在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學數(shù)學位置說課十篇一

1、讓學生理解上下、前后、左右的位置關系，初步學會確定物體上下、前后、左右的方位。

2、使學生能按上下、前后、左右的方位關系，理解日常生活中的一些簡單問題，初步學會使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、使學生體會到空間方位與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的'觀察能力、語言表達能力以及合作學習的意識。

正確確定物體上下、前后、左右的方位。

體會物體間的位置關系是比出來的，是相對的。

一、兒歌引入，激發(fā)興趣

1、以左、右手引入，初步感知自身的左右。

（1）談話：我們已經(jīng)是一年級的小學生了，知道了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們在課堂上想發(fā)言的時候應該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（學生在座位上舉手）

（2）談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了！小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？（要求學生摸著說）

（3）小游戲：聽口令，做動作（“想想做做”第1題）。

左手握拳頭，右手握拳頭；

左邊拍拍手，右邊拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

2兒歌教學，體會上下與前后

上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。

3談話：今天我們就來學習上下、前后、左右這幾個位置（揭示課題：認位置）。

二新課教學

1教學例題，出示情境圖——教室。

（1）提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？（指名回答）

（3）同桌討論，交流反饋，要求學生把話說完整。

提問：有同學說“小剛坐在左邊”，這種說法對嗎？為什么？

小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

（4）提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？

討論后匯報，提醒學生把話說完整。

小結：在描述物體間或者人和人的位置關系時，要說清楚誰在誰的前面、后面或者誰在誰的上面、下面。

2、小游戲（“想想做做”第2題）。

談話：指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面，說說各是什么。（同桌互相指一指，說一說，再指名回答）

小學數(shù)學位置說課十篇二

教材第2至3頁例1及練習一第1題。

1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

自制課件

同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認識東、南、西、北方向)

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5、完成書本填空和做一做

(1)觀察例1圖

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的( )面。教學樓在操場的( )面，大門在操場的( )面。

(2)完成“做一做”

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個方向各有什么?

5、背兒歌

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結

今天大家學到了什么?還有什么疑問?

回家按照4個方向觀察房間的.擺設，明天來告訴大家。

位置與方向早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

小學數(shù)學位置說課十篇三

１、知識與技能：讓學生體會用數(shù)對表示物體位置的必要性和在方格圖上用數(shù)對確定位置的方法。

２、過程與方法：經(jīng)歷探索“數(shù)對”的表示方法以及運用數(shù)對解決問題的過程。

３、情感態(tài)度與價值觀：體會確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值，

產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

教學重點：讓學生掌握用“數(shù)對”確定位置的方法。

教學難點：在方格圖上用“數(shù)對”確定位置。

新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！币虼耍竟?jié)課，我運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設了生動有趣的情境，組織了豐富多彩的活動，運用自主探究，合作交流與實踐創(chuàng)新的學習方式，激發(fā)學生主動探究的意識，引導學生在“玩”中感知數(shù)學；在“動”中體驗數(shù)學。

１、創(chuàng)設情境，激趣引新

“興趣是最好的老師’。新課一開始，我首先為學生播放了“嫦娥奔月”的錄象（課件展示）。嫦娥一號繞月衛(wèi)星之所以能夠成功發(fā)射，是因為科學家通過精密件計算，讓衛(wèi)星在規(guī)定的時間到達準確的位置，進入到與地球同步軌道，一旦錯過準確位置，衛(wèi)星就有可能飛往茫茫太空。課件確定位置是多么重要，由此揭示課題《確定位置》。

（運用多媒體課件展現(xiàn)衛(wèi)星發(fā)射壯觀而令人激動的場面，一下就吸引學生的目光，讓學生深刻感受到確定位置在科學發(fā)展中的巨大作用，為后面的教學作好了鋪墊，同時又激發(fā)了學生的愛國熱情）

２、探索新知，活動體驗

我運用課件模擬本班的學生上課的情形，班長站起來正在回答老師的問題（演示課件）。面對課件，正面觀察，班長的位置在第幾排，第幾個一目了然。先讓學生用自己喜歡的方法來表示，逐步引導學生用數(shù)對來表示位置。信息技術將現(xiàn)實的生活情景帶入課堂，為我們的教學提供了方便，便于學生觀察、思考，幫助學生理解數(shù)對的意義。

