人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讓充滿味道篇一

語文是最具靈性與知性的學科，是最富有情感性的學科；語文以其獨特的工具性和審美意趣，應該是一門最具詩情畫意的學科。然而，在考試的壓力下，無論是學生的“學”，還是老師的“教”，都圍繞考試的指揮棒轉，語文課堂變成了枯燥無味的練習課，文本被機械地切割成知識的碎片，師生在沉重地訓練中苦苦掙扎。的確，語文的工具性，需要學習與訓練，需要運用與積累；但是語文又具有人文性，語文課必須有人文色彩，要有情感、有審美、有文化積淀。因此一節(jié)好的語文課要還語文教學的本來面目，要充滿詩情畫意，要把聽說讀寫有機地結合起來，讓學生體味語文的韻味，感受語文的美感，熏陶學生的情感，培養(yǎng)健康向上的情感和高尚的情操。

一、激趣導入，激發(fā)學生的詩情。

語文教學，“情”字為首。語文教師在導入新課時，要精心設計導語，或引用詩詞名句，或一些感人肺腑的事例，或動人歌曲、書畫作品，或者用多媒體營造詩情畫意，讓學生在上課時就帶著情感投入學習。激趣導入不但能夠渲染出一種詩情畫意的氛圍，還能夠創(chuàng)設“先聲奪人”的審美意境，讓課堂“未成曲調(diào)先有情”，充滿詩情畫意，讓學生受到熏陶。

情感是人們共有的一種心理活動，以情動人是情感交流的重要手段。教師上課唯有做到熱情洋溢、激情似火，才能點燃學生求知的火焰。語文特級教師李鎮(zhèn)西在其作品《心靈飛翔的時刻》中說過：語文課應該飛揚著激情，不能設想語文課僅僅是詞語解釋和語法分析而沒有對學生心靈的撫慰和激蕩。朱自清沉醉于牧童短笛所吟唱的春天的贊歌，老舍迎著冬天的陽光所描繪的濟南水墨畫，毛澤東站在黃土高原對著北國風光所抒發(fā)的壯麗情懷，蘇東坡屹立于長江之濱所揮灑的萬丈豪情，還有梁衡的詩情畫意，沙葉新的妙趣橫生，邵燕祥的激揚文字，都應匯入語文課，或在學生心靈的大海上掀起滔天巨浪。而這些功力來源于一個人對事物敏銳的洞察力，來源于自身的文化積淀，來源于對作品的深刻理解。這就要求教師堅持修煉，只有做到自己胸中有墨有情，才能打動學生，使他們進入學習狀態(tài)。

二、挖掘語文的情感因子生成語文味

語文教學之所以具有永恒的魅力，主要在于它自身包含豐富的情感，古人云““感人心者，莫先乎情”?！拔恼虏皇菬o情物“，語文是最富有人性美和人情味的學科。語文課要上得有情、有意、有趣，語文教師本身要吃透文本，蘊育情感，善于以情激情，才能釀造出濃濃的語文味。

《語文課程標準》指出，語文教學要熏陶學生的思想情感，這就肯定了語文教學情感教育的特點，也就是說語文教學給予學生的不僅僅是語文知識及技能，更應當使學生受到美感教育。列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對美麗的追求?！弊鳛橐幻Z文教師，就應該用自己的個性與激情來激發(fā)學生的情感潛勢，使學生為情所動，從而把對人類情感的感悟轉化為對人生真理的追求。我在教學《香菱學詩》一課時，就考慮到教師要動情、引情，學生要入情，抒情。師生共同圍繞本課的重點、難點、疑點，充分調(diào)動發(fā)揮情感的功能，對香菱這個人物形象的探析突出講，對香菱學詩的過程剝開議，對文中有韻味的句子展開論，對薛寶釵、賈寶玉等人對香菱學詩的態(tài)度精要析，并且適時引入優(yōu)美的詩歌，抒情的歌曲，富有哲理的名言警句，努力創(chuàng)造出一種情意盎然、歡快愉悅的教學情境，收到了很好的效果。眾多名家的教學實踐告訴我們，沒有情感的課堂教學，是一杯平淡無味的水，而融入了教師生命體驗的個性化課堂，奔流激蕩的則是情感的血脈，它能撥動學生的心弦，引發(fā)情感的共鳴。

