作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)課文坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀(guān)”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀(guān)天”、“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀(guān)天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

3、角色朗讀，以讀促悟。

4、想象說(shuō)話(huà)，續(xù)編故事。

1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：理解寓意。

課件、頭飾

2課時(shí)

xx年xx月xx日

第一課時(shí)（略）

1、初讀課文；

2、識(shí)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

《坐井觀(guān)天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)坐井觀(guān)天。齊讀課題。

理解：坐井觀(guān)天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)（分別結(jié)合圖直觀(guān)理解、說(shuō)話(huà)理解和結(jié)合生活理解）

（一）想一想：

1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)？

2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書(shū)）

3、你們是從課文的哪里知道的？（對(duì)話(huà)）

（二）找一找，說(shuō)一說(shuō)：

青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話(huà)？分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。

1、 小組讀。

2、 指名表演讀。

（教師相機(jī)板書(shū)）

1、青蛙和小鳥(niǎo)它們認(rèn)為天有多大？

2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？

3、你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？

4、你覺(jué)得天有多大呢？

（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解）

5、總結(jié)寓意：（略）

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。

1、它們來(lái)到（天空、田野、草原、大?！┛吹搅耍ㄖ参铩⑿?dòng)物……）

2、青蛙想什么？青蛙說(shuō)什么？小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)？

（小組討論交流、全班交流。）

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)課文坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)會(huì)本課“沿”、“際”兩個(gè)生字。理解“坐井觀(guān)天”、“井口”、“井沿”、“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。

3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開(kāi)擴(kuò)眼界，不能自以為是。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說(shuō)、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

5、分角色朗讀課文。

讀議關(guān)鍵詞句，提出問(wèn)題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過(guò)討論解決問(wèn)題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

歡迎大家來(lái)到識(shí)字樂(lè)園,比比誰(shuí)是識(shí)字小能手.請(qǐng)準(zhǔn)確大聲的讀出生字.同學(xué)們發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn),相信這些詞語(yǔ)也難不倒你,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀,男女生賽讀,齊讀)

（生讀課文，很認(rèn)真）

生：課文講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天有多大。

師：你學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。

（板書(shū)：天多大）

”勾出他們的對(duì)話(huà)。（生讀課文勾句子，師巡視）

師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)愿意把你勾的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生讀出了他們的三次對(duì)話(huà)，師在屏幕上出示三次對(duì)話(huà)。

師：你勾得真準(zhǔn)！小朋友，你們勾對(duì)了嗎？勾對(duì)的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯(cuò)的也沒(méi)關(guān)系，待會(huì)可別忘了加油哦！

（生自由讀）

生1：我知道了青蛙不知道小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)。

師：你真會(huì)讀書(shū)！

生2：我知道了小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

②師：青蛙說(shuō)的話(huà)后邊是什么符號(hào)？

生齊：?jiǎn)柼?hào)。

師：誰(shuí)想讀讀它。

生1：（讀）你從哪兒來(lái)呀？（只讀通順了，但沒(méi)感情）

師：你讀得很流利，要是把疑問(wèn)的語(yǔ)氣送到句子里就好了。

生2：（讀）你從哪兒來(lái)呀?。ㄓ幸蓡?wèn)語(yǔ)氣）

師：不錯(cuò)，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！

生3：（讀）你從哪兒來(lái)呀?。ê馨簦?/p>

師：掌聲送給她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。

生練習(xí)。

師：一起讀讀。（生讀）

師：我仿佛看見(jiàn)了那只充滿(mǎn)疑問(wèn)的青蛙。小鳥(niǎo)回答說(shuō)。

生：（讀）我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。

師：小鳥(niǎo)從

來(lái)，飛了

里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試。

（生1讀得很有感情）

師：你從哪兒來(lái)呀？

生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。

師：好玩吧！找你的同桌試一試。

（生積極地游戲）

2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話(huà)對(duì)話(huà)更精彩，請(qǐng)看屏幕。（出示第二次對(duì)話(huà)）

“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很啦？”

請(qǐng)同學(xué)們自由讀句子，看看有什么不明白的.學(xué)貴有疑,你有什么不明白的,說(shuō)出來(lái)大家一起解決。

生1：青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？

（師板書(shū)：井口大？）

生2：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際？

（師板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際？）

生3：大話(huà)什么意思？

生1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。

生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。

生3：我們的視線(xiàn)被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。

生（齊）：井口大。

師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮囊暰€(xiàn)被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。（擦掉問(wèn)號(hào)）