緊接著設計了三個有趣的活動，說一說我在哪、猜一猜他是誰、找一找他坐哪。學生在輕松愉快的氛圍中，開展了游戲活動，感覺數(shù)學真好玩。

然后，我再運用多媒體技術把教室中的位置抽象為方格圖（演示課件）。我們把一個組用一條豎線表示，一個橫排用一條橫線表示，那么每個同學的位置就成了一個點，可以抽象成這樣的圖形，讓學生在圖中找到自己的位置。課件動態(tài)演示，從具體到抽象，學生一目了然，在圖中找到自己的位置也就水到渠成。此處的學習也為學生到中學學習坐標圖打下了基礎。

“數(shù)學來源于生活”。接著，我用課件展示了門牌號、火車票的座位號、電影票的座位號等。利用現(xiàn)代信息技術把生活中的情景帶入了課堂，從而密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

３、運用知識，內化提升。

在這個環(huán)節(jié)，我利用信息技術給學生創(chuàng)設了３個有趣的練習：對號入座；火眼金睛；破譯密碼。（邊放課件邊說）這幾個習題的設計形式新穎，借助多媒體信息技術，把知識應用與愛國主義融合在一起，具有趣味性，挑戰(zhàn)性。

４、 總結學習，拓展延伸。

最后一個環(huán)節(jié)是本課學習內容的拓展，運用多媒體課件展示北京在地球的位置。從火箭發(fā)射到茫茫宇宙，信息技術跨越了時間、空間、地域的限制，把天文、地理與數(shù)學知識有機的整合在一起。將書本上沒有介紹的信息呈現(xiàn)給學生，豐富了學生的學習資源，開闊了眼界，拓展了思維。珍惜現(xiàn)在，展望未來，放飛理想，把學生的思維帶到了更廣闊的宇宙空間。至此，本課也劃上一個圓美的句號。

本節(jié)課，我利用現(xiàn)代信息技術豐富的資源，使得本課“視聽交融，動靜交錯”。動：一是“生動”，集文字、聲音、圖像和動畫為一體的現(xiàn)代教育技術，使抽象概念具體化、形象化，使得枯燥無味的數(shù)學課就如觀看一部精彩的動畫片，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂教學的有效性。

二是“主動”，多姿多彩的教學情境使學生學習由“被動”變“主動”，讓學生的思維處于一種積極亢奮狀態(tài)，提高了思維的廣闊性、靈活性、深刻性。

以上是我的說課內容，懇請各位領導和同行多提寶貴意見，謝謝！

小學數(shù)學位置說課十篇四

蘇教版第一冊第10頁的例題，第10—11頁“想想做做”的習題。

在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。

能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學會用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。

在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。

談話引入，揭示課題。

觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？

調疑：它們之間有什么位置關系呢？

揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。

討論交流，感悟新知。

出示主題―――教室。

提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？

討論交流。

（1）、組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？

（2）、小組匯報。

分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？討論后匯報。

聯(lián)系教室內真實場景，感悟位置關系。

______在______的前面。

______在______的后面。

______在______的上面。

______在______的下面。

簡要歸納小結。

游戲。

（1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認得準。

拓展應用，深化提高。

1、“想想做做”第一題。 先讓學生說說，指指前后左右的小朋友，再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰。

2、“想想做做”第2題。

（1）、按照指定的要求，學生獨立擺一擺。

（2）、小組內相互檢查擺得對不對。

（3）、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。

3、“想想做做”第3、4、5題。

小組討論后匯報。

情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。（上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學）

總結評價。

今天這節(jié)課我們又學到了哪些本領。

回家以后，把家里的各種物品的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？

小學數(shù)學位置說課十篇五

合作探究的意識和能力。

3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。

重點難點：

能根據(jù)方向和距離準確標出物體的位置。

教學方法：

教法：創(chuàng)設情境，演示講解；

學法：觀察思考，操作交流。

教學過程：

1、上節(jié)課給出地圖，同學們能說出位置，這節(jié)課我們繼續(xù)探討給出了方向和距離，我們如何畫出這個物體所在的位置。

板書課題：繪出物體位置

出示數(shù)據(jù)

