什么”。

教師話落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場(chǎng)面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點(diǎn)水式評(píng)價(jià)，不深究，聽之任之。仔細(xì)品評(píng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競(jìng)相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對(duì)學(xué)生語言表達(dá)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點(diǎn)”開始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費(fèi)。

3．“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。

如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性。但實(shí)際教學(xué)中，這種方式對(duì)所有的課文都適用么？語文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個(gè)性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段。

4．“你真棒”。

現(xiàn)在教師視批評(píng)如越雷區(qū)、如履薄冰，似乎稍有批評(píng)就會(huì)扼殺一個(gè)“牛頓”，夭折了一個(gè)“愛迪生”。殊不知，一味這樣只會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的“溫柔殺手”。當(dāng)課堂上激烈爭(zhēng)論的學(xué)生期待教師的明辨是非時(shí)，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會(huì)弄得學(xué)生摸不著頭腦，不知自己的觀點(diǎn)到底對(duì)不對(duì)，這種不分是非、不置可否的賞識(shí)，只會(huì)對(duì)學(xué)生正確理解知識(shí)造成誤導(dǎo)。用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們?cè)谔岢頁P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，一定要注意賞識(shí)的分寸。