（生觀(guān)畫(huà)面，非常興奮，非常激動(dòng)，還不時(shí)發(fā)出感嘆。）

師：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了什么？（出示句式：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了。）

生1：小鳥(niǎo)飛呀飛，它看見(jiàn)了草原,高山,大海,城市。

……

師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方，他從沒(méi)有見(jiàn)到天的邊際，所以小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際（擦掉問(wèn)號(hào)）。小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方多，看到的東西多，知道也就多。

生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。

師：對(duì)，這是一只見(jiàn)識(shí)廣的小鳥(niǎo)；這是一只見(jiàn)識(shí)少的青蛙。

師：什么叫大話(huà)呢？

生1：假話(huà)。

生2：夸口。

生3：吹牛。

師：青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是真的`，誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣送到句子里。

生1：（讀）朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

生2：他只把句子讀通順了，不相信的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。

師：你能試一試嗎？

（有感情地讀）

師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。

（生練讀，然后齊讀）

師：青蛙不相信，小鳥(niǎo)可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話(huà)，該怎樣讀呢？自己試一試。

（生讀得很有感情）

師：讓我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生讀青蛙說(shuō)的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

（男女分角色讀）

（生讀）

生1：青蛙笑小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的。

生2：青蛙笑自己說(shuō)的是對(duì)的。

生3：小鳥(niǎo)笑青蛙錯(cuò)了，還認(rèn)為自己是對(duì)的。

生4：小鳥(niǎo)笑自己說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是正確的。

師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？

生：讓他跳出井口來(lái)看一看。

師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧?dòng)畫(huà)）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，他真的跳出了井口，青蛙。）

青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。

青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥(niǎo)一樣，到各地去看看。

……

師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話(huà)。

（生讀）

師：你們真的真的很棒，相信你們的表演會(huì)更精彩，老師是故事中的小鳥(niǎo)，你們是井里的青蛙。

（師加上動(dòng)作、表情，生只有語(yǔ)言）

師：老師的表演怎么樣？

生：老師表演得很棒，因?yàn)槔蠋熂由狭藙?dòng)作，還有表情。

師：老師相信，你們加上自己的動(dòng)作、表情后，一定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！

（生加上動(dòng)作、表情表演）

1、師：學(xué)了這篇課文，你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么?

生1：青蛙,你以后一定不能只靠眼睛去觀(guān)察事物,還要聽(tīng)別人的勸告,千萬(wàn)別自以為是了。

師：你的收獲可真不少。

板書(shū)：

青蛙圖

小鳥(niǎo)圖

無(wú)邊無(wú)際

見(jiàn)識(shí)廣

天多大？

井口大

見(jiàn)識(shí)少

小學(xué)課文坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案設(shè)計(jì)篇三

第一課時(shí)

1．識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語(yǔ)“井沿、大話(huà)、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”；學(xué)寫(xiě)“觀(guān)、喝、渴”3個(gè)字。

2．讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的3組對(duì)話(huà)，并分角色朗讀，初步感知寓意。

1．教師出示課題《坐井__天》，讓學(xué)生填空。

2．學(xué)生觀(guān)察“觀(guān)”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫(huà)穿插。教師補(bǔ)寫(xiě)課題。

小結(jié)：見(jiàn)字旁的“觀(guān)”，就是看，觀(guān)天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。

3．教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。

1．教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。

(1)教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。

(2)結(jié)合插圖，觀(guān)察青蛙和小鳥(niǎo)所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。

①描一描插圖中的“井沿”。

②識(shí)記“沿”。

③學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”。

④觀(guān)察圖畫(huà)，同桌說(shuō)一說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的相遇。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字：同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。

這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小烏的身份走進(jìn)故事。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。

建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。

2．學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話(huà)。

要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。

3．師生合作，串讀課文。

(1)教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。

(2)同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。

1．學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。

(1)同桌讀對(duì)話(huà)，體驗(yàn)小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。

①理解“一百多里”，感受天之大。

②想象青蛙和小鳥(niǎo)的生活狀況。

(2)分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的.停頓。

小學(xué)課文坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案設(shè)計(jì)篇四

《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂(lè)，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！