語文教學時情感的教學，富有情味的語文課堂，才是有語文味的課堂。語文教師必須是一個情感豐富并會“煽情”的人，教師要能夠準確抓住文本的情感點和學生的情感點，并且二者之間架設一座橋梁，使學生在激蕩的情感中，受到感染、熏陶和激勵，使他們在高昂的情緒中，產(chǎn)生想象和頓悟，從而取得最佳的教學效果。

三、凸顯教學的詩意元素渲染出語文味

語文是一門富有詩意的學科，同樣語文教學需要詩意的滋潤，需要詩意情懷的傾注。好萊塢的一部《功夫熊貓》嫁接了中國元素，而使得它票房大增。在語文課堂中如果能挖掘出文本中膾炙人口的詩意元素，無疑可以讓語文課堂充滿濃濃的語文味。大到教學流程的設計、教學語言的運用，小到板書的設計、問題的提問、作業(yè)的布置，無處不能體現(xiàn)出語文的詩意元素，尤其是教師教學語言的運用，如果能充分考慮到語言的詩意特點，那么一定能使語文課堂充滿濃濃的語文味。在這方面，教師首先要注意新課的導入和對學生回答問題的評價。導入語可以預設，而現(xiàn)場對學生的回答作出評價則體現(xiàn)了教師的語言基本功。把握好這兩點，課堂上的語文味就有了依托。

教師要成為善于創(chuàng)設詩意情景的行家里手，讓學生伴隨教師的引導而漸入佳境。“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！睂胄抡n，是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，一堂課的語文味就從導語開始。創(chuàng)設一個與文章一致的情境，利用動情的肺腑之言，使學生置身于教師創(chuàng)設的特定情境中，學生就會審美期待，進入文章的情感世界，引起強烈的情感共鳴。著名特級教師于漪老師在教學朱自清的散文《春》時，就設計了這樣一段精彩的導語：“春，列為四時之首，它是一個極富詩情畫意的季節(jié)，我們很容易想起‘暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛’一類的優(yōu)美句，古今中外的遷客騷人，寫下了多少春的贊歌！現(xiàn)在，我們正生活在陽春三月里，也正是這個時候，我們學習《春》，這就更能勾起我們對春天的贊美之情。在這篇散文中，朱先生寫了春天的草、花、風、雨、山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等，請同學們仔細讀”就這樣，隨著老師富有詩意的導入，伴隨著朗朗的讀書聲，學生進入到一個詩情畫意、如沐春風的境地，收到了極好的教學效果。

教師還要善于對學生進行詩意的激勵評價，讓學生的舞臺靈動起來。詩意的語言的藝術，語文教師在進行講解、分析、點評時，應該多采用精煉的語言，多引用一些名人名言、妙語佳句或詩意名句，而不能只和學生進行“白話”式的交流。這就要求教師在備課過程中注重語言的準備，運用準確二富有文采的語言連綴課堂環(huán)節(jié)，讓學生在流暢富有詩意的交流中領會知識，從而提高學生的語言修養(yǎng)。語文課堂應該追求這樣一種境界：讓師生在富有詩意的課堂評價中共同成長。

三、放飛想象，開啟學生的智慧之門

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要.”詩意的課堂需要教師引導學生借助自己的聯(lián)系和想象，化干癟枯燥的符號為形象鮮明的畫面，創(chuàng)造出豐富而生動的情境和意，使文章所描繪的人、是、景、物立體豐富起來，讓它們活生生地“站立”在學生思維的屏幕上。這就是寫意中呈現(xiàn)的最高境界“著墨處是畫，空白處也是畫”，是詩意課堂追求的最高境界。

