無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

探究型活動教學設計篇一

隨著大班上學期主題活動《人們怎樣工作》的開展，小朋友們對各行各業(yè)的工作都產(chǎn)生了興趣，尤其是班級的區(qū)域活動“易初愛蓮”超市對孩子們更是有特別的吸引力。有一次，一些在“超市”購物的小朋友在七嘴八舌的討論問題，有的說：“逛超市可以買到許多東西。要是我們班有些其他的商店就好了。”有的說：“趕明我要開個玩具店，給你們每人許多好玩的玩具。”還有的說“這有什么，我還要當金鷹的老板呢，你們想要什么就拿什么！”班上的小朋友對當老板表現(xiàn)出極為濃厚的興趣，可是目前，現(xiàn)有的課程中沒有針對商人這一職業(yè)的活動，于是我生成、設計了大班系列活動《大家來開店》，幫助幼兒了解徐州有些什么樣的商店、如何買東西、如何賣東西、如何算帳，了解廣告宣傳的作用、宣傳的方式，體驗自己開店等等。這節(jié)大班社會活動《商店宣傳會》，就是《大家來開店》的系列活動之一。這個活動的生成“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。在該活動中，我通過引導幼兒搜集資料、討論、操作、表演體驗，幫助幼兒了解商家進行宣傳的方式，促使幼兒大膽宣傳自己的商店，培養(yǎng)幼兒合作能力、創(chuàng)新意識、自主自信的精神。

二、活動設計

活動目標：

1、初步了解商家進行宣傳的方式。

2、合作或獨立設計制作宣傳海報，大膽宣傳自己的商店及所售商品。

3、積極主動參與宣傳活動，體驗活動帶來的成功感，增強自信心。

活動準備：

1、購物車。

2、徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片。

3、商家宣傳的課件。

4、歡快的樂曲《喜洋洋》mp3，電腦。

5、各種商品的剪貼畫、白紙、彩筆、彩紙、膠水若干。

6、豐富幼兒對徐州的各種商店的認識。

活動過程：

1、教師推購物車進入教室，激發(fā)幼兒對生活中各種商店的興趣。

（1）教師推購物車入場，與幼兒討論車內(nèi)的物品。

——孩子們快過來嘍！看一看，我的車里有什么寶貝？

——這些東西是從哪來的？你知道我們徐州有哪些店嗎？

（2）出示徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片，談論生活中的各種商店。

——這是徐州的什么店？（百貨大樓是我們徐州的老店）這又是什么地方？（金鷹國際購物中心，是一家非常高檔的商場）這些店里賣哪些東西呢？（引導幼兒說出商場內(nèi)的各種專柜及所售商品）這是什么店？店里賣什么？（認識大型超市、專賣店）

2、出示宣傳海報、播放商家促銷自己商品的圖片、廣告片段，了解宣傳促銷的方式。

（1）出示宣傳海報，通過創(chuàng)設商店開業(yè)的情境，討論交流如何設計制作宣傳海報。

（2）播放商家促銷自己商品的課件，請幼兒討論交流宣傳促銷的方式。

——老板想讓大家都到他拿去買東西，他還會怎樣宣傳自己的產(chǎn)品呢？請小朋友仔細看一看。（播放課件）

——這家店的老板是怎么宣傳商品的？（做電視廣告、發(fā)宣傳廣告、表演節(jié)目、向別人介紹商品等）

3、請幼兒自己開店當“老板”，制作宣傳海報、宣傳商品。

（1）幼兒自由結(jié)伴并討論開什么店、怎樣宣傳。

（2）幼兒個別發(fā)言，表明自己要開的商店以及宣傳的方式。

——誰來說一說，你準備開什么店？怎樣宣傳你的產(chǎn)品？

（3）請幼兒制作宣傳海報、自由表演如何宣傳自己的商店。

——請老板們趕快行動，準備宣傳自己的商店吧！

4、播放歡快的樂曲，利用電視機展示商店開張的喜慶畫面作背景，請“小老板”在集體面前宣傳自己的商店，體驗活動帶來的快樂和成功感。

延伸活動：

教師和幼兒共同搜集各種商品的圖片，或制作各種產(chǎn)品的模型，在區(qū)域活動時間，幫助幼兒開設各種商店，形成商業(yè)一條街、產(chǎn)品大促銷等系列整合性的活動，發(fā)展幼兒的語言表達、社會交往、動手能力，并滲透10以內(nèi)加減法在生活中的應用，隨著幼兒對數(shù)學的深入學習，可以擴展到20以內(nèi)的加減法應用。

三、效果描述

（一）創(chuàng)設逛商店的情境，激發(fā)幼兒對生活中各種商店的興趣。

我先推購物車入場，和幼兒討論車內(nèi)的物品：“孩子們快過來嘍！看一看，我的車里有什么寶貝？這些東西是從哪來的？”以次引起幼兒對商店的興趣。再通過開放性的提問：“你知道我們徐州有哪些商店？商店里賣什么東西？”把幼兒的興趣點轉(zhuǎn)移到談論對生活中商店的認識上。緊接著出示徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片：如，徐州百貨大樓、金鷹國際購物中心、易初愛蓮超市、徐州特產(chǎn)超市、藍貓專賣店、abc專賣店等商店的外觀和店內(nèi)所售的商品，一邊利用課件播放幼兒熟悉的場景，一邊共同談論生活中的各種商店：“這是徐州的什么店？這又是什么地方？這些店里賣哪些東西呢？”并幫助幼兒對商店進行歸類：高檔的商場、大型超市、各類專賣店，調(diào)動和整合幼兒已有的經(jīng)驗。