1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

4、在自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥(niǎo)，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥(niǎo)圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上）

是啊，青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀(guān)天”，“落在井（ ）”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫(xiě)在卡片上？（指名填寫(xiě)卡片，其余同學(xué)寫(xiě)在同桌手心里。）

（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字，寫(xiě)字滲透在這一過(guò)程之中，便全員參與寫(xiě)字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀(guān)天》

（啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）

請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫(huà)。）

（充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫(huà)，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書(shū)姿勢(shì)很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。

（總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種激勵(lì)，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）

青蛙和小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)天？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見(jiàn)。）

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞，鞏固識(shí)字。）

為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？

（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書(shū)回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）

到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。）

（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的`天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意。）

通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲？

（自由交流收獲，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）

留心觀(guān)察生活會(huì)給你更豐富的感受。

老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。

（無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥(niǎo)，我自我推薦來(lái)讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）

先別著急，怎樣才能讀好？

（“小鳥(niǎo)”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出了讀好的好建議。）

（師生合作讀。）

大家合作得可真愉快，我們成功了。

看老師為你們準(zhǔn)備了什么？（出示小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

（在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。）

（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）

他們演得怎樣/

（組織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià)。）

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì)怎么做？誰(shuí)能接著往下演一演？

（激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）

學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)什么？

（學(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。）

1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對(duì)我說(shuō)：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴(kuò)詞，評(píng)選擴(kuò)詞大王。）

（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂(lè)。）

2、我們書(shū)后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫(xiě)呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識(shí)他們嗎？（齊讀生字）

你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）

看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？（學(xué)生：洼、娃、哇……）

（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識(shí)。）

你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫(huà)應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）

（同桌互評(píng)）

（學(xué)生各抒已見(jiàn)，展示收獲，體驗(yàn)成功）

收集與坐井觀(guān)天意思相近的成語(yǔ)故事！

（培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。）

小學(xué)課文坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案設(shè)計(jì)篇五

1、會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沿、際、信”等8個(gè)字。

2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

1、預(yù)習(xí)課文，用部首查字法查字典，查出8個(gè)生字，在生字上標(biāo)上拼音；

2、多媒體課件；

3、生字卡片；

4、紙圓筒；

5、小鳥(niǎo)、青蛙頭飾。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入課題。

1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《井底之蛙》（課件①：動(dòng)畫(huà)）；要求：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。

2、討論：看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么？

3、結(jié)合“識(shí)字4”學(xué)習(xí)的成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”揭題，板題（13坐井觀(guān)天），讀題。

二、初讀課文，感知大意

1、認(rèn)讀8個(gè)生字寶寶：“信、抬、蛙、答、沿、際、錯(cuò)、還”（課件②：出示8個(gè)生字寶寶）。

檢查預(yù)習(xí)效果：①看課件朗讀8個(gè)生字；②看生字卡片開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字。

2、自由讀課文，劃出生詞，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

3、說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了什么事？

（這個(gè)故事講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井里的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的事。）

三、音像結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

1、看畫(huà)面、聽(tīng)錄音朗讀。（課件③：音像畫(huà)面、錄音朗讀）

2、同座相互議一議，怎樣才能讀好課文？（字音準(zhǔn)，流利、有感情）

四、再讀課文，掌握生字。

1、再讀課文。

2、出示帶生字的一段話(huà)（課件④：出示書(shū)中插圖1、2及文字材料）

青蛙坐在井里，抬頭看見(jiàn)天只有井口那么大。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，落在井沿（yán）上，說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際（jì），大得很。青蛙不信（x n），還說(shuō)小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。

①齊讀這段話(huà)

②認(rèn)讀生字“沿、際、信”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（課件⑤：出示指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的全過(guò)程）

a、指名認(rèn)讀，并組詞。

b、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，怎么記住這3個(gè)字：寫(xiě)的時(shí)候要注意“沿”右上邊不是“幾”，而是“ ”；“際”左邊是左耳刀，兩筆寫(xiě)成，第一筆是橫撇彎鉤“ ”；“信”右邊第二筆的橫要比下面兩橫長(zhǎng)。

c、書(shū)空練習(xí)

d、在田字格里書(shū)寫(xiě)，師下位指導(dǎo)，糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。

e、同座互相檢查，先自評(píng)，再相互評(píng)一評(píng)，怎樣把字寫(xiě)得更好（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，正確評(píng)價(jià)他人的能力，督促寫(xiě)好字）。

