每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

1 、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

2、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。

本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位；鼓動(dòng)激勵(lì)，生字學(xué)會(huì)；角色體驗(yàn)，精讀品味；遷移運(yùn)用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。

一課時(shí)

1、青蛙和小鳥的圖片各一張。

2、生字詞卡片。

3、小黑板。

一、做一做——游戲?qū)耄稚㈦y點(diǎn)

1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）

（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）

（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）

（剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）

3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢?！保ò鍟鹤^天）

4、 “坐井觀天”什么意思呀？請大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）

5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（學(xué)生貼井圖）

這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）

6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭論了起來?！毙▲B在哪個(gè)地方和青蛙爭論，請大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。

二、讀一讀——朗讀對話，探究重點(diǎn)

1、好，故事就從這兒開始了。請看課文插圖。你最想知道什么？

（青蛙和小鳥它們在爭論什么？爭論文明嗎？它們是怎么爭論的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）

2、好，請大家?guī)е@些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭論什么？（板書：天有多大）

3、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來？

4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題。下面請小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問題。準(zhǔn)備交流。

5、天有多大，請一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來。

6、（小黑板出示，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）

請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？

小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（出示小黑板，請選擇1、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）

所以，青蛙對小鳥說（出示小黑板，“朋友，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個(gè)說法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢。誰愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表揚(yáng)表揚(yáng)他，好嗎？齊讀。

這句寫得很好，模仿這句說話，好嗎？喜歡動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃?？（很可愛）那我們就可以說：“小貓，可愛得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。

小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。

大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過這口井，你肯定有話想對青蛙說。說什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥說的是對的，你別再自以為是了。雖然你說的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒嗎？你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無邊無際的。）

4、小結(jié)：看來，一個(gè)人的認(rèn)識的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認(rèn)識和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）

6、要知道成語故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書外，還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥一樣見多識廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）

7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個(gè)成語故事告訴我們的道理。）

四、寫一寫——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。

坐井觀天

小鳥 無邊無際 見多識廣 眼界開闊

（井圖） 天有多大？

青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動(dòng)手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識有限，眼光短淺?！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

3、角色朗讀，以讀促悟。

4、想象說話，續(xù)編故事。

1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：理解寓意。

課件、頭飾

2課時(shí)

20xx、4

第一課時(shí)（略）

1、初讀課文；2、識寫生字。

第二課時(shí)

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。

理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解）

（一）想一想：

1、故事講了誰和誰？

2、他們在爭論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書）

3、你們是從課文的哪里知道的？（對話）

（二）找一找，說一說：

青蛙和小鳥之間有哪些對話？分別用和﹏標(biāo)出來。

1、 小組讀。

2、 指名表演讀。

（教師相機(jī)板書）

1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大？

2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？

3、你認(rèn)為它們誰說得對？為什么？

4、你覺得天有多大呢？

（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?，學(xué)會(huì)全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對寓意的理解）

5、總結(jié)寓意：（略）

青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。

1、它們來到（天空、田野、草原、大?！┛吹搅耍ㄖ参铩⑿?dòng)物……）

2、青蛙想什么？青蛙說什么？小鳥又怎么說？

（小組討論交流、全班交流。）

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

1、認(rèn)識本課7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

識字和寫字

理解故事寓意

ppt、頭飾

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。

2、畫簡筆畫：井、井沿

3、板書課題，齊讀讀題。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1、老師配樂范讀。

2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查自讀效果

(1)指名帶拼音讀生字和詞語。

(2)去拼音讀生字詞。

(3)識字游戲：走迷宮

（4）教學(xué)多音字：還

（5）摘葡萄識字游戲、鞏固本課生字詞。

（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

三、寫字

1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。

2、二寫：臨寫、描紅

3、三比照：將自己的字跟范字比較。

4、老師提醒學(xué)生寫字“三個(gè)一”。

5、同桌互評。

四、再讀課文，概括大意

1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。

2、交流，理順文章大意。

五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣

（一）圈畫句子，理解難懂的字詞

1、畫出青蛙和小鳥分別認(rèn)為天有多大的句子。

2、根據(jù)對課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置，相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。

3、交流，師相機(jī)板書：無邊無際、井口那么大。

4、演示青蛙認(rèn)為“天不過井口那么大”的原因，探究根源。

(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話，分角色朗讀

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

(三)嘗試?yán)首x第二次對話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會(huì)語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導(dǎo)朗讀。

(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的`第三次對話

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。

五、總結(jié)全文，感悟寓意

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說天空無邊無際。青蛙不相信，小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對課文內(nèi)容的理解。

1.會(huì)寫“喝、渴”兩個(gè)字，理解詞語“無邊無際”。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意。

重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

難點(diǎn)：明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意。

（一）復(fù)習(xí)詞語，引入新課。

考一考：過火車讀詞語。

井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無邊無際

（二）運(yùn)用生字，指導(dǎo)寫字

1.交流識字方法，學(xué)寫喝渴兩字。

學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴?！?/p>

2.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？ （希沃的漢字功能）

（1）它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

（2）重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

（3）教師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

（4）學(xué)生練習(xí)。

（5）同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1.指名擺放青蛙和小鳥的位置。

2.想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（天有多大）

3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。

（2）學(xué)習(xí)反問句“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

（四）分角色朗讀，讀懂對話

1.分三次對話朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。

2.同桌討論，加上提示語讀。

青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說……

小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……

3.想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？

（1）說說青蛙和小鳥的有何不同？

（2）同桌討論，全班交流。

（3）他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？你想對青蛙說點(diǎn)什么呢？初步感知寓意。

青蛙是多么的自以為是?。《嗝吹挠薮腊。⌒▲B見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見識短淺又自以為是的青蛙。

寓言就是通過一個(gè)有趣的故事來告訴我們一個(gè)道理。

（4）青蛙錯(cuò)了，可它自以為是的總認(rèn)為是自己對了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

（五）拓展延伸，續(xù)編故事

來續(xù)編一下故事。想一想說一說看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

在教學(xué)過程中，我充分相信，尊重每一個(gè)學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,教師是組織者,引導(dǎo)者,同時(shí)又是支持和幫助者,既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。

我在第13課《坐井觀天》教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解《坐井觀天》一詞，我把學(xué)生分成6個(gè)四人小組分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟，理解這個(gè)成語的意思。剛開始，有幾個(gè)同學(xué)怕，不敢參加，讀書很小聲，讀不出青蛙和小鳥對話時(shí)爭論的語氣，后來我在旁邊引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。

片斷：示范讀課文,學(xué)生注意聽。

師：同學(xué)們覺得老師讀得怎樣呢？

生：讀得很好！

師：怎樣好？說來聽聽。

生：老師讀得很流利、有感情。

生：老師的聲音會(huì)變，聽起來好像是青蛙和小鳥在爭論。

生：想。

師：那么，你想當(dāng)誰就讀誰的話，好嗎？

生：我想當(dāng)小鳥。

生：我想當(dāng)青蛙。

師：那好吧，記住讀小鳥的話時(shí)要讀出有耐心勸告的語氣，聲音要小些，讀青蛙的話時(shí)要讀出自以為是，不耐煩的語氣，聲音大些。

通過引導(dǎo)，同學(xué)們開始由一人讀，到兩個(gè)讀，最后到4個(gè)小組讀。漸漸地終于有幾個(gè)小組爭著要上臺(tái)表演，氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動(dòng)起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動(dòng)作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動(dòng)手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識有限，眼光短淺?！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀！

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坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！边@句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的圖片，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

另外，要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去探究。在課堂的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會(huì)看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象，所以在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情，傳授情，感悟情的過程。