（二）出示宣傳海報、播放商家宣傳自己商店的課件，幫助幼兒了解商家進行宣傳的方式以及如何制作宣傳海報。

首先，出示宣傳海報，通過創(chuàng)設商店開業(yè)的情境，討論交流如何設計制作宣傳海報：“有一家店開業(yè)了，我們來看看是什么商店？你怎么看出來的？宣傳海報上有什么？”幼兒對這個問題的討論十分熱烈，有的說：“海報上有商店的名稱?！庇械恼f：“海報上有商店里買的東西?！边€有的說：“海報上還有什么東西賣多少錢?！钡鹊取＝又處熖岢鲩_放性的問題：“我們可以怎么制作宣傳海報？”通過幼兒間的討論、師幼間的討論，最終得出可以利用剪、貼、畫等多種方式制作宣傳海報的結(jié)論。然后，教師通過懸念性的語言：“老板想讓大家都到他拿去買東西，他還會怎樣宣傳自己的產(chǎn)品呢？請小朋友仔細看一看?！币源我鹩變簩α私馄渌麄鞣绞降呐d趣，接著，播放商家宣傳商店的課件，通過視聽手段直觀形象的幫助幼兒了解宣傳商店及商品的方式。緊接著通過幼兒間、師幼間的討論：“這家店的老板是怎么宣傳商品的？”最后交流總結(jié)出做電視廣告、發(fā)宣傳海報、表演節(jié)目、向別人介紹商品等宣傳方式。

（三）請幼兒自己開店當“老板”，制作宣傳海報、宣傳商品，突破難點。

在此環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種商品的剪貼畫、白紙、彩筆、各種彩紙、膠水等不同難易程度的材料，請幼兒自由結(jié)伴并討論開什么店、怎樣宣傳：“今天，請小朋友們都來當老板！你可以自己開一家商店，也可以和好朋友一起開店。說一說準備開什么店？怎樣宣傳你們的產(chǎn)品？”聽到要讓自己開店，幼兒馬上就興奮起來，他們有的找到好朋友一起商量，有的自己仔細的思考。在幼兒自由結(jié)伴并商討后，教師再調(diào)度幼兒的開店情況，幫助幼兒明確開什么店？以及怎樣宣傳產(chǎn)品？有的表示要開家超市，畫張超大的宣傳海報，表演歌曲、舞蹈吸引顧客；有的表示要開玩具店，做電視廣告進行宣傳……當幼兒明確目的后，教師請幼兒進行宣傳海報的制作、自由表演如何宣傳自己的商店，教師則根據(jù)幼兒的個體差異引導、啟發(fā)、鼓勵幼兒合作完成海報設計和廣告宣傳等，努力使每個幼兒都獲得滿足與成功，增強自信心。

（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：播放歡快的樂曲，利用商店喜慶開張的背景，營造氛圍，請“小老板們”分別在集體面前宣傳自己的商店。

幼兒做宣傳時表現(xiàn)得很有創(chuàng)意，開化妝品店的幼兒一個拿著化妝品盒子往臉上假裝抹東西，另一個拿著宣傳海報做廣告：“歡迎光臨香香店，我們的香香，小孩抹了更漂亮，大人抹了更年輕?！遍_玩具店的幼兒向大家介紹的時候說：“歡樂玩具店，讓你們每天都歡樂開懷。”開服裝店的幼兒，從班級的區(qū)域“超市”中拿出自制服裝、飾品裝飾自己，再進行時裝表演的時候，向大家宣傳：“你想變漂亮嗎？你想和別人不一樣嗎？到我們的服裝店來吧，我們是新奇特服裝店！”這樣的表演活動，使每個幼兒都有展示自我的機會，充分體驗活動帶來的快樂和成功感，增強自信心。

活動最后引伸出：開設商業(yè)一條街、進行商品大促銷等延伸性活動，讓幼兒在區(qū)域活動時間，開設各種商店，并滲透10以內(nèi)加減法在生活中的應用，隨著幼兒對數(shù)學的深入學習，可以擴展到20以內(nèi)的加減法應用，使活動不停留在單一的一堂課上，而成為系統(tǒng)性、連續(xù)性、整合性的實踐活動，以真正達到讓幼兒大膽表現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的價值，體驗成功價值的目的。

四、經(jīng)驗與反思

在整個活動中，師幼、幼兒之間圍繞開放性的問題，相互交流、分享，通過幼兒間的互補學習、師幼合作共長的方法，促使幼兒表達自己對宣傳方式的認識、表現(xiàn)制作宣傳海報和宣傳商店的過程，形成了探究式的師幼、幼兒之間的良性互動。同時，教師為幼兒提供難易不同的材料，允許幼兒獨立或合作進行海報制作等宣傳活動，根據(jù)幼兒的需要、發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗因勢利導給予啟發(fā)幫助，既滿足幼兒動手的需要，又變“知”為“行”，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識、動手能力、合作能力?；顒又?，教師為每位幼兒提供展示自我需要的機會，既是對幼兒大膽宣傳產(chǎn)品這種需要的滿足，又是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，增強自信心，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

