在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
蝸?？禄?/h3>
我是金字塔腳底下的一只蝸牛，背著重重的殼，仰望著藍天的明朗，我順著塔脊，聽到蒼蠅拍打翅膀的剛勁。
原本我只打算爬到太陽光閃爍的那個亮點停下，可是陽光一直向上攀，我便忘記了作下的記號，慢慢向著光亮的誘惑移進。這是一次神奇的旅行。
白天的炙烤有著窒息的燥熱，我看不到綠色風(fēng)浪的生機勃勃，只有漫天黃沙與蒼涼而孤獨的金字塔，傲世聳立，震懾著充滿好奇心的游客。
蒼鷹俯下身來，盡量保持謙遜，笑著說道：小不點，你想征服這金字塔嗎？快回家找媽媽吧！說完，盤旋而上，矯健的身影是這漫天黃沙蒼涼中的生機與驕傲，還有野性的不羈。
我還未想過登上塔頂，只是想一步一步往上爬，超過昨天，黎明過后，又啟程出發(fā)，追隨心中光亮的誘惑，在朦朧中似乎要抓緊這條命運之繩，跟著這條有魔力的繩子，在塔脊慢慢滑出我的痕跡，定格在風(fēng)吹日曬的曠野里，吶喊著我的野心。
一厘米一厘米往上遞增，即使會在凸起處小憩片刻。即使會在陡峭處滑回幾厘米，我也從未想過放棄。這一次我堅定了信心。
自從偶然在塔底受烈了心靈的召喚，便決心肩負(fù)起命運的使命，一步一步往上爬，夢想著往前進，再進，直到我趴下的那一天，塔脊是否會因炫目得令人來不及睜開雙眼便被震憾的淚水遮蓋。
所以當(dāng)汗水洶涌卻又再被烤干時，我沒有停下；當(dāng)風(fēng)沙咆哮席卷而來時，我緊貼塔壁；當(dāng)蒼鷹再次扶搖而上時，我沒有放棄與自卑。只要我還沒有到閉上眼睛的那一天，就會不緊不慢爬著人生航道，在遍體鱗傷中仍不可自拔地追逐向上的召喚。
那天，下雨了，這稀少的雨滴仿佛千年前就積蓄著，等待歲月的輪回綻放生命的酣暢淋漓。只是一瞬間的綻放，卻釋放了千年沉積的吶喊與長嘯。這是我已記不清的多少個日日夜夜了。
仿佛來自天堂深遠的傳喚，一切又像經(jīng)歷的輪回，再次在腦海浮現(xiàn)，我想起順著塔壁的曲折陡峭，我想起小憩時黃沙的兇惡阻撓，我想起蒼鷹矯健靈活的身姿，我想起夢境中藍天云朵觸手可及，然后一步一步的重復(fù)不斷浮現(xiàn)，記錄著我的歷程。然后，我看到了太陽！我站在了塔頂。周圍都在旋轉(zhuǎn)，仿佛天堂里的歡慶。
我靜靜站在塔頂，站成回憶。我是一只幸福的蝸牛，一步一步爬了塔頂。我想說，每天向上爬一步，終究會成為征服金字塔的王者。
蝸?？禄?/h3>
1.練習(xí)屈身爬的動作，能手腳協(xié)調(diào)的前進鍛煉上下肢力量。
2.感受屈身爬體育活動帶來的快樂，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。
二、教學(xué)重難點：
1.??? 教學(xué)重點：練習(xí)屈身爬的動作，掌握屈伸爬的動作要領(lǐng)。
2.??? 教學(xué)難點：鍛煉上下肢力量，提高身體的協(xié)調(diào)性。。
三、活動準(zhǔn)備：
輪胎若干、墊子、青菜玩具若干、黃鸝鳥一個。
四、活動過程：
（一）開始部分
1.交代角色要求：教師扮媽媽，幼兒扮蝸牛寶寶。
2.準(zhǔn)備操：頭部運動——上肢運動——下肢運動——腰部運動等。
（二）基本部分
2.幼兒自由探索：
（1）幼兒自由分散練習(xí)蝸牛爬，教師巡回觀察、指導(dǎo)。
t：“寶貝們，那我們一起練習(xí)一下爬的本領(lǐng)吧！”
（2）教師根據(jù)觀察，請2~3名幼兒（接近與屈身爬的動作）進行示范。
（3）教師以學(xué)習(xí)者的身份示范講解屈身爬：手腳依次前移使身體屈身前進，屈身時手腳盡量靠攏。
t：“寶貝你的本領(lǐng)可真棒，你能說說你是怎么爬的?。 保ń處煾鶕?jù)幼兒的敘述做動作）
t：“哦，看他在爬的時候身體要怎么樣??！”（哦，我們小朋友的身體要彎彎的拱起來）
t：“那我們的手腳要怎么移動??！”（哦，手腳輪流起來移動就可以了）
3.重點練習(xí)：
t：“那跟著媽媽一起練習(xí)一下吧！”
教師邊爬邊念：“快樂小蝸牛呀，背著小房子呀，爬呀爬呀爬呀，一起出去玩呀！”（教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)兩次）。
t：“哎呀，寶貝們真棒動作做的可神氣了，爬的又快又穩(wěn)?！?/p>
（2）分組練習(xí)。
t：“現(xiàn)在請小蝸牛們，五個為一組再練習(xí)爬爬，看那一組小朋友本領(lǐng)最大，爬的又快又穩(wěn)?！保ň毩?xí)兩次）
（3）爬行比賽。
t：“請寶貝們在黃線上集合準(zhǔn)備，最先一起到達的小組獲勝哦！”
t：“準(zhǔn)備好了嗎？開始！”
3.??? 游戲鞏固：“蝸牛踏春”
（2）小蝸牛跟著媽媽，鉆過山洞，爬山坡，碰到黃鸝鳥叫，趕緊團身躲到殼里。黃鸝鳥飛走了，小蝸牛繼續(xù)屈身爬，去菜園出卷心菜。
t：“我們來到菜園子了，孩子們吃吧，吃吧！”
三、結(jié)束部分
3.跟老師一起做上肢運動、腰部運動和下肢運動，走出場地。
t：“一起排好隊跟著老師回教室吧！”
蝸?？禄?/h3>
蝸牛(大班科學(xué))