（1）教學樓在校門的正北方向150米處。

（2）圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。

（3）體育館在校門的西偏北40度方向200米處

（設計意圖：開門見山，引入課題。一上課就使孩子明確本課的學習內容，使孩子迅速調動認知體系中與本節(jié)課有關認知，為學習新課做準備。）

1、小組討論：你們打算怎么完成任務？有什么問題要解決嗎？

2、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理

（1）繪制平面圖的方法

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說出，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米？從而幫助學生確定比例尺和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內又好又快地完成任務。

3、小組活動，繪制平面圖。

4、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。

教師小結：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。距離怎么確定？可以畫線段表示，“可以用1厘米代表50米”，150米便可以畫一條3厘米長的線段。

（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？

小結：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

（設計意圖：例2是通過學習在平面圖上標出校園內各建筑物的位置，使學生知道如何根據(jù)方向和距離在圖上標出物體的位置，它與例1是相互聯(lián)系、互逆的。教學時，通過讓學生自主探索，采用小組合作的形式，既減輕了學生的學習負擔、提高了課堂教學效率，又讓學生真正體驗到通過團隊努力取得成功的快樂。）

完成課本21頁練習三3、4題。

1、組織讀題，明確題意

2、學生獨立完成，師巡視指導，輔導學困生

3、展示交流，集體訂正

（設計意圖：通過練習，進一步鞏固了所學知識，使學生體會到所學知識在生活中的應用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。）

1、通過學習，你有哪些收獲？

2、教師小結：通過這節(jié)課的學習，我們學會了給出方向和距離，就能畫出這個物體所在的位置。大家的收獲真大！

板書設計：

繪出物體位置

方向距離

繪制平面圖

教后反思：

1、收獲：學生在畫圖時參與的熱情比較高漲，課堂氣氛比較活躍，基礎較差的同學也能積極的投入到這節(jié)課中來。

2、不足：同學在畫圖時對于物體的方向容易弄反，還有的同學在定距離是不夠準確。

3、改進措施：積極糾正學生畫圖時容易出錯的地方，努力提高學生的作圖能力。

小學數(shù)學位置說課十篇六

人教版數(shù)學教材三年級下冊第一單元《位置與方向》第一課時。

2、培養(yǎng)辨認方向的意識，找出四個方向的排列規(guī)律，發(fā)展學生的空間觀念。

3、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，調動學生的學習興趣。

重點：能在實際情景中辨認東南西北四個方向，了解地圖上的方向規(guī)定。

難點：明確東南西北四個方向的位置關系，掌握先定一個方向，再認其它方向的辨認方向方法。

（一）猜謎激趣，引入方位。

謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風。

師問：（1）你們猜猜，這是什么？

這節(jié)課我們就來學習東南西北這四個新知識。

（二）在實際觀察與活動中感覺方位。

1、認一認（課件出示）

（1）師引導：這是小明小朋友的學校平面圖，我們來幫他找一找學校里建筑的位置。

2、找一找

（2）請一位學生按方向的順序邊說邊指方向，讓學生感受一下東南西北和什么轉動的方向是一樣的。

小學數(shù)學位置說課十篇七

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

教學重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

過程：

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩認方向的游戲。

（一）例2：

2、學生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按上北下南、左西右東繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上北的方向。

6、學生獨立繪制上北下南、左西右東的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到北邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

4、同桌互相說：

去體育館怎么走？

小學數(shù)學位置說課十篇八

1、通過探究學習，使學生在具體環(huán)境里體會上下、左右、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位。

2、通過合作交流，使學生能按上下、前后、左右方位的要求處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習慣，具有初步的空間觀念和學習數(shù)學的興趣。

重點：能準確地確定物體的上下、前后、左右的方位。

難點：通過探究學習合作交流使學生能按上下、左右、前后方位的要求體會一個物體的位置是與另一個物體相對的。應用所學知識描述物體所在的位置，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