比如閱讀《沁園春 ·雪》，我們可以讓學生在腦海里建構出"千里冰封，萬里雪飄”“山舞銀蛇，原馳蠟象”“紅妝素裹，分外妖嬈”的壯闊畫面，感受詩人的豪邁氣概和博大胸懷；閱讀馬致遠的《天凈沙。秋思》時，就應該領略到“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”的意境中一位漂泊旅人的思鄉(xiāng)之悲??通過這樣的聯(lián)系和想象，讓學生將語音文字還原為語言形象，由語音的感知變?yōu)樾蜗笠饩车母惺?，從而使學生能夠如見其人、如聞其聲、如臨其境。

五、巧用多媒體創(chuàng)設情境，增強語文課堂的詩情畫意。

當今社會，科技發(fā)展迅速，電腦多媒體等現(xiàn)代教學手段，已成為提高語文教學質(zhì)量的有力工具，也為我們語文教師創(chuàng)設視聽情境提供了良好契機，一篇篇課文是有情、有境、有血有肉的，如果在教學時教師能夠精選與課文內(nèi)容、意境、作者情感相一致的樂曲，畫面來營造情境，那么學生就會自然而然地入情入境，逐步加深對課文內(nèi)容的理解，產(chǎn)生與作者相同的情感體驗。同時還能夠給人以啟迪、激勵和心靈的凈化，喚起學生心靈深處對知識的渴求。如在學習《白雪歌送武判官歸京》時，我用多媒體課件再現(xiàn)北風呼嘯，大雪紛紛，冰天雪地的場景，只見大屏幕上陰云滾滾，狂風呼嘯，大雪紛紛??。學生的想象隨著畫面的展開而展開，身臨其境，真正感受詩中描繪的情境，感受到詩人對朋友的擔心憂慮之情。

語文是充滿詩情畫意的學科，語文課堂上時時處處都應該充滿詩情畫意，詩意的課堂是神奇的，它陶冶著學生的情操；詩意的課堂是靈動的，它開啟學生的智慧；詩意的課堂是快樂的，它豐富了學生的人生體驗。我們語文教師要充分發(fā)揮語文的人文性，讓語文課堂充滿詩情畫意的芬芳，也讓學生的人生充滿詩情畫意！

讓充滿味道篇二

——《晨讀》教學案例

喬海燕

《晨讀》是兒童文學作家葛翠琳對兒時學習生活的一段回憶。作為讀書單元的首篇文章，就是要以作者晨讀的感受，引發(fā)學生與讀者產(chǎn)生共鳴，對讀書產(chǎn)生極大的興趣。因為那個時代離現(xiàn)在的學生生活比較遠，所以在設計這節(jié)課的時候，我先是讓孩子們說說自己對作者的了解，接著又出示了葛翠琳的圖片，告訴孩子們這就是作者。又在音樂的伴隨中敘述了葛翠琳的童年生活，這樣拉近了孩子們與文章的距離，讓孩子們體會到文中的學生對讀書有著強烈渴望的原因就是因為又一位愛好文學的老師。接著抓住“這位老師給你留下了怎樣的印象？”這個中心問題，讓孩子們讀中感悟，認識到讀書的樂趣，激發(fā)讀書的渴望。

片段一：

師：這位老師給你留下了怎樣的印象？

生：這位老師很美麗。

師：從哪些句子可以看出來？

生：這位老師長著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的眼睛時時閃出甜美的微笑。從這句可以看出來。

師：還有誰想說？

生：這位老師很幸福。

師：為什么這么說？

生：因為有這么多學生陪伴她，所以她幸福。

師：如果這位老師就站在你面前，你想認識她嗎？打個招呼吧！生：老師您好！

生：老師我是xxx，我很喜歡你。

師：帶著你的喜歡讀讀這句話。

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教師為學生創(chuàng)設情景，教會學生有感情的朗讀課文，中心問題的提出既注重了學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，又降低了理解的難度。學生的模糊映像通過師生的互動交流、朗讀體驗，逐步深入進去，充分地與文本親近，感受讀書的魅力，體會讀書帶給孩子們也就是讀者的樂趣。

片段二：

師：文中的老師給孩子們讀了一本又一本有趣的書，都過哪些書？

生：冰心的《寄小讀者》，《萬卡》、朱自清的《背影》、《愛的教育》。

師：你讀過這些文章嗎？

生：沒有。

生：我很高興。

生：我也想玩水。

師：不同的文章會帶給我們不同的感受，下面這封信是萬卡寫給

爺爺?shù)?，看看能帶給我們什么。（師讀節(jié)選部分）聽完后你的心情怎樣？

生：我很傷心。

生：我為萬卡著急。

師：文中的孩子們和老師也和我們有著同樣的感受，回到文中我們一起去感受。

??