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和動手操作、動腦思考的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準(zhǔn)備：
放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。
活動過程：??一、捉蝸牛
二、采用多種方法觀察蝸牛
1、??用放大鏡觀察蝸牛的外形，說出其特征。
2、??用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應(yīng)。
3、??將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀察留下了什么，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。
4、??游戲：蝸牛賽跑。每個幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個蝸牛獲得冠軍，從而觀察蝸牛的爬行方式。
5、??讓蝸牛相互背負(fù)著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。
7、??幼兒自由觀察，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。
三、喂蝸牛
和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件。
1、??將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。
2、??將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。
3、??將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。
4、??將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。
鼓勵幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。
幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中，模仿蝸牛爬行的動作，結(jié)束活動。
蝸?？禄?/h3>
教學(xué)目標(biāo):1.正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.理解由生字組成的詞語,抓住重點詞語理解課文內(nèi)容.
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理.
教學(xué)重點:正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點:懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理.
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
2,上節(jié)課,我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字寶寶,現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了,你還認(rèn)識它嗎 大聲地喊出它們的名字.(出示田字格里的生字)
3,其實,這些生字寶寶很有意思,它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來,它們是——蜻蜓,蜜蜂,堅硬,翅膀.(指名讀詞語.)
(設(shè)計意圖:把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——"和字寶寶打招呼",有效激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和愿望,使學(xué)生輕松快樂地記住生字,為朗讀理解課文掃清了障礙.)
4,看來,字詞是難不倒你們了.那老師要提出更難的要求了.
二,情境體驗,品味課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段.
(設(shè)計意圖:明確讀的要求,對低年級學(xué)生來說十分必要,既可以提高讀書的效率,又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣.)
(生自由讀)
2,師指著圖說:很久很久以前,蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子,它——(引讀)
出示:它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔.
3,指導(dǎo)學(xué)生讀好"有力的","自由地飛翔".
師:瞧,那時的蝸牛長著一對——有力的翅膀,飛起來可起勁啦!