③指導(dǎo)觀(guān)察井，區(qū)別“井里、井沿、井口”的意思。

a、課件⑥：出示井，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

（這段話(huà)中有三個(gè)詞語(yǔ)娃娃很頑皮，我們很難弄清他們的模樣，看一看，想一想。）

b、觀(guān)察理解“井里、井沿、井口”，課件逐一出現(xiàn)井的三個(gè)位置，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

c、讀詞語(yǔ)。

五、精讀課文，理解內(nèi)涵。

1、老師引讀，讀出感情（男生讀青蛙的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)的話(huà)）

2、師生互動(dòng)，加深理解。

②“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？（吹牛、騙人）

③解釋“無(wú)邊無(wú)際”的意思，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)。

④小鳥(niǎo)告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際，大得很，這時(shí)，青蛙有什么表情？（笑了），它為什么要笑呢？（因?yàn)樗刻煲惶ь^就看見(jiàn)天。所以它很自信、傲慢）

⑤用“一……就……”說(shuō)一句話(huà)。

⑥青蛙笑了，笑誰(shuí)呢？（笑小鳥(niǎo)，笑它說(shuō)大話(huà)，笑它無(wú)知），聯(lián)系上文“青蛙說(shuō)：‘朋友，別說(shuō)大話(huà)了……’”這一句，理解青蛙笑的含義。它笑得那么自信，那么肯定，自以為是，“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”小鳥(niǎo)聽(tīng)后有什么反映？（小鳥(niǎo)也笑了）。

⑦朗讀第三次對(duì)話(huà)，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

⑧分小組討論（老師參與討論）：

a、小鳥(niǎo)的“笑”跟青蛙的“笑”有什么不同？（小鳥(niǎo)也笑了，它笑青蛙終年生活在井底，眼界小，不知天高地厚，笑它太自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)。但它語(yǔ)氣平和、誠(chéng)懇，表現(xiàn)了它寬闊的胸懷。）

b、青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的原因是什么？（高高的井壁阻礙了視線(xiàn)，所見(jiàn)有限！）

指名學(xué)生用紙圓筒往窗外看天，看有什么發(fā)現(xiàn)？（親自體驗(yàn)）

全體行動(dòng)，把本子卷起來(lái)看教室內(nèi)某一物體，看有什么發(fā)現(xiàn)？（同座互相談?dòng)^察的結(jié)果，分析其原因）

3、齊讀最后一自然段（小鳥(niǎo)也笑了，……）

4、小組討論：

①假如你是青蛙，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后會(huì)怎么做？（培養(yǎng)勇敢向上，勇于創(chuàng)新的精神）

②青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？（盡情發(fā)揮，培養(yǎng)想象能力）

5、分角色朗讀課文

①自由組合，3人一組（師巡視）；

②指名3個(gè)學(xué)生上講臺(tái)戴頭飾分角色朗讀（a.自我評(píng)價(jià)；b.他評(píng)；c.師評(píng)）

③師生合作，練習(xí)對(duì)話(huà)。

六、拓展延伸，理解寓意

小鳥(niǎo)可愛(ài)，小朋友更可愛(ài)，讓我們像小鳥(niǎo)一樣展開(kāi)翅膀，自由的飛翔……

1、音像結(jié)合，升華感情。（課件⑥：音像出示，小鳥(niǎo)飛呀、飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)草原，飛過(guò)城市、飛過(guò)田野……“世界多美呀！”）

2、討論：你想做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)嗎？那你想怎么去做？

3、小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)生活在小范圍內(nèi)又自以為是的人，他必定目光短淺，所見(jiàn)也一定有限，我希望同學(xué)們博覽群書(shū)，積極投身于社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)闊眼界，只有這樣，才會(huì)見(jiàn)多識(shí)廣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13 坐井觀(guān)天

小 鳥(niǎo) 天邊無(wú)際

（天上飛） （見(jiàn)識(shí)多）

觀(guān) 天

青 蛙 只有井口大

（井里坐） （目光淺）