書中描寫的場景就這樣在老師的引領下與孩子們一起感同身受，不僅可以很好的把握文章人物感情，同時也為讀書鋪下了基石，學生在不同的文章中感悟著不同的思想感情，與文中人物同悲共喜，激發(fā)了讀書的欲望，讓課堂中朗朗的讀書聲代替教師繁瑣的說教，讓學生的語文素養(yǎng)在課堂的有效教學策略下滋生。

讓充滿味道篇三

蛐蛐兒悠揚的一聲長鳴，喚醒了曙光中的夏日，驚破了夏的古謠，遠遠傳來夏的氣息，若隱若現(xiàn)！

——題記

草叢中興奮的蛐蛐，一陣清新的氣味，是干凈又不失純潔的味道。

臨近夏日，同學們都在為“六一”兒童節(jié)做準備，可是一向為人友好的她，卻冷淡了，她像空氣，在六一期間，沒人會想起她。

終于有一天，我才看見她：“嗨，你要不要和我們一起表演節(jié)目，我們正好還缺一個人呢！”我拉著她的手。

她望了明朗的天，又望了被我拉著的這只手，“好吧！”

她的聲音很清脆，讓我和大家頻頻點頭，滿足的笑了，她也發(fā)出意味深長的一聲笑，在這樣的一個夏日里，味道真好。

榕樹搖曳著，發(fā)出淡淡清香，時間也緩緩流逝。

六一來到了，我們蹦了起來。

她望著我，微微的笑了，那一笑也讓我充滿了力量。

她在表演中，非常開心。等我一下臺，她飛快的抱住了我。這次她笑出了聲，像天邊的新月。

看來我嘗到了夏天的味道，是那么甜，那么溫暖。

夏之味道，亦猶是也。

讓充滿味道篇四

青春就像一杯熱巧克力，在撲面而來的生活中，有時會使你措手不及。最讓人著迷的，是那濃郁的清香，苦中帶澀，咂咂嘴，留下的是令人回味無窮的香甜。在一杯充滿未知的熱巧克力中，青春展開它多樣的生活。

青春是平淡的。迎著每日的朝陽，新的一天又會重新開始，走進熟悉的教室打打鬧鬧，踏入親切的紅色跑道邁開步伐，靈活地在紙上書寫屬于自己的答案，小心地翻閱書上的知識……班里總有幾位調(diào)皮搗蛋的學生總喜歡惹老師生氣，又有幾位老師的掌上明珠時不時地調(diào)節(jié)氣氛……每個人都會找到自己在學校的生活方式。有規(guī)律而又充實的度過一天，每一天都保持著一顆平常心。

青春是充滿苦澀的。每個人在學校的生活都不可能一帆風順，總合有翻船的那一刻?；蛟S是工作做得不夠體面，挨了老師的批評；或許是一次默寫的疏漏，自責又遺憾；亦或許是一次考試的失誤，難過又糾結……在一次又一次的陷入苦澀之中，我們都漸漸學會了抬起頭不顧一切地重新開始。容忍自己的失誤，繼續(xù)尋找屬于自己的甜味。

青春又當然是充滿甜味的。記得我們剛邁入初中的大門，雄赳赳氣昂昂地保持著一顆童真的心，誰也猜不透誰的心思，教室里飛著一個個白色小紙團，訴說著彼此的小甜蜜?？荚嚳嫉搅巳嗟谝?，炫耀地站在椅子上狂歡，好像想讓全世界都知道一樣；迎著風箏第一個沖向終點，發(fā)型早已亂的不忍直視，但累并快樂著。落日的余暉灑在肩膀，我們肩并肩高歌著走出校門口，充滿甜味的一天也落下帷幕。