探究型活動教學設計篇二

《商量戶外活動》是本冊的第3個“你說我說”內(nèi)容，是一次互動式的口語交際課。本課教材向我們呈現(xiàn)的是一幅插圖和一段簡短的說明文字。插圖以生動形象的畫面向我們展示了戶外活動的情景，使人感受到戶外活動的快樂;一段文字用簡潔的語言揭示了本次口語交際的內(nèi)容是商量進行戶外活動的打算。本次口語交際訓練內(nèi)容貼近學生生活實際，教師要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的主動參與意識，使學生學會與人商量，培養(yǎng)初步與人合作的能力。

設計理念

1、本次口語交際的設計遵循《語文課程標準》中“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行”的原則，力求結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設交流互動的情境，注重雙向互動交流，努力發(fā)揮學生的主動參與意識。

2、在互動交流中，鍛煉學生的日?？谡Z交際能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

學習目標

1、通過情境創(chuàng)設，喚起學生“說”的興趣，提高學生的表達能力，引導學生盡量做到口齒清晰、聲音響亮、語句連貫、表述明白。

2、結(jié)合訓練要點，使學生初步學會如何與別人商量，培養(yǎng)學生與人合作的能力。

3、結(jié)合交流過程，引導學生養(yǎng)成在交際中認真傾聽別人說話的良好習慣。

教學準備

課前錄制秋天豐收圖及秋天學生戶外活動的情景。

教學時間

1課時。

教學過程

一、結(jié)合生活，營造參與交流的氛圍

1、(大屏幕出示秋天豐收圖及秋天學生戶外活動的情景)引導學生說說課件上的內(nèi)容。

2 、結(jié)合課件引導學生：秋天到了，豐收的季節(jié)來了，枝頭掛滿了豐收的果實。秋天的天氣涼爽了，你看同學們在戶外活動得多開心哪!我們也來設計一個這樣的活動吧!為了使我們的活動開展得豐富多彩，先一起商量一下戶外活動的打算(板書課題)。

(從學生熟悉的生活入手創(chuàng)設情境，把枯燥的內(nèi)容具體化、生活化，激發(fā)了學生參與交流的興趣。)

二、依據(jù)教材，明確互動交流的要點

1、觀察教科書67頁的插圖，幫助學生看懂圖畫內(nèi)容，激發(fā)學生參與戶外活動的欲望。

2、齊讀課題，引導學生發(fā)現(xiàn)本次口語交際的重點。

(1)你是怎樣理解“商量”的?你都與別人商量過什么事?

(2)結(jié)合我們的生活說說你對戶外的理解。

3 、再讀教科書67頁插圖上面的文字，借助音節(jié)認真讀讀，幫助學生明確本次戶外活動的要點是商量活動的時間、地點，活動的內(nèi)容及做哪些準備工作。

4、根據(jù)學生的回答，教師向?qū)W生再一次明確這次口語交際課的主題是商量戶外活動的打算，即活動的時間、地點、內(nèi)容，還可以商量活動前要做些什么準備。

(引導學生通過自己閱讀教材明確本次交流的要點，培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。)

三、自主合作，創(chuàng)造互動交流的環(huán)境

1 、獨立思考，確定交流內(nèi)容：你對什么活動感興趣?

2 、自由組合，組成交流小組(以活動的種類組成商量活動打算的小組)。

3 、教師點撥，提出交流要求：口齒清晰、表述明白，要用商量的語氣把自己的想法表達清楚，同時要注意傾聽別人的講話，發(fā)表自己的看法。

4、學生嘗試在小組內(nèi)商量戶外活動的打算，教師深入巡視，進行個別輔導。

5 、匯報交流，展示商量的過程和結(jié)果：你們小組要進行什么樣的戶外活動?你們在一起都商量了哪些內(nèi)容?最后商量的結(jié)果是什么?把你們小組的商量過程說給大家聽，要注意每個人的表達方式。

6、評價。評價發(fā)言人的語氣是否得體，語言表達是否清楚明白，聲音是否響亮，形成的計劃是否合理，聽的人是否認真傾聽，等等。

(以興趣相同組合成小組商量活動的打算，體現(xiàn)了學生學習的自主性，突出了口語交際的互動性，落實了學生的主體地位。)

四、拓展延伸，培養(yǎng)樂于交流的能力

1、把今天在班級商量的戶外活動打算回家繼續(xù)與家長商量，聽聽家長的意見，讓我們活動打算更合理并得到家長的支持。

2、同學之間交流收獲。通過今天的這個活動，你都明白了什么?

