作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

教科版小學(xué)語文一年級名師推薦教案及反思篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

雙基目標(biāo)：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3. 理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。

思維發(fā)展目標(biāo)：

教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生體會大海的溫柔和可愛。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、 教師談話。

2、 板書：大海睡了。齊讀。

3、 學(xué)習(xí)海、睡兩個(gè)生字。

二、 初讀指導(dǎo)

1、 聽課文錄音。

你覺得大海怎樣?

2、 試讀課文。

(1) 讀準(zhǔn)字音。

(2) 畫出生字組成的詞語。

(3) 會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。

3、 檢查自學(xué)效果。

(1) 出示詞語。

(2) 指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

(3) 了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(略)

(4) 齊讀生字詞。

4、 各自輕聲讀課文。

5、 指名分句讀課文，相機(jī)正音。

想想每一句寫了什么，交流。

三、 指導(dǎo)書寫

1、 自學(xué)第二題，練習(xí)書空。

2、 指導(dǎo)。

分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔與可愛。

一、 復(fù)習(xí)

1、 認(rèn)讀生字詞。

2、 點(diǎn)名朗讀課文。

二、 精讀訓(xùn)練

1、 出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

(1) 點(diǎn)名讀。

(2) 這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺?從哪兒看出大海睡覺了?那白天的大海是怎樣的呢?

(3) 指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、 出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

(1) 點(diǎn)名讀。

(2) 大海睡得多香啊!這一個(gè)長句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。

三、 指導(dǎo)背誦

1、 看圖試背。

2、 指名背。

教科版小學(xué)語文一年級名師推薦教案及反思篇二

《我叫神舟號》

教學(xué)目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫，認(rèn)識三種筆畫，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

課前準(zhǔn)備：給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.揭題：

師：(出示嫦娥圖)：小朋友們，她是誰啊?(嫦娥)，是啊，有一天晚上，嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了誰?(神舟號飛船)小朋友們真聰明，他們之間發(fā)生了什么事呢?我們今天就來學(xué)習(xí)它(板書)我叫神舟號

指導(dǎo)讀課題，神舟都是翹舌音要讀準(zhǔn)它，叫是一個(gè)三拼音，引導(dǎo)學(xué)生拼讀好。

神舟號是什么呢?(我國科學(xué)家研制的宇宙飛船)簡介宇宙飛船：宇宙飛船：用運(yùn)載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道，在軌道上運(yùn)行，然后再進(jìn)入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船東方1號是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的神舟號是比較先進(jìn)的載人飛船，目前已4次遨游太空。

二、初讀課文，識字

1.師：嫦娥姐姐遇到了神舟號飛船后發(fā)生了什么故事呢?請小朋友們先自己讀讀課文。

學(xué)生自由讀課文，(由于孩子們識的字太少，拼音又學(xué)得不是很扎實(shí)，所以在這里建議給學(xué)生多一些時(shí)間，讓他們有一個(gè)拼讀的時(shí)間。)

2.檢查，學(xué)習(xí)生字。

師：小朋友們，剛才讀得非常認(rèn)真，我看到不少小朋友用自己的力量戰(zhàn)勝了不少的攔路虎?，F(xiàn)在我們再來打打這些攔路虎怎樣?

出示：生字：飛 在 你 來 么 去 的

指名拼讀、正音，讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié)，再讀。

出示：艘 問 以 沒 派 試 驗(yàn)

師：這里還有一些攔路虎，我們乘勝追擊，打垮它們。

指名讀，齊讀，再去音節(jié)讀。

3.再讀課文

師：小朋友們，剛才我們與攔路虎進(jìn)行了一番較量，我們勝了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看誰讀得好。

學(xué)生自由讀課文。

4.指名讀，對個(gè)別字再正音。

指導(dǎo)讀好：三個(gè)對話，讓孩子們把課文讀通順。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)習(xí)三個(gè)筆畫

師：我們剛才讀好了課文，小朋友們讀得很棒，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)幾個(gè)生字的寫法。在學(xué)習(xí)之先來認(rèn)識幾個(gè)筆畫

出示三個(gè)筆畫，引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱，并書空，描紅。注意區(qū)分：橫折彎鉤與橫折斜鉤

2.學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)：飛、你 、么 、在

師：小朋友們，好好看看，剛才我們學(xué)習(xí)的橫折斜鉤是哪個(gè)字里的?學(xué)習(xí)飛引導(dǎo)學(xué)生了解字的結(jié)構(gòu)，注意點(diǎn)，書空，描紅，正確書寫漢字：飛，

同樣的方法學(xué)習(xí)：你、么、在

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫字詞

2.指名讀課文

師：讀得真好，從中你知道了什么?(請學(xué)生說說自己對課文的初步理解)

二、理解閱讀

1.出示：嫦娥圖 飛船圖

師邊引邊出示圖：一天晚上，一艘飛船在太空散步，嫦娥姐姐問什么呢?

出示：嫦娥的話

指名讀，

師：想想，嫦娥姐姐長年在月亮上面，突然看到這樣一艘飛船，她是什么心情呢?(奇怪，好奇)，對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。

指名讀。(如果孩子們讀得很棒，就讓孩子領(lǐng)讀，如果不那么到位，可以由老師范讀。)

2.讀好飛船的話，體會他的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感

師：小飛船聽了嫦娥姐姐的話，是怎樣介紹自己的呢，誰來做做小飛船介紹自己。

指名讀，討論：小飛船在介紹自己時(shí)是什么語氣呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生充分體會到小飛船的自豪感，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)的感情，體會民族自豪感。

3.品讀嫦娥姐姐的話，展開合理想象，進(jìn)行愛國教育

師：這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了，幾千年來，終于見到家鄉(xiāng)的人了，她好高興啊，小朋友們好好讀讀這一句，(出示課文最后一節(jié)。)看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。

指名讀，賽讀。

小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動地說：好的好的，我回去的時(shí)候一定帶你回家看看，你知道嗎?現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧!