青春的路很漫長，前方一直有著未知的道路在等待著我們，一杯熱巧克力，留下的是無盡的回味。

讓充滿味道篇五

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的讓親情充滿味道作文，歡迎大家分享。

我愿撐開一把親情的雨傘，這樣，即使在大雨傾盆的夏日，也能讓到處都滿了親情的芬芳。

讓親情充滿味道，好嗎？我看到：在母親的多次呼喚下，爸爸仍不為所動，只是死死的盯著手機。仿佛手機有很強大的磁場，能講目光久久地定格在那兒。母親氣得七竅生煙，馬上跑過去，狠狠的瞪著父親，而父親也不甘示弱，用臟話去反駁著母親。一句句叫罵聲，猶如千萬只箭刺穿我的心，又宛若盤旋的蜈蚣在我的心頭狠狠的咬了一口，父母的吵架聲伴隨著毒液一同流入心中，讓我痛苦不堪，我流著淚走到父母面前，輕輕的說：讓親情充滿味道，好嗎？我看見，父母都愧疚地低下了頭。

讓親情充滿味道，好嗎？我看見：叔叔在借了我們錢之后，卻始終沒有還。一次次的要債，卻一直是等待，等待……一而再再而三的拖延下去，終于使母親變得無法再等待，而叔叔，也是長時間沒有再聯(lián)系。這次，我看到母親又在和叔叔聯(lián)系，一句句要債聲，拖債聲各種聲音交雜在一起，直刺我的耳膜，心中酸酸的，一種說不出來的滋味涌入心頭，我輕輕地站起，走到母親的身邊，輕輕拿過手機，大聲喊道：“讓親情充滿味道，好嗎？”我看見母親的臉變得通紅，而電話那邊也是長久的沉默。

讓親情充滿味道，好嗎？我看見：我的哥哥回到家中，看見來這取暖的姥娘，主動向姥娘問好，并給她帶來了禮物，把姥娘照顧得無微不至，讓她的`臉上永遠充滿了燦爛的微笑?？粗绺缃o姥娘帶來的笑容，聽著哥哥向姥娘問候的聲音，猶如一股蜜流，甜甜地流入了我的心靈；又像一束刺破黑暗的陽光，給我的心靈帶來了無限的溫馨和溫暖。那親切的問候聲可是天籟之音？讓我置身于一個花園，令我心曠神怡。望著哥哥孝敬姥娘的身影，我不禁點點頭——這才是讓親情充滿味道。

我愿這把親情的傘，擴大，再擴大……好讓它能覆蓋全世界，讓全世界都充滿親情的芬芳。

讓充滿味道篇六

我的故鄉(xiāng)，有一種味道，甜的？苦的？辣的？不是，都不是。這是一種幸福的.味道。

在我的家鄉(xiāng)，我最喜歡的是我們的市樹——小葉榕。它那長長的須根掛在綠葉中，像一根根胡須。它的葉子真是太迷人了，那顏色無法用詞語來形容。它綠似荷葉，可比荷葉綠的溫柔恬雅；它綠似草坪，可比草坪綠的濃郁；它綠似那長長的瓜藤，可比瓜藤綠的輕松。它就是那么綠，綠得優(yōu)雅。幸福來自——小葉榕伴著我們的生活，有了美麗的城市。

還有那怒放的茶花，那撲鼻的芳香，使人心曠神怡。昆蟲們經(jīng)過陽光發(fā)出的紫外線認出茶花，爭著要在茶花上采蜜呢！你要問我哪兒幸福，我告訴你，動物、植物形成一張和諧的畫，太幸福了！