(把課堂上與同學商量的戶外活動打算，回家與家長繼續(xù)商量，擴大了交流的范圍，體現(xiàn)了口語交際的雙向互動性，使學生的口語交際能力繼續(xù)得到培養(yǎng)。)

探究型活動教學設計篇三

幼兒常常會跟家人到商場購物，到劇場觀看演出。我們有時會看見個別幼兒在商場亂跑，隨意翻動貨架上的東西，在觀看演出時站起喧嘩，很影響公共秩序，并且不利于幼兒德育發(fā)展，所以我們設計了這個活動。

［活動目標］

1、親身體驗購物和觀賞演出的過程，了解應注意的事項。

2、培養(yǎng)幼兒的公德意識和良好的公共場所禮儀習慣。

［活動準備］

小食品、小玩具、模擬小商場、木偶劇錄象。

［活動過程］

一、購物活動

2、關(guān)鍵步驟：

a、講解應注意事項（不亂摸亂嘗散裝食品，不亂動玩具，付款后才能吃或玩。）

b、開始游戲，請小朋友扮演顧客和售貨員注意禮貌用語。

3、家園共育：家長帶孩子去超市時進行隱性教育。

二、觀看演出

1、談話導入：小朋友們?nèi)隹催^演出嗎？你當時是怎樣作的？

2、關(guān)鍵步驟：

b、總結(jié)：一切公共場所都有相應的禮儀要求，我們要遵守這些規(guī)則和要求，著叫做“講公德”。

3、家園共育：請家長帶幼兒觀看一次演出，注意幼兒表現(xiàn)。及時反饋給老師。

探究型活動教學設計篇四

1．引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。

2．初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

3．在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學習。

探索風產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風。

大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。

師：“偏北風2 — 3級，”我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風？（帶領幼兒到戶外觀察、感受）我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。

二、感受發(fā)現(xiàn)風力

師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說，（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。

在對微風進行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關(guān)注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的.探索活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。

三、探索判斷風向

師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思？（北風就是從北邊來）（是風向）“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來?！绷私怙L是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。

四、嘗試制造風的方法

師：（拿出風車）這些風車在活動室能玩嗎？

孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風！”我就一句話燃燒孩子制造風的熱情：“沒有風不可以制造點兒風啊？”怎樣制造風呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。

師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎？為什么？（幼兒討論）課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風能幫人類做許多事情，利用風可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

探究型活動教學設計篇五

新課程改革強調(diào)同學學習方式的轉(zhuǎn)變。探究型學習作為本次課程改革提倡的有效學習方式之一。為了能更好地把握如何設計探究型學習活動設計，我通過網(wǎng)絡研修與專題研討的學習，組織同學利用信息技術(shù)開展探究型學習，我選擇了“a4探究型學習活動”力量點進展研修。

首先，我通過閱讀相關(guān)資料并認真分析思索確定a4力量點的提升目標，接著為了順當?shù)竭_力量提升目標，我結(jié)合自己的實際狀況完成了選課開場網(wǎng)絡研修。這次網(wǎng)絡研修供應了很多視頻資源，這些視頻資源里面有專家精彩講解，有的還有示范課、課后專家點評的具體實錄。我通過樂觀參與校本研修活動，樂觀參與專題研討，

教學

通過仔細的網(wǎng)絡研修和校本研修，我把握了如何設計探究型學習活動組織同學利用信息技術(shù)開展合作探究學習，并學會將所學學問運用于教學實踐中。例如：運用探究型學習活動設計與同學互動，將重點圍繞選定的《影響種群數(shù)量變化的因素》樂觀參加校本專題研討，設計探究型學習活動。

我的做法是:組織同學分成若干學習小組進展合作探究學習，讓同學選擇自己喜愛的小專題，通過沒有同的小組探究沒有同專題。讓同學樂觀主動參加到課堂學習中。讓小組的同學通過爭論、分工和合作完成問題的探究。使每個小組的同學參加學習的過程，完成教學內(nèi)容。運用信息技術(shù)創(chuàng)設合作學習環(huán)境，組織同學開展討論性學習活動，調(diào)動同學學習樂觀性，激發(fā)同學主動思索和探究。

a4探究型學習活動設計研修總結(jié)

探究型學習活動設計

個人研修學習總結(jié)

培訓學習研修總結(jié)

探究型活動教學設計篇六

1、了解生態(tài)破壞的原因和表現(xiàn)，通過實例分析，理解水土流失、土地荒漠化和石漠化產(chǎn)生的機制，體會人類不合理活動導致生態(tài)破壞而誘發(fā)的嚴重后果。