引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國的變化，支言片語，都可以。

4.小結(jié)，再讀全文。

師：嫦娥聽了這么多小飛船的介紹，她太想回家了。現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文。

齊讀課文。

教科版小學(xué)語文一年級名師推薦教案及反思篇三

《看菊花》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會讀文中9個(gè)生字，學(xué)會“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。

3.激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入：今天我們學(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時(shí)的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?

2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨?

3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字?師做手勢幫助理解

4.指導(dǎo)讀題。

二.初讀全文，整體感知。

1.過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。

2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。

3.初學(xué)生字。

(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。

(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒

(4)開火車讀;齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。

三.細(xì)讀課文，品味語言。

(一)第一自然段。

1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。

2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!

2.課件出示一大片菊花及文字呀，公園里的菊花。

公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。

5.擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6.指名讀，齊讀。

7.導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

9.談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

12.嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢?指名說。

2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

3.指名讀第三自然段。

4.聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。

5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。

四.學(xué)寫生字，掌握寫法。

1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。

2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習(xí)字冊》。

自我評析：

教科版小學(xué)語文一年級名師推薦教案及反思篇四

《憫農(nóng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會認(rèn)本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、體會農(nóng)民勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)是會認(rèn)五個(gè)生字;朗讀、背誦古詩。

2、教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀古詩使學(xué)生體會農(nóng)民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

設(shè)計(jì)理念：

1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過這樣一個(gè)學(xué)生饒有興趣的詩歌，引出課題，進(jìn)而極大的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、深情范讀，激發(fā)情感?！稇戅r(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實(shí)。教學(xué)中，利用課件飽含深情的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之前，有一個(gè)整體感知，受到熏陶、感染。

3、品讀感悟，讀有感情?，F(xiàn)在孩子過于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應(yīng)注重對學(xué)生的情感教育。當(dāng)然，這種教育不是生搬硬套地強(qiáng)加給學(xué)生，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味詩句，從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激趣。

1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想?(好)那咱們趕緊去聽一聽吧!(課件播放：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！钡囊魳?。)聽了以后覺得怎么樣?好不好聽?

2、好吧，今天老師和我們大家一起來學(xué)習(xí)一首古詩：《憫農(nóng)》(貼上卡片)揭示課題，認(rèn)識生字“農(nóng)”，(出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片)，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。

二、范讀古詩，激情。

1、出示課件：(本首詩的插圖)老師描述：我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當(dāng)時(shí)的一個(gè)大官。有一年夏天，他來到農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦……

2、播放課件：配樂朗讀古詩。

三、初讀古詩，識字。

1、自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

2、再讀古詩邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認(rèn)的生字做上記號。

3、小組同學(xué)合作讀生字。

4、反饋?zhàn)R字。

(1)出示生字卡片。指名讀、齊讀。

(2)去掉拼音帽子認(rèn)讀生字，齊讀。

(3)現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學(xué)們再讀古詩，相信大家一定能把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通。

四、逐行讀詩，品味。

1、指導(dǎo)朗讀1、2行。

(1)下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看(課件出示一個(gè)夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面)。同學(xué)們你們看到了什么?(指名說)

(2)(課件出示第1、2行詩)這就是“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”(老師相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答播放課件范讀)你們愿意像這樣讀嗎?趕緊練一練吧。(學(xué)生練讀，指名讀，全班齊讀)

(3)是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀!如果是你，你想做什么?而這位老農(nóng)呢?(指名讀)

(4)誰能再讀一讀這兩行詩?(指名讀、男女生讀)

(5)你們讀得真好!如果能表演讀就更好了。誰想來試一試?(指名表演讀、全班讀)

(6)現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么?(指名說)

(7)是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊!讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。(齊讀1、2行)

2、剛剛我們大家都讀得很不錯(cuò)，為了表揚(yáng)和鼓勵大家，播放一段小故事給大家看好吧?好!

(1)觀看小故事。(認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，一會兒我要找同學(xué)起來回答問題)

(2)請同學(xué)說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么?

(3)學(xué)習(xí)最后兩行(剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食)

(4)請同學(xué)們自己讀一讀3、4句。(也就是告訴我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”)

(5)課件出示讀3、4句。

(6)指名仿課件讀。

(7)讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎?

好!我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。

(樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。)

3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)。(聽大屏幕里配樂朗誦古詩)

4、跟音樂一起讀。(請一個(gè)同學(xué)起來跟著音樂一起讀全詩)

5、全班跟音樂齊讀。

五、誦讀比賽，展示。

1、分小組演讀。

2、師生評議，鼓勵表揚(yáng)。

六、課外延伸，小結(jié)。

教科版小學(xué)語文一年級名師推薦教案及反思篇五

《小小的船》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3、寫字小作偏旁的變形。

4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6、口語交際老師，請您評評俺的字

7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、用聽讀法識字。

教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、故事引入

1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

二、指導(dǎo)看圖：

1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?

三、讀文：

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

(1)自身練讀，畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會讀的字。

(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文，眾生評議。

(5)教師范讀，同學(xué)評議后標(biāo)出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字：

1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。

[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)。]

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?

[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]