小商城，市場……琳瑯滿目的小玩意兒、雕刻精美的藝術品，讓人留連忘返。那潺潺的小河清澈見底，全年，人們都浸在、更陶醉在這首優(yōu)美的大自然“歌聲”里。

幸福是人人希望的。溫州，好幸福……

哦，朋友，你一定“醉”了吧！我等待著你們的到來——那美麗，洋溢著幸福味道的溫州！

讓充滿味道篇七

生活的音樂是鍋碗瓢盆的交響曲，生活的顏色是赤橙黃綠青藍紫，那么生活的味道是怎樣的呢？讓我們一起去體驗體驗吧！

在這之后的一段時間，我致力于改變當時的情形。每天像復讀機一樣喋喋不休地讀著英語單詞，做了一套又一套的數(shù)學拔高練習.......其過程之漫長，其心志之煎熬，頗像從猿到人的進化過程。意料之內(nèi)的，我的成績飛速上升，躍居班級第五，媽媽終于可以作為一名優(yōu)秀學生的家長來參加家長會了！那一刻，發(fā)自內(nèi)心的喜悅毫無保留的洋溢在臉上。

看來生活的味道還有甜味。

一個課間回來，看見課桌被試卷覆蓋，內(nèi)心深處發(fā)出一聲豬吼：“what！我上個廁所的時間發(fā)生了什么！？”沒辦法，這就是苦逼的初中生活！

“喲，考的這么好！”同學的話里帶著點辛辣，我低頭不語，看著試卷上那個鮮紅的分數(shù)，不知道是喜是悲......看向窗外，鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，似乎也在對我的成績議論紛紛，我想起了老師最常教導我的話：“誠信是做人之本！”于是，我鼓起勇氣，走向講臺，把試卷交給老師，一字一句地說到：“老師對不起，這不是我的真實成績，我作弊了.......”說完捂著火辣辣的臉回到座位。這種辣的味道，我再也不想體會了！

生活本是干澀乏味的，我們必須要通過自己讓它變得豐富多彩。不管是酸甜苦辣還是紅橙黃綠，只要我們認真去品味，它就是多姿多彩的！

讓充滿味道篇八

秋風，帶著寒意吹過，梧桐樹葉發(fā)出簌簌的聲音。它們焦急的顫動著，抑制不住自己的情感——它們也想回歸大地母親的懷抱吧。

我坐在校車上，靜靜的看著窗外熟悉的景物，似乎很平靜。可是，我微微顫動的指尖泄露了我內(nèi)心的急切與渴望——真的好想回家。家，是最寧靜的避風港，最舒心的搖籃曲。無論如何，家，永遠是最溫馨的字眼。

梧桐葉帶著深深的眷念望著大地，如許深情，那是亙古以來深入血脈的羈絆。它們的身體無風自動——好倦呀，我們想歸根啊!迫切的期望夾雜著一絲絲的不安。

媽媽擔憂的聲音，在那時的我聽來只是不以為然，我的事情自己還不清楚嗎?我又不是不知分寸的三歲孩子。淡淡的“哦”了一聲，我繼續(xù)聚精會神的盯著屏幕。

好討厭!我心下不耐，這片子我在網(wǎng)上找了好久才找到，正式高潮呢!

“媽咪，我知道了。你放心吧，我知道。”呀，剛剛演哪去了?

“你這孩子，給我下來!就知道上網(wǎng)!信不信我把網(wǎng)給你斷了!你還想不想學好呀!還這樣跟你媽說話!”我的輕慢最終激怒了媽媽。

“學習學習學習，我就只能做你心目中所理解的完美寶寶才是對的嗎!!我討厭!”話一出口，連我自己都怔住了，惶論媽媽的心情了。她的眼中溢著滿滿的悲傷，像是要決堤而出漫過大地，又像是要倒流回心浸出千瘡百孔。那樣深切的失望、悲傷、無奈，我后悔了，我就要崩潰在這十倍于指責的目光下了。

心，驀地痛起來。

媽媽，對不起。

又一陣秋風，梧桐葉隨之啟程，在空中飄飛、翻轉，畫出一道道戰(zhàn)栗地弧線，舞出一條條凌亂的痕跡——一如此心。

站在路口，抬首望向我家的窗戶，一個高挑的身影跳入視線——媽媽!

那么遠的距離，視力不好的我根本無法看清她的表情，可我卻分明察覺到了那一份隨著視線傳出的執(zhí)著的擔憂。媽媽!