誰能讀好"有力的"這個詞
(指名讀,范讀,齊讀)
師:正因為它有一雙有力的翅膀,所以它能在——空中自由地飛翔.
板書:自由飛翔
師:想象"自由"是一種怎樣的感覺 能自由地飛翔你覺得心情怎樣
生:高興,開心,快樂……
帶著高興的心情讀"自由地飛翔"這個詞.
4,讀好第一自然段.
(二)學(xué)習(xí)第二自然段.
2,自由讀,指名讀,回答問題.
生:遙遙領(lǐng)先,甩下了所有的對手.
師板書:遙遙領(lǐng)先
4,理解,讀好"遙遙領(lǐng)先"
師:誰能用貼圖來展示當(dāng)時的飛行場面
5,師:蝸牛的對手就這幾個嗎 還會有哪些小動物呢
生:蒼蠅,蚊子,飛蛾,小鳥……
6,師:讀好詞語,再讀句子,就會更精彩.誰會讀好第二自然段 (指名讀,男女生比賽讀.)
7,采訪小蝸牛.
師:蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的 你想親眼看一看嗎 (出示獎杯)你覺得這只獎杯怎樣 (漂亮,金光閃閃,好看)
生暢所欲言.
(設(shè)計意圖:設(shè)計采訪的環(huán)節(jié),讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎后的感受,既加深了對課文的感悟,同時進行了口語交際的訓(xùn)練,使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語言.)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段.
1,同桌讀第三自然段,討論找出詞語.
2,師:哪個詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎杯以后的表現(xiàn)
生:得意洋洋.
師:你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎
指名讀.
師:你不僅讀得很有感情,表情也很得意呢!生范讀.
a.誰來讀讀這句話
b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上 (板書:成天背獎杯)
c.這里"唯恐"和"生怕"的意思一樣嗎 可不可以調(diào)換
d.這真是一只(驕傲)的蝸牛.你覺得該怎樣讀這兩句話
評價:老師認(rèn)為,我能比你讀得更好,聽!(師故意漏掉"成天"一詞)少一個詞有關(guān)系嗎 ("成天"指天天,每時每刻,少了它不夠得意.)
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的教學(xué),注重朗讀的指導(dǎo)和品析,為什么要這樣讀 促進了學(xué)生對文本的理解,達到了體驗文本情感的目的.)
4,師:這么大,這么重的獎杯,蝸牛背上它,還能飛嗎
出示句子:可是,這獎杯很大很重,再也飛不動了.
師:蝸牛背著獎杯,感覺怎樣 (吃力,累)
誰能讀出蝸牛吃力的感覺
(四)學(xué)習(xí)第四自然段.
1,師:就這樣,蝸牛背著獎杯度過了一天又一天,天長日久,蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子.(貼帶殼的蝸牛圖)
自由讀,指名說,看圖補充:
a.外形變化:翅膀變成了堅硬的外殼.
b.還發(fā)生了什么變化呢
自由讀,比較這兩句話.
板書:慢慢爬行
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情,讀得更入情,入境.)
三,回歸整體,滲透教育.
(板書:驕傲使人退步)
2,師:看到再也不能飛的蝸牛,你想對它說些什么
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,價值觀是本課的情感目標(biāo)之一.考慮到學(xué)生的年齡特點,我采用"自由地對蝸牛說一說"的方式提高學(xué)生的認(rèn)識,既輕松自由地達成了目標(biāo),又避免了空洞的說教.)
板書設(shè)計:
自由飛翔 成天背獎杯 慢慢爬行
遙遙領(lǐng)先 得意洋洋
驕傲使人退步
教后反思:
一,創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
二,抓住重點詞句,扎實進行朗讀訓(xùn)練.
蝸?？禄?/h3>
我一回到家，就奔向菜園里，把枯草掀開，我一看，正好有幾只蝸牛，然后把報紙折成一個“小搖籃”，再把一個個又大又肥的大蝸牛放入“搖籃”里，把它們帶回家。
回到家里我想：“蝸牛吃什么？”我于是做了一個試驗，我把它們放在一個大圓盤的，邊上都放著各種各樣葉子，然后我耐心等待著，過了一會兒蝸牛一步一步地向白菜葉子爬去。哎呀！原來蝸牛喜歡吃白菜葉子！