2、通過分析我國土壤污染現(xiàn)狀，了解土壤污染物的遷移及檢測方法，體會土壤污染的嚴重性及其防治的緊迫性。

3、學會運用分析綜合、因果推理的方法繪制水體污染災害鏈。

4、通過分析事實材料，進一步認識、體會氣候變暖的事實、原因及其產(chǎn)生的災難性后果。

5、形成尊重自然、“人要與自然和諧共處”的意識，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。

【教學重點】

人類活動對自然災害的影響

【教學難點】

人類活動對自然災害的影響

【教學方法】

啟發(fā)式、小組合作探究、課件輔助、自學指導

【教學課時】

1課時

【教學過程】

（學生活動）閱讀引言，思考問題，回答問題。

（提出問題）人類的哪些行為引發(fā)了自然災害的發(fā)生？

（板書）

第三節(jié)自然災害與人類活動

（課件展示）展示黃土高原千溝萬壑景觀、西北畜牧業(yè)地區(qū)荒漠景觀、南方地區(qū)的石漠化景觀等圖片（或視頻）。

（提出問題）這些地區(qū)出現(xiàn)了什么環(huán)境問題？與人類活動有沒有關(guān)系？

（學生活動）閱讀課件圖片，思考后，回答問題。

（總結(jié)歸納）上述環(huán)境問題主要是生態(tài)破壞。圖示地區(qū)的生態(tài)破壞主要是人為因素造成的，是人類不合理活動帶來的。

（板書）

一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災害

（學生活動）閱讀p58教材內(nèi)容，回答問題。

（總結(jié)歸納）

（板書）

1、生態(tài)破壞的主要原因

（課件展示）黃土高原地區(qū)或紅壤區(qū)的水土流失圖片、數(shù)據(jù)、資料。

（總結(jié)歸納）我國水土流失的原因主要有三點：亂墾土地、濫伐森林、破壞草地。危害主要有：土壤變得更貧瘠、誘發(fā)和加劇地質(zhì)災害、誘發(fā)和加劇水文災害。我國的水土流失區(qū)有三個區(qū)域：黃土高原區(qū)最嚴重，南方紅壤和黃壤分布區(qū)其次，東北黑土區(qū)近幾年流失也非常觸目驚心。

（板書）

2、水土流失災害

（課件展示）石漠化地區(qū)景觀、資料。

（學生活動）自學教材p59“知識窗”及課件資源，分組討論，總結(jié)石漠化的定義、危害、發(fā)生地區(qū)、目前發(fā)展狀況。

（板書）

3、石漠化災害

（課件展示）我國西北地區(qū)畜牧業(yè)地區(qū)的荒漠化景觀圖片、資料。

（總結(jié)歸納）土地荒漠化是指干旱、半干旱地區(qū)綠洲、耕地、草場逐漸退化為荒漠的過程。我們可以從自然原因和人為原因來分析他的成因，其中自然原因影響較為緩慢，人為原因影響較為強烈。其危害較嚴重，是世界上頭號生態(tài)環(huán)境災害，我國已經(jīng)成為世界上荒漠化面積最大、蔓延迅速、受害最嚴重的國家之一。

（板書）

4、土地荒漠化

（學生活動）自學p60“知識窗”，完成p61活動題。

（轉(zhuǎn)承）世界上有十大公害事件（如：20世紀50年代的發(fā)生在日本水俁灣的水俁病，也就是有機汞中毒事件等等），這些公害事件都是由于環(huán)境污染造成的災害事件。人一直以為地球上的陸、空是無窮盡的，所以從不擔心把千萬噸廢氣送到天空去，又把數(shù)以億噸計的垃圾倒進海洋。大家都認為世界這么大，這一點廢物算什么？我們錯了，其實地球雖大（半徑6300多公里），但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內(nèi)生活，而占了95%的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內(nèi)，人竟肆意地從三方面來弄污這有限的生活環(huán)境。

（板書）

二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災害

（課件展示）世界十大公害事件或各種環(huán)境污染的圖片、資料。

（學生活動）閱讀教材p62第一自然段，思考并回答問題。

（總結(jié)歸納）在我國隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，由環(huán)境污染導致的災害事件頻發(fā)。比如：前幾年的松花江水體污染事件，導致松花江流域取水困難；淮河流域水體污染愈演愈烈，在淮河流域的某些村落，甚至出現(xiàn)集體患癌事件，這與淮河流域水污染有直接關(guān)系。類似例子還有很多。這也給我們敲響了環(huán)境保護的警鐘。

（板書）

1、什么是環(huán)境污染造成的人為災害

（學生活動）閱讀教材內(nèi)容，分組討論，總結(jié)條目，回答問題。

（總結(jié)歸納）

（學生活動）閱讀p63“知識窗”，理解土壤污染災害應如何檢測，以及土壤污染災害的嚴重性。

（板書）

2、土壤污染災害

（學生活動）自學p63教材內(nèi)容，自己思考并總結(jié)答案。

3、水體污染災害鏈

（轉(zhuǎn)承）1981～1990年全球平均氣溫比100年前上升了0。48℃。導致全球變暖的主要原因是人類在近一個世紀以來大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的co2等多種溫室氣體。由于這些溫室氣體對來自太陽輻射的可見光具有高度的透過性，而對地球反射出來的長波輻射具有高度的吸收性，也就是常說的“溫室效應”，導致全球氣候變暖。

（板書）

三、氣候變暖誘發(fā)的自然災害

結(jié)合必修一所學內(nèi)容，想一想：什么原因?qū)е氯驓夂蜃兣?？全都是人為原因造成的嗎？（提醒學生保證答案的全面性）

（學生活動）分組討論，總結(jié)答案，回答問題。

（總結(jié)歸納）全球變暖的原因概括有以下幾點：1、人口劇增因素2、大氣環(huán)境污染因素3、海洋生態(tài)環(huán)境惡化因素4、土地遭侵蝕、沙化等破壞因素5、森林資源銳減因素6。酸雨危害因素7。物種加速絕滅因素8。水污染因素9。有毒廢料污染因素10地球周期性公轉(zhuǎn)軌跡的變動等等。（鼓勵學生踴躍回答）