1、課件教室掛圖。

2、學生每人準備一個學具盒。

1、啟發(fā)誘導，激發(fā)求知欲。

2、自主學習，合作探究，交流促成。

本節(jié)課的教學重點是使學生能夠正確熟練地確定物體的上下、前后、左右的方位。小學生就有日常生活中上下、左右、前后方位的基礎知識。在教學過程中教師要充分體現(xiàn)主導作用，抓住兒童年齡特點采用直觀教學的方法以及想一想練一練，開展趣味性的游戲活動讓每個學生都能主動地，積極地參與到教學活動之中。培養(yǎng)學生合作交流能力和學習數(shù)學的興趣，領悟數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學的信心。

一、情境導入：

2、小朋友們觀察的真仔細！今天我們就一起來學習認位置，看一看、比一比誰學得最棒。

3、板書：認位置

二、探究新知：

1、出示課件教室圖

（1）a、圖上畫的是仕么地方？畫上畫了些仕么？

b、上課時同學們要發(fā)言，我們要舉哪一邊的手？

同學們回答的真棒！現(xiàn)在請大家舉起右手，好那另一邊的手是……

c、誰還能像這樣看著圖說一說呢？

（2）、誰能完整的按照從前往后的順序說一說教室里都有些什么？

（3）、教師小結：

今后我們還會經(jīng)常用到上下、前后、左右等等，希望小朋友們要分析清楚，認清位置。

2、想想做做。

{1}做游戲。

a、教師示范。

b、師生共同游戲。（教師下口令，學生根據(jù)口令做一做）

（2）想想做做2

說一說你座位的前、后、左、右、各是誰。

（3）想想做做3

分小組討論交流，說一說各種物品擺放的位置。

（4）想想做做4（擺一擺）

a、幫助孩子理解題意。

b、動手擺一擺、同桌交流說一說。

（5）想想做做5

a、教師示范說一說。

b、集體交流，說一說，看其他小朋友可以怎么說。

（6）想想做做6、

學生獨立思考，集體交流。

三、全課小結

今天我們學習了位置，今后在日常生活種經(jīng)常要用到這方面的知識，希望小朋友們要分清楚。誰能說一說，今天我們都認識了哪些位置，并用手指一指？（讓小朋友們自主發(fā)言，想一想說一說，今天都學了些什么知識，便于總結也可以及時反饋信息。）

四、板書設計：

認位置

上下、左右、前后

五、布置作業(yè)

選用課時作業(yè)優(yōu)化設計

課時作業(yè)優(yōu)化設計

玩具坦克在小男孩的（）邊，小狗在小男孩的（）邊，剪刀在小狗的（）面，小狗在剪刀的（）面。

六、教學反思

《認位置》這一單元教學原以為很簡單，學生在生活中早就接觸過上下左右前后的方位，也能分清楚這些方向，但是在實際教學中還是遇到了很多問題。

小學數(shù)學位置說課十篇九

1、使學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系。

2、在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系的過程中，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和語言表達能力。

3、讓學生在學習過程中了解課堂常規(guī)，學會在教師的組織下參與數(shù)學學習活動。

能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位。

體會物體間的位置關系是比出來的，是相對的。

教師：光盤課件。學生：文具盒、學具盒等。

上課時間：

9月7日

一、游戲引入，揭示課題。

1、游戲一。

上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。

先由教師示范做，再請學生起立，師生一起做。

提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）

2、談話：

上課時想發(fā)言怎么辦？（要舉手）

想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）

哪只手是右手呢？你是怎么知道的？

3、游戲二。

左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。

教師背向學生，先示范做，再請學生起立，師生一起做。

4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們在認識了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識來認識物體的位置了。（板書課題：認位置）