一滴淚珠慌亂的滑過臉頰。我向著家飛奔而去，我要回家，我要媽媽!

我惶急地打開家門，將頭埋在媽媽清新的懷抱里，好溫暖，是家的味道呢!

“對不起，媽媽?！蔽耶Y聲甕氣的說著。

“傻孩子。”媽媽拍著我的背，溫馨的氣息就浮動在我的周圍。

梧桐葉終于落入了大地的懷抱，它應該是幸福的，好溫暖，原來，這就是回家的味道。

讓充滿味道篇九

1. 盛夏的天,孩子的臉,一會哭----大雨紛紛下;一會笑----露出鮮艷紅太陽.夏天的雨呵,來的快,去的也快。

2. 太陽像個老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙。

3. 田野里的麥子，在不知不覺間由青色而變成枯黃，使一片原野頓換了一副面目。風兒帶著微微的暖意吹著，時時送來布谷鳥的叫聲，這是告訴我們“春已歸去”而是初夏四月的季節(jié)了。

4. 萬物蔥綠的春天過去了，彈指一揮間。6月22日到了，太陽直射立于北回歸線，夏天這個流火的季節(jié)又來到了。

5. 夕陽的光輝籠罩細紗，陣陣和風帶著花香向你撲來，送給你一分愜意初夏的晚風，帶著棗花和月季花的幽香，飄進這間簡樸而舒適的客廳。

6. 夏末秋初的南風刮來了新麥子的香氣和蒿草的氣息。

7. 我最喜歡夏天。夏天的綠樹生長最茂盛，夏天的荷花開得最鮮艷。夏天去游泳最適宜，夏天吃冰淇淋最舒心。我們應該熱烈地歡呼夏天，盡情地享受夏天。

8. 田野里的麥子，在不知不覺間由青色而變成枯黃，使一片原野頓換了一副面目。風兒帶著微微的暖意吹著，時時送來布谷鳥的叫聲，這是告訴我們“春已歸去”而是初夏四月的季節(jié)了。

9. 萬物蔥綠的春天過去了，彈指一揮間。6月22日到了，太陽直射立于北回歸線，夏天這個流火的季節(jié)又來到了。

10. 夕陽的光輝籠罩細紗，陣陣和風帶著花香向你撲來，送給你一分愜意初夏的晚風，帶著棗花和月季花的幽香，飄進這間簡樸而舒適的客廳。

11. 夏末秋初的南風刮來了新麥子的香氣和蒿草的氣息。

12. 夏日的天空變幻莫測，時而多云，時而云層低矮，仿佛是催人行動的命令;時而陽光直射。

14. 暖和的春天過去了，嚴熱的夏天又來了，太陽高高地掛在天上，大地被陽光烘烤著，植物都被曬得不行了，動物們躲在陰涼的地方休息。

17. 盛夏的天,孩子的臉,一會哭----大雨紛紛下;一會笑----露出鮮艷紅太陽.夏天的雨呵,來的快,去的也快。

18. 太陽像個老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙。

19. 美麗的夏天在四個季節(jié)中，有的人喜歡溫暖的春天;有的人喜歡涼爽的秋天;有的人喜歡寒冷的冬天。而我喜歡美麗的夏天。

20. 美麗的夏天是炎熱的，老爺爺都到樹下乘涼，有的在下棋;老奶奶在樹下一邊扇扇子一邊聊著天，小朋友喜歡到水里玩耍、嬉戲。

22. 夏日里，清清的小河成了孩子們避暑的好去處，你看，他們在水中嬉鬧著，一會兒打水仗，一會兒扎猛子摸魚，玩得十分開心。

23. 夏天的太陽像個大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動就渾身冒汗。

24. 水牛早就躲到了池塘里，整個身子埋在了池水中，只露出一個頭在水面上透氣。

25. 夏日的天空變幻莫測，時而多云，時而云層低矮，仿佛是催人行動的命令;時而陽光直射。

26. 夏日里，清清的小河成了孩子們避暑的好去處，你看，他們在水中嬉鬧著，一會兒打水仗，一會兒扎猛子摸魚，玩得十分開心。

27. 夏日炎炎，小鳥不知躲藏到什么地方去了;草木都低垂著頭;小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣。