（板書）

1、全球氣候變暖的事實和原因

（提出問題）全球氣候變暖可以帶來哪些危害？

（學生活動）結(jié)合剛才討論結(jié)果，認真分析，總結(jié)答案。

（板書）

2、氣候變暖的災難性后果

（課堂小結(jié)）略

【板書設計】

第三節(jié)自然災害與人類活動

一、生態(tài)破壞誘發(fā)自然災害

1、生態(tài)破壞的主要原因

2、水土流失災害

3、石漠化災害

4、土地荒漠化

二、環(huán)境污染誘發(fā)的自然災害

1、什么是環(huán)境污染造成的人為災害

2、土壤污染災害

3、水體污染災害

三、氣候變暖誘發(fā)的自然災害

1、全球氣候變暖的事實和原因

2、氣候變暖的災難性后果

探究型活動教學設計篇七

1、在熟悉歌曲的基礎上，引導幼兒自由地創(chuàng)編動作，并且能夠邊聽音樂邊做游戲。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加音樂游戲的興趣。

教學準備

小貓頭飾、音樂、活動前幼兒已學會演唱歌曲《找小貓》第一段。

教學重點與難點

能夠正確進行音樂游戲，游戲時歌唱清楚、動作幅度大、情感體現(xiàn)明顯。

教學方法與手段

情景教學法；音樂輔助教學。

活動過程：

教師活動幼兒活動設計意圖一、律動《小貓走》，引導幼兒進入活動室。

1、老師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽帶你們出去玩好嗎！”

2、放音樂，老師帶領幼兒做小貓走的動作進場，入座。

隨音樂做小貓走動作。通過以貓媽媽帶小貓的形式來進入、展開活動，使整個活動在輕松、愉快的環(huán)境下展開。二、復習歌曲《找小貓》第一段，引導幼兒有節(jié)奏地做動作。

1、老師彈琴，引導幼兒唱第一段歌曲。

2、師：請你一起唱一邊動起來。

3、老師帶領幼兒邊唱邊做動作兩遍。

4、老師范唱歌曲第二段，并且邊唱邊做動作。

5、采用對唱方式，跟幼兒一起完整地唱歌曲。

邊唱邊拍打節(jié)奏。

請幼兒根據(jù)歌詞編動作。

欣賞歌曲第二段，了解歌曲內(nèi)容。

以小貓和貓媽媽的角色對唱歌曲。在復習第一段歌曲的過程中，引導幼兒創(chuàng)編動作，并請幼兒欣賞第二段歌曲，為后面的音樂游戲奠定基礎。三、組織幼兒開展游戲《找小貓》。

1、講解游戲玩法：第一段音樂，請小貓邊唱邊做動作，唱到“找個地方躲躲好，媽媽快來找”時，原地蹲下，不能亂動。第二段音樂，貓媽媽邊唱邊找小貓，被找到（點到）的小貓要站起來。當貓媽媽問：“我還有的小貓在哪里”時，沒找到的小貓要回答：“我在這呢?！辈⑶艺境鰜?。

2、帶領幼兒開展游戲，并根據(jù)幼兒游戲的情況適當放慢速度。

在老師講解游戲方法時，跟老師適當互動，清楚游戲的玩法。

根據(jù)要求進行音樂游戲，可多進行幾次。在組織幼兒開展音樂游戲中，老師引導幼兒先慢再快，使幼兒能有效掌握游戲的玩法，并且在這樣的游戲中提高幼兒對音樂活動的興趣。四、活動結(jié)束。

1、師：“天黑了，小貓要回家了?！?/p>

2、老師帶領幼兒做“小貓走”動作出活動室。

跟著老師學小貓走出活動室。最后以小貓回家的方式來結(jié)束活動，使整個活動有始有終，前后呼應。

探究型活動教學設計篇八

一、活動主題與目標：

學生在教師引導下進行探究型學習。展開以小組分組形式進行的主題型探究學習活動，激發(fā)學生對身邊事探究的好奇心，讓學生通過實踐活動和親身體驗，初步了解和體驗研究的方法和過程；逐步培養(yǎng)學生獨立的探究意識和動腦、動手能力。激發(fā)學生學習的自信心養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)，團結(jié)合作的精神，同時增強社會責任感，逐步形成健全的現(xiàn)代人格。培養(yǎng)學生小組合作的精神，學會互相幫助，互相合作，共同進步，也知道小組合作的重要性。

二、學生情況

作為教育主體的學生，其主體性的品質(zhì)與能力主要表現(xiàn)在主動性、獨立性、創(chuàng)造性三個方面。研究型學習要求教師的

教學

三、

1、方案設計：

（1）抓好課堂教學改革，在教學決策理論指導下構(gòu)建自主創(chuàng)新學習教學模式的程序框架，設計教學方法，落實初中語文自主創(chuàng)新學習研究活動的工程。

（2）培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新學習能力，在教學中引導學生通過自學、探究（主要是觀察、實驗、猜測、驗證與交流等教學活動）解決問題，形成自主創(chuàng)新學習能力，使學生具有能可持續(xù)發(fā)展的能力。

2、活動準備：

活動前：教師先讓學生做好活動的充分準備注意培養(yǎng)干部，在活動中幫助教師組織活動成為教師的得力助手。記錄下活動的相關(guān)資料。

（1）建立完備的課題研究機制。機制的完善是課題研究順利實施的制度保障。

（2）給學生營造濃厚的自主創(chuàng)新學習氛圍。學生是學習的主體，自主創(chuàng)新學習本是學生發(fā)自內(nèi)心的客觀們需要。在實驗研究過程中，要著力營造濃厚的自主學習，自主探究的學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，使學生真正去調(diào)動自身的學習潛能。