二、討論交流，感悟新知。

1、出示主題圖——教室。？

提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個手。

告訴學生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。

2、練習本和數(shù)學書的位置。

觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習本和數(shù)學書）是怎樣放的？

（練習本在數(shù)學書的左邊，數(shù)學書在練習本的右邊。）

3、圖中人和人及物和物的位置。？

（你還能看圖說說圖中還有哪些位置關系嗎？）

（1）四個小朋友坐的位置：（指名匯報交流）

小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；

小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

（小剛和小芳？小明和小剛？）

（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小組匯報交流）

4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？？

討論后匯報：？

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。？

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。？

……？

5、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。

指定一位同學說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？

再指定一位坐在邊上的學生說一說。（及時集體糾正）

再指定一位從在角落里的學生說一說。（及時集體糾正）

小組內互相說一說。互相糾正。

三、拓展應用，深化提高。

1、“想想做做”第3題。？

（1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？（指名回答）

（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）

（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？ （雞蛋下面是蘋果）

（4）你看著圖，還能說說哪些食物的位置關系？（小組里互相說一說，再指名交流。先用上、下描述物品的位置關系，再用左、右來描述。）

2、“想想做做”第4題。

按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。

要求：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。

同桌互相檢查擺得對不對。

3、“想想做做”第5題。

請一組小朋友（6人）起立。

請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學，后面有幾位同學。

（先要幫助小朋友弄懂圖中小朋友說的話；再讓學生根據(jù)這句話想想是哪個小朋友說的，說得對不對；然后讓學生根據(jù)其他小朋友所站的位置模仿說一說。）

4、“想想做做”第6題。

先同桌互相說一說，再指名回答。

四、總結評價。

今天這節(jié)課我們認識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學生互相說一說，再告訴大家）

回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。

1、本節(jié)課的知識是和學生的生活密切相關的。課堂上通過和學生玩游戲的方式，讓學生明確哪里是左、哪里是右、哪里是后哪里是上、哪里是下、哪里是前后，使學生初步認識到這些位置都在我們的生活中。

（1）分清a和b的左右位置，各說一句話。a在左邊，b在右邊。

（2）再讓學生思考“a在誰的左邊？”類似于語文的擴句，最后說出“a在b的左邊?！钡怯捎趯W生年齡的特點，他們的語言和邏輯思維能力不是很強，所以還是有部分學生說不清楚，這需要在今后的學習生活中多進行反復練習。

小學數(shù)學位置說課十篇十

1、楊老師的談話引入做得挺好，她首先是通過創(chuàng)設情景，出示三位航天員，并說明神舟7號發(fā)射成功，圓了幾代中國人漫步太空的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪?？茖W家要在茫茫的大草原上迅速準確地找到返回的航天員的位置，首先要確定好什么？由此引出學習確定位置的重要性。“座位”是一個學生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題，使學生感到確定位置在生活中無處不在，加深了學生對數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活息息相關的印象。例如用數(shù)對寫出小青的位置，根據(jù)領到的數(shù)對找到自己的新位置，這些活動都極大的激發(fā)了學生的學習熱情。回顧這節(jié)課，學生在有意創(chuàng)設的來源于生活又富有活動性的學習情境中，學得積極主動，趣味盎然，在主動參與數(shù)學學習的過程中，體驗到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。

2、引導學生觀察、思考、充分利用實物數(shù)學，讓學生動手、動眼，利用小組工作，充分的調動學生的學習積極性，使學生變學會為會學。整個課堂還是很活躍的。

1、目標定位準確，能很好的根據(jù)這一學段的教學目標。切實可行的定出本節(jié)課的教學目標。

2、教學設計合理，能充分考慮這一年齡段的學生的年齡特點，教師的引導和以學生為主體有機的結合起來，使得整節(jié)課充滿了生機和活力。

3、教學理念新穎，在課堂中能充分的使用以學習者為中心的教學方法，充分使用實物教學、小組討論交流。教師能恰倒好處的進行引導，課堂氛圍良好，師生關系融洽，教師充分調動起了學生的熱情。

4、學生知道細致、學法深入，通過整節(jié)課的教學體現(xiàn)了學生的學習方法變了。通過教師耐心、細致的引導的學生學習，使她感到了學習的快樂。

1、能在教學當中注重學生的年齡特色，尊重學生的個性，尊重學生的個體差異，對學生進行個性教育。

2、構建合理。能充分考慮不同年齡段的不同特點。構建、營造出新穎，富有生命活力的課堂。

3、層次清晰，能根據(jù)教學的重難點，有的放失的層層推進，由易到難，由簡單到復雜，使教與學的過程一目了然。

1、要重視課堂評價，在課中對學生應進行及時準確的評價，增加他們學習的信心。

2、教學語言不太規(guī)范，有些慣用語言應盡量少出現(xiàn)。

3、要重視小組交流的有效性，不要流于形式。

這就是楊老師這節(jié)課給我的總體印象