29. 夏天，在我的印象里是清晨晶亮的露珠和夜晚繁多的星星。 夕陽的光輝籠罩細紗，陣陣和風帶著花香向你撲來，送給你一分愜意。

30. 夏日里，清清的小河成了孩子們避暑的好去處，你看，他們在水中嬉鬧著，一會兒打水仗，一會兒扎猛子摸魚，玩得十分開心。

31. 夏日炎炎，小鳥不知躲藏到什么地方去了;草木都低垂著頭;小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣。

33. 夏天，在我的印象里是清晨晶亮的露珠和夜晚繁多的星星。 夕陽的光輝籠罩細紗，陣陣和風帶著花香向你撲來，送給你一分愜意。

讓充滿味道篇十

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的讓奉獻充滿味道作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

愛默生曾說過：“快樂是一種香水，無法倒在別人身上，而自己卻不沾上一些?！弊龀龅姆瞰I大抵也是如此。俯首甘為腐草的人，總能培出一朵明艷的花，讓世間盈滿迷人的香味。

昨天，爸爸媽媽各抱了兩大箱子的一次性口罩和一次性手套回家，我在心中竊喜著：他們買回了這么多防護用品，我終于不用擔心口罩不夠用了。

但今天一大早，我又眼睜睜地看著他們把這四箱防護用品搬出去了。我很納悶：“他們這是要干什么？”于是，我就跟著一同前去。

到了目的'地，我才恍然大悟，原來爸爸媽媽是想把這些醫(yī)用物資捐贈給紅十字會。爸爸喘著粗氣，從后備箱里搬出了那四箱物資。媽媽趕緊上前搭把手，跟他一起搬著箱子，邁起大步往前走。

我打開車窗，遠處灰蒙蒙的，凜冽的寒風呼嘯而過，把路邊的梅花吹落了幾瓣，淡淡的香味撲鼻而來，讓我陶醉其中。一旁的那棵光禿禿的小樹卻弱不禁風，在疾風中瑟瑟發(fā)抖。霎時間，身上的暖氣似乎被驅(qū)散了許多，我一抬頭，只見他們已經(jīng)走到了一名負責接收物資的工作人員面前。爸爸的眼神頗為堅定，沒帶半點猶豫地將手中的兩箱物資遞給了工作人員。媽媽額角的碎發(fā)被調(diào)皮的風掀了起來，她的眼里卻噙滿了笑意，把剩余兩箱物資遞交給工作人員了。即使被口罩遮住了半邊臉，我也能想象到他們臉上那自豪的神情。

由于箱子很重，即便是在寒冷的冬日，那名工作人員的額頭上也滿是汗水。爸爸媽媽便上前幫忙，一人一箱地把物資往倉庫里運。我突然為昨天的自私想法感到羞愧，情不自禁地跳下車，沖到剩余的一箱物資面前，伸手一搬，哇，真的好重！“小朋友，箱子很重的，等會兒我來搬就可以了?！鼻懊娴墓ぷ魅藛T好心好意地勸我。但我沒泄氣，一鼓作氣地搬起箱子，步履蹣跚地往前挪動。已經(jīng)擺放好物資的爸爸和媽媽出來了，都想上前幫我，我卻堅定地搖搖頭，我也想獻出自己的一份綿薄之力。

我費了好大的勁兒，才把箱子搬進了倉庫里。只見里面堆放著許許多多的捐贈物資，我這才知道，原來無私奉獻的人竟有這么多。

離開時，工作人員對爸爸媽媽表示誠摯的感謝。媽媽笑著回答道：“我們也想為抗疫獻出一份心意，畢竟我們也是醫(yī)生，總要有點情懷吧?！蔽冶亲右凰?，為媽媽的一番話深深打動了。

有人說：“生命的多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算?！蔽乙蚕肴缒且恢炅韬毞诺募t梅一般，在有限的生命里，努力綻放自己的美麗，散發(fā)出淡淡的香味，讓全世界都充滿奉獻的芬芳。