（3）把課堂作為課題研究的主陣地。課堂是落實素質(zhì)教育的主陣地，是培養(yǎng)人的主陣地。課題研究也只有落實在課堂，才符合教育和科研的規(guī)律，也才能真正貼近教育，貼近學生本身。

四、評價要求

根據(jù)每位同學都能在教學實踐的過程中學會搜集、處理信息的能力及小組合作的能力、發(fā)現(xiàn)問題、應用知識解決問題的能力給予不同的評價。

a4探究型學習活動設計研修總結(jié)

a4探究型學習活動設計研修總結(jié)

活動探究

擺的實驗探究型教案

探究型活動教學設計篇九

新課程改革強調(diào)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。探究型學習作為本次課程改革倡導的有效學習方式之一。為了能更好地掌握如何設計探究型學習活動設計，我通過網(wǎng)絡研修與專題研討的學習，組織學生利用信息技術(shù)開展探究型學習，我選擇了“a4探究型學習活動”能力點進行研修。

首先，我通過閱讀相關(guān)資料并仔細分析思考確定a4能力點的提升目標，接著為了順利達到能力提升目標，我結(jié)合自己的實際情況完成了選課開始網(wǎng)絡研修。這次網(wǎng)絡研修提供了許多視頻資源，這些視頻資源里面有專家精彩講解，有的還有示范課、課后專家點評的詳細實錄。我通過積極參加校本研修活動，積極參加專題研討，

教學

通過認真的網(wǎng)絡研修和校本研修，我掌握了如何設計探究型學習活動組織學生利用信息技術(shù)開展合作探究學習，并學會將所學知識運用于教學實踐中。例如：運用探究型學習活動設計與學生互動，將重點圍繞選定的《影響種群數(shù)量變化的因素》積極參與校本專題研討，設計探究型學習活動；我的做法是:組織學生分成若干學習小組進行合作探究學習，讓學生選擇自己喜歡的小專題，通過不同的小組探究不同專題。讓學生積極主動參與到課堂學習中。讓小組的同學通過討論、分工和合作完成問題的探究。使每個小組的同學參與學習的過程，完成教學內(nèi)容。

運用信息技術(shù)創(chuàng)設合作學習環(huán)境，組織學生開展研究性學習活動，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生主動思考和探究。進一步讓學生理解非生物因素與生物因素對種群數(shù)量變化的影響，培養(yǎng)了學生的分析能力，表達能力。同時培養(yǎng)學生尊重自然，順應自然，保護自然的理念。

最后，把學生課堂的發(fā)言用手機錄后，發(fā)布于班級學習微信群，教師參與點評，增強學生的榮譽感和參與感。

通過探究性學習活動，改變了課堂教學方式 探究教學的實踐，改變了課堂教學的面貌，教學方式產(chǎn)生了變革：一是變被動接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學生主動參與的開放式動態(tài)教學；三是變學生呆板消極的學習行為為主動的動手、動口、動腦的靈活的.學習過程，從而使課堂教學方式發(fā)生了根本性的變革。

學生的探究意識和探究能力明顯增強 通過探究式教學，激發(fā)了學生的探究熱情，培養(yǎng)了學生的探究意識和能力，學生進行創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)革新的意識增強，如有的同學能探究設計家庭合適的提水設備；有的同學能自行設計、改進自家的爐灶，以提高熱效率節(jié)約燃料等。特別是通過開展豐富多采的課外實踐活動，如小實驗、小發(fā)明、小制作、小論文、課外實踐等，學生的動手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強。

教師的教學水平和能力明顯提高 通過探究式教學，一是提高了教師處理教材和合理利用教學資源的能力，教師能根據(jù)學生探究式學習的需要，合理地組織教學內(nèi)容。二是提高了教師研究學法的熱情和能力，在探究式教學中，最重要的是要激發(fā)學生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動地去探究和體驗，這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學生怎么學。三是提高了教師自身的探究精神和探究能力，沒有具有探究精神的教師，是很難培養(yǎng)出具有探究精神的學生的，所以在探究式教學中，教師要和學生一起，積極主動地探究。四是提高了教師的總之，通過這次來的網(wǎng)絡研修、校本研修、觀課研課、積極參加教學實踐，我在“a4探究型學習活動設計”能力點提升方面取得一定效果，掌握了如何設計探究型學習活動，組織學生開展合作探究學習。接下來，我將會在教學實踐中繼續(xù)探究學習，不斷提高。

a4探究型學習活動設計研修總結(jié)

探究型學習活動設計

個人研修學習總結(jié)

培訓學習研修總結(jié)

探究型活動教學設計篇十

1、通過音樂律動，感知“鋸”、“釘”、“轉(zhuǎn)”的動作。

2、引導幼兒能夠跟著音樂，與他人配合做動作。

3、體驗音樂游戲的快樂。

活動準備：

1、教學ppt

2、音樂《鋸木頭》

3、視頻《鋸木頭》

活動過程：

一、導入，聽音樂邀請幼兒欣賞樂曲，感受樂曲節(jié)奏。

家長進入教室，教師準備手指游戲，游戲結(jié)束開始上課。

二、教師導入樂曲，幼兒欣賞。

教師：小朋友們看，今天爸爸媽媽們來到教室里來和小朋友們一起上課了，今天呀米老師想帶小朋友來玩音樂游戲，在玩游戲之前，我要給小朋友聽一段好聽的音樂，請你認真聽，然后回答問題。

——你聽完是什么感覺？什么樣的樂曲？

——你喜歡這首樂曲嗎？為什么？

——你的心情如何？

三、出示音樂圖譜，引導幼兒觀察，并了解不同的工具。

教師引導幼兒觀察。

教師：小朋友們，聽完了好聽的音樂，老師這里還有跟樂曲有關(guān)的圖譜，請你來看看，并在觀察的時候思考問題。

——你看到了什么？

——你認識它們嗎？它們的作用是什么？（對日常生活的作用）

引導幼兒觀察工具圖片，與教師一同認識不同的工具。

——這是什么？（幼兒：錘子，扳手，鋸子）

——它們有什么作用嗎？（釘釘子，擰螺絲，鋸木頭）

四、教師高榜示范指圖，幼兒跟指欣賞音樂。

1、教師：好了，小朋友們，我們已經(jīng)認識了這三個工具，我們現(xiàn)在可以準備玩音樂游戲了，玩游戲之前請你仔細聽老師如何使用這三種工具呢？（教師第一次指圖，并唱引導語）

引導語：我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，錘呀錘呀，我是一把錘子，我是一把錘子，錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘呀錘！

（扳手，鋸子同上）

教師指圖，幼兒跟指。（指圖第二次，幼兒跟指熟悉旋律）

教師高榜，進行示范游戲。

角色游戲：教師當錘子，請一名幼兒當釘子。

教師：現(xiàn)在老師當錘子，你們來當釘子，錘子錘釘子的時候釘子會有什么反應？（幼：越來越矮）

教師請一名小朋友來示范，老師敲，幼兒蹲，并說引導語。

教師引導幼兒扳手和鋸子的玩法。

扳手，老師來擰，幼兒來轉(zhuǎn)。（越轉(zhuǎn)越矮）

鋸子，老師來鋸，幼兒手臂當木頭。

教師邀請小朋友播放音樂進行示范合作游戲。

教師：現(xiàn)在小朋友們都會了嗎？那么誰當工具，誰當釘子，螺絲和木頭呢？這需要你們共同配合?，F(xiàn)在邀請兩個小朋友上前來玩游戲我們來看看他們玩的好不好。

教師引導其他幼兒觀察看有什么問題。

——他們配合的好不好，哪里有問題，哪里合作的好？

——你來示范一下吧，應該如何做？

邀請所有的小朋友起來，玩游戲。

小結(jié)：你們之間商量好，分角色游戲才能玩好，記住動作，掌握音樂節(jié)奏，小朋友們玩的真棒呀！

延伸活動：

請孩子們邀請爸爸媽媽一起來參加音樂活動，合作完成游戲。

課程教學反思：

本節(jié)課為家長公開課，在上課之前經(jīng)過園領導的不斷鼓勵下，我在各個同年齡段的班級進行了試課，發(fā)現(xiàn)了很多的問題，因為是一節(jié)音樂律動課程，在課程中幼兒是一種非常興奮與活潑的狀態(tài)，在幼兒的把握上還不是很嫻熟，比如說孩子們可能因為一些有趣的動作偏離了課程接下來的內(nèi)容，孩子們放出去收不住，幼兒對音樂引導語不是很熟悉，導致音樂和孩子動作不能相對應，幼兒不會進行合作，幼兒動作有的做的不到位，在這之后都與領導進行了溝通和解決，我覺得在不斷的試課、磨課的過程中本節(jié)課才能這么優(yōu)秀的展示給家長。

從幼兒方面來看，幼兒非常喜歡這節(jié)課《3—6歲幼兒成長與發(fā)展指南》中強調(diào)“中班幼兒喜歡唱唱跳跳喜愛參加各種歌唱活動，律動，舞蹈等活動能夠用拍手踏腳等身體動作或可以敲擊物品敲打節(jié)奏和基本節(jié)奏”，在各種“工具”的工作下，他們找到了音樂律動的樂趣，在音樂引導語的輔助中，孩子們能夠跟著音樂律動進行游戲，而音樂引導語就是為了銜接孩子的律動動作與音樂之間的相結(jié)合，孩子們在音樂中學會了溝通商量與合作。從目標上看，各個環(huán)節(jié)在磨課的過程中都進行了改善，在上課之前我讓孩子們對音樂引導語進行了熟悉和掌握，這樣就改善了本節(jié)課能夠根據(jù)引導語進行音樂律動，孩子們能夠通過各種工具的圖片進行猜想和思考，并做出相應的動作，掌握了“轉(zhuǎn)”“錘”“鋸”的動作，并能夠?qū)W會溝通商量，并進行合作，孩子們在音樂律動中感受到了快樂。從教學流程上看，我先讓幼兒掌握了音樂引導語，從難到易，解決教學難點，然后與音樂結(jié)合，并讓幼兒思考探索不同工具的動作，層次分明，照顧每一個孩子，讓他們參與回答問題，參與律動游戲，在本節(jié)課結(jié)束后，家長和園領導都十分的滿意，對于我自己也是一個提升與鍛煉，以后希望能夠有更多的機會可以不斷的進行學習與嘗試。